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環(huán)保教育范文第1篇

【關(guān)鍵詞】環(huán)境保護(hù)；愛護(hù)環(huán)境；環(huán)境污染

環(huán)境保護(hù)問題是當(dāng)今人類面臨的三大問題之一，我們?nèi)祟惻c自然環(huán)境相互依存、相互利用。而現(xiàn)在在工業(yè)發(fā)展帶給人類物質(zhì)文明的同時(shí)，各種工業(yè)廢水、廢渣、廢氣的排放及化肥、農(nóng)藥的利用又污染了人類賴以生存的環(huán)境，因此地球環(huán)境的好壞關(guān)系到人類能不能繼續(xù)生存下去的問題。環(huán)境保護(hù)問題已越來越為世界各個(gè)國家所重視，環(huán)保意識(shí)已成為當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要組成部分。為此，作為每一個(gè)教育工作者，特別是從事化學(xué)教學(xué)的教育工作者，有必要在教學(xué)工作中寓環(huán)保教育于化學(xué)教育中。那么在我們的教學(xué)中怎樣滲透環(huán)保教育？本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育：

我們中職的《無機(jī)化學(xué)》和《有機(jī)化學(xué)》中涉及環(huán)保的知識(shí)不少，那么我們教育者就應(yīng)該把這些知識(shí)與環(huán)境保護(hù)教育結(jié)合起來。如：在講鉛的化合物這些知識(shí)的時(shí)候，首先可以舉例鉛中毒的事例。如，2006年1月河南省三門峽盧氏縣港里鎮(zhèn)南蘇村，全村615名村名中有380名中毒。所有中毒者出現(xiàn)食欲不振、胃疼、失眠、便秘、惡心、腹瀉、疲勞等直接危險(xiǎn)著人們的生命，其原因是旁邊有一個(gè)鉛礦山，在開采鉛礦時(shí)沒有注意到鉛的污染問題。在講碳的化合物和《有機(jī)化學(xué)》中的烴的燃燒時(shí)，我們可以講溫室效應(yīng)及產(chǎn)生的危害，大量二氧化碳在大氣層中迅速積聚，使全球氣溫升高，使南北極地冰川將大幅度融化，導(dǎo)致海平面大大上升，一些島嶼國家和沿海城市將淹于水中，其中包括紐約、上海、東京和悉尼幾個(gè)國際大城市。在講二氧化硫的知識(shí)的時(shí)候，我們可以告訴他們大部分二氧化硫來自煤和石油的燃燒以及石油煉制等，大氣中的二氧化硫會(huì)刺激人們的呼吸道，減弱呼吸功能，并導(dǎo)致呼吸道抵抗力下降，誘發(fā)呼吸道的各種炎癥，危害人體健康，等等。書本上還有很多例子，在這里就不一一例出了。

二、結(jié)合閱讀材料進(jìn)行環(huán)保教育：

在我們中職教材中有很多關(guān)于環(huán)保方面的閱讀材料，我們一定不要錯(cuò)過這個(gè)教育的好機(jī)會(huì)。如：書上《氧和硫》這章內(nèi)容時(shí)有兩個(gè)與環(huán)保有關(guān)的閱讀材料分別是“二氧化硫?qū)Υ髿獾奈廴竞头乐巍焙汀翱諝馕廴局笖?shù)（API）與空氣質(zhì)量”。結(jié)合這兩篇閱讀材料我們可以給同學(xué)們講每年世界排入大氣的二氧化硫，約有一億五仟萬噸，它們單就使我農(nóng)業(yè)因遭受酸雨而每年損失15億元等。受中等污染的空氣對(duì)敏感體質(zhì)人群有明顯影響，對(duì)一般人也有可能出現(xiàn)眼睛不適，氣喘，咳嗽痰多等癥狀。當(dāng)空氣受重度污染時(shí)，健康的人群也會(huì)出現(xiàn)明顯的癥狀，運(yùn)動(dòng)耐受力降低，可能會(huì)提前出現(xiàn)某些疾病，應(yīng)避免戶外運(yùn)動(dòng)。在講《過渡元素》這一章時(shí)書上的閱讀材料是“重金屬的污染與防治”，一些工業(yè)廢水含汞或鉻或鎘這些重金屬，50年代日本九州水俁灣一帶居民吃了被二氧化汞、有機(jī)汞化合物污染的海鮮、海貝類產(chǎn)品，使1000多人中毒，200多人死亡，發(fā)生了震驚全球的“水俁事件”。因此，工業(yè)廢水排放之前一定要先進(jìn)行處理，最好是變廢為寶。

