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      護理實習(xí)基本情況總結(jié)

      前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇護理實習(xí)基本情況總結(jié)范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

      護理實習(xí)基本情況總結(jié)

      護理實習(xí)基本情況總結(jié)范文第1篇

      學(xué)生實習(xí)及管理等方面,進行深入具體的研究與實踐;緊緊抓住德育實踐改革、專業(yè)技能培養(yǎng)、實習(xí)實踐活動及學(xué)生第二課堂綜合實踐

      活動的實施等重點內(nèi)容,尋求突破,從而保證總體目標(biāo)的順利實施,有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心能力,體現(xiàn)"以生為本"的教育思想,突出

      高職護理學(xué)生的特色。

      關(guān)鍵詞:德育 ; 護理;核心能力;培養(yǎng) ; 研究;

      一、課題的提出

      隨著社會經(jīng)濟發(fā)展的需要,我國提倡大力發(fā)展高等職業(yè)教育,高職護理教育作為教育部重點扶持和發(fā)展的專業(yè),正面臨著機遇與挑戰(zhàn),在快速發(fā)展的同時也存在著一些弊端。為解決這些弊端并且使高職護理教育既要突出護理專業(yè)的特點又要符合高等職業(yè)教育的要求,必須以當(dāng)代職業(yè)教育理論為指導(dǎo),將核心能力教育理論運用到高職護理教育中,從教育學(xué)的視角探索高職護理專業(yè)學(xué)生具體的核心能力,運用教育學(xué)的基本原理探討培養(yǎng)高職護理專業(yè)學(xué)生核心能力的途徑。

      本課題立足于當(dāng)前世界職業(yè)教育改革所依托的終身教育理念、核心能力教育理念、能力本位教育理念、人格本位教育理念和教學(xué)論、課程論的基本原理,從理論和實踐兩個方面入手,結(jié)合護理專業(yè)的特點,進行理論上的探索和實踐上的拓展。因此,本課題對高職護理教育專業(yè)的發(fā)展和學(xué)生個人的終身發(fā)展有著積極的意義。

      二、課題研究的主要內(nèi)容

      1.通過對高職護理專業(yè)課的教學(xué)改革,探索培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)體系及方案。

      2.通過對高職護理德育教育教學(xué)實踐、第二課堂綜合實踐活動的實施,全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

      3.通過臨床實踐教學(xué),探討提升高職護理學(xué)生職業(yè)能力的有效途徑與方法。

      4.最后形成指導(dǎo)高職護理學(xué)生核心能力結(jié)構(gòu)體系及培養(yǎng)方案,撰寫研究報告與理論著述,用于指導(dǎo)高職護理學(xué)生核心能力的培養(yǎng)。

      三、課題的研究過程與方法

      本課題研究經(jīng)歷了四個階段:

      第一階段,前期準(zhǔn)備階段:時間為2011年6月——2011年8月

      本階段確立了課題組成員,組建了課題組;認(rèn)真查閱資料,了解國內(nèi)外同類課題的研究狀況,進行理論學(xué)習(xí)和交流,達(dá)成共識。經(jīng)研討搞好課題設(shè)計,寫好課題開題論證報告;制訂實施方案,在邀請專家論證后,進一步改善方案設(shè)計,完善開題報告。

      本階段的主要研究方法為文獻法,調(diào)查法和比較法等。

      第二階段,調(diào)查分析階段:時間為2011年8月——2012年1月

      此調(diào)查分為兩個方面,一是針對在校所有高職護理專業(yè)學(xué)生的基本情況現(xiàn)狀調(diào)查,目的在于發(fā)現(xiàn)高職護理專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生核心能力方面存在的問題,探討相應(yīng)對策。二是針對實習(xí)學(xué)生的核心能力需求的調(diào)查,目的在于了解學(xué)生在校期間核心能力培養(yǎng)情況,為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生核心能力提出合理化建議,以改進教育教學(xué)工作。此階段要對調(diào)查資料進行分析研究,依據(jù)分析結(jié)果,課題組制定具體實施內(nèi)容,在實踐中進行探討研究,課題組成員還要撰寫出調(diào)查報告學(xué)術(shù)論文。

      本階段的主要研究方法為文獻法、列表法和比較法等。

      第三階段,具體實施階段:2012年2月——2012年6月

      本階段分為“三塊”、“二步”、“一總結(jié)”進行:

      所謂“三塊”即是德育教育教學(xué)、高職護理專業(yè)課教學(xué)和實習(xí)教育教學(xué)三方面同時針對各部門的研究內(nèi)容,展開科研活動。

      所謂“二步”、“一總結(jié)”即是“三塊”分別進行前兩步走,最后共同一起對研究進行探討總結(jié)。具體做法為:

      第一步:

      1.德育教育教學(xué)方面:

      由學(xué)生處和德育教研室負(fù)責(zé),通過訪談的方式,使學(xué)生、教師暢談對德育教育教學(xué)的認(rèn)識;德育教育教學(xué)實施的最佳方式、途徑及效果的保持等,由參研人員匯總,做收集材料的基礎(chǔ)性工作。本處之所以采用訪談法,目的是減少學(xué)生、教師的受約束性,愿意談,真心說,有利于調(diào)查材料真實性的收集、分析和整理,并從問題需要出發(fā),確立研究重點,制定實施方案和具體分工的計劃。

