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      畢業(yè)實(shí)習(xí)成績個(gè)人總結(jié)

      前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇畢業(yè)實(shí)習(xí)成績個(gè)人總結(jié)范文,相信會(huì)為您的寫作帶來幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

      畢業(yè)實(shí)習(xí)成績個(gè)人總結(jié)

      畢業(yè)實(shí)習(xí)成績個(gè)人總結(jié)范文第1篇

      由于系領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、實(shí)習(xí)單位的積極支持和實(shí)習(xí)師生的共同努力,2004屆本科畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行得很順利,取得了較好的成績,同時(shí)也反映出一些問題。本屆畢業(yè)實(shí)習(xí)全面落實(shí)了實(shí)習(xí)計(jì)劃,使實(shí)習(xí)管理得到了規(guī)范,實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量得到了提高,并得出一些建設(shè)性的建議。

      一、實(shí)習(xí)基本情況

      1.實(shí)習(xí)時(shí)間200*年3月22日—200*年5月9日,共七周。

      2.實(shí)習(xí)地點(diǎn)實(shí)習(xí)地點(diǎn)32個(gè)。在自治區(qū)內(nèi)25個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn),區(qū)外7個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)。具體實(shí)習(xí)地點(diǎn)詳見附件一,200*屆本科畢業(yè)生實(shí)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)表。

      3.實(shí)習(xí)內(nèi)容

      實(shí)習(xí)內(nèi)容可以概括為兩大類。一類是本專業(yè)范圍內(nèi)的工作,另外也有個(gè)別

      4.實(shí)習(xí)人數(shù)

      (1)實(shí)習(xí)學(xué)生。200*屆三個(gè)畢業(yè)班的131名學(xué)生全部參加了實(shí)習(xí)。

      (2)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。共17人。由于實(shí)習(xí)點(diǎn)多,地點(diǎn)分散,系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任和本學(xué)期任課教師及相關(guān)行政人員全部參加了實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。

      5.實(shí)習(xí)形式

      根據(jù)學(xué)院教務(wù)處的要求,采取集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)兩種形式。分散實(shí)習(xí)學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位,都出具了三方簽名的書面材料(個(gè)人申請(qǐng)書、家長同意書和實(shí)習(xí)單位接受實(shí)習(xí)的證明書)。集中實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)單位由系里聯(lián)系。所有實(shí)習(xí)單位都有專業(yè)教師指導(dǎo)。實(shí)習(xí)類型有畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩種,畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生107人(31個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)),畢業(yè)設(shè)計(jì)24人(1個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn))。根據(jù)學(xué)生個(gè)人意愿和特點(diǎn)選拔畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生,其他學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計(jì)。

      6.實(shí)習(xí)成果數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

      (1)收到32個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)每個(gè)點(diǎn)一份實(shí)習(xí)鑒定(實(shí)習(xí)單位蓋章有效)。鑒定對(duì)每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生做出了評(píng)價(jià),131名學(xué)生單位實(shí)習(xí)鑒定成績?nèi)亢细瘛?/p>

      (2)收到學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告112份。其中畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生每人一份,共107份;畢業(yè)設(shè)計(jì)每組1份,共5份。實(shí)習(xí)報(bào)告全部合格。

      (3)收到實(shí)習(xí)教師每人一份實(shí)結(jié)報(bào)告,共17份。報(bào)告內(nèi)容包括三部分。一是對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)、能力、紀(jì)律情況和基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的評(píng)價(jià)。二是結(jié)合實(shí)習(xí)單位的意見,對(duì)自己指導(dǎo)的每個(gè)學(xué)生給出綜合實(shí)習(xí)成績。三是就畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中反映出來的教學(xué)存在的問題提出改進(jìn)意見或建議等。全體學(xué)生綜合實(shí)習(xí)成績?nèi)亢细瘛?/p>

      二、實(shí)習(xí)表現(xiàn)與效果

      達(dá)到了畢業(yè)實(shí)習(xí)的預(yù)期目的。在學(xué)校與社會(huì)這個(gè)承前啟后的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),同學(xué)們對(duì)自己、對(duì)工作有了更具體的認(rèn)識(shí)和客觀的評(píng)價(jià)。本次實(shí)習(xí)采取分散形式。原則上以就業(yè)實(shí)習(xí)為主,同時(shí)與畢業(yè)論文選題相結(jié)合。本屆實(shí)習(xí)的單位覆蓋面很廣,企業(yè)總體水平也比較高。實(shí)習(xí)收獲主要體現(xiàn)在兩方面。

      1.工作能力。在實(shí)習(xí)過程中,絕大多數(shù)同學(xué)積極肯干,虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé),主動(dòng)參與企業(yè)市場調(diào)查、產(chǎn)品銷售、外貿(mào)談判、行政管理、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)運(yùn)作管理、人力資源管理等工作,同時(shí)認(rèn)真完成實(shí)習(xí)日記、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告,成績良好。實(shí)習(xí)單位的反饋情況表明,我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力,具備了一定的組織能力和溝通能力,普遍受到實(shí)習(xí)單位的好評(píng)。大多數(shù)學(xué)生能勝任單位所交給的工作。在畢業(yè)設(shè)計(jì)單位和有些企業(yè),實(shí)習(xí)學(xué)生提出了許多合理化建議,做了許多實(shí)際工作,為企業(yè)的效益和發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

      2.實(shí)習(xí)方式。實(shí)習(xí)單位指定指導(dǎo)人員師傅帶徒弟式的帶學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生的日常實(shí)習(xí)。學(xué)生在實(shí)習(xí)單位,以雙重身份完成了學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。他們向單位員工一樣上下班,完成單位工作;又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí),努力汲取實(shí)踐知識(shí)。同學(xué)們認(rèn)真的工作態(tài)度、較強(qiáng)的工作能力和勤奮好學(xué)的精神受到了實(shí)習(xí)單位及其指導(dǎo)人員的一致好評(píng)。

