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圖書編輯工作計(jì)劃范文第1篇

摘 要：文章從文化部公共圖書館第五次評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中，分析了編目工作考核指標(biāo)，從規(guī)范性、即時(shí)性、共享性、多樣性、社會(huì)性、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)性五個(gè)方面總結(jié)了當(dāng)前公共圖書館編目工作的發(fā)展?fàn)顟B(tài)以及多種變化。

中圖分類號(hào)：g25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1003-1588（2014）01-0025-02

作者簡(jiǎn)介：鐘靜（1975-），重慶圖書館副研究館員。

2013年，公共圖書館界迎來了全國(guó)范圍內(nèi)的文化部第五次公共圖書館評(píng)估定級(jí)工作，評(píng)估定級(jí)對(duì)圖書館事業(yè)的發(fā)展起到了良好的推進(jìn)作用，全國(guó)公共圖書館的基礎(chǔ)設(shè)施、業(yè)務(wù)建設(shè)和服務(wù)水平也得到很大提高[1]。從1994年第一次評(píng)估定級(jí)以來，在近20年的時(shí)間里，公共圖書館迎來了飛速發(fā)展，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和新技術(shù)的廣泛應(yīng)用進(jìn)行了調(diào)整和改變。第五次評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)對(duì)編目工作的考核，在保留一部分傳統(tǒng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)階段編目工作的實(shí)際情況，在指標(biāo)分值上做了調(diào)整，同時(shí)在工作要求和范圍上增加了新的考核內(nèi)容。從第五次評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中編目指標(biāo)的調(diào)整和改變可以折射出今天圖書館編目工作的發(fā)展和變化。

1 編目工作在圖書館整個(gè)業(yè)務(wù)工作中的存在位置

編目工作是文獻(xiàn)進(jìn)入圖書館后的第一項(xiàng)工作，也是文獻(xiàn)資源進(jìn)入流通環(huán)節(jié)的前提[2]。編目工作是圖書館一切讀者服務(wù)的基礎(chǔ)，是支撐圖書館龐大業(yè)務(wù)系統(tǒng)的基石。編目質(zhì)量直接關(guān)系著服務(wù)質(zhì)量的好壞，所以在全國(guó)公共圖書館的每一次評(píng)估定級(jí)工作中，文獻(xiàn)編目都是重要考核內(nèi)容之一。

隨著近年來現(xiàn)代技術(shù)在圖書館的應(yīng)用，圖書館的服務(wù)理念和手段不斷地發(fā)展和創(chuàng)新，圖書館服務(wù)更注重深層次的延伸服務(wù)、新技術(shù)在圖書館的應(yīng)用以及重點(diǎn)文化工程相關(guān)工作的開展。但是，文獻(xiàn)編目作為傳統(tǒng)圖書館基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作，每次評(píng)估定級(jí)都對(duì)編目工作提出了新的要求。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下編目工作發(fā)生的變化

圖書館編目工作的變化主要得益于計(jì)算機(jī)數(shù)字化及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在圖書館領(lǐng)域的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用。隨著圖書館業(yè)務(wù)自動(dòng)化程度的不斷提高，編目工作環(huán)境也發(fā)生了翻天覆地的變化，由過去相對(duì)傳統(tǒng)封閉的環(huán)境逐漸過渡到網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)下開放的格局；從過去各區(qū)域圖書館各自為政的狀態(tài)發(fā)展成為如今全國(guó)范圍內(nèi)書目數(shù)據(jù)的共建共享。每一次評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的變化都反映出圖書館在一定時(shí)期內(nèi)的改變和進(jìn)步。第五次評(píng)估定級(jí)對(duì)編目工作的規(guī)范性、即時(shí)性以及服務(wù)網(wǎng)絡(luò)性等方面均提出了進(jìn)一步的要求。

目前，編目工作不僅涉及文獻(xiàn)的標(biāo)引和著錄，也涉及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、協(xié)作協(xié)調(diào)等范疇，所以在評(píng)估指標(biāo)中會(huì)呈交叉考核狀態(tài)。我們先對(duì)近三次評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中主要編目工作考核指標(biāo)進(jìn)行比較和分析（見表1、表2、表3）。

3 第五次評(píng)估環(huán)境下的編目工作現(xiàn)狀

以上是三次評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中編目工作涉及的主要指標(biāo)，從中我們可以看出，每一次評(píng)估相關(guān)指標(biāo)都有所不同，而每一個(gè)指標(biāo)下考核的指標(biāo)值與因素也有所不同，反映出的編目工作在圖書館發(fā)展的各個(gè)時(shí)期都具有不同的特點(diǎn)和要求。第五次評(píng)估定級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與前兩次有明顯的改變，編目工作相關(guān)指標(biāo)以及考核因素也發(fā)生了較大變化。

3.1 規(guī)范性

編目規(guī)范一直是圖書館編目工作不變的要求。從第三次評(píng)估要求到第五次評(píng)估要求，編目規(guī)范也發(fā)生了一些變化，對(duì)規(guī)范性的考核方式更加合理、科學(xué)。第三次評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)中文普通圖書以及古籍編目都是以誤差率來體現(xiàn)的，由于規(guī)范要求的不斷變化和完善，館內(nèi)規(guī)則內(nèi)容的不斷調(diào)整，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下的誤差率不再適合各館的具體情況。在第四次和第五次評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)誤差率的提法作出了調(diào)整，從最初單純考核分編誤差率到要求按照國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編目，依據(jù)本館編目細(xì)則保持?jǐn)?shù)據(jù)規(guī)范一致，體現(xiàn)出了圖書館行業(yè)對(duì)此項(xiàng)工作的一個(gè)思路調(diào)整。

