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      心理健康的手抄報(bào)

      前言:想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇心理健康的手抄報(bào)范文,相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

      心理健康的手抄報(bào)

      心理健康的手抄報(bào)范文第1篇

      關(guān)鍵詞:初中教學(xué);思想品德;考試創(chuàng)新;手抄報(bào);人才

      由于思想品德課的特殊性,單純的知識(shí)性的閉卷考試已不能全面檢查教育對(duì)學(xué)生心理和思想行為的影響,更不能反映學(xué)生心理品質(zhì)的狀況。因此,我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中,結(jié)合我校注重學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)的實(shí)際情況,找出了一種既能檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,又能一改政治考試死記硬背現(xiàn)狀的新的考試形式——手抄報(bào)。

      手抄報(bào)作為一種宣傳手段,一直在學(xué)校中發(fā)揮德育的作用。同時(shí),我們發(fā)現(xiàn):手抄報(bào)的文字表達(dá)形式,可針對(duì)初二心理常識(shí),讓學(xué)生根據(jù)書(shū)本知識(shí)自由發(fā)揮;另外,還能發(fā)揮學(xué)生美工的特長(zhǎng),是一種值得一試的考試形式。于是,2012年,我們?cè)谄綍r(shí)考試中推行了這種形式。首先,規(guī)定制作手抄報(bào)的內(nèi)容為一年級(jí)(上)的五課,學(xué)生可以根據(jù)這五課內(nèi)容,用小故事、漫畫(huà)、詩(shī)歌、自己的學(xué)習(xí)體會(huì)等形式表現(xiàn)本學(xué)期以來(lái)所學(xué)的內(nèi)容,并在考試前一星期就通知學(xué)生收集資料,進(jìn)行準(zhǔn)備。其次,要求學(xué)生自己準(zhǔn)備手抄報(bào)材料(坐標(biāo)紙、水彩、剪刀等),可在考試前將手抄報(bào)的基本雛形設(shè)計(jì)好。最后,在考試的兩個(gè)小時(shí)內(nèi)將手抄報(bào)完成。

      經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐,手抄報(bào)的考試形式在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下和政治組老師的共同努力下得到不斷完善和發(fā)展,其有效性和可行性具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

      一、有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的和諧統(tǒng)一

      傳統(tǒng)教學(xué)中將教師和書(shū)本置于教學(xué)活動(dòng)核心地位的做法,已被越來(lái)越多的教育工作者所拋棄,現(xiàn)代教育心理學(xué)提出了“以學(xué)生為中心”的口號(hào),學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,還是發(fā)展的主體。所以,教師在指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的同時(shí),還須努力培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。我們的手抄報(bào)考試形式正好把體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和諧地統(tǒng)一起來(lái)。

      在完成手抄報(bào)的過(guò)程中,教師對(duì)學(xué)生選擇的考試內(nèi)容形式不加限制,讓其自由發(fā)揮。學(xué)生為更好地完成作品、取得好成績(jī),充分利用課余時(shí)間,到圖書(shū)館、書(shū)店或者上網(wǎng)收集資料、圖片,多次修改,不斷自我完善文字寫(xiě)作水平。精心設(shè)計(jì),運(yùn)用所學(xué)電腦知識(shí)編輯打印作品,外觀設(shè)計(jì)也從單—的色調(diào)、簡(jiǎn)單的形式發(fā)展成色彩豐富、形式多樣。整個(gè)過(guò)程制作,無(wú)處不體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)、不斷克服困難、大膽創(chuàng)新的精神,由此實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融合貫通。如初一(1)班的學(xué)生為手抄報(bào)設(shè)置了“絢麗內(nèi)心世界”的板塊,介紹人生的寶貴財(cái)富——道德高尚、心理健康,以此說(shuō)明只有道德良好、心理健康才利于青少年的成長(zhǎng),這也是第一課的內(nèi)容。初二(2)班學(xué)生在手抄報(bào)中開(kāi)辦了心理咨詢室,用書(shū)本上的知識(shí)來(lái)解答他們自己生活中的心理問(wèn)題,活學(xué)活用書(shū)本上的知識(shí),達(dá)到了教學(xué)目的。手抄報(bào)考試,使學(xué)生的能力與知識(shí)得到并重發(fā)展,智慧得到升華,智力實(shí)現(xiàn)飛躍,同時(shí)初步品嘗到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的成功愉悅。