      3.實(shí)習(xí)收獲。主要有四個(gè)方面。一是通過直接參與企業(yè)的運(yùn)作過程,學(xué)到了實(shí)踐知識(shí),同時(shí)進(jìn)一步加深了對(duì)理論知識(shí)的理解,使理論與實(shí)踐知識(shí)都有所提高,圓滿地完成了本科教學(xué)的實(shí)踐任務(wù)。二是提高了實(shí)際工作能力,為就業(yè)和將來的工作取得了一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。三是一些學(xué)生在實(shí)習(xí)單位受到認(rèn)可并促成就業(yè)。四是為畢業(yè)論文積累了素材和資料。

      4.組織管理。實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組成員親自到實(shí)習(xí)單位,檢查和指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作,協(xié)調(diào)解決實(shí)習(xí)中遇到的問題,總結(jié)、交流工作經(jīng)驗(yàn)。

      畢業(yè)實(shí)習(xí)成績個(gè)人總結(jié)范文第2篇

      一、實(shí)習(xí)基本情況

      1.實(shí)習(xí)時(shí)間年3月22日—年5月9日,共七周。

      2.實(shí)習(xí)地點(diǎn)實(shí)習(xí)地點(diǎn)32個(gè)。在自治區(qū)內(nèi)25個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn),區(qū)外7個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)。具體實(shí)習(xí)地點(diǎn)詳見附件一,屆本科畢業(yè)生實(shí)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)表。

      3.實(shí)習(xí)內(nèi)容

      實(shí)習(xí)內(nèi)容可以概括為兩大類。一類是本專業(yè)范圍內(nèi)的工作,另外也有個(gè)別

      4.實(shí)習(xí)人數(shù)

      (1)實(shí)習(xí)學(xué)生。屆三個(gè)畢業(yè)班的131名學(xué)生全部參加了實(shí)習(xí)。

      (2)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。共17人。由于實(shí)習(xí)點(diǎn)多,地點(diǎn)分散,系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任和本學(xué)期任課教師及相關(guān)行政人員全部參加了實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。

      5.實(shí)習(xí)形式

      根據(jù)學(xué)院教務(wù)處的要求,采取集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)兩種形式。分散實(shí)習(xí)學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位,都出具了三方簽名的書面材料(個(gè)人申請(qǐng)、家長同意書和實(shí)習(xí)單位接受實(shí)習(xí)的證明書)。集中實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)單位由系里聯(lián)系。所有實(shí)習(xí)單位都有專業(yè)教師指導(dǎo)。實(shí)習(xí)類型有畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩種,畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生107人(31個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)),畢業(yè)設(shè)計(jì)24人(1個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn))。根據(jù)學(xué)生個(gè)人意愿和特點(diǎn)選拔畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生,其他學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計(jì)。

      6.實(shí)習(xí)成果數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

      (1)收到32個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)每個(gè)點(diǎn)一份實(shí)習(xí)鑒定(實(shí)習(xí)單位蓋章有效)。鑒定對(duì)每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生做出了評(píng)價(jià),131名學(xué)生單位實(shí)習(xí)鑒定成績?nèi)亢细瘛?/p>

      (2)收到學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告112份。其中畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生每人一份,共107份;畢業(yè)設(shè)計(jì)每組1份,共5份。實(shí)習(xí)報(bào)告全部合格。

      (3)收到實(shí)習(xí)教師每人一份實(shí)結(jié)報(bào)告,共17份。報(bào)告內(nèi)容包括三部分。一是對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)、能力、紀(jì)律情況和基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的評(píng)價(jià)。二是結(jié)合實(shí)習(xí)單位的意見,對(duì)自己指導(dǎo)的每個(gè)學(xué)生給出綜合實(shí)習(xí)成績。三是就畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中反映出來的教學(xué)存在的問題提出改進(jìn)意見或建議等。全體學(xué)生綜合實(shí)習(xí)成績?nèi)亢细瘛?/p>

      二、實(shí)習(xí)表現(xiàn)與效果

      達(dá)到了畢業(yè)實(shí)習(xí)的預(yù)期目的。在學(xué)校與社會(huì)這個(gè)承前啟后的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),同學(xué)們對(duì)自己、對(duì)工作有了更具體的認(rèn)識(shí)和客觀的評(píng)價(jià)。本次實(shí)習(xí)采取分散形式。原則上以就業(yè)實(shí)習(xí)為主,同時(shí)與畢業(yè)論文選題相結(jié)合。本屆實(shí)習(xí)的單位覆蓋面很廣,企業(yè)總體水平也比較高。實(shí)習(xí)收獲主要體現(xiàn)在兩方面。

      1.工作能力。在實(shí)習(xí)過程中,絕大多數(shù)同學(xué)積極肯干,虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé),主動(dòng)參與企業(yè)市場調(diào)查、產(chǎn)品銷售、外貿(mào)談判、行政管理、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)運(yùn)作管理、人力資源管理等工作,同時(shí)認(rèn)真完成實(shí)習(xí)日記、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告,成績良好。實(shí)習(xí)單位的反饋情況表明,我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力,具備了一定的組織能力和溝通能力,普遍受到實(shí)習(xí)單位的好評(píng)。大多數(shù)學(xué)生能勝任單位所交給的工作。在畢業(yè)設(shè)計(jì)單位和有些企業(yè),實(shí)習(xí)學(xué)生提出了許多合理化建議,做了許多實(shí)際工作,為企業(yè)的效益和發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

      2.實(shí)習(xí)方式。實(shí)習(xí)單位指定指導(dǎo)人員師傅帶徒弟式的帶學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生的日常實(shí)習(xí)。學(xué)生在實(shí)習(xí)單位,以雙重身份完成了學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。他們向單位員工一樣上下班,完成單位工作;又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí),努力汲取實(shí)踐知識(shí)。同學(xué)們認(rèn)真的工作態(tài)度、較強(qiáng)的工作能力和勤奮好學(xué)的精神受到了實(shí)習(xí)單位及其指導(dǎo)人員的一致好評(píng)。

      3.實(shí)習(xí)收獲。主要有四個(gè)方面。一是通過直接參與企業(yè)的運(yùn)作過程,學(xué)到了實(shí)踐知識(shí),同時(shí)進(jìn)一步加深了對(duì)理論知識(shí)的理解,使理論與實(shí)踐知識(shí)都有所提高,圓滿地完成了本科教學(xué)的實(shí)踐任務(wù)。二是提高了實(shí)際工作能力,為就業(yè)和將來的工作取得了一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。三是一些學(xué)生在實(shí)習(xí)單位受到認(rèn)可并促成就業(yè)。四是為畢業(yè)論文積累了素材和資料。

