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電子計算機專業(yè)范文第1篇

模擬電子技術課程對于理解計算機硬件和通信原理方面的知識顯得十分重要，為強化基礎，培養(yǎng)合格的應用性人才，我們必須給予模擬電子技術課程的教學應有的重視。

2教學過程中存在的問題

模擬電子技術課程所涉及的理論、設計及分析方法具有很強的工程應用性和實用性，在學生的整個知識體系中占有相當的比例，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、工程實踐能力、創(chuàng)新能力及后續(xù)課程的學習都十分重要。計算機類專業(yè)的模擬電子技術課程在教學實踐中遇到的問題很多，主要有以下幾個方面：

2.1學時少，內容多

為了突出專業(yè)課程的學習，很多學校的做法是壓縮電路分析課程的學時數，甚至取消了電路分析課程。而模擬電子技術課程知識多且比較分散，它集高等數學、電磁學、物質結構理論和電路分析等知識于一體，該課程的學時數（含實驗）一般在80學時以下，在如此緊張的時間內要完成該課程的教學工作，不僅老師感到困難，學生也有很吃力。

2.2學生認識不到位

很多學生錯誤地認為模擬電子技術課程應該是電子、機械類專業(yè)學生的專業(yè)課程，他們在專業(yè)學習中一般都有重視軟件而輕視硬件的傾向，而且，學習模擬電子技術課程的成就感往往不及其他課程來得快和強烈，因此，就造成了學生的學習積極性不高。剛剛從中學過度到大學的學生，很多還沒有找到適合本課程的學習方法，模擬電子技術主要以原理分析為主，而學生更多地相信精確的數值計算，他們往往認為只有經過嚴格的數學推算得出的結果才是可信的，當實際結果與嚴格的理論演算結果有出入時，他們難免會感到困惑。學生的認識不到位和思維方式上的差異，導致了計算機類專業(yè)中該課程的教學效果一直不太理想。

2.3課程教學本身存在問題

計算機專業(yè)的模擬電子技術課程的教學內容和方法完全套用電子、機械類專業(yè)的那一套，有些學校甚至完全由機電類專業(yè)的老師來教授該門課程。這些教學內容和方法在一定程度上與計算機類專業(yè)存在脫鉤的現(xiàn)象，沒有突出本專業(yè)的特色。近些年來，很多高校的計算機類專業(yè)的同仁們對本課程進行了一定的改革探索，并總結了許多值得借鑒的經驗，但是，對于不同的學校和不同的學生，這些教學改革舉措應該不盡相同，在具體的教學實踐中，切忌“拿來主義”和生搬硬套。我們也對賀州學院的計算機類專業(yè)的模擬電子技術課程的教學做了一些研究和探索工作，實踐表明這些工作有益于提高教學效果。

3教學改革的內容和措施

為了使模擬電子技術課程的教學更切合計算機類專業(yè)的實際，我們做了一定的探索以提高教學效果和應用型人才培養(yǎng)質量。

3.1教學內容的甄別與整合

模擬電子技術課程涉及的內容多且知識面廣，為了提高學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，我們根據計算機類專業(yè)的特點，依據“必用、夠用”的原則甄別和整合課程內容。受學時數的限制，計算機類專業(yè)一般無法系統(tǒng)開設電路分析等先導課程，但電路分析的基本原理和方法貫穿于模擬電子技術課程教學的全過程，因此，我們把電路分析課程的主干內容整合到模擬電子課程之中。在正式講解模擬電子技術課程的內容之前，我們花4至6個學時重點講解電路分析的基本原理及其應用，主要有KCL、KVL、疊加原理、戴維寧定理、諾頓定理及密勒定理。經過對多部國家級模擬電子技術教材的比較，我們選定康華光教授主編的《電子技術基礎（模擬部分）》（第五版）作為我院計算機類專業(yè)的教材。該教材加強了基礎理論，如加強了半導體的物理基礎和電路的基本分析方法；同時也注意吸取國內外的先進技術，如加強了線性集成電路和數字集成電路（包括中、大規(guī)模集成電路）的原理和應用，新增了電子電路的計算機輔助分析等內容。該教材歷經多次改版以緊跟當代電子技術的發(fā)展步伐，但我們不是全部講解教材內容，依據“必用、夠用”的原則甄選講解內容，其他內容留作學生課外閱讀，以開闊視野。經過討論，我們將教材內容整合成半導體器件、放大電路基礎、信號產生與處理三大部分，將直流穩(wěn)壓電源的內容作為任務驅動式教學內容。

