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信息素養(yǎng)范文第1篇

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng) 信息素養(yǎng)教育 公共圖書館

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）07（a）-0255-02

時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，對(duì)整個(gè)公共圖書館事業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響。不論是館藏資源的結(jié)構(gòu)與類型，還是服務(wù)的方式和層次都發(fā)生了很大的變化。圖書館信息資源建設(shè)的調(diào)整，既滿足了讀者的需求，同時(shí)也對(duì)讀者的信息素養(yǎng)提出了更高的要求，信息素養(yǎng)成為每個(gè)人“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”以及終生學(xué)習(xí)所必備的素質(zhì)。眾所周知，社會(huì)教育是公共圖書館的重要職責(zé)之一，在數(shù)字環(huán)境下，公共圖書館面對(duì)人們?nèi)找鎻?qiáng)烈的信息素養(yǎng)以及信息素養(yǎng)教育訴求，展開信息素養(yǎng)教育服務(wù)將成為公共圖書館社會(huì)教育服務(wù)的新職能。筆者擬就公共圖書館信息素養(yǎng)教育的開展提出幾點(diǎn)粗淺的看法。

1 信息素養(yǎng)的概念

信息素養(yǎng)最早是在1974年由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅?車可斯基（Paul Zurkowski）提出，他指出：“信息素養(yǎng)就是利用大量的信息工具及主要信息資源使問題得到解答的技術(shù)和技能?！敝?，學(xué)者們對(duì)信息素養(yǎng)的研究不斷深入。事實(shí)上，在信息素養(yǎng)概念提出后的30多年中，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的概念，有其極為豐富的內(nèi)涵和外延。筆者認(rèn)為，信息素養(yǎng)不僅包括利用信息技術(shù)工具和信息資源的能力，還包括獲取和識(shí)別信息、分析與評(píng)價(jià)（對(duì)信息的質(zhì)量、有效性、權(quán)威性、相關(guān)性、可用性、時(shí)效性等做出判斷）信息、整合（比較、判斷、提煉、總結(jié)，然后再創(chuàng)造）信息、傳遞與交流（在符合信息道德規(guī)范的前提下，將再創(chuàng)造的信息傳遞給不同的個(gè)人或群體，分享與互動(dòng)）信息的能力。更為重要的是它要包括獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感以及將所獲信息用于解決問題和進(jìn)行創(chuàng)新的綜合能力。

2 公共圖書館開展信息素養(yǎng)教育的必要性

2.1 讀者信息素養(yǎng)程度不高

我國對(duì)信息素養(yǎng)教育的關(guān)注較美國這樣的發(fā)達(dá)國家來說要晚，讀者的信息素養(yǎng)程度普遍偏低。美國是世界上最早對(duì)中小學(xué)生開展信息素養(yǎng)教育的國家，他們從小接受信息技能方面的訓(xùn)練，即使是小學(xué)生也能熟練利用圖書館或通過因特網(wǎng)查找需要的資料，開展自己感興趣的研究，表現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)他們也都具有較強(qiáng)的信息道德觀念。雖然目前我國以將信息素養(yǎng)教育納入到基礎(chǔ)教育體系中，并對(duì)大學(xué)的信息素養(yǎng)教育非常重視，但是由于起步較晚，使得我國有相當(dāng)一部分人沒有受過學(xué)校信息素養(yǎng)教育，可是網(wǎng)絡(luò)的信息化和開放化使這部分人也遨游在浩如煙海的信息中。一方面，大量的信息讓他們的視野空前開闊、頭腦異常靈活；另一方面，又被海量的信息所淹沒，暴露出對(duì)信息分辨、不良信息等免疫力的不足。作為社會(huì)教育重要組成部門的公共圖書館，則要義不容辭的承擔(dān)起提高讀者信息素養(yǎng)的教育職能，培養(yǎng)合格的信息素養(yǎng)人才。

2.2 數(shù)字環(huán)境下公共圖書館核心價(jià)值的體現(xiàn)