      4.組織管理。實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組成員親自到實(shí)習(xí)單位,檢查和指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作,協(xié)調(diào)解決實(shí)習(xí)中遇到的問題,總結(jié)、交流工作經(jīng)驗(yàn)。

      指導(dǎo)老師們?cè)谡麄€(gè)實(shí)習(xí)過程中盡職盡責(zé),對(duì)保證實(shí)習(xí)質(zhì)量起到了重要作用。實(shí)習(xí)開始時(shí),老師們深入學(xué)生和實(shí)習(xí)單位,闡明實(shí)綱及實(shí)習(xí)計(jì)劃內(nèi)容,明確實(shí)習(xí)目的和要求。實(shí)習(xí)過程中,結(jié)合實(shí)習(xí)單位的具體情況,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)具體地分析問題、解決問題,學(xué)會(huì)深化專業(yè)知識(shí),用專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐,指導(dǎo)學(xué)生做好具體工作;在業(yè)務(wù)不多的實(shí)習(xí)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生“找事做”,挖掘他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);檢查學(xué)生實(shí)習(xí)工作日記,掌握實(shí)習(xí)情況,指導(dǎo)工作及時(shí)有效;督促學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)結(jié)束后,老師們認(rèn)真做好學(xué)生的實(shí)習(xí)成績考核及評(píng)定工作,參加實(shí)習(xí)交流會(huì),完成實(shí)結(jié)報(bào)告。指導(dǎo)老師平均每周與每個(gè)學(xué)生交流一次。指導(dǎo)方式有電話、電子郵件、下點(diǎn)、面談等。基本達(dá)到了及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的目的。

      實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)。不僅指導(dǎo)具體工作,還無私的介紹自己的工作與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

      5.校企關(guān)系。實(shí)習(xí)前后系領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)實(shí)習(xí)老師專門拜訪、答謝實(shí)習(xí)單位,實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)系里向?qū)嵙?xí)單位發(fā)出統(tǒng)一格式的感謝信。實(shí)習(xí)學(xué)生積極配合企業(yè)工作,他們的精神風(fēng)貌和實(shí)際工作績效對(duì)企業(yè)工作起到了良好的促進(jìn)作用。使校企關(guān)系得到了進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。

      6.總結(jié)交流。返校后召開了各種形式的交流會(huì),內(nèi)容豐富、氣氛熱烈,同學(xué)們積極發(fā)言談經(jīng)歷,談體會(huì),談感想,論題豐富,論據(jù)翔實(shí)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師親臨交流會(huì),既肯定了同學(xué)們的成績,又指出了實(shí)習(xí)中的不足,并對(duì)同學(xué)們的觀點(diǎn)或體會(huì)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。對(duì)就業(yè)應(yīng)聘以及將來工作具有很大的指導(dǎo)意義。

      三、實(shí)習(xí)改進(jìn)建議

      1.增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生們共同的體會(huì)之一是“書到用時(shí)方恨少”。從銷售終端的商品管理、價(jià)格確定,到渠道控制、廣告投放、新品開發(fā)及至市場調(diào)研,都需要寬泛的理論知識(shí)支撐。有的單位工作專業(yè)性較強(qiáng),學(xué)生下班回來找書找老師求教,其他實(shí)習(xí)點(diǎn)的同學(xué)也主動(dòng)參與出謀劃策。極大的激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)積極性,許多同學(xué)遺憾學(xué)習(xí)時(shí)不夠努力刻苦。一個(gè)普遍反映的問題是同學(xué)們希望都能參加一次實(shí)際營銷策劃活動(dòng),以系統(tǒng)地了解企業(yè)運(yùn)作過程,增強(qiáng)實(shí)踐能力。在我們的教學(xué)計(jì)劃中,雖然有二年級(jí)的社會(huì)調(diào)查實(shí)習(xí),但專業(yè)性不強(qiáng),投入不足。如果三年級(jí)設(shè)一次短期專業(yè)性社會(huì)實(shí)踐,會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),進(jìn)一步增加實(shí)踐知識(shí)。如果增加實(shí)際營銷策劃內(nèi)容,會(huì)加大教師工作量。但是,增加社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié),確實(shí)是實(shí)現(xiàn)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑,尤其有助于學(xué)生就業(yè)。我們初步計(jì)劃增加營銷策劃實(shí)踐工作項(xiàng)目,使目前學(xué)生的參與人數(shù)從5%增加到10%。建議學(xué)校把專業(yè)性社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃。

      2.承認(rèn)教師指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的工作量。目前教師指導(dǎo)社會(huì)調(diào)查實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)都沒有計(jì)入教學(xué)工作量,所以不能調(diào)動(dòng)教師積極性,也出現(xiàn)了上面三番五次強(qiáng)調(diào)但總是難以見效的實(shí)際情況。包括畢業(yè)論文也存在這樣的問題。指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)論文需要教師投入一定的時(shí)間和精力,才能收到效果??偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)可知,無論社會(huì)調(diào)查實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文的撰寫,還是策劃活動(dòng),每個(gè)好成績的取得,都投入了指導(dǎo)教師大量的工作甚至個(gè)人的研究成果。所以,在進(jìn)一步規(guī)范社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)論文的同時(shí),應(yīng)該肯定教師的工作量,才能激勵(lì)教師投入,才不會(huì)流于形式,真正達(dá)到實(shí)踐目的。而承認(rèn)教師工作量最有效和透明的辦法之一就是把指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)論文工作計(jì)入教學(xué)工作量。

      畢業(yè)實(shí)習(xí)成績個(gè)人總結(jié)范文第3篇

      1.實(shí)習(xí)時(shí)間20**年**月**日—20**年**月**日,共**周。

      2.實(shí)習(xí)地點(diǎn)實(shí)習(xí)地點(diǎn)**個(gè)。在省內(nèi)**個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn),省外**個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)。具體實(shí)習(xí)地點(diǎn)詳見附件一,20**屆本科畢業(yè)生實(shí)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)表。

