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問卷調(diào)研范文第1篇

而建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的在線市場調(diào)研，憑借其突出優(yōu)勢日漸奪取了人們的目光。它打破了傳統(tǒng)調(diào)研在時間空間上的限制、縮短了調(diào)研周期、提高了信息收集效率、降低了調(diào)研成本。因此，受到了越來越多調(diào)查公司的青睞。市場研究公司InsideResearch研究發(fā)現(xiàn)，有80%的調(diào)查公司稱，他們已經(jīng)在消費品調(diào)查方面使用了網(wǎng)上調(diào)查方式，40%稱對B2B市場調(diào)查使用了網(wǎng)上調(diào)查。在線市場調(diào)研不僅僅是調(diào)查公司的秘密武器，而且還是企業(yè)網(wǎng)站獲取市場信息的重要渠道。InsideResearch經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)在市場調(diào)研方面的投入增長幅度很大，2004年市場調(diào)查總投入比2003年增長了7.5%，達到72億美元。其中，增長最迅速的部分是在線市場調(diào)查，2004年比2003年增長了約20%。

在線市場調(diào)研是一種高效的信息收集方式，它通常采用讓客戶填寫網(wǎng)上調(diào)查問卷的方式來獲取信息。我們可以看到，在許多網(wǎng)站上都設(shè)有網(wǎng)上調(diào)查問卷用以收集用戶反饋信息。因此，網(wǎng)上問卷設(shè)計的好壞直接影響著調(diào)查質(zhì)量的高低，問卷設(shè)計的合理性直接影響著調(diào)查結(jié)果。如果問卷設(shè)計得不好，那么所有精心制作的抽樣計劃、訓(xùn)練有素的訪問人員、合理的數(shù)據(jù)分析技巧和良好的編碼技術(shù)都將徒然無用。在市場調(diào)研中，問卷設(shè)計是至關(guān)重要的一環(huán)。如果問卷設(shè)計得不好,再好的分析方法也不可能產(chǎn)生有意義的結(jié)果。換而言之，問卷設(shè)計上的疏漏之處，必將嚴(yán)重影響到有效數(shù)據(jù)的獲取。設(shè)計一份專業(yè)、合理的調(diào)查問卷是網(wǎng)上調(diào)研獲得可靠結(jié)果的基礎(chǔ)。

但是，通過對一些在線調(diào)查問卷進行分析時卻發(fā)現(xiàn)，許多問卷設(shè)計都存在一定的問題，有些甚至是很明顯的錯誤，這種狀況不僅影響調(diào)查數(shù)據(jù)的可信度，也可能直接影響調(diào)查問卷的回收率，使得在線調(diào)查的總體效果不理想。歸納起來，網(wǎng)上問卷設(shè)計中的一些常見問題表現(xiàn)在下列五個方面:

一、問題順序安排不合理

有的問卷一開始就要求被調(diào)查者填寫個人信息，如真實姓名、身份證、收入、職業(yè)、學(xué)歷、家庭地址、電話等，好像在填申請表，而不是調(diào)查。這種做法不僅會招致被調(diào)查者的反感，而且會在無形中給人以壓力，迫使人們提高警惕。由于擔(dān)心個人信息被濫用，從而蒙受損失，很多人會拒絕參與這樣的調(diào)查，或者填寫虛假信息。這便造成有效問卷回收率低，并且影響調(diào)研結(jié)果的真實性、可靠性。因此，在調(diào)研中，一方面要注意不可過多收集個人信息，另一方面，如果出于調(diào)研需要，必須收集一些個人資料。那么，這些涉及到個人信息的敏感性問題千萬不可放置于問卷開頭，而應(yīng)放置于調(diào)查表的最后，而且最好附以說明，比如“為了獎品的準(zhǔn)確發(fā)放，為了和您聯(lián)系，請您填寫如下信息”。這樣可以降低被調(diào)查者的戒備之心，有助于調(diào)研的順利開展。

