前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇描寫老師的語句范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

描寫老師的語句范文第1篇

1、老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。

2、教師是火種，點燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級，承受著學(xué)生一步步踏實地向上攀登。

3、老師，你是辛勤的園丁，培育著我們茁壯成長；你是靈魂的工程師，塑造著我們高尚心靈；你是威嚴的父親，打造著我們剛強毅力。

4、您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩；您用執(zhí)著的信念，鑄成了我性格的不屈……老師，我生命的火花里閃耀著一個您！

5、當(dāng)苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當(dāng)需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。

6、鳥兒遇到風(fēng)雨，躲進它的巢里；我心上有風(fēng)雨襲來，總是躲在您的懷里－－我的師長，您是我遮雨的傘，擋風(fēng)的墻，我怎能不感謝您！

7、您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天；您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國的四面八方。

8、撩開寫滿記憶的夜幕，點點繁星似乎都在和我訴說著每一件往事。在人生的旅途中，有一種陪伴，為我寫下了生命 的成長；有一種關(guān)愛，讓我感受到了摯愛的真情；有一種影響，鐫刻了我思想的印跡；有一些人，她們“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻讓我刻骨銘心、難以忘懷……“老師”一個光輝的代名詞，已深深烙在了我的心里。

9、老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

10、在學(xué)習(xí)上，她就像一位導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們在知識的果園里徜徉，（ ）摘取秋天的碩果，品嘗著成功 的喜歡，那果汁滋潤著我們求知若渴的心田；在遇到困難時，她就像大姐姐一樣，拉著我們的小手一同翻山越嶺；當(dāng)我們犯錯誤時，她總會用她的心血，她的溫和再一次洗刷每一個學(xué)生心靈上的灰塵，真不愧為人類靈魂的工程師！

11、老師謝謝您，在我們一年級的時候，您就像一位園丁一樣，我們就像一棵幼苗一樣。是您用那豐富的知識灌溉這我們，讓我們快高長大。如今我已經(jīng)是一位五年級的學(xué)生了，那都是老師您的功勞啊！這短短的五年中發(fā)生的點點滴滴讓我感動了。在這里我下定決心一定不會辜負老師的我會用我的學(xué)習(xí)成績來報答你的。

12、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。

13、老師是母親，是除地球之外的最偉大的母親

14、老師是紅燭，點燃自己照亮別人；老師是春蠶，吐盡自己最后一根絲線。

15、老師，小樹要感謝雨水的澆淋，花兒要感謝泥土的養(yǎng)育，青草要感謝陽光的照射，而我卻要感謝您的教導(dǎo)，因為，我愛您！

16、歌聲中，我們談起過去；笑聲中，我們回憶了過去十天的歡樂。我們都堅信，過去里有我們共同的經(jīng)歷；歡樂中有我們曾經(jīng)的笑聲。我們都不愿意就這樣在對方的記憶里消失，所以，就讓我們深深的記住這一刻吧，讓它永遠封存在我們心中。在未來的某一天，我們會回想起曾經(jīng)我們在一起度過的每一個瞬間，然后，會心一笑。

17、鮮花感恩 雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳；我要感恩的是我的啟蒙老師--肖老師，因為她把我領(lǐng)進智慧的大門。

18、沒有您的慷慨奉獻，哪有我收獲的今天。十二萬分地感謝您，敬愛的老師。

19、您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。

20、那天夜里我做了個夢，夢里老師在講臺上講課，我們所有的學(xué)生都在聽，依然是熟悉的聲音，依然是熟悉的面龐，依然是熟悉的課本，依然……醒來時發(fā)現(xiàn)自己眼角有著淚痕。

21、假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您－－我的胸懷博大，知識精深的老師。

22、窗外的梧桐背著我偷偷掉了好幾次吧，當(dāng)年就在它的下面，我們和老師依依揮手分別，帶著老師的希望，帶著滿載的知識，帶著梧桐掉落的葉片，我依然的離開了。每一片葉子是否象征著我們這些遠走的學(xué)子呢它也是在這片土地上，汲取營養(yǎng)，而后也從這片土地上離開，只是離開是它的終結(jié)，而是我們的開始。

