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大學生自主創(chuàng)業(yè)范文第1篇

［關(guān)鍵詞］ 自主創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)新 大學生

當前，曾經(jīng)被人們稱為“天之驕子” 的大學生，正面臨與日俱增的就業(yè)壓力，大學生自主創(chuàng)業(yè)日益成為大學生、家長和社會關(guān)注的熱門話題。

一、大學生自主創(chuàng)業(yè)的意義

1、有利于緩解大學生就業(yè)壓力。隨著高等教育從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)化，高校畢業(yè)生將呈現(xiàn)逐年增加的趨勢，大學畢業(yè)生數(shù)量將遠遠超過空缺崗位的數(shù)量。有專家指出，近幾年城鎮(zhèn)每年需要就業(yè)的人數(shù)將保持在2400萬人以上，而在現(xiàn)有經(jīng)濟結(jié)構(gòu)下，每年大概只能提供1100萬個就業(yè)崗位，年度就業(yè)崗位缺口在1300萬左右。因此，今后在很長時期內(nèi)，大學生將面臨更為嚴峻的就業(yè)形勢。在這種形勢下，強化創(chuàng)業(yè)教育，增強大學的創(chuàng)業(yè)能力有利于解決大學生就業(yè)難的問題。創(chuàng)業(yè)能力是一個人在創(chuàng)業(yè)實踐活動中的自我生存、自我發(fā)展的能力。一個創(chuàng)業(yè)能力很強的大學畢業(yè)生不但不會成為社會的就業(yè)壓力，相反還能通過自主創(chuàng)業(yè)活動來增加就業(yè)崗位，以緩解社會的就業(yè)壓力。正因為如此，各國政府在通過公共政策增加就業(yè)機會的同時，把鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)也作為一個促進就業(yè)的基本政策取向。

2、有利于幫助大學生實現(xiàn)致富夢想。改革開放以來，中國成就了一批批富有者，其中有改革開放初期短缺經(jīng)濟條件下的“投機倒把”致富者，有經(jīng)濟調(diào)整期沿海的房地產(chǎn)“暴發(fā)戶”，有90年代中期的股市“超級操盤手”，有迅速崛起的私營企業(yè)主。著眼于未來，中國的財富將更多地被擁有這樣兩個條件的人分享：一是必須擁有智慧，受過良好教育和規(guī)范訓練，又有足夠的人生閱歷；二是必須具備創(chuàng)造財富的激情、愿望和善于運用自己智慧的能力。當前，大學生的就業(yè)觀念正在悄悄地發(fā)生改變，一個鼓勵創(chuàng)業(yè)、保護創(chuàng)業(yè)、崇拜創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境正在逐步形成。原先由政府包攬的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)活動逐漸被市場取代，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來的巨大創(chuàng)業(yè)機會，以及政府出臺“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的政策，促使大學生創(chuàng)業(yè)潛流涌動。然而，創(chuàng)業(yè)是一個復(fù)雜的創(chuàng)造性的事業(yè)，不僅需要創(chuàng)業(yè)的精神、創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，而且需要奉獻、長期堅守和不斷創(chuàng)新。問卷調(diào)查顯示：71.8%的大學生表示畢業(yè)后會先鍛煉二三年，進行知識、能力儲備，準備再創(chuàng)業(yè)；對于在創(chuàng)業(yè)歷程中可能遭遇失敗和挫折，70.4%的學生表示會積極面對，勇往直前。

3、有利于促進中小企業(yè)的快速發(fā)展。從國際經(jīng)驗來看，等量資金投資于小企業(yè)，它所創(chuàng)造的就業(yè)的機會是大企業(yè)的四倍。一個國家有99.5%的企業(yè)屬于小企業(yè)，65%―80%的勞動者在其中就業(yè)。美國對中小企業(yè)的發(fā)展一直比較重視，稱其為“美國經(jīng)濟的脊梁”，美國企業(yè)創(chuàng)新產(chǎn)品中82%來自中小企業(yè)。而我國小企業(yè)太少，據(jù)著名經(jīng)濟學家周天勇教授分析，截止2003年6月底我國城鄉(xiāng)中小企業(yè)數(shù)量為1158萬個，每千人企業(yè)不到9個，與發(fā)達國家每千人40―55個水平相差較大。因此，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)有利于中小企業(yè)的快速發(fā)展。

4、有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神。說過：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！鼻嗄甏髮W生作為中國最具活力的群體，如果失去了創(chuàng)造的沖動和欲望，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動力。聯(lián)合國教科文組織在1999年發(fā)表的《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》中提出：“必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標。”與西方發(fā)達國家相比，我國大學創(chuàng)業(yè)教育嚴重缺失。據(jù)國際教育界預(yù)測，21世紀全世界將有過半的中專生和大學生要走自主創(chuàng)業(yè)之路。因此，我國必須盡快轉(zhuǎn)變整個社會的傳統(tǒng)教育理念，深化改革高校人才培養(yǎng)模式，從就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。當前，我國提倡和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，并為此出臺了一系列包括工商、稅務(wù)等方面的優(yōu)惠政策，但更重要的是引導(dǎo)大學生培養(yǎng)勇于開拓的創(chuàng)業(yè)精神，把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動力，培養(yǎng)出越來越多的各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。

二、大學生自主創(chuàng)業(yè)成功的條件

1、大學生創(chuàng)業(yè)成功的前提是想創(chuàng)業(yè)?！跋雱?chuàng)業(yè)”即創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)意識是激發(fā)人們進行創(chuàng)業(yè)實踐活動的欲望，是一種內(nèi)在的動力機制。我國大學生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)意識，一是計劃經(jīng)濟體制下傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響著他們的思維模式。二是計劃經(jīng)濟體制下傳統(tǒng)職業(yè)觀念左右著人們的擇業(yè)傾向。三是現(xiàn)行教育體制和人才培養(yǎng)模式不利于大學生創(chuàng)業(yè)意識的養(yǎng)成。目前，在我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，應(yīng)試教育仍占主導(dǎo)地位，我國高等教育階段雖然早就倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但教育體制與模式?jīng)]有太大改變，與素質(zhì)教育理念不相適應(yīng)。

2、大學生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵是敢創(chuàng)業(yè)?！案覄?chuàng)業(yè)”即創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)精神是激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)沖動的源泉，是支撐大學生創(chuàng)業(yè)活動的靈魂。擁有創(chuàng)業(yè)精神，能夠使大學生在創(chuàng)業(yè)過程中信念堅定，目標明確，意志頑強，一步一步走向成功的彼岸。當代大學生必備的創(chuàng)業(yè)精神，一是開拓創(chuàng)新精神；二是敢于冒險并敢于承擔風險的精神。

