前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇人生的價值作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

人生的價值作文范文第1篇

不可能把把都贏。

只要籌碼在自己手上

就永遠(yuǎn)都會有希望。

只要你愿意付出

幸福就會自己來敲門。

平凡沒什么不好

平凡才最有力量。

上帝會給不珍惜真心的人一點教訓(xùn)。

有故事的人

才能創(chuàng)作出璀璨的作品。

人生就像是捏陶土一樣

就算是做錯了

也可以重來一遍。

重要的是如何生存

而不是如何死去。

上帝為你關(guān)上一扇門

他還會為你開一扇窗。

如果最美好的早已留在心中

那再多的選擇

也只會視而不見。

如果你覺得你的選擇是對的

那就是對的

不管對不對

你要相信自己才是最好的答案。

（自編的 ）

真正的答案

不是別人給你的

而是自己尋找的的。

（自編的）

其實被利用也是件好事

你別利用

證明你有價值才會別利用

所以

就算別別人利用了

也不要氣餒

因為別人證明了

你有價值。

（自編的）

人生就像流沙一樣

很快就過去了……。

（自編的）

想知道這些信息是從哪里來的嗎？

人生的價值作文范文第2篇

一片綠，可以證明生命的存在；

一個舉動，可以提煉出人生的價值……

讀了這篇《山里走出的“誠信之花”》我的心靈為之震撼！或許是時代的變遷，或許是人心的變化，這樣的人或事真的已經(jīng)不常見了。一個簡單的問題——有一天，當(dāng)你撿到一筆天大的意外之財，你是占為己有，還是物歸原主？然而在面對金錢的誘惑時，很多人往往會迷失自己……可是，這位平凡的農(nóng)村女孩卻用自己的誠信交了一份不平凡的答卷。

是否人在金錢面前就會失去自我？不，這位可愛的大姐姐用行動證明——誠信高于一切！不但是拾金不昧，而且在撿到這個裝有護(hù)照、身份證、120歐元現(xiàn)金、16.3萬元的現(xiàn)匯現(xiàn)取匯票、十幾個存折的手提包后，她更是拒絕了這位失主的一萬元現(xiàn)金酬謝。還記得她那時說的那句那么質(zhì)樸的話嗎？——“這是很平常的一件事。”

如此一位“誠信之花”更是從小就接受到了家庭的熏陶。雖然是貧苦的一家，五口人住在一座土木結(jié)構(gòu)的破舊房子里，靠幾畝農(nóng)田、一點茶山維持著生活……雖然家庭條件不好，但父母卻常教導(dǎo)女兒——“我們雖貧窮，但做人要誠實，待人要誠懇，做每件事都要對得起自己的良心。”正是這耳濡目染的教導(dǎo)，使她的心靈早早的上了一節(jié)最重要的人生之課！

天使的翅膀碎了，落到人間，成了我們的憂傷；誠信的背囊拋了，撒到世上，成了散旦的魔杖。希望有一天我們可以靜下心來想想，如果我們身處異地，沒有親人，沒有朋友，在這時刻如果丟失了自己的錢包，你也許會崩潰，會覺得這人世間是這樣的寒冷！可是如果每個人都像這位誠信之花一樣，你也許就能感到這世界的溫暖了吧！

為了避免記者的采訪，她毅然地離開了原來的工作單位。至今我還銘記著她在入學(xué)儀式上說的話“我只有奮發(fā)的學(xué)習(xí)，不斷拓展知識，使自己成為一個有益于社會、有用于社會的人，才能報答黨和人民的恩情的萬分之一！”

人生之舟，不堪重負(fù)，有得有失。失去了美貌，有健康陪伴；失去了健康，有才學(xué)追隨；失去了才學(xué)，有機(jī)智相跟。但失去了誠信呢？那么你所擁有的一切，就不過是水中月，鏡中花，如過眼云煙，終會隨風(fēng)而逝。