23、老師是報曉的公雞，時時激勵 著我們早起。時日苦短，路途遙遠，聞雞起舞的人才能有所成就。有了您的聲音，我們才知立志發(fā)奮，我們才不會惰意頓生。新的一天從公雞的報曉開始，它給了我們無盡的動力，給了我們時間觀念，給了我們生命的效率。

24、老師是不滅的火種，點燃學(xué)子心中的理想，點燃學(xué)子心中的希望。星星火種，燎原之勢，它給了學(xué)子生活的樂觀 ，學(xué)習(xí)的積極，工作的激情?；鸱N的存在，給人無限老師，您是一股清泉，流過密林山野，淌過深溝淺灘，永不干竭。高山擋不住您的川流，暴雨只會壯大你的軀干。每每挑燈夜讀，是為豐富自己的源頭；每每戴星批閱，是為灌溉無知的田野。那清澈見底的山泉，代表著一身正氣，永遠與骯臟的溪流劃清界線。您奔流不息，是為了完成您崇高的使命：滋潤每一寸缺水的土地。

25、做老師很辛苦。但只要看到學(xué)生的進步，他們會忘掉辛苦，心里會由衷的高興。老師經(jīng)常的鼓勵 同學(xué)：“努力點！堅持努力就會有收獲?！笨芍^是燕兒吐哺，高風(fēng)亮節(jié)??！

26、時光流逝，如夢的歲月，他們迎來送往一屆又一屆的學(xué)弟學(xué)長們。我的記憶的長河里，每當(dāng)那黃昏盡后，窗簾里的燈光下，總有他們備課批閱的身影，每當(dāng)陽光未啟時分，耳膜里總有他們在晨練的吆喝聲，他們的風(fēng)范表率在我生長的路上深深的烙印于我的腦海中。

27、人類智慧的導(dǎo)航人--我敬愛的老師們。幾度春秋，曾何幾時，他們的循循教導(dǎo)，絮絮的叨謂，撩撥我的這道幼小的心弦。引牽一顆夢幻好奇的心步入知識的殿堂。

28、您的教師生涯，有無數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。

29、我的老師話少，對我沒有懸河般的教導(dǎo)，不布置作業(yè)，他從未以有我這么個學(xué)生而得意過，卻始終表情木然，樣子傲慢。我琢磨，或許他這樣正是要我明白“口銳者天鈍之，目空者鬼障之”的道理。我是誠惶誠恐地待我的老師的，他使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的卑劣，知道了羞恥，我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我沒有理由不稱他是老師！我的老師也將不會只有我一個學(xué)生吧？

30、老師像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！

31、老師，每當(dāng)我想起你，就不禁心潮起伏，記憶的閘門就不由自主打開了，它就像一部影片，在我腦海里播放。

32、曾經(jīng)有一段時間，我認為老師是失敗者，因為他們在高考中是失敗者，是失去了理想的人。但我現(xiàn)在想想，我當(dāng)初的想法真的有點愚昧，即使老師是失敗者，他也一定是成功者，因為在他的手中，我多少成功者誕生，沒有了他，那些成功者就會消失，世界就變得不一樣了，我這樣想。我心目中的好老師，如今就在我的面前，我有什么理由感到不快樂不幸福，為了這些得來不容易的幸福，我一定會加倍努力，用雙手來托起這些幸福與快樂，最后將之交給另外不幸的人。這其實是一個很普通但又很不普通的理想，我相信一定會將其完成。

33、其實還有許許多多像她一樣的好老師，他們?yōu)閷W(xué)生們嘔心瀝血，日復(fù)一日，年復(fù)一年。不知為我們流了多少汗水又不知為我們又添了多少皺紋，直到兩鬢飛雪他們拿著微薄的工資，任學(xué)生踏著自己的肩膀走上領(lǐng)獎臺，卻無怨無悔。他們在平凡的崗位上，做出了不平凡的事跡。

