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護理實習(xí)生帶教計劃范文第1篇

1嚴(yán)格有序的管理是提高護理實習(xí)教學(xué)的前提

管理（management）就是通過計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制組織資源，以高效益和高效率的方式實現(xiàn)組織目標(biāo)的過程。管理職能區(qū)分為計劃、組織、人員配置、領(lǐng)導(dǎo)、控制、協(xié)調(diào)，計劃職能包括對將來趨勢的觀測；組織職能一方面指為了實施計劃而建立起來的一種結(jié)構(gòu)，另一方面是指為了實現(xiàn)目標(biāo)所進行的組織過程；人員配置、領(lǐng)導(dǎo)職能則主要針對組織活動中人的指導(dǎo)、訓(xùn)練，調(diào)動員工工作的積極性；控制、協(xié)調(diào)職能與計劃職能緊密相關(guān)，包括制定各種控制標(biāo)準(zhǔn)、檢查工作的進度、及時糾偏或制訂新的計劃，以確保實現(xiàn)組織目標(biāo)。在護理教學(xué)中，將管理的先進理念貫穿其中，通過教學(xué)科和護理部周密的計劃和組織，成立網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，如護理部、實習(xí)科室、帶教教師三個系統(tǒng)，形成密閉的管理體系，層層落實責(zé)任，各司其職，環(huán)環(huán)相扣，護理部總體部署，負(fù)責(zé)實習(xí)計劃的總體安排，并定期進行實習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、反饋、整改；實習(xí)科室的教學(xué)任務(wù)由護士長總體負(fù)責(zé)，并由護士長結(jié)合本科室護理特色進行帶教安排；帶教老師在護士長安排下，對護理實習(xí)生進行具體帶教。

2加強臨床帶教教師教學(xué)素質(zhì)是提高護理實習(xí)教學(xué)的保證

2.1嚴(yán)格篩選護理實習(xí)教學(xué)帶教教師。帶教教師是護理實習(xí)生進入臨床最先接觸的老師，她們的一言一行、一舉一動都對學(xué)生產(chǎn)生榜樣典范作用，甚至影響護理實習(xí)生對職業(yè)價值及人生意義的定位，所以，帶教教師的資格獲取必須嚴(yán)格認(rèn)真。必須從職業(yè)態(tài)度方面、專業(yè)技能素質(zhì)方面和心理素質(zhì)與心理知識方面認(rèn)真選擇臨床護理帶教教師。只有熱愛護理職業(yè)，甘愿為護理事業(yè)奉獻終生，且專業(yè)知識過硬，有良好心理素質(zhì)，責(zé)任心強，大學(xué)本科以上學(xué)歷，在護理崗位上工作5年以上，中級以上職稱，護理“三基”知識熟練的護理骨干方可擔(dān)任高等護理專業(yè)實習(xí)帶教任務(wù)。

2.2經(jīng)常性針對帶教教師舉辦教學(xué)講座和經(jīng)驗交流會。護理部每2周舉辦1次全院性護理教學(xué)講座和經(jīng)驗交流會，由帶教經(jīng)驗豐富、臨床知識豐富、帶教年限長的教師主講，達(dá)到分享經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的，以此提高全院護理帶教教師的整體水平。

2.3鼓勵教師參加各種繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。通過各種媒體，如學(xué)習(xí)網(wǎng)站、遠(yuǎn)程教育等方式進行學(xué)習(xí)，不斷提高帶教教師自身理論素質(zhì)，并時刻學(xué)習(xí)新技術(shù)、新理論，適應(yīng)當(dāng)代知識快速更新的特點，將護理前沿的先進技術(shù)與理念滲透到帶教中去，使帶教教師在自身素質(zhì)提高的同時開拓護理實習(xí)學(xué)生視野。

2.4對帶教教師進行邊緣學(xué)科知識培訓(xùn)。護理人員不僅要具備過硬的護理專業(yè)知識，同時由于護理學(xué)本身特點，還要求護理人員具備心理學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、教育學(xué)等方面的知識，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和社會發(fā)展的需要。我院常年聘請相關(guān)教師來院授課，使帶教教師進一步學(xué)習(xí)掌握這些相關(guān)知識，以幫助護理工作和帶教工作的順利開展。

