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沒(méi)有安全感范文第1篇

如果趕飛機(jī)，一個(gè)半小時(shí)前肯定已經(jīng)微笑著在過(guò)安檢了。

難得愛(ài)上一個(gè)人，反反復(fù)復(fù)磨著他：我好嗎我好嗎我好嗎？你愛(ài)我什么什么什么呢？

身邊、口袋、錢(qián)包里，永遠(yuǎn)有著一疊現(xiàn)金。

出門(mén)已經(jīng)到了樓下，停步、思量、轉(zhuǎn)身，重新上樓看看鑰匙是否鎖定。習(xí)慣性動(dòng)作是拉拉門(mén)，點(diǎn)點(diǎn)頭。永遠(yuǎn)戴著手表，且常常跟人對(duì)時(shí)間……

以上種種，我認(rèn)為是缺少安全感的女人。

對(duì)號(hào)入座，我有第一第二項(xiàng)。最“經(jīng)典”的一幕，有一次錄《心靈花園》時(shí)，當(dāng)觀察員的胡展奮老師頸椎病犯了，頭痛，邊上人看著都沒(méi)轍，我卻從自己的大包里很“神奇”地拿出“止痛片”來(lái)……你看吧，你看吧，關(guān)鍵時(shí)候還真就用上了哎！再有一次，去美國(guó)，上了飛機(jī)，我旁若無(wú)人地先“啪”地拿出雙一次性拖鞋，換上；再掏出海綿頸套，“嗤”地安撫好我脆弱的頸脖；再拉出腰托,“撲”地夾在腰間；最后打開(kāi)眼罩，扣住眼睛……慢著，邊上同行老兄忍不住握住我的手，語(yǔ)重心長(zhǎng)：你呀！是我見(jiàn)到的、坐飛機(jī)裝備、最！最！最！齊全的人！心里想，我真是太周全了，這樣很累，這樣很沒(méi)安全感，這樣也很辛苦。

閨蜜里，這樣的例子抓抓一大把。

跟演員M上街購(gòu)物，她會(huì)突然說(shuō)，看看我褲子后面后面，我那個(gè)是不是漏出來(lái)了？我說(shuō)沒(méi)有沒(méi)有啦，現(xiàn)在可都是“超強(qiáng)吸收”耶！沒(méi)多久，她又一驚一咋地：不好了，我覺(jué)得我牛仔褲的拉鏈壞掉了！我說(shuō)怎么可能？她說(shuō)不行不行，我一定一定要去衛(wèi)生間。虛驚一場(chǎng)后，卻又無(wú)事生非了：不對(duì)啊，我汽車(chē)好像沒(méi)鎖唉！我跺腳：我明明聽(tīng)見(jiàn)“啾”地響了一聲的！她堅(jiān)持：可我怎么沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)？你肯定沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，你聽(tīng)見(jiàn)了也是聽(tīng)到別人的汽車(chē)聲音。OKOK，再奔到停車(chē)場(chǎng)，汽車(chē)當(dāng)然是鎖牢的，她拍心口：現(xiàn)在我就放心啦！

所以，這樣天生沒(méi)有安全感的女人，一談情說(shuō)愛(ài)起來(lái)，受累的是那個(gè)被愛(ài)的男人。M愛(ài)上了一個(gè)鉆石男，帥也就罷了，竟然很年輕，更要命的是還有錢(qián)……M就傻掉了，信心全無(wú)，還竟然問(wèn)我，“他一定會(huì)嫌我的，一定一定看不起我的，很多人都看不起演員的，覺(jué)得我們沒(méi)文化?！蔽倚Γ耗悄憔蛯W(xué)得有文化一點(diǎn)?。≡蹅兙褪怯形幕?！大家一起吃飯，她挽過(guò)男朋友的手，“你對(duì)大家說(shuō)你愛(ài)我呀，你說(shuō)么，你不說(shuō)我要生氣了呀！”男朋友好脾氣，卻害羞，敬酒，用英文LOVE一下，她眼淚都要下來(lái)了，“為什么不用中文呀，你存心不給我面子呀！”男朋友干脆用上海話煞根：阿拉吃煞儂！而我一直認(rèn)定，上海話里的一句“吃煞儂”，頂過(guò)無(wú)數(shù)肉麻兮兮的我愛(ài)你。后者多土啊。好了，這邊廂這對(duì)玉人兒你濃我濃，演戲，還是情景??；背地里天曉得“作”成了什么悲情劇……所以分手很必然。

那天，我們坐在百盛對(duì)面的星巴克，雙手托下巴發(fā)發(fā)呆順便罵罵男人。M大話愛(ài)情，喋喋不休：“我一天要問(wèn)他N遍你愛(ài)我什么？最后他說(shuō)我不愛(ài)你了。”我一直覺(jué)得女人的安全感的培養(yǎng)，是很長(zhǎng)很難很煩的。最好有錢(qián)撐著，怎么說(shuō)也是情可護(hù)心，錢(qián)可安心么，但是如果沒(méi)有錢(qián)的話，不要緊，有事業(yè)頂著也成，有了事業(yè)有了奔頭也就有了生活的目標(biāo)和方向，但是如果沒(méi)事業(yè)也沒(méi)關(guān)系，一定一定要有意志力，有了意志力就有決心，就會(huì)努力，就有了發(fā)生奇跡的可能。要自己給自己鼓勵(lì)、打氣、加油：我會(huì)更好的，我會(huì)幸福的。