三、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育：

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中也應(yīng)重視環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境從我做起。如在制備氯氣、硫化氫等有毒氣體時(shí)，逸出的氣體往往會(huì)毒化教室、實(shí)驗(yàn)室的空氣，直接影響教師和學(xué)生的身體健康，我們可將多余的氣體或在反應(yīng)過程中產(chǎn)生的毒氣，通過導(dǎo)管再經(jīng)一個(gè)倒掛的漏斗，進(jìn)入相應(yīng)的吸收液。同時(shí)盡量減少廢渣、廢液的產(chǎn)生，能回收利用的就回收，不能回收的就應(yīng)倒在規(guī)定的地方。在實(shí)驗(yàn)過程中，注意環(huán)保問題，不僅可以減少環(huán)境污染，而且能使學(xué)生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護(hù)教育。

四、結(jié)合課外活動(dòng)進(jìn)行環(huán)保教育：

在形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩的課外活動(dòng)中也可以進(jìn)行環(huán)保教育。我們可以組織學(xué)生通過參觀和社會(huì)調(diào)查（如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠、化肥廠等），使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染原因及對(duì)策，在進(jìn)行環(huán)保教育的同時(shí)，也增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。使學(xué)生了解環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是我國的一項(xiàng)基本國策，進(jìn)一步了解國家和地方的環(huán)保法規(guī)和政策，認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境是一種不道德行為，是一種違法行為。

五、結(jié)合選修課進(jìn)行環(huán)保教育：

我們現(xiàn)在的中職學(xué)校在上完必修的課之外，還一般開設(shè)了很多增加同學(xué)們知識(shí)、擴(kuò)大同學(xué)們視野的選修課。在選修課中我們可以開設(shè)一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的課，讓同學(xué)們更加理解和明白環(huán)境保護(hù)重要性和必要性。

總的來說，環(huán)境保護(hù)教育，我們就要從小抓起，從我做起，使每一個(gè)社會(huì)成員樹立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)。人人愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，防止環(huán)境污染。他們作為新世紀(jì)的一代，不但要有能力去發(fā)展新的、對(duì)環(huán)境更友好的化學(xué)，以防止化學(xué)污染；而且要讓年輕的一代了解綠色化學(xué)、接受綠色化學(xué)、為綠色化學(xué)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為環(huán)境作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

（1）、《環(huán)境科學(xué)》中國大百科全書出版社1983年12月

（2）、《化學(xué)教學(xué)》1994年3期

環(huán)保教育范文第2篇

一、將環(huán)保教育融入到一日生活中培養(yǎng)幼兒環(huán)保行為

幼兒環(huán)保行為的形成，冰凍三尺非一日之寒，也不是一日之功。我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，更注意從一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，對(duì)幼兒的環(huán)保行為加以強(qiáng)化，幼兒就由不自覺到轉(zhuǎn)化為自覺的行為。