信息技術(shù)的發(fā)展，搜索引擎的不斷強(qiáng)大，越來越多的人依賴搜索引擎，遇到問題，首先想到的是“Google”或者“百度”，而不是選擇圖書館，另外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及各類數(shù)據(jù)庫商的蠶食，圖書館已經(jīng)不能保證文化保存?zhèn)鞑サ慕^對(duì)優(yōu)勢(shì)，還有網(wǎng)上閱讀在上網(wǎng)人群中流行，甚至有網(wǎng)民只看電子書，雖然這種淺層閱讀不會(huì)替代有著深厚文化給養(yǎng)的圖書館，但這對(duì)提供文獻(xiàn)服務(wù)的公共圖書館來說，是個(gè)不小的沖擊。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和大眾閱讀習(xí)慣改變的形式下，公共圖書館要把握自身的優(yōu)勢(shì)―― 永遠(yuǎn)的公益性文化教育機(jī)構(gòu)這一特點(diǎn)作為發(fā)展的根本立足點(diǎn)，開展公益的信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)并提高讀者信息素養(yǎng)來適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和保障公民文化權(quán)益，促進(jìn)公眾對(duì)公共圖書館核心理念與核心價(jià)值的認(rèn)同。有利于增強(qiáng)公共圖書館的核心競爭力，在數(shù)字環(huán)境中確立自己的位置與價(jià)值。

3 公共圖書館開展信息素養(yǎng)教育的優(yōu)勢(shì)

3.1 信息資源與技術(shù)

公共圖書館是文獻(xiàn)信息收藏和服務(wù)的中心，是學(xué)習(xí)科技文化知識(shí)、掌握信息技術(shù)、了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)的重要場(chǎng)所。在數(shù)字環(huán)境下，公共圖書館根據(jù)讀者需求不斷調(diào)整自身的館藏資源發(fā)展戰(zhàn)略，大幅提高數(shù)字資源經(jīng)費(fèi)比重；除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)資源外，還有豐富的電子書、數(shù)據(jù)庫等資源。同時(shí)，圖書館利用自身的技術(shù)和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬資源進(jìn)行收集、管理、深度挖掘和利用，來豐富圖書館的資源體系。在Web2.0環(huán)境下，許多公共圖書館開設(shè)了微博、論壇、維基等信息共享空間，多方面的為讀者提供服務(wù)。公共圖書館所具有的良好信息環(huán)境、豐富的信息文獻(xiàn)資源，是培養(yǎng)用戶信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。另外，公共圖書館擁有大量的計(jì)算機(jī)終端，是一種典型的信息集散地，為讀者信息素養(yǎng)教育提供了實(shí)際操作的場(chǎng)所。

3.2 專業(yè)人才以及豐富的社會(huì)資源

隨著數(shù)字信息的增加，公共圖書館的工作將向數(shù)字化方向轉(zhuǎn)移。衡量一個(gè)圖書館的實(shí)力，最重要的不再是館舍的大小和藏書的多少，而是它的虛擬數(shù)字化程度和館員有效控制和利用這些數(shù)字化資源的能力。公共圖書館有著一批優(yōu)秀的館員，他們既有信息管理和信息檢索等方面的知識(shí)，又有其他相關(guān)學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)，如電子、法律等，他們能指導(dǎo)讀者掌握有關(guān)檢索的方法和技巧，成為開展信息素養(yǎng)教育的有力保障。另外，公共圖書館與高校教師、資源供應(yīng)商等有著良好的合作關(guān)系以及密切的聯(lián)系，高校教師是自己相關(guān)研究領(lǐng)域中運(yùn)用信息素養(yǎng)的高手，圖書館可以邀請(qǐng)他們?yōu)樽x者做信息素養(yǎng)培訓(xùn)，開闊讀者的視野。

4 公共圖書館如何開展信息素養(yǎng)教育

4.1 利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提高讀者信息素養(yǎng)

圖書館作為知識(shí)資源的中心，要改變以往單純提供文獻(xiàn)信息、參考咨詢的等服務(wù)的狀況，大力加強(qiáng)用戶培訓(xùn)工作。使專業(yè)圖書館學(xué)知識(shí)與技術(shù)平民化，以提升用戶的信息素養(yǎng)，讓用戶了解圖書館數(shù)字長期保存、數(shù)字資源管理、數(shù)字資源提供、數(shù)字參考服務(wù)等方式、方法，便于他們熟悉圖書館知識(shí)服務(wù)體系；滿足讀者對(duì)終身教育、知識(shí)傳播和信息獲取的需要。要向讀者重點(diǎn)培訓(xùn)本館自身所擁有的數(shù)字資源的使用方法，指導(dǎo)用戶使用圖書館知識(shí)服務(wù)系統(tǒng)來滿足需求，提高讀者自覺利用信息的意識(shí)和檢索能力，使讀者真正成為圖書館的主人和信息的擁有者。

