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平面設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文第1篇

一、 設(shè)計(jì)前期

卡樂兒童，是本人第一個(gè)正式實(shí)習(xí)當(dāng)老師的地方，作為一個(gè)設(shè)計(jì)人，無論走到哪里，都會(huì)以設(shè)計(jì)的眼光來看待事物，比如進(jìn)了超市，喜歡研究飲料瓶的包裝，等公車的時(shí)候習(xí)慣看著廣告牌發(fā)呆，這大概就是平面設(shè)計(jì)綜合癥吧。當(dāng)我看到卡樂的宣傳冊(cè)時(shí)，我就萌生了幫這個(gè)不成熟的機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)一套嶄新的VI形象。這個(gè)想法馬上得到了卡樂兒童校長的大力支持，并提出了寶貴的意見與要求。有了明確的目標(biāo)，結(jié)束了實(shí)習(xí)，回到學(xué)校開始了我的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。

二、設(shè)計(jì)中期

作為一個(gè)以兒童畫教學(xué)為主的企業(yè)，本套VI設(shè)計(jì)主要圍繞調(diào)色盤的應(yīng)用和蠟筆的肌理效果而展開，再配上絢麗的色彩，格紋效果，使整套VI設(shè)計(jì)表現(xiàn)了企業(yè)生動(dòng)的形象，以及其主要開設(shè)的教學(xué)課程。

（1）標(biāo)志設(shè)計(jì)的過程及運(yùn)體會(huì)

有時(shí)候，好的標(biāo)志設(shè)計(jì)能給人留下良好深刻的印象.但相對(duì)來說,若設(shè)計(jì)公司的標(biāo)志作品與別人的相類似,看去似曾相識(shí),沒有特征而面目模糊的設(shè)計(jì),一定不會(huì)使人留有印象。因此標(biāo)志的原創(chuàng)性顯得至關(guān)重要，設(shè)計(jì)要具有原創(chuàng)的意念與造型，標(biāo)志設(shè)計(jì)亦如是。原創(chuàng)的標(biāo)志必能在公眾心中留下獨(dú)特的印象，也能經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。原創(chuàng)可以是無中生有，也可以在傳統(tǒng)與日常生活中加入設(shè)計(jì)創(chuàng)意，推陳出新。除此之外設(shè)計(jì)的要有時(shí)代感，標(biāo)志設(shè)計(jì)不可與時(shí)代脫節(jié)，使人有陳舊落后的印象?，F(xiàn)代企業(yè)的標(biāo)志，當(dāng)然要具有現(xiàn)代感;富有歷史傳統(tǒng)的企業(yè)，也要注入時(shí)代品味，繼往開來，啟導(dǎo)潮流。另外，每一個(gè)機(jī)構(gòu)企業(yè)都具有不同的地域性，它可能反映機(jī)構(gòu)的歷史背景，產(chǎn)品或服務(wù)背后的文化根源，與市場(chǎng)的范圍和對(duì)象等。標(biāo)志可具有明顯的地域特征;但相對(duì)來說，也可以具有較強(qiáng)的國際形象。這往往是設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)師最不易把握的地方。設(shè)計(jì)好了的標(biāo)志還必須具備適用性，適用于機(jī)構(gòu)企業(yè)所采用的視覺傳遞媒體。每種媒體都具有不同的特點(diǎn)，或者具有各自的局限性，商標(biāo)的應(yīng)用須適應(yīng)各媒體的條件。無論形狀、大小、色彩和肌理，都要考慮周詳。從而設(shè)計(jì)作品具有更好的適用性。

在設(shè)計(jì)中（如圖2-1），我選用娃娃頭做標(biāo)志，而卡樂的英文字母COLOR剛好構(gòu)成娃娃的眼耳口鼻，符合兒童中心的形象，色彩方面保留了該中心之前的VI設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了color的英文寓意。

(2) 視覺流程的理解及應(yīng)用

我們現(xiàn)在一般的視覺流程簡單的說是“從上到下”“從左至右”，心理學(xué)認(rèn)為上方和左方易重視，我們欣賞畫面的時(shí)候通常是首先通觀全畫，然后視線停留在某一點(diǎn)感興趣的點(diǎn)上。我們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候注意視覺中心的規(guī)律，畫面中部容易成為視覺中心，畫面中大的圖形容易成為視覺中心，畫面中對(duì)比較強(qiáng)的地方容易成為視覺中心。將視覺運(yùn)動(dòng)法則用于設(shè)計(jì)，從選取最佳視域、捕捉注意力開始，到視覺流向的誘導(dǎo)，流程秩序的規(guī)劃，再到最后印象的留存為止，是構(gòu)成要素的空間定位，稱之為設(shè)計(jì)的視覺流程。調(diào)色板的不規(guī)則輪廓，既符合了人們手握的線條流暢，便于作畫，這大概就是調(diào)色板的天性了。然而，個(gè)人認(rèn)為調(diào)色板的外輪廓無法用形狀來定位，但卻有優(yōu)美的線條。我的設(shè)計(jì)里（如圖2-2）主要選用半個(gè)調(diào)色盤，兒童是不應(yīng)該被束縛的，被裁減后的調(diào)色盤留給人們更多的遐想，讓人們的思想不被束縛。而我保留的是調(diào)色盤最有代表性的部分，略帶抽象又容易辨認(rèn)。在本設(shè)計(jì)中旁邊編排的文字，配合調(diào)色盤的流線外形，符合人們的視覺流程。

(3) 肌理效果的理解及應(yīng)用

隨著生活和審美趣味的日益多樣化,以視覺要素整合為中心的傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì),漸漸難以滿足人們豐富的情感表達(dá)和更深層次的審美需求。為適應(yīng)人們的審美需要,平面設(shè)計(jì)不能只從視覺的角度來傳情達(dá)意,而應(yīng)該綜合諸如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等渠道獲得的信息來豐富平面設(shè)計(jì)語言,為增強(qiáng)平面設(shè)計(jì)的藝術(shù)表現(xiàn)力拓展空間。肌理所呈現(xiàn)出來的豐富視覺和觸覺效果為平面設(shè)計(jì)提供了充分的條件,給設(shè)計(jì)者帶來了更多的藝術(shù)靈感和探索設(shè)計(jì)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí),也為平面設(shè)計(jì)作品提供了更豐富、更具有誘惑力、更能感動(dòng)人的視覺效果,對(duì)有效地傳達(dá)信息具有非常積極的意義。