34、老師是出色的工匠，不拘一格地雕刻著所有雕像。您雕的不只是我們充實的知識，更是我們方正的品格。您是世上最勤奮的工匠：一個字一個詞，一條公式一個道理，孜孜不倦，精雕細刻，默默無聞。工作時比羅丹還要細心，比魯班還具匠心。世上每一個道理與現(xiàn)象，每個人的品格與個性，最初都是經(jīng)由您那雙勤勞的手。所以說您塑造了這個世界一點都不夸張。

35、在我心中，老師既是嚴師又像慈父，盡避我們很笨拙，動作做的生硬難看，往往是顧腳顧不上手，但老師總是不厭其煩，反復(fù)地向我們講解動作要領(lǐng)，嚴格把握我們動作中的每一個細節(jié)，更改我們動作中的每一處錯誤；每段動作過關(guān)后，老師總會和藹地問我們累不累？要不要休息一會再練？每當(dāng)此時，我就會不由自主地把老師和自己的父親聯(lián)系到一起。在我今后的習(xí)拳日子里，我會永遠像敬愛自己的父親一樣敬愛我的老師，我更會以勤奮地學(xué)拳練拳來回報老師的辛勤與付出。

36、老師，您用人類最崇高的感情－－愛，播種春天，播種理想，播種力量。

37、用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。

38、不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。

39、您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。

40、春天梅香幾分，夏日松柏猶蔥，秋時嫵媚，冬季雪蓮冰潔。寂靜憶戀為的是深鎖住那一縷光陰，一份憶念。自我五歲進入幼兒園起至今從師九年，我的老師們有：像慈祥的老奶奶，有青春煥發(fā)的阿姨叔叔，有像我那和藹的哥哥，親熱的大姐，在這令人憶念的教師節(jié)，我衷心的送上一句“祝?！痹僬f一聲“感謝老師”。

描寫老師的語句范文第2篇

1、結(jié)束得有點突然，夸張了。

2、敘述詳細具體，細節(jié)描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。

3、景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。

4、以環(huán)境烘托人物的心情，情景交融，情現(xiàn)景中，景隨景現(xiàn)。

5、你的作文總體寫的還不錯，但是字體要寫好來，還有好多錯字，以后要看字典了。

6、外貌描寫生動形象，人物容顏逼真、穿著恰當(dāng)合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。

7、你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間；你是個很有潛力的學(xué)生，　文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。

8、結(jié)尾似乎沒有寫完，應(yīng)能與開頭照應(yīng)。觀察細致，描寫生動。

9、內(nèi)容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。

10、與時代氣息不符，內(nèi)容過于陳舊老化。

11、前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)不夠緊密，部分內(nèi)容過于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。

12、環(huán)境描寫客觀真實，環(huán)境為人物的性格服務(wù)，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。

13、。內(nèi)容緊貼現(xiàn)代生活，新穎別致，把握時代脈搏，盡現(xiàn)時代氣息。

14、詳略安排不當(dāng)，主次不夠分明。

15、你寫的作文很生動，我很喜歡，你的標點也點的很準確，字也很整齊，作文也很流暢，幾乎沒有錯別字。

16、敘述簡略粗糙，唯有框架式結(jié)構(gòu)，人物缺乏鮮明的個性特征。

17、段落清晰，條理分明，文筆優(yōu)美。

18、結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)完整。

19、結(jié)尾含蓄，點明主題。

20、題目很不錯，文章語句、構(gòu)篇很好。

21、想像豐富，構(gòu)思奇特且不脫離生活的真實，扎跟于生活的聯(lián)想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。