4.2 分析讀者信息需求，舉辦有主題的文獻(xiàn)檢索培訓(xùn)

由于不少讀者沒有掌握信息檢索技能，不會(huì)有效的利用檢索工具，公共圖書館應(yīng)有針對(duì)性地舉辦文獻(xiàn)檢索培訓(xùn)或?qū)ｎ}講座，例如，先調(diào)查讀者對(duì)哪些主題有興趣，然后從中挑選一個(gè)主題（旅行、保健、子女教育、出國留學(xué)等），圍繞這個(gè)主題展開培訓(xùn)，讓讀者在他們比較感興趣的主題里掌握文獻(xiàn)檢索的基本方法，正確確定檢索主題，選擇檢索途徑、檢索語言和檢索入口， 同時(shí)在檢索過程中及時(shí)調(diào)整檢索策略和正確分析檢索結(jié)果。

4.3 信息道德教育

在價(jià)值取向多元化的信息環(huán)境中，若不具備一定的辨識(shí)能力，就會(huì)在信息的海洋中迷失方向。公共圖書館除培養(yǎng)讀者的信息意識(shí)和信息能力外，還應(yīng)加強(qiáng)他們的信息道德教育，指導(dǎo)讀者規(guī)范自己的信息行為，提高讀者的信息免疫能力。培養(yǎng)讀者的信息責(zé)任感，自覺抵制信息污染，保護(hù)個(gè)人信息和著作權(quán)，尊重他人的勞動(dòng)成果，不惡意下載，不隨意傳播，不借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行人身攻擊，不利用信息技術(shù)進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)等，引導(dǎo)讀者完善合乎信息時(shí)代要求的信息道德素養(yǎng)。

數(shù)字時(shí)代賦予公共圖書館新的服務(wù)使命，公共圖書館應(yīng)發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)創(chuàng)新，努力提高讀者的信息素養(yǎng)能力。

參考文獻(xiàn)

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信息素養(yǎng)范文第2篇

1.1信息咨詢服務(wù)

信息咨詢服務(wù)通常也被稱為參考咨詢服務(wù)，是圖書館幫助讀者利用館藏文獻(xiàn)資源尋求知識(shí)情報(bào)的服務(wù)。1876年美國伍斯特公共圖書館館長塞繆•斯威特•格林在《圖書館員與讀者的個(gè)人關(guān)系》一文中強(qiáng)調(diào)對(duì)尋求知識(shí)信息的讀者提供個(gè)性化幫助的重要性，最早提出“參考咨詢工作”的概念。格林館長提出了圖書館參考咨詢服務(wù)的4大職能：一、指導(dǎo)讀者如何使用圖書館；二、答復(fù)讀者請(qǐng)求；三、幫助讀者選擇資源；四、提升圖書館在社區(qū)的地位。從4大職能可以看出，參考咨詢工作的中心任務(wù)就是圖書館對(duì)讀者進(jìn)行信息素養(yǎng)教育，提升讀者的信息素養(yǎng)，提高讀者文獻(xiàn)資源的使用，為高端讀者提供深層次的個(gè)性化服務(wù)。隨著科技的發(fā)展和信息社會(huì)的進(jìn)步，圖書館也從傳統(tǒng)圖書文獻(xiàn)服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的讀者服務(wù)，參考咨詢服務(wù)也從面對(duì)讀者的服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的文獻(xiàn)信息服務(wù)，高校讀者已廣泛使用圖書館的參考咨詢服務(wù)。