在繪畫中，肌理是物質(zhì)材料與表現(xiàn)手法相結(jié)合的產(chǎn)物，是作者依據(jù)自己的審美取向和對(duì)物象特質(zhì)的感受，利用不同的物質(zhì)材料，使用不同的工具和表現(xiàn)技巧創(chuàng)造出的一種畫面的組織結(jié)構(gòu)與紋理。任何物體表面都有其特定的紋理變化，這種特定的紋理變化所呈現(xiàn)出的神奇的視覺感受，正是繪畫藝術(shù)所探求的肌理效果。

而我在本設(shè)計(jì)中的肌理效果表現(xiàn)（如圖2-3），我選擇兒童畫中需要的蠟筆。蠟筆是將顏料摻在蠟里制成的筆，可有數(shù)十種顏色，畫畫用。蠟筆沒有滲透性，是靠附著力固定在畫面上，不適宜用過于光滑的紙、板，亦不能通過色彩的反復(fù)疊加求得復(fù)合色。它是兒童學(xué)習(xí)色彩畫的理想工具，一些畫家用它進(jìn)行寫生和色彩記錄。

（4）圖形設(shè)計(jì)的變化及應(yīng)用

圖形設(shè)計(jì)是一個(gè)特殊的思維過程 人類的意識(shí)過程，其實(shí)是一個(gè)將世界符號(hào)化的過程，而思維無非是對(duì)符號(hào)的一種挑選、組合、轉(zhuǎn)換、再生的操作過程。因此可以說，人是用符號(hào)來思維的，符號(hào)是思維的主體。圖形設(shè)計(jì)，是以信息傳達(dá)為目的的，在二維的空間中對(duì)物象的位置、比例、相互關(guān)系的籌劃，無疑，這也是一個(gè)思維過程。但同時(shí)，它又不是一個(gè)通常意義上的思維過程。這是一個(gè)開始于設(shè)計(jì)者，延續(xù)到受眾心理活動(dòng)的思維過程，而這種延續(xù)正是依賴于作為思維主體的圖形。

在本設(shè)計(jì)中（圖2-4）是調(diào)色盤的拼接變化，兒童是富有想象力的群體，有時(shí)候調(diào)色板不僅僅是調(diào)色板，它可以創(chuàng)造出很多有意思的東西。他可以是云朵，可以是花瓣，也可以是氣球。只要發(fā)揮你的想象，調(diào)色板可以是任何東西。而本次設(shè)計(jì)中，我用5種不同色彩的調(diào)色板拼接成的花朵圖案，是整個(gè)設(shè)計(jì)中的主要的運(yùn)用圖形設(shè)計(jì)元素。

（5） 兒童畫的色彩拼接

宇宙萬物存在著極其豐富的色彩，各種色彩通過人的視覺神經(jīng)反映到頭腦中，產(chǎn)生種種色彩感覺。如：青山碧水、 藍(lán)天白云 、紅花綠葉等等。色彩的情感是靠人的感覺認(rèn)知轉(zhuǎn)換（聯(lián)想）而得到的。人借助了視覺來認(rèn)識(shí)世界，這是因?yàn)橐曈X有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，不僅在于它是一種高度清晰而明確的媒介，而且還在于這一媒介會(huì)提供外部世界中的各種物體和事件的無情無盡的豐富信息，因此，視覺乃是思維的一種最基本工具。它還具有象征性的意義，是為想象力開拓的最遼闊、最自由的原野。 而兒童的想象具有特殊的夸大性，常沉浸在想象中，以想象為滿足。所以，兒童畫是他們想象力最直接的表現(xiàn)。

而在本次設(shè)計(jì)中（如圖2-5），我選用了幾幅能反映兒童想象力的優(yōu)秀兒童畫，運(yùn)用Photoshop做拼接，放入VI設(shè)計(jì)主題的剪切畫板中，絢麗的色彩，鮮嫩的顏色，充分反映了兒童的藝術(shù)涵養(yǎng)，同時(shí)，作為代表企業(yè)形象的VI設(shè)計(jì)，卡樂最想讓別人了解卡樂，愛上卡樂。學(xué)生作品秀能讓更多的家長帶上自己的孩子加入到卡樂培訓(xùn)的行列中，達(dá)到了廣告宣傳的效果。

（6）格紋效果的理解及應(yīng)用

點(diǎn)在幾何學(xué)中僅僅意味著空間的某一位置而無面積和形狀。在圖案設(shè)計(jì)中，點(diǎn)不僅有大小方圓之分，還具有情感和象征的作用。它是平面設(shè)計(jì)中最簡單而又具有無窮變化的圖案。

不同形式的格紋如能配上相應(yīng)的色彩、圖案就獲得了新的意念。（如圖2-6） 格子與背景往往以對(duì)比強(qiáng)烈的居多，如黑白格紋等。所以，在本次設(shè)計(jì)的包裝袋和包裝紙方面，選用了多種色彩的黑白格紋，而在格子里放入了能代表企業(yè)形象的企業(yè)標(biāo)志。除了吸引到兒童的眼球外，還能代表卡樂的獨(dú)特性。

 

三、設(shè)計(jì)后期

   設(shè)計(jì)完成了，打印著實(shí)費(fèi)了不少功夫，有時(shí)候展開圖的規(guī)格錯(cuò)誤，正反面的不正確，讓人浪費(fèi)了不少紙張，所以，以后打印前一定要確定打印正確才行，平面設(shè)計(jì)，首先要做好平面功夫。

印象最深的就是展示，班級(jí)同學(xué)的積極性讓我嚇了一跳，老師說9點(diǎn)集中我們7點(diǎn)在展廳外等候，展廳門一開就爭先恐后的進(jìn)去找好的位置，然后搬桌子抬椅子，熱火朝天得干開了。有時(shí)候，熱忱是一股巨大的潛力。

四、結(jié) 束 語

經(jīng)過兩個(gè)月來的奮戰(zhàn)，我的畢業(yè)設(shè)計(jì)終于完成了。在沒有做畢業(yè)設(shè)計(jì)以前覺得畢業(yè)設(shè)計(jì)只是對(duì)這幾年來所學(xué)知識(shí)的單純總結(jié)，但是通過這次做畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)自己的看法有點(diǎn)太片面。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，而且也是對(duì)自己能力的一種提高。通過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)使我明白了自己原來知識(shí)還比較欠缺，自己要學(xué)習(xí)的東西還太多，以前老是覺得自己什么東西都會(huì)，什么東西都懂，有點(diǎn)眼高手低。通過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我才明白學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，在以后的工作、生活中都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自己知識(shí)和綜合素質(zhì)。     

