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關(guān)鍵詞:中職院校 示范校建設(shè) 模具專業(yè)
2010年6月,教育部、人力資源社會保障部、財(cái)政部聯(lián)合《關(guān)于實(shí)施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見》(教職成[2010]9號),吹響了國家開展中等職業(yè)院校示范校建設(shè)的號角。2011年1月,三部委再次聯(lián)合《“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”第一批立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校名單的通知》(教職成廳函[2011]1號),正式公布了第一批示范建設(shè)學(xué)校名單,寧波技師學(xué)院有幸成為第一批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)立項(xiàng)單位,模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)被批準(zhǔn)為中央財(cái)政支持的示范校建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)。筆者作為學(xué)院模具專業(yè)的一線教學(xué)管理人員,通過對示范校建設(shè)文件的學(xué)習(xí)和理解,結(jié)合參與學(xué)校示范校建設(shè)的親身感受,對中職院校在示范校建設(shè)中如何加強(qiáng)模具專業(yè)建設(shè)談?wù)勛约旱南敕ê腕w會。
一、廣泛調(diào)研,找準(zhǔn)專業(yè)建設(shè)方向
寧波技師學(xué)院位于我國沿海發(fā)達(dá)城市、素有“中國模具之都”稱謂的寧波,模具行業(yè)是寧波重點(diǎn)優(yōu)勢行業(yè),經(jīng)過三十多年的發(fā)展,在產(chǎn)值、質(zhì)量和技術(shù)等方面均在全國占有較強(qiáng)的優(yōu)勢地位。
寧波的許多中職和高職院校順應(yīng)社會人才的需求,開設(shè)了模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè),但是多年來寧波市仍然存在著模具企業(yè)招不到需要的人才、另一方面模具專業(yè)的畢業(yè)生找不到自己位置的尷尬情況。這主要是由于中職學(xué)校學(xué)制過短而高職類院校的教學(xué)模式又過于偏向理論,最終造成了中職學(xué)校畢業(yè)生只能從事技術(shù)含量較低的工作,而高職院校的畢業(yè)生只懂理論不懂實(shí)踐,均無法滿足企業(yè)的用工需求。
技師學(xué)院是為適應(yīng)高技能人才培養(yǎng)需要而產(chǎn)生的,是以培養(yǎng)預(yù)備技師、技師和高級技師為主要目標(biāo)的高技能人才培養(yǎng)基地。因此,技師學(xué)院要在辦學(xué)理念、教學(xué)模式、課程體系和師資結(jié)構(gòu)上克服傳統(tǒng)教育觀的束縛,運(yùn)用自身辦學(xué)優(yōu)勢和特點(diǎn),找準(zhǔn)模具專業(yè)建設(shè)方向,探索出一條模具專業(yè)高技能人才培養(yǎng)的新路。
二、以示范建設(shè)為契機(jī),積極創(chuàng)新模具高技能人才培養(yǎng)模式
寧波技師學(xué)院模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)緊緊抓住示范校建設(shè)的大好時機(jī),積極進(jìn)取,克難攻堅(jiān),逐步探索出了具有技師學(xué)院鮮明特色的“以典型案例為核心、小班化、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”的模具高技能人才培養(yǎng)新模式。
1.適應(yīng)市場需求,準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)寧波市及其周邊模具行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,學(xué)院廣泛征求用人單位意見, 調(diào)研了眾多相關(guān)院校專業(yè)的教學(xué)模式并結(jié)合本院的實(shí)際情況進(jìn)行了認(rèn)真討論, 確定模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的具有扎實(shí)的本專業(yè)理論基礎(chǔ)和操作技能,并且取得模具專業(yè)技師職業(yè)資格和大專及以上學(xué)歷的技術(shù)技能型人才。
2.確立以典型案例為核心、小班化、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技師人才培養(yǎng)模式
技師是技術(shù)工人中的精英,服務(wù)于生產(chǎn)、服務(wù)一線的關(guān)鍵操作崗位,生產(chǎn)、服務(wù)現(xiàn)場的技術(shù)和管理崗位,職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)教師和企業(yè)的經(jīng)營管理者。寧波技師學(xué)院在長期的探索實(shí)踐中認(rèn)識到,技師的院校培養(yǎng)關(guān)鍵問題是如何處理好豐富技師學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和提高他們解決實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)問題的能力。采用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技師研修模式是院校培養(yǎng)技師的有效途徑。在技師院校培養(yǎng)過程中,遵循因材施教、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,實(shí)行分流、分層次教學(xué),堅(jiān)持把好技師生源入口關(guān);設(shè)立技師研修準(zhǔn)入條件,研修形式以案例教學(xué)為核心;在技師評價(jià)上采取院校自主評價(jià)模式,建立由行業(yè)、企業(yè)、院校專家組成的專家委員會,負(fù)責(zé)審定整個專業(yè)建設(shè)計(jì)劃和技師研修計(jì)劃,對技師學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目輔導(dǎo)和業(yè)績評價(jià)。
三、條件保障
1.實(shí)施小班化教學(xué)
寧波技師學(xué)院模具專業(yè)在探索小班化教育的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。模具專業(yè)學(xué)生采用階段分流制,每一階段考核不合格者實(shí)行分流,最終進(jìn)入技師段學(xué)習(xí)的學(xué)生在20人左右,實(shí)現(xiàn)了小班化的教學(xué)目標(biāo),保證了每一階段學(xué)生的整體素質(zhì),保證了最終技師畢業(yè)學(xué)生的質(zhì)量。
2.大力加強(qiáng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)場地建設(shè)