3.2 即時(shí)性

即時(shí)性是第五次評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中新增考核內(nèi)容。文獻(xiàn)編目指標(biāo)下對(duì)普通中文文獻(xiàn)、報(bào)刊文獻(xiàn)以及視聽文獻(xiàn)加工時(shí)間都做了明確要求，即要求圖書文獻(xiàn)在到館1個(gè)月內(nèi)完成編目；期刊在到館7個(gè)工作日內(nèi)完成記到；報(bào)紙文獻(xiàn)在到館2個(gè)工作日內(nèi)完成記到；視聽文獻(xiàn)在到館1個(gè)月內(nèi)完成編目。這意味著編目部門要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將各種類型的到館文獻(xiàn)加工完畢，交送至相關(guān)窗口部門，以保障第一時(shí)間向讀者提供服務(wù)。由于各個(gè)圖書館過去多年存在的客觀原因，如圖書加工存在積壓現(xiàn)象，回溯一直是圖書館編目加工的重點(diǎn)內(nèi)容

。經(jīng)過近年來圖書館辦館條件的不斷改善，加之編目加工工作方式的變化，回溯工作已接近尾聲。文獻(xiàn)資源加工即時(shí)性是文獻(xiàn)服務(wù)質(zhì)量保障的一個(gè)重要方面。

3.3 共享性

在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用基礎(chǔ)上，編目數(shù)據(jù)共建共享服務(wù)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸形成，聯(lián)合編目手段和技術(shù)也日益完善。第三次、第四次評(píng)估考核為具體考核是否參加全國(guó)性聯(lián)編機(jī)構(gòu)，制定了全年下載書目數(shù)據(jù)量等指標(biāo)。第五次公共圖書館評(píng)估對(duì)此項(xiàng)的考核更進(jìn)一步，除對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行了要求以外，對(duì)省級(jí)公共圖書館提出了分中心的硬性考核指標(biāo)，提出向國(guó)家中心上傳館藏?cái)?shù)據(jù)并及時(shí)更新的規(guī)定。聯(lián)合編目工作開展以來，以國(guó)家圖書館為龍頭的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)輻射全國(guó)，以olcc公共查詢系統(tǒng)為服務(wù)平臺(tái)的全國(guó)書目數(shù)據(jù)查詢平臺(tái)已搭建完成，全國(guó)各級(jí)圖書館上傳的館藏?cái)?shù)據(jù)在同一界面下實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一檢索，是書目數(shù)據(jù)共建共享成果的進(jìn)一步體現(xiàn)。

3.4 多樣性

隨著圖書館服務(wù)內(nèi)容的不斷發(fā)展和變化，傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)類型已不能完全滿足現(xiàn)代化的圖書館服務(wù)需求，于是出現(xiàn)了大量的多媒體資料以及計(jì)算機(jī)數(shù)字資源。近年來，圖書館的文獻(xiàn)載體形式也由以傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)為主演變?yōu)榧堎|(zhì)文獻(xiàn)和多媒體文獻(xiàn)共存的格局。視聽資源的涌入，電子文獻(xiàn)的大量購(gòu)進(jìn)，使得文獻(xiàn)載體形式多樣化更加明顯，從而對(duì)各種文獻(xiàn)形式的編目提出了更高的要求。國(guó)家對(duì)各文獻(xiàn)形式的編目規(guī)范陸續(xù)出臺(tái)，要求各圖書館嚴(yán)格按照相應(yīng)規(guī)范進(jìn)行編目加工。第五次評(píng)估增加了根據(jù)有關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)視聽文獻(xiàn)進(jìn)行編目，依據(jù)相關(guān)編目細(xì)則，保證編目數(shù)據(jù)規(guī)范一致的要求。

3.5 社會(huì)性

在資源共享的社會(huì)大趨勢(shì)背景下，圖書館借助社會(huì)力量的業(yè)務(wù)外包工作內(nèi)容更加多樣。在聯(lián)合編目的共建共享平臺(tái)下，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，作為傳統(tǒng)業(yè)務(wù)工作的編目工作也逐漸走向了社會(huì)。隨著編目社會(huì)化外包在圖書館的普遍開展，公共圖書館編目工作在內(nèi)容和形式上也發(fā)生了變化。集中編目工作逐漸社會(huì)化包外，館內(nèi)編目人員相應(yīng)調(diào)整了工作重點(diǎn)，以審校和分類主題標(biāo)引、名稱規(guī)范為主，進(jìn)行數(shù)據(jù)維護(hù)、新型文獻(xiàn)類型的編目實(shí)踐并且注重館內(nèi)外其他合作工作的開展。

3.6 服務(wù)網(wǎng)絡(luò)性

第五次評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)沒有對(duì)聯(lián)合目錄提出具體指標(biāo)考核，而是提出了服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化的要求。服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化是對(duì)圖書館各方面工作更大層面的揭示。參加全國(guó)聯(lián)合目錄查詢系統(tǒng)以及地區(qū)性聯(lián)合館藏信息查詢是服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化的一個(gè)方面；地區(qū)性聯(lián)合編目服務(wù)體系的輻射面以及地區(qū)各文獻(xiàn)機(jī)構(gòu)的參與度，同樣是編目數(shù)據(jù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)性的一個(gè)方面。只有構(gòu)建服務(wù)形式多樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，才能把編目共建共享工作逐步擴(kuò)大范圍，從而推向縱深發(fā)展。

圖書館評(píng)估定級(jí)是依照國(guó)家文化部制定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖書館的狀況進(jìn)行全面系統(tǒng)地檢查，運(yùn)用科學(xué)的方法和實(shí)事求是的態(tài)度對(duì)公共圖書館進(jìn)行的認(rèn)真自我分析和研究[3]。第五次評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)新形勢(shì)下的編目工作提出了更高的要求。如何保障編目工作在圖書館有序開展，推動(dòng)信息時(shí)代編目事業(yè)的發(fā)展，需要編目人在這一領(lǐng)域進(jìn)行進(jìn)一步研究和探索。

參考文獻(xiàn)：

[1] 公共文化司.文化部辦公廳關(guān)于開展縣以上公共圖書館第五次評(píng)估定級(jí)工作的通知[eb/ol].[2013-05-12].http：//ccnt.gov.cn.