    總之，不管學(xué)會(huì)的還是學(xué)不會(huì)的的確覺得困難比較多，真是萬事開頭難，不知道如何入手。最后終于做完了有種如釋重負(fù)的感覺。此外，還得出一個(gè)結(jié)論：知識(shí)必須通過應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值！有些東西以為學(xué)會(huì)了，但真正到用的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認(rèn)為只有到真正會(huì)用的時(shí)候才是真的學(xué)會(huì)了。

五、 致  謝

感謝學(xué)校四年來給我提供了這么好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

在此要感謝我的指導(dǎo)老師對(duì)我悉心的指導(dǎo)，感謝老師給我的幫助。

平面設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文第2篇

設(shè)計(jì)過程厚此薄彼構(gòu)造設(shè)計(jì)是橋梁設(shè)計(jì)中非常重要的一部分內(nèi)容,很多同學(xué)只注重計(jì)算忽視構(gòu)造設(shè)計(jì)。在繪制施工圖的時(shí)候只會(huì)依葫蘆畫瓢,有些施工圖中出現(xiàn)的構(gòu)造不知道是什么作用和功能。施工圖繪制不全面,一些必要的構(gòu)造設(shè)計(jì)圖沒有,比如伸縮縫構(gòu)造、排水系統(tǒng)構(gòu)造、橋面鋪裝構(gòu)造等。

提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的途徑

1注重畢業(yè)設(shè)計(jì)選題作為橋梁工程專業(yè)的學(xué)生,他們最迫切想知道怎樣設(shè)計(jì)、施工實(shí)際工程。選取正在設(shè)計(jì)或施工的工程項(xiàng)目,學(xué)生更有責(zé)任感和緊迫感,會(huì)大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的設(shè)計(jì)積極性。在設(shè)計(jì)過程中會(huì)發(fā)揮主觀能動(dòng)性,完全按照橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)程序完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)課題還可以和指導(dǎo)教師的科研課題相結(jié)合,學(xué)生參與教師的科研課題,可以鍛煉學(xué)生的科學(xué)研究能力,使學(xué)生走近生產(chǎn)。學(xué)生在參與課題的過程中,從查詢文獻(xiàn)、動(dòng)手實(shí)踐、獲取數(shù)據(jù),整理、寫出整個(gè)課題總結(jié)或者論文,為學(xué)生今后從事科研工作打下良好的基礎(chǔ)。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)適量在給學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí),要明確設(shè)計(jì)內(nèi)容和進(jìn)度安排。不能拿設(shè)計(jì)院的進(jìn)度安排來要求學(xué)生。比如在有限的時(shí)間內(nèi)扎扎實(shí)實(shí)的完成上部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)或下部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。對(duì)于某些大的工程項(xiàng)目,可以安排幾個(gè)學(xué)生一起來做,明確分工,一方面培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),一方面加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和獨(dú)立性。

3外聘橋梁設(shè)計(jì)專家輔導(dǎo)在畢業(yè)設(shè)計(jì)的某些階段邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院的橋梁設(shè)計(jì)專家進(jìn)行專題講座或集中指導(dǎo),來解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中經(jīng)常遇到的一些問題,比如如何做方案比選、結(jié)構(gòu)內(nèi)力計(jì)算、預(yù)應(yīng)力鋼束配置等。學(xué)生還可從外聘專家所在設(shè)計(jì)院得到一些設(shè)計(jì)資料,從而彌補(bǔ)資料不足的問題。通過和專家交流學(xué)生還可以及時(shí)了解橋梁設(shè)計(jì)的新知識(shí)和新動(dòng)態(tài)。

4指導(dǎo)學(xué)生合理利用軟件要指導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到專業(yè)設(shè)計(jì)軟件只是整個(gè)設(shè)計(jì)工作的一個(gè)工具,不是不可或缺的,不能離了專業(yè)計(jì)算軟件就不能做設(shè)計(jì),比如借助已學(xué)的專業(yè)知識(shí)和編程技巧實(shí)現(xiàn)軟件的開發(fā),或借助EXCEL、MATLAB等工具完成計(jì)算。另一方面要選擇學(xué)習(xí)資料比較全面的軟件,比如平面設(shè)計(jì)方面使用的Dr.Bridge、GQJS等,空間計(jì)算方面使用的MIDAS、ANSYS等。要真正會(huì)使用專業(yè)設(shè)計(jì)軟件,不是只知道軟件的操作就行,要知道每一步驟為什么這樣做,原理是什么。這樣就不會(huì)在使用軟件上浪費(fèi)大量的設(shè)計(jì)時(shí)間了。

5加強(qiáng)中期檢查和答辯環(huán)節(jié)盡管在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中制定了進(jìn)度計(jì)劃,但有些學(xué)生還是不能按計(jì)劃保質(zhì)的完成相關(guān)任務(wù),個(gè)別同學(xué)到中期答辯的時(shí)候任然做方案比選,在設(shè)計(jì)中后期完不成設(shè)計(jì)任務(wù),直接抄襲別人的方案或結(jié)果,導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降,加強(qiáng)中期檢查和各個(gè)答辯環(huán)節(jié),讓學(xué)生有一種緊迫感,督促學(xué)生掌握設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)流程。

6充分發(fā)揮指導(dǎo)教師作用指導(dǎo)教師工作在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的第一線,是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于學(xué)生的科學(xué)選題水平不高,綜合考慮問題的能力不夠,指導(dǎo)教師要保證有足夠的時(shí)間與學(xué)生見面,及時(shí)了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況,指導(dǎo)教師應(yīng)盡職盡責(zé),以身作則,學(xué)生也會(huì)深受感化,保持較高的出勒率。

結(jié)論

平面設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文第3篇

高職院校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，強(qiáng)化其使用設(shè)計(jì)軟件，熟悉設(shè)計(jì)與制作的一般流程，使之初步具備與客戶溝通和協(xié)調(diào)的能力，提高學(xué)生的職業(yè)技能。當(dāng)前，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題價(jià)值較低是高職院校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的一個(gè)突出問題。受限于指導(dǎo)教師承接的社會(huì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目少、種類單一等因素，目前高職院校藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)難以為畢業(yè)生提供合理的“項(xiàng)目庫”，導(dǎo)致多數(shù)高職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題大多是與實(shí)際生活脫節(jié)的虛擬課題，“真題真做”或“真題實(shí)做”少之又少，畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式與表面，難以深入開展。這與高職院校一貫秉持的“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為宗旨”的教學(xué)理念相背離。除此之外，在評(píng)價(jià)方面，高職院校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)也存在很大問題。許多學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)時(shí)僅由專業(yè)教師自行承擔(dān)，缺乏引入設(shè)計(jì)公司社會(huì)性評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié);同時(shí)，答辯環(huán)節(jié)缺乏必要的淘汰，造成考核和評(píng)價(jià)形式大于內(nèi)容以及企業(yè)和社會(huì)參與評(píng)價(jià)少的問題。