（1）半導體器件部分簡要介紹常用半導體二極管、三極管及場效應管的基本結構等基本知識，重點講解它們的應用及經典電路的分析方法。

（2）放大電路基礎部分重點分析三極管單管共射放大電路，包括靜態(tài)工作點的設計及穩(wěn)定措施、輸入輸出特性、電壓增益計算、輸入輸出電阻等特性，然后介紹集成運算放大器的“虛短”和“虛斷”等基本概念及集成運算放大電路的基本分析方法等知識。

（3）信號產生與處理部分重點介紹有源濾波電路和正弦波振蕩電路，信號產生與處理部分知識是今后學習接口技術、理解芯片電路設計原理的基礎，所以，不能簡單地將這部分知識從模擬電子技術課程的內容中刪掉。

3.2教學方法的改革與創(chuàng)新

我院計算機類專業(yè)的模擬電子技術課程一般安排在大二的第一個學期，由于課程內容多、難度大，而且相當多學生的前導課程知識掌握不牢，所以，他們在心理上產生一定的畏懼感，鑒于我院學生的實際情況，我們對模擬電子技術課程的教學實踐做了一定的探索。

3.2.1理論教學靈活多變

課堂教學方法很多，常見的有講授法、討論法、直觀演示法、練習法、讀書指導法、任務驅動發(fā)、啟發(fā)式教學法等，要生動有趣講解好本課程的內容，往往要靈活應用多種教學方法才能取得預期效果。本文重點介紹啟發(fā)式教學法和任務驅動法在模擬電子技術課程教學實踐中的應用。

（1）啟發(fā)式教學法。

課堂教學最忌諱的是老師一言堂，教師必須想辦法活躍課堂氣氛，啟發(fā)式教學法是調動學生學習積極性，激發(fā)學生學習激情最有效的手段之一。這就要求教師在教學中根據教學內容的鋪展由表及里循序漸進地不斷引出問題，啟迪學生去思考、分析問題，直到提出解決問題的方法或途徑。比如，在講解KCL時有學生對定律無法理解，教師就可以用水管中水流的特性做類比以啟發(fā)學生的思維，然后借用中學電學中關于電流、電荷的知識來引出電荷在導線上不能積聚，從而得出任意時刻流進節(jié)點的電流之和必然等于流出節(jié)點的電流之和的結論。為了進一步鞏固KCL相關知識，教師應該提出節(jié)點的相對概念，即電路中的節(jié)點既可以是一個電路分支的交叉點，也可以是任何一部分電路。這樣擴大了節(jié)點的概念，學生自然就掌握了KCL的更廣泛的應用。比如在講到NPN和PNP型三極管時，發(fā)射極上的箭頭標識的方向不同于集電極和基極上的電流方向，如果將三極管看作是一個節(jié)點，那么從宏觀上就很容易得出放大電路中三極管三個極上的電流分配關系：Ie=Ib+Ic。有了宏觀認識以后，再講解三極管電流分配關系的微觀解釋就顯得較為輕松。