22、事件過程描述詳細具體，內(nèi)容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。

23、由景生情，結(jié)尾自然。

24、結(jié)尾同樣有趣。

25、比喻形象，貼切，精彩的結(jié)尾可謂點睛之筆。

26、詳略得當(dāng)，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定制。

27、這篇文章總體來說寫的還可以，語句通順，用詞恰當(dāng)，字體工整，寫出了自己的感受，望以后繼續(xù)努力。

28、想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術(shù)魅力。

29、你是一個全面發(fā)展的好學(xué)生。你文靜溫和，大家都愿意和你一起玩。上課時你能積極思考老師提出的問題。每次作業(yè)也完成得很好，令老師感到非常滿意。每次的值日工作你都能出色地完成。如果你能一如既往的走下去，將會是老師、家人、同學(xué)的驕傲！

30、結(jié)尾呼應(yīng)文題，點明中心。

31、結(jié)尾簡煉，感人。()

32、詞句悠美婉轉(zhuǎn)，流利，不足的就是頭緒太亂。

33、神態(tài)描寫生動傳神，寥寥數(shù)語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。

描寫老師的語句范文第3篇

1、由景生情,結(jié)尾自然。

2、結(jié)束得有點突然,夸張了。

3、結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開頭,結(jié)構(gòu)完整。

4、比喻形象,貼切,精彩的結(jié)尾可謂點睛之筆。

5、段落清晰，條理分明，文筆優(yōu)美。

6、結(jié)尾含蓄,點明主題。

7、結(jié)尾呼應(yīng)文題,點明中心。

8、詞句悠美婉轉(zhuǎn)，流利，不足的就是頭緒太亂。

9、題目很不錯，文章語句、構(gòu)篇很好。

10、結(jié)尾似乎沒有寫完,應(yīng)能與開頭照應(yīng).觀察細致,描寫生動。

11、整體的結(jié)構(gòu)，描寫都還不錯。

12、你寫的作文很生動，我很喜歡，你的標點也點的很準確，字也很整齊，作文也很流暢，幾乎沒有錯別字。

13、這篇文章總體來說寫的還可以，語句通順，用詞恰當(dāng)，字體工整，寫出了自己的感受，望以后繼續(xù)努力。

14、結(jié)尾同樣有趣。

15、你是一個全面發(fā)展的好學(xué)生。你文靜溫和，大家都愿意和你一起玩。上課時你能積極思考老師提出的問題。每次作業(yè)也完成得很好，令老師感到非常滿意。每次的值日工作你都能出色地完成。如果你能一如既往的走下去，將會是老師、家人、同學(xué)的驕傲!()

描寫老師的語句范文第4篇

1.學(xué)會8個生字，能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入揭題

今天我們一起學(xué)習(xí)第十三課――《花鐘》（板書課題，并讀課題）

二、整體感知，初識“花鐘”

1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，思考課文主要講了什么？

2.字詞教學(xué)。

爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致

（1）老師檢查一下大家字詞的預(yù)習(xí)情況。（自由讀、指名讀，注意糾正讀音，齊讀一遍）

（2）檢查詞語的理解

①你有哪些不理解的詞語嗎？如果有的話，誰來幫助他解答。

②如果沒有，老師指出不容易理解的詞語在全班交流。

③全班齊讀。

（3）我們再看看今天的生字

①誰來讀一讀（指名讀），注意糾正讀音。

②相機解決生字認讀出現(xiàn)的問題。（糾正讀音、怎么樣記住這個字？）

（4）字詞大家掌握得很好，誰來說一說課文主要講了什么？（出示填空）

①《花鐘》這篇課文主要講了不同的（ ）在不同 （ ）開放及開放的原因。

（5）到底什么是花鐘？請用課文中的語句來說一說

①讀一讀文中有關(guān)語句。

②花圃指的是什么？把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”，這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這就是花鐘。（相機解決“花圃”〈出示圖片〉“陸續(xù)”）

