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美術(shù)教案設(shè)計范文第1篇

本課剪紙故事是融剪、刻、說為一體的剪紙課，表現(xiàn)內(nèi)容為人物，表現(xiàn)形式是非對稱性的獨(dú)立紋樣。剪紙故事要求學(xué)生大膽地直接剪出人物外形，用刀刻劃出人物細(xì)節(jié)，并將剪、刻完成的人物形象經(jīng)組合粘貼在一起編成故事說一說。剪紙故事讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中通過自主學(xué)習(xí)的方式，利用剪紙的形式，表達(dá)生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒發(fā)內(nèi)在蘊(yùn)涵的情感，同時通過對剪紙這種獨(dú)特形式的學(xué)習(xí)來和民族藝術(shù)更為貼近。 小學(xué)美術(shù)教案四年級上冊：08課 剪紙故事

本課小學(xué)美術(shù)教案四年級上冊：08課 剪紙故事采用了大量的學(xué)生作業(yè)，都是學(xué)生課堂即興所作，內(nèi)容表現(xiàn)出兒童的生活和情感。對學(xué)生來說，更具有親近感。這些剪紙人物造型大膽簡練，對于美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，也很具啟示性。

教材中安排了制作步驟、小提示，可方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教材中還呈現(xiàn)了一組人物所用的道具，學(xué)生在制作相關(guān)人物時可以用這些道具來搭配，借助于道具所體現(xiàn)的工具特點(diǎn)將有助于確認(rèn)表現(xiàn)剪紙人物的身份。

學(xué)習(xí)屋中選用了民間剪紙作品《老鼠上燈臺》。學(xué)習(xí)屋的內(nèi)容旨在激發(fā)學(xué)生了解剪紙藝術(shù)的興趣，可讓學(xué)生由此出發(fā)，在課后利用互聯(lián)網(wǎng)及圖書館的資源，深入對剪紙藝術(shù)的認(rèn)識。

二、教學(xué)目標(biāo)

掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。

了解剪紙文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

鍛煉語言組織和口頭表達(dá)能力。

三、教學(xué)思路

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為剪紙人物，不但要剪出人物的造型，還要能在此基礎(chǔ)上挑選合適的人物經(jīng)組合構(gòu)成新的畫面并編輯成有趣的小故事。

本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于讓學(xué)生隨意剪出人物的外形，這一點(diǎn)對于學(xué)生來說，難度較大，應(yīng)該讓學(xué)生拋開對稱規(guī)則，依靠視覺平衡和對人物形態(tài)比例的基本了解，按自己的意愿剪，盡量做到自然、流暢。

人物內(nèi)部挖剪也有較大難度，可改剪為刻，用刻刀加工細(xì)部，可獲得剪刀無法比擬的優(yōu)勢。啟發(fā)學(xué)生用刻刀(或裁紙刀)進(jìn)行剪影的刻劃，如刻出人物的五官、服裝上的花紋圖案等。學(xué)生可能首次使用刻刀，教師可以先安排一些刻紙小訓(xùn)練，如：在其他紙上練習(xí)刻畫直線和弧線。讓學(xué)生能了解和適應(yīng)刻刀工具，做到刻得干凈利落，隨心所欲。并提醒學(xué)生使用刻刀時要注意的安全問題。

在剪刻出兩三個人物后，讓學(xué)生根據(jù)所剪刻人物的動態(tài)神情，將這些人物之間進(jìn)行聯(lián)想和組合構(gòu)圖，還可根據(jù)需要適當(dāng)添剪背景、道具，編成一個故事。組成故事畫面，是人物剪紙的延伸。貼好后，對大家說一說這個故事，學(xué)生一般都饒有興趣地用這種方法來介紹自己的作品。

也可讓兩個學(xué)生合作，將兩人所剪的人物組合在一張畫面上，再根據(jù)畫面所構(gòu)成的效果編故事，兩人之間互相說一說這個故事。這樣，加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作與交流，豐富了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在評價過程中，可對學(xué)生的剪紙人物作業(yè)和學(xué)生所編的故事進(jìn)行雙重評價，評價應(yīng)貫穿于整個課堂的初始階段、深入階段和終結(jié)階段，教師可對學(xué)生積極嘗試剪制的學(xué)習(xí)熱情加以肯定，表揚(yáng)并保護(hù)學(xué)生的參與意識，鼓勵學(xué)生動手嘗試。在學(xué)生進(jìn)行自評和互評時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將評價標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于創(chuàng)造性和個性，看內(nèi)容是否有情趣，是否顯示出對周圍事物的留意與好奇，是否有一定的想像和個性成分。

本課教學(xué)流程可大致作出如下安排：

示范引路，創(chuàng)意先行——自主表現(xiàn)，剪出外形——了解特征，刻劃細(xì)節(jié)——構(gòu)思畫面，合作組織——互動評議，敘說故事。

四、教學(xué)選擇

本課所要使用的學(xué)具如剪刀、膠水、彩色紙等，比較容易準(zhǔn)備。在條件較差的地方也可以選用單色紙完成作業(yè)，應(yīng)予注意的是所剪作業(yè)用紙應(yīng)與背景襯底用紙有一定的層次區(qū)分，以便畫面形象變得鮮明飽滿。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和教學(xué)時量限制，可以一人單獨(dú)完成剪紙故事的作業(yè)，也可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，由兩個人共同完成一幅剪紙故事的作業(yè)，還可以采用分組合作編制作業(yè)的方式開展教學(xué)活動。

五、教學(xué)建議

1．教師應(yīng)提示學(xué)生隨手剪的時候注意手隨心動，心中應(yīng)想著要表現(xiàn)的人物的動態(tài)和特征?？梢詮念^，也可以從腳，或者是自己想開始的任何部位開始剪。

2．剪完人物外形之后再剪刻出人物的細(xì)節(jié)，例如：眼睛、發(fā)型、衣服的花紋等等。讓學(xué)生嘗試用刻刀，要使用墊板。教師示范刻刀的用法，并提醒學(xué)生注意安全?？梢杂脤φ酆蠹舻姆椒?，也可以用剪刀鑿穿后剪的方法。