良好的教學(xué)實(shí)訓(xùn)場地是模具專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的保障。為此,寧波技師學(xué)院模具專業(yè)建有模具加工實(shí)訓(xùn)區(qū)、模具裝配實(shí)訓(xùn)區(qū)、圖形工作站、數(shù)控編程室、模具設(shè)計(jì)室、快速成型室、產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)中心等10多個實(shí)訓(xùn)室(區(qū))。主要配備五軸激光加工中心、高速加工中心、數(shù)控線切割機(jī)床(慢走絲)、數(shù)控電火花成型機(jī)床(三軸聯(lián)動)、快速成型機(jī)、龍門加工中心、龍門雕刻機(jī)、雙色注塑機(jī)、三坐標(biāo)測量儀等等先進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備??砷_展模具設(shè)計(jì)師、模具制造工、制圖員等工種(項(xiàng)目)培訓(xùn)、鑒定、師資進(jìn)修、項(xiàng)目開發(fā)和競賽,能同時容納200名學(xué)員進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。
3.建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)雙師型師資隊(duì)伍
為保證模具設(shè)計(jì)制造專業(yè)“以典型案例為核心的、小班化、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的”人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)施,必須建立一支高素質(zhì)的專兼結(jié)合的一體化師資隊(duì)伍。為此,模具設(shè)計(jì)制造專業(yè)積極與寧波各大中型廠商、公司等單位合作,吸引行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家、老總和能工巧匠充實(shí)到教師隊(duì)伍中,并成立專業(yè)委員會,對模具專業(yè)建設(shè)建言獻(xiàn)策。通過送培、掛職、校本培訓(xùn)等方式培養(yǎng)專職教師,建立起一支專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、數(shù)量合理、專兼結(jié)合、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
四、體會與思考
近年來,在“高技能人才短缺”“組織實(shí)施高技能人才培養(yǎng)工程”等形勢下,全國各地的“技師學(xué)院”相繼掛牌成立,標(biāo)志著我國技工教育進(jìn)入了一個新的歷史發(fā)展時期。其基本特征是:在培養(yǎng)傳統(tǒng)中等職業(yè)技能人才的基礎(chǔ)上,肩負(fù)起了高級以上技能人才的培養(yǎng)使命,使技工教育走上了大數(shù)量、多層次的發(fā)展軌道,培養(yǎng)技師已經(jīng)成為各技師學(xué)院責(zé)無旁貸的責(zé)任。
但是,技師學(xué)院應(yīng)該如何培養(yǎng)技師,即技師的“學(xué)院培養(yǎng)模式”是什么?這一問題目前并沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識,也沒有相應(yīng)的“版本”供大家參考。調(diào)查發(fā)現(xiàn),全國各地的技師學(xué)院實(shí)際上都處于一種“摸著石頭過河”的探索狀態(tài),相互之間也很少有所謂的“成功經(jīng)驗(yàn)”供大家借鑒。在培養(yǎng)模式、教學(xué)計(jì)劃、教材與設(shè)備、師資配置、畢業(yè)生評定方案等諸多方面尚不完善的情況下,各技師學(xué)院已經(jīng)相繼開始招生,并已經(jīng)由此產(chǎn)生了第一批、第二批等等所謂的“新技師”。但這樣的“新技師”是否真正達(dá)到了“技師”水平?筆者心存疑問。
技師學(xué)院要培養(yǎng)出名副其實(shí)的技師,最迫切需要解決的問題是培養(yǎng)模式問題。只有這一問題解決了,教學(xué)計(jì)劃、設(shè)備與師資配置等下游問題的解決才會有明確的方向,才會起到“綱舉目張”的作用。
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2021年創(chuàng)示范校建設(shè)心得體會總結(jié)
篇___同志在黨的___大報(bào)告中指出:堅(jiān)持教育創(chuàng)新,深化教育改革,優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),合理配置教育資源,提高教育質(zhì)量和管理水平,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。
學(xué)校是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展___建設(shè)者和接班人的重要基地,是先進(jìn)文化傳播的重要陣地,是文明建設(shè)的示范高地。抓好學(xué)校教育工作是百年大計(jì),也符合廣大人民群眾的根本利益,符合___重要思想。
兩年來,學(xué)校以創(chuàng)建___市實(shí)驗(yàn)性示范性高中為契機(jī),發(fā)揚(yáng)解放思想、開拓創(chuàng)新、與時俱進(jìn)的精神,堅(jiān)持深化教育改革,進(jìn)一步理清辦學(xué)思路,確立了以人為本·和諧發(fā)展的辦學(xué)思想。學(xué)校旨在構(gòu)建主體發(fā)展性教育策略體系,形成自主·合作·體驗(yàn)·發(fā)展的教育模式。在學(xué)校黨支部和校長室的領(lǐng)導(dǎo)下,全校師生員工齊心協(xié)力,以嶄新的精神面貌,積極、主動地投入到了創(chuàng)建活動之中。學(xué)校以奉賢·至誠·明朗·力行為校訓(xùn),形成了和諧·奮進(jìn)的校風(fēng)、博學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)·務(wù)實(shí)創(chuàng)新的教風(fēng)、自主勤奮·合作進(jìn)取的學(xué)風(fēng)。學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)了精神文明建設(shè)的力度,鑄造高尚師德風(fēng)范,創(chuàng)設(shè)和諧教育環(huán)境,為學(xué)生、教師和學(xué)校的同步持續(xù)、和諧發(fā)展創(chuàng)設(shè)了有利條件。