沒(méi)有安全感范文第2篇

2.因?yàn)槲覑?ài)你，所以把以前都交給了你。

3.誰(shuí)撫我一絲秀發(fā)，誰(shuí)欠我終身代價(jià)？

4.飄散中逝去已經(jīng)懵懂的年華，童真般絢爛的愁容已不在。

5.我陷得比你早，愛(ài)得比我少，所以注定要受煎熬。

6.小矢做不到那么完善，怪我不夠堅(jiān)強(qiáng)。

7.人就是這樣，總是一遍遍重溫傷口，然后沉溺其中。

8.如果沒(méi)有遇見(jiàn)最想要的，就不好輕易停留。

9.悄悄秒秒，虛虛空空，猶如走進(jìn)美的天堂。

10.所謂天長(zhǎng)地久，只是誤會(huì)一場(chǎng)。

11.總有一段旅程叫你戀戀不舍，總有一城風(fēng)景永遠(yuǎn)銘記你心。

12.不要被任何人打亂你的腳步，因?yàn)閯e人不懂你要走什么路。

13.我只是一個(gè)人，我就要像刺猬那樣武裝自己，這是我保護(hù)自己的唯一方式。

14.是愛(ài)你愛(ài)到紅了眼睛，還是恨你恨到紅了眼睛。

15.耳邊又響起，那最熟悉的聲音，那就是你。

16.你的懷里有了他。我還能什么理由不再讓自己離開(kāi)。

17.害怕失去她你就應(yīng)該和我斷了所有的聯(lián)系。

18.一個(gè)男生開(kāi)始思考他和女朋友的未來(lái)，他是認(rèn)真的。

沒(méi)有安全感范文第3篇

關(guān)鍵詞：安全感；自信；問(wèn)卷

中圖分類(lèi)號(hào)：C915 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1003-949X（2016）-06-0064-04

有人指出“教育基本上只保留了其工具理性，在很大程度上喪失了完善人格、發(fā)展自我的本質(zhì)屬性”[1]。因此，我們要關(guān)心的一個(gè)敏感話題是：培育足以穩(wěn)定生命動(dòng)向的安全感，以便應(yīng)對(duì)現(xiàn)代生活的種種挑戰(zhàn)。事實(shí)上，安全感的關(guān)注和研究由來(lái)已久，安全感（security）作為一個(gè)心理學(xué)概念，最早見(jiàn)于弗洛伊德（Sigmund Freud）的精神分析研究 [2]。此后安全感被不同的領(lǐng)域和學(xué)者的關(guān)注，被予以不同的界定和研究。本文試圖對(duì)國(guó)內(nèi)近十年來(lái)安全感的研究成果進(jìn)行梳理，主要介紹了安全感的界定、國(guó)內(nèi)安全感的理論研究和實(shí)證研究，并提出以往研究存在的問(wèn)題和未來(lái)的研究方向。

一、安全感的界定

研究者從不同的角度對(duì)安全感進(jìn)行了界定，主要有三個(gè)方面的觀點(diǎn)：一個(gè)是來(lái)自精神分析學(xué)派的研究；另一個(gè)是來(lái)自人本主義學(xué)派的研究；還有一個(gè)是來(lái)自香港內(nèi)地的一些研究。

（一）精神分析學(xué)派認(rèn)為安全感就是沒(méi)有焦慮情緒

精神分析學(xué)派的基本認(rèn)為安全感就是沒(méi)有焦慮情緒體驗(yàn)，主要代表人物有弗洛伊德（Sigmund Freud），社會(huì)文化精神分析的代表霍尼（Karen Horney），精神病學(xué)人際關(guān)系理論的代表人物沙利文，奧地利精神分析學(xué)家埃里克森等。

（二）人本主義學(xué)派認(rèn)為安全感就是一種自我接納

人本主義心理學(xué)家代表人物馬斯洛指出，心理的安全感（psychological security）指的是“一種從恐懼和焦慮中脫離出來(lái)的信心、安全和自由的感覺(jué)，特別是滿足一個(gè)人現(xiàn)在（和將來(lái)）各種需要的感覺(jué)”[3]。馬斯洛還結(jié)合自己的臨床實(shí)踐，編制了《安全感――不安全感問(wèn)卷》（又稱S-I問(wèn)卷）。馬斯洛在其研究后期，提出的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)中第一條就是個(gè)體要“有充分的安全感”。

（三）國(guó)內(nèi)學(xué)者認(rèn)為安全感表現(xiàn)為確定感和可控制感

北京大學(xué)叢中等人認(rèn)為安全感是主體對(duì)可能出現(xiàn)的對(duì)身體或心理的危險(xiǎn)或風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)感，以及個(gè)體在應(yīng)對(duì)時(shí)的有力或無(wú)力感，主要表現(xiàn)為確定感和可控制感[4][5]。

香港學(xué)者江紹倫在《安全感的建造》一書(shū)中提出，當(dāng)個(gè)體甘心承擔(dān)自己行為或抉擇的后果，毫不退縮或逃避，他就是一個(gè)具有安全感的人，他的意識(shí)狀態(tài)是安靜的；反之，當(dāng)個(gè)體嘗試逃避自己的行為或抉擇的后果，他就是一個(gè)缺乏安全感的人，他的意識(shí)狀態(tài)是不安和焦慮的[6]。

綜合以上專(zhuān)家觀點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)，在心理學(xué)意義上安全感具有以下特性：

其一，安全感肯定是一種主觀感受和體驗(yàn)，本質(zhì)上是一種意識(shí)狀態(tài)。

其二，安全感總是面對(duì)壓力，總是面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)測(cè)，總是面對(duì)各種外部環(huán)境。

其三，安全感的內(nèi)容包括多種要素，比如確定感和可控制感，信心、安全和自由。

二、國(guó)內(nèi)關(guān)于安全感的研究

（一）國(guó)內(nèi)關(guān)于安全感的理論研究

安全感與心理健康：在神經(jīng)癥方面，我國(guó)學(xué)者中，如鐘友彬、許又新教授等人強(qiáng)調(diào)不安全感與神經(jīng)癥發(fā)病有密切關(guān)系。鐘友彬教授特別指出：強(qiáng)迫癥的核心是恐懼和不安全感，比如對(duì)傳染病恐懼的強(qiáng)迫性洗手，比如對(duì)門(mén)鎖的反復(fù)性檢查，均是出于對(duì)生命和財(cái)產(chǎn)安全的擔(dān)心，都是缺乏安全感。

