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工廠頂崗實習(xí)個人總結(jié)范文第1篇

工作總結(jié)必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細(xì)。這部分內(nèi)容主要是對工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進行分析。下面是小編為大家整理的關(guān)于畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師總結(jié)范文，希望對您有所幫助。

畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師總結(jié)范文120__年，我分別指導(dǎo)牧醫(yī)__秋和牧醫(yī)__秋兩個班的學(xué)生進行了___為期兩周的實習(xí)實驗。作為指導(dǎo)教師，在實習(xí)期間經(jīng)常與學(xué)生進行交流，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、生活，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、宣傳動員，做好思想工作，深化學(xué)生對實習(xí)工作的理解

實習(xí)實驗是我校學(xué)生每學(xué)期經(jīng)歷的一個重要環(huán)節(jié)，實習(xí)的目的是，透過理論與實踐的結(jié)合，進一步提高學(xué)生的思想認(rèn)識，鞏固所學(xué)的理論知識，提高了操作技能，尤其是觀察、分析與解決問題的實際潛力，這對畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生而言尤其重要。為了使同學(xué)們能加深對實習(xí)的認(rèn)識，我就盡可能地與學(xué)生就實習(xí)工作進行了交流與溝通，了解學(xué)生對于實習(xí)的想法，還針對學(xué)生和實驗室的實際狀況，提出了具體要求，使他們進一步了解實習(xí)實驗的重要性和必要性，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實驗室的規(guī)章制度，確保安全第一，個性強調(diào)要有吃苦耐勞、持之以恒的精神，為后面從事專業(yè)業(yè)務(wù)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、親自動手，通力配合，力促學(xué)生完成實習(xí)實驗任務(wù)

為了使學(xué)生能盡快進入實習(xí)狀態(tài)，開始就對學(xué)生反復(fù)強調(diào)實習(xí)要求，操作規(guī)范，親自演示后才讓學(xué)生分組實驗。在學(xué)生實習(xí)的過程中進行不間斷的監(jiān)督檢查，耐心輔導(dǎo)，隨時掌握學(xué)生動態(tài)，了解實習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，并及時解決問題，從而保證實習(xí)工作順利安全有效地進行。對于那些操作不慎損壞實驗儀器的學(xué)生，嚴(yán)加教育，登記報告實習(xí)員，價格便宜的在學(xué)生潛力范圍內(nèi)按價賠償。

三、認(rèn)真總結(jié)、做好實習(xí)報告的批閱評分工作

除了進行實習(xí)實驗的日常管理，以保證每個學(xué)生能順利完成實習(xí)以外，要求每個學(xué)生每一天完成一份實習(xí)報告，事后做好每個學(xué)生的實習(xí)鑒定批閱評分，盡量客觀公正地給每個學(xué)生做出一個合理的實習(xí)成績，同時打掃好實驗室的衛(wèi)生，讓實習(xí)工作的收尾。

畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師總結(jié)范文220__年_月至_月，社會體育系社會體育專業(yè)__級學(xué)生進行了為期四個月的頂崗實習(xí)。作為本次實習(xí)的實習(xí)聯(lián)系指導(dǎo)教師，實習(xí)期間經(jīng)常與同學(xué)進行交流，指導(dǎo)他們工作、生活，狀況總結(jié)如下：

一、宣傳動員，做好思想工作，深化學(xué)生對實習(xí)工作的理解

頂崗實習(xí)是高職院校學(xué)生經(jīng)歷的一個重要過程，頂崗實習(xí)目的是，透過理論與實踐的結(jié)合，校園與社會的溝通，進一步提高學(xué)生的思想認(rèn)識，鞏固校園學(xué)習(xí)的知識，提高了操作技能，尤其是觀察、分析與解決問題的實際潛力及待人接物溝通潛力，獨立生活工作潛力。為了使同學(xué)們能加深對頂崗實習(xí)的認(rèn)識，實習(xí)開始的第一個星期的培訓(xùn)期間，我就盡可能地與每一個學(xué)生就實習(xí)工作進行了交流與溝通，了解學(xué)生頂崗實習(xí)的意向以及他們對于實習(xí)的想法，還針對每個學(xué)生的實際狀況，提出了具體的實習(xí)要求，個性是那些不理解、不愿盡快盡早頂崗實習(xí)的同學(xué)，同他們進行談話，使他們進一步了解實習(xí)工作重要性。學(xué)生認(rèn)識到了頂崗實習(xí)必要性，思想上過關(guān)了，才有真正的動力，實習(xí)前又進一步強調(diào)了實習(xí)的重要性，明確了實習(xí)的具體要求，要求學(xué)生要嚴(yán)格遵守單位的規(guī)章制度，確保安全第一，個性強調(diào)要有吃苦耐勞、持之以恒的精神，堅持到底就是勝利，為后面實習(xí)工作的順利展開奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、通力配合、力促學(xué)生盡快實習(xí)

為了使學(xué)生能盡快進入實習(xí)狀態(tài)，實習(xí)伊始，就同班主任一同對學(xué)生反復(fù)強調(diào)實習(xí)要求，使學(xué)生都感受到實習(xí)的緊迫感，不斷地督促他們抓住每一次實習(xí)的機會。透過努力，同學(xué)們都能在短時間進入實習(xí)狀態(tài)。

三、加強與學(xué)生聯(lián)系，及時了解學(xué)生實習(xí)狀況。

為了實現(xiàn)對學(xué)生的有效管理，了解學(xué)生實習(xí)狀況，實習(xí)期間，盡量做到每周到實習(xí)單位了解學(xué)生實習(xí)狀況以及對學(xué)生進行指導(dǎo)，使學(xué)生能順利度過頂崗實習(xí)。為了全面了解學(xué)生實習(xí)的狀況，掌握各實習(xí)單位對學(xué)生的評價，保證每周走訪了部分實習(xí)單位，與同學(xué)單位進行了廣泛的接觸交流，加深了校園與就業(yè)單位的聯(lián)系，教師與學(xué)生溝通，對我校學(xué)生順利完成實習(xí)任務(wù)起到了用心促進作用。除了走訪以外，電話和網(wǎng)絡(luò)是我與學(xué)生聯(lián)系的最常用的方式。為了保證電話聯(lián)系可靠，自己除了掌握每一個學(xué)生的聯(lián)系電話外還記錄了他們家里的電話，便于隨

時撥打，取得聯(lián)系;對于個別聯(lián)系困難的同學(xué)，自己除了不厭其煩、勤撥電話外，還要不斷想辦法，千方百計透過各種途徑與其取得聯(lián)系，只有這樣，才能保證與每一個學(xué)生的溝通，從而進行不間斷的管理，最終保證每一個學(xué)生能圓滿完成實習(xí)任務(wù)。

四、處理問題，保證實習(xí)順利進行

學(xué)生實習(xí)的過程中，由于用人單位的客觀要求不同以及我們學(xué)生的個人素質(zhì)上的差異，難免會出現(xiàn)矛盾，而各種矛盾的妥善處理，直接關(guān)系到學(xué)生能否順利完成實習(xí)任務(wù)。為了解決好以上問題，本學(xué)期來，我一向把了解學(xué)生的實習(xí)狀況作為重中之重的工作來抓，因為只有掌握了學(xué)生的實習(xí)狀況，才能掌握實習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題，一旦發(fā)現(xiàn)了問題的苗頭，就及時調(diào)解，避免事態(tài)惡化。比如一些同學(xué)在實習(xí)開始初，對實習(xí)崗位要求理解不清，產(chǎn)生不穩(wěn)定情趣，透過溝通啟發(fā)，使他很快安下心來，并透過自己用心主動工作，不僅僅學(xué)到了經(jīng)驗，也得到了必須的報酬，同時還得到了用人單位肯定和好評。還有部分同學(xué)，由于一些原因，實習(xí)期間進行了崗位調(diào)動，我就立刻督促他及時適應(yīng)新的崗位，幫忙他同主管和店長共同，使他能夠繼續(xù)實習(xí)，完成頂崗實習(xí)任務(wù)。在處理問題時，多做學(xué)生的思想工作，幫忙他們理解在社會上闖蕩，吃苦耐勞是年輕人務(wù)必俱備素質(zhì)，實習(xí)階段，重點是學(xué)習(xí)鍛煉，接觸社會，提高自己的認(rèn)識，不要把報酬看到太重，培養(yǎng)適應(yīng)社會生活、工作各種潛力，使學(xué)生既能在實習(xí)單位安心實習(xí)，學(xué)生實習(xí)中肯定會遇到很多問題，只要能及時發(fā)現(xiàn)、調(diào)解，一般都能較好的解決，從而保證實習(xí)工作順利開展。

五、認(rèn)真總結(jié)、做好實習(xí)收尾工作

本學(xué)期除了進行實習(xí)管理，保證每個學(xué)生能順利實習(xí)以外，做好每一個學(xué)生的實習(xí)鑒定，評語評價，也是我必然完成的一個任務(wù)，為了給每一個學(xué)生評語能客觀公正，除了我前階段要對每一個學(xué)生深入了解及時收集、掌握他們每一份實習(xí)資料外，還要對同學(xué)有一個總體比較，從而定出評價標(biāo)準(zhǔn)，給出實習(xí)成績，讓實習(xí)工作圓滿收尾。