兩年來,在創(chuàng)建___市文明單位的過程中,學(xué)校的素質(zhì)教育得到整體推進(jìn),各方面工作均取得了新的成績和進(jìn)步。學(xué)校在評為___市文明單位、___市先進(jìn)基層黨___、___市行為規(guī)范示范校、___市德育先進(jìn)___的基礎(chǔ)上,年又成為中國教育學(xué)會的學(xué)校·社區(qū)推進(jìn)學(xué)習(xí)型家庭實(shí)驗(yàn)基地、___市課程教材改革研究基地,獲市愛國衛(wèi)生先進(jìn)單位、市物價(jià)計(jì)量信得過金獎單位、區(qū)素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、區(qū)創(chuàng)建法治建設(shè)先進(jìn)達(dá)標(biāo)單位、區(qū)三·五法制宣傳教育先進(jìn)___、區(qū)安全合格示范單位稱號;___年又成為教育部教育管理信息中心和___調(diào)查研究中心的教育觀測基地、___市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會實(shí)驗(yàn)校、市國防教育書架工程優(yōu)秀學(xué)校、市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校,獲___市普教系統(tǒng)先進(jìn)基層黨___、市第___屆教育科研先進(jìn)___、區(qū)師德建設(shè)先進(jìn)___等稱號。學(xué)校在年月通過創(chuàng)建___市實(shí)驗(yàn)性示范性高中規(guī)劃初審的基礎(chǔ)上,又于___年月通過了實(shí)施規(guī)劃的中期檢查。此外,學(xué)校每年向高等院校輸送名左右優(yōu)秀畢業(yè)生,其中左右進(jìn)入全國重點(diǎn)大學(xué)。
創(chuàng)示范校建設(shè)心得體會總結(jié)篇2當(dāng)前,我校的示范校建設(shè)正在有條不紊地向前推進(jìn),每一位教師都在自己的工作崗位上為示范校建設(shè)默默地努力著。示范校建設(shè)是挑戰(zhàn)、是責(zé)任、是壓力,但更是機(jī)遇、是平臺、是鍛煉。我作為一名老教師,有幸在教師職業(yè)生涯中參與示范校建設(shè)的全過程,伴隨著示范校建設(shè),我迷惑過,糾結(jié)過,付出過,但也收獲著示范校建設(shè)方方面面,與示范校建設(shè)同進(jìn)步。
在示范校建設(shè)中,最重要的一塊內(nèi)容就是職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式的改革。對它的認(rèn)識,是一個逐步深化的過程。通過學(xué)習(xí)、參觀、交流、專家指導(dǎo)和不斷思考,我深深認(rèn)識到職業(yè)教育的改革千頭萬緒,但抓住職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革,就抓住了職業(yè)教育改革和發(fā)展的牛鼻子。傳統(tǒng)的關(guān)在教室里關(guān)在學(xué)校里的人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)不出企業(yè)真正需要的技能型人才,要實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提升、質(zhì)量提高,增強(qiáng)其服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力,人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式必須進(jìn)行徹底的改革,舍此,其它的改革都是修修補(bǔ)補(bǔ),無足輕重。
為此,在示范校建設(shè)的這段時間里,我們對人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式改革傾注了大量的精力。開展對職業(yè)學(xué)校現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式理論的研究,下企業(yè)調(diào)研,到兄弟學(xué)校取經(jīng),逐步形成了符合學(xué)校實(shí)際的、具有各專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式。對活動教室的研究和實(shí)踐就是其中之一。
黑板上肯定學(xué)不會怎樣開汽車,同樣,教室里肯定學(xué)不會怎樣修汽車,怎樣開機(jī)床。長期以來,我們的職業(yè)教育模仿普通高中,把所有的知識、所有的技能都放在教室里面學(xué),最多再增加些掛圖、模型等,把學(xué)校的絕大部分教育教學(xué)功能都放在教室里,教室、寢室、食堂三點(diǎn)成一線是職業(yè)學(xué)校學(xué)生生活的真實(shí)寫照。改變職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式,就是要打破固定教室,建立活動教室,把教室建在車間里,把教室建在工場里,把教室建在企業(yè)里,對教室進(jìn)行組合和分離,開辟第二教室、第三教室等。
思路誠可貴,實(shí)踐價(jià)更高。但真正要搬動教室遇到的問題和困難是可想而知的。這里涉及到方方面面,有企業(yè)的選擇、項(xiàng)目的確定、學(xué)生的管理、專業(yè)教師的跟蹤、交通住宿的安排等。特別是選擇合適的企業(yè)最為關(guān)鍵。所謂合適的企業(yè)應(yīng)該有以下特征:有一定的規(guī)模,場地和崗位能容納至少半班的學(xué)生;企業(yè)的產(chǎn)品、生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)工藝與專業(yè)相近;有規(guī)范的企業(yè)管理制度和一定的企業(yè)文化;有住宿條件,交通比較便利。在舟山符合上述條件的企業(yè)屈指可數(shù)。
示范校建設(shè)不允許退縮,示范校建設(shè)也不允許等待。沒有條件必須創(chuàng)造條件,走出去,校企合作天地寬。我們___教研組長、專業(yè)教師一次次下企業(yè),了解企業(yè)情況、企業(yè)需求,探討合作意向。經(jīng)過多次的調(diào)研,我們最終確定了___遠(yuǎn)大電子股份有限公司和___黎明發(fā)動機(jī)配件有限公司作為合作伙伴。
在接下來的時間里,我們進(jìn)行了大膽的實(shí)踐。10機(jī)電高級工班的教室搬到了遠(yuǎn)大電子,13機(jī)械試驗(yàn)班的教室搬到了黎明發(fā)動機(jī),電子電工、汽修專業(yè)班級的教室都活動起來了,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等第二教室也建起來了。
刻室搬一搬,效果不一般。還是讓我們聽聽同學(xué)們的心聲吧。
學(xué)生雖然在學(xué)校里也學(xué)過怎樣使用測量工具,可就是用不好,到企業(yè)后,情況就不一樣了。在檢驗(yàn)崗位工作三___,我感覺我使用游標(biāo)卡尺已經(jīng)很熟練了。企業(yè)對產(chǎn)品的要求很高,不容許有不合格品出廠。在這個崗位還需要耐性,一天中,在上萬個零件中只能檢測出幾個不合格品,有時,檢驗(yàn)出一個不合格品會有一種成就感。13機(jī)械試驗(yàn)班的孟飛同學(xué)這樣說。在熱處理車間工作了一星期的劉洋同學(xué)也有同樣的感觸,他說,原來在教室里也學(xué)過熱處理知識,什么退火、淬火的,一點(diǎn)也不理解,在車間實(shí)際接觸了熱處理,再加上中午師傅的講解,才真正知道了熱處理到底是怎么回事。看零件圖是專業(yè)基本功也是最難掌握的,特別是一些尺寸公差和形位公差令人頭疼,但經(jīng)過數(shù)控加工和產(chǎn)品檢驗(yàn)兩個崗位跟著師傅做,又經(jīng)過專業(yè)教師的中午講解,絕大部分同學(xué)掌握了這些知識。