      2.專業(yè)課教學(xué)方面:

      由護理教研室負(fù)責(zé),結(jié)合學(xué)生調(diào)查反應(yīng)的問題,組織專業(yè)課教師訪談,了解教師對學(xué)生核心能力培養(yǎng)方面的意見和建議,從問題需要出發(fā),確立研究重點,制定實施方案和具體分工的計劃。

      3.實習(xí)教育教學(xué)方面:

      由實習(xí)科和學(xué)校附屬醫(yī)院負(fù)責(zé),組織實習(xí)教師和醫(yī)院臨床教師訪談,了解他們對學(xué)生核心能力培養(yǎng)方面的意見和建議,找準(zhǔn)實踐依據(jù),從問題需要出發(fā),確立研究重點,制定實施方案和具體分工的計劃。

      第二步:

      1.德育教育教學(xué)方面:

      依據(jù)實施方案和具體分工計劃,根據(jù)高職護理學(xué)生的實際情況,從課堂教學(xué)改革開始,在教學(xué)方式、教學(xué)評價機制、如何使學(xué)生認(rèn)可教學(xué)內(nèi)容等方面進行探索,并探索學(xué)校整體德育教育功能的發(fā)揮,增強課堂的教學(xué)效果。學(xué)生處開展和諧班級與和諧校園建設(shè)活動,從提高學(xué)生綜合素質(zhì)的角度出發(fā),努力調(diào)動學(xué)生積極主動地參與到活動中來,為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

      2..專業(yè)課教學(xué)方面:

      依據(jù)實施方案和具體分工計劃,根據(jù)高職護理學(xué)生的實際情況,從課堂教學(xué)改革開始,在教學(xué)方式、教學(xué)評價機制、如何使學(xué)生有效靈活地掌握教學(xué)內(nèi)容等方面進行探索。并在教學(xué)中注意學(xué)生醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)的培養(yǎng),職業(yè)意識的強化,縮短理論教學(xué)與臨床實踐的距離,使學(xué)生在將來的工作中能盡快進入角色。

      3.實習(xí)教育教學(xué)方面:

      依據(jù)實施方案和具體分工計劃,根據(jù)高職護理學(xué)生臨床實習(xí)的實際情況,和教授學(xué)生職業(yè)生涯及就業(yè)課的教師合作,進行信息反饋,使學(xué)生的核心能力培養(yǎng)更具有針對性。再有就是讓學(xué)生了解就業(yè)市場,請已經(jīng)就業(yè)的和即將就業(yè)的學(xué)生回校“現(xiàn)身說法”,使學(xué)生對自己將來的就業(yè)方向明確,踏實學(xué)習(xí),刻苦鉆研,提高自身的職業(yè)核心能力,立志在適應(yīng)社會需求的基礎(chǔ)上去實現(xiàn)自身的價值。

      “一總結(jié)”:

      就是依據(jù)實施方案,教學(xué)、管理、實習(xí)和臨床醫(yī)院的課題組成員,圍繞課題的重點內(nèi)容、研究目標(biāo),學(xué)生特點,在運用不同的方式和方法實施教育教學(xué)的同時,探討如何有效配合,發(fā)揮整體資源的優(yōu)勢,進行課題的具體研究。此階段具體實施中采取邊研究、邊行動、邊調(diào)整、邊總結(jié)的方式。

      本階段的研究主要采取了行動研究法、個案法、調(diào)查法、訪談法、經(jīng)驗總結(jié)法。

      第四階段:成果總結(jié)階段2012年6月—2012月12月

      本階段分為“三步”進行:

      第一步:對所搜集和整理的研究資料進行認(rèn)真分析,得出研究結(jié)論,形成《衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院高職護理專業(yè)學(xué)生基本情況的調(diào)查報告》和《高職護理實習(xí)學(xué)生基本情況的調(diào)查報告》;撰寫有關(guān)教育教學(xué)的論文,進行教育教學(xué)內(nèi)容改革的探討。

      第二步:對課題具體實施及成效進行評估反饋,聘請專家學(xué)者指導(dǎo)研討,并撰寫相關(guān)的學(xué)術(shù)論文。

      第三步:課題組全體人員對課題進行研討,撰寫并修改結(jié)題報告,向科研管理部門申請結(jié)題驗收。

      本階段的主要研究方法為文獻法、分析法、座談法、統(tǒng)計法等。

      四、研究的主要措施及成效

      護理實習(xí)基本情況總結(jié)范文第2篇

      【關(guān)鍵詞】心理教學(xué) 實習(xí)護生 應(yīng)用

      心理教學(xué)法是指應(yīng)用心理學(xué)的理論知識與方法,研究解決護理教學(xué)過程中,學(xué)生心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律科學(xué),使心理學(xué)與護理教育學(xué)相結(jié)合的一門應(yīng)用科學(xué)。我們在心血管實習(xí)護士帶教工作中,通過應(yīng)用心理教學(xué)的方法,分析了解實習(xí)護士在不同階段的心理變化特點,找出存在的心理問題,制定出相應(yīng)的帶教計劃和措施。