1.日常生活中的環(huán)保教育，使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教師在日常生活中，密切注意幼兒的一舉一動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育。根據(jù)幼兒一日生活的內(nèi)容，提出“五學(xué)會(huì)，五不”的要求，既學(xué)會(huì)正確用餐，不掉飯粒；學(xué)會(huì)垃圾的回收和分類，不隨地亂扔垃圾；學(xué)會(huì)主動(dòng)入廁，不隨便大小便；學(xué)會(huì)走路輕，做事輕，說話輕，不大聲喧嘩；學(xué)會(huì)開小水，節(jié)約用水，隨手關(guān)水龍頭，不浪費(fèi)水的好習(xí)慣。平時(shí)，我們教育孩子養(yǎng)成隨手關(guān)燈，節(jié)約用電、節(jié)約用水、節(jié)約紙張、節(jié)約糧食的好習(xí)慣，在日常活動(dòng)中，我們都會(huì)帶領(lǐng)幼兒去園外撿紙屑，看到地面上果皮紙屑撿起來扔到果殼箱里，并在班中開設(shè)“環(huán)抱地球小衛(wèi)士“獎(jiǎng)，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)他們，從而不斷增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

2.寓環(huán)保教育于游戲活動(dòng)。

游戲是幼兒的主體性活動(dòng)，在游戲過程中，孩子們的主動(dòng)性，積極性得到了真正的發(fā)揮，他們?cè)谙硎茏约撼晒Φ南矏偤蜐M足的同時(shí)，也獲得了相應(yīng)的知識(shí)。幼兒園開展游戲需要大量的材料，教師可以與幼兒一起商討，利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物，制作游戲材料，讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用”的“可持續(xù)發(fā)展”的觀點(diǎn)。體育游戲《青蛙捉害蟲》，通過讓幼兒在四散追逐活動(dòng)中，使他們懂得青蛙是益蟲，能夠保護(hù)莊稼，我們不能捕殺它們，更不能吃它們的肉。知道了有的生活垃圾可以回收利用的道理之后，孩子們便很自然地養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣了。

3.教學(xué)活動(dòng)中的環(huán)保教育。

豐富幼兒環(huán)保知識(shí)應(yīng)把環(huán)保教育滲透到各科教學(xué)中去，在國內(nèi)外一些主要的與環(huán)保日有關(guān)的紀(jì)念日，我們都要開展一些主要與環(huán)保有關(guān)的活動(dòng)，如：在“植樹節(jié)”時(shí)給幼兒介紹森林資源及其作用，森林與人類的關(guān)系及人為破壞森林引起的地震、臺(tái)風(fēng)、大氣污染等惡果，了解植樹造林的重要意義；再如：在“愛鳥日”則給幼兒講述大量捕捉鳥類會(huì)出現(xiàn)的惡果等，既豐富了幼兒的環(huán)保知識(shí)，又增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。

另外根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇適宜環(huán)保內(nèi)容滲透到教學(xué)活動(dòng)中，如：地球清潔工、垃圾的處理、禁鳴喇叭、森林砍伐、洪水泛濫、空氣水等污染等。記得在一次活動(dòng)中給孩子講了《地球清潔工》的故事，孩子們知道了烏鴉、海鷗、禿鷲、蚯蚓等動(dòng)物能消除地球垃圾，地球公公就錄取他們當(dāng)清潔工，他們成為了地球的保護(hù)神。孩子們對(duì)動(dòng)物的清潔作用很感興趣，有些小朋友聽了故事，把這些地球清潔工惟妙惟肖地畫了出來。我就是通過這些適宜而豐富的內(nèi)容，使孩子們了解了森林、動(dòng)物、大氣等環(huán)保知識(shí)，為進(jìn)一步進(jìn)行環(huán)保教育提供了“食糧”

4.自然觀察中環(huán)保教育。

午餐后帶幼兒散步來到了種植園地，一個(gè)幼兒好奇地把小青菜拔了出來，我就及時(shí)地利用這個(gè)活教材，使幼兒知道小青菜離開了土壤媽媽它就活不成了。我們千萬不能拔地上種植的花、草等植物，慢慢地培養(yǎng)了幼兒不隨意破壞綠化的好習(xí)慣。