1.2信息咨詢服務(wù)與信息素養(yǎng)教育

信息咨詢服務(wù)與讀者信息素養(yǎng)教育是高校圖書館談?wù)撦^多的兩個(gè)概念。信息素養(yǎng)（InformationLiterac）是一種基本能力，是一種對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力，主要包括信息的意識(shí)、信息的能力和信息的應(yīng)用。信息素養(yǎng)教育，是指培養(yǎng)讀者對(duì)于信息的態(tài)度、搜集處理信息的能力以及在實(shí)踐中對(duì)信息的應(yīng)用等。提到圖書館的讀者服務(wù)，人們首先想到的是圖書館的信息咨詢服務(wù)。在圖書館的各項(xiàng)服務(wù)當(dāng)中，信息咨詢服務(wù)最能體現(xiàn)圖書館的服務(wù)增值和知識(shí)信息資源提供者的價(jià)值。信息咨詢服務(wù)是包含在信息素養(yǎng)教育當(dāng)中，與讀者信息素養(yǎng)教育是一種包含關(guān)系，即信息咨詢服務(wù)是信息素養(yǎng)教育的一部分。信息咨詢服務(wù)直接為讀者提供一種獲得信息的方法或途徑，而信息素養(yǎng)教育則從讀者的需求入手，重點(diǎn)培養(yǎng)讀者獲得信息的能力。從這里可以看出，提高讀者的信息素養(yǎng)教育非常重要，讀者的信息素養(yǎng)教育提高了，不僅可以大大減少信息咨詢服務(wù)，節(jié)省圖書館的運(yùn)作成本，還能使其成為讀者所具備的一種終身技能，使讀者終身受益。高校圖書館的信息咨詢服務(wù)工作為讀者提供信息素養(yǎng)教育的同時(shí)，也為讀者提的個(gè)性化的信息咨詢工作。

2信息咨詢服務(wù)與信息素養(yǎng)教育在高校圖書館的現(xiàn)狀

2.1強(qiáng)化部分信息咨詢服務(wù)，弱化讀者信息素養(yǎng)教育

由于信息咨詢服務(wù)工作中有多項(xiàng)工作是有償服務(wù)，可以為圖書館創(chuàng)收，重視部分信息咨詢服務(wù)成為必然。而讀者信息素養(yǎng)教育是一項(xiàng)長期工作，周期長、無量化標(biāo)準(zhǔn)、成效不能及時(shí)顯現(xiàn)、無收益。作為圖書館信息咨詢的一項(xiàng)長期工作，不受重視也是一種必然。過多強(qiáng)化有償信息咨詢服務(wù)也讓部分讀者依賴信息咨詢服務(wù)，降低讀者收集、分析、使用信息與科研的能力，增加圖書館信息咨詢的工作，增加圖書館運(yùn)作成本。

2.2讀者信息素養(yǎng)教育中注重?cái)?shù)字化信息素養(yǎng)教育，輕視紙本文獻(xiàn)信息素養(yǎng)教育

電子計(jì)算機(jī)和電子閱讀設(shè)備的廣泛普及，電子資源存儲(chǔ)與使用格式的日益完善，電子資源的檢索方便快捷、使用閱讀方式靈活等優(yōu)勢(shì)明顯，使得電子資源正在逐步深入廣大讀者的學(xué)習(xí)、科研生活。高校圖書館引進(jìn)的電子數(shù)據(jù)庫越來越多，種類也豐富，圖書館信息咨詢服務(wù)在資源使用宣傳方面也向電子資源側(cè)重，使得讀者信息素養(yǎng)教育也向數(shù)字化方向側(cè)重。相對(duì)的，對(duì)紙本資源的使用宣傳不夠重視，存在弱化現(xiàn)象?，F(xiàn)今高校圖書館都是復(fù)合型圖書館，紙本資源與電子資源并重，紙本資源在幾十年的積累下形成數(shù)量巨大、品種豐富的館藏，是學(xué)校和讀者的資源寶庫。由于紙本資源閱讀的舒適性、閱讀的習(xí)慣性，在高校有著廣大的閱讀群體，讀者信息素養(yǎng)教育也不能忽視紙本信息資源的使用教育。

2.3讀者信息素養(yǎng)教育常規(guī)化，培訓(xùn)課程少、個(gè)性化少

高校圖書館信息咨詢服務(wù)在讀者信息素養(yǎng)教育中的形式也是多樣的，但也逐漸流于形式，成了常規(guī)服務(wù)，面廣點(diǎn)少，缺少個(gè)性化，缺少讀者的主動(dòng)參與。圖書館入館教育普及面大，但對(duì)讀者只有一次。數(shù)據(jù)庫培訓(xùn)講座次數(shù)多，而讀者受眾少，普及面不足。文獻(xiàn)檢索課程開設(shè)不足，有些高校為選修課程，相當(dāng)多的高校或?qū)W院并未開設(shè)。

