前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇有關(guān)母親節(jié)的手抄報范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

有關(guān)母親節(jié)的手抄報范文第1篇

1.展演自編課本劇

目前，在我們的小學(xué)語文課本中有許多趣味性、故事性較強的文章，我們可以把它編成適合學(xué)生表演的小情景劇。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習興趣會大大增加，學(xué)生會主動識記課文里的語言文字，也會增強他們的運用能力、表現(xiàn)能力。

2.定期召開小型故事會

首先讓學(xué)生自選教材中喜歡的故事，然后在班內(nèi)輪流講說，根據(jù)他們的表現(xiàn)選出有這方面特長的學(xué)生召開小型故事會。經(jīng)過一番選擇、表演、評選，給學(xué)生提供了自主表現(xiàn)的機會，同時搜集、處理信息的能力也有所提高。

3.課本優(yōu)秀篇目朗讀比賽

我們的課本中有許多詩歌、散文，這些篇目的中心思想和深刻哲理感染了一代又一代人。如果我們開展得順利，會對學(xué)生的朗讀水平大有促進作用。我們可以結(jié)合綜合實踐活動設(shè)計主題活動方案，把課本中主題一樣的文章編在一起，形成不同風格的主題匯編，在學(xué)生展示朗讀時會呈現(xiàn)一個異彩紛呈的朗讀比賽?；顒拥拈_展有利于促進學(xué)生朗讀水平的提高。

4.口語交際課

我們的課本每冊均設(shè)計了一些口語交際的內(nèi)容，這就為以口語交際為主旨的綜合實踐活動提供了資源。我們可以讓學(xué)生自己選擇書中感興趣的內(nèi)容進行準備，接著在每兩周一次的口語交際課上展示，期末選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生進行表演，并把口語交際材料匯總存檔。如果長期堅持下來，學(xué)生說、寫、演的能力將得到較大提升。

二、結(jié)合小學(xué)語文課外延伸拓展活動進行整合

1.制作手抄報

手抄報是集設(shè)計、寫字、畫畫于一體的表現(xiàn)形式。每當國慶節(jié)、兒童節(jié)、感恩節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、老人節(jié)、父親節(jié)等到來時，就讓學(xué)生結(jié)合節(jié)日制作手抄報，然后在小組內(nèi)交流完善，選出代表，參加班內(nèi)的評比，最后展示到學(xué)校的文化長廊。這樣下來，學(xué)生既對節(jié)日的認識和感受增強，又鍛煉了設(shè)計、寫字、畫畫的能力。

2.讀書交流

學(xué)生課上或課外閱覽許多讀物，在增長知識，擴大知識面的同時，他們的內(nèi)心也經(jīng)歷了主人公和作者豐富的情感體驗。為了及時把這份體驗展示出來，可以讓學(xué)生們寫一寫讀后感，收獲的將是最真、最豐富的語言，同時學(xué)生的寫作興趣被激發(fā)，寫作水平自然也會有所提高。

3.走進社區(qū)

生活環(huán)境是最易讓學(xué)生產(chǎn)生感觸的地方，我們可以把學(xué)生身邊的環(huán)境污染和治理作為綜合實踐活動的主題內(nèi)容，同時也是語文學(xué)科綜合性學(xué)習的內(nèi)容。學(xué)生們調(diào)查、分析、交流改進措施、提出改進意見的過程就是實踐能力的訓(xùn)練過程，同時也是綜合實踐活動的所需。在當前霧霾肆虐、空氣質(zhì)量低下的大背景下，開展這些活動更有現(xiàn)實意義。