合理的問題順序安排可以提高有效問卷的回收率、提高調(diào)查結(jié)果的可信度。在問卷設(shè)計中應(yīng)按照先易后難的原則來排序。容易、直觀、清楚的問題置前，困難、復(fù)雜、敏感、窘迫的問題置后。隨著調(diào)查的進行、交流的深入，被調(diào)查者可能降低或消除原有的戒備心理，愿意回答一些復(fù)雜、敏感的問題，從而使調(diào)查獲得盡可能多的信息，提高在線調(diào)查的效率，增加調(diào)查結(jié)果可信度。

二、問卷形式過于嚴(yán)肅、死板

研究發(fā)現(xiàn)，很多在線調(diào)研表都存在著形式單

一、表現(xiàn)單調(diào)的情況。過于嚴(yán)肅、死板的問卷會在不同程度上壓抑被調(diào)查者的主動性。為了吸引人們的注意力，調(diào)動人們參與調(diào)研的積極性，可以大膽地借用網(wǎng)絡(luò)強大的表現(xiàn)力，利用多媒體技術(shù)，設(shè)計出聲形兼?zhèn)?、別具風(fēng)采的問卷來。比如，在對手機款式的偏好調(diào)查中，可以插入或鏈接圖像、聲音文件，是被調(diào)查者能在調(diào)研活動中看見手機外形、傾聽手機鈴聲,知曉手機功能。

三、態(tài)度不中立，有誘導(dǎo)性傾向

有些調(diào)查問卷設(shè)計者在設(shè)計問題時，把個人觀點融入其中，使用了帶有感彩和傾向性的詞語。這些富有感彩的詞語會對被調(diào)查者起到誘導(dǎo)暗示作用，有可能使其放棄自己的不同觀點。例如:“很多人都覺得光明牛奶口感特別好，你認(rèn)為呢?”這個問句就蘊含了個人觀點，帶有濃厚的感彩。

與此類似的誘導(dǎo)性提問往往會導(dǎo)致兩個后果:一是被調(diào)查者不加思考就同意所引導(dǎo)問題中暗示的結(jié)論；二是由于引導(dǎo)性提問大多是引用權(quán)威或多數(shù)人的態(tài)度，這樣，被調(diào)查者考慮到這個結(jié)論已得到普遍認(rèn)同，自然會產(chǎn)生從眾心理。尤其是對于一些敏感性問題，在誘導(dǎo)性提問下，人們不敢表達自己的真實想法，于是順著問卷設(shè)計者的觀點，隨口附和。因此，這種提問常常會引出與事實不符、甚至與事實截然相反的結(jié)論，此乃調(diào)查的大忌。保持中立、不偏不倚是問卷設(shè)計的首要原則。優(yōu)秀的問卷設(shè)計者必須站在中立的立場設(shè)計問卷，絕不能加入個人的主觀看法、意見。只有營造出一種沒有壓力、能夠暢所欲言的氛圍，才能明白人們的真實想法、內(nèi)心觀點，客觀反映被調(diào)查者的觀點態(tài)度。

四、用詞不準(zhǔn)、語義模糊、有歧義

用詞不準(zhǔn)會影響調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性。例如，在調(diào)查居民生活水平中問道，您家的住房面積是多少?在這個問題中“住房面積”這一詞語就容易引起歧義，可能被理解為建筑面積，也有可能被理解為使用面積。由于被調(diào)查者之間存在不同的理解，收集到的數(shù)據(jù)也就失去了分析的意義。又如:CNNIC在2000年1月份的統(tǒng)計報告中，關(guān)于“哪一種網(wǎng)絡(luò)廣告形式最能吸引您點擊”的選項分別為:動畫式廣告、橫幅式廣告、跳出窗式廣告、文字式廣告、郵件式廣告、插播式廣告，最終的調(diào)查結(jié)果是動畫式廣告以66.50%的比例位居首位，其實這種調(diào)查結(jié)果就是因為對網(wǎng)絡(luò)廣告形式的分類不合理所造成的結(jié)果，因為動畫式廣告實際上并不是一種廣告形式，而是網(wǎng)絡(luò)廣告內(nèi)容的一種表達方式，橫幅式廣告、跳出窗式廣告、郵件式廣告、插播式廣告等形式的網(wǎng)絡(luò)廣告都可以設(shè)計為動畫式。這種有歧義的、不準(zhǔn)確的問題描述不僅使得被調(diào)查者難以取舍，還嚴(yán)重影響了調(diào)查結(jié)果的可信度，甚至可能使得參與者未完成全部選項即中止調(diào)查。因此，問卷設(shè)計中一定要講求用詞規(guī)范、意義明確，使被調(diào)查者正確理解問題意圖。