2.5每年實習(xí)工作開始前對帶教教師進行護理技術(shù)操作培訓(xùn)。包括組織教師觀看教學(xué)光盤，規(guī)范操作步驟，并對帶教教師進行抽查性操作檢查，督促帶教教師時刻不忘標(biāo)準(zhǔn)化護理技術(shù)操作，以達(dá)到對護理實習(xí)生的規(guī)范化操作示教。

2.6實施護理臨床教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。帶教教師每學(xué)年都要進行考核，考核合格者才能繼續(xù)帶教。在帶教中，護理部不定期針對帶教工作進行全方位評價，包括同行之間評價、護理實習(xí)生評價、患者的評價三個角度。評價內(nèi)容包括工作態(tài)度、工作作風(fēng)、專業(yè)知識、技術(shù)操作能力、臨床經(jīng)驗、帶教經(jīng)驗、患者滿意度等方面。

3全方位提升臨床護理實習(xí)生實踐能力是提高護理實習(xí)教學(xué)的最終目的

3.1崗前培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)可使護理實習(xí)生了解醫(yī)院護理工作概況，明確實習(xí)目標(biāo)，減少實習(xí)生無所適從的現(xiàn)狀，在課堂和臨床之間架起溝通的橋梁。我院在每學(xué)年護理實習(xí)生入科實習(xí)前，都要進行為期1周的崗前培訓(xùn)，請醫(yī)院相關(guān)科室專家就醫(yī)院概況、規(guī)章制度、醫(yī)療護理安全、護患關(guān)系及如何更好地完成護理實習(xí)任務(wù)等內(nèi)容為實習(xí)生進行講座教育，以加強他們的職業(yè)意識，盡快融入到醫(yī)院這個環(huán)境中來，盡快適應(yīng)臨床環(huán)境。

3.2定期舉辦全院性護理知識講座。由護理部總體安排，每2周舉辦1次，內(nèi)容涉及護理學(xué)的基本知識、護理實踐與理論如何銜接、護士禮儀與禮節(jié)、護理差錯與防范等，由臨床護理經(jīng)驗豐富的帶教教師主講，以鞏固護理實習(xí)生理論知識，加深理論素養(yǎng)。

3.3實習(xí)科室?guī)Ы贪才拧８鲗嵙?xí)科室結(jié)合本科室特點與特色，為實習(xí)生安排每周1次的小講座，內(nèi)容包括本科室常見病、多發(fā)病的護理特點和健康教育、本科室特殊技術(shù)操作、護理儀器的正確操作等，反復(fù)鞏固實習(xí)生課堂知識，促使理論與實踐快速結(jié)合。

3.4認(rèn)真對待護理教學(xué)查房。教學(xué)查房是護理理論與實踐結(jié)合非常緊密的一種學(xué)習(xí)方式，在護理實踐教學(xué)中起著十分重要的作用。我院堅持每月1次全院性教學(xué)查房活動，教學(xué)查房前，由帶教教師、護理實習(xí)生做充分準(zhǔn)備，查房時，先由實習(xí)學(xué)生講述自己的查房內(nèi)容及見解，再由帶教教師作補充與修正。多年的實踐證明，教學(xué)查房在護理實習(xí)教學(xué)中對加深學(xué)生實踐知識、提高護理實習(xí)生學(xué)習(xí)興趣起到了舉足輕重的作用。

護理實習(xí)生帶教計劃范文第2篇

【關(guān)鍵詞】臨床護理路徑;婦產(chǎn)科;實習(xí)生;臨床教學(xué)

【中圖分類號】R471 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1008-6455(2010)08-0050-01

Application of Clinical Nursing Pathway Teaching Method in Practice Teaching of Gynaecology and Obstetrics

Yang Juan

【Abstract】Objective:To explore clinical teaching modes for nursing students. Methods:Nursing practice students (n=86) were randomly divided into two groups from JULY 2009 to APRIL 2010. Clinical nursing pathway (CNP) teaching method was applied to observation group (n=43) while the control group (n=43) only receiving the traditional teaching method. The test results of theory and operation, synthetical quality two group students had been compared. Results:The test results of theory and operation, synthetical quality in observation group were obviously finer than that in control group (P