二、充分利用家庭資源組織家長積極參與讓環(huán)保教育得到延續(xù)

“父母是孩子的第一位老師”，這句話指出了家長這一資源不可忽視的力量。

1.要多帶孩子到大自然中去。

大自然是孩子最好的老師，春天，帶孩子去看小草是怎么發(fā)芽的，帶她去油菜田看小蜜蜂采花蜜；夏天，帶孩子去樹底下聽知了的叫聲，帶她去捉熒火蟲，告訴她，熒火蟲為什么會(huì)發(fā)光；秋天，帶她去撿落葉，回來做樹葉畫，帶她去稻田，觀察大米是什么樣子的；冬天，帶她一起去雪地里堆雪人，帶她一起做實(shí)驗(yàn)，讓她知道水是怎么結(jié)成冰的。讓孩子走進(jìn)大自然，不僅讓她親身體會(huì)到了大自然中的美好，觀察到了大自然中的萬物生靈，還了解了動(dòng)植物與大自然的關(guān)系。

2.可以通過電視，網(wǎng)絡(luò)等一些事例，告訴孩子保護(hù)環(huán)境的重要性。

記得有一年的夏天，跟女兒一起看新聞的時(shí)候，剛好看到某地正在爆發(fā)山洪，泥石流。女兒就問我：媽媽，為什么會(huì)有泥石流呀？我說：因?yàn)樗麄儼焉缴系臉涠伎车袅耍韵麓笥炅?，把山上的石頭全沖下來了。女兒又問：那我們這里會(huì)發(fā)生泥石流嗎？我說：不會(huì)的，因?yàn)槲覀兊纳缴隙挤N滿了樹。小樹的根把山上的石頭牢牢抓住，就不會(huì)發(fā)生泥石流的，所以，我們要保護(hù)小樹的。女兒點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：哦，知道了。我想，雖然女兒當(dāng)時(shí)還不能完全懂，但適當(dāng)?shù)墓噍斶@種知識(shí)，等她慢慢的長大，學(xué)了更多的知識(shí)，就會(huì)明白其中的道理。

3.通過親子活動(dòng)，讓家長與幼兒園共同提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。

如：與孩子一起制作環(huán)保標(biāo)志；到田園里統(tǒng)計(jì)樹木種類；指導(dǎo)孩子設(shè)計(jì)未來農(nóng)村綠化等等。這樣一來，家長不僅了解到幼兒在園內(nèi)的活動(dòng)，能及時(shí)的提供一些材料，支持、參與、幫助教師完成教學(xué)計(jì)劃，而且可以隨時(shí)隨地的對(duì)幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo)，對(duì)樹立幼兒環(huán)保意識(shí)大有幫助。通過爸爸媽媽們的身體力行，讓孩子有了良好的學(xué)習(xí)榜樣，意識(shí)到環(huán)保行為其實(shí)就在我們的周圍，人人都可以為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。

環(huán)保教育范文第3篇

一 將環(huán)保教育貫穿于幼兒的日常生活當(dāng)中，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

1．環(huán)保教育應(yīng)滲透到幼兒生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)行為

幼兒對(duì)大自然有著一種天然的親近感，但現(xiàn)在的自然環(huán)境及社會(huì)環(huán)境都在某種程度上損害了幼兒的這種情感。實(shí)際上，一個(gè)真正熱愛大自然的人是不會(huì)去破壞自然環(huán)境的。發(fā)自內(nèi)心的愛往往源于童年的經(jīng)歷。在幼教工作中，應(yīng)盡可能為孩子了解和熱愛大自然創(chuàng)造條件。如在了解水的特征時(shí)，利用一些廢水排放到河流里的錄像，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到水污染對(duì)人類的危害。通過圖片、錄像、故事等，讓幼兒認(rèn)識(shí)大自然中的各種事物，定期帶幼兒郊游，讓幼兒享受大自然帶給他們的歡樂。又如，在幼兒園設(shè)立種植區(qū)、生物角，從幼兒園方面來看，只要幼兒能親自走進(jìn)植物和動(dòng)物王國，讓他們那雙渴求的眼睛看到更多的自然景觀，他們的心靈一定會(huì)與自然溝通，對(duì)自然的愛就會(huì)根植在他們的心中。