安全感與依戀類(lèi)型：先天氣質(zhì)與后天的教養(yǎng)之間的相互作用決定了依戀的性質(zhì)（類(lèi)型）。關(guān)于安全型依戀/焦慮型依戀的研究方面，王金良、鄭海燕和牟宏偉（2005）提出安全型依戀的培養(yǎng)與父母的撫育質(zhì)量和良好的家庭氛圍關(guān)系緊密。幼兒的需要包括生理需要與心理需要。大多數(shù)的父母對(duì)生理需要往往能及時(shí)地給予滿足，但幼兒對(duì)父母注意、關(guān)愛(ài)、照顧等的情感需要和活動(dòng)需要相對(duì)隱蔽，較少得到父母的關(guān)注。大多數(shù)的研究者同意母親對(duì)幼兒發(fā)出的信號(hào)反應(yīng)越敏感，幼兒形成安全型依戀的可能性就越大?？梢?jiàn)，溫暖、和睦、互助的家庭氛圍將有利于嬰幼兒建立安全感，形成安全型依戀；冷漠、疏遠(yuǎn)、拒絕的家庭氛圍則會(huì)使兒童產(chǎn)生恐懼和焦慮，并缺乏安全感，形成焦慮型依戀。

安全感與教育環(huán)境建設(shè)（兒童安全感的保護(hù)）：安全教育已引起我國(guó)教育部的高度重視，近年來(lái)了一系列加強(qiáng)安全工作的文件，有具體的體育器材和場(chǎng)地，也有抽象的校園環(huán)境和氛圍，可見(jiàn)，這是從學(xué)校環(huán)境方面加強(qiáng)兒童安全感的建立，安全感是在安全環(huán)境下發(fā)展的。一是為兒童提供一個(gè)安全舒適的物質(zhì)環(huán)境，如設(shè)備安全，校園和諧。二是為兒童的發(fā)展創(chuàng)造和諧的心理氣氛，如不濫施威脅，不辱罵、體罰。不管兒童的言行舉止是否令人滿意，都要積極關(guān)注孩子，避免兒童擔(dān)心失去教師的愛(ài)而產(chǎn)生焦慮和不安。只要社會(huì)、政府、學(xué)校和家庭等都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，兒童將健康、自信、愉快的發(fā)展。吳麗對(duì)兒童安全感建立的家庭因素做了相關(guān)理論研究，提出安全感缺乏對(duì)嬰幼兒認(rèn)知能力、情緒控制能力、人格以及同伴關(guān)系有消極影響[7]。蔣紅斌等（2012）理論研究提出消極的家庭環(huán)境因素、非理性的愛(ài)和不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞绞菍?dǎo)致當(dāng)前兒童安全感缺失的主要家庭教育因素[8]。

（二）國(guó)內(nèi)關(guān)于安全感的實(shí)證研究

發(fā)展性研究：這類(lèi)研究近十年越來(lái)越多，下面對(duì)這些研究進(jìn)行分類(lèi)系統(tǒng)闡述。

1. 安全感的測(cè)量方法

叢中等（2003）編制了安全感量表[9]，查閱了大量資料，根據(jù)安全感的概念架構(gòu)，同時(shí)結(jié)合北京大學(xué)第六醫(yī)院心理門(mén)診對(duì)32名神經(jīng)癥患者進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式訪談的結(jié)果，確定能夠反映個(gè)體安全感的題目共53條，涵蓋一般安全感（預(yù)測(cè)和控制）、人際安全、軀體安全、完美傾向等方面的內(nèi)容，分屬2個(gè)主要因子：人際安全感和確定控制感。選項(xiàng)分為A非常符合， B基本符合， C中性或不確定， D基本不符合， E非常不符合共五個(gè)等級(jí)，分別記為1、2、3、4、5分。安全感量表具有較好的信度及效度，適合用于正常人群安全感的測(cè)查，同時(shí)可以用于神經(jīng)癥的安全感檢測(cè)，具有較廣的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

曹中平等（2010）修訂了馬斯洛的《安全感-不安全感問(wèn)卷》[10]。取樣1893名初中生對(duì)該問(wèn)卷進(jìn)行了修訂，通過(guò)項(xiàng)目分析、探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析后，修訂后的量表包含44個(gè)條目，分為情緒安全感、人際安全感、自我安全感3個(gè)維度。具體內(nèi)涵：情緒安全感主要指兒童疑慮不安、情緒低落、擔(dān)憂未來(lái)、對(duì)世事不滿的情況，人際安全感主要指兒童的樂(lè)觀開(kāi)朗、人際融洽、尊重友愛(ài)、幸福溫暖的情況，自我安全感主要指兒童的自我悅納、自信情況。修訂后的 S-I 比較符合安全感的理論構(gòu)想， 包括多層次多維度，具有較好的信度和效度，可以用于我國(guó)初中生安全感的評(píng)估與研究，在心理咨詢與臨床實(shí)踐中也有較為廣泛的應(yīng)用前景。

夏春等（2011）研究并編制了中國(guó)文化背景下居民生活安全感量表，具有良好的信效度[11]。在國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有的安全感或不安全感測(cè)查工具基礎(chǔ)上，并結(jié)合開(kāi)放式問(wèn)卷和深度訪談獲得的資料，編制居民生活安全感的項(xiàng)目共有50條，分6個(gè)維度來(lái)進(jìn)行測(cè)量，采用5級(jí)評(píng)分（完全不符合、較不符合、無(wú)法確定、較為符合以及非常符合）。最后確定的生活安全感5個(gè)因素（經(jīng)濟(jì)安全感、人際安全感、社會(huì)安全感、環(huán)境安全感和生存安全感）結(jié)構(gòu)較為清晰，基本能夠全面真實(shí)的反映當(dāng)前居民生活安全感的特征。彌補(bǔ)了以往的安全感量表主要用于比較神經(jīng)癥病人和正常人群，而沒(méi)有評(píng)估一般居民生活安全感量表的不足。

2. 安全感的研究焦點(diǎn)