      1 一般資料

      我科每年接受實習(xí)護士100名,實習(xí)時間平均為4周,其中中專生14名、大專生80名,本科生6名。

      2 各期心理分析及帶教措施

      2.1 前期(第1周)

      2.1.1 心理特點 常出現(xiàn)焦慮、緊張及心理失衡等心理問題。

      2.1.2 分析 由于對新的環(huán)境適應(yīng)能力差,特別是部分來自農(nóng)村的護生,對醫(yī)院的工作性質(zhì)、特點知道得太少,有一種自卑、焦慮、不自信的心理,再加上護生年齡普遍偏小,平時的社會關(guān)系比較簡單。初次走向社會,面對不同文化層次、經(jīng)濟情況、家庭條件、社會地位、信仰背景的病人,不知如何與病人交流,因此容易產(chǎn)生焦慮的心理,同時還要承受來自工作的壓力,如實際臨床技能的操作不熟練,帶教老師的不熟悉,工作量的加大等等,加上對心血管疾病的認(rèn)識不夠,容易出現(xiàn)護理差錯,常擔(dān)心受到帶教老師和護士長的指責(zé),所以心理壓力和工作壓力同時并存,給新的工作學(xué)習(xí)帶來很大的困難。

      2.1.3 帶教措施 當(dāng)實習(xí)護士到科室報到時,首先護士長和總帶教老師要熱情接待,詳細(xì)介紹科室環(huán)境及工作情況,主動與她們交談,了解他們的實習(xí)內(nèi)容和具體的實習(xí)要求,便于制定具體帶教計劃。每位帶教老師在工作中都應(yīng)耐心指教,生活上主動關(guān)心幫助他們,使她們能很快與科室其他老師熟悉,真正感受到老師與她們既是師生,也是朋友,消除陌生感。在帶教工作中,采用一幫一的帶教方法,選用工作認(rèn)真負(fù)責(zé),業(yè)務(wù)技能較好的高年資護師帶教。首先讓她們熟悉環(huán)境,了解本科室疾病的臨床特點,講解基本的護理常規(guī)及操作程序,如入院介紹、體溫、脈搏、血壓的測量和繪制,鋪床和晨間護理等,邊做邊講解。這種一幫一的帶教方式有利于實習(xí)護士在適應(yīng)過程中很快熟悉科室的要求,并能在帶教老師的指導(dǎo)下進行操作,避免因頻繁更換帶教老師而影響其適應(yīng)過程。

      2.2 中期(2~3周)

      2.2.1 心理特點 護生對自己將從事的職業(yè)有一種強烈的探知欲望,對周圍的一切既好奇又躍躍欲試,有的實習(xí)護生就產(chǎn)生了盲目的自信感,心理需求及求知欲望增強,普遍存在做具體治療工作之前的“怯陣”心態(tài)。

      2.2.2 分析 新的工作生活已基本適應(yīng),來自前期的各種壓力有所減輕,實習(xí)護士逐漸進入正常工作狀態(tài),希望科室在理論和實踐中給予更多的機會,如在靜脈輸液、鼻導(dǎo)管吸氧、靜脈采血、心電監(jiān)護等等的實際操作中,對實習(xí)人員要有系統(tǒng)的工作計劃安排,在實際操作中能給予專人輔導(dǎo)。

      2.2.3 帶教措施 由于實習(xí)護士來自各地不同級別的學(xué)

      校,年齡、學(xué)歷、實習(xí)的進度,業(yè)務(wù)水平參差不齊,因此在帶教工作中應(yīng)根據(jù)各自實習(xí)內(nèi)容的不同,根據(jù)層次、能力的差別,我們堅持因人施教。常規(guī)護理操作中的靜脈輸液,是每個實習(xí)護士面臨的一項必須過關(guān)的基礎(chǔ)護理操作,她們在面對病人時,由于病人的不配合,往往情緒緊張,心率加快,呼吸急促,出汗,肌肉抖動,手也會出現(xiàn)顫動,致使定位不準(zhǔn),靜脈穿刺失敗。這時帶教老師就要主動與病人溝通,分散病人注意力,消除患者恐懼心理。例如:親切的問候,禮貌的稱呼,鼓勵的語言等,取得患者的配合,這樣實習(xí)護士在靜脈輸液時就排除了許多不良的干擾,便于集中注意力,這樣靜脈穿刺成功率就會大大提高。我們重點在熟悉本科室的專科護理操作,如無菌技術(shù)的操作、冠心病的護理、高血壓護理及各種并發(fā)癥的護理。在??浦R方面由初級階段到提高階段再到熟練階段,逐漸使實習(xí)護士了解、掌握。如冠心病,高血壓病的概念、飲食療法、運動療法、藥物的治療,讓實習(xí)護生知道飲食療法、運動療法在冠心病、高血壓病的重要意義,讓實習(xí)護生熟悉常用的藥物的名稱、劑量及用途,使實習(xí)護士做到心中有數(shù),在對病人進行健康教育的時候避免緊張。通過晨會交接班、護理查房、科室定期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等形式,掌握本科室常見病、多發(fā)病的臨床癥狀和護理要點,提高實際能力。對個別心理素質(zhì)較差的實習(xí)護士應(yīng)適當(dāng)減慢工作進度,如出現(xiàn)差錯,帶教老師要及時幫助她分析總結(jié)提出防范措施,避免進入失誤緊張再失誤的惡性循環(huán);對業(yè)務(wù)接受能力較強的實習(xí)護士盡量滿足其工作需求,但一定不能放眼。在理論實習(xí)帶教方面,一方面我們帶教老師也加強自身的學(xué)習(xí),增強理論帶教意識,更新知識結(jié)構(gòu);另一方面科室經(jīng)常組織一些業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論講座,鼓勵護生積極參加,為她們提供更多的理論學(xué)習(xí)機會,使實習(xí)護士感受到科室并沒有把她們只當(dāng)成勞動力看待,而是有計劃地進行帶教培養(yǎng)工作,幫助實習(xí)護士在短時間內(nèi)在實踐和理論方面得到一定提高。