二、基于創(chuàng)業(yè)理念下藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革

(一)鼓勵(lì)學(xué)生自主選題

基于創(chuàng)業(yè)理念的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施的第一步，就是讓學(xué)生自己走向市場(chǎng)，設(shè)計(jì)選題。畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目或是來源于學(xué)生與同學(xué)的交流，或是來自于網(wǎng)絡(luò)的項(xiàng)目外包，不論是哪一種，其真實(shí)性必須得到保證。以近幾年裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目而言，大致有視覺識(shí)別系統(tǒng)、宣傳冊(cè)、房地產(chǎn)公司樓書、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等幾大類。畢業(yè)設(shè)計(jì)的自主選題雖然是帶有學(xué)生個(gè)人偏好的一次主觀選擇，但項(xiàng)目是基于典型工作任務(wù)的真實(shí)設(shè)計(jì)，因此，能夠使學(xué)生獲得設(shè)計(jì)過程的完整訓(xùn)練。學(xué)生的選題大多比較貼近本人的職業(yè)期望，能夠訓(xùn)練學(xué)生掌握相關(guān)設(shè)計(jì)職業(yè)崗位或崗位群中的基本能力與關(guān)鍵能力。導(dǎo)師應(yīng)在尊重學(xué)生自主選擇的前提下，使課題類型多樣化，最大程度地發(fā)揮學(xué)生各自的潛能。學(xué)生在啟動(dòng)帶有獨(dú)立工作性質(zhì)的選題中，自然也會(huì)根據(jù)個(gè)人的實(shí)際能力，選擇深度、廣度和難度適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。而作為畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施的管理者，學(xué)校專業(yè)教研室需要客觀評(píng)估學(xué)生的選題，比如，判斷學(xué)生自主選擇的項(xiàng)目是否具有典型性，其訓(xùn)練是否具有實(shí)效性與可行性等。

(二)讓學(xué)生與客戶充分溝通，明確設(shè)計(jì)任務(wù)

學(xué)校在強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)“真題真做”或“真題實(shí)做”的前提下，應(yīng)積極開展虛擬創(chuàng)業(yè)。市場(chǎng)上的項(xiàng)目大多是有條件的限定性設(shè)計(jì)，比如，針對(duì)平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等選題，學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，必須了解消費(fèi)對(duì)象、產(chǎn)品、媒體特定、制作工藝等要素;針對(duì)有關(guān)室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的選題，則必須詳細(xì)了解客戶意愿、工程預(yù)算、施工組織、施工工藝、施工材料等。藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)的成功離不開客戶資源，一個(gè)設(shè)計(jì)師只有擁有了一定數(shù)量的固定客戶，才能夠被市場(chǎng)認(rèn)可。有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)并不一定適應(yīng)于市場(chǎng)的競(jìng)爭，這其中涉及到設(shè)計(jì)營銷與管理的重要性。如何讓設(shè)計(jì)達(dá)到預(yù)期的市場(chǎng)效應(yīng)，首先就要對(duì)所涉及到的市場(chǎng)進(jìn)行分析，找到最恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)消費(fèi)群，進(jìn)行市場(chǎng)定位，然后確定項(xiàng)目的核心。一切設(shè)計(jì)行為都圍繞著核心概念展開，這樣才能使設(shè)計(jì)不偏離客戶的想法。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期，需要深入市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，積累有關(guān)市場(chǎng)信息和工藝方面的資料，在與客戶就設(shè)計(jì)風(fēng)格、造價(jià)成本、媒介材料等設(shè)計(jì)問題進(jìn)行交流時(shí)，面對(duì)客戶的質(zhì)疑，應(yīng)適度堅(jiān)持自己的意見，不應(yīng)完全被客戶牽著鼻子走，要用創(chuàng)意引導(dǎo)并說服客戶，使客戶認(rèn)同自己的設(shè)計(jì)作品。

(三)制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績?cè)u(píng)定，習(xí)見的做法是由指導(dǎo)教師和答辯委員會(huì)的評(píng)分組成，兩部分的比例各占50%，從本質(zhì)上來說，這屬于“校內(nèi)循環(huán)”。對(duì)于以創(chuàng)業(yè)理念為導(dǎo)向的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)而言，答辯小組的成績?cè)u(píng)價(jià)可以做弱化處理，而將社會(huì)(或客戶)對(duì)學(xué)生個(gè)人設(shè)計(jì)得失的評(píng)價(jià)放在重要位置。具體內(nèi)容包括:設(shè)計(jì)理念是否合適，功能設(shè)計(jì)是否符合業(yè)主需要，技術(shù)措施是否合理，哪些部分還需要改進(jìn)，界面設(shè)計(jì)是否悅目，植物種植設(shè)計(jì)效果是否美觀，家具與陳設(shè)選擇是否得當(dāng)，風(fēng)格采用是否合適，氛圍營造是否到位，如何平衡個(gè)人設(shè)計(jì)理念與業(yè)主決策之間的矛盾，施工效果如何，采用何種材料和施工工藝完成設(shè)計(jì)等等。在整個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)施和現(xiàn)場(chǎng)跟蹤的過程中，學(xué)生可以采用攝影或工作筆記等方式進(jìn)行記錄、總結(jié)。基于創(chuàng)業(yè)理念下的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)與質(zhì)量管理的整體效能要求更高。同時(shí)，通過分析個(gè)人與社會(huì)需求兩者之間的差距，可以使畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)更加多元開放，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)中目標(biāo)、實(shí)施、反饋、控制子系統(tǒng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

三、結(jié)語

平面設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]美術(shù)教學(xué) 計(jì)算機(jī)教學(xué) 電腦美術(shù)教育

自從1946年人類第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)問世至今,電子計(jì)算機(jī)科學(xué)以其驚人速度不斷更新發(fā)展,并以難以置信的方式深層次地改變著人類的生活。以其高效、智能被譽(yù)為“電腦”。這種革命性的發(fā)展對(duì)于剛剛跨進(jìn)21世紀(jì)的人類來說,一切傳統(tǒng)意義上的事物都似乎得重新認(rèn)識(shí),惟恐在某一不久的將來被新的質(zhì)變所遺棄。作為培養(yǎng)未來人才的教育事業(yè)更是充滿著挑戰(zhàn)和憧憬,因此教育改革的迫切感尤為突出。