【Key words】Cliniical nursing pathway;Gynaecology and obstetrics;Practice stedents;Clinical teaching

臨床護理路徑(Clinical Nursing Pathway,CNP)是一種為患者提供高品質(zhì)、高質(zhì)量、低成本的醫(yī)療護理服務(wù)模式,它由臨床路徑發(fā)展小組根據(jù)某種診斷疾病及手術(shù)而制定,讓患者從住院到出院都按標(biāo)準(zhǔn)化流程來接受治療及護理,以降低費用,提高醫(yī)療護理工作質(zhì)量[1]。我科將CNP的理論和方法引入護理實習(xí)生的臨床帶教中,取得了較好的效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料:2009年7月～2010年4月在我科實習(xí)的86名護理大專生通過隨機分組分為對照組43例,觀察組43例,全部為女性,平均年齡21歲。每批實習(xí)時間為5周。均選擇高年資護師以上人員進行帶教。

1.2 方法:對照組采用傳統(tǒng)帶教方法。具體做法:實習(xí)生入科,分配給帶教老師,向?qū)嵙?xí)生介紹科室的環(huán)境、物品放置及各班工作職責(zé)、實習(xí)任務(wù)等,教學(xué)內(nèi)容按實綱完成。

觀察組采用CNP教學(xué)方法。按照婦產(chǎn)科的疾病分別制定護理路徑,結(jié)合實習(xí)計劃制定日計劃、周計劃、月計劃。具體如下:第1周,入科介紹,熟悉科室環(huán)境,評估實習(xí)生的基本素質(zhì)情況,制定具體教學(xué)計劃,進行正確的技術(shù)操作示范;進行醫(yī)療法規(guī)教育,學(xué)習(xí)有關(guān)法律條文。第2周,向?qū)嵙?xí)人員講解婦產(chǎn)科基礎(chǔ)知識如病理、生理、解剖,進一步講解婦產(chǎn)科常見病的發(fā)病機制及臨床表現(xiàn);重點傳授帶教老師在工作學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗教訓(xùn)、心得體會,通過靈活的教學(xué),使實習(xí)生盡快掌握學(xué)習(xí)要點;參與簡單的治療工作及輔工作;參加交班,熟悉科室工作人員。第3周,實習(xí)生了解整體化護理方法及健康教育,給予患者個性化護理,按部就班進行工作。在確保安全的情況下,獨立完成基礎(chǔ)護理及?？撇僮?在老師的帶領(lǐng)下完成較復(fù)雜的?？谱o理操作。指導(dǎo)實習(xí)生以患者為中心、熟練運用護理程序。帶教老師協(xié)助完成1～2例非手術(shù)患者從入院介紹產(chǎn)前健康教育產(chǎn)時健康教育產(chǎn)后健康教育及護理出院指導(dǎo),為患者進行全程護理,完成護理病歷,進行護理效果評價。實習(xí)生熟悉工作后,帶教老師協(xié)助完成1～2例手術(shù)患者的從術(shù)前到術(shù)后康復(fù)的全程護理,完成護理病歷,進行護理效果評價。第4周以后,能獨立完成護理病歷。在老師的配合下,進行急危重癥患者的搶救配合及護理。實習(xí)期滿進行理論及操作考核、綜合素質(zhì)能力測評。

1.3 評價標(biāo)準(zhǔn):理論、操作考試成績評定標(biāo)準(zhǔn):優(yōu)≥90分,合格≥75分,不合格

1.4 統(tǒng)計學(xué)處理:采用《實用醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)》[2]中的方法,組間樣本率的比較采用χ2檢驗。

2 結(jié)果

結(jié)果表明,觀察組的理論、操作成績及綜合素質(zhì)能力均明顯優(yōu)于對照組,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P