2．要幫助幼兒樹立環(huán)保意識(shí)

教幼兒要從自己做起，從小事做起。加強(qiáng)對(duì)幼兒日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)。如教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物；公共場所不大聲喧嘩；愛護(hù)圖書，愛護(hù)玩具；養(yǎng)成隨手關(guān)燈、節(jié)約用電，節(jié)約紙張的好習(xí)慣。另外，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍。如當(dāng)看到有的幼兒用手打樹葉把樹葉打落時(shí)，教師們便用擬人的語氣：“啊呀，小樹葉離開了媽媽好傷心??！”幫助幼兒糾正這種錯(cuò)誤的行為；當(dāng)孩子隨手把地上的垃圾撿起來放到垃圾箱里時(shí)，教師進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)學(xué)習(xí)這些環(huán)保行為；當(dāng)幼兒洗手時(shí)，教育幼兒將水龍頭開小些等。

3．通過游戲開展環(huán)保教育

“我是環(huán)保小衛(wèi)士”是孩子們最喜歡的游戲之一。每當(dāng)開展游戲時(shí)，孩子們像放飛的小鳥，給幼兒園里的花和小樹澆水，拔掉花壇里的雜草，還撿起地上的廢紙和丟棄的廢品，放在準(zhǔn)備好的廢品袋中。孩子們?cè)谧约簞?dòng)手的過程中，所感受到的東西，比單調(diào)的說教有意義得多。游戲作為幼兒喜歡的一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，其中對(duì)游戲材料的準(zhǔn)備要求是非常豐富的，因此在游戲材料的準(zhǔn)備上，可要求幼兒收集易拉罐、可樂瓶等飲料包裝罐，不要隨便當(dāng)做垃圾扔掉，而要設(shè)法再利用，既節(jié)約原料，也可減少污染，然后把這些東西帶到幼兒園作為游戲時(shí)的一些材料。

4．抓住可利用因素，對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育

幼兒的身邊處處展示出了環(huán)保教育的內(nèi)容，教師要善于抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行及時(shí)教育。例如，幼兒發(fā)現(xiàn)養(yǎng)在魚缸里的金魚死掉了，于是紛紛展開討論：“小金魚怎么會(huì)死掉呢？”幼兒在相互觀察、討論中發(fā)現(xiàn)魚缸里的水變臟發(fā)臭了，從而認(rèn)識(shí)到污水對(duì)生物的危害并引導(dǎo)幼兒思考：清水和污水哪個(gè)對(duì)生活環(huán)境更有好處？在啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子們紛紛結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出了自己的想法，他們認(rèn)為：小金魚生活在干凈的水中，很開心、很舒服；可是生活在污水里，很生氣、不高興、要死掉。接著，筆者又請(qǐng)他們想辦法怎樣把污水變得干凈些，孩子們積極發(fā)言，各抒己見，雖然都是童言無忌，想法比較膚淺，但探索環(huán)保的興趣得到了提高。面對(duì)環(huán)保教育的誤區(qū)，采用多種形式去開展環(huán)?；顒?dòng)，培養(yǎng)幼兒具有初步的環(huán)保意識(shí)，使幼兒從小知道環(huán)保的重要性 ，學(xué)會(huì)做環(huán)保的小主人。

