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幼兒英語課范文第1篇

[關(guān)鍵詞] 幼兒 游戲教學(xué)法 形式 重要性原則

游戲滿足了兒童的天性,在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的。達爾文說過:“就我記得在學(xué)校時期的性格來說,其中對我后來發(fā)生影響的,就是我有強烈而多樣的興趣,沉溺于自己感興趣的東西,深入了解任何復(fù)雜的問題和事物?！笨梢?興趣作用之大,而興趣又是需要一定的裁體,游戲就是最好的裁體,尤其是一些對抗性,競爭性的游戲,幼兒特別喜愛(達爾文,1947)。游戲解決了兒童“學(xué)與玩”的矛盾,它可以滿足兒童自我表現(xiàn)欲望強烈的需求。若能將知識融于游戲中,在課堂教學(xué)中把游戲和教學(xué)相結(jié)合起來,使教學(xué)游戲化,讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識,在唱唱跳跳中學(xué)英語,那么學(xué)生就會學(xué)得快,記得牢,也不會覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥,樂于參與,自然也就樂于學(xué)習(xí)。因此,游戲成為兒童普遍喜愛的活動。

一、游戲教學(xué)法的定義

顧名思義,游戲教學(xué)就是以游戲的形式教學(xué),把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機械操練變成了充滿趣味性的各種活動,從而有效地達到教學(xué)目標(biāo)。相比以前英語課堂上呆板枯燥的任務(wù)型教學(xué),現(xiàn)今游戲教學(xué)法是將娛樂活動融于英語學(xué)習(xí)中,既大大地改變了以往課堂無聊的教學(xué)模式,又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門語言的興趣。

二、實施游戲教學(xué)法的好處

英語游戲教學(xué)實際上為幼兒創(chuàng)造了一種極為良好的語境,在這種實踐中,使他們的注意力高度集中,思維的潛力得到充分挖掘,他們的聰明才智得到充分發(fā)揮,同時又能使個別幼兒克服內(nèi)心的自卑感、緊張感和拘謹?shù)刃睦碚系K,使他們的個性向開朗、活潑、主動、熱情的方向發(fā)展。因此,我們不能忽略游戲教學(xué)法在教育、教學(xué)活動中所起的巨大作用。

三、幼兒英語課堂競爭形式的游戲

我認為游戲教學(xué)法是提高幼兒學(xué)習(xí)興趣的最有效的手段。形式多變的英語游戲教學(xué)極大地激發(fā)了每位幼兒的學(xué)習(xí)興趣,競爭形式的游戲正迎合了幼兒喜說愛動、爭強好勝、善于模仿的特點。教師在英語課上不但要鼓勵幼兒玩,還要善于組織幼兒玩,和幼兒一起玩,引導(dǎo)幼兒玩得有意義。但是正所謂“把戲不可久玩”,再好玩的游戲玩過幾次也就沒有新鮮感了,學(xué)生的興趣也就很難提起來。因此教師應(yīng)不斷收集游戲、精心設(shè)計和翻新游戲。以下我詳細介紹實施競爭形式的游戲的理論依據(jù)、它的操作方法以及預(yù)期效果。

1.實施競爭形式游戲的理論依據(jù)

利用兒童好玩、好勝的心理特點,每節(jié)課我都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,組織形式各異的競賽形式的游戲。這種游戲讓幼兒帶著一種高漲的積極的情緒,進入英語的學(xué)習(xí)和思考狀態(tài),有效地激發(fā)了每名幼兒的參與意識和競爭意識,將被動轉(zhuǎn)為主動,整個課堂出現(xiàn)了一派你追我趕的學(xué)習(xí)場面。競賽形式的游戲強調(diào)了幼兒的主體性,要求幼兒共同參與,而不是教師唱獨角戲,體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與幼兒主體作用的共同發(fā)揮。我在這里著重介紹一種競賽形式的游戲――打地鼠。這一種游戲主要是在教授新知識之后開展的,它不僅鍛煉了幼兒快速反應(yīng)的能力,同時也鞏固了新學(xué)過的單詞,加深了印象。