（2）任務驅動法。

任務驅動式教學方法是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學方法，它將傳授知識為主的傳統(tǒng)教學，轉變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務為主的多維互動式的教學。模擬電子技術課程的工程實踐性比較強，因此，當學生具備一定模擬電子技術基礎以后，教師就可以在課程的教學中使用任務驅動式教學法。比如，當學生學完二極管電路的分析方法以后，學生具備了二極管半波整流的知識，然后給他們布置新的任務：查閱資料，掌握常用全波整流電路的相關知識。很多學生通過網絡和圖書館的資料掌握了橋式整流電路的結構特點和工作效率，在此基礎上，我給他們演示一臺卡式錄音機的故障現(xiàn)象：單獨用干電池供電時，錄音機工作正常；單獨用220伏交流電供電時，錄音機不工作。然后拆開錄音機，讓學生觀察電源部分電路的結構特點，最后給他們布置任務：畫出錄音機電源部分原理圖，分析各部分電路的功能。采用任務驅動式教學法可以將教材中直流穩(wěn)壓電源部分知識的教學徹底轉換為以學生為主體，這樣，有利于培養(yǎng)學生的綜合能力，提高他們解決實際問題的能力。

3.2.2理論與實驗教學交叉融合

計算機類專業(yè)的學生大多計算機操作能力較強，因此，在模擬電子技術課程的教學中，我們引入了SPICE仿真軟件。有了此類仿真軟件，理論教學和實驗教學的界線越來越模糊。在理論教學中可以先用仿真軟件演示有關理論或電路的宏觀外在表現(xiàn)，使抽象知識具體化。學生在用物理器件做實驗前也可以先用仿真軟件做一遍，這樣可以提高實驗效率，降低實驗損耗。有了仿真軟件，課堂上無法及時完成的實驗，學生還可以在自己的電腦上完成。所以，利用仿真軟件可以實現(xiàn)理論教學與實驗教學的相互交融，當然，為了強化理論知識，突出學生工程實踐能力的培養(yǎng)，我們在實踐中堅持理論教學與實驗教學必須是同一位老師的做法，這樣，有利于老師掌握學生的學習動態(tài)，提高教學的針對性。

3.3多角化課程考核方式

課程考核是課程教學改革的重要方面，好的考核機制有利于提高學生的學習積極性、激發(fā)他們的學習興趣。實踐中，我們以專業(yè)知識和技能考核為主，兼顧學生德育和出勤率考查。課程考核項目包括出勤情況（占總分10%）、課堂表現(xiàn)（占總分20%）、平時作業(yè)（占總分20%）、期末測評（含理論筆試和技能測試，占總分50%）。按時出勤可以培養(yǎng)學生的集體主義觀念和遵守紀律的習慣，也是課程教學得以正常進行的必要條件。筆者的做法是全勤記10分，缺席一次扣2分，缺席三次者給予警告，缺席五次取消該門課程考核資格。為鞏固理論知識，適當加重對平時作業(yè)的考核是否必要的。筆者的做法是整個學期共布置、批改作業(yè)五次，每次4分，根據作業(yè)的質量分D、C、B、A四個檔次，每個檔次分別給為1分、2分、3分和4分。另外，為防止相互抄襲，限制作業(yè)必須按時完成，不得補交，一旦發(fā)現(xiàn)存在抄襲作業(yè)的情況，抄襲與被抄襲者雙方本次作業(yè)都做零分處理。為活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習主動性，課堂表現(xiàn)考核顯得十分重要。筆者的做法是主動回答問題者，正確的一次記2分，錯誤的不扣分；被點名回答問題，正確的計1分，錯誤的不扣分。期末測評包括試卷筆試和技能測試。筆試是學生對知識掌握情況的集中體現(xiàn)，占課程考核40%的比重，專業(yè)技能測試是考查學生實際動手能力的主要手段，占課程考核10%的比重。通過多角化課程考核方式改革，取得了令人滿意的效果。學期課程的平均出勤率達到98%以上，學生的學習興趣和主動性明顯提高，課堂教學秩序良好，氣氛活躍，學習效果明顯提高。

