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迢迢牽牛星范文第1篇

1.知識與技能

（1）了解《古詩十九首》有關常識。

（2）理解詩歌大意，體會疊音詞的用法。

（3）訓練學生詩歌朗誦的技能。

2.過程與方法

（1）認識疊音詞的作用，感受詩歌的節(jié)奏韻律，完成“訓練學生朗誦的技能”這一教學目的。

（2）通過朗讀、背誦詩歌，加強對詩歌的鑒賞。

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）體會本詩女主人公因愛情受阻的痛苦和哀怨的情感。

（2）培養(yǎng)學生在小組合作過程中互助合作的精神。

二、教材分析

1.本課重點

（1）理解詩歌主旨和情感，體會疊音詞的用法。

（2）訓練學生詩歌朗誦的技能。

2.本課難點

教學中引導學生理解本詩的情感，并讓學生在誦讀過程中把這種情感表現出來。

三、教學方法

1.采用“自主合作學習”的方法

2.誦讀欣賞法

四、教學過程

1.新課導入

課前播放黃梅戲《牛郎織女》選段《春潮涌》。

師：大家剛才欣賞了一段戲曲，這是關于誰的？

那么，誰給大家講一講牛郎織女的故事？

生敘述故事，師進行補充。

師：好，故事很精彩，我們來看看牛郎織女星的所在位置（PPT展示星座圖）。看，咱們中國人多浪漫?。。ㄖ钙聊簧香y河星空圖）就這樣一條明亮的銀河，兩顆不相關的星星，咱們的祖先就創(chuàng)造出這么一段凄美的愛情故事。那人們是怎樣看待這個故事的呢？讓我們一起來學習這篇美文。（板書課題）

2.古詩簡介

這首詩是一首五言詩，選自《古詩十九首》，那你們了解《古詩十九首》嗎？它是東漢中下層文人五言詩的代表作，標題為詩歌的第一句，作者多為無名氏。（出示課件）

時間：東漢末年。（戰(zhàn)亂年代）

思想內容：一是游子思婦的相思離別之苦；二是士人失意的苦悶哀愁。

特點：語言樸素自然，描寫生動真切。

地位：代表了漢代文人五言詩最高成就，在五言詩發(fā)展史上占關鍵性的地位。

類別：游子詩和思婦詩。

藝術風格：融情入景和運用比興。

稱譽：劉勰《文心雕龍》說“古詩”是“五言之冠冕”，鐘嶸《詩品》更稱其為“一字千金”。

3.朗讀感知

先請同學們自讀全詩（出示全詩），看看有沒有不認識的字（出示字音）。再請學生自讀詩歌，請一生朗讀，學生評點。再請一生讀，師多鼓勵。

欣賞配樂朗讀，注意語氣、語調、語速。（PPT展示）

PPT展示：五言詩的朗讀一般是兩個節(jié)拍或三個節(jié)拍，迢迢/牽牛星，皎皎/河漢女；盈盈/一水/間，脈脈/不得/語；纖纖/擢/素手。

再次朗讀全文，看看能否品出美感。

4.詩歌賞析

再讀詩歌，體會這首詩的情感。

從詩中哪里讀出這樣的情感的？小組討論交流，并在書上做記號。

品析字詞句，說說疊詞的效果。

師：此詩表達了一種怎樣的情感，何以看出？

生：“相思”。（學生異口同聲）（板書：相思）

師：全文哪里寫相思了？我沒有看到“相思”二字啊！

師：請同學們按小組討論交流，總結觀點。

師：提問和分享的時間到了。時間有限，機會難得，大家可要抓緊啊。哪個小組先來回答？

生：從“纖纖擢素手，札札弄機杼”中可以看出，這兩句詩不僅寫出了織女織布時動作的嫻熟，織女的姿態(tài)之美，更寫出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶。

師：織女的動作嫻熟？“擢”什么意思？“弄”又是什么意思？

生：“擢”舉起，“弄”是擺弄。

師：那她有沒有全身心地織布呢？

生：沒有，正是因為思念而不能認真工作！

師：是啊，也可以說她以工作來排遣心中的苦悶?。?/p>

生：從“終日不成章，泣涕零如雨”和“盈盈一水間，脈脈不得語”兩句也可以看出，她因為思念，一整天也織不出一匹布來，而“泣涕零如雨”更是直接寫出了她相思的神態(tài)，后面“盈盈一水間，脈脈不得語”是說，他們兩人一水之隔，卻不能互訴衷腸，表達了那種相思之情。

師：讀最后一句，你仿佛看到什么樣的畫面？用自己的語言加以想象描繪出來。

討論交流：

一位女子淚光盈盈地站在水邊，含怨帶愁、凝眸深情地遠視牛郎，卻不能與他對話。

師：說得很好，特別是最后一句，一水之隔，不能共語，多痛苦??！還有嗎，除了這幾句？

生：“河漢清且淺，相去復幾許”也是！詩中揭示了現實與理想的矛盾，河漢“清”且“淺”，人近在咫尺卻不得相見，更讓人覺得悲憐。

師：“河漢清且淺”，是啊，讓人有咫尺天涯之感！

師：噢！全文共十句，八句都已寫到了相思了，那么開頭“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”這句含有相思嗎？