4.延伸課本

比如我們可以根據(jù)科幻主題的文章，結(jié)合我國科技發(fā)展的日新月異，設(shè)計一些綜合實踐活動課，既可以了解科技知識，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)意識，又可以融入愛祖國，為祖國繁榮偉大而自豪的愛國主義教育。可以這樣設(shè)計：趣味導(dǎo)入———時事片段———人物再現(xiàn)———事例搜集———自我創(chuàng)作———作品展示。在準備、制作過程中，學(xué)生們搜集、了解許多有關(guān)事例，挑選自己喜歡的人物，制作小科技作品。在匯報展示活動中，有的學(xué)生講故事，有的學(xué)生進行展演，學(xué)生不僅閱讀了大量材料，而且培養(yǎng)了閱讀的興趣。這樣的課外學(xué)習，學(xué)生喜歡，學(xué)有收獲。

三、結(jié)合小學(xué)語文開放性作業(yè)的形式進行整合

1.新課程標準條件下的語文課程

在作業(yè)形態(tài)上呈現(xiàn)出了開放性、層次性、趣味性、實踐性的特點。開放性作業(yè)的提出極大地豐富了小學(xué)作業(yè)的內(nèi)涵，開放性作業(yè)一般強調(diào)學(xué)生的操作、探究及其他社會體驗活動，與綜合實踐活動的實施方式具有一致性。于是，我們可以把開放性作業(yè)的設(shè)計與實施，與綜合實踐活動主題的設(shè)計實施整合起來。

2.布置開放性的“閱讀、習作”作業(yè)

有關(guān)母親節(jié)的手抄報范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 節(jié)日 資源 寫作

小學(xué)《語文課程標準》指出:“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！边@一新的教學(xué)理念不僅影響了學(xué)校教學(xué),也影響到了校外教育。在校外的寫作活動中,以實踐活動為主要方式,結(jié)合傳統(tǒng)假日開展寫作活動,可以幫助學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)生活的樂趣,提高聽說讀寫能力,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生在生活中學(xué)習寫作,更在寫作活動中感悟生活。

一、設(shè)計原則:立足實踐,提升素養(yǎng)

1.增強情趣性

實踐活動應(yīng)符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習的規(guī)律,貼近學(xué)生的生活,要選擇學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容和形式,增強活動的情趣性,激發(fā)學(xué)生積極主動的參與熱情。體現(xiàn)在內(nèi)容要新奇、有趣,活動的形式也要突出趣味性,要有生活氣息。

2.把握綜合性

實踐活動主要體現(xiàn)語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、書本學(xué)習與實踐活動的緊密結(jié)合。要把語文學(xué)習融入到活動中,把寫字、詞語、積累句子、閱讀和習作等方面的練習緊密結(jié)合,提高學(xué)生的自主性和積極性,發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.體現(xiàn)實踐性

在實踐活動中,要讓學(xué)生直接接觸寫作材料,通過觀察、閱讀、口語交際、寫作等實踐活動來促使學(xué)生動腦、動手、動口,充分利用多種感官參與學(xué)習,把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為實踐才能。讓學(xué)生積極、主動、盡可能多地參與實踐,讓他們在大量的語文實踐活動中掌握運用語文學(xué)習的規(guī)律。

4.突出自主性

實踐活動要以學(xué)生為主體,整個教學(xué)過程要讓學(xué)生主動參加,自主解決活動過程中碰到的問題,讓學(xué)生始終居于主體地位,把學(xué)生置于一種動態(tài)的、開放的學(xué)習環(huán)境中,在生活情境、自然情境和社會情境中自主學(xué)習,從而有所體會、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。

5.落實操作性

組織好實踐活動關(guān)鍵在于制訂可操作性的教學(xué)設(shè)計,所設(shè)計的活動必須是人人都可以參與的,絕不是只有幾個“人才”來表演,多數(shù)人在看“戲”,要真正地讓每一位學(xué)生親歷研究、展示的過程,一起“活”起來、“動”起來。通過操作性強的實踐活動,讓每位學(xué)生都收獲成功的喜悅。

二、主題選擇:源于生活,高于生活

1.做足節(jié)日文化

在春假、秋假中,包含了許多節(jié)日,這些節(jié)日文化資源可以充分利用,讓學(xué)生在感受濃厚的節(jié)日歡樂氣氛的同時,也受到了濃濃的文化熏陶和感染,體驗到寫作活動的快樂,提高語文綜合素養(yǎng)。(如下表)