4結語

電子計算機專業(yè)范文第2篇

關鍵詞：迫切性；教學案；配合教學；教學內容；課堂效率

一、編制和使用教學案的迫切性

對口單招是職業(yè)學校學生追求高等學校的一條重要途徑，電子線路課程是電子專業(yè)學生對口單招綜合考試中的一門重要學科。如何使學生所學知識得到鞏固和提高，同時又能節(jié)省時間和精力，是教師和學生共同關注的問題。對口單招機電專業(yè)，五門專業(yè)課程中有一門是電子線路，它占分比不大，為15%，合45分，一般有2道計算題，分值各10分左右。根據考綱要求，這門課程涉及的內容很多，共11章，但課時安排不多，它從高二開始開設，周課時2節(jié)，要在一年時間內完成新課的教學，授課的老師普遍感覺教學課時不足，上課時一直不停地在趕進度，根本沒有足夠的時間讓學生隨堂測驗或課堂答疑；學生學習起來也感到很吃力，知識點消化困難，解題時準確性不高。

針對以上實際情況，在這幾年的教學中，我攜同專業(yè)組成員，編制一本適合對口單招機電專業(yè)使用的電子線路計算題教學案，用它來配合教學，效果較好。

二、如何編制教學案

編寫教學案，實際上就是在上課之前根據教材內容，圍繞考綱，結合學生實際，預先制定教學策略、教學思路等綜合方案。每年市場上的教學參考書、練習冊、復習資料層出不窮，教師不能抓過來就用，應該緊密圍繞新考綱，鉆研教材，提煉純金。我們的教學案并非一定是最“優(yōu)秀”的，但它必須是符合學生實際情況的，是我們經常仔細琢磨、消化、吸收，經過大膽提煉的“知識”精華，也是學生求知路上的高級“營養(yǎng)品”。

以電子線路第五章第二節(jié)集成運算放大器的線性應用為例，根據考綱，要求學生熟練掌握比例運算放大電路的分析計算，確定教學重點和教學難點：分析計算比例運算放大電路。教學內容從題型入手，按由淺入深、由易到難的要求選擇題目，編制教學案。

先通過比例運算電路：反相輸入、同相輸入、加法運算電路和減法運算電路四種典型運算放大電路的分析，推導出輸出與輸入電壓間的關系，再從例題出發(fā)分析一般線性集成運放電路，并從例題中歸納出計算線性運放的“三步走”分析方法。第一步，由虛斷，算V+；第二步，從虛短，知V-；第三步，在反相輸入端，由∑I=0，算待求量。

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！闭n堂上有限的時間只能把解題思路講清，知識點的鞏固和強化，靠的是課后，所以，課后必須留一些題目讓學生回家練習，對有些仍不能獨立解題的學生，可以讓他們課后繼續(xù)思考，適當給予課外輔導。

三、編制和使用教學案的好處

編制和使用教學案，配合教學有明顯優(yōu)點：

1.可節(jié)省課堂時間，提高課堂效率，在每個計算教學環(huán)節(jié)中，為完善教學內容，強化教學效果，常需要補充適當的題目，若把這些題目抄在黑板上，則既會使學生因抄寫題目而浪費時間，又減少課堂教學的容量，教學案的配合，克服了這一弊端。

2.可突出重點，能方便學生預習、復習。在課前，將需補充的題目印在教學案上提前發(fā)給學生，并布置預習的要求，這樣可以幫助學生明確預習要點，而且可以培養(yǎng)學生的思維能力、理解能力及分析問題的能力，課后布置作業(yè)，起到復習鞏固作用。

3.可講練結合，顧及全體學生，由于班里學生接受知識的能力不同，有的學生經預習對所學內容早就做到心中有數，聽課時對疑難之處就能重點聽講，只需稍加指點，就能掌握，對這類學生可再配合適當的練習，加以鞏固，并且還可以適當做一些較難的習題，而對成績較差的學生，基本題也不會，教師可以及時輔導，使他們能掌握當堂課的基本計算，做到尖子生“吃飽”，中差生“吃好”。