3．粘貼可以采用局部點(diǎn)粘，即在剪出人物的適當(dāng)部位，涂少量膠水即可，但要注意貼得平整、潔凈。

六、教學(xué)資料

剪紙是中國民間最普及的傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一。唐代詩人李商隱的《人曰》詩： “鏤金作勝傳荊俗，剪彩為人起晉風(fēng)”就是寫此。段成式《酉陽雜俎》說： “立春日，3：大夫之家，剪紙為小幡，或懸干佳人之首，或綴于花下，又剪為春蝶，春勝以戲之。”

剪紙因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應(yīng)面廣而普遍受歡迎。它最適合農(nóng)村婦女閑暇制作，既可作實(shí)用物，又可美化生活。全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同的地方風(fēng)格流派。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛好，還蘊(yùn)涵著民族的社會深層心理，是中國最具特色的民藝之一，其造型特點(diǎn)尤其值得研究。

現(xiàn)在已發(fā)現(xiàn)的最早剪紙實(shí)物是南北朝墓葬中的動物花卉團(tuán)花。早期的剪紙跟道家祭祀神祖、招魂祭靈有關(guān)，例如杜甫詩中就有“暖湯濯我足，剪紙招我魂”的明確記載。今日苗族仍有年節(jié)剪鬼神之形象貼-牛欄或門上的巫術(shù)習(xí)俗。剪紙可用于點(diǎn)綴墻壁、門窗、房柱、鏡子、燈和燈籠等，也可為禮品作點(diǎn)綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型。

美術(shù)教案設(shè)計范文第2篇

關(guān)鍵詞　多媒體　美術(shù)課　圖案設(shè)計

中圖分類號：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、多媒體教學(xué)能夠直觀地把各種圖形顯示在同學(xué)們眼前，變抽象的說教為形象的演示，是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢之一

圖案設(shè)計，要有創(chuàng)意，要與眾不同，即如某廣告詞所言“不走尋常路”；一個美術(shù)老師語言表達(dá)能力再強(qiáng)，總不如讓學(xué)生邊看、邊聽、邊動手的效果好。通過電腦，我們可以多給學(xué)生欣賞高端設(shè)計作品，提高學(xué)生的眼界，從萬千設(shè)計作品的欣賞中，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)多種角度思考問題，不拘泥于傳統(tǒng)的套路，大膽創(chuàng)新；為學(xué)生展示多種圖案設(shè)計的方案、題材，讓學(xué)生親眼看到一個小小的單獨(dú)紋樣，可以經(jīng)過多種不同的組合方式，變換成不同的圖案的過程，讓學(xué)生觀察到如何由一個紋樣通過變化組合成不同的圖案樣式；加上音頻、動畫和音樂等豐富多彩的媒體，使原本單調(diào)的內(nèi)容變得更為生動有趣，突破了課堂的狹小天地，大大加深并拓寬了學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的眼界，有效激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造力。

二、圖案設(shè)計的組織形式千變?nèi)f化，及它的形式美感，是吸引學(xué)生興趣的原因之一，利用多媒體的手段使課堂更容易營造美的氛圍，使學(xué)生受到美的感染

圖案設(shè)計，并非憑空想象出來的，而是一種內(nèi)容和形式非常豐富的視覺藝術(shù)，是有組織規(guī)律的。一般都是根據(jù)寫生所收集到的自然形，適應(yīng)設(shè)計的要求，來整理、加工、創(chuàng)造，使它具有實(shí)用性和裝飾性。“變化”是圖案美的核心。在傳統(tǒng)的課堂上，通常都是教師用范畫來講解圖案美的存在，或者是舉例說明一些生活中的例子，讓學(xué)生靠自己少量的知識去引發(fā)對圖案美的認(rèn)識，效果往往不是很好；而在這個環(huán)節(jié)上，如果教師運(yùn)用多媒體，把一些圖案作品為學(xué)生演示，再把生活中有哪些地方是應(yīng)用了圖案設(shè)計案例給學(xué)生播放，活生生的例子，可讓學(xué)生直觀的感受到什么是自然美，什么是圖案美，從而引起學(xué)生的興趣，為這堂課創(chuàng)設(shè)一個認(rèn)識美的氛圍，引發(fā)學(xué)生自我創(chuàng)作的欲望。

三、與其它教學(xué)媒體比較，以圖形和動畫來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使抽象的事物變得形象，是多媒體課件的一個重要特點(diǎn)和優(yōu)勢

在講解二方連續(xù)圖案制作課時，先播放一些圖案在實(shí)際生活中的運(yùn)用——原始社會的彩陶器、商周時青銅器、漢代漆器、唐代唐草紋、廣西的壯錦、四川的蜀錦、湘西苗族花帶、土家族織錦……日常生活花帶紋樣、書籍的裝潢、商品包裝、黑板報的美化等，使學(xué)生很清楚地理解圖案的作用和地位。在此基礎(chǔ)上，播放電腦動畫的方法制作二方連續(xù)：首先出現(xiàn)一幅單獨(dú)紋樣，再點(diǎn)擊后，這個單獨(dú)紋樣會連續(xù)不斷地向左右或上下重復(fù)延伸，很自然地演示出了二方連續(xù)的制作，使學(xué)生形象而又深刻地理解了二方連續(xù)的設(shè)計和制作方法——確定骨架形式設(shè)計單位紋樣復(fù)制畫稿上色完成。以前在講解時最快也要15分鐘左右方能完成，而運(yùn)用多媒體動畫演示，只在短時間內(nèi)就會使同學(xué)們愉快地把知識掌握了。

美術(shù)教案設(shè)計范文第3篇

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；化工；環(huán)境保護(hù)；安全技術(shù)