3 討論

本組資料結(jié)果與黃碧秋[3]、倪冬梅[4]報道的結(jié)果相一致,表明與傳統(tǒng)教學(xué)法比較CNP教學(xué)法確有其自身優(yōu)點。傳統(tǒng)教學(xué)法以帶教老師為主,由老師帶領(lǐng)實習(xí)生查看病例,然后提出護理問題,制定相應(yīng)護理措施,或由老師提問實習(xí)生回答,學(xué)習(xí)方式往往處于被動,這種方式養(yǎng)成了實習(xí)生學(xué)習(xí)懶惰、機械、不善思考的習(xí)慣。而CNP教學(xué)法遵循從易到難、由淺到深、循序漸進的原則,教學(xué)過程直觀、規(guī)范,計劃性和系統(tǒng)性強,能較好地調(diào)動實習(xí)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性,使她們的各項能力逐步得到提升,確保了教學(xué)質(zhì)量。

在推行CNP臨床護理教學(xué)實踐中,我們體會到為了確保教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是做好每周教學(xué)效果的適時評價。周教學(xué)計劃的實施不能走過場,必須配套有可行的考評機制,如小測驗、問卷調(diào)查、帶教老師對學(xué)生逐一評價等,對學(xué)習(xí)效果不太理想的學(xué)生予以強化訓(xùn)練,盡可能確保所有的學(xué)生均過好每一關(guān),為進入下周更高層次的實習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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護理實習(xí)生帶教計劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：護理；實習(xí)生；教學(xué)；管理

臨床實習(xí)是護理學(xué)生從學(xué)校走向護理崗位之前一個必須經(jīng)過的階段，在此階段護理學(xué)生將完成理論與實踐的真正結(jié)合，是護理學(xué)生從理論走向?qū)嶋H、從課堂走向病房、從學(xué)校走向社會的重要階段[1]。

我院于2009年以來，對護理實習(xí)生進行了規(guī)范化的帶教，取得了較好的效果。

1臨床資料

選取2009年7月～2013年11月，入我科實習(xí)的護理實習(xí)生，共248例，為全國高考統(tǒng)招的大專生和中專生。學(xué)制3年，男生2例，女生246例，年齡17～22歲。

2方法

2.1成立護理帶教小組 科室成立臨床帶教小組，主要成員包括護士長、帶教組長、副組長、帶教老師。其中護士長為總負(fù)責(zé)人。下設(shè)1名帶教組長，1名副組長。

2.2嚴(yán)格評估選擇帶教老師 2015年5月，關(guān)于衛(wèi)生部和教育部聯(lián)合頒布的醫(yī)學(xué)類教育相關(guān)文件中指出，建立雙師型教師隊伍，即雙重身份的帶教老師，同時肩負(fù)護理理論與臨床實踐相融合的使命[2]，因此關(guān)于帶教老師的任職條件有著嚴(yán)格的把關(guān)，要求：護師以上，大專以上學(xué)歷，至少有5年臨床經(jīng)驗，本科生必須有至少2年臨床工作經(jīng)驗，而且要求必須有扎實的理論知識，規(guī)范的操作技能，較高的教育知識水平，較強的溝通能力等，另外還要有責(zé)任心，熱愛護理教學(xué)工作等。

2.3實施責(zé)任制帶教 從實際出發(fā)，依據(jù)評估的結(jié)果，根據(jù)評估結(jié)果，合理安排合適的帶教老師教習(xí)學(xué)生，因材施教，實施新型的帶教政策，廢除過去傳統(tǒng)的籠統(tǒng)教育的帶教方式，實行責(zé)任帶教制度，即一對一的帶教[3]。

2.4帶教流程及方法 當(dāng)帶教老師教習(xí)過程中，要嚴(yán)厲禁止之前一些老師未盡到應(yīng)有的職責(zé)，不好好教授學(xué)生護理理論實踐知識，反而將學(xué)生黨幫手使用，讓其跑腿做些事務(wù)性工作。致使護理實習(xí)生臨床實習(xí)收效甚微[4]的現(xiàn)象發(fā)生。

2.4.1制定科室實習(xí)帶教計劃 各科根據(jù)護理實習(xí)生的實綱的要求，結(jié)合科室實際制定切實可行的實習(xí)生帶教計劃，包括帶教的目標(biāo)、周安排、理論講課、護理查房、操作培訓(xùn)與訓(xùn)練等內(nèi)容，并責(zé)任到人。