[2] 李智英.淺談?dòng)绊憟D書館編目工作效率的因素[j].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2010（21）：38-40.

圖書編輯工作計(jì)劃范文第2篇

[論文摘要]：本文表述作者對(duì)圖書編輯業(yè)務(wù)流程各環(huán)節(jié)的內(nèi)容定義，并從各個(gè)層面上簡(jiǎn)析圖書編輯業(yè)務(wù)體制中按學(xué)科分工確定崗位的種種弊病。在此基礎(chǔ)上，提出職能編輯的概念，提出按編輯個(gè)人所長(zhǎng)、所好為主構(gòu)建的職能分工的業(yè)務(wù)體制方案。并提出了可操作的實(shí)施方案。本文最初于1986年左右在科學(xué)出版社成稿。是較早提出組稿編輯進(jìn)而策劃編輯理念的文章之一。

一

多年來，國(guó)內(nèi)相當(dāng)一部分出版社（特別是自然科技類出版社）實(shí)行按學(xué)科分工確定崗位的編輯業(yè)務(wù)體制。以學(xué)科劃分編輯室，在編輯室中往往再劃分學(xué)科組，按人頭再細(xì)分各人分管的分支學(xué)科，責(zé)任編輯負(fù)責(zé)自選題至發(fā)稿全過程的業(yè)務(wù)。

在這樣的運(yùn)行體制下，為了“多出書”，不少出版社仍然以年發(fā)稿字?jǐn)?shù)、附加品種數(shù)等作為對(duì)編輯人員個(gè)人的主要業(yè)務(wù)考核指標(biāo)。組稿、審稿作為編輯加工的“編前工作”，難以與發(fā)稿字?jǐn)?shù)平行地計(jì)算工作量，客觀上淡化了策劃、組稿、審稿的意義。顯然，這不利于出版社的整體發(fā)展。

而且，編輯人員受學(xué)科分工的限制，為了完成發(fā)稿任務(wù)，即使有意愿、有熱情，也不太可能主動(dòng)進(jìn)入相鄰學(xué)科，在更廣泛的范圍內(nèi)開展策劃、組稿業(yè)務(wù)。在圖書出版業(yè)日益激烈、跨學(xué)科全方位的競(jìng)爭(zhēng)面前，盡管有著明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，卻缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，造成潛在的策劃效能浪費(fèi)和市場(chǎng)效益缺失。

在這樣的運(yùn)行體制下，圖書編輯室組什么稿、出什么樣的書，書稿質(zhì)量的評(píng)價(jià)，加工質(zhì)量的控制幾乎都完全取決于責(zé)任編輯個(gè)人，很難從整體上導(dǎo)入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)行有效的營(yíng)銷管理和指導(dǎo)性干預(yù)。“責(zé)任編輯”的意義從出版社內(nèi)部來看，以不僅僅是某一部書的特定責(zé)編，而是出版社該學(xué)科的責(zé)任編輯了。換句話說，出版社某一學(xué)科圖書出版狀況，其整體規(guī)劃上的獨(dú)創(chuàng)性、系統(tǒng)性，其學(xué)術(shù)水平，其編輯構(gòu)想，其稿件加工質(zhì)量等等，無不取決于分管該學(xué)科的責(zé)任編輯的個(gè)人業(yè)務(wù)素養(yǎng)，而往往并不都準(zhǔn)確地體現(xiàn)出版社的整體素質(zhì)。例如，讓一個(gè)具有多年工作經(jīng)驗(yàn)且有進(jìn)取心的編輯甲，或者讓一個(gè)才工作不久、又對(duì)編輯工作缺乏全面認(rèn)識(shí)和熱情的編輯乙來分別掌管同一學(xué)科的編輯出版業(yè)務(wù)，兩者的工作所反映出的、被讀者認(rèn)為是代表出版社水準(zhǔn)的面貌會(huì)相差很遠(yuǎn)；或者是當(dāng)主管A學(xué)科的責(zé)編的素質(zhì)才干明顯強(qiáng)于主管相鄰的B學(xué)科的責(zé)編乙時(shí)，出版社A學(xué)科和B學(xué)科圖書的選題質(zhì)量、出版物質(zhì)量就會(huì)出現(xiàn)明顯差異。讀者自然因此會(huì)認(rèn)為：該出版社的A學(xué)科的圖書質(zhì)量高，B學(xué)科的則不行，造成出版社整體品牌形象的缺損。

再者，“編輯工作既是一門藝術(shù)，又是一種工藝”。僅僅于此還不夠，我們說編輯工作是一種創(chuàng)造性工作，它的創(chuàng)造性體現(xiàn)在編輯人員構(gòu)成用于指導(dǎo)完成選題、組稿和審稿的、帶有獨(dú)創(chuàng)性的選題構(gòu)思、組稿構(gòu)思和審稿構(gòu)思（統(tǒng)稱為編輯構(gòu)思）上；編輯工作又是一種技術(shù)性工作，它的技術(shù)性體現(xiàn)在編輯加工、版式處理過程中嚴(yán)格維護(hù)出版社特有的格式、體例和整體質(zhì)量水平，從而體現(xiàn)出版社出版物的整體個(gè)性即品牌特色上。