示范校建設(shè)正在進(jìn)行時。它拓展了我們的視野,開闊了我們的思路,清晰了我們的目標(biāo),豐富了我們的經(jīng)驗(yàn)。在接下來的日子里,我們將堅(jiān)定不移地按照確定的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式改革方案,扎扎實(shí)實(shí)地實(shí)施和推進(jìn),使我們培養(yǎng)的學(xué)生真正成為品行+技能、受社會企業(yè)歡迎的技能型人才。
創(chuàng)示范校建設(shè)心得體會總結(jié)篇3培訓(xùn)研修期間我們在孫校長和張校長的帶領(lǐng)下考察了無錫機(jī)電高等學(xué)校、無錫技師學(xué)院、寧波職教中心、鄞州職教中心。其中印象頗深的是寧波職教中心和鄞州職教中心。
寧波職教中心印象那位美麗的女傅校長,美麗而不嫵媚、得體無一做作,高雅而又低調(diào),聰智且有內(nèi)涵。她和她的校園一起成了我心中美侖美侖的風(fēng)景:校園洋溢著溫情。激發(fā)潛能,成就卓越八個大字昭示著學(xué)校精神,創(chuàng)意靈動的景觀,翩躚如蝶的鵝掌揪似在訴說著破繭成蝶的美麗傳奇,整個校園顯得和諧靜謐,處處洋溢著人文溫情。校園蘊(yùn)涵著智慧。學(xué)校以人文校園、智慧校園、生態(tài)校園為建設(shè)目標(biāo),以營造書香校園為平臺,通過實(shí)踐和探索,形成一種風(fēng)氣,蘊(yùn)育一種文化,創(chuàng)設(shè)一種促使師生自由、和諧、可持續(xù)發(fā)展的人文環(huán)境,培育有技能的學(xué)生,建設(shè)有智慧的校園。校園儲存著感動。學(xué)校鼓勵同學(xué)們將生命中的感動儲存起來,因感動而行動,對那些學(xué)不來的事跡,學(xué)習(xí)其精神,把它作為前進(jìn)的動力,對那些學(xué)得來的事跡,學(xué)習(xí)其行為,把它作為前行的目標(biāo)。在享受感動的同時,創(chuàng)造感動來回報(bào)學(xué)校,回報(bào)國家。
人文溫情、蘊(yùn)涵智慧、儲存感動和傳遞正能量的校園不管離我有多遠(yuǎn),但永遠(yuǎn)是我心儀的校園,也是我為之奮斗的理想之家園。
鄞州職教中心印象幾位介紹重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的老師,他們專業(yè)并敬業(yè),他們的務(wù)實(shí)、活力和他們的學(xué)校一起再次成了我心中難忘的風(fēng)景。
考察學(xué)習(xí)鄞州職教中心最主要內(nèi)容是聽取了數(shù)控專業(yè)、動漫專業(yè)、國際商務(wù)專業(yè)、數(shù)字校園評價(jià)與管理系統(tǒng)特色項(xiàng)目三個示范建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)和學(xué)校特色項(xiàng)目的建設(shè)情況和取得的成果情況。鄞州職教中心的示范校建設(shè)進(jìn)度快、成果豐碩,在第一批示范校中走在前列,該校的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)對我們學(xué)校示范校建設(shè)起著示范和引領(lǐng)作用。
【關(guān)鍵詞】衡陽市職業(yè)中專;“后示范?!?;建設(shè);策略
衡陽市職業(yè)中專在2010年榮獲首批中職國家改革發(fā)展示范校,作為湘南地區(qū)唯一一所國家級示范校,它是衡陽地區(qū)中職學(xué)校的“領(lǐng)頭羊”,身兼導(dǎo)向性的重任,其后續(xù)發(fā)展關(guān)乎衡陽地區(qū)中職教育的發(fā)展方向。在當(dāng)前形勢下,衡陽市職業(yè)中專的“后示范?!苯ㄔO(shè)將何去何從,筆者結(jié)合衡陽地區(qū)的實(shí)際情況提出如下幾點(diǎn)建議。
一、立德樹人是“后示范?!苯ㄔO(shè)的根本任務(wù)
教育的根本在人,最終的目的也是為了發(fā)展人、健全人。中職教育不僅要給予受教育者知識、技能,而且要培育其能力、情感,促進(jìn)其德、智、體、美諸方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。示范校建設(shè)最終是為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才,要始終將立德樹人作為學(xué)校發(fā)展示范建設(shè)的首要任務(wù)。即培養(yǎng)的學(xué)生不再是單一的知識型或技能型人才,還必須擁有良好的道德素質(zhì)和職業(yè)操守。在“后示范?!苯ㄔO(shè)中,衡陽市職業(yè)中專應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本,德育為先”的教育理念和原則,以規(guī)定的專門德育課程為主線,統(tǒng)籌各課程的育德功能,串聯(lián)家庭和社會教育對學(xué)校德育工作的支持,依據(jù)中職生身心特點(diǎn)和成長規(guī)律,頂層設(shè)計(jì)科學(xué)安排德育內(nèi)容,合理選擇德育方法,按照立德樹人的本質(zhì)要求不斷創(chuàng)新德育教育實(shí)踐,取得實(shí)效。
二、強(qiáng)化思想上的統(tǒng)一,不斷學(xué)習(xí)是“后示范?!苯ㄔO(shè)的根基
當(dāng)順利通過示范校的驗(yàn)收之后,很多中職學(xué)校的管理者與教師通常都會出現(xiàn)以下兩種變化:一種是辛苦之后的放松,漸變?yōu)樗尚?;一種是船到碼頭,車到站的心態(tài),缺失了高目標(biāo)高標(biāo)準(zhǔn)的指引,自覺不自覺地將工作退回到慣性軌道,成績是成績,常態(tài)工作是常態(tài)工作,以成績?yōu)槠脚_進(jìn)一步探索的行動不夠。在“后示范校”時期,新的發(fā)展格局和形勢下,衡陽市職業(yè)中專如何繼續(xù)示范校的優(yōu)越感,需要每一位教職員工的思考和努力。
(一)凝心聚力,進(jìn)一步明確學(xué)校定位和發(fā)展目標(biāo)
我?!昂笫痉缎!钡慕ㄔO(shè)若想做好做實(shí),就更應(yīng)該注重團(tuán)結(jié)學(xué)校全體教職員工,凝心聚力,進(jìn)一步明確學(xué)校定位和發(fā)展目標(biāo),在先進(jìn)辦學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)下進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的整體建構(gòu)。統(tǒng)一思想,讓每一位教職員工都明確學(xué)校未來發(fā)展規(guī)劃,把學(xué)校的建設(shè)發(fā)展,把每位學(xué)生的成長成才作為自己義不容辭的責(zé)任,始終保持高度的職業(yè)熱情和奉獻(xiàn)的精神,共同努力。
(二)強(qiáng)化學(xué)習(xí),樹立新的理念
目前我校示范校的建設(shè)主要存在這樣一個問題:除了學(xué)校管理層和直接參與示范校建設(shè)的教師,部分一線教師對重大教育政策方針和先進(jìn)教育理念學(xué)習(xí)不夠,這種不平衡的對接直接導(dǎo)致的后果就是管理者與一線教師產(chǎn)生隔閡和距離感,教育教學(xué)低效。每一位教師只有加強(qiáng)學(xué)習(xí),樹立科學(xué)的職業(yè)教育發(fā)展觀和辦學(xué)理念,才能更好地貫徹黨的教育方針,克服心浮氣躁急功近利,避免在“后示范?!苯ㄔO(shè)時期陷入形式主義的泥潭。