節(jié)日類型節(jié)日名稱節(jié)日時間開展活動現(xiàn)代節(jié)日勞動節(jié)5月1日勞動者之歌兒童節(jié)6月1日我們的節(jié)日國慶節(jié)10月1日共和國之戀傳統(tǒng)節(jié)日清明4月4日或5日緬懷先人立夏5月5日或6日走進立夏端午農(nóng)歷五月初五端午話民俗中秋節(jié)農(nóng)歷八月十五月到中秋分外明重陽農(nóng)歷九月初九向老年人獻禮冬至12月21日或22日漫長冬至夜國外引入節(jié)日母親節(jié)5月份第二個星期天獻給母親的歌。

2.挖掘地方資源

地方資源包括各地區(qū)的節(jié)日慶典、文藝活動、民間工藝、民間習俗等,是學(xué)生生活的有機部分,要充分利用這一資源,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當?shù)氐奈幕睢Ｈ绾汲乔锛?恰逢杭州西博會,就可以引導(dǎo)參加各種活動,如動漫節(jié)皮影周,原創(chuàng)動漫展等。杭州市東園小學(xué)就因地制宜開展了“爭做品質(zhì)少年,共享七彩童年”的系列活動,有“共建共享品質(zhì)生活,少先隊員獻言獻策”、“品質(zhì)少年大家評”、“亮眼睛搜品質(zhì)生活”、“多彩動漫大家畫”等,培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好情懷,感受無比美好、幸福的童年生活。

3.享受自然風光

春假,一個讓孩子們徜徉在春天里盡情享受春光的假期,大自然將一個最豐富和生動的課堂展示在他們面前?？梢宰屛覀兊暮⒆觽冇懈嗟臅r間認識課本以外的世界,開展“我愛春天”“找春天”等活動,讓更多的笑聲回響在和煦的春風里。

三、活動組織:精心設(shè)計、把握流程

1.起始階段(放假前)

教師要用多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣。例如,開展“龍門廉潔故事”活動前,我聲情并茂地說:“同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)龍門古鎮(zhèn)歷史悠久,人文資源豐厚。一直為后人所敬仰的清官廉吏有許多,現(xiàn)在龍門古鎮(zhèn)將申報浙江省第一批廉潔文化建設(shè)基地,到時,游客將可以在游覽龍門時感受‘龍門孫氏廉潔文化’的豐富文化內(nèi)涵。作為古鎮(zhèn)的后代,我們有責任、有義務(wù)為這一次申報盡自己的綿薄之力。”同時我也講了幾個廉潔故事以激發(fā)學(xué)生的積極性。同時充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神,讓學(xué)生說說在假期中怎樣開展好活動,學(xué)生也提了不少好的建議。

2.實施階段(假期中)

在實施過程中,學(xué)生圍繞主題根據(jù)活動提示,去發(fā)現(xiàn)、去鉆研、去查閱資料,廣泛涉獵與這一主題有關(guān)的各方面知識。這種具有挑戰(zhàn)性的作業(yè),能激發(fā)學(xué)生的探究興趣,在興趣的驅(qū)使下,他們或自己動手實踐,或去查閱資料,或去向有關(guān)專家請教,或去找同學(xué)相互探討,以便實實在在地完成作文。

在充分發(fā)揮學(xué)生自主性的前提下,教師的主導(dǎo)作用還是必須的,教師在活動中要給學(xué)生授之以漁,導(dǎo)之以法,要當學(xué)生的參謀,及時指導(dǎo)、點撥,幫學(xué)生明確研究的方向和方法。

3.展示階段(返校后)