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）35-0228-02

一、《化工環(huán)境保護(hù)與安全技術(shù)概論》課程概況

《化工環(huán)境保護(hù)與安全技術(shù)概論》是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，具有很強(qiáng)的科普性、教育性、專業(yè)性和實(shí)用性的特點(diǎn)。是化工類、制藥類和輕工類及其他相關(guān)專業(yè)的教材或教學(xué)參考書，也可供從事相關(guān)專業(yè)的研究、設(shè)計和管理等工作的工程技術(shù)人員參考。高校通過該教材的教學(xué)，不但讓學(xué)生掌握化工環(huán)境保護(hù)和安全生產(chǎn)技術(shù)的基礎(chǔ)理論和基本方法，更重要的是使學(xué)生牢固樹立起環(huán)境保護(hù)意識和安全生產(chǎn)第一的思想觀念。

二、《化工環(huán)境保護(hù)與安全技術(shù)概論》教學(xué)存在的問題

《化工環(huán)境保護(hù)與安全技術(shù)概論》課程章節(jié)較多，內(nèi)容豐富，如果在教學(xué)過程中穿插科學(xué)發(fā)展觀等思想政治教育內(nèi)容和安全環(huán)保方面的政策法規(guī)知識，再與時俱進(jìn)補(bǔ)充一些現(xiàn)實(shí)生活中生態(tài)環(huán)保和化工生產(chǎn)正反方面的案例，該課程的內(nèi)容就比較全面、充實(shí)。然而該課程目前在大多數(shù)高校開設(shè)的學(xué)時比較少，一般安排2或3學(xué)分進(jìn)行教學(xué)。因此，“內(nèi)容多，課時少，周期短”就成為該課程的典型教學(xué)特點(diǎn)。

三、多媒體技術(shù)在《化工環(huán)境保護(hù)與安全技術(shù)概論》教學(xué)中應(yīng)用的必要性

在多媒體教學(xué)中，教師普遍使用PowerPoint課件（簡稱PPT）。PPT編輯多媒體的功能強(qiáng)大、簡單好學(xué)，易于上手，課程內(nèi)容以圖文并茂、聲像并舉、動靜結(jié)合、視聽并用的感官形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，富有吸引力和感染力。多媒體教學(xué)優(yōu)勢在《化工環(huán)境保護(hù)與安全技術(shù)概論》課程教學(xué)中體現(xiàn)得尤為明顯，可以有效彌補(bǔ)該課程在教學(xué)方面存在的不足。在該課程中，其優(yōu)勢體現(xiàn)在：（1）增大教學(xué)容量，加快教學(xué)節(jié)奏；（2）引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；（3）增強(qiáng)感觀效應(yīng)，提高教學(xué)效果；（4）課件便于保管，利于教師修善；（5）課件易于復(fù)制，利于復(fù)習(xí)效果。

四、《化工環(huán)境保護(hù)與安全技術(shù)概論》教學(xué)多媒體課件設(shè)計的原則

1.教學(xué)性原則。教育理論強(qiáng)調(diào)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則，即應(yīng)充分發(fā)揮課堂上教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生的主體地位，使二者和諧統(tǒng)一。多媒體課件應(yīng)用的目的就是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教育教學(xué)效果，既要有利于教師的教，又要利于學(xué)生的學(xué)。既然明確多媒體技術(shù)在《化工環(huán)境保護(hù)與安全技術(shù)概論》教學(xué)有其必要性，專業(yè)教師就要在實(shí)際的課堂教學(xué)中以學(xué)生利益為根本，以教學(xué)為中心，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的要求，吃透教材精神，熟悉教材內(nèi)容，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心準(zhǔn)備適合學(xué)生的多媒體課件。

2.可操作性原則?！痘きh(huán)境保護(hù)與安全技術(shù)概論》多媒體課件的操作要做到便利、靈活、可靠，易于教師的課堂控制。在課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕和圖標(biāo)，避免層次太多的交互操作，還要注意課件大小及過多鏈接給軟件運(yùn)行速度帶來的影響。為便于教學(xué)，盡量設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍，老師要熟悉掌握多媒體教學(xué)每個環(huán)節(jié)，在備課時就要提前調(diào)試，模擬教學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)課件操作可能出現(xiàn)的問題，并予及時解決，保障多媒體課件在課堂教學(xué)中正常播放。

3.科學(xué)性原則?？茖W(xué)性是評價課件質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，理工科專業(yè)課程教學(xué)課件更是如此，在內(nèi)容和形式上都要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。《化工環(huán)境保護(hù)與安全技術(shù)概論》課件中顯示的文字、符號、公式、數(shù)據(jù)、圖表及概念、規(guī)律的表述一定要做到準(zhǔn)確無誤，插入的圖片、視頻既要符合教學(xué)內(nèi)容，又要客觀真實(shí)。文字說明、語言配音等也要準(zhǔn)確、真實(shí)。關(guān)于環(huán)境保護(hù)及安全技術(shù)方面有比較多的工藝流程和數(shù)學(xué)演算，在課件演示過程中要尊重客觀事實(shí)，正確分析工藝原理和流程機(jī)理。在教學(xué)過程中，為提高教學(xué)效果，可以在演示過程中允許必要的夸張，淡化一些細(xì)節(jié)。

4.簡約性原則。《化工環(huán)境保護(hù)與安全技術(shù)概論》課件展示的畫面要考慮學(xué)生的理解和接受能力，符合學(xué)生的視覺心理，畫面要簡約明了、布局合理、重點(diǎn)突出。同一畫面對象不宜多，制作也不能太花哨，豐富的背景和多彩的畫面反而會分散學(xué)生的注意力，造成信息干擾。課件要避免多余動作、減少文字顯示數(shù)量，可以通過圖像、圖表、圖形等方式來展示，提高視覺直觀，加深印象。

5.藝術(shù)性原則。教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。精品課件教學(xué)不僅能取得良好的教學(xué)效果，還能讓人賞心悅目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中享受快樂的心情。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件應(yīng)是內(nèi)容與形式美的統(tǒng)一，《化工環(huán)境保護(hù)與安全技術(shù)概論》在內(nèi)容上將專業(yè)知識傳授與德育美育教育相融合，在形式上再予以美的視覺進(jìn)行展示，教師樂于教學(xué)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，會大大提高教育教學(xué)效果。因此，教師要不斷提升個人審美情趣，根據(jù)授課對象的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過課件合理的布局、色彩、圖形等界面對課程內(nèi)容以美的詮釋，做到集課程教學(xué)與觀賞審美融為一體。