談到編輯構(gòu)思，一部書的作者在寫作伊始，要先構(gòu)思書的結(jié)構(gòu)、取材和敘述方法，那么，編輯在編書之前，是否也有必要先完成一個(gè)構(gòu)思呢？“夫未戰(zhàn)而廟算勝者，得算多也，……多算勝，少算不勝，而況乎無算乎?！彪m然選題還未列選，編輯人員的包括該學(xué)科出書規(guī)劃、該書對(duì)應(yīng)于特定讀者對(duì)象的策劃及其內(nèi)容的編排結(jié)構(gòu)、作者的物色及對(duì)其寫作上的要求、該書的裝禎設(shè)計(jì)思想、營(yíng)銷宣傳方案等構(gòu)思就應(yīng)當(dāng)初步形成了。從本質(zhì)上講，編輯構(gòu)思同樣是一種創(chuàng)造性思維，它體現(xiàn)了因人而異的風(fēng)格和個(gè)性。同樣的選題，即使是為名家出專著，也同樣可以提出不同的編輯構(gòu)思，而按不同的編輯構(gòu)思編出來的書，其風(fēng)格、面貌和質(zhì)量、水準(zhǔn)都會(huì)有很大差別。如果只有作者的構(gòu)思而沒有編輯構(gòu)思，編輯工作就成了只是技術(shù)性的加工整理工作，編輯活動(dòng)成了被動(dòng)盲目的行為。依賴于等稿上門，創(chuàng)造性便無從談起，創(chuàng)造的喜悅和樂趣也隨之消失。這正是編輯家和“匠”的區(qū)別所在。與過去相比，在今天圖書出版市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，編輯工作早已不再僅僅是“為人作嫁”了。

談到編輯加工，我們認(rèn)為，只要做好了選題、組稿和審稿工作，完全有可能簡(jiǎn)化編輯加工的工作內(nèi)容，使之成為名副其實(shí)的僅對(duì)書稿進(jìn)行文字加工和單純技術(shù)性處理的工作。當(dāng)然，這并不意味著我們不認(rèn)為編輯加工是一門需要多學(xué)科知識(shí)的復(fù)雜技巧，是一門每個(gè)編輯人員都必須精益求精方能真正入門的基本功。

由上述可見，選題組稿（包括指導(dǎo)作者寫作）審稿與其后的編輯加工相比，它們?cè)诠ぷ餍再|(zhì)、工作形式和工作內(nèi)容上都有明顯不同。具體反映在編輯業(yè)務(wù)中，就形成了各工作階段責(zé)任編輯的職能的不同。

然而，那種按學(xué)科分工的業(yè)務(wù)工作體制使得編輯們疲于完成發(fā)稿任務(wù)指標(biāo)，很難激勵(lì)他們面向市場(chǎng)獨(dú)立思維，以充分的自主性去關(guān)注選題策劃、組稿、審稿，也就很難在較短時(shí)期內(nèi)有效地調(diào)整出版社選題的整體結(jié)構(gòu)，很難顧及組織跨學(xué)科、跨部門的大型工程諸如重點(diǎn)綜合類叢書、文庫(kù)書、工具書等等了。

而且，如果只有學(xué)科分工而無職能的分工，責(zé)任編輯被動(dòng)地“死守”某一學(xué)科，在該學(xué)科范圍內(nèi)他必須交叉地進(jìn)行多部書稿的組稿、審稿和編輯加工、統(tǒng)改校樣等工作，從而對(duì)編輯人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了過于苛刻的要求。實(shí)際上，并非每一名編輯人員都既能從事創(chuàng)造性編輯工作，又能出色地完成技術(shù)性編輯工作的。盡管我們認(rèn)為，精于編輯業(yè)務(wù)而成為全才、通才是可能的，但是人又確實(shí)是各有所長(zhǎng)、各有所短的。正如有人長(zhǎng)于策劃、而有人卻適于行動(dòng)一樣，編輯工作中也是有人善于組稿、而有人卻更長(zhǎng)于編輯加工。加上人又各有所好，有人愛好組稿、思維敏捷活躍，有人則更喜歡獨(dú)處、專心伏案推敲書稿。在只有學(xué)科分工的工作體制下，編審、副編審和編輯、助理編輯同樣提出選題、進(jìn)行組稿和編輯加工，從而造成了人才的浪費(fèi)，也不利于激勵(lì)編輯人員積極鉆研，提高業(yè)務(wù)水平，不利于調(diào)動(dòng)各層次編輯人員的工作激情。

為了充分發(fā)揮編輯人員所長(zhǎng)，量才用人，使每一名編輯都能各得其所；為了調(diào)動(dòng)編輯群體的積極性，從整體上提高出版社的業(yè)務(wù)水平和工作質(zhì)量，提高運(yùn)營(yíng)效率，增強(qiáng)出版社在行業(yè)內(nèi)和國(guó)際圖書市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，有必要在編輯工作中強(qiáng)化職能分工而淡化學(xué)科的分工。

我們既然承認(rèn)編輯工作既是一門藝術(shù)，又是一種工藝；編輯工作中有創(chuàng)造性工作、技術(shù)性工作和行政性工作之分；我們又既然承認(rèn)編輯人員往往是各有所長(zhǎng)的，那么，我們?yōu)槭裁床荒茉试S并鼓勵(lì)編輯根據(jù)自己之所長(zhǎng)，作為編輯工作過程中某一環(huán)節(jié)的職能編輯，以全身心投入于其中，發(fā)揮最大效能呢？“古之所謂善戰(zhàn)者，勝于易勝者?！标P(guān)鍵在于確立一種新的工作體制，允許并激勵(lì)編輯在某種范圍和程度上自主地選擇特定職能的編輯工作，身心交融地完成其“自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”。

隨著社會(huì)進(jìn)步和文化產(chǎn)業(yè)信息化的發(fā)展，更新編輯業(yè)務(wù)及其管理體制早已成為發(fā)展創(chuàng)新的必由之路。而隨著圖書市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，迫使我們不得不重新考慮改造早已沿襲多年的以學(xué)科分工為基本構(gòu)架的工作體制，盡快轉(zhuǎn)向以職能分工為主、以信息化手段為基礎(chǔ)的新的工作體制。

二

在上面所述基礎(chǔ)上，我們進(jìn)入實(shí)踐、操作層面，提出以高級(jí)編輯人員為學(xué)科帶頭人、建立職能分工新體制的具體設(shè)想：