假期結(jié)束返校后,一定要進行寫作,然后展示匯報?？梢允强谡Z交際式“說作文”的,讓學(xué)生談?wù)劯惺?可以是文字匯報式的,如摘記、作文、調(diào)查報告等;還可以是藝術(shù)匯報式的,如手抄報、賀卡、小冊子、表演故事等。例如在《龍門廉潔故事》展示課上,第一組的同學(xué)講了孫濡的故事,還表演了孫濡的事跡,讓同學(xué)們再一次走進了歷史;第二組的同學(xué)朗讀的是他們寫的作文和創(chuàng)作的孫氏宗祠長廊部分的導(dǎo)游詞;第三組的同學(xué)做了兩張手抄報,引來了同學(xué)的嘖嘖稱贊;第四組的同學(xué)講述了他們采集的《新龍門廉潔故事》,講述了新時代龍門人的廉政故事。

結(jié)合傳統(tǒng)假日開展作文教學(xué)實踐活動的成功給予了我們一個啟示:只要我們教師處處留心,只要我們教師精心設(shè)計,寫作實踐活動的教學(xué)資源隨手可得,學(xué)生也必定能夠在寫作實踐活動中得到寫作能力的提高、文學(xué)素養(yǎng)的提升,對生活有更深的認識和感悟,最終對學(xué)生的學(xué)習和人生起到積極的推動作用。

參考文獻:

[1]謝長林.觀察激情創(chuàng)新.中學(xué)文科教學(xué)》2000,(12).

[2]陳光明.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察.福建教育,2000,(4).

有關(guān)母親節(jié)的手抄報范文第3篇

一、挖掘教材，有機滲透異國文化

小學(xué)英語的話題涉及名字、年齡、家庭等多方面與生活密切聯(lián)系的內(nèi)容，這些豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容本身就對學(xué)生有巨大的吸引力。因此，在教學(xué)中，我們可以根據(jù)教材內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生生活和學(xué)習實際，進行個性化或者校本化改造。

1.教材的生活化改造

學(xué)生自身的生活內(nèi)容包括胖瘦、愛好、性格等許多方面。我們可結(jié)合教材內(nèi)容，通過豐富多彩的形式，讓學(xué)生學(xué)會表達的方式。如，家庭成員、職業(yè)、居住狀況等都是可了解的教學(xué)內(nèi)容，對每一項內(nèi)容都可以進行一些拓展。

2.異國文化的合理滲透

語言和文化密不可分，英語學(xué)習必然要涉及對英語國家文化的滲透，要讓學(xué)生學(xué)到地道的英語，文化意識的滲透很重要。教師在教學(xué)活動中要通過顯性的教學(xué)活動和隱性的潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，提高學(xué)生的跨文化交際能力。如，在教談?wù)撎鞖庖痪洌篧hat’s the weather like today？ 時，我讓學(xué)生了解，在英美國家，見面寒暄語句通常是談?wù)撎鞖?，而不像我們國家說：“你吃過了嗎？”學(xué)生聽后饒有趣味，并且在不知不覺中鞏固了這一交際用語。

二、創(chuàng)設(shè)情境，有效引導(dǎo)學(xué)以致用

教學(xué)過程中，教師充分利用教材，創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習情境，能跳出教材，找準教材與生活的契合點，把英語當成一種活的、真實的、可交際的語言來學(xué)，一定能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)英語、用英語的積極性和自主性。

1.善于模擬真實情景

真實的語境是快樂學(xué)習的根本。學(xué)習語言最怕缺乏語言環(huán)境，課上沒有英語氣氛會使學(xué)生感到枯燥乏味。因此，教師要有意識地盡可能多地創(chuàng)設(shè)情景。面向全體學(xué)生，讓學(xué)生扮演各種角色，使其置身于喜聞樂見的情景中，加強語言的訓(xùn)練。

在學(xué)習On Christmas Day這課時，教師可在圣誕節(jié)那天進行教學(xué)，精心布置好Christmas tree，Christmas gifts，Christmas food，F(xiàn)ather Christmas 等，并滲透有關(guān)圣誕節(jié)的語言及文化，然后讓學(xué)生學(xué)唱歌曲“Merry Christmas”，并在歌聲中互贈禮物或相互問好，最后讓學(xué)生再來模擬表演這部分的內(nèi)容。學(xué)生在期待這個日子到來的同時，對英語學(xué)習充滿了興趣和渴望。