三、進(jìn)一步深化課程體系改革是“后示范?!苯ㄔO(shè)的根本
我校的“后示范?!苯ㄔO(shè)務(wù)必進(jìn)一步深化課程體系改革,具體而言可從以下三方面著手:
(一)進(jìn)一步推動專業(yè)課程體系的改革,彰顯職業(yè)特色
我校在“后示范?!钡慕ㄔO(shè)進(jìn)程中,務(wù)必科學(xué)規(guī)劃統(tǒng)籌推進(jìn),對基礎(chǔ)好、優(yōu)勢突出和特色鮮明的專業(yè),進(jìn)行科學(xué)有效的重點(diǎn)建設(shè),帶動相關(guān)專業(yè)共同發(fā)展,在此過程中不斷創(chuàng)新課程內(nèi)容和人才培養(yǎng)模式實(shí)踐,強(qiáng)化技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)。接下來,還應(yīng)將這種優(yōu)勢繼續(xù)擴(kuò)大、推廣成果。專業(yè)建設(shè)是一所職業(yè)學(xué)校的特色和優(yōu)勢所在。我校在“后示范?!钡慕ㄔO(shè)進(jìn)程中,務(wù)必緊跟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)升級的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài),將傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)做得更強(qiáng)更大。同時努力發(fā)展一些符合地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和當(dāng)?shù)匦袠I(yè)企業(yè)發(fā)展所需的具有發(fā)展遠(yuǎn)景的專業(yè),強(qiáng)化市場調(diào)研,完善落實(shí)人才培養(yǎng)方案,進(jìn)一步彰顯職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色。
(二)不斷推進(jìn)文化基礎(chǔ)課程的改革
我校文化基礎(chǔ)課程的改革步伐遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于專業(yè)課程的改革步伐,甚至有些文化科目的教學(xué)還一直沿用著普通高中的教學(xué)模式。職專學(xué)生不應(yīng)僅有技術(shù)技能的硬實(shí)力,也要有支撐職業(yè)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的文化素養(yǎng)軟實(shí)力。接下來“后示范校”建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持“整合資源、注重內(nèi)涵、提升質(zhì)量、面向未來”的原則,銳意改革,加強(qiáng)文化基礎(chǔ)課教育,注重學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,注重基礎(chǔ)性和人文性的同時,根據(jù)學(xué)生成長和專業(yè)需要,適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容,構(gòu)建與學(xué)生職業(yè)能力密切相關(guān)的課程系統(tǒng)。在評價(jià)上,構(gòu)建科學(xué)的可操作的學(xué)科、教師、學(xué)生等綜合評價(jià)體系,保證公共基礎(chǔ)課程改革有實(shí)效。
四、高水準(zhǔn)的教師隊(duì)伍是“后示范校”建設(shè)的切實(shí)保障
我?!昂笫痉缎!苯ㄔO(shè)若想獲得可持續(xù)發(fā)展,務(wù)必建設(shè)一支高水準(zhǔn)的教師隊(duì)伍。首先要強(qiáng)化管理。示范校要進(jìn)一步完善符合中職教育特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際的教師管理機(jī)制,針對教師職業(yè)道德、專業(yè)教學(xué)能力、課程建設(shè)和科研能力進(jìn)行全方位的科學(xué)考核。其次加大培養(yǎng)力度,鼓勵教師參加進(jìn)修和培訓(xùn),加強(qiáng)校本培訓(xùn),構(gòu)建教師的成才通道。最后以建設(shè)高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍為重點(diǎn),完善學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)。
五、“后示范?!钡慕ㄔO(shè)須進(jìn)一步強(qiáng)化職教科研工作的開展
示范校在內(nèi)涵發(fā)展“后示范?!苯ㄔO(shè)的重要階段,尤其應(yīng)注意發(fā)揮教育科研功能,帶動和促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。首先,要完善和發(fā)揮學(xué)校教科研部門對教學(xué)改革的指導(dǎo)與服務(wù)功能,注重培養(yǎng)學(xué)校教科研人才,形成合理的教科研梯隊(duì)。其次,可以以校本研修活動為載體,通過專題講座、案例分析、教材研究等手段,建立起一線教師共同承擔(dān)教科研活動的工作機(jī)制,促進(jìn)教師表達(dá)、交流、分享和反思。營造良好的教科研氛圍,鼓勵和支持教學(xué)科研人員參加專業(yè)培訓(xùn)開展學(xué)術(shù)交流活動,定期召開教研教改成果總結(jié)活動,使教科研活動既有扎實(shí)過程又有豐富成果,促進(jìn)學(xué)校教科研工作向更高更好的方向發(fā)展。最后,學(xué)校還應(yīng)加大與行業(yè)、企業(yè)合作開展應(yīng)用技術(shù)研究的力度,提升社會服務(wù)水平。
六、結(jié)束語
我校的“后示范?!苯ㄔO(shè)必須把項(xiàng)目建設(shè)與學(xué)校全面發(fā)展結(jié)合起來,抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)和因素,銳意改革,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,助力職教整體改革,全面提升中職教育育人質(zhì)量。
我校《中職“后示范?!苯ㄔO(shè)研究與實(shí)踐》課題,是中國教學(xué)工作委員會、教材工作委員會2015―2016年度教學(xué)改革與教材建設(shè)的立項(xiàng)課題。本文系該課題的研究論文。
摘 要:國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,既有繁多的建設(shè)項(xiàng)目,又有幾千萬元資金需要規(guī)范管理和使用。由于所涉及的建設(shè)成果和過程材料非常多,因此準(zhǔn)備高質(zhì)量的佐證材料是順利通過省級專家現(xiàn)場驗(yàn)收和國家三部委專家網(wǎng)上驗(yàn)收的有力保證。本文以杭州技師學(xué)院(杭州交通高級技工學(xué)校)國家示范校建設(shè)為例,著重介紹該校在國家示范校建設(shè)中準(zhǔn)備佐證材料的一些做法,從而為第三批國家中職示范校建設(shè)和驗(yàn)收準(zhǔn)備提供參考。
關(guān)鍵詞 :示范校建設(shè) 成果佐證材料 經(jīng)驗(yàn)