在電腦高速發(fā)展和廣泛普及的當(dāng)今,電腦美術(shù)教育和應(yīng)用越來越顯示出其無法代替的優(yōu)越性和生命力。美術(shù)教育因此迫切要求跨越傳統(tǒng)教育的內(nèi)容和模式,緊跟時(shí)代步伐,努力創(chuàng)造條件,搞好電腦美術(shù)的教育。雖然,目前電腦美術(shù)尚未完善統(tǒng)一的專業(yè)設(shè)置,教學(xué)體系和教學(xué)大綱也還未真正規(guī)范。但電腦美術(shù)的發(fā)展速度與巨大的前景已得到了普遍的認(rèn)可和重視。從目前的發(fā)展趨勢(shì)來看,在不久的將來,“電腦美術(shù)”也許不再是美術(shù)專業(yè)的專用詞,而成為各個(gè)領(lǐng)域所共同交匯的一門學(xué)科。那么,電腦美術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)與意義究竟如何呢?

一、電腦美術(shù)的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)教育模式

在我國電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)起步比較晚,但發(fā)展很迅速。在教學(xué)過程中,以校內(nèi)操作實(shí)訓(xùn)室為依托,讓學(xué)生在學(xué)中做,在做中學(xué)。通過實(shí)踐,提高動(dòng)手能力,初步掌握設(shè)計(jì)的流程和制作工藝。而我們?cè)诰唧w教學(xué)設(shè)計(jì)中,難以確認(rèn)固定的秩序和搭配關(guān)系,因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式,無法滿足市場(chǎng)的希望。而我們?cè)诰唧w教學(xué)設(shè)計(jì)中,難以確認(rèn)固定的秩序和搭配關(guān)系,因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式,無法滿足市場(chǎng)的希望。因此,鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)、走向企業(yè),使專業(yè)必修課在工作實(shí)踐中完成。畢業(yè)設(shè)計(jì)采用頂崗實(shí)習(xí)方式,讓學(xué)生以設(shè)計(jì)師的身份到產(chǎn)學(xué)研合作單位參與項(xiàng)目的開發(fā)和設(shè)計(jì),做到“實(shí)題實(shí)做”。即由學(xué)生動(dòng)手完成實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目,又使學(xué)生在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和管理,在實(shí)際工作中完成設(shè)計(jì)作品完成畢業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)。

二、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的運(yùn)用

建筑學(xué)上許多的傳統(tǒng)理論通過電腦得到了延續(xù)和發(fā)展。隨著電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在建筑設(shè)計(jì)方面的不斷創(chuàng)新和發(fā)展,它能通過高度復(fù)雜的視覺方式來表達(dá)設(shè)計(jì)師對(duì)建筑的構(gòu)思和創(chuàng)作。

每個(gè)建筑方案在設(shè)計(jì)以及宣傳等過程中,一般有兩種方法來展示其最終效果:一種是建筑設(shè)計(jì)圖及效果圖,另一種是實(shí)體模型,但實(shí)體模型無論從質(zhì)感到細(xì)節(jié)表現(xiàn)都無法達(dá)到盡善盡美,而且制作成本高,不易流動(dòng)展示。效果圖則可以很好克服以上缺點(diǎn)。而運(yùn)用電腦技術(shù)制作的效果圖則更勝一籌。因此,電腦建筑效果圖已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于從建筑設(shè)計(jì)到廣告宣傳等各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

三、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在平面廣告中的運(yùn)用

現(xiàn)今,電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)無論從排版到字體設(shè)計(jì),還是到圖形圖像處理上,都為平面設(shè)計(jì)注入新的血液。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)平面設(shè)計(jì)的影響不僅是表現(xiàn)在技法上,還從設(shè)計(jì)師的初步定稿到對(duì)整體設(shè)計(jì)的控制、印刷制版以及和客戶的溝通,都取代了傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)中繁復(fù)的制作工作。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)給設(shè)計(jì)領(lǐng)域帶來了一場(chǎng)翻天覆地的變革。

走在喧囂的都市,放眼過去都是色彩斑斕的各種海報(bào)和形色各異的各類廣告。比如,服飾、小商品、房地產(chǎn)、招生、計(jì)算機(jī)、電影海報(bào),等等,構(gòu)成了一道美麗的風(fēng)景線。特別是海報(bào),它是某一特定商品、某一特定商業(yè)活動(dòng)進(jìn)行商業(yè)推銷的制勝法寶。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的加入使得廣告設(shè)計(jì)、報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)、雜志設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)以及企業(yè)形象設(shè)計(jì)等更具有多元性。過去,我國的商品在國際市場(chǎng)上總是被嘲笑,老外戲稱咱們中國的商品是一流的產(chǎn)品,二流的包裝,三流的價(jià)格?，F(xiàn)在,由于電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的加入,我們產(chǎn)品包裝外觀的設(shè)計(jì)達(dá)到了相當(dāng)精美的程度,包裝內(nèi)在質(zhì)量也得到空前的提高,減少了由于不美觀外包裝和包裝質(zhì)量問題所造成的經(jīng)濟(jì)損失。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的出現(xiàn),并運(yùn)用到平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域后,便以其獨(dú)特的語言給平面設(shè)計(jì)創(chuàng)造了一種前所未有的表現(xiàn)形式,極大地拓展了平面廣告的創(chuàng)造空間。

四、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在網(wǎng)絡(luò)廣告中的運(yùn)用

伴隨互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展,電腦已普及到千家萬戶,網(wǎng)絡(luò)廣告逐漸成為網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn),無論是網(wǎng)絡(luò)媒體還是廣告業(yè)主都對(duì)其充滿冀望?；凇熬W(wǎng)絡(luò)化”教育方式不受時(shí)間、空間和地域限制的特點(diǎn),通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可擴(kuò)展至全社會(huì)的每一個(gè)角落,甚至是全世界,這是真正意義上的開放大學(xué)。在這種教育體制下,學(xué)習(xí)的界限被打破,每個(gè)人可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)自由地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)廣告作為所有網(wǎng)站的一項(xiàng)重要收入來源。因此,網(wǎng)站要吸引多的瀏覽人群和廣告客戶就必須有一個(gè)精美的網(wǎng)站,于是就需要設(shè)計(jì)師進(jìn)行網(wǎng)站的建設(shè)和設(shè)計(jì)制作。