      2.3 后期(4~5周)

      2.3.1 心理特點 思想負(fù)擔(dān)有所松散,存在憂慮的心理狀態(tài)?;镜呐R床操作已經(jīng)能夠獨立執(zhí)行,加上即將離開工作環(huán)境,工作精力有所分散。

      2.3.2 分析 由于實習(xí)護士在實習(xí)后期,了解了基本的疾病護理常規(guī)及技能操作,自認(rèn)為這樣就可以獨立地勝任這份工作,工作時難免出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象,同時要轉(zhuǎn)入其他科室實習(xí)、投入新的工作環(huán)境,擔(dān)心新的環(huán)境給自己將要帶來的壓力及帶教老師的嚴(yán)厲程度等,都會影響這一階段的工作。

      2.3.3 帶教措施 根據(jù)實習(xí)護士后期心理變化特點,科室可通過座談會或個別交流形式,一方面虛心聽取實習(xí)護士對帶教老師的意見和要求,一方面肯定實習(xí)護士的成績,主動把工作中好的經(jīng)驗和方法傳授給她們,增強她們的信心,消除負(fù)面心理,同時告訴她們下一站要去實習(xí)科室的基本情況,讓其對新的工作環(huán)境有一個初步的了解,打消心中的顧慮。我們既要理解實習(xí)護士此期的心情,又不可放松帶教工作,工作中一定要把好關(guān),防止差錯事故的發(fā)生,保證實習(xí)護士在后期階段保持良好平穩(wěn)的心態(tài),有始有終地完成實習(xí)任務(wù)。

      3 小結(jié)

      通過對實習(xí)護士心理帶教工作的總結(jié),我們體會到實習(xí)護士的帶教不同于進修護士的帶教,也不同本科室的青年護士帶教。要在短時間內(nèi)使她們掌握了解一定難度的??浦R,除了實習(xí)護士的自身努力外,提高教學(xué)水平、更新帶教老師的知識結(jié)構(gòu)、拓寬教學(xué)模式更為重要。實踐證明,開展實習(xí)護士心理教學(xué)有助于臨床帶教工作的進一步提高。

      參考文獻

      [1] 周怡華.影響護理臨床帶教的因素及對策[J].實用護理雜志,2003,1(19):69

      護理實習(xí)基本情況總結(jié)范文第3篇

      關(guān)鍵詞 因材施教 護生 護理帶教

      臨床實習(xí)是護生進行綜合技術(shù)訓(xùn)練的一個重要階段和環(huán)節(jié),也是護生從理論到臨床護理實踐的一個重要過程。臨床實習(xí)是護生從學(xué)校走向護理崗位的必經(jīng)之路,是將理論知識與實踐相結(jié)合的重要途徑,更是培養(yǎng)優(yōu)秀護理人才的關(guān)鍵[1]。臨床護理帶教,應(yīng)根據(jù)每個護生自身的不同特點因材施教,發(fā)揮護生的潛能,力爭培養(yǎng)出新一代護理人才。現(xiàn)將護理帶教體會報告如下。

      帶教老師的選拔

      良好的道德素質(zhì):臨床實習(xí)是護生真正了解護理專業(yè)的開始,帶教老師的言行對護生起到潛移默化的作用,直接影響到護生以后的護理工作[2]。因此帶教老師必須要有良好自身形象及職業(yè)道德素質(zhì),語言文明,舉止莊重,謙虛禮讓,以護士禮儀嚴(yán)格要求自己,做到以身作則,嚴(yán)于律己。并建立良好的師生關(guān)系,幫助初次接觸臨床的護生盡快轉(zhuǎn)化角色,以適應(yīng)臨床實習(xí),使其在良好實習(xí)氛圍中完成臨床護理實習(xí)任務(wù)。