人生的價值作文范文第3篇

在天一書店的路上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見兩位老人在行乞，記得很久以前他們也在，穿著樸素而破舊的衣服，臉龐干潔，微黃卻不失笑容，我都會在他們的塑料碗上放上一些硬幣，我不用理會他們是否騙我，一位活了近半個世紀(jì)的人心中早已形成了自己的尊嚴(yán)，他們會出來行乞一定有他們自己的苦衷，我會盡我所能來幫助他們。

雖然我沒遇見過，但我對那些游手好閑的人深惡痛絕，也許是出自本能，他們擁有雙手卻不努力工作，擁有頭腦卻不努力思考，擁有雙腳卻不腳踏實地，這種人更應(yīng)該被指責(zé)，相比于那兩位老人，早已步入垂暮之年，生活自理已成難事，行乞只是一種不得已的手段，他們理應(yīng)被我們所尊重，去幫助。

我們一些人常抱怨自己的人生。環(huán)境時，卻擠得出時間去幾趟KFC，逛幾次ktv，從他們身上我看不出什么好得到的，我想他們才應(yīng)該被指責(zé)，被批評。

但我常常只聽過乞丐被鄙視，卻從未聽說他們這類人被鄙視的。

人生的價值作文范文第4篇

關(guān)鍵詞：永州市；中職學(xué)校；家庭經(jīng)濟(jì)困難；貧困生；認(rèn)定

一、前言

中職學(xué)校是我國教育事業(yè)的一部分，但長期以來，與普通高中、高職、本科學(xué)校相比，在社會上受到關(guān)注程度并不高，因此也影響到中職學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定工作。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定與資助是我國教育公平的關(guān)鍵，只有落實好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作，才能從根本上提高教育的公平性，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，培養(yǎng)優(yōu)秀的中職技能人才。

二、研究分析永州市中職學(xué)校貧困生認(rèn)定工作的意義

現(xiàn)階段，由于國家政府和社會的重視再加上慈善家與愛心機(jī)構(gòu)的資助等，永州市貧困生資助的問題得到了很大的改善，資助強(qiáng)度有所增加。中職學(xué)校的學(xué)生主要是結(jié)束九年義務(wù)教育后不上高中的學(xué)生，由于知識文化程度較低、年齡較小，社會對中職學(xué)校的關(guān)注度不高，教育部門在貧困生認(rèn)定工作方面，對中職學(xué)校缺乏一套完整的認(rèn)定機(jī)制，造成了目前中職學(xué)校貧困生認(rèn)定工作中存在一定的問題，出現(xiàn)實際需要資助的學(xué)生沒能得到資助，沒有達(dá)到貧困資助條件的學(xué)生卻獲得了資助的情況，嚴(yán)重破壞了學(xué)生資助的公平性。

以永州市為例，研究分析中職學(xué)校當(dāng)前貧困生認(rèn)定工作中存在的問題，找出問題才能提出有針對性的解決方法，完善中職貧困生認(rèn)定工作，對現(xiàn)有的中職貧困生認(rèn)定工作機(jī)制進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)教育公平，確保真正需要資助的貧困中職學(xué)生能得到資助，順利完成學(xué)業(yè)。

三、永州市中職學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的現(xiàn)狀調(diào)查

為了更好的更客觀的了解與分析當(dāng)前中職學(xué)校貧困生認(rèn)定工作中存在的問題，選取了永州市多所中職學(xué)校為對象進(jìn)行問卷調(diào)查與走訪調(diào)查，得出調(diào)查結(jié)果并進(jìn)行分析。