      二、有利于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心,充分發(fā)展不同個(gè)性及特長(zhǎng)

      學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況始終受智力與非智力因素的雙重作用,當(dāng)中自信心是影響他們學(xué)業(yè)成功的非智力因素之一。因此,素質(zhì)教育要以發(fā)展學(xué)生非智力因素為中心內(nèi)容,以促進(jìn)學(xué)生身心健康為目的。手抄報(bào)考試,變記憶課本知識(shí)為主的測(cè)試為知識(shí)、能力、技能的綜合測(cè)試,使學(xué)生的不同個(gè)性及特長(zhǎng)潛能得到了充分發(fā)揮,有利于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,有利于貫徹素質(zhì)教育。

      學(xué)生在選擇考試內(nèi)容時(shí),常常會(huì)根據(jù)自己的個(gè)性特長(zhǎng)愛(ài)好進(jìn)行選擇。有的學(xué)生擅長(zhǎng)電腦操作,他們將自己的材料用電腦編輯排版,最后,以剪貼的形式表現(xiàn)出來(lái),效果干凈整潔,有現(xiàn)代氣息。有的學(xué)生擅長(zhǎng)國(guó)畫(huà),將手抄報(bào)紙做成一張有著濃厚文化氣息的水墨報(bào)。一些學(xué)生在寫(xiě)作方面有優(yōu)勢(shì),他們就將自己學(xué)習(xí)心理常識(shí)的感受用文章表現(xiàn)出來(lái)。

      學(xué)生作品完成后,教師應(yīng)該注意給予他們充分肯定,并選取水平好的作品制成展板進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)和展示,盡可能把受表?yè)P(yáng)面積擴(kuò)大。尊重、贊賞與鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生最大的信任,也是培養(yǎng)學(xué)生自信心的前提。這種考試方式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中潛能得到發(fā)掘,信心得到加強(qiáng),學(xué)有興趣,學(xué)得輕松,綜合素質(zhì)隨之不斷提高,不斷超越自我。

      三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大面積提高課堂教學(xué)效率

      在政治課上,要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們由不愛(ài)學(xué)到愛(ài)學(xué),由不會(huì)學(xué)到會(huì)學(xué),不僅要依靠教師系統(tǒng)的知識(shí)傳授,還要依靠學(xué)生的活動(dòng),在學(xué)生自我活動(dòng)中滲透學(xué)科知識(shí)。手抄報(bào)的考試形式,是一種能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)形式。通過(guò)完成手抄報(bào),學(xué)生的課本知識(shí)得到不斷拓寬及補(bǔ)充,成為課堂教學(xué)的有機(jī)延伸,獲得知識(shí)的新途徑。這種把外部活動(dòng)形式與內(nèi)部思維性質(zhì)結(jié)合起來(lái)的做法,也是本校大多數(shù)學(xué)生提高學(xué)習(xí)心理常識(shí)興趣的重要因素。

      采取這種考試形式以前,我們?cè)谡n堂教學(xué)上花費(fèi)不少心思,采取講故事、辯論會(huì)、小討論、演課堂劇等多種教學(xué)形式,以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,但效果并不是很明顯。其主要原因是,思想政治課在學(xué)生乃至家長(zhǎng)心中—直是只要死記硬背就能學(xué)好的科目。因此,學(xué)生在課堂上不積極參與課堂活動(dòng),不注重書(shū)本知識(shí)的運(yùn)用,以消極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),造成課堂上注意力不集中等不良現(xiàn)象的產(chǎn)生,致使課堂教學(xué)效率下降。自從我們采取了手抄報(bào)考試形式,學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念改變了,學(xué)習(xí)主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)了起來(lái),在課堂上表現(xiàn)出了前所未有的熱情,還主動(dòng)查找一些資料來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。用他們的話來(lái)講,“現(xiàn)在的政治考試雖不用死記硬背,但需要我們平時(shí)的積累和靈活運(yùn)用,所以上起課來(lái)就有精神多了?!?/p>