在校園領(lǐng)導(dǎo)、社體系領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)以及班主任的配合下，社會體育專業(yè)2015級學(xué)生圓滿的完成了實習(xí)任務(wù)，本次實習(xí)為我在今后的課堂教學(xué)以及實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)工作積累了寶貴的經(jīng)驗。

畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師總結(jié)范文3今年_月，__大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)實習(xí)隊來到我們校園實習(xí)，他們個個充滿著青春的活力，從他們對學(xué)生的熱愛上，我們能看到他們對教師職業(yè)的熱愛。我光榮地理解了指導(dǎo)其中三位實習(xí)老師的工作，在一個月的時間，我感受到了他們的勤奮負(fù)責(zé)，用心向上的精神，也盡自己的力量對他們進行幫忙。下面是我這一期間所做的工作總結(jié)。

1、第一周見習(xí)聽課，第二周開始講課。

給實習(xí)生上示范課，我備課格外用心，處處思考到如何讓實習(xí)生學(xué)到更多的東西，每堂課都突出一個重點教學(xué)方法，讓實習(xí)生體會學(xué)習(xí)。進行班級管理時，我也讓他們在一旁學(xué)習(xí)，為接下來的正式上課和實習(xí)班主任工作打好基礎(chǔ)。

2、我關(guān)心實習(xí)生的思想、工作和生活安全各個方面，為他們創(chuàng)設(shè)良好的實習(xí)氛圍。

介紹校園讓他們?nèi)ヂ犝n，讓他們學(xué)到更多教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法。

3、實習(xí)之初，我介紹了語文、英語學(xué)科教學(xué)和本班常規(guī)狀況，介紹經(jīng)驗。

并與實習(xí)生一齊制定實習(xí)計劃。

4、我著重指導(dǎo)實習(xí)生做好教學(xué)常規(guī)工作，其中尤其重視備課和上課環(huán)節(jié)。

讓實習(xí)生提前備課，再進行指導(dǎo)，指導(dǎo)實習(xí)生如何鉆研教材教法，進行教學(xué)設(shè)計。實習(xí)生上了語文、數(shù)學(xué)、英語、思品等課程，上課前教案要經(jīng)過我提前審批，指導(dǎo)修改后方可上講臺。課后我及時交流，提出聽課意見，要求發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，以利改善。

5、我?guī)ьI(lǐng)實習(xí)生參與并逐一指導(dǎo)班級的各項管理工作。

三位實習(xí)教師輪流當(dāng)一周實習(xí)班主任，負(fù)責(zé)做操、早自習(xí)、讀報、放學(xué)等工作，還有對學(xué)生進行養(yǎng)成教育，交流談心等等，我在一邊進行監(jiān)督指導(dǎo)，交流指導(dǎo)工作方法。

6、我的指導(dǎo)工作貫徹在實習(xí)教師工作的所有過程當(dāng)中，實習(xí)生講課我就隨班聽課，從不把任一項工作完全甩給實習(xí)生，或某一階段把課全部交給實習(xí)生上。

如果實習(xí)生課上得有缺陷，就在下一堂課給他們上示范課，彌補知識性的疏漏，示范如何到達(dá)教學(xué)要求。如古詩教學(xué)，他們不明白如何引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，讀出理解，讀出感情，于是課堂轉(zhuǎn)成一堂問答分析的討論會。于是我在第二天的示范課中，精心設(shè)計了詩意的教學(xué)用語，用自己的感情，感染了全班同學(xué)，反復(fù)誦讀，反復(fù)感動，也讓后面聽課的實習(xí)老師學(xué)習(xí)到了教學(xué)方法。下面的課，我又交給他們上，果然有很大進步。

7、實習(xí)結(jié)束時，我分別給每個實習(xí)生寫出評語，提出評定成績。

8、工作之余，我?guī)ьI(lǐng)全組教師和實習(xí)生聯(lián)歡，中秋節(jié)也贈送月餅給他們。

令我感動的是，他們?nèi)粚嵙?xí)生，雖然自己并不寬裕，還能懷著感恩的心，請我們幾位指導(dǎo)老師聚餐，這也反映了我們的合作相處十分愉快。

實習(xí)老師們的到來使學(xué)生們增添了許多歡聲笑語，給校園和老師們的工作帶來了不少幫忙，他們讓我們的校園充滿了更多的朝氣和活力。我代表年級組全體師生祝愿實習(xí)老師們學(xué)業(yè)有成，前途似錦。

畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師總結(jié)范文4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，親愛的各位同學(xué):

大家下午好!

為了完成理論與實際的結(jié)合、學(xué)校與社會的溝通，進一步提高學(xué)生的思想覺悟、實踐能力，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以使把學(xué)生培養(yǎng)成能夠主動適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才，經(jīng)學(xué)院研究決定，在20__年_月_日，我校13級學(xué)生赴__進行了為期三個月的生產(chǎn)見習(xí)，為此我僅代表在此實習(xí)過程中，跟蹤指導(dǎo)教師對實習(xí)情況及效果進行總結(jié)，具體總結(jié)如下：

一、明確實習(xí)目的

生產(chǎn)見習(xí)是學(xué)校教學(xué)的一個重要組成部分，它的一個重要功能，在于運用教學(xué)成果，檢驗學(xué)習(xí)效果。就是看一看課堂教學(xué)與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實踐依據(jù)。

培訓(xùn)學(xué)生的實際能力，而這種實際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向工廠。目的就在于讓學(xué)生通過親身實踐，了解實際的生產(chǎn)工藝過程，熟悉工廠管理的基本環(huán)節(jié)，實際體會一個工人的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實際問題的工作能力。

預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過實習(xí)，讓學(xué)生找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時補充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會的心理轉(zhuǎn)型期。

二、實習(xí)管理

實習(xí)學(xué)生具有雙重角色。既是學(xué)校派出的學(xué)生，又是實習(xí)單位的工作人員。

1、以正式工作人員的身份進行實習(xí)。

要求學(xué)生不因?qū)嵙?xí)生身份而放松自己，要嚴(yán)格遵守實習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章、制度和紀(jì)律，積極爭取和努力完成管理交辦的各項任務(wù)，從小事做起，向有經(jīng)驗的同志虛心求教，盡快適應(yīng)環(huán)境，不斷尋找自身差距，拓展知識面，培養(yǎng)實際工作能力。

2、以“旁觀者”的身份實習(xí)。

在實習(xí)過程中，學(xué)生被安排在某一具體的崗位，工作很瑣碎，任務(wù)繁重。我們要求學(xué)生自覺服從實習(xí)單位的安排，與此同時，要求學(xué)生把眼光放高放遠(yuǎn)，從工廠工作的全局出發(fā)，了解企業(yè)運行的基本規(guī)律、工人的基本心態(tài)、企業(yè)管理的原則等，這種觀察和訓(xùn)練能夠使學(xué)生在更廣的層面熟悉工廠，介入社會，增強適應(yīng)能力。

3、安全第一，服從管理。

在實習(xí)過程中，為保障學(xué)生飲食、住宿、交通等安全問題，要求做到統(tǒng)一就餐，由專人到學(xué)生宿舍送餐，保障了學(xué)生飲食安全、統(tǒng)一就寢，單獨住宿，避免與外校學(xué)生接觸，既保障學(xué)生安全又方便統(tǒng)一管理、統(tǒng)一上下班，每天早上帶隊教師集合學(xué)生，清點人數(shù)，將學(xué)生送到廠區(qū)，下班時帶隊教師組織學(xué)生安全回到宿舍。晚集合點名，每天晚上9點帶隊教師組織學(xué)生集合核對人數(shù)，總結(jié)當(dāng)天工作，與存在問題的學(xué)生進行溝通，做到當(dāng)日事當(dāng)日畢。交通安全，在學(xué)生休息時，帶隊教師講解學(xué)生外出需注意的事項，并且要求學(xué)生填寫去向登記，帶隊教師電話跟蹤，保障外出學(xué)生安全。4、主動溝通，師生通力配合。

工作方面：第一、生產(chǎn)強度太大，學(xué)生們難以承受;第二、工作時間過長，第三、簡單勞動，重復(fù)的工序，沒意義;第四、有部分老員工、組長排擠學(xué)生。學(xué)生工作不開心，思想波動較大。同時學(xué)生由于是新手，經(jīng)驗不足，技術(shù)不熟練，導(dǎo)致挫敗感和無助感增強;加之由于工作強度相對學(xué)校生活來說較大，工作時間也較長，同學(xué)們普遍感覺比較勞累，甚至產(chǎn)生對工作的抵觸情緒。