6.適時適度運(yùn)用原則。適時適度運(yùn)用原則就是教師在教學(xué)過程中，利用認(rèn)知學(xué)習(xí)和教學(xué)設(shè)計理論，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)教學(xué)的生動性、形象性。在《化工環(huán)境保護(hù)與安全技術(shù)概論》教學(xué)中，教師要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知需要，適時適度運(yùn)用多媒體教學(xué)，而不需要全程采用、全程播放的。該課程有些章節(jié)，有些內(nèi)容是不需要課件講授的，甚至使用多媒體效果還有可能適得其反。

7.適度信息量原則。多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以增大課堂教學(xué)的容量，這也是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，可以大大彌補(bǔ)《化工環(huán)境保護(hù)與安全技術(shù)概論》課程內(nèi)容多、課時少的不足。但如果課堂教學(xué)信息量太大就會導(dǎo)致“電灌效應(yīng)”，過大信息量就會超過學(xué)生實(shí)際的接收能力，這種囫圇吞棗灌輸模式依舊是填鴨式教學(xué)。適度信息量原則就是指教師按照該課程教學(xué)大綱的要求，在教學(xué)過程中有效組織信息資源，提供適度的信息量，在解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)擴(kuò)大視野的同時，能讓教師自主地教學(xué)、讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地對信息進(jìn)行加工。

8.有機(jī)結(jié)合原則?！俺哂兴?，寸有所長”，盡管多媒體技術(shù)在《化工環(huán)境保護(hù)與安全技術(shù)概論》教學(xué)中應(yīng)用有其明顯的優(yōu)勢，但我們不能把多媒體教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)手段的替代物，屏幕是不能完全取代黑板的，在《化工環(huán)境保護(hù)與安全技術(shù)概論》教學(xué)中，傳統(tǒng)的板書教學(xué)方法在演示化工工藝流程、機(jī)理推導(dǎo)和公式演算方面更為明細(xì)具體，易于學(xué)生理解消化，這些是多媒體課件教學(xué)所不能及的。這就要求教師在教學(xué)過程中，要注重整合教學(xué)資源，合理運(yùn)用教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，將傳統(tǒng)教學(xué)、教師個人特色及多媒體教學(xué)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，才能提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃岳元，保宇.化工環(huán)境保護(hù)與安全技術(shù)概論[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]劉黎黎.多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的功能分析[J].宿州學(xué)院學(xué)報，2012，（2）.

美術(shù)教案設(shè)計范文第4篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)課程；美術(shù)教學(xué)；電腦教學(xué)

1、中學(xué)美術(shù)課程中使用計算機(jī)教學(xué)的論述

1.1中學(xué)美術(shù)課程中使用計算機(jī)教學(xué)的概念

目前中學(xué)美術(shù)課程電腦教學(xué)是通過中學(xué)美術(shù)學(xué)科與計算技術(shù)相結(jié)合的模式，其中計算機(jī)在中學(xué)美術(shù)課程中的運(yùn)用甚多，通過運(yùn)用計算機(jī)更加鮮明的將教師與學(xué)生聯(lián)系在一起，從而不斷地與美術(shù)資源進(jìn)行全方位的融合。

1.2計算機(jī)教學(xué)的作用

普通的中學(xué)美術(shù)教學(xué)在教學(xué)課堂上一般都是教師利用黑板板書、普通講解、實(shí)物演示等相關(guān)方法來展示給學(xué)生，以此希望學(xué)生能夠深刻掌握并運(yùn)用自如，這種教學(xué)方式相對于比較單一，不能提起學(xué)生在課堂上的興趣、也不能調(diào)動學(xué)生的課堂氣氛。經(jīng)過一系列調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生普遍渴望在課堂上能夠更加直觀的聽課，比如加入一些動畫元素，這樣才能更加活躍課堂氣氛與激情。由此可以看出在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，計算機(jī)技術(shù)的引用是勢在必行的。計算機(jī)的應(yīng)用使得中學(xué)美術(shù)課程更為直觀、更加富于感染力，不斷激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使得美術(shù)表現(xiàn)形式更加多元化，讓學(xué)生更易于接受審美教育，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生的想象力。

于是，因計算機(jī)技術(shù)的豐富的資源、多樣的表現(xiàn)、互動的交流、快速的時間與不斷增長的學(xué)習(xí)氛圍區(qū)分于傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，所以將其引入中學(xué)美術(shù)課堂是大大有益的。計算機(jī)技術(shù)的使用能夠發(fā)揮學(xué)生最原始的學(xué)習(xí)動力與渴望，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和深遠(yuǎn)性學(xué)習(xí)，從而保障了美術(shù)教學(xué)不受空間與時間的限制。

2、中學(xué)美術(shù)教學(xué)計算機(jī)技術(shù)的定位

2001年《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)型）》中談到“探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域與“表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中要應(yīng)用攝影機(jī)等器材來收集相關(guān)素材，利用計算機(jī)技術(shù)將美術(shù)創(chuàng)作與美術(shù)展示活動結(jié)合起來，還提出教師應(yīng)當(dāng)掌握計算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的知識，來引導(dǎo)學(xué)生使用計算機(jī)制作出完美的美術(shù)作品；不斷鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，提高自身能力與不斷開闊視野。其中《教材編寫建議》里人性化的指出美術(shù)教材要以教科書為主，以圖片、實(shí)物、作品和影像資料為鋪。呈現(xiàn)出來的教材將圖文編輯一起，強(qiáng)化美術(shù)教學(xué)的效果來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿（2004））》中指出攝影機(jī)等相關(guān)器材的使用來收集素材，使用計算機(jī)等相關(guān)手段來創(chuàng)作美術(shù)與展示美術(shù)活動，鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)收集更為豐富的美術(shù)信息，不斷開闊視野，有條件的學(xué)校要配置多媒體設(shè)備?？梢钥闯鑫覈谥行W(xué)美術(shù)教學(xué)中對教學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用是十分重視的。