3、大學生創(chuàng)業(yè)成功的保證是能創(chuàng)業(yè)?！澳軇?chuàng)業(yè)”即創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)能力即大學生在創(chuàng)業(yè)實踐活動中的自我生存、自我發(fā)展的能力。創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)技術(shù)能力、駕馭市場能力、經(jīng)營管理能力、社交溝通能力和風險承受能力。大學生創(chuàng)業(yè)活動屬于風險投資，可能帶來增益，也可能帶來損益。只有對自己能夠容忍的失敗和可以承擔的風險有充分的準備，才能在創(chuàng)業(yè)實踐中進退自如，游刃有余。

三、對大學生自主創(chuàng)業(yè)的建議

1、大學生自主創(chuàng)業(yè)要避免幾個誤區(qū)。大學生創(chuàng)業(yè)，有夢想，有激情，然而要真正在激烈多變的市場環(huán)境中生存、發(fā)展卻異常艱難、曲折。其中有缺乏對技術(shù)的市場前景分析、缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗、缺乏資金等制約大學生創(chuàng)業(yè)的“瓶頸”的影響，也與大學生中普遍存在的眼高手低，好高騖遠；不結(jié)合所學專業(yè)創(chuàng)業(yè)；過分依賴國家和社會支持；有畏難情緒，經(jīng)受不住挫折等幾個創(chuàng)業(yè)誤區(qū)有關(guān)。這是大學生自主創(chuàng)業(yè)必須盡快避免的。

2、大學生要根據(jù)自身實際情況決定是否自主創(chuàng)業(yè)。根據(jù)暨南大學創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟研究與試驗中心負責人張耀輝教授的觀察和創(chuàng)業(yè)實驗，約30%的在校大學生具有創(chuàng)業(yè)的稟賦，經(jīng)過一定的知識積累和創(chuàng)業(yè)訓練，會有所發(fā)明創(chuàng)造，甚至擁有知識產(chǎn)權(quán)，再通過風險投資和社會保障機制的作用，就會完成知識的轉(zhuǎn)化。那些在理論和學術(shù)上有天賦和造詣的學生就不適宜加入創(chuàng)業(yè)的洪流，不善于溝通和合作的學生也不合適創(chuàng)業(yè)。問卷調(diào)查還顯示：只有76.5%的學生表示有創(chuàng)業(yè)意愿。因此，對于正處于人生的十字路口的大學生來說，必須根據(jù)自身實際情況決定是否自主創(chuàng)業(yè)。一要考慮自己創(chuàng)業(yè)愿望強不強；二要考慮自己有沒有創(chuàng)業(yè)資源和能力，創(chuàng)業(yè)的勝算有多少；三要在決定創(chuàng)業(yè)后，逐步學習市場經(jīng)濟知識，了解摸索市場，提高適應(yīng)社會和應(yīng)對市場競爭的能力。

大學生自主創(chuàng)業(yè)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】大學生自主創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)模式 宿州學院

大學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)成為了國家和社會的潮流，它為國家和社會減輕了就業(yè)壓力，引領(lǐng)著經(jīng)濟的發(fā)展，同時也為大學生解決了就業(yè)難題。宿州學院為了相應(yīng)號召，建設(shè)了創(chuàng)業(yè)園區(qū)，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。鑒于此，文章主要以宿州學院為例，針對大學生的自主創(chuàng)業(yè)模式進行研究分析。

一、問卷調(diào)查及分析

1.問卷調(diào)查

根據(jù)目前宿州學院大學生自主創(chuàng)業(yè)情況設(shè)計調(diào)查問卷，問卷主要針對大學生自主創(chuàng)業(yè)模式選擇展開，探索他們在創(chuàng)業(yè)時所面臨的困境，分析他們在創(chuàng)業(yè)的時候所選擇的模式。問卷在內(nèi)容上主要包括大學生的創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)資金來源、所傾向的創(chuàng)業(yè)市場、在創(chuàng)業(yè)時所傾向的創(chuàng)業(yè)模式，以及影響大學生創(chuàng)業(yè)模式選擇的因素。問卷總共發(fā)放了70份，回收了68份，有效問卷68份，回收率97%。

2.調(diào)查結(jié)果與分析

（1）創(chuàng)業(yè)動機。在接受調(diào)查的68名大學生中，創(chuàng)業(yè)動機是因為害怕找不到合適的工作的大學生占32.35%，創(chuàng)業(yè)動機是由于未來收入高的大學生占29.41%，因受他人邀請加入創(chuàng)業(yè)的大學生占22.06%，而因為理想成為管理者的大學生占16.18%。從這些數(shù)據(jù)中我們又可以得出，大多數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)動機是因為工作需要或?qū)κ杖氲囊蟆?/p>

（2）創(chuàng)業(yè)教育。宿州學院學生在創(chuàng)業(yè)前接受過創(chuàng)業(yè)教育的有61.76%，但是沒有接受過的也有38.24%。通過此數(shù)據(jù)反映出了，現(xiàn)在大學生的創(chuàng)業(yè)教育還是有待改善的，需要加大力度普及，努力讓每個學生都能真正的了解創(chuàng)業(yè)，接受創(chuàng)業(yè)教育，正確的選擇創(chuàng)業(yè)模式。

（3）創(chuàng)業(yè)資金來源。在接受調(diào)查的68個大學生中，創(chuàng)業(yè)資金來自于父母/親友投資的最多，占總?cè)藬?shù)的61.76%。其次可以向銀行申請貸款來籌集創(chuàng)業(yè)資金，同時，創(chuàng)業(yè)的啟動資金來自于學校政府科研/創(chuàng)業(yè)基金的僅占11.76%。學生在校期間大多沒有穩(wěn)定的收入來源，這就需要學校為創(chuàng)業(yè)者提供免費或優(yōu)惠的運營場所、相關(guān)部門確認創(chuàng)業(yè)信息給予政策支持和資金補助等，以此來緩解大學生在創(chuàng)業(yè)時遇到的創(chuàng)業(yè)資金問題，使大學生自主創(chuàng)業(yè)可以得到落實。

（4）創(chuàng)業(yè)市場。大學生所傾向的創(chuàng)業(yè)市場是校園市場，它占總?cè)藬?shù)的76.47%。因此，作為校方，應(yīng)該對大學生的自主創(chuàng)業(yè)給予支持，幫助大學生解決場地、設(shè)施設(shè)備、服務(wù)等創(chuàng)業(yè)問題。