教學案是把教師的教案與學生的學案二者融為一體的教與學方案，使用教學案教學實際上是為學生設置的一種學習方案，以學生的學為中心，從設計的角度來看，其基本內容源于課本，根據學生的學習水平，確定學習目標，力求具有可操作性、可檢測性以及發(fā)展性，它盡可能縮減了教師的講授時間而讓學生更多地或參與動手實驗、或討論、或相互質疑等活動，所以教學案既是教師的講稿又是學生的學稿，是教師與學生合作互動的腳本。通過教學案來促進課堂上師生的良好互動，在教師的指導下，能夠提高學生課堂學習效率，為單招電子線路高考取得高分做好充分的準備，也為單招機電專業(yè)學生高考獲取高分奠定基礎。雖然每節(jié)課的教學案都是經過精心準備，認真編寫的，但是在課堂教學過程中仍然會有各種各樣的情況出現(xiàn)，只有做好教學記錄和反思，才能不斷完善教學案，讓它在今后教師的教學和學生的學習中發(fā)揮更大的優(yōu)越性。

參考文獻：

電子計算機專業(yè)范文第3篇

會計作為一門應用性的科學，是一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。通過次次學習，將學校所學的會計理論知識，熟悉了會計核算對象，利用真實的會計憑證對一定時期內的經濟業(yè)務進行會計核算，認識并掌握了會計會計帳簿登記的基本原理。并且認識到了自己的優(yōu)勢與不足。同時，我也了解到會計電算化對會計工作的影響。

實習是每個學生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到很多在課堂上根本學不到的知識，打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。而會計工作是指對具體事物進行計算、記錄、收集有關數據資料，通過加工處理轉化為用戶決策有用的財務信息。掌握會計工作不僅要學好書本中的各種會計知識，而且還要認真積極地參加各種會計實習機會，讓理論和實踐有機務實的結合在一起，只有這樣才能成為一名高質量的會計專業(yè)人才。

此次實習內容如下：

1.了解公司財務情況以及人員設置情況

2.了解公司的財務規(guī)程以及財務制度

3.熟悉會計憑證的登記

4.熟悉會計帳簿的登記

5.對現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳的熟練掌握

6.到生產單位了解產品的生產流程

7.了解產品生產的主要原材料及輔助材料

8.了解產品的成本構成

9.對產品的生產材料核算進行實踐

10.對產品的成本核算進行實踐

11.輔助公司的會計人員進行工資核算

12.輔助公司的會計人員編制會計報表

13.輔助公司的會計人員編制生產月報表及銷量月報表

14.在統(tǒng)計部門輔助工作

15.輔助公司的財務部門進行存貨盤點

16.輔助公司的會計人員進行會計電算化的操作，其中包括憑證的錄入、審核、出納日記帳的登記、各種明細帳的登記

17.輔助總帳會計編制匯總表，總帳的登記及期末會計數據處理

18.了解電子報表的編制

通過本次實習，我發(fā)現(xiàn)電算化會計是會計史上嶄新的一頁。電子計算機的應用，首先帶來數據處理工具的改變，也帶來了信息載體的變化，會計電算化后對傳統(tǒng)會計方法、會計理論都將發(fā)生巨大的影響，從而引起會計制度、會計工作管理制度的變革。會計電算化促進著會計信息的規(guī)范化、標準化、通用化，促進著管理的現(xiàn)代化。在本次的實習過程中，不僅培養(yǎng)了我實際的動手能力，增加了實際的財務工作的過程有了一個新的認識。而且充分認識到自己的不足。會計本來就是一項非常煩瑣的工作，所以在實際操作過程中需百倍用心、細心。切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。這樣做帳時才能感覺左右逢源，越做越有樂趣，越做越有勁。