學(xué)生心理方面：在還沒有出來實習(xí)之前，同學(xué)們都對實習(xí)感到很新鮮，很想出來嘗試一下。但到了企業(yè)，每天從事重復(fù)而單調(diào)的工作，他們覺得在學(xué)校的學(xué)的知識用不上，在企業(yè)也學(xué)不到很有用的技能，企業(yè)給實習(xí)生的待遇也不高。理想與現(xiàn)實的落差使部分同學(xué)的心理變得消極、低沉。家庭方面：有些家長不能理解學(xué)校的做法，不忍心孩子吃苦受累，不支持學(xué)校頂崗實習(xí)的做法，要求讓孩子回家，更有甚至對老師惡語相對，學(xué)生抵觸情緒高漲。

針對學(xué)生自我定位與社會定位脫節(jié)，對社會和崗位認(rèn)知不足的現(xiàn)象，導(dǎo)致以上情況出現(xiàn)，我們積極對癥下藥。從學(xué)校到企業(yè)，從學(xué)生到員工，環(huán)境和角色的轉(zhuǎn)變學(xué)生需要一個過程，帶隊教師每天會和部分同學(xué)進行溝通，并與工廠的班組長了解學(xué)生工作狀況，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。使學(xué)生盡快適應(yīng)工作環(huán)境和要求，轉(zhuǎn)變思想觀念，面對困難，需要細(xì)致而持續(xù)的工作，要提高同學(xué)們的思想認(rèn)識，同時也要解決同學(xué)們實際的問題。主動與學(xué)生、家長及工廠進行有效溝通，達(dá)到師生通力配合，使大家能安心地積極地面對工作，完成實習(xí)的任務(wù)。

三、實習(xí)效果

1、生產(chǎn)見習(xí)達(dá)到了專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。

在經(jīng)過三個月的實習(xí)之

后，學(xué)生普遍感到不僅實際工作能力有所提高，而且通過此次實習(xí)，讓大家感覺到自身的不足，缺少的知識，進一步激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，能夠結(jié)合實際，改善不足。

2、實習(xí)過程中帶隊教師配合了所在單位的管理工作。

實習(xí)學(xué)生在實習(xí)基地能積極工作，參與工廠的流水線的生產(chǎn)及管理，成為一支富有朝氣與活力的年輕隊伍，實習(xí)學(xué)生及帶隊教師的精神風(fēng)貌及工作能力得到了實習(xí)公司領(lǐng)導(dǎo)與工作人員的好評。

本次頂崗實習(xí)在通過在企業(yè)實地實習(xí)后，使學(xué)生鞏固了專業(yè)的相關(guān)理論知識，理論聯(lián)系實際，增強運用能力，并在實踐中增強動手能力，提高個人素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力，使學(xué)生增強自己的禮貌、服務(wù)意識、社會交往能力，通過實習(xí)指導(dǎo)大大提升了教師的管理能力，為今后的實習(xí)管理奠定了基礎(chǔ)。

最后祝愿大家在新的學(xué)期中學(xué)習(xí)愉快，工作順利。

畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師總結(jié)范文5今年9月，__大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)實習(xí)隊來到我們學(xué)校實習(xí)，他們個個充滿著青春的活力，從他們對學(xué)生的熱愛上，我們能看到他們對教師職業(yè)的熱愛。我光榮地接受了指導(dǎo)其中三位實習(xí)老師的工作，在一個月的時間，我感受到了他們的勤奮負(fù)責(zé)，積極向上的精神，也盡自己的力量對他們進行幫助。下面是我這一期間所做的工作總結(jié)。

1、第一周見習(xí)聽課，第二周開始講課。

給實習(xí)生上示范課，我備課格外用心，處處考慮到如何讓實習(xí)生學(xué)到更多的東西，每堂課都突出一個重點教學(xué)方法，讓實習(xí)生體會學(xué)習(xí)。進行班級管理時，我也讓他們在一旁學(xué)習(xí)，為接下來的正式上課和實習(xí)班主任工作打好基礎(chǔ)。

2、我關(guān)心實習(xí)生的思想、工作和生活安全各個方面，為他們創(chuàng)設(shè)良好的實習(xí)氛圍。

介紹學(xué)校讓他們?nèi)ヂ犝n，讓他們學(xué)到更多教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法。

3、實習(xí)之初，我介紹了語文、英語學(xué)科教學(xué)和本班常規(guī)情況，介紹經(jīng)驗。

并與實習(xí)生一起制定實習(xí)計劃。

4、我著重指導(dǎo)實習(xí)生做好教學(xué)常規(guī)工作，其中尤其重視備課和上課環(huán)節(jié)。

讓實習(xí)生提前備課，再進行指導(dǎo)，指導(dǎo)實習(xí)生如何鉆研教材教法，進行教學(xué)設(shè)計。實習(xí)生上了語文、數(shù)學(xué)、英語、思品等課程，上課前教案要經(jīng)過我提前審批，指導(dǎo)修改后方可上講臺。課后我及時交流，提出聽課意見，要求發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，以利改進。

5、我?guī)ьI(lǐng)實習(xí)生參與并逐一指導(dǎo)班級的各項管理工作。

三位實習(xí)教師輪流當(dāng)一周實習(xí)班主任，負(fù)責(zé)做操、早自習(xí)、讀報、放學(xué)等工作，還有對學(xué)生進行養(yǎng)成教育，交流談心等等，我在一邊進行監(jiān)督指導(dǎo)，交流指導(dǎo)工作方法。

6、我的指導(dǎo)工作貫徹在實習(xí)教師工作的所有過程當(dāng)中，實習(xí)生講課我就隨班聽課，從不把任一項工作完全甩給實習(xí)生，或某一階段把課全部交給實習(xí)生上。

如果實習(xí)生課上得有缺陷，就在下一堂課給他們上示范課，彌補知識性的疏漏，示范如何達(dá)到教學(xué)要求。如古詩教學(xué)，他們不明白如何引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，讀出理解，讀出感情，于是課堂變成一堂問答分析的討論會。于是我在第二天的示范課中，精心設(shè)計了詩意的教學(xué)用語，用自己的感情，感染了全班同學(xué)，反復(fù)誦讀，反復(fù)感動，也讓后面聽課的實習(xí)老師學(xué)習(xí)到了教學(xué)方法。下面的課，我又交給他們上，果然有很大進步。

7、實習(xí)結(jié)束時，我分別給每個實習(xí)生寫出評語，提出評定成績。

8、工作之余，我?guī)ьI(lǐng)全組教師和實習(xí)生聯(lián)歡，中秋節(jié)也贈送月餅給他們。

工廠頂崗實習(xí)個人總結(jié)范文第2篇

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一 、走近你,讓我充滿向往

當(dāng)我在畢業(yè)生人才交流會上向海程邦達(dá)國際貨運有限公司投出我的求職簡歷時,我并不知道,這一份簡歷會把我?guī)нM一個怎樣的世界,我將走上一條怎樣的路。心底的自信強溢在臉上,又帶著那樣的迷惑,不安和好奇,參加過三次面試,見到的始終是充滿干勁的臉。我獲得了參加公司培訓(xùn)的機會。也曾有過很多故事,但命運還是讓我走近了你，海程邦達(dá)，走近了你,也更讓我充滿了向往和渴望。

短短的五天培訓(xùn),像一個小小的切口,通過它,我看到了什么是優(yōu)秀,什么是愛崗敬業(yè),什么是邦達(dá)的好員工。五天里,從海運到空運,從報關(guān)到報檢,那么多優(yōu)秀的主管熟練地講著自己工作中的經(jīng)驗。談到公司,談到工作,他(她)們眼睛里閃爍著自信的光芒；談起未來,談起我們,他(她)們言語里盡是關(guān)照。

從1993年的僅4名員工到今天的500多人,這樣傳奇的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,怎能不讓我這樣即將走出校門、踏進社會的的學(xué)生心生敬佩呢！十年啊,短短的十年,從4人到500多人,再到組織機構(gòu)健全、社會口碑良好的公司,這一切就像一塊磁石一樣緊緊的吸引了我。

是的,就是這樣, 僅僅三次面試, 五天的培訓(xùn), 就讓我對你充滿了向往, 邦達(dá), 你是好樣的!