佐證材料是指在示范校建設(shè)過程中所產(chǎn)生的成果、總結(jié)、記錄等,具體表現(xiàn)形式在《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃檢查驗(yàn)收指南(第二批)》(后稱《驗(yàn)收指南》)中已經(jīng)有非常明確的規(guī)定和要求。學(xué)校在最后半年時間內(nèi)工作重點(diǎn)就是有計(jì)劃準(zhǔn)備、梳理、提煉各種佐證材料。學(xué)校共完成成冊佐證材料86本、盒裝佐證材料220盒和容量達(dá)到幾個T的電子材料。最后學(xué)校以優(yōu)異成績通過省級專家組的驗(yàn)收,齊全、規(guī)范、高質(zhì)量的佐證材料給專家組留下深刻印象,省廳領(lǐng)導(dǎo)、專家組成員都給予高度評價(jià)。
以下介紹筆者學(xué)校準(zhǔn)備佐證材料的一些做法和經(jīng)驗(yàn),以供第三批國家示范校和省級示范校建設(shè)參考。
一、佐證材料的分類
做好示范校建設(shè)佐證材料,首先要明確佐證材料的分類、層次和內(nèi)容。根據(jù)重要程度,學(xué)校將佐證材料分成三個層次。
第一層次是最重要的材料,主要包括能夠直接反映學(xué)校示范校建設(shè)成果、直接關(guān)系人才培養(yǎng)質(zhì)量的材料,如示范校建設(shè)總報(bào)告、項(xiàng)目建設(shè)資金審計(jì)報(bào)告、典型案例、成果視頻、配套資金證明材料、各重點(diǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等。
第二層次是主要支撐材料,主要包括能夠直接反映示范校建設(shè)預(yù)期目標(biāo)達(dá)成的材料,如在校生名冊、畢業(yè)生名冊、各層次教師名冊、專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告、資金管理和使用報(bào)告、重點(diǎn)專業(yè)報(bào)告、特色項(xiàng)目報(bào)告、教學(xué)資源庫、師資培養(yǎng)方案、校企合作協(xié)議、媒體宣傳匯編等。
第三層次是示范校建設(shè)過程產(chǎn)生的支撐材料、記錄等,主要體現(xiàn)建設(shè)歷程、建設(shè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程性材料,如三級項(xiàng)目報(bào)告、行業(yè)、企業(yè)、院校調(diào)研問卷、訪談提綱、調(diào)研照片、師資培訓(xùn)總結(jié)、建設(shè)過程會議記錄、學(xué)校實(shí)施文件等。
根據(jù)佐證材料顯現(xiàn)的形式,可分紙質(zhì)和電子兩大類。紙質(zhì)材料又可分為成冊和盒裝材料兩種。而紙質(zhì)材料主要用于專家現(xiàn)場檢查驗(yàn)收,主要優(yōu)點(diǎn)是方便、直觀、清楚;而電子材料主要用于國家驗(yàn)收專家組網(wǎng)上檢查。
二、佐證材料準(zhǔn)備的依據(jù)和要求
佐證材料依據(jù)是《建設(shè)方案》《建設(shè)任務(wù)書》《監(jiān)測數(shù)據(jù)》,預(yù)期目標(biāo)和驗(yàn)收要點(diǎn)決定佐證材料的收集程度和內(nèi)容。而《驗(yàn)收指南》非常明確和詳細(xì)地說明了佐證材料的組成、要求、格式等進(jìn)行。《驗(yàn)收指南》由前言和后六個部分組成,在前言中很明確地提到“由具有資質(zhì)的中介機(jī)構(gòu)對項(xiàng)目資金(含中央財(cái)政專項(xiàng)資金、地方財(cái)政專項(xiàng)資金、行業(yè)企業(yè)資金、學(xué)校自籌資金)進(jìn)行審計(jì),并按要求和程序提交《項(xiàng)目建設(shè)資金審計(jì)報(bào)告》原件與電子稿?!边@是第二批示范校驗(yàn)收中不同于第一批驗(yàn)收的最重要的增加材料,而前三部分分別對學(xué)??偨Y(jié)報(bào)告、典型案例、視頻做了詳細(xì)要求,甚至具體到了字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)、格式、時長和容量等。第四部分主要是對網(wǎng)上六個部分佐證材料的格式、框架提出了具體要求。第五、六部分雖然是對省級部門的要求,但是作為項(xiàng)目學(xué)校也要重視,如學(xué)校自評表。
三、準(zhǔn)備示范校建設(shè)佐證材料的做法及經(jīng)驗(yàn)
1.事先做好佐證材料的設(shè)計(jì)
示范校建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,涉及學(xué)校各個部門,要順利完成示范校佐證材料的準(zhǔn)備,首先必須要有科學(xué)有效的頂層設(shè)計(jì)。筆者學(xué)校主要做法和經(jīng)驗(yàn)有以下幾點(diǎn)。
(1)項(xiàng)目分解,落實(shí)到人,并列出每一個項(xiàng)目要完成的任務(wù)、配套佐證材料和完成時間節(jié)點(diǎn)。
(2)不同時間段設(shè)計(jì)共性材料的模板。如建設(shè)初期設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)調(diào)研報(bào)告、教師培訓(xùn)總結(jié)、會議記錄、教案、課件等模板和各類文檔排版要求。建設(shè)中期設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等模板。建設(shè)后期設(shè)計(jì)盒裝封面、側(cè)面、目錄,成冊裝的封面和底面等模板,并規(guī)定盒裝材料的順序、裝盒原則(如不同項(xiàng)目不能裝在同一個盒內(nèi))。
2.第三層次佐證材料收集貫穿建設(shè)整個過程
第三層次佐證材料是示范校建設(shè)成果的支撐材料,也是反映示范校建設(shè)的過程性材料。學(xué)校主要采取二個辦法進(jìn)行控制:一是每月示范辦對項(xiàng)目小組材料收集情況進(jìn)行檢查考核,確保材料內(nèi)容質(zhì)量可控;二是規(guī)定經(jīng)費(fèi)報(bào)銷流程,明確報(bào)銷時提供相應(yīng)的佐證材料。如會務(wù)費(fèi)報(bào)銷要提供會議通知、會議紀(jì)要或總結(jié)等;培訓(xùn)費(fèi)報(bào)銷需要提供培訓(xùn)通知、培訓(xùn)審批表、培訓(xùn)總結(jié)等。這些管控措施,既能保證建設(shè)項(xiàng)目按時保質(zhì)推進(jìn),又能確保佐證材料得到及時收集整理。
3.著重打造第一層次佐證材料
第一層次材料是示范校建設(shè)最重要的材料和成果。為此,學(xué)校成立了三個臨時項(xiàng)目小組。第一個小組由校長、示范校分管副校長掛帥總報(bào)告撰寫小組,第二小組由學(xué)院黨委書記掛帥視頻制作小組,第三小組由財(cái)務(wù)副校長掛帥資金督查小組。學(xué)校提前5個月開始著手撰寫總報(bào)告,先由校長主持召開全校中層干部、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人等會議討論總報(bào)告的思路、框架,并逐條討論研究撰寫要點(diǎn),統(tǒng)一思想后再執(zhí)筆撰寫,后通過討論、修改、再討論、再修改,經(jīng)歷了20多次修改后最終形成了學(xué)??倛?bào)告。