3改進(jìn)高校圖書館讀者信息素養(yǎng)教育工作、提高讀者信息素養(yǎng)的方法與途徑

讀者信息素養(yǎng)教育工作在高校是一項(xiàng)系統(tǒng)教育工作，學(xué)校、教師、圖書館都應(yīng)發(fā)揮相應(yīng)的作用。而圖書館在讀者信息素養(yǎng)教育方面起著重要的作用，作為高校的3大支柱之一和讀者學(xué)習(xí)科研的重要支撐，圖書館應(yīng)在緊跟社會(huì)科技與信息技術(shù)的發(fā)展的同時(shí)，改進(jìn)工作方式、方法和途經(jīng)，提高讀者信息素養(yǎng)，為讀者的學(xué)習(xí)和科研提供助力。

3.1領(lǐng)導(dǎo)重視并大力支持圖書館開展讀者信息素養(yǎng)教育

加強(qiáng)讀者的信息收集、接收、分析和應(yīng)用能力，符合國家深化教育改革的精神，是國家教育改革的必然趨勢(shì)之一。信息素養(yǎng)已成為現(xiàn)代人才的一種基本生存能力，高校還沒有給予足夠的重視，培養(yǎng)的重視度和各方面的支持力度明顯不足。所以領(lǐng)導(dǎo)要更新觀念，要把信息素質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)放在同等重要的位置。在課程安排、講座培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、人材培養(yǎng)引進(jìn)等方面還要給予圖書館大力支持。圖書館也應(yīng)從自身做起，對(duì)上級(jí)部門和外界進(jìn)行廣泛宣傳圖書館培養(yǎng)教育理念，在讀者信息素養(yǎng)培養(yǎng)理念上，在培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)觀念、宣傳組織方式方面進(jìn)行改進(jìn)、宣傳和推廣，使讀者信息素養(yǎng)教育與讀者信息需求、當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)。

3.2高校圖書館是讀者信息素養(yǎng)教育的培養(yǎng)課堂

首先，培養(yǎng)讀者自我學(xué)習(xí)的信念，提高自控能力。信息教育和網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等關(guān)聯(lián)較多，開始讀者會(huì)覺得學(xué)習(xí)方式新鮮有趣，有很大的熱情。教育中應(yīng)注意讀者迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲或聊天、看視頻等傾向，注重培養(yǎng)讀者良好的自控能力，引導(dǎo)讀者的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣非常重要。培訓(xùn)中強(qiáng)化學(xué)習(xí)信念，對(duì)信息保持長久的注意力，使讀者養(yǎng)成正確使用信息的良好習(xí)慣。再者，培養(yǎng)讀者對(duì)信息的敏感程度和判斷能力，使讀者能夠從海量信息中找到自己需要的、感興趣和正確的信息，培養(yǎng)讀者檢索信息的方法和技巧。

3.3圖書館讀者信息素養(yǎng)教育的計(jì)劃

高校讀者在高校學(xué)習(xí)時(shí)間里，圖書館應(yīng)根據(jù)讀者學(xué)習(xí)時(shí)間制定讀者信息素教育計(jì)劃，根據(jù)讀者各學(xué)習(xí)階段、專業(yè)和學(xué)習(xí)科研對(duì)信息的不同需求設(shè)定相應(yīng)的培訓(xùn)課程或講座培訓(xùn)，普及培訓(xùn)與專業(yè)培訓(xùn)結(jié)合。具體實(shí)施以信息咨詢部為主體，建立相應(yīng)的對(duì)口學(xué)院聯(lián)系機(jī)制，依托學(xué)科館員，針對(duì)學(xué)院專人負(fù)責(zé)開展針對(duì)性的宣傳和培訓(xùn)工作和計(jì)劃的實(shí)施。

3.4讀者信息素養(yǎng)教育方式方法的改進(jìn)