二、走進你，讓我斗志昂揚

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A 一步一步走向前——專業(yè)技能的學(xué)習(xí)

作為一個即將畢業(yè)的的大學(xué)生，我很清楚的知道，眼高手低是我們的通病。所以，在自己動手能力還很弱的情況下，我更樂意從最基本的東西學(xué)起、做起，比如發(fā)發(fā)傳真，接接電話什么的。4月12日，實習(xí)的第一天，我就在從座位到傳真機，從傳真機到座位的腳步中度過了。但是我的心很平靜，盡管頭上一直冒著冷汗，但那是怕耽誤師傅們工作的謹(jǐn)慎。

從4月13日，也就是實習(xí)的第二天到4月17日上午，我在定艙部實習(xí)。這條代號為06的航線工作主要是從接受定艙委托書開始的。大致流程為：接受定艙委托后向船公司定艙，主要是通過傳真、電話或者EDI等途徑。然后等船公司回傳定艙確認(rèn)書，收到船公司的確認(rèn)后，給客戶發(fā)入艙通知。這期間要注意船公司的艙位以及運價情況。 4月26日到28日，實習(xí)范圍是美加整柜。這條航線上需要發(fā)的傳真比較多，但是我學(xué)會了不少東西。比如，我學(xué)會了寫派車單，還知道寫派車單時，“裝貨時間”一欄一定要寫明白什么時間到什么地點，是工廠還是貿(mào)易公司。我還學(xué)會了定艙單的制作和更改的書寫，留底文件的整理、歸檔等等。

總之，在上述四條航線上的實習(xí)，基本上完成了“實習(xí)指導(dǎo)書”里應(yīng)該實習(xí)的10條內(nèi)容，像了解航線基本情況，接受與審核委托書，繕制下貨紙，制作集卡聯(lián)系單等。我就是這樣一點一點地學(xué)習(xí)和請教，一步一步地向前走的。本著積極上進的態(tài)度，認(rèn)真、努力地學(xué)習(xí)了海運出口操作的一些最基本的常識和技能，并且理論結(jié)合實際，鍛煉了自己的動手能力。

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B 一點一滴的溫暖在心田——實習(xí)指導(dǎo)人的關(guān)照

十四天，短短的實習(xí)時間，卻讓我擁有了無數(shù)位師傅的關(guān)心和關(guān)照。

首先是牛兵和肖國暄師傅。他們兩個工作挺認(rèn)真的，在指導(dǎo)我實習(xí)的時候也比較有耐心。

其次是萬娟娟、賈麗紅和鄭蕾蕾幾位師傅。她們幾個都很鼓勵我大膽地動手操作，不要怕出錯。尤其是萬娟娟和鄭蕾蕾，她們倆教會了我不少東西。

最后是吳梅和張家兩位師傅。因為她們這條航線一直很忙，所以，我的吳梅師傅每天都要加班，她和張家兩個人工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有點工作狂的味道。在我實習(xí)期間，吳梅還給我補過課，給我系統(tǒng)地講解了操作整柜時易出現(xiàn)的問題和解決方法等等。

總之，那些個日子，每位師傅對我都能盡心盡力地指導(dǎo)和幫助，都盡可能最大程度地容忍我的很多欠妥之處，一點一滴的溫暖讓我很感激她們。

三、海程邦達(dá)，我能為你做些什么

實習(xí)期間，除了淺層次地學(xué)習(xí)了專業(yè)技能外，我還感受和體會到了很多技能之外的東西。首先是邦達(dá)人的敬業(yè)和那種生機蓬勃的工作氛圍。走進這樣的一個集體中，你的心會不由自主地年輕起來，你的腳步會不由自主地跟著大家快起來，而你的工作態(tài)度更會變得努力、認(rèn)真，再認(rèn)真一些，再努力一點。也許，這就是一個集體的凝聚力，這就是一個企業(yè)寫在書面之外的“特殊文化”！

短期的實習(xí)，讓我學(xué)到了不少東西，自己呢，也有一些不成熟的話想說。實話實說，“物流”算是一個比較年輕的詞吧。目前，物流運輸仿佛處在“戰(zhàn)國時代”，足可以用一個“亂”字來形容。其實，打價格戰(zhàn)、無序競爭已經(jīng)使物流業(yè)成為一個微利行業(yè)了。也就是說，中國物流業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀是不容樂觀的。但是，要想長久的留住客戶，絕對不是靠壓低價格，還要靠品牌和實力，服務(wù)和硬件才是創(chuàng)造品牌、增強實力的途徑?。「偁幦缂ち?，我們靠什么勝出？最簡單的道理就是企業(yè)要跟隨市場的發(fā)展，市場需要什么，企業(yè)就要提供什么，我們必須提供給客戶1＋100個最優(yōu)的服務(wù)！

從長遠(yuǎn)來講，我覺得公司應(yīng)該在海運方面做實體運輸，也就是不僅僅作無船承運人，我們應(yīng)該盡可能的克服困難，讓公司擁有運輸工具，有自己的實體，發(fā)展的空間才可能無限地拓寬。

其次，還有幾個小問題，我覺得應(yīng)該注意一下。第一，大家要盡量做到書寫字跡清楚，不能太草，應(yīng)該讓客戶比較容易辨認(rèn)。第二，其實公司有必要在必要的場合、必要的時候，要求員工穿工裝，比如召開大型的會議，比如在招聘新員工的時候等等。

當(dāng)然，以上僅僅代表我個人的想法，是“井底之蛙”之見，如有冒犯之處，實屬無心，請多包涵。

在和邦達(dá)結(jié)緣之后，我一直在為自己“估價”，也一直在想我到底能為公司做些什么。我不敢驕傲、不敢妄言，我只能說，在以后的日子里，我會盡200％的努力，盡200％的熱情去工作，我希望公司能知人善任，同時也期盼著自己能夠很好的從最低點做起，一步一步扎扎實實地往前走，全心全意為成為一個合格，再到優(yōu)秀，直至出色的邦達(dá)人而努力！

四、謝辭

首先，感謝海程邦達(dá)給我這樣的機會，讓我為她而工作；同時也為給公司帶來的諸多不便，深感不安。

其次，我要深深感謝妥善安排并確保我的實習(xí)順利實施的管理部；我還要感謝海運部的各位師傅：牛兵、肖國暄、尹曉暉、吳梅、張家、萬娟娟、賈麗紅、鄭蕾蕾，感謝他們給我的指導(dǎo)，謝謝！我也要對陳鑫經(jīng)理及各位主管說一聲謝謝，感謝他們對我的栽培！

工廠頂崗實習(xí)個人總結(jié)范文第3篇

自元月20日起，在一個月的工作中我參加了該廠的供銷實習(xí)工作。實習(xí)可以分為兩個階段。第一階段該廠領(lǐng)導(dǎo)安排我在廠的供應(yīng)室工作，主要是組織收購原材料。通過對這一階段的工作使我知道了一般造紙的原理。造紙生產(chǎn)分為紙漿和造紙兩個基本過程。制漿就是用機械的方法、化學(xué)的方法或者兩者相結(jié)合的方法把植物纖維原料離解變成本色紙漿或漂白紙漿。造紙則是把懸浮在水中的紙漿纖維，經(jīng)過各種加工結(jié)合成合乎各種要求的紙頁。

我負(fù)責(zé)收購的原材料是紙皮。把從附近城鄉(xiāng)收購到的紙皮再經(jīng)過車間用機械打碎成漿，高溫蒸煮等加工程序后制成衛(wèi)生紙。不要小看這只是簡簡單單的購買紙皮，其中還真有學(xué)問。以前只是會賣紙皮，現(xiàn)在可要買紙皮了，而且還是大批大批的買入。這里就要把自己在學(xué)校學(xué)到的諸如商品學(xué)、經(jīng)濟數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和會計學(xué)等知識和實踐結(jié)合起來用在里面。例如：為了降低成本必須要以一個較低的價格買入原材料，那就要了解，分析市場上的收購價格，作好記錄，而且要兼顧長期聯(lián)系的老顧客、運費等因素，最后購買了還要作好驗貨、入倉等工作。其中更有些是課本學(xué)不到的經(jīng)驗，就像是買紙皮時要注意紙皮的濕度，濕度大的紙皮就越重，價錢就越高，有些紙皮商就是從中獲利不少。雖然在供銷室實習(xí)只有兩周但相信這對我今后工作尤其在供銷方面有了一個很好的開始!

接下來的第二階段我被安排到銷售室工作。為該廠聯(lián)系銷售業(yè)務(wù)，推銷該廠的主要產(chǎn)品：衛(wèi)生紙和瓦楞紙。雖然我學(xué)的專業(yè)更適合推銷，但實際上這并不是件好差事。對于我這個毫沒有實際工作經(jīng)驗又沒有業(yè)務(wù)聯(lián)系初出茅廬的人來說推銷一種商品確實很難的。所以剛開始那兩天真的無從下手，只能跟著單位的同事跑那些有業(yè)務(wù)聯(lián)系的老顧客去學(xué)學(xué)看看，也參考了部分同事的個人工作計劃，希望從他們的工作中掘取經(jīng)驗。通過一個星期的學(xué)習(xí)觀察和老同事的分析我總結(jié)了一下：該廠瓦楞紙主要是銷往珠江三角洲地區(qū)，在我們粵北地區(qū)確實市場不大，而且自己工作時間短，經(jīng)驗少，又沒有很廣的交際面，與其推銷瓦楞紙和衛(wèi)生紙兩種產(chǎn)品而分散力量倒不如集中力量推銷在粵北地區(qū)也很大市場的衛(wèi)生紙。

“皇天不負(fù)有心人”通過努力我終于在最后一個星期里做成了兩單生意。雖然有一擋是推銷到自己親戚的門市部那里但生意成功總是值得高興。另外一擋就是自己努力的結(jié)果更值得驕傲。這擋生意是一間零售商店。為了這擋生意我做了很多功夫：背熟資料，市場調(diào)查，打聽該店實際情況，總結(jié)前幾次失敗原因等等。通過這兩個星期的推銷實習(xí)使我深深明白到推銷的重要性和搞推銷是一件很辛苦的事，根本不是讀書時想象的那樣簡單。同樣也使我深刻體會到在學(xué)校學(xué)好專業(yè)知識固然很重要，但更重要的是把學(xué)到的知識靈活運用到實踐中去。