二 增強(qiáng)家長、教師的環(huán)保意識(shí)，做孩子的好榜樣

家長和教師對(duì)自然的態(tài)度常常會(huì)影響到孩子。教師一方面要努力學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的環(huán)保知識(shí)，關(guān)心周圍的環(huán)保狀況，了解國內(nèi)外環(huán)保動(dòng)態(tài)；另一方面，還應(yīng)注意自己的行為，從一點(diǎn)一滴做起，用自己的言行去影響、教育孩子。如注意自己的著裝整潔、手臉干凈，物品擺放有序；看見廢物主動(dòng)撿起、看見破壞環(huán)境的行為主動(dòng)管。這樣，孩子在耳濡目染之中逐步養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。家長也要為孩子做出榜樣，如在公共場所不吸煙，不亂扔瓜皮果殼；在家里，聽音樂、看電視時(shí)注意控制音量，不制造噪音影響他人的生活。幼兒園適時(shí)向家長發(fā)放環(huán)境教育意見征求信，虛心接受家長的環(huán)保建議，并結(jié)合植樹節(jié)等節(jié)日、紀(jì)念日組織幼兒和家長一起植樹、種草，到大自然中游玩，讓孩子了解大自然的奧秘，感受大自然的美好，并隨時(shí)清掃廢物，以此帶動(dòng)所有的人都愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園。

環(huán)保是一項(xiàng)持久性、長期性的工作，只要教師堅(jiān)持正面教育、堅(jiān)持做好孩子的榜樣、堅(jiān)持從小抓起，那么下一代，甚至再下一代，將永遠(yuǎn)會(huì)有一個(gè)美麗、健康的生活環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

［1］李季湄.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）簡析［A］.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀［C］.南京：江蘇教育出版社，2009

環(huán)保教育范文第4篇

珍愛生命及自覺保護(hù)環(huán)境教育有助于學(xué)生正確理解生命的價(jià)值和意義，理解生命與環(huán)境之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命及環(huán)境的態(tài)度，樹立健康、正確的價(jià)值觀。在生物教學(xué)中，重視珍愛生命及自覺保護(hù)環(huán)境的教育是一種科學(xué)技術(shù)知識(shí)及社會(huì)價(jià)值的教學(xué)，讓學(xué)生掌握科學(xué)概念，學(xué)會(huì)科學(xué)方法，而且懂生物學(xué)知識(shí)與社會(huì)有關(guān)的問題，提高他們的素養(yǎng)。在生物教學(xué)中重視珍愛生命及自覺保護(hù)環(huán)境的教育顯示出鮮明的生物教學(xué)的特點(diǎn)，具有強(qiáng)烈的時(shí)代色彩。

二、珍愛生命及自覺保護(hù)環(huán)境教育的目標(biāo)

教育學(xué)生珍愛生命應(yīng)該是人的一種道德堅(jiān)持，同時(shí)，讓學(xué)生理解人與環(huán)境的關(guān)系，生命的存在需要有良好的自然環(huán)境，從而懂得要保護(hù)人類賴以生存的自然環(huán)境對(duì)人類的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。聯(lián)合國人類環(huán)境會(huì)議的成果，啟迪人認(rèn)識(shí)了過去沒有認(rèn)識(shí)或不能夠正確認(rèn)識(shí)的環(huán)境問題。例如，過度砍伐森林造成水土流失、土壤沙化對(duì)氣候的影響，以及經(jīng)濟(jì)開發(fā)對(duì)生物物種的影響；人為排放的廢氣引起的溫室效應(yīng)和對(duì)臭氧層的破壞對(duì)陸地生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生的影響等。我國和世界各國一樣，都面臨著生態(tài)環(huán)境惡化的問題，為此我們必須重視環(huán)境保護(hù)和資源的合理利用，走可持續(xù)發(fā)展的道路。為了應(yīng)付全球氣候變化，防止大氣和水污染、治理土地荒漠化和保護(hù)生物的多樣性，必須依賴科學(xué)技術(shù)手段和全體公民良好的環(huán)境意識(shí)。生物教學(xué)中珍愛生命及自覺保護(hù)環(huán)境教育會(huì)滲透到學(xué)生未來生活和工作的方方面面，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，提升素質(zhì)具有重要的意義。