（5）創(chuàng)業(yè)模式的選擇。大學生創(chuàng)業(yè)時比較傾向的創(chuàng)業(yè)模式是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，它占總?cè)藬?shù)的22.06%，其次是加盟模式和依附創(chuàng)業(yè)模式，分別占總?cè)藬?shù)的19.12%和17.65%。概念創(chuàng)業(yè)模式在調(diào)查的總?cè)藬?shù)中占16.18%。師生一體模式和大賽創(chuàng)業(yè)模式在大學生中還并未得到普及，它們在調(diào)查的總?cè)藬?shù)中分別占11.76%和13.23%的比例。由此可見，宿州學院里的大學生比較傾向的創(chuàng)業(yè)模式是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模式和加盟模式。雖然大賽創(chuàng)業(yè)模式和師生一體創(chuàng)業(yè)模式實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的速度較慢，但是這兩種創(chuàng)業(yè)模式可以有效的幫助大學生鍛煉創(chuàng)業(yè)技能，豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，所以我們應(yīng)該對這兩種創(chuàng)業(yè)加以重視，這是實現(xiàn)大學生自主創(chuàng)業(yè)的有效途徑。

二、影響大學生創(chuàng)業(yè)模式選擇的因素

1.市場環(huán)境。由于宿州學院的地理位置比較偏遠，離商業(yè)市區(qū)較遠，所以學生不能對所處的市場情況實時掌控，又因為大學生的主要活動區(qū)域在校園內(nèi)，對市場的了解往往只能通過第三渠道（例如：網(wǎng)絡(luò)），缺乏準確度，不能清晰并深入的了解市場變化，對市場環(huán)境不能進行全面的分析，導(dǎo)致對創(chuàng)業(yè)模式的選擇不能做出準確的判斷。大學生由于還沒畢業(yè)，需要長期在學校進行學習活動，沒有足夠的時間去適應(yīng)市場規(guī)律，所以社會以及校園面對大學生群體展開的創(chuàng)業(yè)市場也是有限的，致使宿州學院的大學生創(chuàng)業(yè)基本只能在校園內(nèi)進行。

2.資金。宿州學院大學生由于沒有固定的資金來源，普遍生活經(jīng)濟水平不高，所以創(chuàng)業(yè)資金通常都是來自于家庭的支持，現(xiàn)實中大部分學生家長不能正確認識大學生創(chuàng)業(yè)的意義或存在偏見，不愿意給予子女資金支持。而想要創(chuàng)業(yè)的大學生只能通過各種努力來儲存創(chuàng)業(yè)啟動資金，以至于他們只能選擇一些資金需要比較少的創(chuàng)業(yè)模式，例如開網(wǎng)店模式和加盟模式。

3.政府政策扶持。政府相關(guān)部門應(yīng)當且能夠在大學生自主創(chuàng)業(yè)過程中扮演一個相當重要的角色，制定相應(yīng)扶持政策，帶動大學生自主創(chuàng)業(yè)的熱情，保障大學生自主創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量。雖然近年來政府對大學生創(chuàng)業(yè)越來越關(guān)注，成立了創(chuàng)業(yè)基金和創(chuàng)業(yè)補助，但是，學生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的資金困難、技術(shù)困難仍影響著學生的創(chuàng)業(yè)模式。

4.家庭因素。雖然大學生在某些方面已經(jīng)擁有獨立自主的權(quán)利，可以對產(chǎn)生的創(chuàng)業(yè)想法充分利用，將其變成實際行動。但是我國大都家庭思想仍然比較保守，他們認為作為學生就應(yīng)該安分守己，好好學習，反對大學生創(chuàng)業(yè)。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校大都學生表示他們在創(chuàng)業(yè)的時候曾受到了家庭的阻攔，雖然有的家庭支持，但是在創(chuàng)業(yè)模式的選擇上給予局限，擔心風險，不能放開手腳。以至于家庭因素對他們在自主創(chuàng)業(yè)模式的選擇上有著制約影響。

5.大學校園的創(chuàng)業(yè)氛圍。宿州學院雖然重視創(chuàng)業(yè)教育，是國家級創(chuàng)業(yè)培訓基地，并創(chuàng)建的創(chuàng)業(yè)園孵化學生創(chuàng)業(yè)項目，但因?qū)W校所處地理位置及資源等問題影響，學校創(chuàng)業(yè)園區(qū)的創(chuàng)業(yè)項目卻越來越少且越來越缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)致校園內(nèi)的創(chuàng)業(yè)氛圍不容樂觀，不能帶動更多的人進行創(chuàng)業(yè)選擇。

6.創(chuàng)業(yè)機遇。創(chuàng)業(yè)機遇關(guān)系著創(chuàng)業(yè)模式的可行性與發(fā)展性，但是宿州學院的大學生所擁有的創(chuàng)業(yè)機遇大多只能通過學校，他們對于校外的創(chuàng)業(yè)機遇不能很好地發(fā)現(xiàn)并利用，只能圍繞學校學生創(chuàng)造并利用創(chuàng)業(yè)機會，所以他們對于創(chuàng)業(yè)模式的選擇是有限的。

7.自身專業(yè)知識。大學生自身的專業(yè)知識程度對于他們在創(chuàng)業(yè)模式的選擇上起著支撐的作用，宿州學院的學生在對待專業(yè)知識的培養(yǎng)上的重視程度不一，有的只關(guān)注取得的客觀成績，有的關(guān)注專業(yè)知識在實際中的運用，所以大家掌握的專業(yè)知識參差不齊。以至于專業(yè)知識豐富和專業(yè)知識貧瘠的學生在創(chuàng)業(yè)模式的選擇上存在差別，專業(yè)知識豐富的大學生在選擇創(chuàng)業(yè)模式的時候就可以選擇比較具有專業(yè)特色的模式，例如技術(shù)入股模式。缺乏專業(yè)知識的學生更偏向于選擇專業(yè)相關(guān)度不高的創(chuàng)業(yè)模式，例如網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模式。

8.個人能力特質(zhì)。大學生的創(chuàng)新能力、挑戰(zhàn)精神、溝通與交際能力、管理與領(lǐng)導(dǎo)能力是大學生在自主創(chuàng)業(yè)時所必備的。同時，這些能力特質(zhì)的差異也影響著他們對于創(chuàng)業(yè)模式的看法及選擇。我校大學生由于比較注重學業(yè)上的進步，對待自身的能力素質(zhì)不太關(guān)注，所以要想正確的選擇和運行創(chuàng)業(yè)模式，首先得提升自己的綜合能力。