在為期1個月的實習(xí)里，我象一個真正的員工一樣擁有自己的工作卡，感覺自己已經(jīng)不是一個學(xué)生了，每天7點起床，然后象個真正的上班族一樣上班。實習(xí)過程中遵守該廠的各項制度，虛心向有經(jīng)驗的同事學(xué)習(xí)，一個月的實習(xí)使我懂得了很多以前不知道的東西，對樂昌市造紙廠也有了更深的了解，通過了解也發(fā)現(xiàn)了該廠存在一些問題：(1)由于受市場影響的客觀因素和主觀努力不夠，產(chǎn)品質(zhì)量不夠穩(wěn)定，使銷售工作陷入被動，直接影響工廠生產(chǎn)的正常運轉(zhuǎn);(2)銷售業(yè)務(wù)工作管理還不夠完善，資金回籠有時不夠及時，直接影響工廠的正常運轉(zhuǎn);(3)市場信息反饋較慢，對發(fā)展新客戶的工作作得不夠細(xì)。

實習(xí)是每一個大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，他使我們在實踐中了解社會，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，也打開了視野，長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，實習(xí)是我們把學(xué)到的理論知識應(yīng)用在實踐中的一次嘗試。我想，作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，建立自身的十年發(fā)展計劃已迫在眉睫，不是嗎?

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工廠頂崗實習(xí)個人總結(jié)范文第4篇

【文章摘要】

本文列舉頂崗實習(xí)階段德育問題，分析企業(yè)與學(xué)校德育教育差異性，通過提升職業(yè)道德修養(yǎng)、完善管理體系、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育模式、培養(yǎng)自我教育能力四個層面闡述頂崗實習(xí)期德育對策。

【關(guān)鍵詞】

高職生；頂崗實習(xí)；德育管理；對策

頂崗實習(xí)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是鞏固學(xué)生的職業(yè)能力、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑，是職業(yè)院校不可或缺的教育環(huán)節(jié)。德國著名的教育學(xué)家赫爾巴特認(rèn)為，教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在道德這一概念之中，也就是說德育應(yīng)貫穿學(xué)校教育的始終。目前，頂崗實習(xí)學(xué)生的德育工作面臨弱化問題。

1頂崗實習(xí)階段的德育問題

1.1吃苦耐勞精神欠缺

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在家不做家務(wù)，在學(xué)校也不會有體力勞動，學(xué)生一旦進入企業(yè)，面對大量繁重的工作，他們會感到體力不支，表現(xiàn)出無所適從。還有部分學(xué)生表現(xiàn)好高婺遠(yuǎn)，看不起艱辛單調(diào)的一線工作，在崗位上表現(xiàn)為怕苦怕累，拈輕怕重。部分實習(xí)生因工作時間不規(guī)律、工作環(huán)境差不愿到企業(yè)實習(xí)，甚至因食堂飯菜不可口、住宿條件差而放棄頂崗實習(xí)。

1.2適應(yīng)能力較差

頂崗實習(xí)不同于學(xué)校生活，在面對新的生活、新的環(huán)境、新的崗位時候，很多學(xué)生產(chǎn)生極大的不適應(yīng)感，具體表現(xiàn)在不習(xí)慣企業(yè)環(huán)境，不適應(yīng)企業(yè)管理。對專業(yè)就業(yè)前景期望值較高，片面的強調(diào)專業(yè)對口。有學(xué)生單純的認(rèn)為，自己是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，正規(guī)學(xué)校畢業(yè)，更適合管理崗位。還有學(xué)生對整天簡單重復(fù)的勞動感到枯燥無味。忽視頂崗實習(xí)的重要性。

1.3團隊協(xié)作精神欠缺

現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨生子女，養(yǎng)成了以自我為中心的價值取向。頂崗實習(xí)期間表現(xiàn)為企業(yè)集體活動缺乏積極性、對同事漠不關(guān)心、工作范圍以外的事情不聞不問、不敢面對困難、遇事總愛斤斤計較，不能正確處理與企業(yè)員工的人際關(guān)系，缺乏團隊協(xié)作精神。

1.4自律能力弱

頂崗實習(xí)中有的學(xué)生自律性較差，自制能力不強，個人空間和自由度大，經(jīng)驗不足。一方面主要表現(xiàn)在工作過程中容易出現(xiàn)安全事故問題，另一方面主要表現(xiàn)在貪小便宜、鉆企業(yè)管理空子、不能明辨是非等。

2企業(yè)與學(xué)校德育教育差異性

2.1教學(xué)實施的差異性

在學(xué)校實習(xí)工廠，培訓(xùn)模式單一，老師強調(diào)的更多是基礎(chǔ)操作和安全規(guī)范，與實際生產(chǎn)脫節(jié)。在企業(yè)培訓(xùn)模式很多，但能力是核心，比如德國雙元制模式重點培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力和社會能力。企業(yè)培訓(xùn)一個突出的特點是面向?qū)ο蟮慕虒W(xué)資源非常豐富，培訓(xùn)完畢即可上崗實操，更加強調(diào)實用性。

2.2學(xué)生日常管理的差異性

當(dāng)前高職校普遍采用全封閉式、半軍事化管理模式，目的是為了適應(yīng)企業(yè)需要，培養(yǎng)具備軍人般意志品質(zhì)和工作作風(fēng)的一線操作工人。但是從中職生源狀況和教育管理角度看，這種模式喜憂參半，一來保姆式管理限制了學(xué)生個性的發(fā)展，二則不能與企業(yè)有效對接，企業(yè)人員的管理是松散式管理，靠員工的自主管理，明顯保姆式管理培養(yǎng)出來的學(xué)生很難適應(yīng)企業(yè)的管理要求，提升空間很小，在一定程度上制約學(xué)生的發(fā)展。

2.3教學(xué)管理的差異性

學(xué)校教學(xué)強調(diào)知識的完整性，關(guān)注學(xué)生的成績，以考試為手段，以分?jǐn)?shù)為目標(biāo)衡量和評價一個學(xué)生。企業(yè)更加關(guān)注學(xué)生的崗位專業(yè)技能、社會能力和創(chuàng)新能力，以全面提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競爭能力，縮短學(xué)生走上工作崗位的適應(yīng)期，實現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)，就業(yè)即上崗，上崗即頂崗”的“零距離”培養(yǎng)目標(biāo)。

2.4學(xué)習(xí)環(huán)境的差異性

頂崗實習(xí)實現(xiàn)了從“以課堂和學(xué)校為中心”到“以崗位和企業(yè)為中心”，提供了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)最真實的環(huán)境，且這種環(huán)境與學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境相比發(fā)生了很大的變化，從空間上看“，崗位”替代了“課堂”，“企業(yè)”替代了“學(xué)校”；從時間上看，“8小時工作制”替代了“課表作息制”。

3具體對策

3.1提升學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)

開展德育系列活動，制定學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方案，重視德育體系教育。學(xué)生在校五學(xué)期分別進行文明禮儀教育（行為習(xí)慣養(yǎng)成教育）、生命教育（生態(tài)教育）、理想信念教育（愛國主義教育）、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)素養(yǎng)教育，努力形成德育系列活動特色。全面提升學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)。

3.2完善頂崗實習(xí)管理體系

周密的頂崗實習(xí)組織管理是確保實習(xí)順利進行、提高實習(xí)質(zhì)量、完成實習(xí)任務(wù)的必要條件，完善的頂崗實習(xí)全過程質(zhì)量管理，必須加強頂崗實習(xí)事前控制、事中控制、事后控制，形成體系，與之對應(yīng)的階段是崗前培訓(xùn)、過程管理、考核評價。事前控制。首先必須建立并完善頂崗實習(xí)管理制度，諸如《學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法》、《學(xué)生頂崗實習(xí)成績評定實施細(xì)則》《、職業(yè)指導(dǎo)實施方案》《、自謀實習(xí)管理辦法》等，明確實習(xí)目的、要求和安全注意事項。組織學(xué)生及家長、實習(xí)單位、學(xué)校簽訂三方協(xié)議，明確責(zé)任和義務(wù)。實施雙導(dǎo)師制度，校內(nèi)班主任和企業(yè)指導(dǎo)教師及時交底，確保實習(xí)管理無障礙對接。事中控制即過程管理，非常重要的環(huán)節(jié)。過程管理的好壞，直接影響頂崗實習(xí)的最終結(jié)果。過程管理可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性、及時性和互動性優(yōu)勢，解決實地頂崗實習(xí)指導(dǎo)不足的問題。通過頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺實施頂崗實習(xí)指導(dǎo)，實習(xí)周記、轉(zhuǎn)崗總結(jié)、每月階段任務(wù)反饋等都可以在線提交，實習(xí)指導(dǎo)老師可以對頂崗實習(xí)學(xué)生進行實時的一對一或一對多的交流指導(dǎo)。事后控制即考核評價環(huán)節(jié)。學(xué)生頂崗實習(xí)結(jié)束后，必須完成頂崗實結(jié)。學(xué)校的評價主要來自頂崗實習(xí)過程考核，主要圍繞遵章守紀(jì)、畢業(yè)調(diào)研報告等；企業(yè)評價主要圍繞學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)能力和專業(yè)技能。建立校企共同評價的考核機制，實現(xiàn)評價主體多元化。