生：也有?。　疤鎏觥?，遙遠的樣子。牛郎織女相隔天涯，這里正是以織女的口吻表達對牛郎的思念。

師：“迢迢、皎皎”就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛之人遠隔天涯的悲涼氣氛，讓人聯想起男女相思之情。

師：看，這首詩，可以說用“環(huán)境渲染，情感刻畫，動作描摹”這些手法達到了沒有一句直寫相思，卻——

生：句句寫相思！（板書：環(huán)境渲染，動作描摹，情感刻畫）

師：要達到這種“不直寫相思卻句句含思”的效果，在語言上定有它的獨到之處，請同學們思考：這首詩在語言上最突出的特點是什么？

生：疊詞的運用，迢迢、皎皎、纖纖、札札、盈盈、脈脈。

師：很好?。ǘ嗝襟w展示，這幾組疊詞）誰能說出它們的作用？

生：疊詞使得詩歌質樸清麗，情趣盎然，增強了節(jié)奏感。

師：很好，從總體上說的。還有嗎？

生：疊詞有音韻美，讀起來朗朗上口，同時顯得感情凄美，婉轉纏綿。

師：這位同學也是提綱挈領地從總體上說出了疊詞的作用，那么誰能分別具體說出疊詞的作用？

生：比如“脈脈”，讓人聯想到織女脈脈哀婉的眼神，咫尺天涯不能共訴衷腸。

師：再如？

生：還有“迢迢、皎皎”讓人想起星空浩瀚，相思之人遠隔天涯。

師：很好！當然，還有“纖纖”讓人聯想到織女的柔弱，“札札”寫出聲音，環(huán)境單調，氣氛凄涼，突出了織女內心的凄苦。

師：咫尺天涯，深情難訴。人人都說——

生：相思苦啊！

師：是，相思苦啊！

5.朗讀升華：賽讀（展示幻燈片）

同學們，剛才已入情入境地研讀了詩篇，接下來請你們根據所學的方法和詩中表達的情感，有感情地朗讀這首詩，展示你們的學習成果。比一比，賽一賽，看看誰讀得更好。

6.拓展訓練

牛郎和織女的相思是如此之苦，他們最盼望的莫過于一見啊。假設我們此刻就是牛郎或織女，七夕前夜，牛郎、織女感慨萬千。用第一人稱描寫牛郎或織女的心理活動。

推薦寫得最好的，我們共同分享?。ㄑ惨暎儐柲奈煌瑢W寫得好，同學推薦）

7.作業(yè)

（1）背誦全詩。

（2）想象牛郎織女相見時的場景，寫一段描寫當時場景的文字。

8.教師寄語

迢迢牽牛星范文第2篇

深入性——提高技能，明確詩歌鑒賞的方向及方法；

延展性——拓展感悟，吸納他人獨到的、精辟的見解。

2.課堂討論的實施保障

①明確討論的話題范圍，有的放矢；②

確立討論小組成員構成，有章可循；③

安排實施步驟，有序組織；④

公布討論結果，有效活動。

3.課堂討論的實施過程

3.1 “緣事而發(fā)”。分析《迢迢牽牛星》的特點，從詩歌語言、意象、藝術手法等三個方向確定四個鑒賞重點為疊詞的藝術效果、織女人物形象分析、浪漫主義色彩及情景交融的抒情方式。

3.2 有序組織。前后兩桌四個同學為小組，每人選擇一個話題，擬寫發(fā)言提綱，做好交流準備。

依次發(fā)言，談談自己對所選話題的理解和認識，其他的組員記錄其精彩的、富有啟發(fā)性的發(fā)言內容，可以談自己的不同見解和意見。

經過討論，針對每個話題達成共識，未能解決的疑惑，記錄在案。

收集記錄本，選擇精彩、精辟的發(fā)言稿共賞，并解決具有代表性的疑難問題。

4.討論中存在的問題

只能概括地統(tǒng)而論之，不能結合具體的詩句分析，缺少語言的推敲、揣摩、解讀能力。而詩歌的感悟必須進行詩意還原訓練，把凝練的詩歌語言還原為具體形象的優(yōu)美散文，才能實現真正的鑒賞和品味。

5.討論中解決的重難點

5.1 疊詞的藝術效果——優(yōu)美精煉，富有蘊味。

“迢迢”、“皎皎”、“纖纖”、“札札”、“盈盈”、“脈脈”等疊詞的使用，細膩的描摹形貌，距離之遠、星光之亮、纖美之手、織布之聲、清淺之河、相望之態(tài)，既是對外在景物的描寫，又是對作者內心真摯情感的抒發(fā)；精確的描摹事物，增強詩歌的形象性和抒情性，也增添了詩歌的音律美和修辭美。