      豐富的護理知識:帶教老師應(yīng)具備高業(yè)務(wù)水平及豐富的理論知識,能熟練完成各項護理操作,并將其中涉及到的理論知識與操作連接,及時解答護生疑問,培養(yǎng)護生獨立思考問題的能力。實踐證明,帶教老師嫻熟的技能、搶救時的鎮(zhèn)定與從容、搶救成功后家屬的感激表現(xiàn),在一定程度上對護生也可產(chǎn)生偶像效應(yīng),激發(fā)其工作熱情。

      較強的教學(xué)能力:較強的觀察力及教學(xué)能力,可以使帶教老師發(fā)現(xiàn)每個護生的特點,做到因材施教,發(fā)揮其長處。懂得運用啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)護生主動學(xué)習(xí)和積極思考,并能將本??浦R體系化,分門別類傳授護生,做到事半功倍。

      創(chuàng)造良好氛圍,幫助護生轉(zhuǎn)化角色

      臨床實習(xí)是護生轉(zhuǎn)化角色的重要時期,因此帶教老師應(yīng)盡量幫助護生了解護士角色的特點,使其明白護理工作的重要性[3]。任何職業(yè)群體的成員都會有社會層次、受教育程度及家庭背景等差異,故帶教老師應(yīng)主動與護生溝通,有意識的培養(yǎng)師生感情[4]。詳細(xì)介紹醫(yī)院基本情況、本科環(huán)境、疾病特點及注意事項等,幫助護生盡快熟悉環(huán)境,消除陌生感,克服其心理障礙,使其以良好的心態(tài)學(xué)習(xí)和工作。要積極創(chuàng)造有利條件,鼓勵護生主動與病人及家屬溝通,以提高臨床護理工作能力。

      選擇正確帶教方法

      帶教方法靈活多樣:打破傳統(tǒng)帶教模式,結(jié)合護生實綱及護生自身特點,采取集中授課與“一對一”帶教相結(jié)合的方式,量身定做每一位護生的帶教計劃,高質(zhì)量的幫助護生完成臨床實習(xí)。

      集中授課,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情:應(yīng)實施帶教組長制,由護士長指定有資歷的帶教老師為組長,定期組織護生集中學(xué)習(xí),并組織最后的出科考試,對護生的臨床實習(xí)做出總結(jié)。首先,帶教老師向護生介紹醫(yī)院及本科室的基本情況、設(shè)施擺放、疾病特點、工作重點和注意事項等,使護生更快投入臨床實習(xí),幫助其解決無從下手或不知如何與病人及其家屬溝通等問題,介紹其她帶教老師與護生之間加強認(rèn)識,消除護生距離感,更快融入科室。其次,由帶教老師定期召開護生座談會和病例討論會,了解護生的思想,系統(tǒng)本科??浦R,引導(dǎo)護生主動學(xué)習(xí),并能激發(fā)護生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,培養(yǎng)獨立思考能力。加強心理護理教育,指導(dǎo)護生了解病人心理,并運用心理學(xué)護理病人,實施整體護理。

      指定帶教老師,實行“一對一”帶教:根據(jù)護生特點,帶教老師應(yīng)耐心講解各種操作目的、程序及注意事項等,讓護生先看后做,帶教老師隨時糾正其不足之處,做到放手不放眼,嚴(yán)防差錯事故的發(fā)生??勺屪o生接待患者,消除雙方陌生感,繼而消除護生對臨床及各操作的恐懼心理。良好的師生關(guān)系可以幫助帶教老師更加貼近護生,要細(xì)心觀察護生的心理及情緒變化,并及時疏導(dǎo),避免不良情緒積壓[5]。在工作過程中,對護生的優(yōu)點給予肯定和表揚,對于缺點要耐心講解原由,及時糾正。

      加強職業(yè)道德教育,轉(zhuǎn)變護理理念

      生物、社會、心理醫(yī)學(xué)模式的確定,是現(xiàn)代護理學(xué)的深刻變革,護理學(xué)從單純的技術(shù)操作為主,逐步走向具有完善理論體系的現(xiàn)代護理學(xué),對護士有了更高的要求。臨床護理帶教過程,既是加強操作及理論知識的過程,也是加強職業(yè)道德教育的過程[6],為成為一名合格的護理人員打下了基礎(chǔ)。要引導(dǎo)護生換位思考,及時了解病人生理需要、心理活動及社會關(guān)系影響,從而幫助病人走出患者角色適應(yīng)不良,正確對待疾病,增強信心。積極教導(dǎo)護生應(yīng)時刻謹(jǐn)記職責(zé),上班時拋去其他身份,只有單純護士身份,做到主動服務(wù)、真誠微笑、熱情周到,建立一種良好的護患關(guān)系。

      綜上所述,要想提高護理帶教水平,培養(yǎng)新一代護理專業(yè)人才,就必須選擇優(yōu)秀的帶教老師,使之運用正確的帶教方法,在良好的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)護生的責(zé)任心與使命感,教導(dǎo)其護生運用整體護理的觀念,更好地服務(wù)于病人。

      參考文獻

      1 李玉珠.護生臨床帶教體會[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生雜志,2008,24(6):948.

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      3 李艷明.臨床帶教的幾點體會[J].吉林醫(yī)藥,2007,28(6):806.