      實(shí)踐表明,手抄報(bào)考試以它豐富多彩的活動(dòng)形式及對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)方面帶來(lái)的新作用,已成為學(xué)生喜愛(ài)的一種考試形式。

      心理健康的手抄報(bào)范文第2篇

      五月份的主要活動(dòng)有:1.主題為:"心靈世界,有你有我"的手抄報(bào)比賽。2、心理影片的賞析。3、大型現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢活動(dòng)。4、5.25心理飛情劇晚會(huì)。5"心靈世界,有你有我"主題班會(huì)。6、心育干部心理健康知識(shí)培訓(xùn)。

      5月4日,我協(xié)會(huì)全體會(huì)干在1棟202教室召開(kāi)會(huì)議,會(huì)議主要討論5月中旬到6月中旬的各項(xiàng)活動(dòng)。

      5月11日,我協(xié)會(huì)出版心理影片賞析海報(bào),片名《楚門(mén)的世界》旨在宣傳和普及心理健康知識(shí),此影片于5月12日晚19:40在生化樓101教室展播。

      5月12日,心出版于生化樓101教室展播心理影片,<<楚門(mén)的世界>>。通過(guò)影片的賞析目的是讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)生活、工作,家庭的重要性,從而從更多渠道學(xué)習(xí)心理健康知識(shí),提高心理素質(zhì)。

      5月22月下午,我協(xié)會(huì)在志遠(yuǎn)樓四樓,進(jìn)行心理情景劇的彩排,并取得預(yù)期的結(jié)果。

      5月23日早上,我協(xié)會(huì)協(xié)助心理健康指導(dǎo)中心的老師在升旗臺(tái)旁開(kāi)展了以"心靈世界,有你有我"的大型心理健康心理咨詢活動(dòng),活動(dòng)開(kāi)設(shè)了心理咨詢區(qū),心理健康指導(dǎo)中心的七位老師現(xiàn)場(chǎng)為同學(xué)心理咨詢,同時(shí)還開(kāi)展心理游戲,由心協(xié)會(huì)干引導(dǎo)同學(xué)們玩,活動(dòng)中同學(xué)們積極參與,此活動(dòng)取得圓滿成功。

      5月24日晚在志遠(yuǎn)樓報(bào)告廳由心協(xié)協(xié)辦的第三屆"心理情景劇"晚會(huì)隆重演出。晚會(huì)邀請(qǐng)了心理健康指導(dǎo)中心的老師右醫(yī)心協(xié)、百職心協(xié)、院學(xué)生會(huì)、院團(tuán)委、分團(tuán)委、各系學(xué)生會(huì)代表及各兄弟協(xié)會(huì)代表。黃榮蜂老師上臺(tái)發(fā)言并預(yù)祝晚會(huì)圓滿成功,晚會(huì)的演出除了風(fēng)趣卻意味深遠(yuǎn)的話劇,還有院心育部的優(yōu)美民歌,贏得了觀眾們帶來(lái)正餐后可口的甜點(diǎn),精彩的演出讓觀眾流連忘返,給觀眾一個(gè)美好原夜晚,情景劇圓滿結(jié)束。

      五月份,一系列關(guān)于心理健康的活動(dòng),不僅增強(qiáng)了我院大學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的認(rèn)識(shí),同時(shí)讓廣大同學(xué)認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性,相信我院學(xué)生一定會(huì)帶著陽(yáng)光的心態(tài),締造陽(yáng)光的生活,走向陽(yáng)光的未來(lái)。

      心理健康協(xié)會(huì)工作總結(jié)

      心理健康的手抄報(bào)范文第3篇

      作為一名高中生物教師及學(xué)校的心理健康教育工作者,在保證教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),中學(xué)生心理健康教育更不容忽視。高中生物作為一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué),與人的心理健康教育有著密切的聯(lián)系。充分利用生物課堂教學(xué)中的心理因素,凈化學(xué)生心理環(huán)境,堅(jiān)持科學(xué)性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn),保證知識(shí)傳授的有效性顯得尤為重要。那么如何在高中生物教學(xué)中滲透心理健康教育呢?