（一）以學(xué)科帶頭人為組織和決策人，編輯組（室）內(nèi)設(shè)立策劃（組稿）、審稿和加工編輯等職能。策劃、運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)作為出版社保持核心競(jìng)爭(zhēng)力的靈魂，絕對(duì)應(yīng)當(dāng)保留在社內(nèi)運(yùn)營(yíng)體制的核心地位上。而技術(shù)加工環(huán)節(jié)，在條件成熟時(shí)，可以在社內(nèi)設(shè)立獨(dú)立核算的書稿編輯加工公司，也可以通過社內(nèi)的專業(yè)公司將部分書稿技術(shù)加工業(yè)務(wù)外包給社會(huì)上專業(yè)書稿編輯或公司去完成。

一部書稿付印前的業(yè)務(wù)運(yùn)作，分為組稿和加工兩大階段。策劃（組稿）編輯（以下簡(jiǎn)稱策劃編輯）的職能包括策劃選題、組稿、指導(dǎo)作者寫作并帶動(dòng)在其周圍的審稿、加工人員形成的工作團(tuán)隊(duì)有序運(yùn)轉(zhuǎn)。組稿工作結(jié)束的標(biāo)志為一個(gè)優(yōu)秀選題列入社（室）出版計(jì)劃，并伴之以一個(gè)完整、成熟的編輯構(gòu)思的初步形成（可以反映在圖書選題策劃方案中）。

審稿編輯的職能為組織審查、完成對(duì)書稿的審讀評(píng)價(jià)，提出完善的書稿修改方案，確認(rèn)書稿質(zhì)量并收定稿。審稿工作完成的標(biāo)志為收定稿，伴之以審讀報(bào)告（對(duì)書稿的鑒定評(píng)價(jià)）的產(chǎn)生。

加工編輯的職能為對(duì)書稿做文字加工和技術(shù)處理，使之達(dá)到符合出版要求、達(dá)到可以交排版制作使之能順利作業(yè)的質(zhì)量水準(zhǔn)，并負(fù)責(zé)統(tǒng)改校樣。

我們可以根據(jù)圖書形態(tài)的進(jìn)化，調(diào)整并完善對(duì)編輯加工的概念界定，從而重新定義加工編輯的工作內(nèi)容。今天的圖書，從以往傳統(tǒng)的文字內(nèi)容為主，以文帶圖，正文中有少量插圖，或?qū)⒉鍒D集中在幾頁(yè)銅版紙上做成插頁(yè)的“字書”，已經(jīng)進(jìn)化到以圖帶文，圖文并茂的時(shí)代。圖文淺顯易讀、版面生動(dòng)活潑，不但更方便于閱讀，迎合了讀者大大提高了的閱讀欣賞品位，“圖書”之名副其實(shí)的進(jìn)化也更新了編輯加工的觀念。我們可以考慮將加工編輯、版式設(shè)計(jì)的技術(shù)編輯統(tǒng)稱為技術(shù)編輯，其業(yè)務(wù)職能從只對(duì)書稿文字做編輯加工，擴(kuò)展到包含書稿的文字、插圖處理，圖文的版式處理等書稿后端處理各環(huán)節(jié)。

在以策劃編輯為核心的運(yùn)作團(tuán)隊(duì)單位內(nèi)，審稿編輯和加工編輯（或稱技術(shù)編輯）均只對(duì)組稿編輯負(fù)責(zé)，由組稿編輯對(duì)他們進(jìn)行業(yè)務(wù)監(jiān)督和考核。

我們必須承認(rèn)，策劃編輯、審稿編輯是編輯室的高級(jí)編輯。他們的工作因人作風(fēng)而異干起來各有不同，但并不是每個(gè)編輯人員都能勝任的。然而高級(jí)編輯的形成并不完全以職稱為其唯一依據(jù)，領(lǐng)高級(jí)職稱銜的編輯人員做專職的加工技術(shù)編輯、發(fā)行營(yíng)銷編輯以保證出版社正常業(yè)務(wù)的整體水平和質(zhì)量也是完全必要的（只要合理解決考核工作量、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等問題）。給每個(gè)編輯人員一定的實(shí)踐體驗(yàn)時(shí)間，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中正確地認(rèn)識(shí)自身的強(qiáng)長(zhǎng)弱短，從而重新選擇確立自身的職能地位，確立長(zhǎng)遠(yuǎn)的、有自信的發(fā)展方向，也許是一種比較人性化的育才途徑。這里還有一個(gè)對(duì)年齡與資歷、能力與特長(zhǎng)之間關(guān)系的觀念更新的過程。

（二）實(shí)行職能分工后，原來各編輯之間的學(xué)科分工便隨之逐步淡化，策劃編輯可以在編輯室（組）所轄各分支學(xué)科內(nèi)全方位開展活動(dòng)。在策劃編輯隊(duì)伍和技術(shù)（加工）編輯隊(duì)伍分別形成且相對(duì)穩(wěn)定后，可以擴(kuò)展到在編輯部甚至全社范圍內(nèi)打破學(xué)科分工界限，讓策劃編輯在更廣泛的范圍內(nèi)展開活動(dòng)。形象地講，這猶如唐僧去西天圣地取經(jīng)超度孫悟空那樣，揭開如來佛五行山頂?shù)哪菑垺扳致锬岚葟浤病辨?zhèn)山壓帖兒，石破天驚之下，必然有一批如孫悟空那樣的策劃能人（或稱達(dá)人）脫穎而出。

（三） 在具備一定經(jīng)營(yíng)規(guī)模的出版社，選題、收定稿及其加工任務(wù)的安排可由編輯組（室）統(tǒng)一計(jì)劃管理。一部書稿的策劃或?qū)徃寰庉嬐ǔ２辉贀?dān)任該書的加工責(zé)任編輯，出版社出版的圖書版權(quán)頁(yè)上，“責(zé)任編輯”一欄可以分解，或者以多人署名而策劃編輯領(lǐng)簽。在質(zhì)量管理上，除實(shí)行自上而下的垂直質(zhì)量管理之外，還可以實(shí)行自后向前的縱向質(zhì)量管理，即加工編輯監(jiān)督審稿編輯的工作質(zhì)量，審稿編輯監(jiān)督策劃編輯的工作質(zhì)量。這樣做有利于互相監(jiān)督促進(jìn)，提高編輯各環(huán)節(jié)的圓滑運(yùn)行。