建設(shè)濃郁的信息教育氛圍，培養(yǎng)讀者對(duì)信息檢索的意識(shí)和興趣，培養(yǎng)自主探究式或協(xié)作式學(xué)習(xí)，開展研究性學(xué)習(xí)都是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要教育方法。第一，開展讀者利用圖書館教育。利用講座、參觀演示、網(wǎng)上學(xué)習(xí)和競賽等方式對(duì)剛本科新生和新入學(xué)研究生進(jìn)行圖書館入門的指導(dǎo)教育、進(jìn)行信息知識(shí)、館藏資源的宣傳和信息利用的基本教育。使讀者一入學(xué)就能了解圖書館，掌握利用圖書館、獲取文獻(xiàn)信息的基本方法使讀者學(xué)會(huì)中圖分類法的基本知識(shí)，掌握利用索書號(hào)、書名、著者等不同信息查找資料的文獻(xiàn)檢索的技能，并進(jìn)行圖書館專業(yè)理論知識(shí)的教育，為讀者信息素養(yǎng)教育打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)讀者利用圖書館的習(xí)慣。第二，開設(shè)文獻(xiàn)檢索課，進(jìn)行信息利用、摘編的能力教育。文獻(xiàn)檢索課是教育部規(guī)定大學(xué)生必修的一門方法、技能課，學(xué)校開設(shè)的信息基礎(chǔ)理論課不能取代文獻(xiàn)檢索課。圖書館主動(dòng)開設(shè)文獻(xiàn)檢索課，通過這門課的學(xué)習(xí)，使本科生和研究生能夠掌握信息檢索的方法并運(yùn)用到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程和實(shí)習(xí)過程，把理論與實(shí)踐、科研相結(jié)合，激發(fā)信息需求，增強(qiáng)信息意識(shí)，提高利用信息能力。第三，組織學(xué)生參與圖書館信息服務(wù)工作。讓高年級(jí)學(xué)生參與到圖書館的信息服務(wù)工作中來，組織和引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生的培訓(xùn)講座、競賽、座談溝通等工作，充分發(fā)揮圖書館的職能，提高學(xué)生的信息能力和組織能力。

3.5高素質(zhì)高校圖書館館員隊(duì)伍的建設(shè)

館員業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)決定著圖書館開展讀者信息素養(yǎng)教育的水平，圖書館加強(qiáng)對(duì)圖書館員的業(yè)務(wù)和職業(yè)道德培養(yǎng)、教育，強(qiáng)化他們的信息意識(shí)，擴(kuò)展他們的信息知識(shí)，提高他們的信息能力，才能更好地為讀者提供服務(wù)。

3.6新技術(shù)應(yīng)用于讀者信息素養(yǎng)教育

信息素養(yǎng)范文第3篇

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生之間的個(gè)體差異與尊重，實(shí)行分層教學(xué)的教學(xué)模式。這是由于不同的學(xué)生在個(gè)體素質(zhì)、成長環(huán)境和家庭背景方面都存在差異，要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，就要充分結(jié)合學(xué)生的能力差異和信息技術(shù)基礎(chǔ)差異來進(jìn)行教學(xué)。例如，粵教版選修三《因特網(wǎng)上的信息資源》一課的教學(xué)過程中，對(duì)于信息技術(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以要求其能夠了解萬維網(wǎng)，并繪制網(wǎng)絡(luò)瀏覽圖；對(duì)于邏輯能力較強(qiáng)、信息技術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以要求其掌握P2P技術(shù)；對(duì)于操作能力較強(qiáng)或具備美學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以重點(diǎn)培養(yǎng)其編程能力和軟件應(yīng)用能力；對(duì)于邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以著重培養(yǎng)其程序設(shè)計(jì)能力。在教學(xué)的過程中，教師還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，為學(xué)生布置具體的、具有可操作性的作業(yè)，并從學(xué)生的作業(yè)情況中了解學(xué)生的信息能力，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要定期為其進(jìn)行輔導(dǎo)，要求所有學(xué)生都能夠掌握基本的信息技術(shù)，具備基本的信息能力。

二、全面提高高中學(xué)生的信息意識(shí)

信息意識(shí)是信息素養(yǎng)中重要的組成部分，高中學(xué)生要適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展，就必須具備信息意識(shí)。信息意識(shí)的關(guān)鍵就在于對(duì)信息的吸收、選擇能力以及信息敏感度。學(xué)生往往僅僅將上網(wǎng)視為一種娛樂消遣行為，沒有將互聯(lián)網(wǎng)的價(jià)值充分的發(fā)揮出來，很少利用互聯(lián)網(wǎng)來促進(jìn)自身的信息技術(shù)學(xué)習(xí)?；浗贪娓咧行畔⒓夹g(shù)必修一《獲取信息的過程與方法》一課中，就對(duì)如何確定信息要求和來源，如何對(duì)信息進(jìn)行采集和保存進(jìn)行了詳細(xì)的講授，除了教會(huì)學(xué)生獲取信息的方法之外，教師更要將學(xué)生的信息意識(shí)培養(yǎng)起來。要將培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)貫穿到技術(shù)教學(xué)中來，經(jīng)常為學(xué)生介紹一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣又對(duì)學(xué)生的成長有促進(jìn)作用的網(wǎng)站。信息技術(shù)教師可以與其他科目的教師積極溝通與交流，要求學(xué)生通過上網(wǎng)查詢信息的方式來解決一些學(xué)科問題。