三、優(yōu)化大學生自主創(chuàng)業(yè)模式的措施

（一）增加可選擇模式

1.政府發(fā)揮主導(dǎo)地位，跨部門的聯(lián)合和合作。政府應(yīng)該關(guān)注大學生自主創(chuàng)業(yè)，給大學生提供廣闊的創(chuàng)業(yè)平臺，讓大學生可以在創(chuàng)業(yè)平臺自由平等創(chuàng)業(yè)。政府應(yīng)該發(fā)揮自身的主導(dǎo)力量，引領(lǐng)關(guān)于大學生自主創(chuàng)業(yè)正確輿論的發(fā)展，宣傳一些典型的大學生自主創(chuàng)業(yè)的案例，在大學生創(chuàng)業(yè)失敗的時候要給予正面的鼓勵。并且政府應(yīng)當積極聯(lián)合各個組織給大學生自主創(chuàng)業(yè)給予便利，例如：給予大學生在創(chuàng)業(yè)上面的指導(dǎo)、向大學生推薦比較好的且適合他們的項目、技術(shù)指導(dǎo)等方面的支持。指引大學生充分認識創(chuàng)業(yè)模式，創(chuàng)造新的創(chuàng)業(yè)模式。

2.提供發(fā)展債券式的創(chuàng)業(yè)啟動金?，F(xiàn)在的大學生如果想要自己創(chuàng)業(yè)，所面臨的最大困難無非就是缺乏啟動資金，這種情況下我們就可以提供一種跟現(xiàn)在銀行貸款不同的方式，例如發(fā)展債券的形式。因為大學生申請資金時不用拿出家里房產(chǎn)去做抵押或做任何擔保，整個流程也比較方便。還款方式與平常一致。當然，如果創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)困難或者無法繼續(xù)經(jīng)營，也可以延遲還款時間或者降低還款額度。這種方式不僅可以推動大學生選擇創(chuàng)業(yè)，也可以幫助大學生解決創(chuàng)業(yè)資金問題，可以讓大學生在創(chuàng)業(yè)模式的選擇上多些機會。

（二）學校加大創(chuàng)業(yè)扶持

1.增強創(chuàng)業(yè)教育，提供一對一的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。國家和高校雖已重視創(chuàng)業(yè)教育，但有些創(chuàng)業(yè)課程安排并不合理，這些課程體系缺乏系統(tǒng)性。學校要積極探索大學生的創(chuàng)業(yè)教育，并對有意向創(chuàng)業(yè)的學生提供全面、深層的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，為大學生創(chuàng)業(yè)者提供經(jīng)驗、專業(yè)知識、技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等方面的支持。給予大學生創(chuàng)業(yè)者正確估算創(chuàng)業(yè)風險的支持。使創(chuàng)業(yè)者擁有足夠的信心，并在創(chuàng)業(yè)者遇到創(chuàng)業(yè)障礙時，給予恰當?shù)膸椭?，指?dǎo)創(chuàng)業(yè)者正確的創(chuàng)業(yè)方向。引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)者正確的認識各種創(chuàng)業(yè)模式，從中選擇與自己相符的模式展開。

2.給予資金保障。學校應(yīng)該在大學生創(chuàng)業(yè)的時候給予資金方面的支持，可以為大學生成立創(chuàng)業(yè)基金，從而保障大學生創(chuàng)業(yè)。協(xié)調(diào)學校各個組織在大學生創(chuàng)業(yè)時給予支持，鼓勵多方面的力量向大學生自主創(chuàng)業(yè)方向偏移，向他們供應(yīng)創(chuàng)業(yè)場所、創(chuàng)業(yè)設(shè)施設(shè)備等，滿足他們在創(chuàng)業(yè)時所需要的硬性要求，幫助他們降低創(chuàng)業(yè)模式所存在的風險。

（三）提升創(chuàng)新度

1.增強創(chuàng)業(yè)認識，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力。大學生要經(jīng)常開展并參與創(chuàng)業(yè)技能大賽，激發(fā)自己的創(chuàng)業(yè)熱情，豐富自己對創(chuàng)業(yè)知識的積累，培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)能力。學校應(yīng)支持大學生提出具有創(chuàng)造性的創(chuàng)業(yè)項目，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵基金，幫助解決運行可能出現(xiàn)的困難。

2.校企合作。這種方式是學校和企業(yè)合作，為大學生建立專門的創(chuàng)業(yè)教育基地，大學生可以在此通過實踐獲得知識，培養(yǎng)能力。大學生也可以在此基地創(chuàng)建或研究創(chuàng)業(yè)項目。校企合作可以讓大學生以企業(yè)為實踐發(fā)展平臺，將學校知識直接納入到企業(yè)中學習。這種方法可以使學生獲得比較扎實的創(chuàng)業(yè)知識和體驗，讓學生走出校園，拓寬視野和創(chuàng)業(yè)市場，獲得更多的創(chuàng)業(yè)機遇，創(chuàng)造具有創(chuàng)新力的創(chuàng)業(yè)模式。

結(jié)語：大學生自主創(chuàng)業(yè)模式的研究可以促進大學生自主創(chuàng)業(yè)更好的發(fā)展。這項研究可以緩解我國在就業(yè)方面的壓力，也可以幫助大學生在素質(zhì)能力方面的培養(yǎng)。希望大學生自主創(chuàng)業(yè)能夠被更多的大學生重視，能夠得到更好的發(fā)展。

（指導(dǎo)老師：宿州學院管理工程學院余曉宏）

參考文獻：

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大學生自主創(chuàng)業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞 大學生 自主創(chuàng)業(yè) 現(xiàn)狀研究

一、大學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象的概述

我國大學生創(chuàng)業(yè)風潮最早起源于1999年清華大學舉辦的“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)競賽，之后我國掀起了大學生創(chuàng)業(yè)的浪潮，一大批有志大學生加入創(chuàng)業(yè)隊伍中，一大批有潛力的大學生創(chuàng)業(yè)公司脫穎而出，進入實際運行階段并逐步走向成熟。大學生創(chuàng)業(yè)既是我國教育體制改革和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展的助推器，也是繁榮社會主義市場經(jīng)濟和加速我國經(jīng)濟向前發(fā)展的動力源，更是我國在21世紀培育新經(jīng)濟增長點的核引擎。

目前，我國大學生創(chuàng)業(yè)還處于起步階段，自主創(chuàng)業(yè)的實際人數(shù)不多，占大學生總數(shù)的比例不大。例如，清華大學由于畢業(yè)生就業(yè)較易，而且自主創(chuàng)業(yè)需要承擔相當大的風險，雖然清華大學有相對較好的學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，但是選擇自主創(chuàng)業(yè)的人并不多。目前，清華大學自主創(chuàng)業(yè)的學生約500人，只占清華學生總數(shù)的2%左右。而在美國，像斯坦福等知名大學，大學生創(chuàng)業(yè)的比例可以達到10%。央視在2016年年初曾對大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行過一次調(diào)查，認為想去創(chuàng)業(yè)的有79%，不想創(chuàng)業(yè)的有21%。調(diào)查顯示，有將近80%的大學生都懷有創(chuàng)業(yè)的夢想。盡管這僅僅只是一個主觀意愿調(diào)查，但這個數(shù)字很大程度上確實反映了現(xiàn)在大學生就業(yè)觀念的變化，越來越多的人不再遵循傳統(tǒng)的畢業(yè)找工作的就業(yè)思路，而是希望通過自主創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)自己的價值