五、答案有遺漏、不夠周全

問卷調(diào)研范文第2篇

1. 您的性別： [單選題] *

男

女

 

2. 您的年齡段： [單選題] *

18歲以下

18~25

26~30

31~40

41~50

51~60

60以上

 

3. 請問是否經(jīng)常帶家里的寵物出行（包括旅游、餐廳、購物等） [單選題] *

每天

經(jīng)常

偶爾

從來不

 

4. 請問您攜帶寵物出行時，是否因為部分酒店、商場等禁止寵物進入而感到不便？ [單選題] *

是

否

 

5. 如果在酒店、商場設(shè)置智能寵物箱，可以寄存寵物，并通過手機監(jiān)控，您是否愿意使用？ [單選題] *

愿意 (請?zhí)恋?題)

不愿意 (請?zhí)恋?題)

 

6. 您不愿意使用的原因是什么？ [填空題]

_________________________________

 

7. 如果有智能寵物箱寄存寵物，您能接受的價格是： [單選題] *

免費

每小時5至10元

每小時10元至20元

每小時20元以上

 

8. 如果有智能寵物箱可以實時監(jiān)控您的寵物，您是否愿意購買自用？ [單選題] *

愿意

不愿意

 

9. 如果您購買智能寵物箱，您能接受的價格是多少？ [單選題] *

400以下

400-500

500-600

600以上

 

問卷調(diào)研范文第3篇

文明禮儀是一個人品德修養(yǎng)的體現(xiàn)，隨著德育工作的不斷深入，隨著素質(zhì)教育的全面鋪開，文明禮儀教育已逐漸被各位教育工作者所注重。目前，各地一些在這方面走在前列的學(xué)校，已經(jīng)在如何強化小學(xué)生文明禮儀教育上做文章了。

二、調(diào)研時間、調(diào)研時間**－11－5

三、調(diào)研地點xxx學(xué)

四、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

為了了解更好地調(diào)查濱江中路第一小學(xué)學(xué)生文明禮儀情況，以了解小學(xué)生文明禮儀現(xiàn)狀，進行了此次調(diào)研活動。本次調(diào)研活動采用調(diào)查問卷以及實地考察記錄形式，其中調(diào)查問卷對象為進行教學(xué)活動的三個班級。經(jīng)過后期的對所回收的問卷進行整理，得到有效問卷數(shù)60。

五、問題分析

1、學(xué)校文明禮儀基本現(xiàn)況

首先通過在教學(xué)活動開始前對學(xué)校整體環(huán)境的觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)校的整體文明禮儀氣氛比較好，課室內(nèi)外都貼有文明標(biāo)語；而同時發(fā)現(xiàn)小學(xué)同學(xué)放學(xué)時都要先排好隊。這都是學(xué)校良好文明禮儀教育的正面反映。然后在進行教學(xué)活動前對課室內(nèi)學(xué)生情況的觀察中卻發(fā)了少部分同學(xué)的行為存在某些不和諧因素，例如不文明用語、打撲克、起哄等。而同學(xué)上交的調(diào)查問卷中顯示，同學(xué)們普遍認(rèn)為學(xué)校內(nèi)文明禮儀的存在比較多，但仍存在不文明行為。其中最多的是課間大吵大鬧、追打，其次為說臟話和上下樓梯大吵大鬧。作為小學(xué)生，部分同學(xué)思想尚未成熟，對某些行的正確與否為不能作出正確的判斷，對文明禮儀所以出現(xiàn)少數(shù)的不文明行為是可以理解的，但這并不等于可以對之放任自由。作為學(xué)校方，應(yīng)該對學(xué)生進行及時的正確的引導(dǎo)。