我國當(dāng)前還基本處于廣告設(shè)計(jì)人員與網(wǎng)頁制作人員相脫節(jié)的狀態(tài),即廣告設(shè)計(jì)人員不懂制作網(wǎng)頁的知識(shí),網(wǎng)頁制作人員欠缺廣告專業(yè)知識(shí),因此電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生正好符合其需要。因此,電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生正好可以把握好這樣一個(gè)契機(jī)。

五、電腦美術(shù)的運(yùn)用為教育提供了新的學(xué)習(xí)形式與內(nèi)容

目前,在我國的教學(xué)領(lǐng)域中有一些教育工作者仍缺乏對(duì)電腦美術(shù)的正確認(rèn)識(shí),帶有明顯的盲目性或抵制性,這正是值得我們所要重視的問題。事實(shí)上,電腦美術(shù)教育除了具有應(yīng)用本身所帶來的前所未有的優(yōu)點(diǎn)之外,還表現(xiàn)在教育上對(duì)于被教育者的積極影響,特別是在低齡兒童的教育上表現(xiàn)得更加顯著。因此,國內(nèi)外的專家、學(xué)者通過多年的研究、論證,證實(shí)了電腦美術(shù)教育對(duì)學(xué)生具有相當(dāng)良好的教育作用。普遍認(rèn)為:(1)電腦美術(shù)可以提供多層次、全方位的多重性刺激,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、記憶能力等方面都有十分重要的作用。(2)電腦美術(shù)能調(diào)動(dòng)起學(xué)生多種感官的反應(yīng),快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的意境,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)的效率。(3)電腦美術(shù)有著強(qiáng)大技術(shù)功能的支撐,豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式,對(duì)提高學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力等方面效果十分顯著。不難想象,這將對(duì)傳統(tǒng)教育產(chǎn)生多么巨大的挑戰(zhàn),人才的培養(yǎng)格局也將隨之發(fā)生本質(zhì)性的改變。

綜上所述,電腦美術(shù)不僅能為各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)學(xué)科提供廣泛、豐富的教學(xué)材料,而且也為教育工作者提供更新、更廣闊的教學(xué)形式、科研條件和教育改革的新思路。毫無疑問,高素質(zhì)的電腦美術(shù)人才將為21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)做出巨大的貢獻(xiàn)。因此,要在教育實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索新知、完善電腦美術(shù)教育的體系,及時(shí)制定出相應(yīng)的對(duì)策和方案,使電腦美術(shù)上升到一個(gè)更高的教育平臺(tái)。

參考文獻(xiàn):

平面設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：漢字；字體設(shè)計(jì)；平面設(shè)計(jì)；美感

平面設(shè)計(jì)，即視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。平面設(shè)計(jì)除了在視覺上給人一種美的享受外，更重要的是向廣大的受眾傳達(dá)一種信息、一種理念。因此，在平面設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者不單只是注重表面視覺上的美觀，而更應(yīng)該考慮信息的傳達(dá)。文字、圖形、色彩是平面設(shè)計(jì)信息傳達(dá)的三要素，而文字設(shè)計(jì)，即字體設(shè)計(jì)則是這三要素中的重要因素之一。

字體設(shè)計(jì)的功能是視覺審美，目的是信息傳遞，同時(shí)也就表現(xiàn)出其應(yīng)用性和藝術(shù)性，這種特性在現(xiàn)代字體設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用中尤為明顯。同時(shí)，設(shè)計(jì)出的字體既要符合視覺審美規(guī)律，又應(yīng)具有鮮明的視覺形象，以便在傳遞文字信息的同時(shí)獲得最佳效果（如圖1）。

因而可以說，平面設(shè)計(jì)中的文字設(shè)計(jì)是集傳播信息、視覺審美、情感表達(dá)于一體的視覺表現(xiàn)形式，是平面設(shè)計(jì)中最直接、最明了、最迅速的信息載體。

一 字體設(shè)計(jì)中蘊(yùn)含的視覺語言

若以視覺語言設(shè)計(jì)的理念為出發(fā)點(diǎn)，則字體設(shè)計(jì)包含了文字形態(tài)視覺語言的語意、語性、語式、語境等全面且整體的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，因而必將涉及到更為廣泛的文化層面。

（一）“語意”

所謂“語意”，即從文字表面上看就能了解到的信息內(nèi)涵。它包含：文字固有的字義或語義信息，通常情況下為理性的文字概念性語意和文學(xué)性語言藝術(shù)的語意； 也包括文字形態(tài)本身在造形與結(jié)構(gòu)形式方面所表現(xiàn)的意蘊(yùn)信息，這一般是感性的視覺表現(xiàn)性意蘊(yùn)信息。如“義”，繁體字為“”?！墩f文》：“義，己之威儀也。從我、羊。臣鉉等曰：與善同意，故從羊?！边@就是“文字概念性語意”的最佳體現(xiàn)（如圖2）。

文字設(shè)計(jì)所要做的，不僅包括對(duì)文字固有信息的優(yōu)化設(shè)計(jì)，更包括文字形態(tài)本身的形態(tài)語言信息的開發(fā)設(shè)計(jì)，并將兩者有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一在總設(shè)計(jì)目標(biāo)之中。故文字語意設(shè)計(jì)是關(guān)于文字設(shè)計(jì)信息的整體設(shè)計(jì)與全面優(yōu)化。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要對(duì)與概念文字、語言文字、文學(xué)文字，以及與造形表現(xiàn)均相關(guān)的設(shè)計(jì)意蘊(yùn)信息作全面整體的綜合性設(shè)計(jì)。

（二）“語性”

所謂“語性”，即文字語言的性質(zhì)或?qū)傩?。它包括了文字語言的感性與理性、概念性與形象性、審美藝術(shù)性、傳達(dá)設(shè)計(jì)性、文學(xué)性等等不同性質(zhì)的文字語言。

文字語性的設(shè)計(jì)要服從于設(shè)計(jì)信息視覺傳達(dá)的需要，要以文字語言本身的固有條件為基礎(chǔ)，并充分考慮到傳達(dá)對(duì)象和環(huán)境等各方面的因素，作出全面的整體思考。不同語性的文字語言，其視覺形態(tài)特征、語意表現(xiàn)和傳達(dá)形式規(guī)律有異，需要設(shè)計(jì)者周密分析，作出最佳選擇或組合。