2.利用角色扮演，模擬生活情景

語言學(xué)家克魯姆說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機會用自己已學(xué)到的語言材料?！痹趯W(xué)習牛津小學(xué)英語四年級有關(guān)職業(yè)的單詞時，我讓學(xué)生模仿各種職業(yè)特征的動作，學(xué)driver時做開車動作，學(xué)farmer時做農(nóng)民種地動作，學(xué)nurse時做護士打針動作，并讓學(xué)生進行問答：“Is he / she a driver / farmer / doctor ？”

3.合理利用真實情景

課堂上的偶發(fā)事件是最真實、直接的信息，教師可適當把握時機，合理地加以利用。在教Is everyone here today？ Where is he？ 一課時，我發(fā)現(xiàn)班上真有一位學(xué)生缺席，就自然引出句型Is everyone here today？ 學(xué)生自然回答：No.緊接著，可教授Where is he？ 其他同學(xué)可能會回答他在家里，也許生病了，也有可能在老師的辦公室里。沒有煩瑣的講解，憑借真實情景，教材內(nèi)容的引入水到渠成，學(xué)生也易于接受。

三、走出課堂，積極鼓勵互動交流

英語是一門工具性的學(xué)科，因此教學(xué)已不僅局限于課堂，而是開放型的。我們要利用一切機會，幫助學(xué)生拓寬英語使用的環(huán)境，讓學(xué)生真正走進社會，走向生活，用英語交流。

1.利用節(jié)日、生日開展主題活動

節(jié)日是社會生活的重要標地，既是文化特色的反映，也是人文精神的體現(xiàn)。母親節(jié)、圣誕節(jié)、愚人節(jié)、萬圣節(jié)等都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下，孩子們裝扮教室、制作禮物，用英語來慶祝節(jié)日，更好地體現(xiàn)了語言的交流作用。

2.舉辦小型的英語比賽

舉辦如，唱歌比賽、講故事比賽、朗讀比賽、自制手抄報比賽等富有競爭氣息的活動。此外，還可組織排練英語文藝節(jié)目，舉辦英語商業(yè)街的活動，讓學(xué)生在活動中運用英語，獲得成就感。

3.帶領(lǐng)學(xué)生走進社會，學(xué)會交際

帶領(lǐng)學(xué)生參觀外事企業(yè)，采訪外籍教師，參觀英語俱樂部，品嘗“肯德基”“麥當勞”的食物。有機會的話，還可以開展與國外小朋友“手拉手”的派對活動。這些活動可讓學(xué)生了解到現(xiàn)代社會的生活氣息，讓學(xué)生更好地了解世界。

有關(guān)母親節(jié)的手抄報范文第4篇

摘要：小學(xué)生德育教育是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，將德育教育與心理教育相結(jié)合，能夠填補我國小學(xué)教育的空缺，豐富傳統(tǒng)德育教育的內(nèi)涵，從而促進小學(xué)生心理健康發(fā)展，成為全面發(fā)展的未來之材。在本文中，我們將從案例入手，對德育教育和心理教育的方法進行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；心理健康教育；創(chuàng)新；案例分析

當前，社會飛速發(fā)展，信息的傳播途徑越來越多，小學(xué)生的鑒別能力比較差，很容易受到不良思想的影響，導(dǎo)致心理上和行為上的偏差。在學(xué)校中，很多教師都認識到了德育教育的重要性，但是缺乏有效的手段和方法。我們應(yīng)從小學(xué)生的心理入手，將德育教育與心理教育相結(jié)合，發(fā)掘出小學(xué)生內(nèi)心的想法和渴望，為小學(xué)生解決學(xué)習上和生活上的困難，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，使小學(xué)生擁有正確的人生觀、價值觀、世界觀，成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。我們將從案例中學(xué)習和成長，分析小學(xué)生問題產(chǎn)生的原因，并積極探索解決方法。