國(guó)內(nèi)的實(shí)證研究顯示，影響安全感發(fā)展的因素主要有個(gè)體因素和環(huán)境因素兩大類(lèi)。

（1）安全感與個(gè)體因素的關(guān)系研究

目前影響安全感發(fā)展的個(gè)體因素主要包括性別、年齡、樂(lè)觀、自信、應(yīng)付方式和生理缺陷等方面。

性別是安全感發(fā)展的一個(gè)重要影響因素，從總體上看性別對(duì)安全感的影響具有一致性，男生顯著高于女生。刁靜等人對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了安全感的調(diào)查分析，結(jié)果表明在尊重感因子上表現(xiàn)出普遍不足，并存在顯著的性別差異，男生的安全感顯著高于女生 [12]。安莉娟等以自編問(wèn)卷對(duì)高中生進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)男生安全感低于女生，但只在非離異家庭中這種差異達(dá)到顯著 [13]。楊元花（2006）調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)初中生男生比女生更具有安全感，但是差異沒(méi)有達(dá)到顯著水平，這與國(guó)外的有關(guān)研究中女孩比男孩的安全感要強(qiáng)不一致，這可能是文化差異導(dǎo)致的結(jié)果，因?yàn)橹袊?guó)是一個(gè)重男輕女的社會(huì)[14]。謝玲平等（2012）采用叢中等人編制的安全感量表對(duì)農(nóng)村初中生進(jìn)行調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中男女生在人際安全感上存在顯著差異，男生顯著高于女生[15]。楊昭寧等（2012）采用叢中等人編制的安全感問(wèn)卷對(duì)聾生進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)男生的安全感顯著高于女生，與正常學(xué)生的研究結(jié)果較為一致。

安全感的發(fā)展水平存在年級(jí)差異，說(shuō)明年齡是影響其發(fā)展的一個(gè)重要因素。楊元花（2006）研究發(fā)現(xiàn)與初二相比，初一和初三的學(xué)生具有安全感，并且差異達(dá)到了顯著水平，進(jìn)一步多重比較發(fā)現(xiàn)初一和初二之間的差異達(dá)到顯著水平。黃月勝等（2010）研究發(fā)現(xiàn)留守兒童一年級(jí)的人際安全感顯著低于二年級(jí)和三年級(jí)，而二年級(jí)與三年級(jí)的人際安全感差異不顯著，與非留守兒童的研究基本具有一致性[16]。謝玲平等（2012）研究發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中生人際信任存在非常顯著的年級(jí)差異，具體表現(xiàn)為初三學(xué)生極其顯著地高于初一，且顯著地高于初二； 安全感存在顯著的年級(jí)差異，具體表現(xiàn)為初三學(xué)生顯著高于初二。

行為問(wèn)題與安全感的關(guān)系，黃月勝等（2010）運(yùn)用修訂的馬斯洛的安全感量表對(duì)留守兒童的安全感與問(wèn)題行為做了研究，發(fā)現(xiàn)安全感是行為問(wèn)題的一個(gè)重要預(yù)測(cè)變量。比如初中留守兒童情緒安全感與行為問(wèn)題各個(gè)維度存在顯著負(fù)相關(guān)，人際安全感與A行為之間存在顯著負(fù)相關(guān)。

樂(lè)觀與自信對(duì)安全感的發(fā)展有重要影響。張梅英（2012）做了大學(xué)生安全感的協(xié)方差結(jié)構(gòu)模型分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)被認(rèn)可度與樂(lè)觀可使人產(chǎn)生較高的安全感。同時(shí)，自信心的培養(yǎng)都是影響大學(xué)生安全感的主要因素[17]。

應(yīng)付方式與安全感的發(fā)展關(guān)系密切。唐明皓（2009）問(wèn)卷調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)越傾向于采用解決問(wèn)題、求助等成熟、積極的應(yīng)對(duì)方式的留守兒童安全感水平越高，留守兒童采用自責(zé)、幻想、退避等不成熟、消極的應(yīng)對(duì)方式，安全感水平越低[18]。姜圣秋等（2012）研究發(fā)現(xiàn)留守兒童的安全感與應(yīng)對(duì)方式之間的關(guān)系密切[19]。

生理缺陷也會(huì)對(duì)安全感發(fā)展的影響。楊昭寧等（2012）的研究發(fā)現(xiàn)聾生安全感處于中等偏下水平，同時(shí)存在性別、主要生活區(qū)域的顯著性差異，男生的安全感水平顯著高于女生；鄉(xiāng)村學(xué)生的安全感水平顯著高于城市學(xué)生；聾生安全感對(duì)其心理健康程度具有顯著的預(yù)測(cè)作用[20]。

積極心理資本與安全感的關(guān)系。劉少鋒主要關(guān)注個(gè)體的自我效能、希望、樂(lè)觀和韌性四個(gè)方面對(duì)安全感的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)積其中的自我效能因子、韌性因子和希望因子對(duì)人際安全感因子、確定控制感因子和安全感呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)，表示有正向的預(yù)測(cè)作用，對(duì)三者的解釋率分別為24.4%、19.9%、25.1%[21]。

（2）安全感與環(huán)境因素的關(guān)系研究

目前研究主要關(guān)注父母教養(yǎng)方式、父母是否離異、父母受教育程度及職業(yè)、家庭環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)、親子分離狀況、城鄉(xiāng)等方面對(duì)安全感的影響。

首先是父母職業(yè)、受教育程度、家庭類(lèi)型及家庭經(jīng)濟(jì)狀況。楊元花（2006）研究發(fā)現(xiàn)，父親職業(yè)和受教育程度對(duì)安全感的建立影響顯著，這估計(jì)與父親在中國(guó)家庭中的地位和影響有關(guān)。經(jīng)濟(jì)收入不直接影響安全感的發(fā)展，但可以影響其它家庭因素間接影響安全感發(fā)展。家庭是否離異對(duì)安全感的發(fā)展有顯著影響。

其次是父母教養(yǎng)方式及家庭環(huán)境。楊元花（2006）將初中生父母教養(yǎng)方式和家庭環(huán)境各因子與初中生安全感進(jìn)行了相關(guān)分析，發(fā)現(xiàn)初中生的家庭成員關(guān)系親密、充滿溫暖的情感、上進(jìn)、注重娛樂(lè)、追求知識(shí)、講道德、組織有序和控制得當(dāng)會(huì)增加安全感。在中國(guó)文化背景下，獨(dú)立好像不被認(rèn)為是好事，孩子在心理上還很難認(rèn)同獨(dú)立性，所以獨(dú)立性越高對(duì)安全感的發(fā)展反而不利，這與有關(guān)獨(dú)立生活的留守兒童安全感的研究結(jié)果基本一致。過(guò)度保護(hù)和嚴(yán)厲否認(rèn)的教養(yǎng)方式不利于安全感的建立。留守兒童安全感狀況調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)留守兒童安全感顯著低于非留守兒童安全感。替代教養(yǎng)，隔代教養(yǎng)留守兒童安全感顯著高于獨(dú)立生活留守兒童，可見(jiàn)親子分離環(huán)境不利于安全感的建立[22]。

