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高二物理公式范文第1篇

雖然我科是去年的護(hù)理優(yōu)勝科室，大家是一個(gè)凝聚力強(qiáng)的集體，但當(dāng)醫(yī)院決定由我們肝膽外科來承擔(dān)優(yōu)質(zhì)護(hù)理示范工程試點(diǎn)科室時(shí)，我們心里還是沒有底。突然要求完全從流水線樣的工作模式中轉(zhuǎn)變過來，大家內(nèi)心轉(zhuǎn)變需要一定的過程和時(shí)間。體現(xiàn)護(hù)理工作的人性化服務(wù)，豐富我們的服務(wù)內(nèi)涵，使我們的工作不單單局限在治療性護(hù)理，要求我們給病人以實(shí)實(shí)在在的護(hù)理服務(wù)，要讓人看得見，摸的著的護(hù)理服務(wù)，具體的工作究竟怎樣來做好，真是擺在我們面前的大課題！

萬事開頭難！3.15我們開始了，內(nèi)心既激動(dòng)又怕做不好。早上大家7點(diǎn)就都到了科室，在護(hù)士長的帶領(lǐng)下，大家開始著手從一點(diǎn)一滴的小事做起。說實(shí)在的過去是一個(gè)操作從頭做到尾，很快很熟練，但每個(gè)病人的具體情況我知之甚少；現(xiàn)在從一個(gè)病人的每個(gè)需求出發(fā)，我知道他們不同時(shí)段內(nèi)心的想法，每個(gè)操作也柔和了很多，生怕做得不好，再見病人時(shí)會(huì)有些難堪。發(fā)展到今天，我們自己會(huì)主動(dòng)去為自己分管的病人洗臉、為病人擦身、喂飯…...剛開始時(shí)不要說我們自己不好意思，就是病人也覺得別扭，后來通過我們耐心的解釋，得到病人及家屬的配合，慢慢的都能夠接受我們的服務(wù)了。

其實(shí)，病人及家屬總是很客氣，只要我們?yōu)樗麄冏瞿呐乱稽c(diǎn)點(diǎn)，在我們看來是多么微不足道的小事情，比如說幫他們洗把臉，洗洗腳，擦個(gè)身，或病人臥床時(shí)間久了，覺得腰酸背痛時(shí)，我們幫他們做個(gè)背部按摩，他們都會(huì)感激地說：“孫護(hù)士謝謝你，你人真好！”

高二物理公式范文第2篇

【關(guān)鍵詞】英國文官；富爾頓報(bào)告；專業(yè)技術(shù)型公務(wù)員；啟示

一、專業(yè)技術(shù)型公務(wù)員含義及重要性

英國是世界上最早建立文官制度的國家，它在1870年就確立了文官制度，截至目前為止已經(jīng)有一百三十多年歷史。英國文官制度的形成及確立經(jīng)歷了長期、曲折和復(fù)雜的過程。從“恩賜官職制”到資產(chǎn)階級(jí)革命后的“政黨分贓制”再到第二次世界大戰(zhàn)后，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，政府的專業(yè)化程度日益加強(qiáng)后的“考試擇優(yōu)錄用制”。現(xiàn)在英國的文官制度仍是1968年《富爾頓報(bào)告》提出改革后的產(chǎn)物。

專業(yè)技術(shù)型公務(wù)員是指具備了專門的業(yè)務(wù)知識(shí)和技術(shù)水平，專職從事與業(yè)務(wù)知識(shí)和技術(shù)水平相符的專業(yè)性工作的公務(wù)員，隨著當(dāng)前我國社會(huì)專業(yè)化程度的提高，專業(yè)技術(shù)人才在經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的重要性不斷提升，但是我國目前卻有著部分專業(yè)技術(shù)公務(wù)員流失以及專業(yè)技術(shù)型公務(wù)員難以長久保持積極有效的工作行為的現(xiàn)狀，對(duì)政府部門組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)存在一定的程度上的阻礙。

而作為英國文官制度改革典范的《富爾頓報(bào)告》，其主要的改革措施提倡著一種新型的行政觀念，最為突出的就是向長期以來奉行的“通才”觀念提出了挑戰(zhàn)，不僅向百余年英國的《諾斯科特-屈威廉報(bào)告》的原則發(fā)出了挑戰(zhàn)，也使長期種信仰的文官“制度化”進(jìn)程也在這一刻劃上句號(hào)。這其中的思想與改革的觀念對(duì)于當(dāng)前我國對(duì)專業(yè)技術(shù)型公務(wù)員的管理與激勵(lì)有著重要的借鑒意義。