一、將學(xué)生放在教學(xué)主置上

王某是學(xué)校的一名小學(xué)六年級學(xué)生，平常成績較差，并且呈現(xiàn)出逐步下滑的趨勢。課堂上能遵守紀律，但注意力不集中，一直昏昏沉沉、無精打采，老是趴在課桌上。不肯寫作業(yè)，不寫回家作業(yè)。父親在外工作，無暇顧及他的學(xué)習，也沒有心思管他，對他放棄了。母親常常加班，即使想管他，也沒有能力管得動，因為他的母親說上去根本不聽。由于害怕學(xué)習，不想完成作業(yè)，又不愿意接受同學(xué)的幫助，學(xué)習成績越來越差，導(dǎo)致惡性循環(huán)，沒有學(xué)習興趣，對學(xué)習越來越怕。他說，走進學(xué)校就討厭、害怕、無力，喪失了對整個學(xué)校生活的興趣。

在教學(xué)中，王某這樣的現(xiàn)象并不少見，但是很多教師沒有重視到問題的嚴重性，將這類學(xué)生劃分到“壞學(xué)生”的范疇中， 對其不聞不問，使得學(xué)生更不愿意來到學(xué)校。面對這種情況，教師應(yīng)將學(xué)生放到教學(xué)主體的位置上，讓學(xué)生成為自己學(xué)習和生活的主人，積極與學(xué)生進行溝通，對學(xué)生的問題進行了解和溝通，讓學(xué)生能夠?qū)處煶ㄩ_心扉，共同解決問題，使學(xué)生能夠用陽光、樂觀的態(tài)度面對學(xué)習和生活中的更多挑戰(zhàn)。因此，教師與王某進行了深刻的談話，并用很多鼓勵性的語言，使王某漸漸打開心扉，與教師講述了自己在學(xué)習中和生活中面對的問題。教師對王某心理中的擔憂和焦慮進行了疏導(dǎo)，并與王某的家長進行了溝通，讓家長多多關(guān)注王某的心理變化。慢慢的，王某在教師的關(guān)懷下漸漸拋開了陰影，擁有了更多的好朋友，與家長的關(guān)系也更好了，在學(xué)習上也更加努力，與同學(xué)互幫互助，終于在期末考試中取得了第三名的好成績，并成為班級中的數(shù)學(xué)課代表。

二、提高教師個人的綜合素養(yǎng)

小學(xué)生具有很強的模仿能力，并且對于教師的一舉一動非常敏感，教師的態(tài)度和話語將對小學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響，因此教師的個人素養(yǎng)是小學(xué)生德育與心理健康教育的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，曾經(jīng)遇到這樣一位教師，教學(xué)水平較好，是團隊中非常優(yōu)秀的教師，但是卻非常不注重自己的口頭用語，經(jīng)常在情緒激動的時候不注重自己的語言表達。例如，在他的課堂上曾經(jīng)有一名女同學(xué)由于肚子疼曠課，這名女生的性格比較內(nèi)向，面對男性教師不好意思說出自己曠課的原因，在教師詢問她的時候閃爍其詞、支支吾吾，最終這名教師由于生氣不由得講了很多臟話，使女學(xué)生心理上非常的害怕，以為教師在罵她，最終回家以后生了一場大病。這位教師本身沒有太大的惡意，只是在態(tài)度上和方法上存在著問題，就使一名學(xué)生在心理上和生理上受到損害。由此可見教師綜合素養(yǎng)的重要性。