本次實習已達到了預期目的，大量的會計專業(yè)知識與社會知識相結合，既鞏固了專業(yè)知識，又學到了社會知識，對我今后的就業(yè)有極大的幫助。通過這次實習我對出納、會計崗位有了一個深層次的認識。我找到了專業(yè)知識的漏洞，對好多基礎性知識還不是很肯定，需要重新回顧學習。對會計崗位人員要求的細致、耐心有了切實的體會，明確自己需要努力的方向。在會計實務的操作過程中企業(yè)的財會人員均認真執(zhí)行《會計法》進一步加強財務基礎工作的指導，規(guī)范記帳憑證的編制，嚴格對原始憑證的合理性、合法性進行審核，強化會計檔案的保管工作

電子計算機專業(yè)范文第4篇

對口單招計算機專業(yè)中《電子線路》是一門很基礎的課程，也是計算機專業(yè)中《計算機原理》和《計算機組裝與維護》等專業(yè)課程的基礎，如果在開始時學不好本門課程，那么將會對以后更深入地學習專業(yè)課造成一定的困難。

二、教學過程中學生學習的問題

1.對于《電子線路》思想的不重視。

《電子線路》是一門非常重要的基礎性課程，但是由于要考單招的學生基礎較差，思維體系過于零散，加上《電子線路》內容較難理解，因此一些學生對于這門課程產生了思想抵觸，不懂裝懂，學習后不能夠主動提出問題，也不能認真復習老師上課講授的知識。造成知識基礎薄弱，在以后的學習中出現(xiàn)漏洞，學習成績偏低。

2.學習習慣不佳。

在教授這門課的時候，我發(fā)覺學生除了積極性偏低之外，學習習慣也不佳，大部分學生沒有養(yǎng)成良好的預習和復習習慣，在老師講課的時候都是第一次翻開課本。

老師在平時的教學工作中課程內容較多，課程進行得較快，因此部分學生根本跟不上教學進程，課下不能及時對課上的知識進行有效回顧，對于布置的作業(yè)也是以完成為目的而不是以主動接受知識為目的，造成學生對于本課程的知識點的缺失。

在課堂互動過程中一些學生只是機械地記錄，并沒有將所講的知識記錄在大腦之中，因而課堂學習效率偏低。

課下沒有就課上遺漏或者不理解的知識點進行提問，導致思維體系不完善，在考試中會非常明顯地體現(xiàn)出來。

3.思維模式難以形成體系。

對于對口單招的學生來說，物理方面的基礎薄弱，面對新的課程感到無從下手，對于理科性的教學沒有獨到的思維模式，因此上課時僅僅以老師為主，不能實現(xiàn)自主學習，課下不能學會舉一反三。這樣不能形成《電子線路》課程的思維體系，不能用《電子線路》的思考模式思考，在考試中雖然課本的基礎內容都會了，但是對于變換的題目很少能夠全對。

三、對口單招計算機專業(yè)中《電子線路》的教學策略

1.老師對于整體教學知識的把握。

老師在教學過程中都是根據課本教學，可是在教學過程中有些知識點按照編者的順序很難取得教學想要的結果，因此老師必須對課本所涉及的內容進行歸納總結，將二極管之類的知識點放在一起，在歸類過程中應該以學生可接受的程度為準，對整個課本的教學順序進行重新編排，這樣更有利于教學工作的開展。

2.對于上課課堂氣氛的調節(jié)。

課堂氣氛沉悶是學生對于課程學習積極性不高的一個重要原因，在老師進行知識講解的過程中不能僅僅唱獨角戲，而是應該與學生有一些互動，對于上課走神的學生不能采取罰站等懲罰措施，而是應該以引導為主，提問一些基礎知識讓他們知道現(xiàn)在講到課本的什么地方了。如果發(fā)現(xiàn)學生一臉迷茫，則應該對剛才所講解的東西進行重復并對所講知識點進行例題講解，如果時間允許則可以對知識點進行舉一反三的教學。