2.競爭形式游戲“打地鼠”的操作方法

在班里按照列分為四至五個小組。每一個小組都有一個名字(名字為本課所學(xué)的單詞),當(dāng)老師叫到哪個組的名字,哪個組的組員們要迅速起立高喊自己組的名字,然后迅速坐下。老師接著喊另一組的名字,另一組也迅速作出回應(yīng)?？茨囊唤M的組員開小差沒有迅速站起來反應(yīng),那他就會被淘汰。最后看哪個組剩余的人員最多,哪個組就贏了。這個游戲非常有趣,很受小朋友們的歡迎,而且課堂氣氛效果很好,也可以不喊名字,而是用閃示卡片的形式――閃出哪張單詞卡片來,單詞所代表的那一組就得迅速回應(yīng)。

3.競爭形式游戲“打地鼠”的預(yù)期效果

此種游戲符合了幼兒的生理心理特點,開展此種游戲能更好地讓幼兒學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識,活躍課堂氣氛。成功的游戲、競賽教學(xué),不僅能調(diào)節(jié)幼兒的精神,而且能寓教學(xué)于游戲、競賽之中,使幼兒通過輕松愉快的游戲、競賽鞏固已獲得的知識,并加深對知識的理解。當(dāng)幼兒參與在游戲中時更能感受到濃烈的競爭氣氛,這種游戲不僅考幼兒的快速反應(yīng)能力,更是考驗他們對所學(xué)知識的鞏固程度。在課堂上利用游戲來組織教學(xué)更能引起幼兒的有意注意,我多次在復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中會利用“打地鼠”這個小游戲來跟小朋友進行復(fù)習(xí),因為這個游戲是他們最喜歡的游戲之一,有時他們?nèi)绻⒁饬Ψ稚⒌臅r候我會提醒他們接下來會跟他們做“打地鼠”的小游戲,他們就都會立刻打起精神,積極的配合老師的教學(xué)過程,這樣他們就可以玩到他們最喜歡的小游戲了。

四、游戲教學(xué)中應(yīng)遵循的兩個重要性原則

1.游戲開展必須具有目的性

游戲教學(xué)所用的游戲的不同之處在于課堂游戲過程是一個有序的控制過程,它還有著極強的教學(xué)目的性,任何一種課堂游戲的設(shè)計都是直接為一定的教學(xué)目的服務(wù)的,寓學(xué)習(xí)于游戲之中,邊游戲、邊學(xué)習(xí),才能熟練地掌握語言規(guī)律,能夠用英語進行交流。因此,游戲可以用于教學(xué)的多個環(huán)節(jié),但選擇游戲的恰當(dāng)時機是最重要的,并不是所有的教學(xué)內(nèi)容或任務(wù)都可以或需要轉(zhuǎn)化為游戲的形式,何時選用要根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容進行合理安排,不能一味追求趣味性,而忽視教學(xué)任務(wù)的完成,同時也應(yīng)注意寓思想教育于游戲活動之中。

2.游戲開展必須具有獎懲性

幼兒英語課范文第2篇

游戲說明：學(xué)生邊說單詞邊做吹氣球的動作，聲音隨著氣球的大小發(fā)生相應(yīng)的變化，用于操練單詞。

2、大小聲：opposite tune

游戲說明：學(xué)生與教師進行唱反調(diào)的游戲，教師聲音大，學(xué)生聲音?。唤處熉曇粜?，學(xué)生的聲音相應(yīng)變大，可用于單詞或簡單句型的操練。

3、放風(fēng)箏：fly a kite

幼兒英語課范文第3篇

設(shè)計理念：以幼兒為中心，以活動為主線，以交際為目的，讓幼兒在真實有意義的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，練習(xí)對話，學(xué)會交際。

1.教學(xué)目標(biāo)和要求

認知目標(biāo)

（1）掌握本課交際單詞：orange，grape，apple，watermelon pineapple，mango，lemon，banana.

（2）學(xué)會交際句型：What’s your favorite fruit？I like grapes. I don’t like lemons.

情感目標(biāo)

讓幼兒能用英語詢問別人的愛好，培養(yǎng)幼兒學(xué)會交際，做一個會交往、愛生活的新世紀少年。

能力目標(biāo)

（1）在真實的有意義的生活情境中，培養(yǎng)幼兒的英語口頭表達能力和運用英語的能力。

（2）通過豐富多彩的活動，讓幼兒在樂中學(xué)知，培養(yǎng)幼兒的競爭意識、交際意識，為幼兒走上社會打下良好的基礎(chǔ)。

2.教師教法

（1）活動教學(xué)法；（2）任務(wù)驅(qū)動法；（3）交際教學(xué)法。

3.幼兒學(xué)法

（1）情境體驗法；（2）小組合作法。

4.教學(xué)準備

（1）教具準備

水果（orange， grape， apple， watermelon， pineapple， mango， lemon， banana）、服務(wù)員工作帽、圍裙、托盤、水果刀、勺、水果圖片及單詞卡片；多媒體課件、錄音機、磁帶。

（2）座位安排

課前將座位擺成半圓形。

5.教學(xué)過程

Step 1：Warm-up

（1）Greetings.