因此，教師必須要強化自己的德育意識，認識到自己行為對小學(xué)生在心理方面和行為方面的影響，全面提升自己的個人素質(zhì)。首先，應(yīng)提高文化素養(yǎng)，不僅讓自己在學(xué)科專業(yè)上有較強的素養(yǎng)，也能夠具備良好的文學(xué)、藝術(shù)素養(yǎng)，在日常教學(xué)中對學(xué)生進行熏陶，使學(xué)生能夠具備基本的審美能力、明辨是非的能力。其次，應(yīng)提高自己的品德修養(yǎng)，注重對自己行為的監(jiān)督，堅決不說臟話，注重自己的x表和衛(wèi)生，在品行方面給予小學(xué)生潛移默化的影響。最后，應(yīng)提高自己的學(xué)習素養(yǎng)，在教學(xué)空閑時間多多學(xué)習額外的知識，提高自己的綜合素養(yǎng)，并在學(xué)生心中樹立起一個熱愛學(xué)習的教師形象，為學(xué)生做好帶頭表率作用。

三、聯(lián)系生活實際，進行有趣的教學(xué)活動和課外活動

在課內(nèi)，教師不僅寓德育教育于教學(xué)過程，還應(yīng)鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀、社會調(diào)查等途徑搜集資料，從中受到教育，如帶領(lǐng)學(xué)生參觀民兵營，讓他們在跟軍人交流中理解德育道理。去看望孤老院開展幫助老人活動，通過幫助老人與老人交流讓他們早點體會做為一名少先隊員最起碼要做些什么。還可以組織學(xué)生廣泛開展“社區(qū)假日小隊”、“扶助殘疾兒童”、“參觀污水處理廠”使學(xué)生在各種活動中受到良好的教育，切身感受到自己必須做什么。多讓學(xué)生參觀些革命烈士紀念館，沐浴在革命烈士的教育之下，體會新生活的來之不易，達到德育教育的目的。這樣不僅智力得到發(fā)展，學(xué)生還在人際交往、思維方式、行為規(guī)范等方面得到鍛煉，受到思想品德教育和美育熏陶。

教師還可根據(jù)學(xué)生的特點和授課內(nèi)容，相應(yīng)地開展主題班會、集體游戲、參觀旅游等一系列的活動深化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在這些活動過程中受到教育，規(guī)范行為，形成良好習慣。例如，在每年的元旦、清明節(jié)、端午節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、兒童節(jié)、國慶節(jié)等等我都會組織學(xué)生收集有關(guān)的資料，然后通過板報、手抄報、寫感受、表演自編的節(jié)目或開辯論會、走出校門體會外界大自然的美好和社會的變化等等來教育學(xué)生學(xué)會感恩、學(xué)會珍惜生活、內(nèi)心充滿對生活的一種向往。這樣課內(nèi)課外有機結(jié)合，可以起到事半功倍的作用。

參考文獻：

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有關(guān)母親節(jié)的手抄報范文第5篇

一、嚴格控制作業(yè)量

2010年秋我新接了一個班級，這個班級學(xué)生多數(shù)課后不完成作業(yè)。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)，他們每天要完成語數(shù)外三科作業(yè)，寫得快的還需要一個半小時，有的真的寫不完，以前的教師可能也沒想到作業(yè)時間這么長。從那以后，我著改變做法：每天作業(yè)比以前少了許多，學(xué)生回家半小時左右就能完成，再利用組長牽制，組員互助的辦法，一段時間后，就沒有不完成作業(yè)的了。這方面改好了，我又擔心會不會影響成績，為此，我有意識的進行了對比試驗，以前害怕學(xué)生字詞掌握不牢，反復(fù)地寫，考試時出的錯誤并不少，結(jié)果就加大力度再寫，這樣一直惡性循環(huán)。而現(xiàn)在我讓學(xué)生回家練一遍，只要提問時不出錯就可以不用一遍又一遍地寫；而那些掌握不好的，只要在規(guī)定的時間內(nèi)練會即可。結(jié)果學(xué)生都想證明自己的實力，不愿意落在其他人的后面，效果反而很好。

二、讓學(xué)生快樂寫作業(yè)