      4 何春艷,馬麗秋,丁美娟.臨床護理帶教的體會[J].哈爾濱醫(yī)藥,2007,27(4):63.

      護理實習(xí)基本情況總結(jié)范文第4篇

      【關(guān)鍵詞】人性化管理 臨床護理 教學(xué)

      中圖分類號:R-4文獻標(biāo)識碼:B文章編號:1005-0515(2011)12-303-01

      人性化管理是指以圍繞人的生活、工作習(xí)性展開研究,使管理更貼近人性,從而達(dá)到合理、有效地提升人的工作潛能和提高工作效率的管理方法。此理論一經(jīng)提出,便被廣泛應(yīng)用于各學(xué)科領(lǐng)域。在護理管理中將人性化概念引申,指導(dǎo)醫(yī)院護理領(lǐng)域的實際工作。在臨床護理教學(xué)方面針對如何讓實習(xí)護生盡快適應(yīng)醫(yī)院科室環(huán)境,如何發(fā)揮帶教教師的潛能、調(diào)動護生的積極性,提高臨床護理教學(xué)質(zhì)量,我院護理部將此概念融入其中,取得較好的效果,將體會總結(jié)如如下。

      1 實習(xí)前準(zhǔn)備工作

      1.1 制定規(guī)章制度2010年,我院共80名實習(xí)護生,護理部安排專職人員對臨床教學(xué)工作統(tǒng)籌安排,組織經(jīng)驗豐富的專家教授制定多項規(guī)章制度,如《實習(xí)生管理制度》、《實習(xí)生輪科制度》、《帶教老師授課制度》等 規(guī)章制度,完善帶教體制。

      1.2 設(shè)立副護士長及帶教組長專門負(fù)責(zé)實習(xí)帶教工作

      根據(jù)全院護理隊伍情況及來院實習(xí)護生人員組成,及時調(diào)整帶教科室,并從帶教科室中挑選骨干力量,以競爭上崗的方式,選拔帶教組長,并采用聘用制,優(yōu)勝劣汰。在護理部的安排下,科室特設(shè)立副護士長一職,指導(dǎo)帶教組長開展工作,在實習(xí)生下科前充分了解和掌握每一位帶教教師的特點,在帶教安排中因人施教。

      1.3 帶教教師業(yè)務(wù)培訓(xùn) 加強帶教教師的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),多次組織師資培訓(xùn)學(xué)習(xí),安排教師試講、專家講評、自我分析和提高,讓帶教教師樹立正確的護理價值觀,掌握科學(xué)的現(xiàn)代護理理論與技術(shù),提高帶教教師的整體素質(zhì),樹立職業(yè)形象。

      1.4 因材實教 調(diào)整帶教方法 參加入科時的實習(xí)護生會議,了解實習(xí)護生的基本情況,以做到因材施教,并組織他們學(xué)習(xí)教學(xué)計劃、實習(xí)要求,在不違反教學(xué)計劃的前提下,盡量采納和滿足她們對實習(xí)安排的意見和要求。

      2 人性化管理在臨床教學(xué)中的應(yīng)用

      2.1 人性化管理是工作中充分的授權(quán)與有效的分權(quán),護理部將帶教工作分配到各科室副護士長、帶教組長及各帶教老師,做到任務(wù)細(xì)化,工作具體化,將權(quán)利充分地授予給各帶教教師,是對各科室工作的信任,在不違反醫(yī)院制定的護理帶教計劃及有關(guān)規(guī)定的前提下,更能發(fā)揮各科室的主觀能動性,提高帶教效果及質(zhì)量。在整個實習(xí)帶教過程中,帶教教師與實習(xí)護生之間從一開始的陌生到熟悉,從師徒間的敬畏到朋友間的融洽,雙方的心理都發(fā)生著微妙的變化。從實習(xí)同學(xué)反饋的信息分析,科室老師普遍存在主動講的多、手把手教的多,靈活教學(xué)的能力較差,延續(xù)了學(xué)校教學(xué)模式,從而造成學(xué)生依賴性強,理論指導(dǎo)實踐的能力較差,獨立思考和解決問題的能力不足。因此,利用人性化的管理體制,帶教老師以身作則,使學(xué)生耳濡目染,從一開始就樹立以人為本,以病人為中心的護理理念,提升學(xué)生今后從業(yè)的自豪感、使命感。

      2.2 人性化管理是提倡以“職責(zé)無邊界”的心態(tài)展開工作 人性化提出“無限責(zé)任”的概念,即執(zhí)行中“零借口”。它包含兩層含義,一是帶教老師要充分認(rèn)清帶教工作的重要性,不能只喊空口號,要在平時的帶教中體現(xiàn)護生的實習(xí)情況,掌握第一手資料,隨時調(diào)整個性帶教,提高團隊凝聚力和作戰(zhàn)力,帶動整個醫(yī)院的實習(xí)帶教效果。實習(xí)同學(xué)也應(yīng)在帶教老師的影響下,盡快融入科室,融入護理隊伍,發(fā)揮效能。