2、學(xué)生對自身文明禮儀的認(rèn)知程度

上一點對學(xué)校文明禮儀基本現(xiàn)況的分析中提及小學(xué)生的思想未成熟對某些行為不能作出很好的正誤判斷，這也就是學(xué)生自身對文明禮儀的認(rèn)知程度。通過對調(diào)查問卷的分析發(fā)現(xiàn)：有五分之三的學(xué)生認(rèn)為自己平時的行為很少失禮；而只有約五分之一的同學(xué)認(rèn)為自己偶爾會失禮，拿不準(zhǔn)正確的禮儀是什么。這比例與我們實際的觀察情況也相符。但是除此之外，仍存在極少部分同學(xué)是直接對自己的行為是不注意而經(jīng)常失禮的。

雖說只有五分之一的同學(xué)對正確禮儀的認(rèn)識不清晰，極少部分的同學(xué)對自己的行為不約束，但這都是不能被忽視的。因為根據(jù)小學(xué)生可塑性強、又具有好模仿和從眾的心理特點，這極少部分不約束自己的同學(xué)很容易就對那五分之一的同學(xué)和對其他的同學(xué)帶來負(fù)面的影響。假如這五分之一的同學(xué)都被不好的方面影響了，那么很可能會引起惡性循環(huán)，后果是不堪設(shè)想的。對此，學(xué)校文明禮儀的教育的重心應(yīng)適當(dāng)偏向這部份同學(xué)。

2、學(xué)生對學(xué)校文明禮儀教育看法

超過半數(shù)的被調(diào)查者認(rèn)為對自身文明禮儀影響最大的是學(xué)校；相比之下，認(rèn)為對自身文明禮儀影響最大的是家庭或者自己的人數(shù)則不超過四分之一。與此同時，約為百分之八十五的被受調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該加強對文明禮儀的教育。受調(diào)查者還認(rèn)為學(xué)校開展文明禮儀教育的最好方式還是生動有趣的課堂授課，而組織比賽（如手抄報比賽、知識競賽等）和舉行文藝活動（如詩歌朗誦、歌舞、小品等）次之。

小學(xué)時期是一個人道德品質(zhì)形成和道德教育的關(guān)鍵時期。為此，要以學(xué)校為主導(dǎo)，密切聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會，在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會資源，為未成年人健康成長服務(wù)的同時，要充分發(fā)揮學(xué)校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。青少年教育網(wǎng)還指出小學(xué)生文明禮儀教育具有反差現(xiàn)象、反復(fù)現(xiàn)象和反彈現(xiàn)象。由此可見學(xué)校文明禮儀教育真是任重道遠。

六、具體建議

一個學(xué)校的學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣，才能構(gòu)建出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛，因此針對上述問題以及結(jié)合學(xué)校的實際情況，我們對學(xué)校的文明禮儀教育方面提出幾點建議，具體如下：

（1）對學(xué)生的不文明行為進行及時的了解，注意時效性。具體的方法各班可以設(shè)立文明禮儀大使，對班內(nèi)每天的不文明具體現(xiàn)象進行登記，向班主任老師反映，而班主任老師則定時對具體不文明行為進行引導(dǎo)糾正。（注意不文明行為盡量不責(zé)任追究至具體某同學(xué)，否則不利于長期實行，而此做法主要目的在于正確、全面、及時引導(dǎo)好學(xué)生。）

（2）多注意對平時不注意自身文明禮儀同學(xué)的引導(dǎo)。特別是低年級學(xué)生的關(guān)注程度更要特別加大。

（3）增加文明禮儀教育課。在課程不緊張的情況下，學(xué)?？煽紤]對學(xué)生上文明禮儀教育課，可多個班一起互動上課。

（4）在每期的班級黑板報中增加文明禮儀內(nèi)容。

七、參考文獻：

（1）《論小學(xué)生素質(zhì)教育》

問卷調(diào)研范文第4篇

關(guān)鍵詞：問卷調(diào)查法；遠程；學(xué)習(xí)策略；應(yīng)用

[基金項目]本文是2013年度黑龍江省遠程教育學(xué)會 “遠程學(xué)習(xí)者公共英語課程有效學(xué)習(xí)策略研究”的階段性成果，課題編號：YC2013-06。