2.4.2入科教育 對新來的實習(xí)生全院首先進行崗前培訓(xùn)3d，然后再分配到各個科室。入科的第一天，由帶教組長講解著裝儀表語言規(guī)范的要求，遵守院規(guī)科規(guī)，嚴(yán)格遵守勞動紀(jì)律、準(zhǔn)假制度，介紹本科室的專業(yè)特性，工作特性，按實綱需要掌握的內(nèi)容。介紹病區(qū)環(huán)境，病房布局，病室床號，治療室 、搶救室、處置間、洗手間、開水房、 搶救藥品物品設(shè)備的位置及要求，各種常用物品的位置，使他們盡快熟悉工作環(huán)境；介紹各位老師及自我介紹。熟悉各班實習(xí)流程。

2.4.3加強職業(yè)道德法律法規(guī)、消防知識、職業(yè)防護、個人安全教育 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)慎獨務(wù)實勤勤懇懇的工作作風(fēng)，培養(yǎng)護生熱愛護理工作。加強消防知識、職業(yè)防護的培訓(xùn)，提高突發(fā)事件應(yīng)變能力。讓護生們從最初的實習(xí)開始，著重加強法律安全知識培訓(xùn)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《護理文書書寫規(guī)范及管理規(guī)定》、《醫(yī)療事故處理條例》，熟知《護理應(yīng)急預(yù)案》，讓學(xué)生切身感受自身與法律的相關(guān)聯(lián)系，深刻體會在法律中自己應(yīng)盡的義務(wù)和享有的權(quán)利[5]。明確護理人員的法律責(zé)任和義務(wù)，增強責(zé)任感和使命感。入科第一天完成。

2.4.4心內(nèi)科常見操作示范演示 包括護理部制定出科考試的操作。科室挑選操作技能好溝通好的護士護師對我科常用操作進行演示示范講解：包括生命體征監(jiān)測，靜脈輸液，各種注射法，動靜脈抽血，口腔護理，無菌技術(shù)操作，吸痰，中心供氧，做心電圖，心電監(jiān)護，中央監(jiān)護（危及生命心律失常的辨認(rèn)），電擊除顫，簡易呼吸器的使用，動脈硬化檢測儀使用，血糖監(jiān)測，血氣生化分析儀的使用等。讓他們在實習(xí)的2個月中反復(fù)練習(xí)，逐漸熟悉。入科1～2w完成。

2.4.5理論與實踐相結(jié)合 ①輪流挑選理論扎實，臨床經(jīng)驗豐富的本科護士或護師對護生講課。內(nèi)容：我科常見疾病，多發(fā)病危重患者的搶救，常見護理問題效果及評價。②規(guī)定學(xué)生3～5d熟悉某一個疾病，然后結(jié)合臨床提問：如該患者發(fā)病誘因？臨床表現(xiàn)？存在護理問題？護理措施？等。帶教老師還在工作中隨機抽問：如在加液體時，怎樣核對患者姓名？藥物作用副作用？為何有這樣的副作用？應(yīng)交代的注意事項？怎樣觀察它的作用與副作用？在發(fā)口服藥時，怎樣與患者交流，指導(dǎo)患者怎樣服藥，為什么？老師提出的問題，學(xué)生回答不上的，要求看書后第2d再回答。③每周二參加護士長夜班白班床旁交接，晨會提問，以及護生對自己所管病員（3個患者）9知道情況。參加護理業(yè)務(wù)查房和護理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。④老師在工作中做到放手不放眼。

2.4.6及時反饋信息 每周由帶教組長收集學(xué)生對帶教老師的專業(yè)知識、帶教能力、帶教方法有何意見、建議以及工作生活中存在的困難。流程是護生把意見建議反映給組長-帶教組長-護士長，然后在改進措施，解決問題。及時了解學(xué)生的心理實習(xí)動態(tài)。

2.4.7實習(xí)生小講座、護理業(yè)務(wù)查房和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) 在第7w進行，出科前完成小講座、護理業(yè)務(wù)查房和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

2.4.8出科理論操作考試 在第8w進行，考試不合格者重考，直到考試合格，并根據(jù)平時的工作表現(xiàn)，工作態(tài)度，實事求是填寫實習(xí)鑒定出科。