（2）播放歌曲Let’s Have a Picnic Today，幼兒跟著音樂表演唱。

（3）活動

T：It is a fine day today. Let’s have a picnic.

S：OK. /Great.

教師當(dāng)火車頭，幼兒依次扶著前一個幼兒的肩膀，在教室里走半圓的隊形，并跟著教師一起說：“Picnic， Picnic.”

Step 2：Free Talk

T：What’s your favorite fruit？

S：My favorite fruit is...

多媒體出示各種食物，幼兒練習(xí)使用“I like...”

設(shè)計意圖：讓幼兒在寬松的氣氛中去交談、去交際、去操練，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性。

小組討論是幼兒英語課教學(xué)設(shè)計與教學(xué)模式中重要的一環(huán)。幼兒在個人學(xué)習(xí)后，難免會碰到一些經(jīng)過自己獨立思考后還是無法理解的內(nèi)容，這時候教師還不要講解，可以在幼兒個人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒進行小組討論，幼兒可以自由組合成一個小組，而教師則是在維護課堂秩序的前提下，關(guān)注小組討論的開展情況，充分調(diào)動幼兒討論的積極性，對于討論比較沉悶的小組，教師也可以參與到其中和同學(xué)進行交流，鼓勵不擅長發(fā)言的幼兒發(fā)言。由于每個小組中幼兒的能力、水平參差不齊，因而對同一個知識點的理解也會不一樣，通過幼兒之間的討論，可以起到讓幼兒互相學(xué)習(xí)并且真正參與到教學(xué)當(dāng)中的效果。

綜上，做好幼兒英語課教學(xué)設(shè)計是學(xué)習(xí)新知識、探究新問題的關(guān)鍵，所以，教師對幼兒英語課教學(xué)設(shè)計作業(yè)要高度重視、細化處理。經(jīng)過反復(fù)摸索實踐后，我們把幼兒英語課教學(xué)設(shè)計的載體――導(dǎo)學(xué)案設(shè)計成了階梯式作業(yè)：①幼兒英語課教學(xué)設(shè)計課文填空題；②學(xué)習(xí)英語探討題；③課外英語拓展題。這樣的作業(yè)直接切中不同層次幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)探究合作交流活動的視野和質(zhì)量。

幼兒英語課范文第4篇

關(guān)鍵詞：科學(xué)教育；價值取向；價值觀

首先，科學(xué)不比語文，可以通過故事性大量傳播，對于教師而言，如何深入淺出地讓這些孩童了解其中蘊含的科學(xué)道理，游戲可以是一個入手點。通過一些簡單的游戲可以講解這些道理，但并不是所有孩子都有足夠的好奇心，能夠好奇的一探究竟。很多孩子都玩過吹泡泡，對其中折射的絢麗光彩感到過驚訝，也曾疑惑過為何自己配比的洗衣粉水就是吹不了泡泡，這原本是一個引導(dǎo)孩子的好機會，家長或老師都可以略為題點，幫助他們找到最終的答案。但實際上，也許到了高中，仍有不少人都沒弄懂這種配比方式。在有好奇心的年紀沒能進行探尋，最終也就失去了探尋的渴望。我們的第一個問題是，在生活中接觸到化學(xué)方面時，沒能被引導(dǎo)起興趣和提問。其次，回答問題的人沒有足夠的耐心和知識面。有些家長自己并不會注意這些問題，在孩子問起時回答不出，于是干脆不耐煩地一甩袖子，怎么問題這么多，別人怎么不想這些。而一個方面上，孩子缺乏理解高深科學(xué)的能力。譬如，閃電的發(fā)生，避雷針的作用，都讓人感到好奇，但是我們沒辦法用書面語言解釋，否則只能面對他們迷惑的眼神和大張的嘴，這個姑且歸之為操作層面的問題。