二、當前大學生自主創(chuàng)業(yè)的困境探究

大部分大學生創(chuàng)業(yè)最擔心就是資金問題和創(chuàng)業(yè)的成功率問題。大學生創(chuàng)業(yè)的資金來源主要是與同學合作，借錢，其次是來自社會的風險投資基金的贊助和學校對創(chuàng)業(yè)大學生的微少補助。缺少啟動資金是他們在自主創(chuàng)業(yè)過程中遇到的最大困難。除了經(jīng)濟基礎(chǔ)之外，實踐經(jīng)驗、政策支持、人脈關(guān)系等因素也是困擾很多畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的難題。從目前高校畢業(yè)生們已經(jīng)選擇的創(chuàng)業(yè)項目來看，技術(shù)含量普遍較低，大部分畢業(yè)后都投身到傳統(tǒng)行業(yè)中，其中以餐飲行業(yè)為甚，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和創(chuàng)業(yè)模式陳舊。這些傳統(tǒng)行業(yè)并沒有充分體現(xiàn)大學生的技術(shù)優(yōu)勢，與大學生的知識結(jié)構(gòu)不一致，創(chuàng)業(yè)與教學相脫離，所學與所用無法很好地結(jié)合起來。

人脈關(guān)系是自主創(chuàng)業(yè)中一個必不可少的因素。但由于受時間和條件的限制，大部分大學生的社交關(guān)系都被限制在校園范圍內(nèi)，大學生作為一個尚處在學習階段的群體，沒有足夠的人脈關(guān)系來支持自主創(chuàng)業(yè)的順利進行。所以會出現(xiàn)這種情況，有些大學生在自己的專業(yè)范圍內(nèi)或別的領(lǐng)域里能夠覓得商機，卻由于受人脈關(guān)系的限制，無法整合各種資源支持自己自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)活動與教學活動脫離，大學教育依舊采用傳統(tǒng)的教育體系，沒有將創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)方法融入教學過程中，其創(chuàng)業(yè)過程顯得盲目而缺乏規(guī)劃。

此外，創(chuàng)業(yè)過程中涉及經(jīng)濟、管理、技術(shù)、營銷、法律等多方面的知識，創(chuàng)業(yè)大學生在這方面資歷不夠，有的把戰(zhàn)略目標當作產(chǎn)品介紹，有的不知道要把公司發(fā)展成什么規(guī)模，這些缺陷都令這些象牙塔內(nèi)的精英們的創(chuàng)業(yè)之路遍布荊棘。北京市高等學校就業(yè)指導(dǎo)中心2016年對大學生自主創(chuàng)業(yè)進行的一次調(diào)查中結(jié)果顯示，“創(chuàng)業(yè)是可以去嘗試的”大學生比率高達62.2%，但認為創(chuàng)業(yè)確實“可行”的卻只有28.2%，其中，覺得“非?？尚小钡膬H占5.8%。在面對“今年的就業(yè)形勢您打算怎么辦”的這一問題中，選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學生僅為2.6%。青年創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域比較集中，同行競爭過大，如大學生群體更傾向于電商、計算機技術(shù)等方面的創(chuàng)業(yè)，青年農(nóng)民更愿意從事自己比較熟悉的種植養(yǎng)殖業(yè)。同質(zhì)化的創(chuàng)業(yè)在形成規(guī)模效應(yīng)的同時，也難免會帶來過度競爭。此外，雇工困難、勞動力成本過高也是創(chuàng)業(yè)者面臨的重要問題。

三、關(guān)于促進大學生自主創(chuàng)業(yè)的對策建議

相關(guān)部門應(yīng)該加強對大學生創(chuàng)業(yè)知識的教育和培訓。進行經(jīng)營管理培訓、財務(wù)管理培訓、融資知識培訓、抗壓訓練，為大學生建立信用檔案、提供信用記錄、開展信用培訓，并設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，發(fā)放創(chuàng)業(yè)貸款使大學生創(chuàng)業(yè)能夠通過政府的引導(dǎo)獲得貸款，從而順利啟動資金。大學生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)掌握的知識與經(jīng)驗有：如何詳細了解市場和競爭對手的情況；如何對真實有效的數(shù)據(jù)進行分析；如何作出正確、實用的發(fā)展計劃；如何明確自身定位；如何保持企業(yè)成立后的正常運營等。缺乏財務(wù)知識是大學生創(chuàng)業(yè)中的一大軟肋，所以必須通過培訓了解必要的財務(wù)知識，掌握一定的財務(wù)技能，必須能看懂財務(wù)報表；具備資金流轉(zhuǎn)控制的基本概念與方法；具有財務(wù)風險意識等。這是制約大學生創(chuàng)業(yè)成功的主要因素。國家和地方政府出臺了一系列優(yōu)惠貸款政策，創(chuàng)建了相關(guān)創(chuàng)業(yè)基金，大學生創(chuàng)業(yè)者需要及時了解，明確融資、擔保、申請創(chuàng)業(yè)基金的程序。

大學生創(chuàng)業(yè)者還需具有良好的心態(tài)，能虛心接受別人的意見，敢于直面挫折和失敗，并時刻保持創(chuàng)業(yè)激情。除了大學生的自身努力外，也須加強這方面的專業(yè)培訓。此外，大學生創(chuàng)業(yè)前可以先進入行業(yè)協(xié)會了解行業(yè)信息，結(jié)識行業(yè)伙伴，建立廣泛合作關(guān)系，促成自己在行業(yè)中的地位和影響力。還可以找一個經(jīng)驗豐富的企業(yè)管理咨詢師做企業(yè)顧問，并學會借助各種資源，學會和各方面的人合作，可以入駐創(chuàng)業(yè)孵化器或者創(chuàng)業(yè)園區(qū)，借助其提供的優(yōu)惠政策、財務(wù)管理、營銷支持等服務(wù)使企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。在創(chuàng)業(yè)的初期，受資金的限制，在沒有形成運作團隊之前，方方面面的事情必須自己去做，只有明確目標不斷努力，才能最終實現(xiàn)目標。