3.3構(gòu)建學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育模式

2015年3月5日，總理在政府報告中首次提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，毋庸置疑，在這個大連接、大數(shù)據(jù)時代，中國教育產(chǎn)業(yè)也正在經(jīng)歷一場由互聯(lián)網(wǎng)主導(dǎo)的深刻變革，傳統(tǒng)的教育模式逐漸被改變，取而代之的是一種全新的教育模式——在線教育。因此，可以借助BBS、QQ、E-mail、MSN、微信等交流平臺，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)功能，解決學(xué)生頂崗實習(xí)期間由于指導(dǎo)教師和學(xué)生之間空間阻隔導(dǎo)致德育工作滯后與弱化的問題。根據(jù)實習(xí)內(nèi)容有針對地開設(shè)一些網(wǎng)絡(luò)課程，努力增強德育工作的主動性、針對性、及時性和實效性，為學(xué)生提供實習(xí)指導(dǎo)信息，解決頂崗實習(xí)過程中學(xué)生對理論知識的需求。因此，計算機互聯(lián)網(wǎng)方式開展德育活動，已不是中等職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)德育工作的延伸或補充，而是中等職業(yè)學(xué)校對頂崗實習(xí)學(xué)生開展德育工作的重要方式，不可替代。

3.4培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力

引導(dǎo)學(xué)生也要學(xué)會自我教育和管理，增強自我發(fā)展意識，培養(yǎng)自己獨立人格。合理安排工余時間，自覺學(xué)習(xí)，以利于自己的專業(yè)成長，教育學(xué)生要有危機意識，不能渾渾噩噩、安于現(xiàn)狀。在頂崗實習(xí)中，雖有班主任、實習(xí)指導(dǎo)教師、企業(yè)師傅，但他們不能總和學(xué)生在一起，由于代溝等問題，學(xué)生也不愿意向他們敞開心扉，而同學(xué)之間朝夕相處，交流比師生之間更方便，因此學(xué)?？筛鶕?jù)企業(yè)實習(xí)生人數(shù)的多少，相應(yīng)成立實習(xí)小組，充分發(fā)揮小組長等學(xué)生干部的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生自我教育與管理更有利于及時化解矛盾、解決問題。

作者：劉江華 單位：南京江寧中等專業(yè)學(xué)校

【參考文獻】

[1]姜進梅.頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)德育模式的構(gòu)建與實施[J].江蘇教育,2010(5):66~68.

[2]郭志勇.影響職校學(xué)生頂崗實習(xí)的德育問題及對策[J].江蘇教育,2011(5):45~46.

[3]陸麗芬.充分利用企業(yè)德育資源，加強學(xué)校德育工作[J].南京高師學(xué)報,1995(12):56~58.

工廠頂崗實習(xí)個人總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：數(shù)控專業(yè)；教學(xué)工廠；培養(yǎng)模式

作者簡者：王增杰，浙江省奉化市職業(yè)教育中心學(xué)校講師。

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1001-7518（2008）06-0017-04

一、教學(xué)工廠模式的含義與創(chuàng)建背景

中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)具有實際操作能力和開拓精神的生產(chǎn)一線技能型應(yīng)用人才的基地。要培養(yǎng)這樣的人才，不能只是一句宏偉的空頭口號，而是要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境中得以實際鍛煉與培育。然而，考察當(dāng)前的職業(yè)教育，存在著實踐與理論教學(xué)脫節(jié)、雙師型師資缺乏、實訓(xùn)過程不實等問題，影響到企業(yè)招不到滿意的人才，學(xué)生找不到合適的崗位。其實，當(dāng)前在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，人們對職業(yè)教育寄予期望，不僅期望職業(yè)教育能促進個人的發(fā)展，促進社會經(jīng)濟發(fā)展，還希望職業(yè)教育能完成創(chuàng)造職業(yè)、解決失業(yè)、加快企業(yè)現(xiàn)代化、減少貧困等現(xiàn)實的問題。面對這些問題，職業(yè)學(xué)校應(yīng)主動探索發(fā)展的新路子。因此，我們不得不思考這樣的問題：一是中職教育如何創(chuàng)建一種高效率的教學(xué)模式以實現(xiàn)能力本位取向的技能教學(xué)；二是如何解決長久以來束縛中職學(xué)校發(fā)展中的高耗低效現(xiàn)象；三是如何改變教學(xué)與學(xué)生生活世界相脫離的現(xiàn)象，讓學(xué)生在閱歷社會生活中增強生活技能、提高生存能力。我們認(rèn)為，要解決這些問題的關(guān)鍵是要處理好專業(yè)技術(shù)知識教學(xué)與專業(yè)技能教學(xué)、專業(yè)技能教學(xué)與生產(chǎn)實踐教育、學(xué)校教學(xué)與生活世界的緊密結(jié)合。只有解決好這些“結(jié)合”問題，才能使我們的學(xué)生在盡可能短的教學(xué)時間內(nèi)，掌握專業(yè)知識和技能，形成較高職業(yè)能力，從而適應(yīng)職業(yè)崗位要求、提高生存能力。

“教學(xué)工廠”是一種校企合作的人才培養(yǎng)模式，在目前我國國情下，教學(xué)工廠是實施校企合作的重要載體。首先我們認(rèn)為，教學(xué)工廠是一種新型教學(xué)理念，是一種教學(xué)模式，一種教學(xué)思想，是一個概念。主要特征是將實際的企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境之中，并將兩者融合在一起，實施以“項目課題”為導(dǎo)向的實踐性和操作性的現(xiàn)場教學(xué)模式。其次我們認(rèn)為教學(xué)工廠還是一個載體，是一個具有綜合教育功能的平臺。主要特征是按照職業(yè)實踐過程設(shè)計教學(xué)過程、在工作情境中展開教學(xué)過程的原則，把專業(yè)教育的課堂搬進工廠，給工廠規(guī)定了其教育的主要職能。給予學(xué)生一個工廠的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的企業(yè)環(huán)境中，模擬企業(yè)的工作過程，感受企業(yè)文化，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機結(jié)合，學(xué)到實際專業(yè)知識和專業(yè)技能，成長為符合企業(yè)需要的現(xiàn)代職業(yè)人。在此過程中，工廠完成其“生產(chǎn)”任務(wù)，學(xué)校完成其教育任務(wù)。

最早提出這一概念的是新加坡南洋理工學(xué)院院長林靖東先生，他痛感許多大專院校的畢業(yè)生不能很快地適應(yīng)工作崗位，而企業(yè)界則提出學(xué)校必須重視實踐能力培養(yǎng)。因此，他們借鑒了德國“雙元制”的教學(xué)模式，將學(xué)校、培訓(xùn)中心、企業(yè)三元合而為一，構(gòu)建了教學(xué)工廠模式，并取得了非常成功的實踐經(jīng)驗?？疾煨录悠陆虒W(xué)工廠的辦學(xué)模式，從中能發(fā)現(xiàn)許多特點，其中兩大特點非常明顯：一是根據(jù)專業(yè)而設(shè)教學(xué)工廠，如機械專業(yè)、服裝專業(yè)等都比較適應(yīng)；二是教學(xué)工廠的所有要素都為教學(xué)所用。此外，教學(xué)工廠還有社會培訓(xùn)、教學(xué)科研、教師培訓(xùn)等特點。據(jù)此，我校數(shù)控專業(yè)為了辦出專業(yè)特色，培養(yǎng)深受企業(yè)喜歡的人才，借鑒了新加坡“教學(xué)工廠”理念，提出了“辦工廠型學(xué)校，育技能型人才”的口號，并進行“教學(xué)工廠”人才培養(yǎng)模式的探索與實踐，以期開拓專業(yè)教學(xué)新模式。