二、富爾頓報(bào)告視角下我國專業(yè)技術(shù)型公務(wù)員管理啟示

（一）富爾頓報(bào)告對(duì)我國專業(yè)技術(shù)型公務(wù)員的借鑒意義。專業(yè)技術(shù)型公務(wù)員是指具備了專門的業(yè)務(wù)知識(shí)和技術(shù)水平，專職從事與業(yè)務(wù)知識(shí)和技術(shù)水平相符的專業(yè)性工作的公務(wù)員，當(dāng)前我國社會(huì)專業(yè)化程度的提高，專業(yè)技術(shù)人才在經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的重要性不斷提升，隨著深圳市首開公務(wù)員分類管理的先河，今年1月國家公務(wù)員局表示今年我國將穩(wěn)步擴(kuò)大專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員的分類管理試點(diǎn)與范圍。我國對(duì)專業(yè)技術(shù)型公務(wù)員的重視程度不斷提升，當(dāng)然我國目前卻有著部分專業(yè)技術(shù)公務(wù)員流失以及專業(yè)技術(shù)型公務(wù)員難以長久保持積極有效的工作行為的現(xiàn)狀，對(duì)政府部門組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)存在一定的程度上的阻礙。因此，在對(duì)世界上最早建立文官制度的英國，尤其是其強(qiáng)調(diào)行政管理專業(yè)化的《富爾頓報(bào)告》進(jìn)行分析后，對(duì)我國專業(yè)技術(shù)型公務(wù)員管理的機(jī)制具有一定的啟示和借鑒意義。使我們?cè)谒枷肷现匾晫I(yè)技術(shù)型公務(wù)員，有利于建立完善培訓(xùn)制度，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技術(shù)型公務(wù)員的智力提升，同時(shí)優(yōu)化對(duì)專業(yè)技術(shù)型公務(wù)員的績效管理方式。

（二）富爾頓報(bào)告視角下我國專業(yè)技術(shù)型公務(wù)員協(xié)調(diào)機(jī)制構(gòu)建。針對(duì)《富爾頓報(bào)告》對(duì)我國專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員在改革管理上的借鑒意義，筆者從管理的過程出發(fā)，試圖構(gòu)建針對(duì)專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員的協(xié)調(diào)機(jī)制。從加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員的重視的意識(shí)層面，到加強(qiáng)培訓(xùn)加強(qiáng)對(duì)其智力開發(fā)的特別“激勵(lì)方式”，再到績效控制與管理這三個(gè)大的借鑒意義，簡單構(gòu)建我國專業(yè)技術(shù)型公務(wù)員協(xié)調(diào)機(jī)制。以希望政府組織的行政領(lǐng)導(dǎo)者在管理活動(dòng)中，協(xié)調(diào)專業(yè)技術(shù)型公務(wù)員與內(nèi)部溝通、組織文化建設(shè)、人力資源開發(fā)等內(nèi)外部組織環(huán)境，通過組織和個(gè)體相互的協(xié)調(diào)互動(dòng)，使專業(yè)技術(shù)型公務(wù)員能更好的發(fā)揮積極的工作行為，并且長久的保持積極的工作行為。我們可以用下表來展示這一邏輯構(gòu)建過程：

通過構(gòu)建目標(biāo)層，激勵(lì)層，信息溝通層和行為控制層四個(gè)子系統(tǒng)，分別協(xié)調(diào)各個(gè)階段可能出現(xiàn)的沖突，以使得行政組織中的專業(yè)技術(shù)型公務(wù)員能與組織在目標(biāo)上保持一致，同時(shí)在組織為其提供一定條件下使之接受組織目標(biāo)并自覺為之而努力。通過目標(biāo)層協(xié)調(diào)個(gè)人與組織間的目標(biāo)，達(dá)到目標(biāo)一致的目的；然后通過激勵(lì)層的協(xié)調(diào)機(jī)制提供使專業(yè)技術(shù)型公務(wù)員接受的必要條件；以信息溝通層作為保證，及時(shí)的溝通化解沖突；在行為控制層的支撐下，不斷進(jìn)行控制和反饋更新，最終保證整個(gè)系統(tǒng)的良好運(yùn)行。總體上來說，協(xié)調(diào)機(jī)制的目標(biāo)層協(xié)調(diào)機(jī)制是前提，行為控制層協(xié)調(diào)機(jī)制是保證，激勵(lì)層協(xié)調(diào)機(jī)制是重點(diǎn)，靈活多樣的信息溝通協(xié)調(diào)機(jī)制是關(guān)鍵。