優(yōu)秀的項目、充足的資金、有效的經(jīng)營管理，再加上創(chuàng)業(yè)者不懈的堅持和努力，是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。時刻關(guān)注創(chuàng)業(yè)的五條線：國家的政策線、行業(yè)的機會線、區(qū)域的趨勢線、事業(yè)的成長線、個人優(yōu)勢線。人力資源和社會保障部門應(yīng)提高創(chuàng)業(yè)貸款額度，增加補貼，相關(guān)部門應(yīng)完善大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策等。學生還可通過參與社團組織活動、創(chuàng)業(yè)見習、職業(yè)見習、兼職打工、求職體驗、市場和社會調(diào)查等活動來了解市場，磨煉自己的心志，提高自己的綜合素質(zhì)。商業(yè)活動無處不在，大學生平時可多與有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的親朋好友交流，甚至可以通過Email和電話與成功的商界人士交流，或向一些專業(yè)機構(gòu)咨詢。

（作者單位為河南大學）

[作者簡介：趙春陽（1996―），男，河南鄭州人，河南大學2014級本科生。]

參考文獻

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大學生自主創(chuàng)業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：大學生；自主創(chuàng)業(yè)；思考

中圖分類號：G40-012　文獻標志碼：A　文章編號：1009-4156(2011)05-103-02

一、大學生自主創(chuàng)業(yè)的理論界定

如今，大學生創(chuàng)業(yè)被看做是一種實現(xiàn)充分就業(yè)的新方式，日益受到整個社會的高度關(guān)注和廣大青年學生的充分肯定。當前的大學生自主創(chuàng)業(yè)就是要求學生利用自己所學的知識、技術(shù)及才能，通過自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式來創(chuàng)建一些新的就業(yè)崗位，這就從根本上改變了我國傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，大學畢業(yè)生不去競爭現(xiàn)有的崗位，而是大膽地嘗試去創(chuàng)造新的就業(yè)機會。在絕大多數(shù)人的觀念中，從小學到大學畢業(yè)最重要的是要找一個工資高、地位穩(wěn)定的工作。但是社會現(xiàn)有的崗位是有限的，有關(guān)人士預(yù)計：21世紀的失業(yè)大軍將主要是大學畢業(yè)生。如果他們安于現(xiàn)狀地等待就業(yè)機會，那么將是我國智力資源難以計算的損失。因此，從如今的情況看，大學生必須要與社會力量合作，與家庭合作，與同學合作共同創(chuàng)造屬于自己的產(chǎn)業(yè)，這不僅是一種可能，而且也是社會的一種需求。

二、對大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)劣點解析

1.　正確看待和發(fā)揮大學生創(chuàng)業(yè)具備的優(yōu)勢。

(1)有技術(shù)。大學生在學校里不僅學到了理論性較強的東西，還具有較高層次的技術(shù)優(yōu)勢，目前最有前途和挑戰(zhàn)的事業(yè)是高科技企業(yè)，技術(shù)的重要性也就不言而喻。大學生創(chuàng)業(yè)必定會走向高科技、高技術(shù)含量的領(lǐng)域。因此，“用智力換資本”成為大學生創(chuàng)業(yè)的必然之路。一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術(shù)，而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進行資助。

(2)有激情。大學生有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，他們往往對未來充滿了希望和幻想，在他們身上有著“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些素質(zhì)都是一個創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的。

(3)有創(chuàng)新意識，對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)有足夠的信心和欲望，正是這種創(chuàng)新精神造就了大學生創(chuàng)業(yè)的動力，也成為成功創(chuàng)業(yè)的精神支柱。此外，大學生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經(jīng)驗，學以致用；最重要的是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以最終實現(xiàn)自己的理想，肯定自己所存在的價值。

2.　積極樂觀地處理和改善大學生創(chuàng)業(yè)的劣勢。

(1)大學生的社會經(jīng)驗不足，遇事沒有充足的心理準備，而是盲目樂觀，急于求成，缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗，對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。許多創(chuàng)業(yè)者對于所遇到的創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，常感到十分痛苦茫然，甚至意志消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，所看到的大多是成功的例子，所以心態(tài)都是理想主義的，卻不知成功的背后還有更多的失敗教訓。創(chuàng)業(yè)者們既要看到成功，也要看到失敗，這才是真正的市場，認清了現(xiàn)實才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們更加理智地研究如何創(chuàng)業(yè)。

(2)大學生的市場觀念十分淡薄，很多大學生樂于向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先，卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會有多大的市場空間。當談到市場的話題時，他們也只會計劃花錢做廣告而已，而對于諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然忽視，沒有什么概念。

(3)綜合素質(zhì)較弱。首先，知識結(jié)構(gòu)不完善、管理、法律和風險投資知識欠缺。多數(shù)大學生對于人事管理、物資管理、資金財務(wù)管理、生產(chǎn)管理和市場營銷管理、經(jīng)濟法、知識產(chǎn)權(quán)法等方面的專業(yè)知識相對較為薄弱。其次，綜合素質(zhì)能力弱。一方面，大學生在意志品質(zhì)方面，如自覺性、自制力、堅毅性、勇敢、果斷等都不夠徹底；另一方面，大學生的實踐能力，組織、協(xié)調(diào)協(xié)作、溝通和人際交往能力，創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力等需要進一步提高。

三、解決大學生自主創(chuàng)業(yè)中存在問題的思路

1.　積極有效地開展創(chuàng)業(yè)教育是推進大學生理性創(chuàng)業(yè)的前提和保障。創(chuàng)業(yè)教育是提高和挖掘大學生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和潛力、培養(yǎng)學生開創(chuàng)型個性和創(chuàng)業(yè)精神的教育。所說的創(chuàng)業(yè)教育首先是一個理念問題，它的實施將會使傳統(tǒng)的教育觀念和傳統(tǒng)教育思想發(fā)生徹底的轉(zhuǎn)變。首先，它要求高校在人才培養(yǎng)目標上發(fā)生轉(zhuǎn)化，高校教育目標不僅是知識的繼承者及被動接受者；其次，因為創(chuàng)業(yè)教育本身是一個理念性問題，所以要開展創(chuàng)業(yè)教育并不是簡單或片面地開設(shè)幾門課程，還將貫穿于教育活動的整個過程，創(chuàng)業(yè)教育這個理念表現(xiàn)在教學方法及教學內(nèi)容等方面的改革。在教學方法、教學內(nèi)容、課程設(shè)置上，應(yīng)積極地拓寬學生的知識面，構(gòu)建出符合創(chuàng)業(yè)者要求的學科結(jié)構(gòu)，從而加強實驗、實習的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)的實習環(huán)境，例如，“全國數(shù)學建模大賽”、“全國大學生動畫制作大賽”、“全國大學生機器人競技大賽”等。