掌握一定的美術(shù)技能是美術(shù)教學(xué)課堂的重要目標(biāo)之一，在給學(xué)生講課的同時，教師不僅僅是運(yùn)用語言描述，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用相關(guān)的課件使學(xué)生更加形象直觀的掌握，這樣才可使學(xué)生創(chuàng)作更為順利。

3、中學(xué)美術(shù)課程計算機(jī)教學(xué)案例的分析

將計算機(jī)技術(shù)運(yùn)用到中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中來，主要是使用計算機(jī)技術(shù)讓學(xué)生更加直觀學(xué)習(xí)，這是一種基本的認(rèn)知求學(xué)工具；教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)知識；教學(xué)方式是驅(qū)動學(xué)習(xí)任務(wù)來提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)模式是教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、還可因材施教及個培養(yǎng)與小組協(xié)作培養(yǎng)的方式相結(jié)合。下面通過一個案例來加以詳細(xì)說明：

案例名稱：《體育剪報》

普通教學(xué)用具：黑板、體育剪紙等相關(guān)用具

多媒體設(shè)備：電腦、音響、投影儀、無線麥克風(fēng)等先關(guān)設(shè)備

制作軟件：PPT

課件演示播放器：PPT

教學(xué)過程：

進(jìn)行課題講解——開始圖案剪紙

開始放映幾分鐘籃球賽視屏激發(fā)學(xué)生上課激情

然后展示一系列連貫動作的體育剪紙圖案，講解課題。

讓學(xué)生明白體育剪紙圖案的寓意

讓學(xué)生欣賞各類動作的體育圖案剪紙。向?qū)W生提問：所看到的圖案有哪些并且說出其代表的含義？

教師結(jié)合上述活動，論述所看到的圖案剪紙的概念：這是一種運(yùn)用剪紙的方法表現(xiàn)體育運(yùn)動，向同學(xué)們展示剪紙有北京奧運(yùn)會吉祥物福娃和2008年奧運(yùn)會體育剪紙?zhí)籽b，［1］

來分析剪紙圖案與一般剪紙圖案的不同之處和其代表的涵義，讓學(xué)生充分感受體育剪紙的魅力。

開始創(chuàng)作體育剪紙圖案：

播放一段視屏，讓學(xué)生了解具體的創(chuàng)作步驟，使之更加形象客觀的對創(chuàng)作的認(rèn)知，給讓創(chuàng)作增加可能性。

教師講解制作步驟，分別講出其中的重點(diǎn)和要點(diǎn)，并說出注意事項(xiàng)。

教師向?qū)W生提問觀看完視屏之后是不是有所領(lǐng)悟？以此來促進(jìn)學(xué)生的思維的深入擴(kuò)展，使之將看到的轉(zhuǎn)變成自己所能做出來的實(shí)物。明確要求學(xué)生的想法，可以播放音樂為他們的創(chuàng)作制造一個合理的空間，使學(xué)生能夠發(fā)散思維進(jìn)行創(chuàng)作，教師來回在學(xué)生中間進(jìn)行指導(dǎo)，給有困難的同學(xué)予以幫助［2］。

案例點(diǎn)評：

制作完成之后，學(xué)生將自己的作品貼在黑板上展現(xiàn)給同學(xué)看，并給自己創(chuàng)作的圖案予以解釋，說出自己的想法，教師來依據(jù)學(xué)生的作品來一一點(diǎn)評與引導(dǎo)。

多媒體課件制作的特點(diǎn)：

制作的課件運(yùn)用海量的圖片、視屏、音樂來強(qiáng)化內(nèi)容的表現(xiàn)形式，使講解的知識更為直觀形象，便學(xué)生接受，能夠讓學(xué)生聯(lián)想到自己的生活體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方便學(xué)生理解，還可讓學(xué)生產(chǎn)生想法，充滿動力，平添創(chuàng)作的可能性。

制作的課件應(yīng)當(dāng)合理安排圖片，使之清晰形象，能夠給學(xué)生帶來沒得感受與體驗(yàn)，不斷體升學(xué)生的審美能力，利于學(xué)生的多方面教學(xué)。

教師能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，廣羅和教學(xué)大綱相適應(yīng)的便于教學(xué)的視頻，由此將

4、結(jié)語

隨著社會生產(chǎn)力的提高，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入應(yīng)用，普通的美術(shù)課堂教學(xué)方式已經(jīng)完全不能做到讓教學(xué)內(nèi)容生動形象化與直觀化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，因其良好的圖文聲像運(yùn)用技術(shù)和獨(dú)具特色的靈活性，已經(jīng)完全突破了普通教學(xué)的難點(diǎn)［3］。從不斷積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中顯現(xiàn)出來了較好的作用，并為教學(xué)做出很好的服務(wù)，這是一項(xiàng)全新的技術(shù)，也是一項(xiàng)重要的手段，并將發(fā)揮其不可磨滅的作用。（作者單位：九江同文中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

［1］江曉晶.淺談中學(xué)美術(shù)課程中電腦教學(xué)的必要性［J］.新教程2011（31）：18—20

美術(shù)教案設(shè)計范文第5篇

關(guān)鍵詞： Web 3D 三維虛擬現(xiàn)實(shí) 遠(yuǎn)程3D虛擬教育 3D課件

一、引言

20世紀(jì)90年代，隨著計算機(jī)圖形學(xué)、計算機(jī)系統(tǒng)工程等技術(shù)的高速發(fā)展，三維虛擬互動技術(shù)引起我國學(xué)術(shù)界的極大興趣與關(guān)注，三維虛擬互動技術(shù)的研究和開發(fā)，包括虛擬場景、虛擬人物、虛擬環(huán)境等，正朝著深度和廣度發(fā)展。我將分析三維虛擬互動技術(shù)在美術(shù)教育中的應(yīng)用，分析將這項(xiàng)技術(shù)在美術(shù)教育中各個方面的優(yōu)勢，以及對未來的美術(shù)教育的設(shè)想。隨著中國的人口問題日益嚴(yán)重，教育問題將是整個社會的問題，也是社會發(fā)展的主要矛盾，而師質(zhì)力量就是主要矛盾的主要方面。教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、課堂氣氛等，就是次要方面。如何利用三維虛擬技術(shù)提高教育的硬件和軟件，特別針對美術(shù)教育這個范疇，我將會結(jié)合現(xiàn)代科技進(jìn)行細(xì)致的分析和大膽的預(yù)測。