我在設(shè)計作業(yè)時注意多與學(xué)生實際相聯(lián)系，讓他們感受到學(xué)習語文的價值和樂趣。

1.作業(yè)形式多樣化，讓學(xué)生多種感官參與

我試著把作業(yè)布置成寫、貼、畫、剪、演等多種形式，讓學(xué)生看、聽、觸、摸、嗅、想象，從而完成作業(yè)。如：學(xué)《草原》一課時，課后作業(yè)讓孩子搜集資料。要求：①自然風光與民族風情可以任選其一；②自然風光可以查找圖片；還可以去附近的綠地看一看、嗅一嗅、坐一坐；③民族風情可以查找有關(guān)資料或搜集圖片。學(xué)生就把這次作業(yè)完成的很好：有的學(xué)生搜集了直觀的圖片，有的寫了文字材料，有的把看草地的感覺說出來，還有的把在草原上照的相片拿來與同學(xué)分享……這次作業(yè)我班學(xué)生都做了，而且非常用心，有的孩子還辦成手抄報。這比以前我布置的“把課文抄一遍”，效果要好得多。實踐證明：作業(yè)如果富有色彩、充滿情趣就能引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。

2.作業(yè)內(nèi)容綜合性，讓學(xué)生會學(xué)語文

以前，總是單一認為作業(yè)是課堂的延伸，鞏固課上所學(xué)知識，讓知識鞏固升華的單一過程。在布置作業(yè)時，不是抄就是背。結(jié)果學(xué)生對這類單一枯燥的作業(yè)，毫無興趣，只是機械的亂做一氣，有的甚至不做?，F(xiàn)在，我布置作業(yè)時，做了精心設(shè)計。如低年級小學(xué)生，語文學(xué)習以字詞為主。由于字詞學(xué)習較單調(diào)，對于抄寫更是提不起興趣。這時，我就讓孩子們課后回家將生字抄寫變?yōu)楹透改敢黄饘⑸种瞥芍i語，拿到課堂上和老師、同學(xué)猜；還讓孩子們在家長幫助下，把生字與動畫片中的一句歌詞、一個人物名字或者一句臺詞相連。這樣的作業(yè)，學(xué)生更愿意去做，而且效果極佳。課堂上檢查作業(yè)時，對于故事中的生字，激發(fā)學(xué)生多問，多讀，并鼓勵他們利用課余時間讀故事；還如電視中的廣告，商鋪的牌匾，這都是學(xué)習字、詞的好機會。我都做了適當引導(dǎo)、布置，達到事半功倍的效果。

3.作業(yè)方式生活化，讓學(xué)生走入生活

“生活即教育”，語文從根本上是與生活密切相關(guān)的?，F(xiàn)如今大多數(shù)兒童都是獨生子女，他們在家里嬌生慣養(yǎng)，造成他們不懂得感恩。針對這些情況，我有目的地精心安排作業(yè)內(nèi)容，利用適當?shù)臅r機讓作業(yè)走入生活。如遇“母親節(jié)”讓學(xué)生為自己的媽媽過節(jié)日，作業(yè)就變?yōu)椋簽閶寢尗I一首歌兒，為媽媽洗一次腳或者幫媽媽做一次按摩，甚至可以向媽媽說一句“我愛您”等等。抽出一定的時間，讓孩子們匯報、展示。這樣的作業(yè)孩子很愿意做，而且做得很好。在今年的重陽節(jié)時，我給學(xué)生講了這個節(jié)日的意義后，讓他們回家自主做作業(yè)。結(jié)果我班學(xué)生就為自己的爺爺奶奶做了一些力所能及的事。再如六年級（上）綜合性學(xué)習“祖國在我心中”，我給學(xué)生分成小組后，作了具體的布置。等匯報展示時，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)唱了一首紅歌，還把歌詞抄下來；有的收集了祖國科技發(fā)展的資料圖片；有的甚至把“是中國的”字樣寫在地圖上……每個小組匯報的內(nèi)容既豐富又有感染力。這樣不僅利用作業(yè)對學(xué)生進行了思想教育，也為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、面向差異，機動、靈動地作業(yè)布置