再次是學(xué)校環(huán)境。李驪（2008）的研究發(fā)現(xiàn)師生關(guān)系、友誼質(zhì)量、同伴接納與農(nóng)村留守兒童的安全感顯著相關(guān)，師生關(guān)系與友誼質(zhì)量對(duì)其安全感具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用。雖然農(nóng)村留守兒童安全感發(fā)展處在一個(gè)不利處境，仍有一部分留守兒童安全感發(fā)展良好。良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系對(duì)農(nóng)村留守兒童的安全感發(fā)展具有調(diào)節(jié)作用[23]p。

然后是社會(huì)環(huán)境。傅鑫媛（2014）等人對(duì)大城市職場(chǎng)未婚女性的擇偶存在明顯的個(gè)體差異進(jìn)行了研究。研究發(fā)現(xiàn)：導(dǎo)致其個(gè)體差異的原因之一是安全感； 女性的安全感水平越低，那么其擇偶中的物質(zhì)傾向就越明顯[24]。

最后是城鄉(xiāng)生活空間。安莉娟（2004）等人對(duì)高中生的研究發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)來(lái)源在人際安全感這一因子上的差異達(dá)到了統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著水平（P

臨床性研究：沈?qū)W武等人對(duì)強(qiáng)迫癥患者的不安全感特點(diǎn)進(jìn)行過(guò)研究，研究的結(jié)果表明，強(qiáng)迫癥患者在所有的生存需要、愛(ài)與被愛(ài)的需要、人際交往需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要四個(gè)方面都較健康組顯著缺乏安全感[25]。

三、國(guó)內(nèi)安全感研究的綜合評(píng)價(jià)與展望

綜上所述， 近年來(lái)關(guān)于安全感的研究有增無(wú)減，在理論構(gòu)建、研究?jī)?nèi)容拓展以及研究方法更新等方面取得了一些成果。但我們認(rèn)為還有必要從以下角度開(kāi)展進(jìn)一步的研究。

首先，從理論構(gòu)建上來(lái)看，已有的安全感理論比較零散，不成體系，往往著眼于某一具體問(wèn)題，比如提出家庭環(huán)境對(duì)安全感的建立有重要的影響，提出父母教養(yǎng)方式對(duì)安全感的建立有重要影響等等。研究假說(shuō)引發(fā)了大量的實(shí)證研究并且可以解釋一些研究結(jié)果，說(shuō)明它們的確具有一定的科學(xué)合理性。但是，這些理論無(wú)法幫助我們對(duì)安全感有全面的理解和把握?？v觀已有研究，還存在諸多不平衡，理論重兒童，實(shí)證重成人等等。所以，我們認(rèn)為未來(lái)的安全感理論可以從宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面對(duì)現(xiàn)有假說(shuō)進(jìn)行整合。在宏觀層面上，可以將家庭因素、環(huán)境因素和文化因素等納入研究。在中觀層面上，可以深入探討有安全感與缺乏安全感群體之間的相互區(qū)別與聯(lián)系。在微觀層面上，可以把安全感的心理加工過(guò)程和對(duì)應(yīng)的腦機(jī)制納入其中，揭示安全感的內(nèi)部形成機(jī)制。這樣不僅可以豐富安全感的理論，也可以借此形成新的研究動(dòng)力，引發(fā)更多的相關(guān)研究。我們認(rèn)為可以以訪談法為主要研究方法，征集大量被試的宏觀、中觀和微觀層面的信息資料，然后加以整理分析，構(gòu)建一個(gè)影響安全感的理論模型。這模型將對(duì)我們每個(gè)個(gè)體的安全感培養(yǎng)和發(fā)展提供一個(gè)很好的指導(dǎo)幫助，以提高我們?cè)诂F(xiàn)有環(huán)境下的生活質(zhì)量和幸福感。

其次， 在研究?jī)?nèi)容上看，可以從這樣幾個(gè)方面進(jìn)行拓展。其一， 探討安全感與其他認(rèn)知能力、情緒控制能力和人格的關(guān)系。比如一些理論研究中提到缺乏安全感會(huì)影響認(rèn)知能力、情緒控制能力和人格，但具體怎么影響，其中的內(nèi)部機(jī)制又是什么沒(méi)有系統(tǒng)、科學(xué)的研究。在認(rèn)知心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域， 感知覺(jué)、注意、記憶、思維等能力每個(gè)人有不同發(fā)展水平，同一個(gè)人在不同的年齡段有不同的發(fā)展水平， 這些發(fā)展特點(diǎn)對(duì)個(gè)體的安全感有著怎樣的影響作用？反過(guò)來(lái)，安全感又對(duì)這些能力的發(fā)展有著怎樣的影響？這些問(wèn)題都挺有意義，值得好好思考和探討。其二，國(guó)內(nèi)與國(guó)外安全感發(fā)展的區(qū)別和聯(lián)系。安全感受到社會(huì)情境的影響，那么，不同的社會(huì)文化環(huán)境下成長(zhǎng)的個(gè)體對(duì)同樣的內(nèi)容是否會(huì)有不同的安全感表現(xiàn)？同時(shí)，面對(duì)同樣的環(huán)境安全感可以復(fù)制嗎，可以傳染嗎？比如在國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了對(duì)人與人之間的信任缺乏安全感，對(duì)政府等公務(wù)人員辦事缺乏安全感，年輕人對(duì)婚姻缺乏安全感等普遍性現(xiàn)象，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的內(nèi)在機(jī)制是什么？在國(guó)內(nèi)開(kāi)展這類(lèi)本土化的安全感研究，不僅可以豐富這一領(lǐng)域的研究資料， 更可以比較文化因素對(duì)安全感的影響作用。