筆者學(xué)校視頻制作是和總報(bào)告撰寫同步啟動。首先主要收集學(xué)校已有的視頻材料,進(jìn)行分類,并通過招標(biāo)確定視頻制作合作商。第二是根據(jù)示范校最近成果,在放假前完成主要場景拍攝。第三根據(jù)總報(bào)告撰寫解說詞和腳本。最后與合作商沖刺完成視頻制作。
筆者學(xué)校示范校建設(shè)期結(jié)束一周內(nèi)完成項(xiàng)目報(bào)表、支出憑證等所有資金財(cái)務(wù)工作,并聘請會計(jì)事務(wù)所對示范校建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行資金審計(jì),留有時間進(jìn)行合理調(diào)整,最后形成規(guī)范的、高質(zhì)量的《項(xiàng)目資金審計(jì)報(bào)告》。
4.分項(xiàng)目準(zhǔn)備第二層次佐證材料
確定學(xué)??倛?bào)告思路、框架,基本形成學(xué)校總報(bào)告后,學(xué)校統(tǒng)一全面推開第二層佐證材料準(zhǔn)備。這樣做的好處有:第一確?!案袷浇y(tǒng)一、數(shù)據(jù)一樣、提法一致”;第二思路明確,便于子項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告撰寫;第三減少返工,提高工作效率,避免總報(bào)告修改后帶來麻煩。
5.模擬現(xiàn)場驗(yàn)收
在臨近省級專家組現(xiàn)場驗(yàn)收前,學(xué)校又成立報(bào)告模擬答辯小組和材料模擬驗(yàn)收小組,分別由校長和專家型副校長負(fù)責(zé)。報(bào)告模擬答辯小組組織了5~6次模擬答辯,模擬答辯完全按省級現(xiàn)場驗(yàn)收流程進(jìn)行,校長報(bào)告—資金報(bào)告—重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)報(bào)告—特色項(xiàng)目報(bào)告,對報(bào)告時間,語言、語調(diào)等都嚴(yán)格控制。材料模擬驗(yàn)收小組根據(jù)要求逐條對所有佐證材料進(jìn)行驗(yàn)收考核,發(fā)現(xiàn)問題限期整改。
6.集全力完成網(wǎng)上驗(yàn)收材料
由于網(wǎng)上材料的特殊性,筆者學(xué)校在建設(shè)結(jié)束前3個月就已經(jīng)著手策劃、設(shè)計(jì)。必須解決驗(yàn)收網(wǎng)站“怎么設(shè)計(jì),材料怎么顯現(xiàn),佐證材料放哪些,怎么放”等問題。這既要符合《驗(yàn)收指南》的要求,又要保全學(xué)校的建設(shè)成果的知識產(chǎn)權(quán)。最后除保留了《驗(yàn)收指南》所有欄目外,我們在驗(yàn)收網(wǎng)站中增加教學(xué)資源庫鏈接、學(xué)校自評兩個自選專欄,并在“展示其他能證明學(xué)校整體情況”的佐證材料圍繞[教職成﹝2010﹞9號]提出“7+1”來設(shè)計(jì)。在省級驗(yàn)收5天后,筆者學(xué)校再召集示范校建設(shè)主要骨干,根據(jù)國家三部委驗(yàn)收特點(diǎn),對已有的佐證材料進(jìn)行美化、組合,逐條完成《國家示范校項(xiàng)目管理平臺》《示范校成果驗(yàn)收網(wǎng)站》的電子材料。
【關(guān)鍵詞】中職;英語教學(xué);改革
目前我國中職學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量、規(guī)模、效益還遠(yuǎn)不能滿足社會發(fā)展的需要,因此,國家重點(diǎn)支持建設(shè)一批示范學(xué)校,以此帶動全國中等職業(yè)學(xué)校深化改革、加快發(fā)展、提高質(zhì)量、辦出特色,以進(jìn)一步增強(qiáng)中職學(xué)校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。
我校是重慶市第三批國家級中職示范校建設(shè)單位之一,學(xué)校將通過創(chuàng)建示范校,改革創(chuàng)新,提高質(zhì)量,辦出特色,在中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)、骨干和輻射作用。
中職示范校建設(shè)中的一項(xiàng)重要任務(wù)就是教學(xué)改革,然而,中職英語教學(xué)改革近幾年的效果不是很明顯,傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和方法仍然存在,嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。我校將以示范校建設(shè)為契機(jī),對中職英語教學(xué)進(jìn)行大膽改革,落到實(shí)處,收到實(shí)效。
國家教育部《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》規(guī)定中職英語教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個部分構(gòu)成。基礎(chǔ)模塊又分基本要求和較高要求兩個層次;職業(yè)模塊要與專業(yè)和行業(yè)需求相符;拓展模塊是滿足學(xué)生個性發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)需要的任意選修內(nèi)容。
目前的中職英語教材基本上是中職學(xué)校的通用教材,是按照聽說讀寫譯模塊編寫的教材,沒有按照基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊來編寫,教材內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)。中職英語教師在備課時對教學(xué)內(nèi)容要很下工夫,對教材內(nèi)容進(jìn)行大膽改革,充分體現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校英語課程教學(xué)目標(biāo),落實(shí)各個模塊的內(nèi)容與要求。在中職英語教學(xué)過程中,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,多動腦子,多花功夫,創(chuàng)新英語教學(xué)方法,大力提升中職英語教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力。筆者對中職英語教學(xué)改革有以下幾點(diǎn)思考:
一、夯實(shí)英語基礎(chǔ)模塊的教學(xué),固基提升
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差,而且受部分地區(qū)學(xué)校對英語重視程度的差異,學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣不是很高,英語教師在備課前應(yīng)該對學(xué)生的英語基礎(chǔ),學(xué)習(xí)興趣作一個充分的調(diào)查了解,教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,如果估計(jì)得過高,學(xué)生根本學(xué)不懂,學(xué)習(xí)英語興趣會更低,甚至就會放棄。老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際分析教材和教學(xué)內(nèi)容,明確教學(xué)目標(biāo)(知識目標(biāo),能力目標(biāo),情感目標(biāo)),整合教學(xué)內(nèi)容,靈活運(yùn)用教學(xué)教材,突出基礎(chǔ)英語的實(shí)用性,并與實(shí)際生活相結(jié)合,才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