      一、通過(guò)生物生命現(xiàn)象的教學(xué),使學(xué)生懂得珍愛(ài)生命

      長(zhǎng)期以來(lái),我們的學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育只重視對(duì)學(xué)生的應(yīng)試教育、成才教育,而忽視了生命教育。把分?jǐn)?shù)當(dāng)成衡量教學(xué)成敗的唯一指標(biāo),把分?jǐn)?shù)當(dāng)成檢驗(yàn)學(xué)生是否成才的唯一標(biāo)準(zhǔn),缺乏對(duì)青少年的人文關(guān)懷,成長(zhǎng)于這種環(huán)境的青少年很難懂得自己生命的價(jià)值和意義。因此在媒體上經(jīng)??吹接嘘P(guān)中學(xué)生自殺或殺死親生父母的報(bào)道,使人心中發(fā)顫。這就要求我們必須對(duì)中學(xué)生進(jìn)行“生命教育”。在生物教學(xué)中,通過(guò)減數(shù)分裂與配子的形成、性別決定與伴性遺傳的教學(xué),教育學(xué)生珍愛(ài)生命;通過(guò)遺傳與優(yōu)生、人口發(fā)展與生態(tài)平衡,以及專(zhuān)題SARS、艾滋病與的教學(xué),教育學(xué)生關(guān)愛(ài)生命;通過(guò)教材中的新陳代謝、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、野生生物的保護(hù)的教學(xué),教育學(xué)生欣賞生命。讓每一個(gè)中學(xué)生懂得生命對(duì)于每個(gè)人只有一次,它是最寶貴的,要懂得生命的意義和生命的來(lái)之不易。在遇到困難和挫折時(shí),要敢于堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)來(lái)自生活的風(fēng)雨,不要放棄生命,否則給社會(huì)、學(xué)校造成很大影響,給家庭及親人帶來(lái)巨大的悲痛。通過(guò)這些知識(shí)的介紹,可以深深地觸動(dòng)學(xué)生,讓他們感受到生命來(lái)之不易,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜生命的情感。

      二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期性教育

      中學(xué)生正處于青春期,中學(xué)生物教學(xué)中有關(guān)青春期教育的知識(shí),很多老師在教學(xué)中一閃而過(guò),甚至出現(xiàn)讓學(xué)生自己閱讀的現(xiàn)象,學(xué)生不能從正確的途徑獲取性知識(shí)和正確健康的性心理,不能正確抑制性沖動(dòng),阻礙了學(xué)生的身心發(fā)展。青春期心理具有脆弱性、沖動(dòng)性、不穩(wěn)定性,對(duì)外界刺激容易產(chǎn)生不良情緒反應(yīng)[2]。當(dāng)不良情緒積累過(guò)多,最終就會(huì)導(dǎo)致生理疾病,即心理問(wèn)題軀體化。此外,高中生面對(duì)自身的生理變化,如:月經(jīng)、遺精等現(xiàn)象既感到“倒霉”,又渴望了解,但往往又難于向父母、老師、同學(xué)啟齒傾訴,從而成為自己的一個(gè)心理陰影。不少學(xué)生得不到正面的知識(shí)教育,往往到網(wǎng)絡(luò)世界去了解,而這不可避免的造成少數(shù)學(xué)生了解一些等不健康的性知識(shí),加上學(xué)生的識(shí)別能力較弱,從而沉溺其中不能自拔。針對(duì)這一現(xiàn)象,我在講解人教版必修1第一章《生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞》時(shí),學(xué)到人的生殖和發(fā)育時(shí),通過(guò)多媒體展示卵細(xì)胞、的產(chǎn)生過(guò)程,結(jié)合受精卵的形成過(guò)程以及胎兒的整個(gè)孕育過(guò)程,向同學(xué)們解釋月經(jīng)、遺精是每個(gè)進(jìn)入青春期的人都會(huì)有的正常生理現(xiàn)象,從而消除了在同學(xué)們心目中的神秘感和自卑感,并能以積極的心態(tài)去面對(duì)。