二、當(dāng)代三維虛擬互動技術(shù)的概況

1.三維互動技術(shù)的基本分類

三維虛擬互動，包括虛擬現(xiàn)實(shí)與制造，以及虛擬互動，近20年來，計算機(jī)科學(xué)和信息科學(xué)迅速發(fā)展，已經(jīng)和正在促使人類生活、生產(chǎn)方式發(fā)生革命性的變化，全球正經(jīng)歷著由傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)向知識經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變。利用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)制造業(yè)已成為現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展的必由之路，信息技術(shù)也已成為現(xiàn)代制造業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（Virtual reality）是眾多相關(guān)科學(xué)與計算機(jī)圖形學(xué)，智能控制技術(shù)和心理學(xué)等領(lǐng)域的最新成果。

虛擬制造（Virtual Manufacturing）是以計算機(jī)為基礎(chǔ)，對計算機(jī)建模與仿真，虛擬現(xiàn)實(shí)，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下群組協(xié)同工作，模擬產(chǎn)品的整個制造過程，對一系列的工序，如產(chǎn)品設(shè)計、加工、性能分析、銷售等作出綜合評價，以增強(qiáng)制造過程的正確決策和控制能力。

虛擬互動（virtual interactive）包括網(wǎng)絡(luò)互動，以及計算機(jī)人工智能仿生互動藝術(shù)（AI），現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)趨于成熟，如網(wǎng)絡(luò)通訊、網(wǎng)絡(luò)交易、網(wǎng)絡(luò)娛樂等。在網(wǎng)絡(luò)戶動功能上基本上是人，計算機(jī)是被動的互動形式，當(dāng)虛擬互動加入人工智能仿生，那么計算機(jī)里的生物就會像現(xiàn)實(shí)世界的生物一樣生長，而且能與生物發(fā)生互動。

2.三維虛擬互動技術(shù)的產(chǎn)生及發(fā)展

三維虛擬互動技術(shù)，主要是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)就是用相關(guān)的學(xué)科，來源于電影技術(shù)。20世紀(jì)50年代，科學(xué)家們利用人類兩眼之間的視覺位置差技術(shù)的立體電影，利用接近為人眼水平視角的寬熒幕電影，水平視角與垂直都達(dá)到360度的原理，制造出球幕電影①?，F(xiàn)在的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)配合了多種虛擬接口傳感器，如數(shù)據(jù)手套（DATA GLOVE）等。再配合現(xiàn)影器，利用VGX控制，交替顯示左右眼觀察圖形，用戶則佩戴一種左右鏡片交替“開”（透光）、“閉”（遮光）的液晶光閘眼鏡，虛擬出虛擬的環(huán)境和真實(shí)的觸摸感。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，主要目的是研究使用者的視覺與觸覺，利用高科技虛擬出真實(shí)或者虛幻的人或物，令用戶有種身臨其境的感覺。

3.三維虛擬與互動技術(shù)的現(xiàn)狀

目前，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在航天領(lǐng)域中應(yīng)用發(fā)展得最快。其中，777運(yùn)輸機(jī)的全無紙化設(shè)計，哈勃太空望遠(yuǎn)鏡修復(fù)前的宇航員的訓(xùn)練和飛行仿真里面，運(yùn)用此技術(shù)最廣也最成功，利用三維空間建模降低成本，虛擬制造提供虛擬真實(shí)測試環(huán)境，計算機(jī)分析數(shù)據(jù)，減少浪費(fèi)。在外國的許多拍賣會，博物館為了保存真品，會利用三維仿真立體使虛擬再現(xiàn)古董或珍寶。而互動技術(shù)也越來越成熟，從網(wǎng)絡(luò)互動到現(xiàn)在的真實(shí)虛擬互動，通過三維感光投影儀、感光攝像頭在廣州的動漫星城，利用感光的光學(xué)儀器，對投射出的3維或2維場景，進(jìn)行人機(jī)互動，如人經(jīng)過感光攝像頭，將在液晶屏幕上看到換了2維發(fā)型的自己，還有3維感光投影儀，投影儀從天花板投影在地上的小型足球場，加上足球，利用感光設(shè)備，兩個人就可以在虛擬的足球場上踢虛擬的足球。變場景后，人經(jīng)過投射的范圍，人經(jīng)過的地方就會開出虛擬的花朵或煙花。但是投影技術(shù)還需要傳播介質(zhì)，如白色的墻，或幕布，還有水幕，相信將來10年內(nèi)會有通過空氣介質(zhì)可以傳播的投影儀。

三、三維虛擬互動技術(shù)與高校美術(shù)教育

1.當(dāng)前高校美術(shù)教育師資力量所面臨的壓力

目前學(xué)校教師隊(duì)伍老化嚴(yán)重，應(yīng)把更多勵志從事教育工作的師范院校學(xué)生，納入教師隊(duì)伍。青海西寧第十四中學(xué)龐曉麗委員說，教育部推出師范免費(fèi)院校試點(diǎn)太少，大多數(shù)貧困家庭的孩子享受不到這項(xiàng)優(yōu)惠政策。由于對教師考核過于單一，教師行業(yè)壓力大，待遇低、家庭條件好的學(xué)生不愿報師范，尤其是西部邊遠(yuǎn)地區(qū)，加上擴(kuò)招的緣故，教師從二十世紀(jì)八十年代的30個人一個班，到現(xiàn)在的60個人一個班，間接使教育質(zhì)量下降。如果能逐步擴(kuò)大試點(diǎn)免費(fèi)師范教育試點(diǎn)，使家境貧寒、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的師范院校學(xué)生補(bǔ)充到西部教育隊(duì)伍，將會形成良性循環(huán)。在南部地區(qū)，人口密度集中，學(xué)校擴(kuò)招情況嚴(yán)重，有些高中學(xué)校一個年級有16個班，更有些中專、技校，只要交學(xué)費(fèi)都收，造成教學(xué)質(zhì)量下降。在大學(xué)，美術(shù)教育問題也很突出，高校擴(kuò)招，教師不足，編制老師有指標(biāo)不能想招就招，也導(dǎo)致很多教師要同時教一到兩科或者幾科不是自己領(lǐng)域的課程，間接導(dǎo)致質(zhì)量下降。