（四）推行職能分工體制的關(guān)鍵之一是工作量的考核方法問題。策劃、審稿必須要能獨(dú)立地與編輯加工平行地計(jì)算工作量并作為年度考核指標(biāo)。

前面已經(jīng)討論過，策劃、審稿和編輯加工在工作性質(zhì)、工作形式和內(nèi)容上都不同，單用字?jǐn)?shù)來考核三者的工作量已變得不合理，因?yàn)榻M稿字?jǐn)?shù)、審稿字?jǐn)?shù)和發(fā)稿字?jǐn)?shù)三者所分別表征的工作量并不等值，至少它們之間的關(guān)系不是線性關(guān)系。不十分確切地舉例來看，如果說組稿20萬字等值于發(fā)稿20萬字的工作量，審稿20萬字則很難與前二者等值。即便是出于鼓勵(lì)將編輯工作的重心前移，暫定三者等值，那么組稿40萬字、審稿40萬字和發(fā)稿40萬字的工作量也肯定不能等值。而只有設(shè)立能對(duì)三者作相對(duì)等值的考核指標(biāo)，才能順利解決諸如獎(jiǎng)金分配、工作分配、職能的自身確立以及工作量統(tǒng)一考核等一系列管理問題。

考慮到鼓勵(lì)編輯前移工作重心，從策劃選題開始就重視工作質(zhì)量，我們?cè)O(shè)想用一種粗略的非線性的積分制來統(tǒng)一評(píng)估考核三者（即組、審、編）的工作量。為了進(jìn)一步說明，我們使之具體化：

假定以20萬字稿件計(jì)，組稿、審稿和編輯加工三者的工作量被認(rèn)為基本相等，定為10分，則給出下表供討論用：

20萬字 組稿10分/ 審稿 10分/ 編輯加工10分

40萬字 組稿15分/ 審稿10-15分/ 編輯加工20分

60萬字 組稿20分/ 審稿 15分/ 編輯加工25分

選擇這一組數(shù)值僅僅是為了形象地描述我們的設(shè)想以引起討論。如果設(shè)想合理，這一分值系統(tǒng)的合理確立并不很困難，更何況它是可以根據(jù)出版社的經(jīng)營(yíng)方針和經(jīng)營(yíng)情況的變化而調(diào)整的。

實(shí)行積分制統(tǒng)一考核年度工作量，譬如可以設(shè)定助理編輯年工作量為60分，編輯為100分，副編審、編審為120分。以此確定個(gè)人年度工作內(nèi)容和計(jì)劃。編輯室的工作計(jì)劃在此基礎(chǔ)上綜合而成，它帶有較大的靈活性和隨機(jī)性。編輯可以以組稿為主，也可以以加工為主，根據(jù)出版社編輯人員的實(shí)際狀況，在過渡時(shí)期，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)編輯人員逐步過渡，即大部精力撲一頭，或在學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)下做組稿工作兼做少量加工發(fā)稿，或主要做案頭的編輯技術(shù)加工兼做少量的組稿工作。

在當(dāng)前圖書市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的狀況下，應(yīng)當(dāng)從運(yùn)營(yíng)管理體制上鼓勵(lì)編輯人員將工作重點(diǎn)放到策劃選題上去。只有多策劃好選題，多出適銷對(duì)路、重印率高的好書，才是出版社的發(fā)展出路所在。策劃、組稿編輯工作出色應(yīng)當(dāng)重獎(jiǎng)。最終，一個(gè)出版社編輯人員的合理結(jié)構(gòu)一定是：

策劃編輯人數(shù)≤審稿編輯人數(shù)≤技術(shù)加工編輯人數(shù)（含外聘編輯）

三

圖書編輯工作計(jì)劃范文第3篇

祁洪財(cái)

     本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全面支持、關(guān)心下，我校圖書館本著一切為讀者服務(wù)的宗旨，圍繞優(yōu)化服務(wù)、拓展圖書館教育和信息的功能，從讀者服務(wù)、業(yè)務(wù)管理、讀書活動(dòng)、提高師生文化素質(zhì)入手，通過扎扎實(shí)實(shí)的努力，圓滿地完成了各項(xiàng)工作。

     一、優(yōu)化基礎(chǔ)服務(wù)：繼續(xù)把讀者至上，服務(wù)第一的服務(wù)宗旨貫穿到各項(xiàng)基礎(chǔ)服務(wù)工作之中。

    1、 滿足讀者需求，增加開放時(shí)間。為滿足讀者需要，我們?cè)黾痈魇业拈_放時(shí)間，如圖書借閱室實(shí)現(xiàn)全天（9:00~5:00）開放制度，各閱覽室實(shí)現(xiàn)每天下午開放制度，此外，還為全體師生利用“讀書”簡(jiǎn)報(bào)形式提供不定期的好書推介服務(wù)。借閱圖書量為8043冊(cè)，接待師生借閱數(shù)為12117人次，和學(xué)年6377人次相比有較大幅度提高。

    2、完善排架，更新導(dǎo)引標(biāo)識(shí)。為了使各項(xiàng)服務(wù)工作更加貼近讀者，我館遵循中國(guó)圖書分類排架規(guī)則，對(duì)現(xiàn)有圖書進(jìn)行全面倒架、整架，實(shí)現(xiàn)嚴(yán)密規(guī)范排架。為了讓讀者利用圖書資源更加得心應(yīng)手，我館還對(duì)全館書架進(jìn)行了重新標(biāo)識(shí)，使圖書標(biāo)引更加規(guī)范。

    圖書館的基礎(chǔ)服務(wù)還包括教材分發(fā)、期刊訂購(gòu)、新書采購(gòu)、書刊加工等諸多工作，以高漲工作熱情及吃苦耐勞精神，做好讀者各項(xiàng)服務(wù)工作。