三、全面提高高中學(xué)生的信息道德

信息素養(yǎng)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 信息素質(zhì)；創(chuàng)造思維；培養(yǎng)；方法

【中圖分類號(hào)】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2013）02-0058-01

一位牧師正在專心地寫講道稿，他的兒子約翰卻總是不停地在身邊打擾他。牧師為了不受打擾，就拿了一幅地圖，撕成幾片，讓其兒子把它拼好。牧師認(rèn)為這下可以讓約翰忙一陣子了，沒想到不一會(huì)兒，小約翰就興沖沖地跑過來，并呈上拼好的地圖。牧師很詫異，就詢問約翰這么快拼好地圖的做法。小約翰說：“因?yàn)榈貓D的背面是人，我只要拼好這個(gè)人，就拼好了這幅地圖。如果這個(gè)人是對(duì)的，那么這個(gè)世界也就對(duì)了……”小約翰運(yùn)用這種獨(dú)特的、新穎的方式拼好了這幅他可能從未接觸過的地圖，這就是一種創(chuàng)造性思維。為創(chuàng)造性而教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，已經(jīng)成為目前世界各國教學(xué)改革的一種趨勢(shì)。真正的素質(zhì)教育正是把思維能力的發(fā)展作為教育中心，它與把知識(shí)的系統(tǒng)積累作為教育中心的教學(xué)模式下的應(yīng)試教育有著本質(zhì)的區(qū)別。

在我國全面實(shí)施教育改革的今天，其目的不僅是為了培養(yǎng)信息社會(huì)所需要的高素質(zhì)創(chuàng)造型人才，更深層次的原因在于傳統(tǒng)的以知識(shí)積累為中心的教育模式已經(jīng)走到了盡頭，無法再適應(yīng)當(dāng)前知識(shí)體系的高增長速度。我們正處在一個(gè)信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，隨著以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化和智能化為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，它們正在以驚人的速度變革著我們的學(xué)習(xí)方式、工作方式、交往方式、生活方式，使人類社會(huì)由工業(yè)社會(huì)邁向了信息化社會(huì)。面對(duì)鋪天蓋地迎面而來的信息，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，要求人們必須具備獲取、存儲(chǔ)和交流信息的能力。信息化的社會(huì)要求人的素質(zhì)要與之相適應(yīng)，信息素養(yǎng)成為衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的標(biāo)準(zhǔn)。 教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，要培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的人才，離開了教育信息化是難以實(shí)現(xiàn)的。

一 培養(yǎng)信息能力，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)習(xí)資料主要是通過書本、圖片和錄像等這些有限的手段向?qū)W生傳輸信息，并且一整堂教學(xué)設(shè)計(jì)都是由教師課前設(shè)計(jì)好的，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏可選擇性，學(xué)生只能照單全收。當(dāng)今社會(huì)，信息充斥著社會(huì)的每一個(gè)角落，學(xué)生也每時(shí)每刻都受著不同信息的影響。特別是高年級(jí)的學(xué)生，他們的思維就像一條深不見底的河，他們有著自己的經(jīng)驗(yàn)、想法、主見。課堂上如果讓學(xué)生不加選擇地完全接受只來自于老師的信息，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是不利的；并且學(xué)生僅是接受信息，而不對(duì)信息進(jìn)行重新組合，形成體系，那也不可能完全掌握這些知識(shí)。因此，課堂中教師應(yīng)善于提出問題，引導(dǎo)思維，把學(xué)生要學(xué)的知識(shí)以一種問題的信息這種方式呈現(xiàn)出來，使新知識(shí)這種信息與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識(shí)信息建立起人為的或?qū)嵸|(zhì)性的聯(lián)系，使學(xué)生能通過運(yùn)用各種策略活躍思維、獲得新知。在此過程中，教師要為學(xué)生提供思維的材料，使之有“物”可思，并且更深層次地需要培養(yǎng)學(xué)生篩選、重組信息的能力，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維的目的。奧斯本提出了一種名叫“大腦風(fēng)暴法”的訓(xùn)練，能很好地達(dá)到這種目的。