      2.3 人性化管理 允許組織中存在不同聲音 張揚個性 倡導(dǎo)創(chuàng)新 護理部在近幾年實習(xí)帶教工作中,改變了以往護理部一句話的安排模式,充分聽取臨床科室及實習(xí)同學(xué)的意見和建議。例如改變實習(xí)時間平均化,根據(jù)科室護理隊伍水平的高低和實習(xí)期間知識接受的程度調(diào)整實習(xí)時間的長短;在實習(xí)過程中,護理部定期召開實習(xí)座談會,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,例如帶教中要注意的“三嚴(yán)”即嚴(yán)要求、嚴(yán)把關(guān)、嚴(yán)考核,“四多”即多溝通、多關(guān)心、多鼓勵、多幫助,就是充分聽取了實習(xí)同學(xué)和帶教老師的體會后總結(jié)出來的,為今后的實習(xí)帶教工作提供了良好的指導(dǎo)思路。

      3 體會

      護理部在總結(jié)近幾年實習(xí)帶教工作時發(fā)現(xiàn),良好的準(zhǔn)備工作,完善健全的規(guī)章制度,以人為本的實施計劃,人性化的管理措施不僅提高了醫(yī)院護理教學(xué)質(zhì)量,打響了知名度,以榜樣激勵、需要激勵及感情激勵為主,在教學(xué)過程中充分發(fā)揮帶教教師及學(xué)生的主動性與積極性,體現(xiàn)人性化管理,以及教師對護生的人文關(guān)懷,達(dá)到教與學(xué)的雙贏目的。通過對全院帶教老師的培訓(xùn),采取不同的教育手段轉(zhuǎn)變了護理人員的服務(wù)觀念,通過實習(xí)帶教工作中滲透的護理服務(wù)文化,為護理人員不斷灌輸先進的護理理念,更提升了護理隊伍的整體素質(zhì)。

      實習(xí)帶教作為醫(yī)院護理長期持續(xù)的工作之一,要善于總結(jié)經(jīng)驗,主動發(fā)現(xiàn)問題,吸納新的管理理念,不斷對護理管理體系加以完善和提高,最終形成良性循環(huán),繼續(xù)穩(wěn)步發(fā)展。

      參考文獻

      護理實習(xí)基本情況總結(jié)范文第5篇

          1對象與方法

          1.1對象:2010年6月~2011年5月以來,在我科實習(xí)的護生共37名,男2名,女35名,其中本科生32名,大專生5名;對照組以2009年6月~2010年5月在我科實習(xí)的護生31名作為對照,其中男1名,女30名,本科生24名,大專生6名,中專1人。

          1.2方法:婦科護生實習(xí)期為4周,實習(xí)以一對一帶教為主,結(jié)合分層次帶教模式,由1名主帶教老師負(fù)責(zé)管理和考核工作,各實習(xí)生跟隨各帶教老師輪班,全程參與責(zé)任包干制護理模式,一對一具體指導(dǎo),由淺入深,讓實習(xí)護生循序漸進,逐步掌握婦科護理知識與技能,達(dá)到考核要求、完成實習(xí)任務(wù)。對照組帶教方法未實行一對一帶教,以輪班帶教為主。

          2帶教內(nèi)容

          2.1實習(xí)生進入科室前,組織帶教老師學(xué)習(xí)護理部、護理學(xué)院及科室制定的有關(guān)帶教計劃和要求。

          2.2實習(xí)生進入科室時由主帶老師按入科須知給實習(xí)生介紹科室的環(huán)境、制度、實習(xí)的要求、??铺厣然厩闆r,落實帶教老師。要求實習(xí)生遵守各項規(guī)章制度,每天提前15分鐘上班,提前了解患者夜間的病情變化。

          2.3責(zé)任包干制護理模式學(xué)習(xí)。要求護生了解我科目前采用的責(zé)任包干制護理模式的具體操作方法,目前我科固定床位42張,護士人數(shù)15人,分為四小組,每小組負(fù)責(zé)約10位病人的全身心護理,每位護士分管3名病人。每天早上7:45開始床邊交班,交班后,每組的責(zé)任護士帶領(lǐng)助理護士落實本組病人的基礎(chǔ)護理,并保證質(zhì)量。此外,我科還實行護士床邊工作制,我科由護理部統(tǒng)一購進了4臺“多功能護理車”,車上還配置一張小椅子,把護士站搬進病房,護士們在自己所管病人的病房床邊辦公[2]。

          2.4帶教過程中,帶思想、帶作風(fēng)、帶技術(shù),注意護士素質(zhì)的培養(yǎng)。首先要端正護生對于護理職業(yè)的認(rèn)識,特別是90后多是獨生子女,比較嬌氣,不太愿意從事護理工作,認(rèn)為護理工作又臟又累,要從思想上做好工作[3]。作風(fēng)問題也是培養(yǎng)護生的一個重要內(nèi)容,首先要嚴(yán)于律己,不收受病人財務(wù),要用高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心來感染、教育護生。帶技術(shù)就是要做好專業(yè)帶教,每天對實習(xí)生進行口頭提問,多作重點講解,讓實習(xí)生自覺地復(fù)習(xí)有關(guān)理論知識,進一步鞏固和加深所學(xué)的基礎(chǔ)理論,更好地理論聯(lián)系實際;并盡可能地給實習(xí)生提供更多的實踐機會,使其掌握基本的護理操作技能,在放手不放眼的前提下培養(yǎng)實習(xí)生臨床獨立工作及獨立思考的能力[4]。