圖1 永州市某中職院校2013-2015年

貧困生評定工作統(tǒng)計問卷

永州市某中職院校2013-2015年貧困生評定工作統(tǒng)計情況

內(nèi)容 2013 2014 2015

班級貧困生認(rèn)定申請人數(shù) 20 22 25

班級實際評上貧困生人數(shù) 8 8 8

根據(jù)表1永州市某中職院校提供的2013-2015年貧困生認(rèn)定的情況，可以看出：從2013年以來，每個班貧困生補(bǔ)助的名額較為平穩(wěn)，但永州市中職學(xué)校班級平均申請貧困補(bǔ)助的人數(shù)在逐年增加，一個中職班級的學(xué)生在55名左右，平均每班的貧困生認(rèn)定申請人數(shù)由2013年的20人增加到2015年的25人，而平均每班貧困生認(rèn)定人數(shù)為8人，可見資助力度仍然不夠。具體數(shù)據(jù)如圖1所示。

圖2 中職學(xué)生對貧困生認(rèn)定工作的態(tài)度調(diào)查問卷

中職學(xué)生對貧困生認(rèn)定工作的態(tài)度

評上貧困生

難度 是否滿意貧困生

的評定程序 貧困生認(rèn)定工作

是否公平

人數(shù) 650 800 850

比例 65% 80% 85%

考慮到中職貧困生認(rèn)定工作的對象是中職學(xué)生，為了更客觀研究分析永州市中職學(xué)校貧困生認(rèn)定工作中存在的問題，對永州市多所中職院校隨機(jī)一千名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查與采訪。根據(jù)調(diào)查與采訪結(jié)果可以看出：1.超過一半的中職學(xué)生認(rèn)為申請貧困生并且能成功申請的難度大，幾率渺小。2.對當(dāng)前貧困生主要由班主任組織班委會評定的認(rèn)定程序感到不滿意。3.由于評定程序是由班主任組織班委會對符合申請的同學(xué)進(jìn)行評定，其中難免存在私心，不夠客觀，導(dǎo)致大部分學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前中職學(xué)校平困生認(rèn)定工作不公平。具體調(diào)查數(shù)據(jù)如圖2所示。

四、永州市中職學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作存在的問題

（1）貧困生認(rèn)定界限模糊不具體

當(dāng)前，對中職學(xué)校貧困生認(rèn)定界限模糊，沒有明確具體的認(rèn)定界限。評定貧困生所考慮的因素不夠全面，在永州市只要學(xué)生出示戶籍當(dāng)?shù)氐呢毨ёC明則能成為貧困生認(rèn)定候選人，至于學(xué)生的貧困情況是否屬實無從考證，貧困等級也是由班主任與班委會進(jìn)行認(rèn)定，缺乏明確的認(rèn)定界限，模糊不清的界限容易降低中職學(xué)校學(xué)生貧困生認(rèn)定的公平性。

（2）申請貧困生認(rèn)定材料可信度不高

中職學(xué)校的學(xué)生申請貧困生認(rèn)定，首先需要填寫申請表以及提交戶籍所在地出示的貧困證明，一般由當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)、鎮(zhèn)（居委會）蓋章即能完成認(rèn)定材料收集。但是就目前來看這種貧困生認(rèn)定的材料可信度偏低，這是由于社會不良作風(fēng)所造成的，申請認(rèn)定的貧困生的情況可以進(jìn)行虛假編造，家里與當(dāng)?shù)鼐游瘯嘘P(guān)系，幫忙出個認(rèn)定證明是一件很簡單的事情，以此湊齊認(rèn)定材料參加貧困生評定。這種可信度低的認(rèn)定材料給中職學(xué)校貧困生的認(rèn)定工作帶來了嚴(yán)重的影響，編造虛假材料的學(xué)生很可能評定成功獲得相關(guān)資助，真實填寫的同學(xué)也很可能被虛假編造的同學(xué)“擠下去”，無法獲得資助。當(dāng)前貧困生認(rèn)定材料的獲取缺乏客觀性，難以考察其真實性，并且從一張材料證明來認(rèn)定學(xué)生家庭實際的情況是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