    二、優(yōu)化管理軟環(huán)境：在圖書館硬環(huán)境建設(shè)取得了極大改觀的基礎(chǔ)上，我館及時(shí)調(diào)整建設(shè)思路，把工作重點(diǎn)從硬環(huán)境建設(shè)轉(zhuǎn)移到軟環(huán)境建設(shè)，明確發(fā)展目標(biāo)，健全各項(xiàng)制度，優(yōu)化管理軟環(huán)境。

    1、遵循館章制度，明確工作目標(biāo)。認(rèn)真遵循《圖書館崗位職責(zé)和業(yè)務(wù)工作細(xì)則》、《圖書館2011~2012學(xué)年第二學(xué)期工作計(jì)劃》等一系列制度計(jì)劃，并以此來規(guī)范服務(wù)行為，減少工作盲點(diǎn)，做到“責(zé)任化，程序化，科學(xué)化、現(xiàn)代化”的工作標(biāo)準(zhǔn)。

    2、充分借助計(jì)算機(jī)技術(shù)和讀者親筆簽名相結(jié)合的辦法來提升圖書館的各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作管理。一方面，加強(qiáng)管理素質(zhì)，另一方面，做到各項(xiàng)規(guī)章制度完善并懸掛上墻。如：圖書借還制度、遺失賠償制度、閱覽制度、管理人員崗位職責(zé)制度、學(xué)生閱覽規(guī)則等。完善的規(guī)章制度使工作人員有章可循，職責(zé)明確，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中，順利完成各項(xiàng)任務(wù)。另外，圖書的編目、出借、查詢、統(tǒng)計(jì)、記帳等都通過計(jì)算機(jī)的科學(xué)管理，大大地提高了工作效率，方便了讀者。

    三、拓展圖書館功能：從傳統(tǒng)的借還服務(wù)到教育和信息導(dǎo)航的功能轉(zhuǎn)化，是當(dāng)前教育形式下對(duì)學(xué)校圖書館工作的全新要，基于這一要求，我館努力探索工作新路子，不斷拓展圖書館的各項(xiàng)教育功能。

    1、 開展利用圖書館教育。鼓勵(lì)師生利用圖書資源開展研究型課題研究；開設(shè)“國(guó)學(xué)”拓展性課程。通過一系列教育活動(dòng)，吸引了更多學(xué)生走進(jìn)圖書館。            

2、開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。這學(xué)期館辦讀書活動(dòng)5次，主題是：《品讀書香，提升自我》假期讀書讀書征文活動(dòng)、《感恩讀書》征讀書征文活動(dòng)、《世紀(jì)金榜杯》讀書活動(dòng)、《感恩軟筆書法大賽》展覽活動(dòng)、《全縣書畫攝影展評(píng)活動(dòng)》，累計(jì)參與學(xué)生達(dá)113人。

    3、 開展圖書館宣傳。開展對(duì)各年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行課外閱讀調(diào)查，了解學(xué)生閱讀需求，定期向?qū)W生推薦新書和優(yōu)秀書。每月通過“讀書”簡(jiǎn)報(bào)，向?qū)W生報(bào)道圖書館動(dòng)態(tài)，新書通報(bào)，好書借閱排行榜，開展圖書評(píng)論及閱讀交流。

    4、 開展教育情報(bào)服務(wù)。堅(jiān)持每年編制各學(xué)科教育期刊編輯工作，開展教師課題研究或教學(xué)使用用資料檢索服務(wù)，為學(xué)?！督⒓乃拗凭拍暌回炛茖W(xué)?！昂椭C發(fā)展“的教育資源優(yōu)化的實(shí)踐研究》分課題及子課題提供有關(guān)資料檢索服務(wù)。

    四、提升素質(zhì)：

    1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行圖書情報(bào)知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)、圖書館自動(dòng)化管理系統(tǒng)應(yīng)用的學(xué)習(xí)。

圖書編輯工作計(jì)劃范文第4篇

強(qiáng)化外語(yǔ)體驗(yàn)教學(xué)特色，廣泛開展外語(yǔ)體驗(yàn)活動(dòng)，讓外語(yǔ)學(xué)習(xí)成為生活化的交際場(chǎng)和快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)場(chǎng)；讓開朗、樂觀、自信成為德外小學(xué)生的特有氣質(zhì)；讓合作、表達(dá)、組織等能力和習(xí)慣成為德外小學(xué)生必備的素質(zhì)；讓學(xué)生敢說、樂談、能演、會(huì)唱、善玩、愛寫，真正喚醒學(xué)生生命成長(zhǎng)的自我發(fā)展?jié)撃?，讓學(xué)校的外語(yǔ)教學(xué)特色更加彰顯。

工作任務(wù)

1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)；

2、狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)，提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量；

3、開展外語(yǔ)課外活動(dòng)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)；

4、開展特色體驗(yàn)活動(dòng)，彰顯外語(yǔ)教學(xué)特色；

5、聚焦體驗(yàn)課堂研究，深化外語(yǔ)教學(xué)改革。

工作措施

1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)：

1）組織教師重溫新課標(biāo)理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)外語(yǔ)教育教學(xué)理論，反復(fù)研討《生命因體驗(yàn)而精彩》一書的精髓，采用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，積極指導(dǎo)教師的教學(xué)工作。

2）每月組織一次全組人員到圖書室開展共同學(xué)習(xí)活動(dòng)，從各類雜志和書籍中找出有價(jià)值的文章，共同學(xué)習(xí)討論，共同進(jìn)步，并做好教研記錄。

3）充分利用博客，分享、交流。

2、狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)，努力提高教學(xué)質(zhì)量：

1）抓課堂教學(xué)。各年級(jí)積極開展組內(nèi)研究課活動(dòng)，通過聽課、評(píng)課、研討，促進(jìn)課堂教學(xué)地不斷優(yōu)化。本學(xué)期每位教師至少要上一堂組內(nèi)研究課，上課時(shí)要求教師著眼于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，充分運(yùn)用實(shí)物、圖片和直觀教具等，生動(dòng)活潑地進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)。