      3.實(shí)習(xí)內(nèi)容

      實(shí)習(xí)內(nèi)容可以概括為兩大類。一類是本專業(yè)范圍內(nèi)的工作,另外也有個(gè)別的**工作。

      4.實(shí)習(xí)人數(shù)

      (1)實(shí)習(xí)學(xué)生。20**屆**個(gè)畢業(yè)班的**名學(xué)生全部參加了實(shí)習(xí)。

      (2)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。共**人。由于實(shí)習(xí)點(diǎn)多,地點(diǎn)分散,系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任和本學(xué)期任課教師及相關(guān)行政人員全部參加了實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。

      5.實(shí)習(xí)形式

      根據(jù)學(xué)院教務(wù)處的要求,采取集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)兩種形式。分散實(shí)習(xí)學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位,都出具了三方簽名的書面材料(個(gè)人申請(qǐng)書、家長同意書和實(shí)習(xí)單位接受實(shí)習(xí)的證明書)。集中實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)單位由系里聯(lián)系。所有實(shí)習(xí)單位都有專業(yè)教師指導(dǎo)。實(shí)習(xí)類型有畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩種,畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生**人(**個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)),畢業(yè)設(shè)計(jì)**人(**個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn))。根據(jù)學(xué)生個(gè)人意愿和特點(diǎn)選拔畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生,其他學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計(jì)。

      6.實(shí)習(xí)成果數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

      (1)收到**個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)每個(gè)點(diǎn)一份實(shí)習(xí)鑒定(實(shí)習(xí)單位蓋章有效)。鑒定對(duì)每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生做出了評(píng)價(jià),**名學(xué)生單位實(shí)習(xí)鑒定成績?nèi)亢细瘛?/p>

      (2)收到學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告**份。其中畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生每人一份,共**份;畢業(yè)設(shè)計(jì)每組**份,共**份。實(shí)習(xí)報(bào)告全部合格。

      (3)收到實(shí)習(xí)教師每人一份實(shí)結(jié)報(bào)告,共**份。報(bào)告內(nèi)容包括三部分。一是對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)、能力、紀(jì)律情況和基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的評(píng)價(jià)。二是結(jié)合實(shí)習(xí)單位的意見,對(duì)自己指導(dǎo)的每個(gè)學(xué)生給出綜合實(shí)習(xí)成績。三是就畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中反映出來的教學(xué)存在的問題提出改進(jìn)意見或建議等。全體學(xué)生綜合實(shí)習(xí)成績?nèi)亢细瘛?/p>

      二、實(shí)習(xí)表現(xiàn)與效果

      達(dá)到了畢業(yè)實(shí)習(xí)的預(yù)期目的。在學(xué)校與社會(huì)這個(gè)承前啟后的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),同學(xué)們對(duì)自己、對(duì)工作有了更具體的認(rèn)識(shí)和客觀的評(píng)價(jià)。本次實(shí)習(xí)采取分散形式。原則上以就業(yè)實(shí)習(xí)為主,同時(shí)與畢業(yè)論文選題相結(jié)合。本屆實(shí)習(xí)的單位覆蓋面很廣,企業(yè)總體水平也比較高。實(shí)習(xí)收獲主要體現(xiàn)在兩方面。

      1.工作能力。在實(shí)習(xí)過程中,絕大多數(shù)同學(xué)積極肯干,虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé),主動(dòng)參與**、**、**、**、**、**、**等工作(根據(jù)你實(shí)習(xí)的涉及內(nèi)容列出主要項(xiàng)目),同時(shí)認(rèn)真完成實(shí)習(xí)日記、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告,成績良好。實(shí)習(xí)單位的反饋情況表明,我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力,具備了一定的組織能力和溝通能力,普遍受到實(shí)習(xí)單位的好評(píng)。大多數(shù)學(xué)生能勝任單位所交給的工作。在畢業(yè)設(shè)計(jì)單位和有些企業(yè),實(shí)習(xí)學(xué)生提出了許多合理化建議,做了許多實(shí)際工作,為企業(yè)的效益和發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

      2.實(shí)習(xí)方式。實(shí)習(xí)單位指定指導(dǎo)人員師傅帶徒弟式的帶學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生的日常實(shí)習(xí)。學(xué)生在實(shí)習(xí)單位,以雙重身份完成了學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。他們向單位員工一樣上下班,完成單位工作;又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí),努力汲取實(shí)踐知識(shí)。同學(xué)們認(rèn)真的工作態(tài)度、較強(qiáng)的工作能力和勤奮好學(xué)的精神受到了實(shí)習(xí)單位及其指導(dǎo)人員的一致好評(píng)。

      3.實(shí)習(xí)收獲。主要有四個(gè)方面。一是通過直接參與企業(yè)的運(yùn)作過程,學(xué)到了實(shí)踐知識(shí),同時(shí)進(jìn)一步加深了對(duì)理論知識(shí)的理解,使理論與實(shí)踐知識(shí)都有所提高,圓滿地完成了本科教學(xué)的實(shí)踐任務(wù)。二是提高了實(shí)際工作能力,為就業(yè)和將來的工作取得了一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。三是一些學(xué)生在實(shí)習(xí)單位受到認(rèn)可并促成就業(yè)。四是為畢業(yè)論文積累了素材和資料。

      4.組織管理。實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組成員親自到實(shí)習(xí)單位,檢查和指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作,協(xié)調(diào)解決實(shí)習(xí)中遇到的問題,總結(jié)、交流工作經(jīng)驗(yàn)。

      指導(dǎo)老師們?cè)谡麄€(gè)實(shí)習(xí)過程中盡職盡責(zé),對(duì)保證實(shí)習(xí)質(zhì)量起到了重要作用。實(shí)習(xí)開始時(shí),老師們深入學(xué)生和實(shí)習(xí)單位,闡明實(shí)綱及實(shí)習(xí)計(jì)劃內(nèi)容,明確實(shí)習(xí)目的和要求。實(shí)習(xí)過程中,結(jié)合實(shí)習(xí)單位的具體情況,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)具體地分析問題、解決問題,學(xué)會(huì)深化專業(yè)知識(shí),用專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐,指導(dǎo)學(xué)生做好具體工作;在業(yè)務(wù)不多的實(shí)習(xí)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生“找事做”,挖掘他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);檢查學(xué)生實(shí)習(xí)工作日記,掌握實(shí)習(xí)情況,指導(dǎo)工作及時(shí)有效;督促學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)結(jié)束后,老師們認(rèn)真做好學(xué)生的實(shí)習(xí)成績考核及評(píng)定工作,參加實(shí)習(xí)交流會(huì),完成實(shí)結(jié)報(bào)告。指導(dǎo)老師平均每周與每個(gè)學(xué)生交流一次。指導(dǎo)方式有電話、電子郵件、下點(diǎn)、面談等?;具_(dá)到了及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的目的。