（3）貧困生認(rèn)定程序缺乏合理性

對永州市中職學(xué)校貧困生認(rèn)定工作的調(diào)查，能明顯感覺到其認(rèn)定的程序缺乏合理性。首先體現(xiàn)在學(xué)校對各班所下達(dá)的貧困指標(biāo)上，通常是學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃姓块T所下達(dá)的貧困生指標(biāo)，然后按照一定的比例下達(dá)各班，這種看似公平的平均分配名額實際上卻明顯帶有不公平的色彩。學(xué)生專業(yè)的學(xué)費不同，專業(yè)、班級貧困人數(shù)的不均勻都是不公平的體現(xiàn)，一個班級實際貧困人數(shù)多，另一個班級實際貧困人數(shù)少，但獲得的貧困生名額卻幾乎一樣，使得實際需要資助的學(xué)生沒能得到資助。

再者，就是各個班級貧困生的認(rèn)定程序缺乏合理性。據(jù)了解，永州市中職學(xué)校當(dāng)前貧困生認(rèn)定程序較為統(tǒng)一，以班級的班主任和班干部共同進(jìn)行認(rèn)定，這種認(rèn)定程序缺乏客觀性與公平性。第一，受到人際關(guān)系的影響，班干在進(jìn)行投票的時候，容易偏向于自己關(guān)系好的同學(xué)或者是憑自己的感覺進(jìn)行評定；第二，班主任結(jié)合學(xué)生的申請書中家庭實際情況與班干的投票得出貧困生確定名單，同時還會結(jié)合學(xué)生的成績進(jìn)行認(rèn)定的情況，最后將選定名額上交到學(xué)校，學(xué)?；旧喜粫匦聦彶椋话愣贾苯影凑瞻嗉壦x的名單進(jìn)行確定，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性；第三，貧困生的申請，還受到自身的影響，中職學(xué)生年齡階段身心發(fā)育都未成熟，在申請貧困生認(rèn)定的時，有時由于受到自尊心和性格影響，對于自己家庭的實際情況描述可能存在較大的偏差，給評審工作帶來一定的誤差。

（4）認(rèn)定精準(zhǔn)度提高成本較高

永州市中職學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作中還存在認(rèn)定成本高的問題。學(xué)校貧困生申請的學(xué)生數(shù)量較多，而且學(xué)生來自不同的縣區(qū)，學(xué)校要提高貧困生認(rèn)定的精準(zhǔn)度必須入戶調(diào)查，進(jìn)而提高了認(rèn)定成本。

五、完善永州市中職學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作機(jī)制的建議相關(guān)部門要增強(qiáng)責(zé)任意識，在為中職學(xué)生開具貧困生證明時，要仔細(xì)核實其實際家庭情況，避免虛假證明，不為“人情”開證明，為貧困生認(rèn)定工作提供真實的證明材料；其次學(xué)校要充分了解每個專業(yè)、年級的貧困生的情況，將貧困名額合理進(jìn)行分配；班級應(yīng)采取全班同學(xué)參與不記名的方式進(jìn)行投票，上交學(xué)校后因進(jìn)行再次審理，以確保貧困生認(rèn)定工作的精準(zhǔn)性。

六、結(jié)束語

中職貧困生認(rèn)定工作中的問題是關(guān)系到國家、政府等對在校中職學(xué)生的“扶貧”工作的精準(zhǔn)度的問題，也是在校中職學(xué)生 “扶貧”工作的最后一公里問題。各級教育行政部門、各中職學(xué)校要努力完善中職學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作機(jī)制力求讓我們的中職資助做到精準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏小婕，馬錦雄.高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的問題及對策[J].佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2012，12（05）：103-104.

[2]張福友.高校在落實國家資助金過程中容易出現(xiàn)的問題及對策分析[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報.2010（03）：56.