      三、生物課堂內(nèi)外貫穿愛(ài)心及感恩教育

      在高二生物教材中安排了有關(guān)艾滋病的知識(shí)。艾滋病不僅是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),也是歷來(lái)考試的熱點(diǎn)。12月1日又是“世界艾滋病日”。我就在高二年級(jí)策劃了一個(gè)“愛(ài)心呵護(hù)生命 行動(dòng)抵御艾滋”的手抄報(bào)比賽活動(dòng)。設(shè)置了一、二、三等獎(jiǎng),并且擇出優(yōu)秀作品在校園報(bào)欄內(nèi)展出。這個(gè)活動(dòng)會(huì)吸引很多學(xué)生參與其中,尤其是學(xué)美術(shù)的小科班學(xué)生,設(shè)計(jì)的手抄報(bào)圖文并茂,可以充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),增強(qiáng)了自信心。同時(shí)還可以起到以下的幾個(gè)作用:宣傳有關(guān)艾滋病的知識(shí);感受世間冷暖,體驗(yàn)艾滋病患者的痛楚,了解他們的難處;增強(qiáng)青年的社會(huì)責(zé)任感;號(hào)召更多人關(guān)注社會(huì)上的弱勢(shì)群體。這樣的課余生活大大喚起了同學(xué)們的愛(ài)心及感恩之心。

      四、尊重學(xué)生的自尊心理

      贊賞猶如春風(fēng)暖,謾罵好比嚴(yán)冬寒。每一位學(xué)生都有著強(qiáng)烈的自尊心,老師要精心呵護(hù),不能傷害任何一個(gè)學(xué)生的自尊心。如果在不當(dāng)時(shí)機(jī)采取不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?,有可能傷害學(xué)生的自尊心,導(dǎo)致學(xué)生逆反心理的反彈。老師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的心靈,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞?。例如:為回答錯(cuò)誤的學(xué)生說(shuō)句安慰話,為不善討論的學(xué)生說(shuō)句激勵(lì)話,為自卑的學(xué)生說(shuō)句自信話,為困惑的學(xué)生說(shuō)句知心話,為受冷落的學(xué)生說(shuō)句公道話。這樣,必然會(huì)換得學(xué)生對(duì)老師的尊重。我們應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生在生物課堂上感受到陽(yáng)光般的溫暖、得到充分尊重,讓生物課堂成為其溫馨的家。

      五、用成功激勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)自信,克服自卑

      心理健康的手抄報(bào)范文第4篇

      我們說(shuō),影響留守兒童心理健康的因素是多方面的,我僅從學(xué)校方面的教養(yǎng)方式進(jìn)行些微探討。

      一、營(yíng)造有利于留守兒童身心健康發(fā)展的環(huán)境

      環(huán)境能影響人,改變?nèi)?。有序的學(xué)校管理,優(yōu)美的校園環(huán)境,能使留守兒童在心理上受到潛移默化的熏陶。因此,學(xué)校應(yīng)本著以人為本,積極創(chuàng)造一個(gè)互助互愛(ài)、團(tuán)結(jié)合作、優(yōu)美文明的校園環(huán)境和豐富多彩、輕松活潑的課外活動(dòng)氛圍,平時(shí)應(yīng)把堵、疏結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)宣傳力度,努力規(guī)范言行,完善評(píng)價(jià)體系。通過(guò)廣播、板報(bào)、手抄報(bào)、專(zhuān)欄、??纫龑?dǎo)學(xué)生,通過(guò)凈化、美化、綠化校園陶冶學(xué)生,通過(guò)歌詠比賽、演講比賽、校園文化藝術(shù)節(jié)激勵(lì)學(xué)生,通過(guò)法制教育事跡報(bào)告會(huì)感染學(xué)生。努力營(yíng)造校園文明的氣候,使學(xué)生在心理上產(chǎn)生集體規(guī)范的認(rèn)同效應(yīng)和良好校風(fēng)的導(dǎo)向效應(yīng)。