      實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)。不僅指導(dǎo)具體工作,還無私的介紹自己的工作與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

      5.校企關(guān)系。實(shí)習(xí)前后系領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)實(shí)習(xí)老師專門拜訪、答謝實(shí)習(xí)單位,實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)系里向?qū)嵙?xí)單位發(fā)出統(tǒng)一格式的感謝信。實(shí)習(xí)學(xué)生積極配合企業(yè)工作,他們的精神風(fēng)貌和實(shí)際工作績效對(duì)企業(yè)工作起到了良好的促進(jìn)作用。使校企關(guān)系得到了進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。

      6.總結(jié)交流。返校后召開了各種形式的交流會(huì),內(nèi)容豐富、氣氛熱烈,同學(xué)們積極發(fā)言談經(jīng)歷,談體會(huì),談感想,論題豐富,論據(jù)翔實(shí)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師親臨交流會(huì),既肯定了同學(xué)們的成績,又指出了實(shí)習(xí)中的不足,并對(duì)同學(xué)們的觀點(diǎn)或體會(huì)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。對(duì)就業(yè)應(yīng)聘以及將來工作具有很大的指導(dǎo)意義。

      三、實(shí)習(xí)改進(jìn)建議

      1.增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生們共同的體會(huì)之一是“書到用時(shí)方恨少”。從**、**、**、**、**到**,都需要寬泛的理論知識(shí)支撐。有的單位工作專業(yè)性較強(qiáng),學(xué)生下班回來找書找老師求教,其他實(shí)習(xí)點(diǎn)的同學(xué)也主動(dòng)參與出謀劃策。極大的激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)積極性,許多同學(xué)遺憾學(xué)習(xí)時(shí)不夠努力刻苦。一個(gè)普遍反映的問題是同學(xué)們希望都能參加一次信號(hào)維修、中修、大修的施工方案的編制與執(zhí)行全過程活動(dòng),以系統(tǒng)地了解具體生產(chǎn)運(yùn)作過程,增強(qiáng)實(shí)踐能力。在我們的教學(xué)計(jì)劃中,雖然有二年級(jí)的社會(huì)調(diào)查實(shí)習(xí),但專業(yè)性不強(qiáng),投入不足。如果三年級(jí)設(shè)一次短期專業(yè)性社會(huì)實(shí)踐,會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),進(jìn)一步增加實(shí)踐知識(shí)。如果增加實(shí)際營銷策劃內(nèi)容,會(huì)加大教師工作量。但是,增加社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié),確實(shí)是實(shí)現(xiàn)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑,尤其有助于學(xué)生就業(yè)。我們初步計(jì)劃增加營銷策劃實(shí)踐工作項(xiàng)目,使目前學(xué)生的參與人數(shù)從**%增加到**%。建議學(xué)校把專業(yè)性社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃。

      2.承認(rèn)教師指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的工作量。目前教師指導(dǎo)社會(huì)調(diào)查實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)都沒有計(jì)入教學(xué)工作量,所以不能調(diào)動(dòng)教師積極性,也出現(xiàn)了上面三番五次強(qiáng)調(diào)但總是難以見效的實(shí)際情況。包括畢業(yè)論文也存在這樣的問題。指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)論文需要教師投入一定的時(shí)間和精力,才能收到效果??偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)可知,無論社會(huì)調(diào)查實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文的撰寫,還是策劃活動(dòng),每個(gè)好成績的取得,都投入了指導(dǎo)教師大量的工作甚至個(gè)人的研究成果。所以,在進(jìn)一步規(guī)范社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)論文的同時(shí),應(yīng)該肯定教師的工作量,才能激勵(lì)教師投入,才不會(huì)流于形式,真正達(dá)到實(shí)踐目的。而承認(rèn)教師工作量最有效和透明的辦法之一就是把指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)論文工作計(jì)入教學(xué)工作量。

      畢業(yè)實(shí)習(xí)成績個(gè)人總結(jié)范文第4篇

      高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系A(chǔ)HP頂崗實(shí)習(xí)是高等職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的重要途徑之一。高職學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)可以“零距離”地接觸崗位工作,盡快將所學(xué)專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為崗位技能,提升職業(yè)能力和素養(yǎng);因而頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量、績效和水平的高低,將直接影響學(xué)生的實(shí)踐技能水平和就業(yè)能力的提高,影響學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力和綜合競爭力。因此,探索一套科學(xué)合理、著眼于高職院校頂崗實(shí)習(xí)全過程的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,對(duì)高職院校加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理,保證實(shí)習(xí)質(zhì)量,提高實(shí)踐教學(xué)水平具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

      一、高職院校頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

      目前,高職院校對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量水平、考核評(píng)價(jià)普遍重視不夠,對(duì)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)過程的管理、監(jiān)控不到位,頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)方法陳舊、形式單一,缺乏科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果不能科學(xué)客觀地反映學(xué)生的實(shí)習(xí)效果,考核評(píng)價(jià)形式化。主要表現(xiàn)在:

      (一)缺乏量化考核指標(biāo)體系

      目前,大多數(shù)學(xué)校沒有給出學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的具體評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,實(shí)習(xí)成績主多以學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告、指導(dǎo)教師和企業(yè)的評(píng)語、鑒定為依據(jù),而教師和企業(yè)的評(píng)價(jià)僅憑自己的印象和理解給予評(píng)語。評(píng)價(jià)結(jié)果沒有定量考核,一概泛泛而論,沒有實(shí)際意義。