3結(jié)果

通過對護理實習(xí)生的帶教工作總結(jié)，加強對帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)很有必要，，尤其是在臨床帶教中，培養(yǎng)實習(xí)生學(xué)會理論聯(lián)系實際，盡快適應(yīng)角色，調(diào)動實習(xí)生的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)習(xí)積極性，提高她們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，才能使她們順利走向臨床一線， 提高了護生對帶教老師的滿意，提高護理臨床帶教質(zhì)量，確保護生圓滿完成實習(xí)計劃，從而才能培養(yǎng)出一批批具有高素質(zhì)的護理人才。

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護理實習(xí)生帶教計劃范文第4篇

資料與方法

1．調(diào)查對象：2014年7月至2015年7月首都醫(yī)科大學(xué)大興教學(xué)醫(yī)院婦產(chǎn)科接收的護理大專生和中專生實習(xí)生，由護理部分配到婦產(chǎn)科各亞科的實習(xí)生，入亞科后由護士長分配帶教老師，其中大專生16人，中專生39人，實習(xí)時間均為1個月。

2．研究方法：根據(jù)實綱要求，對實習(xí)生入科當(dāng)日和實習(xí)結(jié)束前采用自擬理論試卷對實習(xí)學(xué)生理論知識掌握情況進行調(diào)查分析，滿分為100分，涉及內(nèi)容為基礎(chǔ)護理學(xué)和婦產(chǎn)科護理學(xué)知識，分?jǐn)?shù)越高則理論知識掌握情況越好，各護理單元實習(xí)生考試內(nèi)容相同，考試形式為閉卷考試，時間30min，由教學(xué)干事監(jiān)考和判卷。

3．統(tǒng)計學(xué)方法：采用SPSS19.0軟件進行統(tǒng)計學(xué)分析，計量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差描述，應(yīng)用方差分析進行各組間數(shù)據(jù)比較，P＜0.05表示差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

結(jié)果

1．各病區(qū)實習(xí)生入科當(dāng)日理論考核成績：各病區(qū)實習(xí)生入科當(dāng)日理論考核成績比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05），實習(xí)生出科考核成績比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05），見表1。2．實習(xí)生學(xué)歷與出科考試成績：中專出科成績?yōu)椋?8.74±10.70）分，大專為（78.75±10.16）分。實習(xí)生學(xué)歷與出科考試成績比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。

討論

護理實習(xí)生帶教計劃范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 臨床實習(xí)；總帶教；技巧與方法；帶教學(xué)習(xí)

文章編號：1004-7484（2013）-10-5721-02

1 資料和方法

1.1 一般資料 選取我院臨床護理實習(xí)的人員156例進行分析討論，其中女141名，男15名，年齡18-24歲。平均年齡22.24±1.22歲。其中本科學(xué)歷的46人，大專學(xué)歷的100人，中專學(xué)歷的10人，隨機將其分為兩組，一組實習(xí)生采取陳舊的帶教方法進行帶教實習(xí)為對照組，另一組實習(xí)生采取新型的總帶教帶教方法和技巧進行帶教實習(xí)為觀察組，在兩組護士的基本資料（年齡、性別、畢業(yè)學(xué)校、學(xué)歷）進行比較，無顯著差異，無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）有臨床可比性。