最后， 從研究方法上來(lái)看，安全感研究以問(wèn)卷調(diào)查研究為主， 目前已有的研究基本都是采取問(wèn)卷調(diào)查的形式進(jìn)行。未來(lái)的安全感研究在方法上要想有所創(chuàng)新和拓展，可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，可以嘗試引入實(shí)驗(yàn)室研究。正如前面提到認(rèn)知能力與安全感關(guān)系的研究值得深入探討，完全可以在這些主題方面嘗試實(shí)驗(yàn)室研究范式。第二，完善研究工具。曹中平等人雖然對(duì)安全感問(wèn)卷進(jìn)行了修訂，但選取的對(duì)象群體單一，項(xiàng)目分布也存在不均衡的現(xiàn)象，重測(cè)信度只是抽取了留守兒童樣本。工具善其事，必先利其器，安全感的臨床應(yīng)用和研究測(cè)量都需要一個(gè)信效度良好的問(wèn)卷。問(wèn)卷的修訂工作仍需要完善，曹中平等人修訂的是適合初中生，叢中等人修訂的是適合大學(xué)生，所以研究工具的科學(xué)化也需要整合。第三，應(yīng)該把質(zhì)的和量的方法結(jié)合起來(lái)，把被試放在一個(gè)更加系統(tǒng)的環(huán)境中去考量，不僅要自評(píng)，還要他評(píng)。現(xiàn)有的研究基本采取的是自評(píng)為主，營(yíng)造一個(gè)更加生態(tài)的評(píng)價(jià)體系是一個(gè)比較理想的研究方法思路。因?yàn)槿说陌踩惺窃谝粋€(gè)生態(tài)的環(huán)境下綜合產(chǎn)生的，那么，客觀科學(xué)的觀察一個(gè)人的安全感也應(yīng)該回歸那個(gè)環(huán)境才最有效。

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沒(méi)有安全感范文第4篇

近日，江蘇省有學(xué)校心理輔導(dǎo)中心就“不安全感”這個(gè)問(wèn)題在全高三年級(jí)展開(kāi)調(diào)查，短短兩周時(shí)間內(nèi)，共收到有效問(wèn)卷1165份。結(jié)果顯示：66%的考生表示經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生不安全感；32%的人表示偶爾會(huì)有不安全感；僅有3%的考生自感心理強(qiáng)大，毫無(wú)不安全感。

究竟是什么原因?qū)е驴忌钤谝环N“不安全”的心理環(huán)境中呢·調(diào)查結(jié)果顯示，“對(duì)失敗倍感恐慌”“對(duì)復(fù)習(xí)毫無(wú)頭緒”“尊嚴(yán)受到威脅”等，都是重要原因。而對(duì)于重新回到校園里復(fù)讀的考生來(lái)說(shuō)，“難以融入新集體，缺乏歸屬感”是最令他們深感不安的一大因素。

高考生安全感缺乏的五個(gè)因素

一、失敗恐懼

“我是班上的一名學(xué)習(xí)尖子，老師非常器重我?？删驮谏弦淮纹谀┛贾?，因?yàn)槭?，年?jí)成績(jī)排名滑下了二十多名。盡管后來(lái)老師安慰我說(shuō)沒(méi)什么，但那次考試對(duì)我心理所造成的陰影卻是無(wú)法抹去的。如今，我開(kāi)始覺(jué)得自己風(fēng)光已逝，上大學(xué)沒(méi)有什么希望了。”

——經(jīng)歷過(guò)挫折，品嘗過(guò)痛苦的滋味之后，內(nèi)心對(duì)再次經(jīng)歷挫折產(chǎn)生恐懼、恐慌感。

二、無(wú)序恐慌

“高三了，現(xiàn)在各科作業(yè)都很多，制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃總是完成不了。今天做不完，就得拖到第二天，可第二天又有一大堆功課，明日復(fù)明日，永遠(yuǎn)沒(méi)有做完的時(shí)候。這樣一來(lái)，很容易落后于其他同學(xué)，我該怎么辦·這個(gè)問(wèn)題讓我很揪心！”

——在中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響下，大多數(shù)人在處事時(shí)都傾向于“求穩(wěn)”，這其實(shí)是一種“秩序情結(jié)”。同樣，有著“秩序情結(jié)”的高考生也是相當(dāng)?shù)亩唷W(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)管理不善，頻頻造成計(jì)劃失控的局面，那些有著“秩序情結(jié)”的考生會(huì)更加容易驚慌失措。

三、缺乏歸屬感

“在新環(huán)境里，復(fù)讀的我顯得很不合群。不知道這是不是我的問(wèn)題。班里同學(xué)們的行為方式、語(yǔ)言表達(dá)，都讓我覺(jué)得自己像是從外太空來(lái)的，總之，他們所做的一切都讓我覺(jué)得很不習(xí)慣，非常沒(méi)有歸屬感。郁悶死了?！?/p>

——處于某一個(gè)集體中的我們，總是希望在這個(gè)集體中愛(ài)人與被愛(ài)，與這個(gè)集體建立起一份密切的關(guān)系。但是，當(dāng)我們與自己所在的集體大多數(shù)人價(jià)值觀不相一致的時(shí)候，或者缺乏對(duì)該集體信任的時(shí)候，往往會(huì)找不準(zhǔn)自己在集體中的位置，從而也容易缺乏安全感。

四、尊嚴(yán)受到威脅

“我是一個(gè)從鄉(xiāng)下來(lái)到城里讀書(shū)的同學(xué)，平時(shí)因?yàn)閷W(xué)習(xí)不怎么好，很自卑。昨天，和一位同學(xué)在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生一點(diǎn)小分歧，他大罵我鄉(xiāng)巴佬，說(shuō)我身上有一股來(lái)自農(nóng)村的豬糞味。我真的很難過(guò)……”

——對(duì)學(xué)習(xí)不再充滿信心，反而遭受了自尊心上打擊。譬如班上同學(xué)們平時(shí)的說(shuō)話和行為方式，會(huì)讓自己處于一種緊張、自責(zé)、被動(dòng)的境地，這時(shí)候，也容易使人缺乏安全感。

五、可能面臨失敗

“我是一個(gè)復(fù)讀生。去年，因?yàn)榭记皼](méi)能好好放松心情，給了自己太大壓力，結(jié)果考試沒(méi)發(fā)揮好，不幸落榜了。但我現(xiàn)在還是沒(méi)能調(diào)整好心態(tài)，學(xué)會(huì)以平常心對(duì)待一切，開(kāi)學(xué)后幾次小考成績(jī)都不很理想。我很害怕，如果今年高考我再失敗怎么辦……”