三、結(jié)語

英國是世界上最早建立文官制度的國家，它早在1870年就確立了文官制度，截至目前為止已經(jīng)有一百三十多年歷史。而當(dāng)前我國社會(huì)專業(yè)化程度的提高，專業(yè)技術(shù)人才在經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的重要性不斷提升。因此，通過對(duì)英國文官制度中具有劃時(shí)代意義的《富爾頓報(bào)告》進(jìn)行分析，總結(jié)出《富爾頓報(bào)告》的主要內(nèi)容以及基本特點(diǎn)，對(duì)于我國加強(qiáng)與重視專業(yè)技術(shù)型公務(wù)員的管理和改革具有十分重要的啟示和借鑒意義，此外，筆者通過管理過程的角度，結(jié)合《富爾頓報(bào)告》的啟示和借鑒意義，構(gòu)建了針對(duì)專業(yè)技術(shù)型公務(wù)員管理的協(xié)調(diào)機(jī)制，也以期望能對(duì)我國公共部門人力資源管理提供理論參考。當(dāng)然，鑒于筆者水平有限，協(xié)調(diào)機(jī)制的做法還限于理論層面同時(shí)有許多漏洞與不足，在以后的研究中將繼續(xù)深入探討。

參考文獻(xiàn)

1 于安，富爾頓報(bào)告與英國文官改革[J]，外國法學(xué)研究，1985：3-4

高二物理公式范文第3篇

有很多的高中生物理成績是很差的，其實(shí)他們物理差的原因主要是沒有掌握到好的學(xué)習(xí)方法，那么接下來給大家分享一些關(guān)于高二物理的學(xué)習(xí)竅門，希望對(duì)大家有所幫助。

高二物理的學(xué)習(xí)竅門一、要養(yǎng)成獨(dú)立做題的習(xí)慣

為什么要獨(dú)立做題?要獨(dú)立地(指不依賴他人)，保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。

二、弄清物理過程

要對(duì)物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。

三、認(rèn)真上課

這個(gè)不用多說了，作為學(xué)生，上課就是我們的日常。上課要認(rèn)真聽講，不走神盡量少走神不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。

我們都知道笨鳥先飛的道理，因?yàn)槲覀兓A(chǔ)差，所以物理學(xué)習(xí)一定要走在別人前頭，建議基礎(chǔ)差的同學(xué)課前一定要預(yù)習(xí)，這樣與之相關(guān)的舊知識(shí)可以復(fù)習(xí)一下，新知識(shí)如果不懂可以標(biāo)記出來課堂重點(diǎn)去聽，這樣可以帶著問題去聽課，已經(jīng)自學(xué)過一遍，聽課的時(shí)候更容易跟上老師講課的進(jìn)度，不會(huì)出現(xiàn)聽不懂而失去信心不愿意聽的現(xiàn)象。

四、時(shí)間安排

時(shí)間是寶貴的，沒有了時(shí)間就什么也來不及做了，所以要注意充分利用時(shí)間，而利用時(shí)間是一門非常高超的藝術(shù)。比方說，可以利用“回憶”的學(xué)習(xí)方法，睡覺前、等車時(shí)、走在路上等這些時(shí)間，我們可以把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶，這樣重復(fù)地再學(xué)一次，能達(dá)到強(qiáng)化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時(shí)想到它的解法的。學(xué)習(xí)物理的人腦子里會(huì)經(jīng)常有幾道做不出來的題貯存著，念念不忘，不知何時(shí)會(huì)有所突破，找到問題的答案。

學(xué)好高中物理的方法是什么1、見物思理，多觀察，多思考

物理講的是“萬物之理”，在我們身邊到處都蘊(yùn)含著豐富的、取之不盡用之不竭的物理知識(shí)。

只要我們保持一顆好奇之心，注意觀察各種自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象。多抬頭看看天空，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)物理中的“力、熱、電、光、原”知識(shí)在生活當(dāng)中處處都有。