1.2 方法

1.2.1 對照組 對照組的實習(xí)生采取陳舊式的上崗方式，由護理部分配護士到臨床科室，有護士長分配護士帶教，倒班。

1.2.2 觀察組 觀察組的實習(xí)生有護理部實施總帶教帶教方式，再由護理部分配到臨床科室，實施護理部制定的帶教流程帶教。具體方法如下：

1.2.2.1 技巧和方法 ①第一個星期：有護理部組織有關(guān)人員向?qū)嵙?xí)生將臨床護士的相關(guān)護士禮儀、規(guī)章制度、法律法規(guī)、醫(yī)院環(huán)境、核心制度。講解后給予相關(guān)知識考核，觀察護士的掌握和理解能力。②第二星期：組織實習(xí)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識，常見病多發(fā)病以及危重病的相關(guān)臨床知識，進行基本操作技術(shù)培訓(xùn)，統(tǒng)一院內(nèi)操作規(guī)程，對于護理臨床常見的基本技術(shù)要熟練掌握，練習(xí)，培訓(xùn)后每位護士進行抽簽式進行基本技能操作演練，觀察護士的護理基本技能掌握程度。③第三星期：對于實習(xí)生統(tǒng)一進行臨床護理內(nèi)容書寫規(guī)范培訓(xùn)，對于體溫單、護理記錄單書寫、醫(yī)囑正確的處理、計算機的應(yīng)用、重癥護理記錄的書寫等內(nèi)容進行熟練掌握，到臨床可以直接融入工作狀態(tài)。④第四星期：對于實習(xí)生統(tǒng)一進行床儀器使用的培訓(xùn)，包括：心電監(jiān)護的使用、冰毯的使用、超聲霧化氣的使用、洗胃機的使用、簡易呼吸器、呼吸機的使用、除顫儀的使用、心電圖機的使用，是護士掌握基本儀器以及搶救設(shè)備，強化自身的急救能力，培養(yǎng)每位實習(xí)生都具有儀器使用的能力。

1.2.2.2 帶教方法 經(jīng)護理部統(tǒng)一規(guī)范化培訓(xùn)后分配到各科室進行輪流轉(zhuǎn)科學(xué)習(xí)臨床護理技能知識，有每科護士長遵護理部規(guī)定對實習(xí)生選擇帶教老師以及帶教學(xué)習(xí)的內(nèi)容，輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)結(jié)束后根據(jù)護士自身的優(yōu)越條件在正式分配各科室正式工作。帶教老師是實習(xí)生的榜樣，給實習(xí)生指導(dǎo)作用，所以帶教老師選擇在教學(xué)中尤為重要。該院臨床本科學(xué)歷人才較少，不能做到每個實習(xí)生都由本科學(xué)歷的老師帶教。但本院采取的是有豐富臨床經(jīng)驗，在相關(guān)?？乒ぷ?0年以上，具有操作規(guī)范、高尚的職業(yè)道德、專業(yè)知識過硬、責(zé)任心強、在工作中認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，對患者親切誠懇，都具有的護師或主管護師資歷的帶教學(xué)習(xí)。

1.3 評價方法 培訓(xùn)時間為一年，在一年后由護理部統(tǒng)一制定評價表，通過國家制定的“實習(xí)生考核”，[3]考核內(nèi)容包括基礎(chǔ)護理技術(shù)操作、病情觀察能力、危重患者搶救、急救儀器使用、突發(fā)事件處理、病人安全管理等方面進行考核評定6個方面進行考核，采取5分制，掌握欠缺為1分、掌握較差為2分、掌握一般為3分、基本掌握為4分、全部掌握為5分，統(tǒng)計各項得分和總分進行比較分析。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法 經(jīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計進行數(shù)據(jù)分析方法采用統(tǒng)計學(xué)軟件SPSSl3.0進行統(tǒng)計。

2 結(jié) 果

根據(jù)考核評價對兩組實習(xí)生進行考核，總成績平均得分，兩組實習(xí)生臨床實踐評價比較具有顯著差異，具有統(tǒng)計學(xué)意義（P

3 討 論

實施實習(xí)生總帶教給予實習(xí)生有計劃有針對性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，了陳舊式的帶教方式，醫(yī)院領(lǐng)進個性化帶教，對實習(xí)生的帶教理念與實踐完整的結(jié)合到一起。并制定不同階段實習(xí)生綜合信息反饋表，及時獲取實習(xí)生的反饋意見，使實習(xí)生在規(guī)范化培訓(xùn)帶教中進一步規(guī)范化和系統(tǒng)化。有利于實習(xí)生盡快適應(yīng)臨床護理工作環(huán)境；加快了從學(xué)生角色到變成護理人員的角色；有利于實習(xí)生的專業(yè)成長的發(fā)展；從中可以選拔和培養(yǎng)護理人才；使醫(yī)院內(nèi)優(yōu)秀護理團隊更加強大。

參考文獻

[1] 李梅玲.新上崗護士護理缺陷原因分析及對策[J].護理學(xué)雜志，2006，21（9）：533.