3.準備學案，讓學生進行預習工作。

《電子線路》是一門比較難入門的學科，但是一旦入門學起來就會比較輕松，由此可以讓學生課下做好預習工作，只有這樣才能更好地在課堂上理解并消化知識點。

學生在預習過程中不能純粹地看書，也不能直接吩咐預習，否則學生極可能消極怠工，僅僅讀一兩遍課本或者根本不預習。在布置預習任務時應該以學案的方式將需要掌握的問題列舉出來，讓學生自己查找答案，或者出幾道具有挑戰(zhàn)性的練習題讓學生查找課本并獨立完成。

4.實驗教學，提高學生的興趣。

對于《電子線路》的教學如果一味用傳統(tǒng)的方法教授課本內容則學生會產生疲憊感和厭倦感。傳統(tǒng)的教學方法對于這門課程來說有些不適合，必須采取新的教學模式進行基礎課程的教授。

在研究了學生接受能力和上課的表現(xiàn)之后發(fā)現(xiàn)，在這個年齡段的學生，對于新鮮事物存在強烈好奇心。基于這點可以將傳統(tǒng)的書本教學和實驗教學相結合，運用學生的好奇心進行課程教學?？梢詫：1（N節(jié)理論課，1節(jié)實驗課）的實驗課程變成1：2即1節(jié)理論課2節(jié)實驗課。在理論課上著重對實驗課的主要內容進行歸納總結，告知所有實驗的注意事項。在實驗課上，前一個階段老師進行實驗的操作和實驗的要求講解。后一個階段讓學生根據課本內容進行實際的實驗操作。在實驗過程中一定要把握學生的實驗進度，利用課堂讓所有同學把實驗做一遍。這樣可以在實驗中讓同學們了解課本知識，通過實驗加深對于課本知識的理解。讓理論課和實驗課相輔相成，得到理想的結果。

5.互助小組更能提高課堂教學效率。

電子計算機專業(yè)范文第5篇

關鍵詞：電子商務；計算機；項目化教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）09-2164-02

電子商務是一門新興的綜合交叉學科，它不僅涉及到計算機、網絡與通信、物流配送、數據安全以及安全加密、電子支付等新興技術領域，而且還涉及到經濟學、管理學、計算機科學、網絡通信、法律等學科相關理論。更何況各個單元章節(jié)之間彼此獨立，前后關聯(lián)性不是很大。所以，計算機專業(yè)學生要一下子接觸大量的非專業(yè)概念，往往就會覺得電子商務過于抽象，甚至產生厭學的情緒[1]。鑒于此，該文提出將項目化教學法應用于計算機類電子商務課程的教學中，通過目標明確的分解化的項目訓練，使學生逐漸對電子商務課程產生興趣，在一定程度上解決電子商務課程教學過程中的難題。

1 計算機專業(yè)電子商務課程的教學目的

對于計算機專業(yè)學生來講，電子商務課程是他們了解電子商務的基礎。因此學習電子商務課程的主要目的有二：一是學習電子商務的基本知識，初步掌握電子商務意識，這是信息時代知識分子的知識結構不可缺少的部分；二是把電子商務知識和技術靈活地應用于本專業(yè)領域[2]，也就是要將那些不懂得創(chuàng)建和管理電子商務站點和只知道創(chuàng)建Internet 站點而不精通電子商務內部安全技術的的人都能培養(yǎng)成為一名電子商務專業(yè)技術人員[3]。根據上述目的，作者認為，對計算機專業(yè)電子商務課程應以技術應用為主要教學目的，重新組織教學體系，避免片面強調系統(tǒng)的理論教學而使內容過于龐雜。在實際的教學中要根據計算機專業(yè)特點和需要決定內容的取舍，圍繞計算機技術應用深入開展教學，使學生能真正理解應用電子商務相關知識技能。