      二、課堂教學(xué)中開(kāi)展心理健康教育

      可以有這樣一些做法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的干預(yù):

      (1)教學(xué)計(jì)劃中安排心理健康教育的課時(shí),有正式的課程來(lái)貫徹心理衛(wèi)生的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

      (2)將心理健康教育內(nèi)容貫穿到各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中去。在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)留守兒童良好的心理素質(zhì),能促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,使留守兒童產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情和欲望。以語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)為例,可這樣進(jìn)行心理健康教育:

      A.充分利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

      B.充分利用作文、墻報(bào)、專(zhuān)題討論等多種形式提高學(xué)生自我意識(shí)水平。

      C.激勵(lì)學(xué)生勤寫(xiě)日記,來(lái)?yè)嵛啃睦韯?chuàng)傷。

      三、在班集體建設(shè)過(guò)程中開(kāi)展多方面的心理教育

      (1)鼓勵(lì)留守兒童多參與班集體管理。培養(yǎng)他們的集體觀念,培養(yǎng)遵守紀(jì)律的自覺(jué)性與自制能力。可通過(guò)野游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、軍訓(xùn),不斷加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、不怕挫折、戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;通過(guò)開(kāi)展敬老、助殘、扶貧、“手拉手”等活動(dòng),培養(yǎng)留守兒童關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)的責(zé)任感和義務(wù)感,使學(xué)生在參與中得到心靈的凈化、情感的升華、意志的磨練、行為的矯正。

      (2)注意培養(yǎng)留守兒童的成功感。

      (3)少與周?chē)瑢W(xué)攀比。留守兒童往往會(huì)抱怨自己的家境貧寒,抱怨自己的穿著寒磣,抱怨自己的臉蛋為何沒(méi)別人俊俏瀟灑。自卑的心理就會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重,對(duì)自己也會(huì)越來(lái)越失望,從而陷入無(wú)休止的煩惱和憂愁中。因此,不與周?chē)伺时?,正確善待自己目前的生活處境和學(xué)習(xí)處境,善于利用自己身上的潛能,學(xué)習(xí)、生活照樣能豐富多彩。

      四、學(xué)校配備經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)的心理輔導(dǎo)員

      運(yùn)用心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)幫助有心理問(wèn)題或心理障礙的留守兒童解決日常問(wèn)題。為此,我認(rèn)為應(yīng)該盡快培訓(xùn)這種專(zhuān)業(yè)性輔導(dǎo)員,若學(xué)校配備這種經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)的心理輔導(dǎo)員,進(jìn)而與班主任、科任教師配合,開(kāi)設(shè)“心理咨詢室”、“心理咨詢熱線”、“悄悄話信箱”、“春暉活動(dòng)室”。進(jìn)行定期分類(lèi)咨詢:周一進(jìn)行學(xué)習(xí)問(wèn)題的咨詢;周二進(jìn)行人際關(guān)系的咨詢;周三進(jìn)行情感問(wèn)題的咨詢;周四進(jìn)行心理保健咨詢;周五進(jìn)行生活和升學(xué)咨詢,讓留守兒童能隨時(shí)敞開(kāi)自己的心扉,向老師傾訴他們的心理創(chuàng)傷、疑問(wèn)和呼喚,還可不定期的舉行團(tuán)體咨詢。那么對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、交流等活動(dòng)就能提供很大指導(dǎo)和幫助,使他們身心得以健康發(fā)展。

      這樣看來(lái),培養(yǎng)留守兒童健康的心理,應(yīng)該說(shuō)是當(dāng)前我們每個(gè)教育工作者的重要任務(wù)和迫不及待的事情。因此,我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析留守兒童的思想、心理、學(xué)習(xí)、性格等特點(diǎn),了解留守兒童心理健康的發(fā)展動(dòng)向,并采取有效措施積極干預(yù),才能培養(yǎng)出更多、更好的高素質(zhì)合格人才。