文字設(shè)計(jì)作品（如圖3）在對(duì)“仁”的認(rèn)識(shí)了解的基礎(chǔ)上，采用相對(duì)比較合適的素材――水波紋進(jìn)行設(shè)計(jì)。仁所包含的內(nèi)容很豐富，仁的產(chǎn)生是社會(huì)關(guān)系大變動(dòng)在倫理思想上的表現(xiàn)，是對(duì)子與父、君與臣以及國與國關(guān)系的倫理總結(jié)，因而衍生出“仁政”的思想。提到政治，我們就會(huì)聯(lián)想到古代官員的朝服，上面大多都繡有“水波紋式”。為了更好的表達(dá)“仁”的內(nèi)涵體現(xiàn)，以“仁政”思想為基礎(chǔ)，做出相應(yīng)的設(shè)計(jì)。

（三）“語式”

所謂“語式”，即文字語言傳達(dá)的形式。如：直觀形式、隱喻形式、文字形式、圖形形式、抽象形式、寫實(shí)形式、寫意形式、單獨(dú)形式、綜合形式等。

“仁”（如圖4）、“信”（如圖5）二字其本身就極具內(nèi)涵。因而作品中充分利用其文字注解作設(shè)計(jì)元素，采用鑲嵌、平鋪等表現(xiàn)手法，將其內(nèi)涵直接用文字表現(xiàn)出來。這是文字語言傳達(dá)形式的一種設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法，也是是設(shè)計(jì)藝術(shù)表現(xiàn)的重要方面，因其形式本身就具有獨(dú)立的表現(xiàn)性價(jià)值意義。開發(fā)不同語式的表現(xiàn)功能，并創(chuàng)造新的文字視覺語言形式，同樣是文字設(shè)計(jì)極為重要的一項(xiàng)工作。

（四）“語境”

所謂“語境”，即設(shè)計(jì)信息在傳遞過程中所處的語言環(huán)境。文字設(shè)計(jì)的視覺語言環(huán)境主要指設(shè)計(jì)本體在圖、文、空間、色彩以及相互之間的整體結(jié)構(gòu)關(guān)系中所構(gòu)成的視覺環(huán)境氛圍，以及文字設(shè)計(jì)所處的外部視覺環(huán)境氛圍。

字體設(shè)計(jì)中尤其應(yīng)注意對(duì)受眾的視覺接受心理環(huán)境的有效把握和調(diào)控。為此，文字設(shè)計(jì)信息傳達(dá)的語言環(huán)境不但應(yīng)當(dāng)包括主觀和客觀兩個(gè)方面的環(huán)境內(nèi)涵，而且更應(yīng)以設(shè)計(jì)受眾主觀接受心理環(huán)境為主。

文字設(shè)計(jì)作品（如圖6）以藍(lán)色為視覺中心，四周是文字排版出的一個(gè)空心圓，整體感覺清新素雅，配以白梅的外背景，整體基調(diào)淡雅別致，是個(gè)相對(duì)比較整體的環(huán)境，與作品本身交相呼應(yīng)，在視覺與心理上達(dá)到一種平衡。也因?yàn)槿绱?，我們可以感受出，現(xiàn)代文字設(shè)計(jì)是一種關(guān)乎科學(xué)、心理和藝術(shù)的綜合的理智性的表現(xiàn)活動(dòng)，是理性思維與感性思維互相碰撞的設(shè)計(jì)創(chuàng)造活動(dòng)。

文字設(shè)計(jì)的平面設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式必須服從于視覺傳達(dá)各個(gè)方面的設(shè)計(jì)需要和規(guī)范，不逾矩，同時(shí)又不刻板。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)文化背景下，文字設(shè)計(jì)既需要有科學(xué)的理性分析，去引導(dǎo)設(shè)計(jì)者客觀的進(jìn)行設(shè)計(jì)的思考，也需要設(shè)計(jì)者將自己感性的藝術(shù)感覺表達(dá)出來，去充實(shí)、豐富、提高文字視覺信息內(nèi)在和外在的視覺品質(zhì)，提升視覺傳達(dá)中文字形態(tài)的視覺語言品質(zhì)。

二 字體設(shè)計(jì)中的漢字美

漢字的歷史源遠(yuǎn)流長，是中華人民智慧的結(jié)晶。漢字形體優(yōu)美，整體天然質(zhì)樸，而結(jié)構(gòu)也相當(dāng)巧妙巧妙、意蘊(yùn)豐富、讀音悅耳，它由點(diǎn)、線構(gòu)成偏旁，又由偏旁構(gòu)成字體。

由于漢字的出現(xiàn)比紙張的出現(xiàn)早，因而早期的文字多在竹簡上書寫而成。由于材料的限制，在書寫時(shí)形成了漢字“縱式長方”的特點(diǎn)。在后來的不斷演化中，通過勞動(dòng)人民的聰明才智，才形成了如今方塊形漢字，因此漢字的美在于穩(wěn)重、端莊、典雅。

（一）“結(jié)構(gòu)美”

漢字本身的方塊字形就給我們一種穩(wěn)固實(shí)在的情感，從漢字的結(jié)構(gòu)中我們可以感受到宇宙?zhèn)ゴ蟮膴W妙，我們透過漢字的結(jié)構(gòu)，會(huì)發(fā)現(xiàn)世間萬物流露出的諸多美學(xué)因素都可以從漢字結(jié)構(gòu)中找到原型，如，對(duì)稱美、平衡美、錯(cuò)綜美、曲線美、圓潤美、流動(dòng)美、意向美、神韻美等等。而故宮（如圖7）便是對(duì)稱美最典型的表達(dá)。

這種漢字的結(jié)構(gòu)美，會(huì)引發(fā)我們的創(chuàng)作思想，將漢字結(jié)構(gòu)和其他主題相結(jié)合能找到一條設(shè)計(jì)之路，例如，將漢字的結(jié)構(gòu)美和家具的結(jié)構(gòu)造勢(shì)聯(lián)系起來會(huì)創(chuàng)造出很多生動(dòng)的作品。

“信”是現(xiàn)在我們身邊提起的比較多的一個(gè)字，例如詞語有“誠信”、“信用”等，可見，“信”是我們不可或缺的品質(zhì)之一。“信”不是口頭上說說就可以的，我們必須付出行動(dòng)，因?yàn)橐嬲龅健把远行拧保遣蝗菀椎?，可以說，“信”字，內(nèi)在包含太多。在設(shè)計(jì)作品（如圖8）中，將“信”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行區(qū)分，用最簡單的圓形將其一一展現(xiàn)，不僅表達(dá)出自己對(duì)“信”的理解，還從平面設(shè)計(jì)的角度進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