二、中職數(shù)控專業(yè)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

“中職”是中等職業(yè)教育的關(guān)鍵詞。其中，“中”是指學(xué)歷要達(dá)到高中水平，技術(shù)級別達(dá)到“中級工”；“職”是指職業(yè)性，即讓學(xué)生具備從事某種職業(yè)所需知識、技能和態(tài)度等。因此，我們根據(jù)中職特點，確立了數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格為“二品二零型”?！岸贰本褪侵溉似泛彤a(chǎn)品?！叭似贰笔侵敢粋€人的精神面貌，主要包括健全的個性、高尚的情操和良好的服務(wù)精神、勞動態(tài)度、職業(yè)道德和質(zhì)量意識等；“產(chǎn)品”是指學(xué)生具有做“產(chǎn)品”的能力，不僅會做產(chǎn)品而且懂得做產(chǎn)品的原理和材料的性能結(jié)構(gòu)等。這樣的“中級工”就是指高素質(zhì)的技能型人才，是企業(yè)員工群體中的佼佼者，在生產(chǎn)過程中有較嚴(yán)密的操作思維，能提出問題，能配合生產(chǎn)主管者搞好工藝提升、成本核算等技術(shù)管理要求等?！岸恪本褪侵妇蜆I(yè)零距離和生產(chǎn)零次品?！熬蜆I(yè)零距離”就是指學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識和技能要與從事的崗位達(dá)到零距離適應(yīng)；“生產(chǎn)零次品”就是指學(xué)生設(shè)計的作品、做的產(chǎn)品要達(dá)到零次品。提出“生產(chǎn)零次品”的要求，就是強調(diào)學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，強調(diào)產(chǎn)品質(zhì)量意識來規(guī)范學(xué)生的“人品”。

要培養(yǎng)“二品二零型”人才，必須落實到具體的教學(xué)計劃之中。傳統(tǒng)的教學(xué)計劃是由教務(wù)處根據(jù)上級教育行政部門的要求而制訂的。這樣做往往會導(dǎo)致專業(yè)課脫離實踐、實踐課脫離企業(yè)和市場的需要。我們認(rèn)為，專業(yè)課的教學(xué)計劃與課程體系的建立，不是來自教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求而是來自用人單位的要求。那么，對數(shù)控專業(yè)來說，就是要分析制造業(yè)專業(yè)的職業(yè)崗位所需的素質(zhì)與能力要求。為此，我們從數(shù)控專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位要求制訂了職業(yè)能力目標(biāo)體系。

中職數(shù)控專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位主要包括：制造業(yè)技術(shù)工人、班組長、機械產(chǎn)品銷售員、計算機繪圖員、設(shè)計員、設(shè)備維修人員、設(shè)備調(diào)試人員等。為了順利地完成上述職業(yè)活動和履行好職業(yè)崗位，就要有一定的一般能力與專業(yè)能力。一般能力包括社會適應(yīng)能力、創(chuàng)新與自主創(chuàng)業(yè)能力、自我學(xué)習(xí)與自我發(fā)展能力、計算機應(yīng)用和外語能力以及安全文明生產(chǎn)能力等；專業(yè)能力包括機械加工技術(shù)基礎(chǔ)能力、CAD/CAM技術(shù)能力、數(shù)控車床銑床編程及操作能力以及數(shù)控設(shè)備管理、產(chǎn)品檢測評估和產(chǎn)品銷售的基本能力等，并對每一項能力又作具體的規(guī)定與要求。

三、數(shù)控專業(yè)“教學(xué)工廠”模式創(chuàng)建的環(huán)節(jié)

人才培養(yǎng)方式是解決如何進行人才培養(yǎng)的問題，包括教學(xué)計劃、教學(xué)方法、教學(xué)過程組織和課程實施等方面。教學(xué)工廠模式的運行應(yīng)該強調(diào)“理論與實踐、實習(xí)與生產(chǎn)”的統(tǒng)一，強調(diào)“真刀真槍”的實際工作經(jīng)歷。我們著重強調(diào)以下環(huán)節(jié)：

第一，職業(yè)環(huán)境真實化。我們盡可能貼近生產(chǎn)、技術(shù)、管理第一線，努力讓學(xué)生在一個真實的職業(yè)環(huán)境下按照未來專業(yè)崗位群對基本技術(shù)技能的要求，得到實際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為此，我們努力突出“真、高、開、通”的職業(yè)環(huán)境來設(shè)計“教學(xué)工廠”?！罢妗敝刚鎸嵉钠髽I(yè)環(huán)境。內(nèi)設(shè)廠房、車間、辦公室等，把企業(yè)環(huán)境與學(xué)校教學(xué)環(huán)境結(jié)合起來；“高”指技術(shù)含量高，包括師傅水平、教學(xué)軟件、機器設(shè)備和生產(chǎn)技術(shù)等；“開”指社會開放性。不僅可以為校內(nèi)學(xué)生提供基本技能實訓(xùn)場所，而且能承擔(dān)各級各類職業(yè)技能的培訓(xùn)和鑒定任務(wù)；“通”指通用性強。購置儀表車床、普通車床、數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心等以滿足企業(yè)對多樣性人才需要。

第二，課程設(shè)置模塊化。在課程的開發(fā)上，建立專業(yè)教師、企業(yè)管理者、技術(shù)專家共同組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會；在課程目標(biāo)的設(shè)定上，形成“一般素質(zhì)、職業(yè)能力、崗位技術(shù)”相結(jié)合的要求；在課程內(nèi)容上，強調(diào)以職業(yè)技術(shù)能力為主線，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)納入課程體系，突出產(chǎn)品項目化教學(xué)；在課程結(jié)構(gòu)上，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)要求的變化，強調(diào)模塊化設(shè)計，以增強課程的彈性。在實訓(xùn)模塊上，強調(diào)機械加工技術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊、數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用基本技能訓(xùn)練模塊、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用生產(chǎn)頂崗訓(xùn)練模塊等的整合。

第三，教學(xué)內(nèi)容項目化。在教學(xué)內(nèi)容上，我們根據(jù)企業(yè)的用工要求，按照“必須、夠用”的原則，把先問“會了沒有”、再問“懂了沒有”作為教學(xué)邏輯，實行以產(chǎn)品項目導(dǎo)入教學(xué)，將理論知識、應(yīng)用技能和業(yè)務(wù)產(chǎn)品有機組合起來，形成若干個既自成一體又相互聯(lián)系的教學(xué)模塊。同時，我們還把有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)流程與管理方式納入到產(chǎn)品化教學(xué)之中，以培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)經(jīng)營能力。

第四，教學(xué)方式現(xiàn)場化。教學(xué)方式現(xiàn)場化就是指教師根據(jù)教學(xué)的具體任務(wù)或情境，把“教”、“學(xué)”、“做”中的人、物、精神等諸多教學(xué)因素有機地組合起來而生成的一種教學(xué)方式。一方面，我們要求專業(yè)老師的教學(xué)行為和手段應(yīng)立足于工廠現(xiàn)場，要徹底打破傳統(tǒng)的在黑板上教技能的舊模式；另一方面強調(diào)實習(xí)指導(dǎo)面對面、講解示范面對面、作業(yè)檢查面對面等要求。在具體的教法上，還運用現(xiàn)場示范法、案例教學(xué)法、情景模擬法等。

第五，教學(xué)過程學(xué)工化?！皩W(xué)工化”是把整個學(xué)習(xí)過程分解為學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)工作兩個過程交替進行。我們主要把握以下特點：一是學(xué)校理論學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐交替進行，學(xué)用緊密結(jié)合；二是學(xué)校與工廠共同育人；三是讓學(xué)生參與教學(xué)工廠的管理、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)等活動；四是除教學(xué)工廠內(nèi)進行工學(xué)交替外，積極創(chuàng)造條件，讓三年級學(xué)生到著名企業(yè)進行工學(xué)交替。

第六，技能評價硬性化。每位學(xué)生在完成一個技能操作模塊后，必須通過至少有兩位學(xué)生對他的產(chǎn)品進行檢測，使學(xué)生在學(xué)會使用量具的同時，學(xué)會對產(chǎn)品的檢測，以培養(yǎng)質(zhì)量意識。而對加工業(yè)務(wù)的產(chǎn)品生產(chǎn)其技能考核直接跟產(chǎn)品的合格率掛鉤，所以生產(chǎn)過程的技能考核由廠里的檢驗員檢驗，如果產(chǎn)品的合格率在95%，則技能成績按100分計，合格率在90%以下，則該學(xué)生進行“輪崗”，重回模塊化教學(xué)行列，不能進行產(chǎn)品的生產(chǎn)操作。

第七，實習(xí)流程小班化。根據(jù)設(shè)備、設(shè)施定崗位，將原本約50人左右的班級分成若干個小班級，平時的理論文化課一同上課，等到上實訓(xùn)課時，分為數(shù)控車床、數(shù)控銑床、普通車床三個小班，三個小班同時進行，達(dá)到2人一個工位的要求。將大班劃分為小班，就可以靈活的利用學(xué)校原有的設(shè)備器材，使學(xué)校不需要引進大量的同類產(chǎn)品也可以達(dá)到讓學(xué)生盡量多的使用設(shè)備練習(xí)的目的。

第八，教師備課集體化。教學(xué)工廠的教學(xué)活動不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，它是一個集理論教學(xué)、實踐操作為一體的教學(xué)系統(tǒng)，具有開放性、互動性、多樣性等特點。因此，我們在教學(xué)活動設(shè)計過程中強調(diào)教師集體備課，并建立“選定課題、獨立備課、交流討論、合成共識、接受實踐、會診與存檔”的集體備課的流程。這樣做有以下好處：一是選擇最佳的指導(dǎo)方法；二是實現(xiàn)教學(xué)過程的流暢性；三是促進教師之間的相互交流和相互學(xué)習(xí)。