一、問卷調(diào)查法的內(nèi)涵

問卷調(diào)查法也稱“書面調(diào)查法”，或稱“填表法”，用書面形式間接搜集研究材料的一種調(diào)查手段。它是實證研究中研究者用來收集資料的一種常用方法，以語言為媒介，使用嚴(yán)格設(shè)計的問題或表格，收集研究對象的資料。問卷調(diào)查法適合那此標(biāo)準(zhǔn)化的問題，適用于描述性調(diào)研和解釋性研究。

問卷調(diào)查法的優(yōu)點有如下兒點：第一，調(diào)查結(jié)果容易量化；第二，調(diào)查結(jié)果便于統(tǒng)計處理與分析；第三，如果實施得當(dāng)，問卷調(diào)查法是最快速有效收集數(shù)據(jù)的方法；第四，如果量表的信度和效度高，樣本數(shù)量大，研究者可以收集到高質(zhì)量的研究數(shù)據(jù)；第五，問卷調(diào)查對于被調(diào)查者的干擾較小，可行性高。

問卷調(diào)查法的這些優(yōu)點是基于以下條件才能很好實施的，那就是大多數(shù)的被調(diào)查者能夠認(rèn)真的閱讀和理解問卷中的所有問題，并且提供真實坦誠的回答。問卷本身的質(zhì)量會直接影響被調(diào)查者在填寫問卷時的態(tài)度和行為，也將進一步影響調(diào)查的最終價值，因此需要在問卷設(shè)計上下功夫，以保證問卷調(diào)查法的實施得到最優(yōu)的結(jié)果。而組織好調(diào)查問卷的發(fā)放和收集工作，同樣對于保證調(diào)查結(jié)果有著重要的作用。

二、遠程學(xué)習(xí)策略

遠程教學(xué)是一種學(xué)習(xí)者與教師分離，非面對面組織的教學(xué)活動。其優(yōu)勢在于突破時空的限制，提供更多的學(xué)習(xí)機會，可充分滿足現(xiàn)代教育和終身教育的需求。對遠程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的研究，有助于學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率，也有助于教育工作者針對學(xué)習(xí)者特點組織和設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程，提升遠程教學(xué)質(zhì)量。

在學(xué)習(xí)策略的界定上，學(xué)者們有不同的看法，至今仍然沒有一個統(tǒng)一的認(rèn)識。根據(jù)已有文獻可大致將其分為三類：①把學(xué)習(xí)策略視作內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)；②把學(xué)習(xí)策略視作是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而制定的復(fù)雜的計劃；③把學(xué)習(xí)策略視作是學(xué)習(xí)活動或步驟。綜合這些不同的看法，可將學(xué)習(xí)策略總結(jié)為：學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效率、達到學(xué)習(xí)目的，而采取的有助于完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法和規(guī)則的復(fù)雜學(xué)習(xí)活動。心理學(xué)的研究結(jié)果說明，學(xué)習(xí)策略是可以習(xí)得的，是制約學(xué)習(xí)效果的主要因素之一，同時還可以用學(xué)習(xí)策略來衡量個體的學(xué)習(xí)能力。研究表明，在英語學(xué)習(xí)過程，善學(xué)者掌握了較多的學(xué)習(xí)策略，而不善學(xué)者則掌握了較少的學(xué)習(xí)策略側(cè)。簡言之，學(xué)習(xí)策略是在幫助學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，因此，對學(xué)習(xí)策略的研究至關(guān)重要。

學(xué)習(xí)策略水平是衡量個體學(xué)習(xí)能力的重要尺度，是制約學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)策略是可以學(xué)會的，具有可教性，學(xué)習(xí)策略是鑒別會不會學(xué)習(xí)的標(biāo)志，是衡量個體學(xué)習(xí)能力的重要尺度，是決定學(xué)習(xí)效果的主要因素之一。同時，是否學(xué)會學(xué)習(xí)也是終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。關(guān)注遠程教育環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)策略水平，根據(jù)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)特點設(shè)計教學(xué)，可以達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、順利實施教學(xué)的目的。通過測量學(xué)習(xí)策略可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點，根據(jù)這些特點設(shè)計教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以保證遠程教與學(xué)的順利實施。