由此可見，基于我國漢字的方塊結(jié)構(gòu)，我們可以通過客觀的字形結(jié)構(gòu)與主觀的創(chuàng)造對(duì)象以較為合適，較為美感的表現(xiàn)形式結(jié)合起來，表達(dá)我們的創(chuàng)作思想從而創(chuàng)作出好的作品。

（二）“形體美”

漢字的形體是和審美是結(jié)合在一起的，形體不一，氣韻各異，傳神也就迥然有別。或生動(dòng)形象，或惟妙惟肖，或靈氣十足。因此字體的形體會(huì)給我們帶來不同的心理感受，讓我們的心時(shí)而靜如止水，時(shí)而波瀾壯闊。

漢字筆畫的長短、曲直、粗細(xì)、方圓、急緩、濃淡都會(huì)給觀者帶來不同的心理感受，也會(huì)在觀者心中呈現(xiàn)出不同的情感跌宕。漢字構(gòu)件的整體外觀的繁簡、扁圓、集散、斷聯(lián)、楷形之分在設(shè)計(jì)中也會(huì)有不同的情感傳達(dá)。漢字在組合方面，通過對(duì)字的打破，形成或橫列、或堆盈、或相依、或相背，或婀娜多姿，或現(xiàn)對(duì)立之勢(shì)，表現(xiàn)出“疏密相間、錯(cuò)落有致”之感。

“義”，可以將其理解為“俠義”、“義氣”，給人波瀾壯闊之感，文字設(shè)計(jì)作品（如圖9）中就將其表現(xiàn)出一種正氣凌然的感受。整幅作品厚重、莊嚴(yán)，90%的灰，透氣又不失重量感，在組合方面，將“”字對(duì)半拆分，重新以相背的形式放置，意境深遠(yuǎn)。紅色的“鹿得草而鳴其群，蜂見花而集其眾，義也……”是從“義”字本身的文學(xué)內(nèi)涵上來講的，正好點(diǎn)出“義”的簡單卻真實(shí)的理解，而從平面設(shè)計(jì)角度來說，這也是平衡視覺的一種表現(xiàn)形式。

（三）“神韻美”

漢字是傳神的，可以通過他的結(jié)構(gòu)、形態(tài)來達(dá)到傳神的目的。“畫龍點(diǎn)睛“之說，便是通過對(duì)字體的結(jié)構(gòu)形態(tài)景象再設(shè)計(jì)，可以使作品栩栩如生，活龍活現(xiàn)，這就是神韻的傳達(dá)。

通過字體的不同組合，或字體筆畫的長短、曲直、粗細(xì)、方圓、急緩、濃淡等的變化，就可以達(dá)到傳神的功效。時(shí)而穩(wěn)重，時(shí)而輕巧，時(shí)而靜止，時(shí)而運(yùn)動(dòng)，時(shí)而剛硬，時(shí)而柔和，時(shí)而機(jī)械，時(shí)而自然，時(shí)而古典，時(shí)而現(xiàn)代的種種神韻皆可傳達(dá)，從而由字體不同風(fēng)格樣式給觀者造成的心理感受也是迥然有別的。

在文字設(shè)計(jì)作品（如圖10）中，設(shè)計(jì)者將“設(shè)”、“計(jì)”兩字重新打破組合，將兩者皆有的“言字旁”置于中間在，并且最巧妙的是將“言字旁”以“花鳥字體”進(jìn)行重新設(shè)計(jì)創(chuàng)作，不僅將結(jié)構(gòu)體現(xiàn)得別具一格，而且色彩上得到了豐富，使整個(gè)作品富有朝氣與現(xiàn)代感。

三 漢字字體設(shè)計(jì)的發(fā)展

雖說字體設(shè)計(jì)在現(xiàn)今發(fā)展還算迅速，但在這發(fā)展中也存在著不利的現(xiàn)象，若是不考慮對(duì)象的性質(zhì)特征，務(wù)必就會(huì)造成空洞陳舊的設(shè)計(jì)。

我們可以看出不同的字體設(shè)計(jì)帶給我們不同的心理感受，外形特征不同的字體設(shè)計(jì)帶給我們的視覺動(dòng)向也是不一樣的，在字體運(yùn)用之前我們得好好審視字體的字形結(jié)構(gòu)，分析它結(jié)構(gòu)間流露出得氣質(zhì)。合理地運(yùn)用文字的視覺動(dòng)向，突出設(shè)計(jì)的主題，引導(dǎo)觀眾的視線按主次輕重流動(dòng)。

不同的字體帶給觀者不一樣的情感。如篆體的流暢古樸、魏碑的刻骨凝重、楷體的文質(zhì)彬彬、隸書的工整活潑、綜藝體的莊重大方、廣告體的活潑浪漫、古印體的古香古色、倩體的優(yōu)雅大方等，每一種字體不論是字體的輕重、筆形的變化和塑造方面，還是給人的感覺都變化豐富的。因而依據(jù)不同的字體進(jìn)行創(chuàng)作出的字體設(shè)計(jì)也會(huì)給給讀者帶來不同的心理感受。

分析、理解不同字體設(shè)計(jì)帶給受眾的不同的情感心理，在設(shè)計(jì)中把握好這種字體設(shè)計(jì)將給受眾帶來的情感，在使字體設(shè)計(jì)能更好地體現(xiàn)內(nèi)容韻味的同時(shí)，亦能體現(xiàn)出字體設(shè)計(jì)與受眾之間的情感交流，同時(shí)更能體現(xiàn)出設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出對(duì)廣大受眾的情感關(guān)懷。

四 總結(jié)

綜上所述，我們結(jié)合各種對(duì)漢字的優(yōu)美的文字表達(dá)，充分了解到了漢字所具有的獨(dú)特魅力，以及漢字給受眾，給設(shè)計(jì)者帶來的獨(dú)特享受。

設(shè)計(jì)者可以運(yùn)用各種平面表現(xiàn)手法，結(jié)合漢字本身的結(jié)構(gòu)、筆畫、涵義等因素，創(chuàng)作出優(yōu)秀的平面作品。而受眾在欣賞作品的同時(shí)，首先從感官上得到視覺上的沖擊，給人耳目一新的感覺，同時(shí)，在細(xì)細(xì)品味的時(shí)候，慢慢滲透進(jìn)作品的創(chuàng)作內(nèi)涵上去，使受眾能感受到設(shè)計(jì)者想表達(dá)的思想感情，兩者進(jìn)行無聲的交流，從而進(jìn)行自己的思考與揣摩。

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