③請同學(xué)們與我一起欣賞世界著名的花鐘――瑞士日內(nèi)瓦“花鐘”，（出示圖片）談?wù)勀阌惺裁锤惺埽?/p>

三、精讀細讀，學(xué)習(xí)首段

1.課文哪一個自然段為我們介紹了各種各樣的花以及具體開放的時間？

2.那么就讓我們一起學(xué)習(xí)第一自然段，請大家默讀課文第一自然段，想一想這一段向我們介紹了哪些花，請你把這些花的名字用橫線劃下來。

（1）學(xué)生回答

（2）同學(xué)們看一下這種花，（出示“薔薇”兩個字，）讀一讀這兩個字，這兩個字怎么記住呢？（學(xué)生說方法），對了，這就是美麗的薔薇。（出示薔薇的圖片）課文說薔薇是怎樣開放的？

①學(xué)生讀（艷麗的薔薇綻開了笑臉）。

②其他花又是怎樣開放的？（學(xué)生說，相機出示下面內(nèi)容）

師：（出示語句）“牽牛花吹起了紫色的小喇叭；艷麗的薔薇綻開了笑臉；睡蓮從夢中醒來；午時花開放了；萬壽菊欣然怒放；煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香開花；曇花含笑一現(xiàn)……”我們大家一起齊讀好不好？（齊讀）

③同學(xué)們看一看這些句子都是在描寫什么？（學(xué)生：花的開放），那柏老師想改成這樣描寫

請你讀一讀。（學(xué)生自由讀）出示語句：“凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，艷麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開放了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開了；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點開花……”這樣改好不好？說一說原因。

（4）同學(xué)們，在習(xí)作中，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)作者運用多種方式表達同一種說法，作者描寫的這些花美嗎？你能讀出花的美嗎？

①配樂指名讀

②配樂齊讀

（5）這么美的句子，你記在心里了嗎？完成填空

鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，（ ）；五點左右，艷麗的薔薇（ ）；七點，（ ）從夢中醒來；中午十二點左右，（ ）；下午三點，萬壽菊（ ）；傍晚六點，煙草花在（ ）；月光花在七點左右（ ）的花瓣；（ ）在晚上八點開花；曇花卻在（ ）……

①誰來填空？

②一起再讀一讀。同學(xué)們讀一讀作者寫時間的詞語，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？那把“左右”去掉可以嗎？

師：從“左右”我們可以看出作者用詞的準確性。

四、探究秘密，揭示原因

師：老師現(xiàn)在有一個疑問需要我們小組的幫助，這些不同的植物為什么開花時間不同呢？請同學(xué)們小組合作探究課文第二自然段，找一找吧？出示自學(xué)提示

（1）小組內(nèi)讀一讀這一段。

（2）用橫線畫出植物開花的時間與什么有關(guān)系，并且舉例說明。

（3）在小組里交流并合作匯報。

五、主題拓展，落實讀寫

師：通過課前預(yù)習(xí)小調(diào)查，你們還知道有什么花在什么時間開放嗎？

（1）學(xué)生說搜集到的花的名稱及開放時間。

（2）你能說出花是怎樣開放的就更棒了。

（3）出示句式填空。

（4）學(xué)生說一說。

（5）小練筆：根據(jù)老師和學(xué)生搜集的資料仿寫課文第一自然段花開放的句子。

六、布置作業(yè)

（1）背誦第一自然段。

（2）仿照課文第一自然段，寫一段描寫花開放的句子。

描寫老師的語句范文第5篇

[知識與技能]①掌握文中重點字詞的音、形、義。②準確、流暢、有感情地朗讀課文，能夠概括文中抒寫的幾件往事。③賞析文中精彩語句及體會其情感。

[過程與方法]①通過朗讀課文，互動討論，培養(yǎng)學(xué)生概括問題及流暢表達的能力。②教給學(xué)生品讀文章的方法、培養(yǎng)學(xué)生體會文章情感的能力。

[情感、態(tài)度與價值觀]體驗作者愛生活、愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛讀書、愛文學(xué)的深情。

教學(xué)重點、難點：

重點：準確、流暢、有感情地朗讀課文，能夠概括文中抒寫的幾件往事。

難點：賞析文中精彩語句及體會其情感。教給學(xué)生品讀文章的方法，培養(yǎng)學(xué)生體會文章情感的能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