二、重視英語職業(yè)模塊的教學(xué),職業(yè)為本
新大綱明確提出“職業(yè)模塊是適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)需要的限定選修內(nèi)容?!甭殬I(yè)模塊英語教學(xué)才充分體現(xiàn)了中職英語教學(xué)的特點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)有所用。它對英語教師的要求很高,不僅要具備較高的英語水平,還要對專業(yè)知識有足夠的了解。中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)模塊英語教材編寫未能配套,且難度不一,部分學(xué)校采用行業(yè)、企業(yè)職工培訓(xùn)手冊,內(nèi)容枯燥,趣味性不足,有些學(xué)校采用專業(yè)性過強(qiáng)的專業(yè)英語教材,教材內(nèi)容過于深奧,與學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、技能學(xué)習(xí)以及行業(yè)要求不相適應(yīng),難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。鑒于此,我校將根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)、財(cái)會專業(yè)、數(shù)控專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)際情況,編寫校本職業(yè)模塊英語教材。目前,由我主編的校本教材《英語常用口語150句》在全校使用,效果較好。
三、適度開發(fā)英語拓展模塊的教學(xué),個性發(fā)展
由外語教學(xué)與研究出版社根據(jù)教育部《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》,組織專家、學(xué)者、職業(yè)學(xué)校的英語教師編寫了中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《英語》拓展模塊學(xué)生用書,旨在面向全體學(xué)生,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。該教材在全國中職學(xué)校使用受到好評,但它仍是通用教材,各中職學(xué)校應(yīng)該結(jié)合本校專業(yè)和學(xué)生實(shí)際情況,適度開發(fā)英語拓展模塊的教學(xué),拓展學(xué)用渠道,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。
四、英語教學(xué)應(yīng)采用多向性活動,能力本位
傳統(tǒng)的英語教學(xué)主要是老師講,學(xué)生聽,學(xué)生學(xué)了幾年英語仍然是“啞巴”,不會講,不會用。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,重在學(xué)生實(shí)際操練,教學(xué)活動中心必須轉(zhuǎn)移,從師生間的單向行為轉(zhuǎn)向師生、生生間的雙向、多向行動,從教授法向互動法轉(zhuǎn)移,實(shí)現(xiàn)基于“互動的”傳授。以學(xué)生為主體的活動,教學(xué)設(shè)計(jì)重要的不是教師怎么教,而是學(xué)生怎么活動,開展哪些教學(xué)活動?目的是什么?運(yùn)用什么方法達(dá)到最佳效果?怎樣幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)效率?如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?如何培養(yǎng)學(xué)生的能力?
傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式注重知識傳授,輕能力培養(yǎng)。能力本位的教學(xué)模式是改革創(chuàng)新的新舉措,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),在德國、英國、澳大利亞等西方國家得到迅速發(fā)展,它強(qiáng)調(diào)崗位或職業(yè)能力的確定、學(xué)習(xí)和運(yùn)用,以達(dá)到某種職業(yè)職業(yè)能力要求為教學(xué)目標(biāo),具有處理問題和解決問題的能力。所以,英語教學(xué)方法要靈活多樣,采用互動式教學(xué)、小組討論式教學(xué)、探討式教學(xué)、個性化教學(xué)、現(xiàn)實(shí)模擬式教學(xué)等多種活動途徑來培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。蒙臺梭利說:“You hear ,you forget.”,“You see, you remember .”“You do ,you understand.” “你聽見的,你會忘記?!?,“你看見的,你會記住?!薄澳阕鲞^的,你會明白?!?/p>
五、英語教學(xué)以行業(yè)需求為導(dǎo)向,學(xué)有所用
2003年9月中國政府與澳大利亞政府簽署“中澳(重慶)職業(yè)教育與培訓(xùn)合作項(xiàng)目”,該項(xiàng)目主要目標(biāo)是通過職業(yè)教育和培訓(xùn)不斷適應(yīng)行業(yè)的要求,為全國和重慶市經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。不少中職生不愿意學(xué)習(xí)英語,就是認(rèn)為學(xué)了英語沒有什么用處。中職英語教師一定要堅(jiān)持以市場需求為導(dǎo)向,提高學(xué)生各方面的技能,最大限度地滿足市場對不同層次技能型人才的需要。
我校是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生為主,近年來,幼兒英語也走進(jìn)了幼兒園的課堂,因此,我校在學(xué)前教育專業(yè)專門開設(shè)了幼兒園英語教學(xué)課程,為學(xué)生畢業(yè)后從事幼教工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對幼兒英語教學(xué)的特點(diǎn),老師重視幼兒英語的教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇,注重興趣與實(shí)踐相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)一定情景,增強(qiáng)趣味性,在情景中積極主動學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)動詞“run、dance、sing”時,讓學(xué)生自己做動作,創(chuàng)設(shè)舞臺表演的情景,理解這幾個動詞的意思,這樣掌握起來就非常容易。