——當(dāng)你終于選定了一個(gè)目標(biāo)，并為之不懈努力，但是，忽然遇到了來(lái)自外界的一些干擾和風(fēng)險(xiǎn)，你意識(shí)到自己的目標(biāo)即將要面臨失敗的時(shí)候，也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安全感。

【解讀】

巧妙化解你的“不安全感”

近年來(lái)，越來(lái)越多人關(guān)注自身的安全感，“缺乏安全感”——這已然成為很多人的口頭禪。

一位高三的同學(xué)不久前在我們學(xué)校的論壇中這樣寫(xiě)道：“學(xué)習(xí)上沒(méi)有安全感，生活里沒(méi)有安全感，交朋友沒(méi)有安全感，對(duì)前途沒(méi)有安全感，做任何事情都沒(méi)有安全感……”這，或許真的代表了很多高考考生當(dāng)前內(nèi)心真實(shí)的狀態(tài)。

我們，可能會(huì)因生活中物質(zhì)財(cái)富上的貧乏，由此對(duì)未來(lái)充滿了不確定，因而缺乏安全感；可能會(huì)因?yàn)榕笥阎g、親人之間的親密關(guān)系發(fā)生嚴(yán)重的沖突，由此對(duì)情感失去了控制力，因而缺乏安全感；又或者是因?yàn)樘幱诟呖辑h(huán)境中，由此對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)感到焦慮萬(wàn)分，因而缺乏安全感；也可能被來(lái)自學(xué)習(xí)上的壓力而攪亂了內(nèi)心的寧?kù)o，由此對(duì)前途感到極其渺茫，因而缺乏安全感……如此看來(lái)，安全感，在我們每一個(gè)人生命中的每一個(gè)角落都扮演著不容忽視的角色。

不久前，一位高三的同學(xué)前來(lái)咨詢室對(duì)我說(shuō)，在學(xué)習(xí)上，他不斷努力，發(fā)奮想要躋身于尖子生行列，是為了回報(bào)父母對(duì)自己的期望，因?yàn)樗緹o(wú)法想象如果自己不爭(zhēng)氣，他的父母該如何面對(duì)別人投來(lái)的異樣的眼光。但成為尖子生之后，他發(fā)現(xiàn)又有新的恐慌侵?jǐn)_著他。對(duì)他來(lái)說(shuō)，若是學(xué)習(xí)不優(yōu)秀，心理不踏實(shí)，可學(xué)習(xí)優(yōu)秀了之后，危機(jī)感又開(kāi)始以另外一種形式籠罩到他頭上?？梢?jiàn)，問(wèn)題的關(guān)鍵并不在學(xué)習(xí)優(yōu)不優(yōu)秀，而在于他內(nèi)心對(duì)自己始終抱著一種相當(dāng)不自信的“危機(jī)預(yù)知”。只要這種預(yù)知繼續(xù)存在，那么，他精神上的緊張感就很難被化解掉。

可見(jiàn)，缺乏安全感的癥結(jié)，并非在環(huán)境是否安全，而在于自己內(nèi)心是否安全。只有在內(nèi)心筑起一個(gè)堅(jiān)固的安全島，對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)才是至關(guān)重要的。

想擺脫安全感危機(jī)，有以下兩種自救方案：

沒(méi)有安全感范文第5篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村居民社會(huì)安全感社會(huì)治安狀況

一、研究背景

我國(guó)有60多萬(wàn)個(gè)行政村、300多萬(wàn)個(gè)自然村，有9億多人口生活在農(nóng)村。農(nóng)村和諧穩(wěn)定是農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)，也是全國(guó)和諧穩(wěn)定的基礎(chǔ)，農(nóng)村社會(huì)安全問(wèn)題始終是一個(gè)不可回避的問(wèn)題，而且是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。

第六次人口普查顯示：目前我國(guó)60歲及以上人口占13.26%，比2000年人口普查上升2.93個(gè)百分點(diǎn)，其中65歲及以上人口占8.87%，比2000年人口普查上升1.91個(gè)百分點(diǎn)。我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了老齡化社會(huì)。全國(guó)老齡辦2009年年初的《農(nóng)村空巢、類(lèi)空巢家庭老人狀況調(diào)查報(bào)告》表明：全國(guó)農(nóng)村老年空巢和類(lèi)空巢家庭共3288萬(wàn)戶，占農(nóng)村老人家庭總戶數(shù)的48.9%；空巢、類(lèi)空巢家庭中的老人共4742萬(wàn)人，占全國(guó)1.08億農(nóng)村老年總?cè)丝诘?3.9%；

另?yè)?jù)民政部的相關(guān)統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)有8700萬(wàn)農(nóng)村留守人員，其中包括2000萬(wàn)留守兒童、2000萬(wàn)留守老人和4700萬(wàn)留守婦女。農(nóng)村“空巢”與“空殼”化以及老齡化給農(nóng)村社會(huì)治安帶來(lái)的直接影響就是農(nóng)村社會(huì)治安管理乏力與混亂，諸如流動(dòng)人口犯罪等新問(wèn)題也漸成趨勢(shì)。雖然近年來(lái)在國(guó)家的強(qiáng)力打擊之下，社會(huì)治安狀況總體有所好轉(zhuǎn)，但農(nóng)村地區(qū)作為社會(huì)治安管理的薄弱環(huán)節(jié)，社會(huì)治安狀況依然令人堪憂。嚴(yán)峻的社會(huì)治安狀況形勢(shì)直接影響到農(nóng)村居民安全感的提高

二、農(nóng)村地區(qū)居民的安全感

為了能更好地了解農(nóng)村地區(qū)的社會(huì)治安現(xiàn)狀，明確城鄉(xiāng)之間居民安全感之間的差異，我們以湖北省廣水市廣水街道辦、應(yīng)山街道辦以及楊寨鎮(zhèn)、關(guān)廟鎮(zhèn)為樣本，采用安全感指標(biāo)體系以及問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)該地區(qū)的農(nóng)村居民的安全感進(jìn)行了調(diào)查，并采取加權(quán)平均的方法結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果算出了以該地區(qū)為代表的農(nóng)村地區(qū)居民安全感指數(shù)。