三、問卷調(diào)查法在遠程學(xué)習(xí)策略研究中應(yīng)注意的問題

一般來說，問卷調(diào)查的核心內(nèi)容主要包括問卷的設(shè)計、發(fā)放與回收以及問卷的分析。其中問卷的設(shè)計很重要。問卷的一般結(jié)構(gòu)包括題目、前言、指導(dǎo)語、問題、答案和結(jié)束語等6個部分。這個部分在設(shè)計時都要遵循一定的原則。具體來說，題目即問卷的標(biāo)題，一般要簡潔、吸引人；前言要對問卷的研究目的、意義和內(nèi)容進行簡要說明；指導(dǎo)語直接關(guān)系到問卷調(diào)查研究的信度和效度，需要詳細說明；問題和答案的設(shè)計一般要遵循客觀性、必要性、邏輯性等原則，即問題的語言要盡量簡單，要避免帶有雙重或多重含義，問題不能帶有傾向性。此外，不要用否定形式提問，更不要問回答者不知道的問題；最后的結(jié)束語一般就是表示對填答者感謝的的話語。這里需要強調(diào)的是，在正式問卷形成之前，要進行問卷的預(yù)測及信度和效度檢驗，經(jīng)過修正后才可作為正式問卷發(fā)放。

1.明確研究目標(biāo)

我們在對遠程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究時，第一步要做的就是設(shè)計好問卷調(diào)查。首先我們要明確研究的問題。我們通過問卷要調(diào)查并了解遠程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略掌握情況，并探討性別、所學(xué)課程和實際工作符合度、對待學(xué)習(xí)的態(tài)度三個變量是否對學(xué)習(xí)策略的使用產(chǎn)生影響。結(jié)合研究目的，本調(diào)查試圖回答以下問題：

（1）成人學(xué)習(xí)者的整體學(xué)習(xí)策略水平如何。

（2）成人學(xué)習(xí)者擅長使用何種學(xué)習(xí)策略。

（3）性別是否對學(xué)習(xí)策略產(chǎn)生影響。

（4）所學(xué)專業(yè)與實際工作的符合程度是否對學(xué)習(xí)策略產(chǎn)生影響。

（5）對學(xué)習(xí)的態(tài)度是否對學(xué)習(xí)策略產(chǎn)生影響。

2. 編制好問卷內(nèi)容

根據(jù)邁克卡等人的分類標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。認(rèn)知策略又包括復(fù)述策略、精細加工策略和組織策略，是對學(xué)習(xí)材料進行信息加工時所采用的有關(guān)方法和技術(shù)。元認(rèn)知策略是對認(rèn)知的認(rèn)知，包括對認(rèn)知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，影響著信息加工過程，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。資源管理策略是學(xué)習(xí)者個體對學(xué)習(xí)環(huán)境、時間及工具等實施管理的辦法，包括時間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略和意志管理策略。例如，根據(jù)該理論，基于遠程學(xué)習(xí)者的基本特點，我們可以將學(xué)習(xí)策略分為10個維度，共31個指標(biāo)，以此為內(nèi)容編制調(diào)查問卷，見下表。此外，設(shè)置了12個基本信息題，范圍涉及年齡、性別、投入學(xué)習(xí)的時間、課程與專業(yè)的符合度、對學(xué)習(xí)的看法等。

學(xué)習(xí)策略的分類表

3.做好問卷的發(fā)放與回收

首先，選擇調(diào)查對象，即抽樣，要結(jié)合研究目的合理設(shè)計抽樣框，進而選擇合適的抽樣方法進行抽樣；其次，發(fā)放問卷要結(jié)合現(xiàn)實情況和研究需要來選擇發(fā)放方式，一般主要有現(xiàn)場填答和郵寄兩種方式，當(dāng)然也可選擇網(wǎng)絡(luò)問卷的形式，最后，回收的問卷，要通過分類整理，以淘汰不合格問卷，同時要給問卷進行編號和登記。