          2.5護理教學(xué)查房每月一次,每批同學(xué)上小課不少于一次,使實習(xí)生能掌握婦科常見病,如崩漏、胎動不安、盆腔炎、異位妊娠、徵瘕的臨床表現(xiàn)及護理常規(guī);掌握孕期保健指導(dǎo);掌握婦科常用檢查的準(zhǔn)備和配合、婦科常用器械的使用及消毒;掌握專科護理技術(shù)操作,如會陰抹洗、陰道沖洗、宮頸上藥等。認(rèn)識婦女各時期的心理特征,認(rèn)識婦科特殊檢查的工具,如陰道鏡、宮腔鏡,熟悉人工流產(chǎn)手術(shù)的配合及護理。

          2.6要求掌握操作有氧氣吸入法,靜脈輸液法外,還將完成由護理部分配的技能操作指標(biāo)數(shù)量,如灌腸法、靜脈注射法、抽血、婦科微波、腹部手術(shù)患者術(shù)前備皮等。掌握中醫(yī)特色護理技術(shù),如中藥熏洗會陰、中藥氧氣霧化、中藥沐足、加味雙柏水蜜膏外敷、中藥熱熨、中藥保留灌腸(如毛冬青合劑保留灌腸)、艾灸(包括隔物炙療法)、針刺、耳穴壓豆等具有中醫(yī)特色的護理技術(shù)。

          2.7小課內(nèi)容:①婦科常見病的臨床表現(xiàn)及護理要點(常見病包括異位妊娠、崩漏、胎動不安、徵瘕、各類婦科惡性腫瘤等。示范操作:宮頸涂龍膽紫、后穹窿穿刺的準(zhǔn)備與配合、靜脈輸液、氧氣吸入等)。②婦科急腹癥處理原則及手術(shù)前后的護理(熟悉婦科常見應(yīng)急預(yù)案、宮外孕破裂失血性休克應(yīng)急預(yù)案等)。③每批實習(xí)生跟隨醫(yī)生查房1~2次。④如何開展具有中醫(yī)特色的健康教育活動。

          2.8根據(jù)護理部的要求安排實習(xí)生參加護理部、科室組織的護理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。對照組帶教內(nèi)容除責(zé)任包干制護理模式學(xué)習(xí)外,基本相同。

          3帶教效果

          2010年6月~2011年5月在我科實習(xí)的護生成績見表1,對照組成績見表2.經(jīng)兩樣本均數(shù)比較,兩組方差F=0.896,P=0.347,兩組方差齊,t=3.169,P=0.002,按a=0.05檢驗水準(zhǔn),認(rèn)為兩組均數(shù)存在差異,即采用新的帶教方法的2010年6月~2011年5月在我科實習(xí)的護生成績較對照組為高。

          4討論

          責(zé)任包干制護理模式給帶教工作提出了新的課題,如何在新的護理模式下將帶教工作做好,提高帶教質(zhì)量是一個嶄新的課題。我們認(rèn)為,采用一對一帶教為主,結(jié)合分層次帶教模式,實習(xí)生跟隨各帶教老師輪班,全程參與責(zé)任包干制護理模式,能夠較好地完成護理帶教工作的質(zhì)量。同時在工作中,有以下幾點仍需注意:

          4.1帶教老師的選擇:帶教老師首先必須具有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),有豐富的臨床護理專業(yè)知識和經(jīng)驗,護理操作技術(shù)規(guī)范、熟練,法制觀念強。高年資帶教老師應(yīng)重點啟用。責(zé)任心、細(xì)心、耐心等也是必不可少的要求[7]。

          4.2制定縝密的帶教計劃:如何讓帶教老師、實習(xí)生適應(yīng)新的護理模式下的帶教工作,需要我們重新制定帶教計劃,明確目的,具體內(nèi)容,才能有條不紊地開展帶教工作。

          4.3多提供機會讓實習(xí)生能夠勤學(xué)苦練:要盡可能為護生提供機會,以保證醫(yī)療護理的安全為前提,做到放手不放眼。另外需要注意的是,不要在病人面前批評護生,如給病人打針時,學(xué)生做的動作不好或穿刺失敗、不到位,不要在病人面前直接批評或指出他的缺點,一是會增加病人的心理負(fù)擔(dān),二是傷了護生自尊心,也更容易造成護生緊張而更加容易出錯。一般要等到房外或治療室再指出、再總結(jié)不到位、不足的地方[5]。

          4.4加強各種能力培養(yǎng)。包括動手能力、溝通能力、觀察、解決問題以及獨立處理問題的能力等,實習(xí)計劃到最后一周時,可以給同學(xué)自己單獨管理3~5張床,培養(yǎng)護生獨立處理問題的能力[6]。

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