我們所需要面對的價值層面的問題是，我們究竟要把孩子培養(yǎng)成怎樣的人。平心而論，這些年我國的教育在發(fā)展，甚至在某些方面超前于歐美國家?？从娨暸_拍攝的我們的孩子足夠堅強嗎？我們捧腹之余也自豪，看，我們的數(shù)理化科目甩開他們幾條街店。但是，我們一直是知其然，而不知其所以然。@一點，絕對要歸因于幼年時興趣的培養(yǎng)和引導(dǎo)，作為幼兒園教育的從事者，我們做不了引領(lǐng)者，但是可以做帶領(lǐng)者。記得上三年級時，班里有個男生知識面比別人都廣，他父親是個很善于引導(dǎo)孩子的中學(xué)教師，最直觀的一件事是在考試時遇到一道關(guān)于科學(xué)問答的題，要求寫出你從父母那里詢問并得到回答的一個有關(guān)科學(xué)化學(xué)或歷史地理的題。大多數(shù)同學(xué)寫得沒有新意，諸如問父親房子為何不會倒之類的。這個同學(xué)由于和母親一起看韓劇，喜歡詢問父親一些歷史性問題，而父親的解答也很清楚，連地理上的位置，形成的原因一并回答。于是他所寫的問題是關(guān)于韓國和朝鮮地理位置區(qū)分，各自首都以及如何分裂成為不同國家的。當(dāng)時我們尚不知韓國在哪里，和朝鮮什么關(guān)系，這樣一個問題，讓我記憶深刻多年。培養(yǎng)規(guī)規(guī)矩矩、板板正正的孩子不是首要目標(biāo)，因此，在幼兒園這個階段，就不能拘泥于刻板知識的傳授。正如美感是后天培養(yǎng)的，而美需要有欣賞的眼睛，他們在基礎(chǔ)科學(xué)上有了好奇心，才會慢慢進入知識的軌道，在這上面的努力，強過胎教和早教許多倍。所以當(dāng)孩子好奇于一片云彩的聚散，一塊冰塊的形成時，千萬不要表現(xiàn)出輕蔑不耐煩，父母師長均是傳道授業(yè)解惑者，不能讓孩子有畏懼之心，而壓制了他格物致知的欲望。

另外，每個孩子的資質(zhì)、才能均不相同。這些在幼兒園階段就會有所體現(xiàn)。雖然是同時帶領(lǐng)許多孩子，但教師仍應(yīng)注意到他們每個人的不同之處，并在這些方面能給詢問的家長以建議?？鬃又亟?，因材而施教。在孩子日常玩耍中可以流露出天性的不同，這點上，家長因為只帶一個孩子，或是經(jīng)驗的缺乏，很難感覺到自己孩子的獨特之處，在他們?nèi)蘸笈d趣班培養(yǎng)時，難免會出現(xiàn)盲目從眾。為何小學(xué)老師的重要性很高，因為他們對孩子日后的走向影響極大。他們對孩子的培養(yǎng)方法，直接決定了孩子對課堂和作業(yè)的喜好。每一個智力正常的孩子，對于知識都有正常的接受能力，但后來出現(xiàn)如此大的差異，部分原因可能同家長教師的教育方式有極大關(guān)系。我們沒有能力指引他以后的道路，但卻可以決定他對自己的自信。每當(dāng)每一個孩子在某方面顯示出優(yōu)勢和獨特處時，作為教師，應(yīng)當(dāng)給予鼓勵，使其感覺到自己在這一群孩子里始終有自己比別人厲害之處，這種自信心理足以讓學(xué)校在他們心里不是一個畏懼不安之地。從前看過一部美國片子《放牛班的春天》，一群孩子從被視為叛逆廢棄，在新來學(xué)監(jiān)用音樂予以鼓勵，后來漸漸變的開朗而溫情。而這位教師便是根據(jù)他們各自不同的音色決定他們唱哪一部分，唱低音還是中音。就是在這種方法下，各自都能找到自己的位置，更能和諧的組成一個大家庭。作為幼兒園教育工作的從事者便應(yīng)始終保持著這種心懷，能夠兼收并蓄，因材施教地去教導(dǎo)他們。