      (二)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不夠科學(xué)、全面

      部分高職院校雖然已有相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系,但評(píng)價(jià)指標(biāo)不夠科學(xué)、全面,通常是學(xué)校指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)日志、出勤等對(duì)一些指標(biāo)進(jìn)行簡單打分,而企業(yè)指導(dǎo)教師相應(yīng)的對(duì)一些指標(biāo)進(jìn)行打分。然后將兩個(gè)分值按一定比例簡單相加就得出學(xué)生的實(shí)習(xí)成績。在這種評(píng)價(jià)中,各指標(biāo)權(quán)重分配沒有進(jìn)行科學(xué)的計(jì)算,往往是憑經(jīng)驗(yàn)和感覺,不能科學(xué)客觀地反應(yīng)實(shí)習(xí)效果。

      (三)集中于最終評(píng)價(jià)而缺乏過程考核

      由于多數(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)單位比較分散,校內(nèi)指導(dǎo)教師不便于監(jiān)督指導(dǎo),僅限于定期巡查或遠(yuǎn)程指導(dǎo),缺乏對(duì)學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中專業(yè)技能和職業(yè)能力等方面的指導(dǎo)和考核,僅僅憑借是否參加了實(shí)習(xí),或依據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告、答辯等給出實(shí)習(xí)成績,而缺乏對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)習(xí)過程的考核和評(píng)價(jià)。

      (四)對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)價(jià)流于形式

      實(shí)習(xí)報(bào)告是學(xué)生回顧實(shí)習(xí)過程、吸取實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)實(shí)習(xí)收獲的書面總結(jié)過程,是評(píng)價(jià)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況的重要依據(jù),但大部分學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告的評(píng)價(jià)把關(guān)不嚴(yán),流于形式??紤]到學(xué)生即將畢業(yè),只要學(xué)生寫了,不管實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容的真實(shí)性與否及質(zhì)量如何,一般都予以通過。

      二、基于AHP的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)

      (一)頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)

      為保證頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、全面性,我們從頂崗實(shí)習(xí)的全過程出發(fā),確立企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生個(gè)人三方評(píng)價(jià)主體;通過組織企業(yè)專家、系主任、專業(yè)帶頭人、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生等人員對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行充分調(diào)研、多輪次的征詢意見;在聽取專家的意見、汲取各院校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上確定考核內(nèi)容和主要觀測(cè)點(diǎn),明確學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生本人在頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)中的作用和職責(zé),最后構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系層次結(jié)構(gòu)模型。如圖1所示:

      (二)AHP方法原理確定權(quán)重系數(shù)

      我們采用AHP(層次分析法)確定指標(biāo)權(quán)重系數(shù),根據(jù)對(duì)校企專家及指導(dǎo)教師的調(diào)研及畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果,經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析,確定各層次結(jié)構(gòu)指標(biāo)之間的重要程度,分別建立兩兩判斷矩陣,采用方根法,借助MATLAB數(shù)學(xué)軟件,計(jì)算各層次要素權(quán)重值W,并對(duì)結(jié)果進(jìn)行一致性檢驗(yàn),最后計(jì)算出指標(biāo)權(quán)重的總排序。

      計(jì)算結(jié)果如下:

      (三)學(xué)生實(shí)習(xí)成績?cè)u(píng)價(jià)方法

      實(shí)習(xí)成績?cè)u(píng)價(jià)是由企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)校指導(dǎo)教師及學(xué)生本人共同完成的,首先由學(xué)校、企業(yè)、個(gè)人根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)指標(biāo)體系中各自負(fù)責(zé)的要素按百分制分別進(jìn)行打分,最后按指標(biāo)權(quán)重系數(shù)計(jì)算出其綜合得分,即學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績。

      三、結(jié)論

      我們運(yùn)用上述評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,對(duì)我校旅游管理專業(yè)2011、2012屆畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)的成績進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),取得了較好的效果。通過評(píng)價(jià)指標(biāo)的指導(dǎo)作用,使畢業(yè)生進(jìn)一步明確了努力的方向,在實(shí)踐中不斷充實(shí)專業(yè)知識(shí)、訓(xùn)練技能;通過對(duì)頂崗實(shí)習(xí)過程的管理與考核評(píng)價(jià),大幅度提升了畢業(yè)生的職業(yè)能力,得到用人單位的一致好評(píng)。這兩屆畢業(yè)生初次就業(yè)率均達(dá)到90%以上,年終就業(yè)率達(dá)到98%以上。

      頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)是一個(gè)比較復(fù)雜的過程,在實(shí)際操作時(shí),要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn),具體分析各指標(biāo)要素的賦值要求,不斷觀察和積累學(xué)生的表現(xiàn)和職業(yè)能力的變化,以客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績;同時(shí),要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光看待評(píng)價(jià)指標(biāo)及結(jié)果,不斷充實(shí)、改進(jìn)和完善評(píng)價(jià)體系,以期真正達(dá)到“以評(píng)促教,以評(píng)促建,評(píng)建結(jié)合,重在建設(shè)”的目的,為提高高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作質(zhì)量水平,提升學(xué)校核心競爭力積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。

      總之,在高職院校實(shí)踐教學(xué)管理過程中,建立完善的監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制,制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系,全面、系統(tǒng)地評(píng)價(jià)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)工作,真實(shí)客觀地反映實(shí)習(xí)質(zhì)量,對(duì)于深化專業(yè)教學(xué)改革,強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能,突出職業(yè)特色,全面提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的作用和意義。

      參考文獻(xiàn):

      [1]石洪斌.高職院校族旅游專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究與實(shí)踐[J].商場現(xiàn)代化,2008,(28)

      [2]白香鴿.高職院校如何有效地推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)[J].職業(yè)技術(shù), 2011,(5)