4.做好問卷數(shù)據(jù)處理結(jié)果及分析

首先要將問卷數(shù)據(jù)按照一定的規(guī)則錄入到電腦中，繼而根據(jù)研究目的選擇較適合的統(tǒng)計分析軟件，對數(shù)據(jù)進行描述性分析、回歸分析等。

關(guān)于結(jié)果分析。不規(guī)范的問卷會帶來不真以及不準(zhǔn)確的結(jié)果分析，這是必然的。此外，對調(diào)查問卷的回收情況一定要重視，如果達不到一定的回收率，或者說問卷覆蓋面不全，這都會影響調(diào)查結(jié)果的分析。

總的來說，借助問卷調(diào)查進行學(xué)術(shù)研究，首先要從遠程學(xué)習(xí)策略研究理論和實踐出發(fā)，探尋一個好的可研究的著手點，同時要有一份規(guī)范的問卷作為依托；其次要選好樣本，保證樣本的有效性；再者，要借助合適的分析軟件對數(shù)據(jù)進行盡可能深而廣的挖掘。為了能夠全面地考慮與遠程學(xué)習(xí)密切相關(guān)的學(xué)習(xí)策略，編制用于分析遠程學(xué)習(xí)策略的量表，便成為遠程教育領(lǐng)域中十分重要的研究課題。

參考文獻

[1] 張麗萍.談高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略[J].中國校外教育，2009（8）.

[2]李振亭.基于網(wǎng)絡(luò)的綜合型學(xué)習(xí)策略[J].教育探索，2006（8）.

問卷調(diào)研范文第5篇

在全球信息化浪潮下，高校計算機基礎(chǔ)教育已成為現(xiàn)代高等教育的熱點。使計算機基礎(chǔ)教學(xué)與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)背景相結(jié)合，加強學(xué)生對計算機理論的理解和應(yīng)用，已成為國際上非專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展的新趨勢。在高校計算機基礎(chǔ)教育中，實施分層次模塊化教學(xué)就是對課程體系劃分層次，對教學(xué)內(nèi)容劃分模塊，根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)需求選擇不同教學(xué)模塊，使計算機基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。這種新的教學(xué)模式能緩解當(dāng)前計算機基礎(chǔ)教學(xué)所面臨的學(xué)生水平參差不齊、教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)脫節(jié)等共性問題。

基于現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，筆者所在學(xué)校成立了課題組對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程實施分層次模塊化教學(xué)改革探索。

一、研究設(shè)計

（一）研究對象與研究工具

學(xué)生是教學(xué)的對象，更是教學(xué)的主體。任何一門課程的教學(xué)目標(biāo)能否達到，教學(xué)是否成功，學(xué)生的反映與評價都是重要的檢驗標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)改革過程中，應(yīng)注重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，讓他們參與到改革中來，因此，本次問卷調(diào)查研究對象是學(xué)生。目前，筆者所在學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程實施分級教學(xué)，分為a、b兩個級別，也即快班和慢班，并且分為了外語人文、電子計算機、經(jīng)管酒管、藝術(shù)設(shè)計、醫(yī)學(xué)化工及機電工程等教學(xué)板塊。本次問卷調(diào)查采用網(wǎng)絡(luò)問卷的方式進行，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上實行開放式參與。

（二）調(diào)研信息回收與處理

網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查共有459位同學(xué)參與，收回有效問卷448份。其中2011級學(xué)生350人，占78.13%；2010級學(xué)生82人，占18.3%；2009級學(xué)生16人，占3.57%。在院系及專業(yè)分布上，外語人文96人，占21.43%；電子計算機56人，占12.54%；經(jīng)管酒管125人，占27.9%；藝術(shù)設(shè)計59人，占13.17%；醫(yī)學(xué)化工52人，占11.61%；機電工程系60人，占13.39%，學(xué)生人數(shù)分布基本兼顧了各個院系和專業(yè)。