在安全感指標(biāo)體系的選取過(guò)程中，我們選擇了一種既能被大家所普遍接受，又比較全面的指標(biāo)體系，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷。之所已選擇這一種指標(biāo)體系，在于它充分地結(jié)合了安全感的概念特點(diǎn)，考慮到了主客觀因素對(duì)安全感的影響，分類(lèi)清晰，層次明確。具體的指標(biāo)體系如下表：

其中，在指標(biāo)計(jì)算過(guò)程中，指標(biāo)權(quán)重的確定，我們采用的是根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的結(jié)果，先確定各因素在指標(biāo)體系中的貢獻(xiàn)率，然后根據(jù)各因素貢獻(xiàn)率的大小確定不同層次指標(biāo)的權(quán)重。我們最先確定的是上表中三級(jí)指標(biāo)的權(quán)重，即因素層指標(biāo)權(quán)重。然后，在因素層指標(biāo)權(quán)重基礎(chǔ)之上，運(yùn)用區(qū)組因子權(quán)重計(jì)算公式，確定了四級(jí)指標(biāo)的權(quán)重，即指標(biāo)層權(quán)重。以下是不同層次因素的指標(biāo)權(quán)重：

在個(gè)體指數(shù)的計(jì)算上，根據(jù)問(wèn)卷選項(xiàng)的特點(diǎn)，其中完全符合和有點(diǎn)符合屬于認(rèn)同選項(xiàng)，有點(diǎn)不符合和完全不符合屬于不認(rèn)同選項(xiàng)，個(gè)體指數(shù)的計(jì)算公式為：

個(gè)體指數(shù)（g）=認(rèn)同比例-不認(rèn)同比例

在類(lèi)指數(shù)的計(jì)算上，我們結(jié)合前面指標(biāo)層權(quán)重，采用的是個(gè)體指數(shù)加權(quán)平均的方法。它的計(jì)算公式為：

其中l(wèi)類(lèi)指數(shù)；g為個(gè)體指數(shù)；f為個(gè)體指數(shù)的權(quán)數(shù)。

同理，在綜合指數(shù)的計(jì)算上，也是結(jié)合因素層權(quán)重，采用類(lèi)指數(shù)加權(quán)平均的方法。它的計(jì)算公式為：

其中z 為綜合指數(shù)；l為類(lèi)指數(shù)；f 為類(lèi)指數(shù)權(quán)數(shù)。

由于類(lèi)指數(shù)權(quán)數(shù)之和 為1，所以

根據(jù)上面的個(gè)體指數(shù)、類(lèi)指數(shù)、綜合指標(biāo)運(yùn)算公式以及指標(biāo)項(xiàng)和因素相權(quán)重，采用加權(quán)平均的方法，我們能夠得到以湖北省廣水市為代表的農(nóng)村地區(qū)的安全感指數(shù)為73.9%。

三、安全感指數(shù)所反映的問(wèn)題

以上數(shù)據(jù)顯示對(duì)農(nóng)村安全感影響最大的四因素分別是：執(zhí)法情況、災(zāi)害事故、環(huán)境秩序和違法犯罪情況。其它的因素對(duì)社會(huì)安全感也有影響，但是相對(duì)較弱，權(quán)重在0.1以下。同時(shí)從數(shù)據(jù)中也可以看到，在執(zhí)法狀況類(lèi)因素中警力配置和破案質(zhì)量比較關(guān)鍵，出警速度影響相對(duì)較弱；在災(zāi)害事故中疫病傳播影響最大，另外食品安全和突發(fā)自然災(zāi)害影響也較大；在環(huán)境秩序因素中，社會(huì)活動(dòng)影響較大，其次就是環(huán)境因子和社會(huì)控制因子；在違法犯罪因素中，財(cái)產(chǎn)侵害和暴力侵害對(duì)安全感影響很大，是危害農(nóng)村地區(qū)社會(huì)治安狀況的重要因素。

綜上，農(nóng)村安全感主要由農(nóng)村地區(qū)社會(huì)治安狀況決定，其中以執(zhí)法情況和違法犯罪情況為主，而這兩個(gè)因素發(fā)揮是可以控制的，相對(duì)于災(zāi)害事故和環(huán)境秩序來(lái)說(shuō)，它們具有更好的可控性。因此從一定意義上說(shuō)，除了一些不可控的自然因素之外，社會(huì)安全感主要受社會(huì)治安狀況的影響和制約。

雖然沒(méi)有明確衡量標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)什么樣的安全感指數(shù)是可以接受的以及安全感提高一個(gè)百分點(diǎn)意味著什么。但我們可以通過(guò)與其他省份公布的安全感指數(shù)做一個(gè)比較分析來(lái)進(jìn)一步了解農(nóng)村地區(qū)的社會(huì)治安現(xiàn)狀，以及城鄉(xiāng)之間在社會(huì)安全感和社會(huì)治安狀況方面的差異。

以下是一些省份2010年的社會(huì)安全感指數(shù)：中新網(wǎng)信息顯示江西當(dāng)年安全感指數(shù)為95%；重慶市政府信息顯示重慶當(dāng)年安全感指數(shù)超96%，居四個(gè)直轄市之首；河南黨建網(wǎng)信息顯示河南省當(dāng)年安全感指數(shù)達(dá)95.07%，全國(guó)領(lǐng)先。黑龍江日?qǐng)?bào)數(shù)據(jù)顯示黑龍江當(dāng)年公眾安全感指數(shù)達(dá)94.9%；另?yè)?jù)中國(guó)日?qǐng)?bào)數(shù)據(jù)顯示，貴州當(dāng)年安全感指數(shù)為86.98%；山西新聞網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示山西當(dāng)年安全感指數(shù)為87.5%；解放網(wǎng)新聞晚報(bào)上數(shù)據(jù)顯示上海當(dāng)年的安全感指數(shù)為84.06%；天山網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示當(dāng)年新疆安全感指數(shù)為82.38%。而以湖北廣水為代表的農(nóng)村地區(qū)安全感指數(shù)只有73.9%，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西部地區(qū)省份安全感指數(shù)的平均水平，安全感指數(shù)普遍偏低，農(nóng)村地區(qū)的社會(huì)治安狀況相對(duì)較差。

四、結(jié)論與政策建議