      畢業(yè)實(shí)習(xí)成績個(gè)人總結(jié)范文第5篇

      關(guān)鍵詞:高職學(xué)生 頂崗實(shí)習(xí) 教學(xué) 管理

      頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),通過頂崗實(shí)習(xí),可以使學(xué)生了解社會(huì),接觸實(shí)際,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)背景和生產(chǎn)實(shí)際的了解,獲得與本專業(yè)有關(guān)的生產(chǎn)實(shí)踐和專業(yè)崗位技能,鞏固和運(yùn)用理論知識(shí),達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際,提高實(shí)際工作和專業(yè)基本技術(shù)的能力。頂崗實(shí)習(xí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德品質(zhì)教育的重要教學(xué)形式,學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí),可以增強(qiáng)組織紀(jì)律性,增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)、增強(qiáng)群眾觀念、勞動(dòng)觀念和社會(huì)主義事業(yè)心、責(zé)任感。下面就頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)及管理工作的要點(diǎn)進(jìn)行分析,并針對(duì)各方面做出相關(guān)的規(guī)定和要求。

      1 頂崗實(shí)習(xí)的分類

      1.1 按地點(diǎn)劃分的頂崗實(shí)習(xí)類型 ①校外頂崗實(shí)習(xí):在校外實(shí)踐教學(xué)基地或其他企事業(yè)單位完成的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)。②校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí):在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地或?qū)嵱?xùn)室完成的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)。

      1.2 按方式劃分的頂崗實(shí)習(xí)類型 ①集中組織頂崗實(shí)習(xí):是指由各教學(xué)分院統(tǒng)一安排的,以專業(yè)為單位相對(duì)集中的頂崗實(shí)習(xí)。②分散頂崗實(shí)習(xí):是指學(xué)生自己或他人聯(lián)系實(shí)習(xí)單位,一般不超過兩個(gè)人在一個(gè)單位進(jìn)行的頂崗實(shí)習(xí)。

      2 頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的管理與實(shí)施

      2.1 頂崗實(shí)習(xí)工作應(yīng)在主管院長的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行。

      2.2 教務(wù)處的主要職責(zé) 教務(wù)處是管理全院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的職能機(jī)構(gòu)。其職責(zé)是組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施和管理全院的頂崗實(shí)習(xí)工作。研究制訂有關(guān)頂崗實(shí)習(xí)工作的政策、條例、規(guī)定;審核全院的頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃安排,管理頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)資料;按照頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃、大綱開展頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)和成績考核工作的檢查;組織全院頂崗實(shí)習(xí)工作的經(jīng)驗(yàn)交流。

      2.3 各分院主要職責(zé) 按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求,組織教研室制(修)訂和審定頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃和大綱;審核頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的資格;組織制訂和落實(shí)下一年度頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)施計(jì)劃,并報(bào)送教務(wù)處備案;對(duì)頂崗實(shí)習(xí)過程的跟蹤檢查和考核;組織頂崗實(shí)習(xí)的成績考核和頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的工作總結(jié);負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)基地的建設(shè),逐步建立一批穩(wěn)定的校外頂崗實(shí)習(xí)基地。

      2.4 專業(yè)教研室主要職責(zé) 在分院院長的直接領(lǐng)導(dǎo)下,根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求,制(修)訂頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃和大綱;確定頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的人選,并經(jīng)系分院院長批準(zhǔn);落實(shí)學(xué)生分組、實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師以及對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的要求等各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,并填寫“實(shí)習(xí)教學(xué)安排表”報(bào)教務(wù)處備案;研究制定頂崗實(shí)習(xí)成績考核辦法;與實(shí)習(xí)單位協(xié)調(diào)好頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的全過程;總結(jié)本專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué),以及提出改進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的意見和建議。

      2.5 指導(dǎo)教師主要職責(zé) 頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的責(zé)任心,在頂崗實(shí)習(xí)前,應(yīng)根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)綱要求,熟悉頂崗實(shí)習(xí)單位的業(yè)務(wù)、環(huán)境、管理和發(fā)展?fàn)顩r以及學(xué)生實(shí)習(xí)的崗位要求,會(huì)同頂崗實(shí)習(xí)單位有關(guān)人員,制訂出切實(shí)可行的頂崗實(shí)習(xí)執(zhí)行計(jì)劃(包括頂崗實(shí)習(xí)場所及崗位、頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求、頂崗實(shí)習(xí)程序及時(shí)間分配、實(shí)習(xí)報(bào)告及時(shí)間安排等),經(jīng)教研室主任同意,主管院長批準(zhǔn),以實(shí)習(xí)計(jì)劃和要求的形式提前印發(fā)給學(xué)生,并報(bào)教務(wù)處備案;頂崗實(shí)習(xí)開始前,應(yīng)發(fā)給學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)執(zhí)行計(jì)劃,指定頂崗實(shí)習(xí)教材(指導(dǎo)書)等,明確頂崗實(shí)習(xí)目的、要求、時(shí)間安排和實(shí)習(xí)進(jìn)程,布置書寫實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告等;應(yīng)結(jié)合實(shí)習(xí)單位的實(shí)際情況和實(shí)習(xí)崗位要求,對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員和安全教育,并請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的相關(guān)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育;在頂崗實(shí)習(xí)過程中,經(jīng)常與頂崗實(shí)習(xí)單位聯(lián)系,深入實(shí)習(xí)現(xiàn)場,了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況,加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)和考核,及時(shí)檢查學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)日記,指導(dǎo)學(xué)生完成頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告;對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生加強(qiáng)管理,對(duì)違反規(guī)定或有其他錯(cuò)誤的學(xué)生,應(yīng)及時(shí)給予批評(píng)教育,對(duì)情節(jié)嚴(yán)重,影響極壞者,應(yīng)停止其頂崗實(shí)習(xí),令其返校,并向分院院長匯報(bào),給予相應(yīng)的處理;經(jīng)常與頂崗實(shí)習(xí)單位聯(lián)系,并定期向頂崗實(shí)習(xí)單位教育管理部門匯報(bào)頂崗實(shí)習(xí)情況,爭取頂崗實(shí)習(xí)單位的支持和幫助,注意搞好實(shí)習(xí)單位與學(xué)院的關(guān)系;根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)成績考核標(biāo)準(zhǔn),做好頂崗實(shí)習(xí)成績的考核和頂崗實(shí)結(jié)工作。

      2.6 頂崗實(shí)習(xí)選題管理 ①指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)崗位情況,確定畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告題目。②所選題目要符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),滿足教學(xué)基本要求。選題要有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較全面的訓(xùn)練,也便于對(duì)某些專題進(jìn)行比較深入的研究,選題難度適中。③實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況,指導(dǎo)教師的專業(yè)特長和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及特點(diǎn)予以確定,內(nèi)容要多樣化,應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)習(xí)崗位工作實(shí)際真題真做。④學(xué)生確定畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告題目后,在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下填寫《頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)書》。頂崗實(shí)習(xí)一個(gè)題目不能超過8人。