二、結(jié)果與分析

綜合問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我們得出了以下結(jié)論：

（一）學(xué)生計算機應(yīng)用水平層次

問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，33%的學(xué)生為剛?cè)腴T學(xué)習(xí)計算機；61%的學(xué)生以前學(xué)習(xí)過，有基礎(chǔ)；5%的學(xué)生熟悉office辦公軟件；1%的學(xué)生會編程或其他應(yīng)用軟件。數(shù)據(jù)表明，60%以上學(xué)生對計算機都有基礎(chǔ)，在中學(xué)學(xué)習(xí)過，且有少部分學(xué)生本文由收集整理對計算機已相當(dāng)熟練，表明當(dāng)前大學(xué)生的計算機技能已有長足進步。但學(xué)生差異相當(dāng)大，這種參差不齊的現(xiàn)象給計算機基礎(chǔ)教學(xué)帶來一定難度，傳統(tǒng)教學(xué)方式已不能滿足教學(xué)需要。

（二）目前所學(xué)內(nèi)容的難易程度

問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為目前所學(xué)內(nèi)容簡單的占7.4%，不夠深入的占9.5%，難易程度一般的占69%，較難的占12.7%，其他占1%。數(shù)據(jù)表明，對目前所學(xué)內(nèi)容能夠接受的占近70%，認(rèn)為較難的占13%。由此可見筆者所在學(xué)校目前實施的分級教學(xué)有一定的成效，能夠滿足絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是還有13%的學(xué)生不容忽視，如何讓這部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生跟上教學(xué)進度，是下階段需要研究的重點。

（三）模塊化教學(xué)，你愿意選擇哪幾個模塊

為了解模塊化教學(xué)中學(xué)生最想學(xué)習(xí)的模塊，我們設(shè)計了一道多選題目，由學(xué)生選擇。數(shù)據(jù)顯示排在學(xué)生選擇第一位的是office辦公軟件。分析得出， office是各行各業(yè)都必須用到的最基礎(chǔ)的工具；第二位是圖像處理。分析得出，圖像處理軟件能夠隨意處理日常生活照片及圖片，比較實用，同時，數(shù)據(jù)顯示藝術(shù)、人文系學(xué)生選擇較多，對他們的專業(yè)學(xué)習(xí)更有幫助；第三位是程序設(shè)計。從數(shù)據(jù)顯示，理工科學(xué)生多選擇了此模塊，表示他們愿意更深入地學(xué)習(xí)計算機技術(shù)，增強動手及操作能力，更好地與專業(yè)課程相結(jié)合；第四是flash動畫。數(shù)據(jù)顯示，外語酒管等專業(yè)選擇此模塊的較多。從數(shù)據(jù)整體分析可見，各專業(yè)學(xué)生都主動選擇與本專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的教學(xué)模塊。由此，我們對各專業(yè)偏重的教學(xué)模塊有了基本的了解。圖3為問卷的詳細數(shù)據(jù)。

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圖3 模塊化教學(xué)，你愿意選擇哪幾個模塊

（四）你是否接受分層次模塊化教學(xué)

我們對學(xué)生是否接受分層次?；虒W(xué)也進行了調(diào)查，信息反饋，有60.3%的學(xué)生表示接受，很感興趣；有33.9%的學(xué)生表示無所謂，都可以；只有5.8%的學(xué)生表示不接受。數(shù)據(jù)總體顯示，絕大部分學(xué)生接受分層次模化教學(xué)改革，愿意嘗試新的教學(xué)模式。

（五）調(diào)查結(jié)論

通過對這次問卷調(diào)查結(jié)果的分析，可以得出如下結(jié)論：第一，近幾年我校實施的分級教學(xué)改革取得了一定的成效，但還沒達到預(yù)期目標(biāo)。第二，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，導(dǎo)致計算機基礎(chǔ)課程的目標(biāo)定位模糊。第三，個人對于信息的獲取和處理將成為一種最基本的生存能力，學(xué)生學(xué)習(xí)計算機技術(shù)、獲取信息技能的欲望越來越強烈。第四，學(xué)生已不再滿足于學(xué)習(xí)office辦公自動化等初級內(nèi)容，他們更加希望學(xué)習(xí)內(nèi)容能與專業(yè)背景相結(jié)合，能夠?qū)⑺鶎W(xué)計算機和信息化技術(shù)運用到自身專業(yè)領(lǐng)域中。

三、意見與建議