參考文獻：

幼兒英語課范文第5篇

1.豐富教學(xué)形式，激發(fā)幼兒英語學(xué)習(xí)的興趣

由于傳統(tǒng)教育模式的影響，部分教師仍然采用自己講課為主的模式進行幼兒英語的教學(xué)，教學(xué)形式單一，也不能發(fā)揮學(xué)生的主體性，幼兒處于英語課堂的被動位置，對英語學(xué)習(xí)沒有興趣。因此，我們必須不斷豐富英語教學(xué)的形式，激發(fā)幼兒英語學(xué)習(xí)的興趣。豐富教學(xué)形式，我們可以建立互動課堂，也可以利用多媒體進行教學(xué)。

建立互動課堂：互動課堂有兩種——師生互動與學(xué)生之間的互動。在英語教學(xué)時，教師應(yīng)該多與學(xué)生進行互動，比如說鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，自己再進行解答或者由教師提問，學(xué)生回答；在英語教學(xué)中，倡導(dǎo)采用“合作、探究、活動”的教學(xué)方式進行教學(xué)，促進幼兒之間的互動，比如說可以讓學(xué)生分角色進行英語對話等等。

利用多媒體教學(xué)：多媒體綜合圖畫、視頻、音頻，在英語教學(xué)中運用多媒體進行英語教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生多種感官，且比較形象直觀，可以吸引幼兒的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在使用多媒體進行教學(xué)時，教師要注意綜合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，精心制作英語課件。

2.合理設(shè)置課程，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

在部分幼兒園在設(shè)置英語課程時不合理，英語課程安排較多，占用了幼兒學(xué)習(xí)其他課程和正常游戲的時間，而且在選擇教材時存在隨意性，教學(xué)內(nèi)容趨近小學(xué)英語，不符合幼兒的認知水平，不利于幼兒的全面發(fā)展，導(dǎo)致幼兒英語學(xué)習(xí)負擔(dān)過程，幼兒會產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的抵觸心理。

針對上述問題，我們必須科學(xué)合理地安排幼兒的英語課程，使英語教學(xué)與其他課程、幼兒游戲的時間相平衡，促進幼兒的全面發(fā)展。幼兒園在選擇英語教材時，一定要選擇符合素質(zhì)教育要求、新課程標(biāo)準和幼兒身心發(fā)展的教材。教師在講授英語知識時，不要一味的擴充教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)和幼兒的實際水平進行教學(xué)。

3.建立一支高素質(zhì)的幼兒英語教師隊伍

雖然幼兒英語教育越來越受重視，但是大部分的幼兒英語教師很少有科班出身的，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)大多認為幼兒英語內(nèi)容簡單，沒有必要聘請專業(yè)的英語教師，對于英語教師隊伍的培訓(xùn)不夠及時、考核不夠嚴謹，這導(dǎo)致幼兒英語教師的素質(zhì)良莠不齊，難以提升幼兒英語教育的有效性。

面對上述問題，我們必須打造一支高素質(zhì)的幼兒英語教師隊伍。首先，在進行英語教師招聘時，要考察應(yīng)聘者英語專業(yè)知識、英語教學(xué)能力以及教師的職業(yè)道德，切實招聘到高素質(zhì)的英語幼師；其次，要做好在職英語教師的培訓(xùn)工作，定期派英語教師參加學(xué)術(shù)交流，提高幼兒英語教師的專業(yè)素養(yǎng)；再次，完善幼兒英語教師的考核制度，建立學(xué)生、家長、教師自身和學(xué)校四方的評價機制，綜合幼兒的英語成績和教師平時的課堂表現(xiàn)評價教師的教學(xué)成果；除此之外，還要采用激勵機制，對于教學(xué)成績突出的英語教師，給予一定的獎勵，提高教師們英語教學(xué)的熱情。

4.組織英語活動，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)氛圍

提升幼兒英語教育有效性，我們可以組織一系列的英語活動，比如可以開展英語兒歌比賽、英語話劇表演等活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。提升幼兒英語教育有效性，還需要在創(chuàng)設(shè)一定的英語氛圍，比如在課堂上，英語教師要盡量說英語，也鼓勵學(xué)生用英語交流，為學(xué)生創(chuàng)造一個英語的語言環(huán)境；同時，也可以在教室內(nèi)設(shè)置一個英語讀書角，購置一些適合幼兒閱讀的英語讀物，供學(xué)生進行閱讀；或者，可以在教室內(nèi)貼一些英語詩句、諺語、名人名言等等，讓學(xué)生處在英語的氛圍當(dāng)中，潛移默化地提高幼兒的英語能力。

二、結(jié)束語