      3 頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生管理

      ①學(xué)生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)有關(guān)管理規(guī)定,端正態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的,強(qiáng)化職業(yè)道德意識(shí),服從領(lǐng)導(dǎo),聽從分配,自覺遵守校規(guī)校紀(jì)和實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度,不做有損學(xué)院聲譽(yù)和企業(yè)形象的事情。按照實(shí)踐計(jì)劃、工作任務(wù)和崗位特點(diǎn),努力提高專業(yè)技能,培養(yǎng)獨(dú)立工作能力,按時(shí)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。②學(xué)生在畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期內(nèi),應(yīng)服從畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)單位的安排,不得擅自離開單位。有特殊原因者,須征得學(xué)生所在學(xué)院同意后,方可安排第二次實(shí)習(xí)。

      4 頂崗實(shí)習(xí)的成績考核

      院內(nèi)指導(dǎo)教師填寫實(shí)習(xí)成績?cè)u(píng)定意見并給出總評(píng)成績,實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師填寫《企業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)表》并進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。主要依據(jù)學(xué)生在畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn),包括考勤、遵紀(jì)守法、安全生產(chǎn)、服從領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、獨(dú)立解決問題能力等。

      學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期滿成績考核依據(jù)以下要求進(jìn)行綜合評(píng)定:①《企業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)表》由學(xué)院指導(dǎo)教師根據(jù)企業(yè)兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)情況評(píng)定成績,占總成績的20%。②《頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告》由頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,專業(yè)主任共同評(píng)定,占頂崗實(shí)成績的40%。③《頂崗實(shí)習(xí)周記》由頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師評(píng)定,占頂崗實(shí)成績的10%。④答辯成績占頂崗實(shí)成績的30%,如果畢業(yè)答辯成績不及格,總成績視為不及格。

      5 頂崗實(shí)習(xí)安全管理

      為了保證頂崗實(shí)習(xí)工作能夠順利開展,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的安全管理,切實(shí)保障學(xué)生的人身安全,保證學(xué)生的合法權(quán)益。

      5.1 畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)安全要求 ①樹立“安全第一”理念,重視畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)安全管理工作,提高學(xué)生的安全意識(shí)。②落實(shí)安全責(zé)任制,系主任為第一責(zé)任人,各系結(jié)合學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作崗位,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的安全教育,及時(shí)清查各種安全隱患,采取整改措施,做到預(yù)防為主。③加強(qiáng)與企業(yè)的溝通,協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系,齊抓共管,全方位做好學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)安全工作。④學(xué)院、企業(yè)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生三方簽訂協(xié)議,明確各方的安全責(zé)任。⑤在畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)開始前,要求學(xué)生必須購買人身意外傷害保險(xiǎn),否則不允許進(jìn)行畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。

      5.2 頂崗實(shí)習(xí)過程的安全管理 ①頂崗實(shí)習(xí)是教學(xué)功能在企業(yè)的延伸,學(xué)院要履行教育和管理的職責(zé),配合企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全、生產(chǎn)安全、自救自護(hù)、勞動(dòng)紀(jì)律等方面的教育和指導(dǎo)。②頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生要接受學(xué)院和企業(yè)的教育與管理,明確自己既是學(xué)生又是職工的雙重身份,具有完全民事行為能力,能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。學(xué)生必須遵守和服從企業(yè)的紀(jì)律及管理,遵守一切安全操作規(guī)程。③學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)應(yīng)為學(xué)生提供符合國家規(guī)定的安全工作環(huán)境。④學(xué)生若在頂崗實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)安全事故,則根據(jù)相關(guān)法律和約定,各方協(xié)商解決。

      6 事故處理

      ①當(dāng)發(fā)生學(xué)生人身傷害情況時(shí),首先應(yīng)聯(lián)系醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行緊急救治,學(xué)院和有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在第一時(shí)間趕赴事故現(xiàn)場,做好協(xié)調(diào)工作。②當(dāng)發(fā)生一般財(cái)產(chǎn)損害情況時(shí),在場實(shí)訓(xùn)教師與學(xué)生應(yīng)保護(hù)好現(xiàn)場,并視情況報(bào)告學(xué)院及公安機(jī)關(guān),請(qǐng)求調(diào)查處理。③當(dāng)發(fā)生火災(zāi)事故時(shí),首先報(bào)告消防機(jī)關(guān),請(qǐng)求救援,同時(shí)視情節(jié)輕重,在確保自身安全的情況下,進(jìn)行必要的救災(zāi)活動(dòng)。④當(dāng)發(fā)生重大事故后,教學(xué)安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)及時(shí)向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告、及時(shí)通知學(xué)生家長,并將事故發(fā)生過程以書面形式上報(bào)學(xué)院教學(xué)安全工作委員會(huì)。⑤學(xué)生在非學(xué)院安排的實(shí)習(xí)中發(fā)生的安全事故,學(xué)院可協(xié)助處理,但不負(fù)安全責(zé)任。

      7 其它

      ①自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位參加實(shí)習(xí)的學(xué)生應(yīng)提前填寫“分散實(shí)習(xí)申請(qǐng)表”,經(jīng)家長簽字和分院審核同意并指定指導(dǎo)教師,教務(wù)處認(rèn)定后,方可進(jìn)行。②頂崗實(shí)習(xí)不及格的學(xué)生必須重新參加頂崗實(shí)習(xí)。

      8 結(jié)束語

      頂崗實(shí)習(xí)一般安排在學(xué)生學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程之后,通過頂崗實(shí)習(xí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)本專業(yè)的工作范圍、性質(zhì)、要求、職責(zé)、程序、方法等,為畢業(yè)后走上工作崗位奠定了一定的基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]張麗,景永平.經(jīng)管類學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)組織管理模式的探索與實(shí)踐[J].價(jià)值工程,2011(04).

      [2]周登攀.高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理模式的研究[J].價(jià)值工程, 2013(10).

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