2、學(xué)會(huì)從“定義”去尋找錯(cuò)因

對(duì)于基本公式，規(guī)律，概念要特別重視。

“死記知識(shí)永遠(yuǎn)學(xué)不好物理!”最聰明的學(xué)生都會(huì)從基本公式和概念上去尋找錯(cuò)誤的根源，并且能夠做到從一個(gè)錯(cuò)題能復(fù)習(xí)一大片知識(shí)——這是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)物理是否開竅的最重要的標(biāo)志!

高二怎么學(xué)習(xí)物理1.正確理解物理基本概念，熟練掌握物理基本規(guī)律

基本概念和基本規(guī)律是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，首先必須很好地掌握基本概念和規(guī)律。必須做到如下幾點(diǎn)：(1)每個(gè)概念和規(guī)律是怎樣引出來的?(2)定義、公式、單位或注意事項(xiàng)各是什么?(3)其物理意義或適用條件是什么?(4)與有關(guān)物理概念、規(guī)律的區(qū)別和聯(lián)系是什么?(5)這些概念和規(guī)律在高中物理中的地位和作用是什么?(6)適度訓(xùn)練。

2.獨(dú)立主動(dòng)地歸納總結(jié)

除課上認(rèn)真聽講，做好課堂筆記外，課下還要在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上重新整理課堂筆記，加強(qiáng)印象和記憶。每學(xué)完一章后，都要總結(jié)出詳細(xì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從中掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別及其來龍去脈、縱橫關(guān)系，建立起完整的知識(shí)體系，有助于同學(xué)們?cè)诜治鑫锢磉^程中全面考慮問題，克服片面性。

3.強(qiáng)化思維訓(xùn)練

高二物理公式范文第4篇

物理思維是在日常積累的過程中逐漸形成的。因此，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面給大家分享一些關(guān)于高二物理學(xué)習(xí)力學(xué)的方法及策略，希望對(duì)大家有所幫助。

把握力學(xué)的分析方法及解題步驟1.分析方法。

高中物理力學(xué)所涉及的力，有重力、摩擦力、引力、電場力、安培力等，無論是哪一種力，均可采取以下分析方法：一是整體法和隔離法，通常采用整體法時(shí)只需要關(guān)注外力，而計(jì)算內(nèi)力的時(shí)候比較適合用隔離法;受力狀態(tài)相同的時(shí)候應(yīng)該用整體法，否則適合用隔離法;如果不確定某個(gè)力是否存在，應(yīng)該通過計(jì)算來定奪。二是運(yùn)動(dòng)趨勢判斷方法。這一點(diǎn)主要由速度和加速度決定，同向?yàn)榧铀傩Ч?，反向?yàn)闇p速效果;加速度主要看力，切向徑向應(yīng)該分明;切向影響大小，徑向影響方向，運(yùn)動(dòng)軌跡向徑向力方向彎曲。

2.解題步驟。

首先，應(yīng)認(rèn)真讀題，把握題意，了解題中所描述的現(xiàn)象及其關(guān)鍵之處，并注意挖掘題目中的隱性條件，然后就其中的難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析。如果題目所描述的現(xiàn)象比較雜亂，研究對(duì)象比較多，且隱性關(guān)聯(lián)比較煩瑣，可以采取“化整為零”的方法，將題目分成幾個(gè)不同的研究部分，分別進(jìn)行分析。在讀懂題意之后，再針對(duì)每一研究部分梳理相應(yīng)的解題定理及公式，并一一進(jìn)行求解。解題完成后，還應(yīng)對(duì)結(jié)果進(jìn)行討論，這樣不僅能夠檢驗(yàn)答案是否正確，還能起到歸納、反思的作用，使知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和深化。