2 電子商務課程項目化教學模塊設計

電子商務課程內容包括：電子商務及其案例概述、電子商務網站建站思路、電子商務支付及其安全技術、電子商務B2B案例、電子商務B2C案例、電子商務C2C案例。據此設計了七個項目。

2.1 項目一 信息檢索、完善教學網站

為了便于學生學習，項目組建設了教學網站，將教學大綱、教學進度安排、經過最新修改的課件等電子教學資源及時掛到教學主頁上，以便學生隨時下載，如圖1。同時，該網站還有信息功能，學生可以根據教師布置的項目任務利用互聯(lián)網搜索相關資料，分組匯總后加入教學網站的信息庫中，教師學生共同動手完善教學網站，增加學生學習電子商務的興趣。

2.2 項目二 熟悉電子商務模擬實驗系統(tǒng)、注冊用戶、CA認證

為了幫助學生熟悉電子商務環(huán)境，鍛煉學生動手能力，引入電子商務模擬試驗系統(tǒng)。

1）項目目標和要求：熟悉電子商務模擬實驗系統(tǒng)，掌握CA認證相關知識。

2）項目內容：學生登錄系統(tǒng)后，注冊用戶；學生登錄CA認證系統(tǒng)，進入到CA認證模塊，查看CA認證相關概念；證書申請。學生申請CA認證，同意協(xié)議，填寫數據申請，申請后等待后臺認證；學生下載證書，安裝。安裝時，將下載到本地的證書右擊，點安裝證書，將證書導入本地機器，此時，本機和頒發(fā)證書的服務器建立相互信任，實現(xiàn)了數據傳輸加密。

2.3 項目三 網上銀行

1）項目目標和要求：了解網上銀行提供的功能和服務，學習如何進行個人網上理財活動，了解企業(yè)網上銀行理財功能。并對其安全性進行相關了解。

2）項目內容：登錄各大銀行網上銀行頁面，了解網上銀行提供的功能和服務，在模擬平臺下進行網上銀行操作。

登錄電子商務實驗平臺，進入網上銀行模塊；申請個人賬戶和企業(yè)賬戶；分別給個人賬戶和企業(yè)賬戶存款；給其他同學轉賬匯款。

2.4 項目四 創(chuàng)建和網站

1）項目目標和要求：學生建立自己企業(yè)的網站，利用網站對企業(yè)進行宣傳，并把企業(yè)網站和網絡營銷相關聯(lián)，利用網絡營銷宣傳網站。

2）項目內容：域名申請；創(chuàng)建網站；上傳網站；管理網站。

2.5 項目五 B2B電子商務

1）項目目標和要求：通過注冊賣方和買方身份，熟悉B2B電子商務的模式和特點。

2）項目內容：分別以買方和賣方身份參與一次B2B交易過程

2.6 項目五 B2C電子商務

1）項目目標和要求：通過注冊賣方和買方身份，熟悉B2C電子商務的模式和特點。

2）項目內容：分別以買方和賣方身份參與一次B2C交易過程

2.7 項目五 C2C電子商務

1）項目目標和要求：通過注冊賣方和買方身份，熟悉C2C電子商務的模式和特點。

2）項目內容：分別以買方和賣方身份參與一次C2C交易過程

每個子項目都明確項目目標和要求，要求學生先理解“項目設計思路”，然后按“項目要求“進行項目開發(fā)，獨立完成項目內容，并提交項目報告。

3 結束語

對于計算機專業(yè)電子商務課程，大量的跨學科的專業(yè)知識是教學難點，學生往往覺得枯燥抽象，產生厭學情緒。該文提出將項目化教學法應用于計算機類電子商務課程的教學中，通過目標明確的分解化的項目訓練，使學生逐漸對電子商務課程產生興趣，在一定程度上解決電子商務課程教學過程中的難題。

參考文獻：

[1] 何洋.論任務驅動法在電子商務課程教學中的應用.時代金融[J]，2012（23）：125-132.