每個人都有童年，童年的時光在我們的人生中大都是最美好的。在充滿色彩的童年里，總有一些令人難忘的事。今天，讓我們一起走進于漪老師的學(xué)生時代，去品味她的依依往事（板書課題），感受她的濃濃愛意。

二、簡介作者，疏通文章中生字、新詞。

1.簡介作者（學(xué)生從預(yù)習(xí)資料中找出有關(guān)內(nèi)容朗讀、交流）。

2.瀏覽課文，找出重點字詞。根據(jù)掌握情況，課件出示如下詞語。學(xué)生朗讀并辨析。（括號中為錯別字）

徜徉 浩淼 雕鏤

鐫刻 絢麗 雨晦

歷歷（厲）在目 記憶猶（憂）新

走投（頭）無路 美不勝（盛）收

眼花繚（瞭）亂 心曠神怡（貽）

鴉雀（鵲）無聲 諄諄（醇）教誨

三、疏通課文，整體把握。

1.金色童年，寄托著作者濃濃愛意，朗讀課文，找出文中敘寫了哪些記憶猶新的往事，體現(xiàn)了作者怎樣的愛意。比較事件的詳略描寫。（學(xué)生讀后討論，教師指導(dǎo)，板書）

略寫項寫看山水畫 “樂”在其中——愛自然讀《評注圖像水滸傳》 津津有味——愛自然、愛鄉(xiāng)讀《千家詩》 享受其中——愛生活、愛祖國、愛文學(xué) 聽國文老師上課

深受感染——愛文學(xué)、關(guān)注時代

2.幾件事的共同點是什么？值得回憶的事很多，為何選擇這幾件作代表？

明確：都和讀書學(xué)習(xí)有關(guān)，和文章的中心有關(guān)。（寫作主旨、寄托對青少年希望）

3.解答完第2題后，適時引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會“多讀書、讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人”的深意。

四、精讀賞析。

1.朗讀課文第一段，體會“年華似流水”的妙處。領(lǐng)悟本段的精妙之處。

明確：

“年華似流水”：（1）把時間比作流水，體現(xiàn)了時間的不可逆性；

（2）包括作者對時光流逝的留戀之情；

（3）與題目照應(yīng)。

本段的精妙之處在于：

不少事 不可得

幾件事 記憶猶新 對比

作用：a.突出對幾件事在心中印象之深；

b.設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。

2.朗讀課文第二自然段中描寫讀《評注圖像水滸傳》的語句，體會作者虛實結(jié)合的描法，并賞析語段中精煉詞語。

（1）虛實結(jié)合的描法，突出了形象思維印象之深，豐富了文章內(nèi)容，表達了對祖國山川的熱愛之情。

（2）字詞（洗練，準確，富有表現(xiàn)力、概況力）

如：梁山：“雄偉險峻”

水泊：“煙波浩渺”

3.課文第五自然段中“雕鏤”、“鐫刻”在注釋中解釋即為“雕刻”，既然意思相同，為何不用同一個？這里的“雕鏤”是否可以換成“留下”？

明確：（1）為了避免重復(fù)，使詞語富于變化。前者側(cè)重于刻得精細，后者側(cè)重于刻得印跡深。

（2）“雕鏤”不可以換成“留下”。

雕鏤：突出印象深刻，語言生動形象富有文采。

留下：語言平淡，表達效果一般。

4.誦讀課文第四自然段中的描寫春、夏、秋、冬的詩句，并展開競賽，請學(xué)生說出一些所知道的描寫春、夏、秋、冬的詩句。

5.請學(xué)生體會第三自然段、結(jié)尾段在文章結(jié)構(gòu)上的作用。

學(xué)生討論后明確：

第三自然段：承上啟下，段與段之間過渡自然。

結(jié)尾段：結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，深化主題，使結(jié)構(gòu)更嚴謹。突出了美好往事對我的激勵作用。