掌握力學(xué)的解題策略及技巧1.靜力學(xué)解題策略及技巧。

對(duì)于靜力學(xué)問題，首先要明確研究對(duì)象，將其從整體中隔離出來，個(gè)別情況下可以轉(zhuǎn)換研究對(duì)象，具體方法主要有兩種：要么將研究對(duì)象轉(zhuǎn)換為另一物體，要么就擴(kuò)大研究對(duì)象的范圍，再分析其所受的外力。一般情況下，對(duì)于“原始力”的分析可用受力圖來表示，結(jié)合具體情況可分別選取平行四邊形定則、正交分解法、三角形法則等不同的分析方法，然后對(duì)其中的力進(jìn)行合成或分解。對(duì)于受力平衡問題，要運(yùn)用平衡條件“∑F=0與∑M=0”，列方程式來計(jì)算和分析;對(duì)于動(dòng)態(tài)平衡問題，要結(jié)合各種力的具體變化來采取相應(yīng)的解析法或圖解法，然后加以分析。靜力學(xué)問題主要考查學(xué)生對(duì)力的合成及分解方法的掌握，解決此類問題必須明確物體受力的形式、方向及數(shù)量，然后套用相應(yīng)的解題策略。比如，當(dāng)研究對(duì)象是疊加體時(shí)，一般采用隔離法;物體受三個(gè)力同時(shí)作用時(shí)，可以采取合成法，受四個(gè)以上的力同時(shí)作用時(shí)，宜采取正交分解法;若受力物體為桿或彈簧，則既可以受壓力也可以受拉力，若受力物體為橡皮筋或繩子，則只能受拉力，且當(dāng)三條以上的繩子有共同的交匯點(diǎn)時(shí)，每條繩子所受拉力一般不同。

2.動(dòng)力學(xué)解題策略及技巧。

動(dòng)力學(xué)問題主要分為兩種：一是已知物理受力，分析物體的運(yùn)動(dòng)狀況;二是已知物體的運(yùn)動(dòng)狀況，分析物理受力。這兩種問題也可以以綜合題的形式出現(xiàn)，其研究對(duì)象既可以是一個(gè)，也可以是多個(gè)，解題時(shí)要根據(jù)題目描述的情況，選擇最佳解題策略，具體可以運(yùn)用牛頓定律、動(dòng)能定理、動(dòng)量定理、機(jī)械能守恒定律等。

高二物理公式范文第5篇

【關(guān)鍵詞】微分；思想；場強(qiáng)的求解；比值定義

微分是極限和積分的基礎(chǔ)，是解決變化量的有力工具，是構(gòu)成高等數(shù)學(xué)的主要主柱。在高中新課程中，數(shù)學(xué)科引入了《微積分初步》，所以在物理上，把以前避而不談的微分和極限的思想，也引了進(jìn)來，雖然不要求直接掌握，但為了學(xué)生發(fā)展的需要，采取了逐步滲透的方法，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“體會(huì)數(shù)學(xué)在研究物理問題中的重要性”的精神，我認(rèn)為，高中物理中對(duì)學(xué)生滲透微分思想有以下意義：一是拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用空間，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在高中數(shù)學(xué)中，常以物理問題作為實(shí)例進(jìn)行分析，所以在物理學(xué)習(xí)中也更應(yīng)該突出數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。二是為了適應(yīng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因?yàn)檫M(jìn)入大學(xué)后，高等數(shù)學(xué)的第一部分內(nèi)容便是導(dǎo)數(shù)學(xué)和微積分，而在高中階段有了微分和積分的初步知識(shí)后，對(duì)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)奠定了基礎(chǔ)，降低了門檻。三是適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和全面發(fā)展的需要。適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展，為科學(xué)觀和價(jià)值觀打下基礎(chǔ)”培養(yǎng)目標(biāo)。

微分和極限思想固然重要，但在教學(xué)中應(yīng)掌握好“度”，不可過深，但也不能回避。下面結(jié)合我的理解和教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)劯咧形锢斫虒W(xué)中物理知識(shí)和微分思想的結(jié)合。

一、用比值定義的物理量的數(shù)學(xué)意義

在高中物理中有很多物理量是用比值定義法定義的，如：速度v=、加速度a=、功率p=、電流強(qiáng)度I=、感應(yīng)電動(dòng)勢E=等，這些公式求出的值，嚴(yán)格地說都是在t或Δt內(nèi)的平均值，當(dāng)Δt趨近于零時(shí)，上面各式求出的才是瞬時(shí)值，因此，我在講授平均速度與瞬時(shí)速度時(shí)，給學(xué)生指出，用實(shí)驗(yàn)的方法測平均速度非常容易，只要測出一段時(shí)間內(nèi)的總位移即可，而瞬時(shí)速度是無法直接測量的，只能用極短時(shí)間內(nèi)的平均速度近似代替瞬時(shí)速度，高速公路上的雷達(dá)測速就是這個(gè)原理。