三、實(shí)施珍愛生命及自覺保護(hù)環(huán)保教育的途徑

1．在課堂中進(jìn)行有意識(shí)的教育在教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、挖掘和表達(dá)知識(shí)間的聯(lián)系，把學(xué)到的生物知識(shí)與社會(huì)生活、環(huán)境保護(hù)等密切地聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命、關(guān)愛生命的情感，進(jìn)而去解決實(shí)際問題，并增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)及參與解決自然和社會(huì)中的實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

2．通過多媒體和課外閱讀資料，進(jìn)行生命及環(huán)保教育在生物教學(xué)中，教師應(yīng)通過多媒體和課外閱讀資料滲透生命及環(huán)保教育促成學(xué)生健康的關(guān)愛生命的意識(shí)和行為，達(dá)成保護(hù)環(huán)境的緊迫性的基本共識(shí)。

3．開展實(shí)踐教學(xué)生命及環(huán)境有多么珍貴，有時(shí)候教師用多么生動(dòng)的話語來描述，也沒有學(xué)生自己在生活中的感悟來得真切。只有親身體驗(yàn)過，才是真正意義上的獲得。例如，讓學(xué)生參與植樹造林活動(dòng)及野生動(dòng)植物的保護(hù)等，或讓學(xué)生在大自然的實(shí)踐中體會(huì)生命，掌握生命知識(shí)，從而形成正確的生命及環(huán)境態(tài)度。

環(huán)保教育范文第5篇

讓學(xué)生了解隨著工業(yè)的發(fā)展，車輛的增加，原本清新的空氣受到污染，使我們深受霧霾之害。為了不給大氣增加污染，提倡以步代車，既可以鍛煉身體，又減少了污染。讓學(xué)生了解水是生命之源，了解水資源緊缺，為了我們的將來，應(yīng)珍惜每一滴水，減少水污染。讓學(xué)生了解全球氣候變暖的原因是空氣中的二氧化碳太多，而造成這種現(xiàn)象的原因是人為的亂砍濫伐，能吸收二氧化碳的大片森林消失，使大量的二氧化碳進(jìn)入大氣，在地球的大氣層中，二氧化碳就像溫室中的玻璃那樣起保溫作用，于是使地球氣溫持續(xù)上升，使地球日益變暖，氣候干燥，使許多疾病發(fā)生。讓學(xué)生思考，防止這一現(xiàn)象的有效措施，從而使學(xué)生自覺地想到植樹護(hù)林的重要性。

二、以身作則，為學(xué)生樹立榜樣

在環(huán)保問題無法回避的時(shí)候，我們不僅要教育學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，還要以身作則，做學(xué)生的榜樣。教師也應(yīng)參與到環(huán)境保護(hù)中去，用行動(dòng)去影響、指導(dǎo)、教育學(xué)生。從小的方面說，學(xué)校的水龍頭在流水沒人管時(shí)，教師應(yīng)主動(dòng)上前關(guān)好。為了減少白色污染，我們建議學(xué)生不用塑料袋的同時(shí)，要管好自己先不用，不能使教育和行為脫節(jié)。

三、通過老師的言傳身教，激勵(lì)學(xué)生行動(dòng)起來

一方面要認(rèn)真學(xué)習(xí)并宣傳貫徹《環(huán)境保護(hù)法》《森林法》等法律法規(guī)，按照法律的要求辦事。另一方面，在學(xué)校應(yīng)積極參加環(huán)保活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到環(huán)保應(yīng)從身邊做起，從小事做起。只有學(xué)生親身體會(huì)才會(huì)意識(shí)到環(huán)保的重要性，才能更加熱愛大自然、更加關(guān)愛我們共同的“家”。

四、環(huán)保還需各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視