      參考文獻(xiàn):

      [1]《初中生心理學(xué)》黃煜峰、雷靂,浙江教育出版社

      [2]《教書(shū)育人》第2001年第9期

      心理健康的手抄報(bào)范文第5篇

      一、“友善”是當(dāng)代大學(xué)生基本的道德行為規(guī)范

      1、友善應(yīng)為他人。

      大學(xué)生是社會(huì)的精英,應(yīng)牢記黨的為人民服務(wù)的宗旨,始終把為人民服務(wù)的思想貫穿于各種具體道德規(guī)范之中,引導(dǎo)大學(xué)生正確處理個(gè)人與他人、競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的關(guān)系,提倡尊重人、關(guān)心人和理解人。為了能夠更好的貫徹“友善”,學(xué)院舉行一系列活動(dòng),例如:“壹基金”的設(shè)立;“獎(jiǎng)助學(xué)金”的設(shè)立,“學(xué)雷鋒”活動(dòng)的開(kāi)展,各院系的募捐活動(dòng),關(guān)愛(ài)空巢老人的活動(dòng),文明交通崗?fù)せ顒?dòng)等,營(yíng)造良好的友善校園氛圍,以高尚的品德熏陶學(xué)院學(xué)生。

      2、友善應(yīng)為集體。

      湖南軟件職業(yè)學(xué)院引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀,在學(xué)校涌現(xiàn)出一大批為學(xué)校的建設(shè)犧牲個(gè)人利益的先進(jìn)案例,如:宿舍自主管理委員會(huì),校風(fēng)督察隊(duì)的成員,在工作中不惜犧牲個(gè)人的休息時(shí)間,甚至個(gè)別學(xué)生和教師的不理解,依然堅(jiān)守在自己工作的第一線,任勞任怨。在學(xué)院的招生工作中,不少學(xué)生不惜犧牲個(gè)人的暑假休息時(shí)間,為學(xué)校招生工作貢獻(xiàn)自己的一份力量等等。這些都是軟件人的“無(wú)私奉獻(xiàn)”,正是有了這許許多多的無(wú)私奉獻(xiàn),軟件學(xué)院才能取得今天的成就。

      3、友善應(yīng)為公德。

      社會(huì)公德是在長(zhǎng)期社會(huì)生活實(shí)踐中逐漸積累起來(lái)的最簡(jiǎn)單、最起碼的大學(xué)生生活規(guī)則,是全體大學(xué)生在社會(huì)交往和公共生活中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則?!皥F(tuán)結(jié)互助愛(ài)同學(xué)”要求所有學(xué)生都要遵守最基本的校園公德,如:食堂用餐有秩序的排隊(duì),不踐踏校園的一草一木,創(chuàng)建無(wú)煙校園,不在公共場(chǎng)所大聲喧嘩,不去隨意動(dòng)用一切公共設(shè)施等等,正是因?yàn)閷W(xué)校所有的學(xué)生都遵守公德,湖南軟件職業(yè)學(xué)院才成為了“湖南省文明高校”,這都是全體學(xué)生遵守公德的結(jié)果。

      二、“友善”是當(dāng)代大學(xué)生身心健康的保障

      大學(xué)階段是大學(xué)生逐漸向成人過(guò)渡的重要時(shí)期,是其身心發(fā)展的高峰期,健康的身心素質(zhì)是大學(xué)生成才的保證。湖南軟件職業(yè)學(xué)院深入貫徹“友善”,學(xué)院特設(shè)“心理健康咨詢中心”,由專(zhuān)業(yè)的心理健康老師給予指導(dǎo)。系團(tuán),院團(tuán)設(shè)心理健康部門(mén),班級(jí)設(shè)心理委員,并每年都有“心理健康月”,通過(guò)各種手抄報(bào),主題班會(huì),話劇,文藝活動(dòng),實(shí)踐活動(dòng)等活動(dòng),時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著學(xué)院學(xué)生的心理健康,真正貫徹了“友善”。

      三、友善是當(dāng)代大學(xué)生成功、成才的關(guān)鍵因素

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