二、有些公式的適用條件的理解

像場強(qiáng)公式E==一般只能用于勻強(qiáng)電場，但也可給學(xué)生滲透：當(dāng)Δd趨近于零時(shí)，公式E==求出的就是某點(diǎn)的場強(qiáng)，所以此公式也適合非勻強(qiáng)電場，因此在非勻強(qiáng)電場中可用此公式定性地進(jìn)行判斷。再如磁感應(yīng)強(qiáng)度公式：B=一般也只適用于勻強(qiáng)磁場，因?yàn)閷?dǎo)體所在區(qū)域各點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度只有相同時(shí)才能用此公式，但當(dāng)導(dǎo)線非常短時(shí)（也即電流元），此公式仍成立，并且求出的是電流元所在處的磁感應(yīng)強(qiáng)度。

三、用微分和對(duì)稱思想求解非點(diǎn)電荷的場強(qiáng)

我們學(xué)過的特殊電場有點(diǎn)電荷的電場和勻強(qiáng)電場。而當(dāng)一個(gè)電場是任意帶電體形成的電場時(shí)，可將帶電體分成很多等份，每一份就是一個(gè)點(diǎn)電荷，然后用點(diǎn)電荷的場強(qiáng)公式求出每一份的場強(qiáng)，再結(jié)合對(duì)稱性進(jìn)行合成。

例：如圖所示，一個(gè)半徑為r的圓環(huán)均勻分布著電荷Q，求圓環(huán)的中軸上與圓心O點(diǎn)相距L遠(yuǎn)的P點(diǎn)處的場強(qiáng)。

解：應(yīng)題目中沒有交待L>r，所以圓環(huán)不能當(dāng)作點(diǎn)電荷，所以不能直接求P點(diǎn)的場強(qiáng)，只能將圓環(huán)分成n份，當(dāng)n很大時(shí)，每一份就可看作點(diǎn)電荷。取上與O點(diǎn)對(duì)稱的兩份M、N。它們?cè)赑點(diǎn)的場強(qiáng)EM和EN大小相等，如圖。

EM=EN=K=K，它們的合場強(qiáng)為

E1=2×EMcosθ

則P點(diǎn)的場強(qiáng)為E=E1=Kcosθ=K

用這個(gè)方法，同樣可求解不是質(zhì)點(diǎn)可均勻球體情況下的萬有引力問題。

四、用微分和積分思想推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式，并拓展

勻速直線運(yùn)動(dòng)中，因?yàn)樗俣炔蛔?，所以位移x=vt，在v-t圖上，x等于圖象與兩坐標(biāo)軸所圍矩形的面積，如圖。

勻變速直線運(yùn)動(dòng)中，速度是變化的，v-t圖如圖，如圖把時(shí)間t分成n等份，則Δt內(nèi)的運(yùn)尤綣看成勻速直線運(yùn)動(dòng)，則每一段時(shí)間內(nèi)的位移（小矩形的面積）近似等于小梯形的面積，如果n越大，Δt越趨近于零，兩者越接近相等，再積分，就得出V-t圖上的面積也等于位移x。

x=（v0+v）t×=v0t+at2。

拓展一：根據(jù)以上微分和積分思想，其它任意變速運(yùn)動(dòng)中，V-t的面積都等于這段時(shí)間內(nèi)的位移。

拓展二：根據(jù)W=FX，W等于F-X圖像的面積。

拓展三：根據(jù)q=It，q等于I-t圖像的面積。

拓展四：根據(jù)I=Ft，I等于F-t圖像的面積。

拓展五：根據(jù)Δv=aΔt，Δv等于a-t圖像的面積。

例：（2008年寧波市高二物理競賽）一物體初速V0=5m/s，作變加速運(yùn)動(dòng)，加速度與時(shí)間的關(guān)系為a=3t+2m/s2，則該物體的速度與時(shí)間的關(guān)系為：_________________。

解：作出a-t圖如圖，則t秒內(nèi)的速度增量Δv為圖像的面積：ΔV=（3t+2+2）×t×=t2+2t，則t秒末的速度為v=v0+Δv