[3]梁旭，王松江，董鈺.家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作存在的問題與對策[J].淄博師專學(xué)報，2012，03（15）：45-46

人生的價值作文范文第5篇

作文品質(zhì)是指學(xué)生在作文過程中所表現(xiàn)的思想、認(rèn)識等本質(zhì)，它包括作文的態(tài)度、情感、意志、價值觀等方面，是學(xué)習(xí)作文的重要構(gòu)成因素。教師可從以下幾個方面致力于學(xué)生作文品質(zhì)的培養(yǎng)：

一、正確的作文態(tài)度是寫好作文的基本前提

作文態(tài)度是指學(xué)生對于作文的看法和采取的行動。學(xué)生如果認(rèn)為作文是自己語文素養(yǎng)的一部分，是自己今后學(xué)習(xí)、工作中必備的一種書面交際能力，那他就會努力學(xué)好作文，使自己具備這項能力。這樣的作文態(tài)度就是積極的、正確的。相反，如果學(xué)生不把作文當(dāng)一回事，認(rèn)為自己的作文寫好寫壞無所謂，再下功夫也沒用，那他就會對作文敷衍了事，為了完成作業(yè)而作文。這樣的作文態(tài)度就是消極的、不健康的。

因此，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識作文的功用，會作文是自己將來適應(yīng)社會發(fā)展的必備素質(zhì)，努力培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的作文態(tài)度，這是寫好作文的基本前提。否則，一切都無從談起。

二、積極的作文情感是寫好作文的永恒動力

作文情感是指學(xué)生作文時的心理反應(yīng)，如喜歡、厭惡、膽怯等。如果學(xué)生喜歡作文，對作文有濃厚的興趣，那他就會時時留意作文，作文水平自然會提高。如果學(xué)生厭惡作文，一接觸作文就頭痛，自然不會寫出好文章。

要培養(yǎng)學(xué)生積極的作文情感，首先要培養(yǎng)學(xué)生對作文的濃厚興趣。因為興趣是最好的老師，學(xué)生只有對作文產(chǎn)生了興趣，才能談得上怎樣寫好作文。其次，要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，積極參與社會實踐活動，體驗生活的豐富多彩，感受生活的真諦。積累了一定的生活經(jīng)驗，作文時才有東西可寫，文章才有真情實感。學(xué)生在生活中既得到了樂趣，又學(xué)會了做人，這樣還容易寫好文章，何樂而不為呢？

三、堅強(qiáng)的作文意志是寫好作文的根本保證

作文意志是指為了達(dá)到既定的寫好作文的目的而自覺努力的心理狀態(tài)。作文水平的提高不是短時間內(nèi)能夠見效的，它需要長期積累，不斷學(xué)習(xí)。教師應(yīng)要求學(xué)生從觀察生活的每一個細(xì)節(jié)做起，從積累一詞一句做起，從學(xué)習(xí)作文的一招一式做起，長期堅持，日積月累，以堅強(qiáng)的意志努力寫好作文。

如果沒有堅強(qiáng)的意志，對作文一暴十寒，三天打魚兩天曬網(wǎng)，特別是對生活沒有獨到的觀察和體驗，對社會問題沒有深入的思考，缺少恒心，缺乏毅力，單憑幾點寫作技巧就想投機(jī)取巧寫好作文，這是難以做到的。所以，教師一定要努力培養(yǎng)學(xué)生的作文意志，讓學(xué)生具備持之以恒、鍥而不舍的精神，努力提高作文水平。

四、健康的作文價值觀是寫好作文的正確導(dǎo)向

作文的價值觀是指學(xué)生的人生態(tài)度、思想認(rèn)識等在作文中的體現(xiàn)和反映。學(xué)生有積極健康的人生觀、價值觀，作文就會表現(xiàn)出震撼人心、催人奮進(jìn)的巨大力量，就能給人以積極的影響，起到熏陶感染和潛移默化的作用。

可是現(xiàn)實中，許多學(xué)生的人生觀、價值觀存在問題。表現(xiàn)在作文中，有的悲觀厭世，有的滿腹牢騷，有的情趣低級，沉迷于吃喝玩樂、網(wǎng)絡(luò)游戲之中……這樣的作文會怎樣的影響呢？

所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，讓學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是寫好作文的正確導(dǎo)向。