2.　大學生缺少科研活動，缺少創(chuàng)新教育導(dǎo)致了大學生創(chuàng)業(yè)的技術(shù)成果不成熟。高校大學生們絕大部分處于被動學習態(tài)勢，學習目的不甚明確，學習任務(wù)繁重，很少有時間參加科研活動，教師的科研項目其課題組成員基本上是教師，很少有學生參與進來。師生之間欠缺交流，學生即使有好的項目，也會因缺少學校和教師的支持和指導(dǎo)而不可能進入實驗室進行研究。總之，創(chuàng)新教育是按照一定的教育理論，培養(yǎng)人才的創(chuàng)造素質(zhì)和能力，使教育成為創(chuàng)新人才的實踐活動基礎(chǔ)。它的功能在于通過提高一個人發(fā)現(xiàn)、吸收信息和提出問題的能力，構(gòu)建和培養(yǎng)一個人的創(chuàng)新思維模式，以應(yīng)對社會日新月異發(fā)生的變化，創(chuàng)新思維是發(fā)明創(chuàng)造的思維基礎(chǔ)，一項課題的提出或眾多解決方案的提出等都離不開創(chuàng)新思維的科學指導(dǎo)。

3.　大學生缺乏實際操作經(jīng)驗是大學生創(chuàng)業(yè)成功率低的重要原因。首先，大學生創(chuàng)業(yè)還處于初始階段，大學生創(chuàng)辦的公司在創(chuàng)辦初期對創(chuàng)業(yè)欠缺一定的感性和理性認識。其次，大學生創(chuàng)業(yè)缺乏模擬操作鍛煉。目前，大學生創(chuàng)業(yè)成功率低的重要原因是大學生沒有足夠的實踐經(jīng)驗，如果大學生在創(chuàng)辦企業(yè)的過程中失敗了，經(jīng)過一段時間的積累后，再重新創(chuàng)辦一個企業(yè)。那么肯定在創(chuàng)業(yè)所依賴的技術(shù)成果的市場潛力分析、企業(yè)資金的融資和團隊組成結(jié)構(gòu)、企業(yè)的創(chuàng)辦和管理、產(chǎn)品打開市場等多個方面都會變得更加成熟。最后，大學生創(chuàng)業(yè)需要選擇一個最佳的時機和最佳的區(qū)域。一些創(chuàng)業(yè)者之所以創(chuàng)業(yè)失敗，是因為當前其技術(shù)產(chǎn)品僅是極少部分人的需求，而多數(shù)人消費需求還留在未來一段時期內(nèi)或因為環(huán)境變化包括政策、法律的調(diào)整才能表現(xiàn)出一種市場需求等。只有對技術(shù)產(chǎn)品進行準確的市場機會調(diào)查與分析，才能找到技術(shù)產(chǎn)品推向市場的準確時間和地點。

4.　社會及高校應(yīng)注重大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉。高校除了舉辦階段性、局部性的創(chuàng)業(yè)大賽，還要加設(shè)創(chuàng)業(yè)教育。僅憑少數(shù)學生的自我培養(yǎng)、自我實踐鍛煉，是很難使大學生自主創(chuàng)業(yè)形成規(guī)模的，同時要加強科學的指導(dǎo)。高校還要注重培訓學生自我創(chuàng)業(yè)的意識和企業(yè)家精神及素質(zhì)，教育內(nèi)容要

涉及企業(yè)的多個方面，如產(chǎn)品的設(shè)計技術(shù)、銷售、資金籌措、質(zhì)量管理、人際關(guān)系、商業(yè)法規(guī)及政府的有關(guān)法律章程等。

5.　政府和社會各界要注重給予大學生政策、資金等諸多方面的引導(dǎo)和扶持。首先，政府要鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，就必須要在政策上給予扶持和幫助。近些年來，黨和國家、地方政府、高校在支持大學生創(chuàng)業(yè)方面出臺了許多重要政策，采取了不少重大舉措。在政策上給予適當?shù)膬A斜，幫助大學生自主創(chuàng)業(yè)。國家為了扶持和鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，開展了一系列的措施，如教育部、財政部等六部委聯(lián)合開展的大學生創(chuàng)業(yè)可租房當做企業(yè)注冊地的政策以及教育部推行的“創(chuàng)業(yè)實習基地”免一年房租的相關(guān)政策等一系列大學生自主創(chuàng)業(yè)的利好優(yōu)惠政策。其次，大學生自主創(chuàng)業(yè)一個最大的難題是資金問題。沒有前期的基礎(chǔ)資金投入，即使再好的創(chuàng)業(yè)計劃都不能實現(xiàn)。在自主創(chuàng)業(yè)的大學生之中，絕大部分學生畢業(yè)時都是“身無分文”，只有少數(shù)大學生有一定的資金基礎(chǔ)，他們迫切需要資金上的扶持，渴望有關(guān)部門和企業(yè)能夠按照國際慣例給予他們風險投資，謀求共同發(fā)展。政府可以通過對銀行的各種調(diào)節(jié)政策，給自主創(chuàng)業(yè)的大學生以幫助。近年來，為支持大學生創(chuàng)業(yè)，國家各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。對打算創(chuàng)業(yè)的大學生來說，了解這些政策，才能走好創(chuàng)業(yè)的第一步。

總的來說，我國大學生創(chuàng)業(yè)還存在大學生對創(chuàng)業(yè)認識不足的問題，缺乏創(chuàng)業(yè)知識和良好的心理素質(zhì)；高校對創(chuàng)業(yè)存在攀比的傾向，缺乏基本的科學創(chuàng)業(yè)評價體系；國家應(yīng)該制定相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。其原因在于高校沒有有效開展創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育，大學生沒有創(chuàng)業(yè)的實際經(jīng)驗，科學研究在人才培養(yǎng)中還沒引起足夠的重視，這些都阻礙了學生創(chuàng)業(yè)的熱情。要有效開展創(chuàng)業(yè)活動，就要加強創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)研究，不斷地完善各項管理措施，制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策，開展切實可行的創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)不是我們到市場上按照既定想象購買一個商品那么簡單，創(chuàng)業(yè)的道路上，除了需要激情，更需要的是技術(shù)、資本、戰(zhàn)略、人脈、國家政策等的持續(xù)支持。要想走得更好，他們需要的東西還很多。只有不斷完善各種大學生自主創(chuàng)業(yè)的制度和政策，才能從根本上提高大學生自主創(chuàng)業(yè)的成功率，在解決大學生就業(yè)的嚴峻問題的同時，使其個人價值和社會價值達到高度的統(tǒng)一。