四、數(shù)控專業(yè)“教學(xué)工廠”模式運行的保障機制

改革現(xiàn)行的管理制度，建立有利于教學(xué)工廠培養(yǎng)的制度體系，是保障教學(xué)工廠人才培養(yǎng)模式運行的前提。

第一，設(shè)備保障。教學(xué)工廠既是一個工廠，又是一所學(xué)校。因此，工廠就要有工廠的樣子，要有大量的工廠設(shè)備與教學(xué)設(shè)施以滿足教學(xué)與生產(chǎn)需要。我們在配備傳統(tǒng)的車、銑、刨、磨等機械加工設(shè)備的基礎(chǔ)上，配備了數(shù)控專業(yè)必需的加工中心、數(shù)控車床、數(shù)控銑床、電火花等數(shù)控設(shè)備，所有設(shè)施設(shè)備在保證生產(chǎn)所需的基礎(chǔ)上，需保證一個教學(xué)班每2位學(xué)生擁有一臺實訓(xùn)設(shè)備。

第二，師資保障。我們制定了專業(yè)教師培養(yǎng)計劃，組織教師參加雙師型培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)、實訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人培訓(xùn)和企業(yè)培訓(xùn)等。并要求文化課教師到教學(xué)工廠學(xué)習(xí)技術(shù)，參加產(chǎn)品教學(xué)法研討，積極參加各項技能比武活動。并采取“請進來”的方式，積極引進企業(yè)的工程技術(shù)人員、特殊技能人才到學(xué)校做實習(xí)指導(dǎo)教師，協(xié)助專業(yè)老師開展相關(guān)工種的技能輔導(dǎo)。

第三，制度保障。由于教學(xué)工廠模式所影響的因素很多，有機器設(shè)備的管理與維護，有材料的購置、使用與保管，有社會企業(yè)的聯(lián)系與生產(chǎn)的征訂，也有學(xué)生的實習(xí)安排與教學(xué)內(nèi)容的確立等。因此，規(guī)范的管理制度是保證教學(xué)工廠人才培養(yǎng)模式運行的基本條件。一是制訂廠紀(jì)廠規(guī)；二是在總學(xué)分中納入職業(yè)資格證書學(xué)分和頂崗工作學(xué)分；三是多證制溝通。要求學(xué)生獲得學(xué)歷證書、職業(yè)技術(shù)證書、CAD證書等；四是人才評價采用定量與定性、師評與生評、單評與互評、校評與企評等相結(jié)合的評價方法。

五、數(shù)控專業(yè)教學(xué)工廠模式探索的成效

通過數(shù)控專業(yè)“教學(xué)工廠”模式的實踐，使我們堅信這是一條促進專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)專業(yè)“雙師型”隊伍、整合教學(xué)資源、實現(xiàn)多項教育功能的有效途徑。

（一）總結(jié)出了教學(xué)工廠模式的操作流程與育人特點

我們將“教學(xué)工廠”模式的操作流程概括為“市場調(diào)研專業(yè)設(shè)置職業(yè)分析工廠建立目標(biāo)確立課程開發(fā)教學(xué)實施教學(xué)評價”等幾個環(huán)節(jié)。其中，市場調(diào)研和職業(yè)分析是基礎(chǔ)；課程開發(fā)與教學(xué)實施是核心環(huán)節(jié)，教學(xué)評價是行動研究的反饋調(diào)節(jié)機制，而制度建設(shè)是教學(xué)工廠運行的保障機制，從而構(gòu)成一種結(jié)構(gòu)化的工作模式。其中教學(xué)實施還包括教師集體備課、模塊式現(xiàn)場教學(xué)與工學(xué)交替等形式。

教學(xué)工廠人才培養(yǎng)模式具有六方面育人特點：一是學(xué)校與工廠合一，營造真實的職業(yè)環(huán)境；二是學(xué)生與學(xué)徒合一，體現(xiàn)工學(xué)交替特色；三是教師與師傅合一，加快師資隊伍建設(shè)；四是理論與實踐合一，提高學(xué)以致用能力；五是作品與產(chǎn)品合一，培養(yǎng)自力求學(xué)精神；六是育人與創(chuàng)收合一，實現(xiàn)教學(xué)多贏目標(biāo)?？傊虒W(xué)工廠模式，體現(xiàn)了“教學(xué)實踐、雙師培訓(xùn)、課程開發(fā)”三大專業(yè)建設(shè)的保障；實現(xiàn)了“專業(yè)資源、人才資源、產(chǎn)業(yè)資源”三大教學(xué)資源的整合；實現(xiàn)了“經(jīng)營功能、服務(wù)功能、示范功能”三大功能；取得了“教育效益、社會效益、經(jīng)濟效益”三項并舉的效益。

（二）專業(yè)建設(shè)取得了“五個二”的成果

數(shù)控專業(yè)“教學(xué)工廠”模式的成功辦學(xué)經(jīng)驗，使我們的教育觀念發(fā)生了變化，市場意識更強，更注重校企合作教育與崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)。一是推廣了二大專業(yè)，即服裝專業(yè)和電子專業(yè)；二是提高了二種“能力”，即教師與學(xué)生動手能力。在近二年寧波市師生的技能大比武中，教師和學(xué)生均取得了較好成績；三是提高了二個“率”，即招生率和就業(yè)率。招生年年爆滿，就業(yè)率達(dá)100%，畢業(yè)生第一月工資平均達(dá)1200多元。其中，有一位學(xué)生寫的《我愛我的專業(yè)――數(shù)控》發(fā)表于《中等職業(yè)教育》學(xué)生版之中；四是建立了二個“站”，即職業(yè)技能鑒定站與社會培訓(xùn)站。目前數(shù)控專業(yè)有數(shù)控工藝員CETTIC和AutoCAD認(rèn)證的考點，還是本市數(shù)控車工、銑工中級職業(yè)技能鑒定站和社會培訓(xùn)基地；五是取得了二個效益，即經(jīng)濟效益與社會效益。經(jīng)濟效益使我們的消耗性實習(xí)變?yōu)樯a(chǎn)性、經(jīng)營性實習(xí)；社會效益體現(xiàn)在企業(yè)認(rèn)同、主管部門認(rèn)可、家長歡迎、學(xué)生滿意、勞動部門關(guān)注等方面。如企業(yè)上門送業(yè)務(wù)、為企業(yè)試樣和預(yù)訂畢業(yè)生等。

此外，我們還獲得了許多實踐經(jīng)驗，主要包括校企合作、勞動態(tài)度教育、操作糾錯指導(dǎo)、產(chǎn)品教學(xué)案例、彈性學(xué)分制實施、家長觀摩日活動等。

六、思考與展望

“教學(xué)工廠”模式是校企合作教育的一種重要形式。這一教育模式，是貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以生涯發(fā)展為內(nèi)核”的職教改革理念。第一，“教學(xué)工廠”模式有利于中職學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，使專業(yè)建設(shè)真正切入內(nèi)涵發(fā)展的軌跡，對職業(yè)學(xué)校師資隊伍的建設(shè)和品牌專業(yè)的建設(shè)具有極大的促進作用；第二，“教學(xué)工廠”模式為師生提供了高效的技能教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能在實際的工作環(huán)境與企業(yè)文化中，獲得真實的生活化體驗和解決實際問題的職業(yè)能力，從而解決教學(xué)中理論與實踐脫節(jié)的矛盾，并提高技術(shù)、技能和做人的品質(zhì)；第三，“教學(xué)工廠”模式能為校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合開辟新的領(lǐng)域，有利于校企文化的相互滲透，從而達(dá)到學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)和家庭的多贏；第四，“教學(xué)工廠”模式能加強學(xué)校課程建設(shè)，能從企業(yè)需要的角度來確立課程體系與培養(yǎng)計劃，能在面對面的現(xiàn)場化的教學(xué)環(huán)境中構(gòu)建新型的師生關(guān)系，具有調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和積極參與教學(xué)的作用；第五，教學(xué)工廠模式比較適合于一、二年級學(xué)生的教學(xué)，對三年級將要畢業(yè)的學(xué)生來說，還要注意與校外企業(yè)的聯(lián)系與實習(xí)，并加強管理，這樣才能開拓學(xué)生的眼界，體驗著名企業(yè)的管理與生產(chǎn)的技術(shù)，使學(xué)校的校企合作教育模式多樣化、有效化，從而為學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供競爭能力。

“教學(xué)工廠”模式的實踐與研究雖取得了許多成績，還有很多問題值得我們思考。如“學(xué)生人數(shù)的增多與實習(xí)時間應(yīng)如何安排、學(xué)生實習(xí)與技能鑒定和社會培訓(xùn)之間的關(guān)系如何協(xié)調(diào)、學(xué)分制的實施與彈性學(xué)制如何建立、校內(nèi)合作教育與校外合作教育如何整合與開創(chuàng)、學(xué)校傳統(tǒng)的管理與教育環(huán)境的開放如何協(xié)調(diào)以及學(xué)生就業(yè)后再深造”等一系列問題有待于我們進一步探索。

參考文獻

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