2）抓集體備課。本學(xué)期將加強(qiáng)集體備課并作記錄，為提高教師常規(guī)課、研究課的質(zhì)量做準(zhǔn)備。備課時(shí)通過專研教材，民主討論，深刻分析，使教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)內(nèi)容更加翔實(shí)，教學(xué)效果更加突出。

3）抓作業(yè)批改。各年級(jí)嚴(yán)格控制作業(yè)總量，規(guī)范作業(yè)批改，按照“有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有錯(cuò)必糾”的要求，確保作業(yè)質(zhì)量。

4）抓教學(xué)質(zhì)量。做好不同層次學(xué)生的輔導(dǎo)工作，關(guān)注培優(yōu)，更關(guān)注輔差，還要關(guān)心潛能生，及時(shí)總結(jié)和反思，不斷調(diào)整，力求在教學(xué)中對(duì)薄弱處加以改進(jìn)。

5）抓課題研究。深化外語(yǔ)組市級(jí)立項(xiàng)課題《營(yíng)造提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力體驗(yàn)場(chǎng)的研究》的研究，各年級(jí)要按既定的方案扎實(shí)開展子課題研究，通過查閱資料，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，撰寫科研論文，最后將科研內(nèi)容滲透到課堂教學(xué)中。努力提高教師的教科研能力，將科研工作落到實(shí)處。

3、開展外語(yǔ)課外活動(dòng)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)：

1）針對(duì)各年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同的實(shí)際情況，組織學(xué)生開展各類外語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)。并適時(shí)地對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的班級(jí)和個(gè)人進(jìn)行多種形式的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

2）認(rèn)真開展好外語(yǔ)主題體驗(yàn)活動(dòng)。

3）認(rèn)真組織參加“英語(yǔ)風(fēng)采大賽”活動(dòng)。

4、開展特色體驗(yàn)活動(dòng)，彰顯外語(yǔ)教學(xué)特色：

1）繼續(xù)深入開展西文經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)，每周一升旗儀式上各年級(jí)分批分次輪流進(jìn)行誦讀展示，同時(shí)聚焦學(xué)生綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，對(duì)西文經(jīng)典誦讀專用教材《英文名著選》的使用開展專題研究。

2）完善《雙語(yǔ)科學(xué)教材》、《英語(yǔ)口語(yǔ)手冊(cè)》《法語(yǔ)教材》的編印工作，投入試點(diǎn)使用的教材進(jìn)行專題課例研究。同時(shí)做好校報(bào)《英語(yǔ)泡泡》的編輯工作，并督促檢查本校報(bào)的使用情況。

5、聚焦體驗(yàn)課堂研究，深化外語(yǔ)教學(xué)改革。（另附詳細(xì)方案）

附件：工作行事歷

時(shí)間

主要工作

負(fù)責(zé)人

第一學(xué)月

2、25—2、28

1、討論制定本學(xué)期教研工作計(jì)劃，落實(shí)學(xué)期教研工作任務(wù)和目標(biāo)。

2、西文經(jīng)典誦讀準(zhǔn)備工作。

3、根據(jù)各年級(jí)的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)工作有條不紊。

4、英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)化工作專題研究。

各教研組

各教研組

第二學(xué)月

3、1—3、29

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課標(biāo)理念”“課堂教學(xué)常規(guī)”，以指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐。

2、組內(nèi)教師互聽互評(píng)組內(nèi)研究課，多反思，多交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、《雙語(yǔ)科學(xué)》《趣味日語(yǔ)》《趣味英語(yǔ)》《英語(yǔ)泡泡》等校本教材和校報(bào)的編輯及使用研究會(huì)。

4、學(xué)科指導(dǎo)教師及師徒結(jié)對(duì)工作會(huì)。

5、啟動(dòng)外語(yǔ)主題體驗(yàn)活動(dòng)。

6、學(xué)月教學(xué)質(zhì)量過程監(jiān)測(cè)；教學(xué)常規(guī)檢查。

第三學(xué)月

4、1—4、30

1、“體驗(yàn)教師”專題調(diào)研（一）。

2、市級(jí)立項(xiàng)課題專題研討會(huì)和校級(jí)課題研究會(huì)。

3、“體驗(yàn)課堂”特色教師觀摩課展示。

4、深入開展外語(yǔ)主題體驗(yàn)活動(dòng)。

5、開展優(yōu)秀外語(yǔ)教育教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)。

6、開展市直屬學(xué)校聯(lián)合教研活動(dòng)。

7、學(xué)月教學(xué)質(zhì)量過程監(jiān)測(cè)；教學(xué)常規(guī)檢查。

第四學(xué)月

5、6—5、31

1、“體驗(yàn)教師”專題調(diào)研（二）。

2、繼續(xù)深入開展外語(yǔ)主題體驗(yàn)活動(dòng)。

3、專家顧問組聽常規(guī)督察課，組內(nèi)教師互聽互評(píng)，多反思，多交流，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、落實(shí)期中質(zhì)量監(jiān)控，開展外語(yǔ)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。

5、學(xué)月教學(xué)質(zhì)量過程監(jiān)測(cè)；教學(xué)常規(guī)檢查。

第五學(xué)月

6、3—6、28

1、繼續(xù)深入開展外語(yǔ)主題體驗(yàn)活動(dòng)。

2、專家顧問組繼續(xù)聽常規(guī)督察課，組內(nèi)教師互聽互評(píng)，多反思，多交流，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、完成新授課內(nèi)容，準(zhǔn)備復(fù)習(xí)，迎接期末考試。

4、組織教師交流在新課程標(biāo)準(zhǔn)下外語(yǔ)體驗(yàn)教學(xué)、教研的心得，并撰寫體驗(yàn)教學(xué)敘事文章。