參考文獻：

大學生自主創(chuàng)業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)途徑

一、前言

現(xiàn)如今大學生就業(yè)形勢非常嚴峻，而且創(chuàng)業(yè)也異常艱難，但是仍然有諸多畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的一種形式。我國政府報告中也對創(chuàng)業(yè)也提出明確要求，政府鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè)，用創(chuàng)業(yè)來帶動大學生的就業(yè)。積極推動創(chuàng)業(yè)，為大學生創(chuàng)業(yè)提供政策。大學生業(yè)是大學生鍛煉自己和實現(xiàn)自我價值的一直途徑，同時受到各方面的關(guān)注和支持，但是我國在大學對大學生教育和實踐活動相比較發(fā)達國家還是相當落后。因此，為大學生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑是大學教育接下來應(yīng)該關(guān)注的。

二、現(xiàn)狀

對于大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，本文以沈陽音符資琳文化傳播有限公司為例進行分析。沈陽音符資琳文化傳播有限公司是一家以大學畢業(yè)生為主的音樂產(chǎn)業(yè)開發(fā)、承接大型商業(yè)演出及策劃、藝術(shù)類教育培訓、數(shù)字影音、音響租賃、網(wǎng)絡(luò)營銷的新型公司。該公司擁有一流的工作人員和專業(yè)技能，成立于2013年，其中大部分教學人員來源于沈陽師范大學音樂學院的畢業(yè)生，在遼沈地區(qū)具有專業(yè)標準的集文藝演出實踐和藝術(shù)類教育培訓為一體的線上線下相結(jié)合的平臺。其公司結(jié)合大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，與沈陽師范大學音樂學院建立“產(chǎn)學研”合作化教學模式，建立大學生校外實踐實習基地，并陸續(xù)接納音樂專業(yè)畢業(yè)生20余人，這就是政府所提倡的創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)。

沈陽音符資琳文化傳播有限公司以三好街眾創(chuàng)空間為項目平臺，并與大學教師共同研究課題，由學生組建企業(yè)旗下藝術(shù)培訓中心、工作室運營部門。該公司還服務(wù)于校園，針對校園市場及社會企業(yè)進行“商業(yè)演出、數(shù)字影音、藝術(shù)類培訓、本科研究生考前培訓、出國留學培訓”等相關(guān)音樂產(chǎn)業(yè)的開發(fā)與經(jīng)營。項目包含市場調(diào)研與分析，活動方案策劃與實施，產(chǎn)品營銷推廣、業(yè)務(wù)洽談，公司運營管理等實踐性工作。這些工作的人員來自學校的不同專業(yè)的學生和教師，為學校的學生提供了教學實習平臺。同時學校還能為公司提供方便，為公司制定音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展成熟路線，自行建立財務(wù)管理制度，推行品牌宣傳。

公司人員都是大學畢業(yè)生，創(chuàng)業(yè)熱情非常高，項目團隊成員均在公司接受過相關(guān)培訓并完成相應(yīng)的實習工作，對企業(yè)經(jīng)營及業(yè)務(wù)開展的相關(guān)基本知識具有一定程度掌握。

從沈陽音符資琳文化傳播有限公司中可以了解大學創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，大學生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該根據(jù)自身專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，學校應(yīng)該與創(chuàng)業(yè)學生互相配合互相促進。因此，大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀還是很樂觀的。

三、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，拓展大學生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)途徑

大學生創(chuàng)業(yè)是一個漫長的過程，所以大學生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)培養(yǎng)途徑也很多，其中有很多的規(guī)律可循。針對只一點，高?？梢詮囊韵聨c進行大學生自主創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

（一）在專業(yè)教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育

高校在進行專業(yè)課教育是要對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，對專業(yè)進行詳細講解，使學生對未來的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)做好規(guī)劃準備。在教學的過程中啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，引導(dǎo)學生學習創(chuàng)業(yè)知識，對目前的創(chuàng)業(yè)形勢進行分析，充分認識創(chuàng)業(yè)所需要的條件。學校應(yīng)該重視培養(yǎng)學生的團隊意識和參與意識，營造和諧的學習氛圍，鼓勵學生積極思考并解決問題。讓學生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學生的自我學習能力和解決問題的能力。

（二）開設(shè)專門創(chuàng)業(yè)教育的課程，完善創(chuàng)業(yè)教育體系

國家應(yīng)該早日請專家人員編輯教材在高校開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)教育課程，并且在高校推廣創(chuàng)業(yè)教育課程。教材的編輯和課程的開設(shè)應(yīng)該結(jié)合我國的國情和高校學生的實際情況，圍繞創(chuàng)業(yè)這一主題進行編輯。課程主要目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提倡學生去社會實踐鍛煉。高校同時也要完善創(chuàng)業(yè)教育體系，針對每個學生的自身情況制定創(chuàng)業(yè)教育目標，使每個學生都能得到良好的教育。

（三）扶持有創(chuàng)造性的社團

社團是大學生創(chuàng)業(yè)的一個平臺，高校應(yīng)該選擇一些有創(chuàng)新能力社團進行支持，為社團活動提供方便。特別是加大對社團的資金支持并且擴大其規(guī)模，使更多的學生踴躍報名加入社團。從學校選擇優(yōu)秀具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師指導(dǎo)社團，指導(dǎo)社團向企業(yè)學習，為學生提供創(chuàng)業(yè)平臺和創(chuàng)業(yè)機會。

（四）提供創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)和資金資助，支持大學生進行創(chuàng)業(yè)實踐

大學生創(chuàng)業(yè)是有很多優(yōu)勢，比如創(chuàng)業(yè)熱情高、創(chuàng)新能力強等，但是也有很多劣勢，其中就有咨詢服務(wù)和資金上的劣勢。高校應(yīng)該就這兩點解決大學生創(chuàng)業(yè)的難題，提供專門的咨詢服務(wù)人員和專項資金支持。積極鼓勵大學生參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，如果比賽中有好的創(chuàng)業(yè)項目，學校要提供資金配合學生對項目進行發(fā)展。高校應(yīng)該設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為創(chuàng)業(yè)學生提供專業(yè)設(shè)施，根據(jù)學生的創(chuàng)業(yè)計劃書進行資金支持。

（五）重視創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)

大學生創(chuàng)業(yè)教育需要一大批優(yōu)秀的教師，因此高校應(yīng)該加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)。要鼓勵教師進行創(chuàng)業(yè)教學兼職，同時對有潛力的年輕教師進行創(chuàng)業(yè)教學培養(yǎng)。也可以從企業(yè)中請一些成功企業(yè)家到學校教學，有利于大學生的創(chuàng)業(yè)。

四、結(jié)束語

隨著大學畢業(yè)生越來越多，對于大學生創(chuàng)業(yè)能力要求越來越多。所以高校應(yīng)該加強創(chuàng)業(yè)教育，注重創(chuàng)業(yè)課程改革，培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)的能力，使大學生成為創(chuàng)業(yè)的主力軍。

參考文獻：