5.2 織女形象——悲苦相思，哀怨動人。

這首詩整體來看是從織女的角度寫的。詩歌開篇先寫織女隔銀河悵望對岸的牛郎。“迢迢”是織女心里的感覺，情人眼里的咫尺天涯?！梆ā奔仁菍懢耙彩菍懭?，不僅寫出銀河的清亮，為后文的“清且淺”做鋪墊，同時也寫出了織女整體形象的嬌美清雅之色。詩歌抓住了人物的典型特征，注重細節(jié)刻畫。“纖纖擢素手，札札弄機杼”，描寫織女手的特征、勞動的情景及勤勞的形象。纖纖素手，從手的形態(tài)、顏色兩個方面突出其纖細柔長、白嫩嬌美；“擢”、“弄”兩個動詞寫出織女織布動作的嫻熟優(yōu)美。詩歌還通過外在行為的描寫來反映人物內心的精神世界?！霸蹦畛霾煌５目棽悸?，如見其形，如聞其聲。不僅描繪出織布的勤勞形象，更著意寫出織女因思念牛郎又無從派遣的孤寂苦悶的心情?！敖K日不成章，泣涕零如雨”，寫織女織布的結果和哭泣的形態(tài)。雖然整天織布，卻勞而無功；整天郁悶不樂，淚流如雨。身在此而意在彼，明寫織女行為，暗點內心世界，因思念牛郎而受到的折磨和痛苦。

5.3 浪漫主義色彩——天上悲情，人間寫照。

本詩運用浪漫手法展開豐富的聯想。關于牛郎織女的故事，最早的記載是《詩經?小雅?大東》,《迢迢牽牛星》化用這一內容，在神話傳說的基礎上更具體了故事的情節(jié)，感情描寫更細膩，藝術手法更完美。用浪漫手法借天上的故事來比喻現實生活。此詩產生的年代，正是社會動亂的時期，男子從征戰(zhàn)役，造成家庭破裂、夫妻分別，尤其給勞動婦女造成身心上的雙重痛苦。夫婦久別是她們的生活，離愁別恨是她們的伴侶，夫妻團聚是他們的向往。

詩歌的聯想十分豐富，寫人、寫景、寫情、寫感，幾乎是句句明寫織女，而又句句不離牛郎。好似隨意實則匠心獨運，“文溫以麗，意悲而遠?！?/p>

迢迢牽牛星范文第3篇

2、金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。__秦觀《鵲橋仙·纖云弄巧》

3、天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。__杜牧《秋夕》

4、迢迢牽牛星，皎皎河漢女。__佚名《迢迢牽牛星》

5、七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。__林杰《乞巧》

迢迢牽牛星范文第4篇

2. 又說今夕天津，西畔重歡遇。____《荔枝香近·七夕》

3. 已駕七香車，心心待曉霞。____李商隱《壬申七夕》

4. 他鄉(xiāng)逢七夕，旅館益羈愁。____孟浩然《他鄉(xiāng)七夕》

5. 此日六軍同駐馬，當時七夕笑牽牛。____李商隱《馬嵬·其二》

6. 每恨蟪蛄憐婺女，幾回嬌妒下鴛機，今宵嘉會兩依依。____毛文錫《浣溪沙·七夕年年信不違》

7. 七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。____林杰《乞巧》

8. 鵲橋波里出，龍車霄外飛。____任希古《和長孫秘監(jiān)七夕》

9. 織女牽牛送夕陽，臨看不覺鵲橋長。____德容《七夕二首·其二》

10. 家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。____林杰《乞巧》

11. 柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。____秦觀《鵲橋仙·纖云弄巧》

12. 恨人間、會少離多，萬古千秋今夕。____張埜《奪錦標·七夕》

13. 尋思不似鵲橋人，猶自得、一年一度。____趙以夫《鵲橋仙·富沙七夕為友人賦》

14. 幸回郎意且斯須，一年中別今始初。____王建《七夕曲》

15. 千家閉戶無砧杵，七夕何人望斗牛。____李嘉祐《早秋京口旅泊章侍御寄書相問因以贈之時七夕》

16. 豈能無意酬烏鵲，惟與蜘蛛乞巧絲。____李商隱《辛未七夕》

17. 玉露金風報素秋，穿針樓上獨含愁。____德容《七夕二首·其一》

18. 河邊獨自看星宿，夜織天絲難接續(xù)。____王建《七夕曲》

19. 人間夢隔西風，算天上、年華一瞬。____《惜秋華·七夕》

20. 金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。____秦觀《鵲橋仙·纖云弄巧》

21. 雙星良夜，耕慵織懶，應被群仙相妒。____范成大《鵲橋仙·七夕》

22. 誰忍窺河漢，迢迢問斗牛。____孟浩然《他鄉(xiāng)七夕》

迢迢牽牛星范文第5篇

脈脈不得語的意思是：但他們只能含情凝視，卻無法用語言交談。

原文：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨；河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。

譯文：看那遙遠的牽牛星，明亮的織女星。（織女）伸出細長而白皙的手，擺弄著織機（織著布），發(fā)出札札的織布聲。一整天也沒織成一段布，哭泣的眼淚如同下雨般零落。這銀河看起來又清又淺，他倆相界離也沒有多遠。雖然只隔一條清澈的河流，但他們只能含情凝視，卻無法用語言交談。

（來源：文章屋網 ）