2.高校美術(shù)教育與教學(xué)模式的現(xiàn)狀

目前高等院校藝術(shù)設(shè)計師資的解決，一部分是通過將自己院校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生留校任教或引進(jìn)其他藝術(shù)設(shè)計院校的畢業(yè)生直接作為教師啟用，這部分教師雖然學(xué)歷較高（高等院校教師目前普遍要求碩士及以上學(xué)歷），但職稱偏低，普遍缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐，教學(xué)水平大打折扣；另一部分則是從美術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)行藝術(shù)設(shè)計的，這部分教師多采用短期進(jìn)修、培訓(xùn)或自學(xué)的方式轉(zhuǎn)入藝術(shù)設(shè)計，沒有接受過專業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育，也不具備藝術(shù)設(shè)計實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)人很難勝任藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)工作?，F(xiàn)在高校教學(xué)模式基本有三種模式：A類：教課書及教學(xué)參考書提供的知識；B類：教師個人知識；C類：師生互動產(chǎn)生的新的知識。在大部分傳統(tǒng)模式中，課程與教學(xué)分離。教學(xué)計劃和大綱由國家規(guī)定，教材和教學(xué)參考書由專家編寫，教師教學(xué)參考書資料去教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對教科內(nèi)容的記憶與內(nèi)化，A型知識占絕對優(yōu)勢，很少有B型，幾乎沒有C型的知識。②

3.三維虛擬互動技術(shù)在美術(shù)教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用的可行性

針對這種情況，三維虛擬互動技術(shù)就能基本解決美術(shù)教育的問題了。美術(shù)教育分成理論欣賞課和實(shí)操實(shí)踐課：

（1）理論欣賞課的傳統(tǒng)與前瞻的對比

①傳統(tǒng)模式

老師在臺上講，學(xué)生在位子上聽，加入了三維虛擬戶動技術(shù)后，學(xué)生都戴上三維光閘眼鏡，在老師的控制下看到三維立體的中國或外國的藝術(shù)家，而且模擬仿真，讓這些藝術(shù)家做自我介紹，介紹自己的作品和制作過程，并播放藝術(shù)家們的成長過程。這是理論課用的模式，課程包括藝術(shù)概論、雕塑理論課、速寫、色彩和素描的理論教學(xué)等。

②創(chuàng)新模式

老師拿著3D遙控器，在一個沒有凳子沒有桌子，只有一臺電腦、四臺立體投影儀，還有2―3套的數(shù)據(jù)手套的房間里教學(xué)。這是欣賞課的模式，如MTV、導(dǎo)演基礎(chǔ)、音樂欣賞課、版畫欣賞，等等。通過三維立體感光投影儀器，加上戴的光閘眼鏡和用的數(shù)據(jù)手套，學(xué)生們會感受到虛擬真實(shí)的場面，包括戰(zhàn)爭場面、敦煌石窟里面的場面、西方宮廷內(nèi)部場面、世界各個古跡的場面，等等。使用數(shù)據(jù)手套，學(xué)生們還能感受方針古董、遠(yuǎn)古武器、古人的衣物的重量、質(zhì)感，等等。且無線藍(lán)牙數(shù)據(jù)手套有傳感器會根據(jù)電腦的同步數(shù)據(jù)，自行調(diào)節(jié)手套的對學(xué)生手的壓強(qiáng)和重量，使觸摸虛擬物品更加真實(shí)，再加上感光的投影儀，學(xué)生走動，電腦都會知道，并對學(xué)生附近的物品進(jìn)行解說。通過藍(lán)牙耳機(jī)，老師與學(xué)生一齊感受虛擬真實(shí)環(huán)境外，老師還負(fù)責(zé)切換場景，如果不小心摔壞了虛擬物品，電腦還能仿真落地的碎片和聲音，仿真同學(xué)走在地上的聲音。

（2）電腦實(shí)踐課程

①傳統(tǒng)模式

工業(yè)設(shè)計、工藝美術(shù)、動畫、環(huán)藝、園林、平面設(shè)計、服裝CAD圖等運(yùn)用電腦作為主要工作途徑的專業(yè)，傳統(tǒng)的教學(xué)基本都是學(xué)生一人一部電腦，老師在臺上控制另一臺電腦，學(xué)生在自己的電腦上看到老師的操作，從中學(xué)習(xí)軟件的操作。

②創(chuàng)新模式

加入了三維立體感光投影儀，電腦就會擺放或一個圈，中間一個位子，頂上放4個立體投影，分別播放老師的模型四個面，呈立體形狀，加上投影臺，學(xué)生就不用帶閘光眼鏡了，直接可看到立體，而老師在臺上也可以直接切換學(xué)生電腦工作的界面，投射在中間的立體畫面，供老師隨時批改與調(diào)整。如果有什么創(chuàng)作項(xiàng)目的話，老師與學(xué)生就共同控制一個模型，對模型的部分刪減或者增加。老師還可以播放立體教程，師生一齊圍在投影臺前看，一齊研究步驟。特別在服裝這個專業(yè)，利用感光投影和攝像機(jī)，使學(xué)生設(shè)計完立體虛擬衣服后，站在鏡頭面前還能換調(diào)身上的衣服，實(shí)體還沒做出來就可以有該衣服穿在自己身上的效果圖?；蛘叽┰诟鞣N虛擬模特的身上，等同學(xué)完成課程的作業(yè)時，還可以虛擬大型的時裝會。

（3）專業(yè)實(shí)踐練習(xí)課程

①傳統(tǒng)模式

老師帶領(lǐng)學(xué)生上課，以需要模特或者靜物的課程來舉例，模特或者靜物放置中間，老師與學(xué)生都圍著模特或者靜物寫生，模特每半小時休息10分鐘，學(xué)生則是45分鐘一節(jié)課，這樣會導(dǎo)致幾個問題。藝術(shù)練習(xí)也是創(chuàng)作的一部分，只要進(jìn)入狀態(tài)，就很不希望被打斷，因?yàn)闀r間問題，在很多情況下積極性就會降低。又如色彩課上，包括國畫、水粉、水彩、油畫、書法等，經(jīng)常會因?yàn)榇蚍?，或者不小心搞臟衣服、板或者物品，造成清理的麻煩。在老師方面，有時候，老師會在忙于對模特的寫生而忽略學(xué)生，有時候會因?qū)δ硞€學(xué)生的輔導(dǎo)而忽略其他學(xué)生的提問，更有時候會因?yàn)槟承┰虿荒芗皶r來上課導(dǎo)致學(xué)生要自己做畫。在學(xué)生方面，有水平差距，如何妥善處理這些差距是提高教學(xué)質(zhì)量的首要問題。

②創(chuàng)新模式

依然是圍著模特寫生，模特是通過三維立體投影、電腦虛擬投射出來的，可以隨意調(diào)節(jié)模特的身材、相貌、性別、衣著等，而且能放大縮小模特的局部，如肌肉或者衣服，這樣就可以把模特寫生統(tǒng)一在一個課程上教，如人體速寫、半身素描、人物速寫，而學(xué)生就不再用傳統(tǒng)的畫板了，取而代之的是數(shù)位板，一張4開的數(shù)位版，數(shù)位筆會模擬各種筆的效果。利用已經(jīng)存在的科技，在數(shù)位板上，老師可以隨意切換板上的畫面，切換至學(xué)生正在寫生的畫面，立刻做出修改，還可以使畫面變成一半寫生，一半模特，與之比較。（其實(shí)數(shù)位板就是個液晶顯示器）在教室頭頂上的三維投影儀，能虛擬出藝術(shù)館走廊的環(huán)境，或者森林的環(huán)境等優(yōu)美的環(huán)境，配合仿真聲音，使師生們更加進(jìn)入做畫狀態(tài)。在色彩課上，不同的型號數(shù)位筆，代替不同型號的水粉或者油畫筆。電腦的畫筆工具能模擬出真實(shí)的筆觸效果。在陶藝或者雕塑、版畫課上，開始練習(xí)階段，完全可以用電腦虛擬出來，從而節(jié)省原料的浪費(fèi)。還可以利用數(shù)據(jù)手套、光閘眼鏡、數(shù)位筆仿真雕刻刀、仿真真實(shí)的壓強(qiáng)虛擬出真實(shí)的感覺和效果。

（4）老師教案及備課的安排

①傳統(tǒng)模式

老師會在上課前的前一兩天的時間，把要教的課程安排好，每一節(jié)課需要教授的知識，用PPT制作成教案，或者想好靜物、模特的安排，第二天按照昨天所想的去安排課程。如果老師當(dāng)天有事，就可以打電話給班長安排當(dāng)天的練習(xí)，或者將課程延后。

②創(chuàng)新模式

老師會把課程分類，把第二天的課程的場景安排進(jìn)去，以及師生互動因素安排在里面，已經(jīng)不是POWERPOINT簡單的視頻教學(xué)。利用3維立體投影儀，如何利用場景結(jié)合當(dāng)天所學(xué)的知識，提高學(xué)生們的興趣，如課程需要還可以進(jìn)行不同專業(yè)的體驗(yàn)（上部分有解說），或者與另一個教室上課的學(xué)生進(jìn)行互動，互相切磋，都可利用3維立體投影進(jìn)行同步。因?yàn)榻處煹亩倘?，有時高校老師會同時上不同的課程，所以該技術(shù)為老師提供了很多的方便。當(dāng)一些理論課，或者簡單的素描、色彩課可以不要實(shí)體老師做陪，而是利用預(yù)先做好的虛擬老師的教育課程（可循環(huán)利用），也就是老師的教案并不局限課程，還會把自己算在內(nèi)，當(dāng)導(dǎo)入AI（人工智能），虛擬老師就可以回答一些學(xué)生常問的問題，如作品的人物背景，為什么要創(chuàng)作此作品。修改學(xué)生常犯的錯誤，如明暗問題、結(jié)構(gòu)問題等。這些都要實(shí)體老師總結(jié)出來，放入電腦中，設(shè)置好教案后，老師就可以將遠(yuǎn)程傳入教室的電腦里，第二天同時上其他課程的課了，或者進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)控或遠(yuǎn)程教育。這樣老師臨時有事時，課程也不必延后了。

四、結(jié)語

雖然許多內(nèi)容都是通過幻想出來的，但是愛因斯坦說過：想象力遠(yuǎn)比知識重要。通過這種傳統(tǒng)模式與創(chuàng)新模式的對比，更能得出創(chuàng)新模式的優(yōu)勢。學(xué)生十分了解國內(nèi)教育水平的不足，更看到老師們的吃力教學(xué)。當(dāng)代的教育模式，經(jīng)常會使學(xué)生和老師陷入一種僵持的狀態(tài)，學(xué)生沒興趣聽，老師沒激情教。創(chuàng)新模式必然要出現(xiàn)，除了要有先進(jìn)的技術(shù)支持外，還要將先進(jìn)技術(shù)用到美術(shù)教育上，如何用、怎么用、什么效果這三個問題就是我所要探討的，也是未來創(chuàng)新模式的發(fā)展路線和前瞻。

注釋：

①周祖德.虛擬現(xiàn)實(shí)與虛擬制造.湖北科學(xué)技術(shù)出版社，2005.2.

②王大根.美術(shù)教案設(shè)計.上海人民美術(shù)出版社，2007.1.

參考文獻(xiàn)：

［1］白雪竹，李顏妮.互動藝術(shù)創(chuàng)新思維.中國輕工業(yè)出版社，2007，（1）.

［2］周祖德.虛擬現(xiàn)實(shí)與虛擬制造.湖北科學(xué)技術(shù)出版社，2005，（2）.