二 培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維

信息技術(shù)的發(fā)展為現(xiàn)代社會(huì)建立起一種全新的信息觀念和通道。教育應(yīng)具有超前意識(shí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)信息交流，要求學(xué)生有計(jì)算機(jī)操作能力和網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)，能夠熟練處理各種信息。如果仍然以完全傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段去教育學(xué)生，這將與社會(huì)發(fā)展極不相適應(yīng)，學(xué)生離開校門后就不可能適應(yīng)社會(huì)。并且，信息技術(shù)不受時(shí)間和地域限制，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要選取相關(guān)內(nèi)容加以學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以通過上網(wǎng)快速地獲取豐富的信息資料，有目的地處理信息。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新意識(shí)，有利于學(xué)生開展主動(dòng)的探索型學(xué)習(xí)活動(dòng)?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，教育提倡“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，讓學(xué)生在課堂中輕松、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，學(xué)會(huì)創(chuàng)造、構(gòu)建和掌握所學(xué)的知識(shí)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能以其信息的大容量、超強(qiáng)的處理能力、豐富多彩的對(duì)象以及生動(dòng)形象的人機(jī)交互等特點(diǎn)服務(wù)于信息化教育。因此，信息技術(shù)作為強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具，不僅拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還發(fā)展了他們的創(chuàng)造性思維。

三 培養(yǎng)信息素養(yǎng)的認(rèn)知技能，完善創(chuàng)造性思維

教育信息化不是一股風(fēng)，不是一曲高調(diào)，其根本目的就是要培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)要求的創(chuàng)新型人才。而信息素養(yǎng)與創(chuàng)新性思維能力是適應(yīng)新世紀(jì)要求的創(chuàng)新型人才所必備的基本素質(zhì)，教育信息化恰恰可以為信息素養(yǎng)與創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)提供最理想的信息化智能教學(xué)環(huán)境。因此，我們要將培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，只有這樣，才能有效地促進(jìn)教育信息化進(jìn)程，有效地推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

信息素養(yǎng)范文第5篇

【關(guān)鍵字】信息技術(shù)信息素養(yǎng)

一、培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性

教育部先后印發(fā)了《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見》和《文獻(xiàn)檢索課教學(xué)基本要求》等文件，充分表明了國家層面上已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性。人類當(dāng)今社會(huì)正處于一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，智能終端已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息的主要途徑，因此，非常有必要在學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生了解信息知識(shí)、識(shí)別信息需求、檢索信息資源、分析評(píng)價(jià)信息、有效利用信息、遵守信息道德規(guī)范的教育活動(dòng)。信息社會(huì)需要的不是將信息簡單傳遞或使用，而是需要現(xiàn)代大學(xué)生掌握獲取信息方法和技巧，將大量碎片化信息與數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納與綜合，把大學(xué)生塑造成信息素養(yǎng)的高端人才。信息素養(yǎng)不僅是文化素養(yǎng)，而且是大學(xué)生終生學(xué)習(xí)素質(zhì)的一部分，更應(yīng)把它看作素質(zhì)教育的延伸，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育的新課題，培育大學(xué)生的信息素養(yǎng)已成為當(dāng)代高校面臨的一個(gè)重要課題。

二、廣東省首屆信息素養(yǎng)大賽概況

大賽宗旨為貫徹落實(shí)推進(jìn)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》有關(guān)“信息素養(yǎng)全面提升行動(dòng)”的文件精神；準(zhǔn)確把握深化《普通高校圖書館規(guī)程》有關(guān)“大學(xué)生信息素養(yǎng)教育”的重點(diǎn)任務(wù)[3]。大賽指導(dǎo)單位為CALIS管理中心、廣東省高校圖工委高職分委會(huì)，主辦單位為CALIS全國高職高專圖書館信息素養(yǎng)教育基地（深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院），參賽單位為廣東全省高職高專院校[4]。大賽共吸引了廣東省的55所學(xué)校參加，12798名學(xué)生注冊(cè)報(bào)名，其中8798人參加了正式比賽，平均每所院校參賽157人。大賽采取了從題庫中隨機(jī)抽題組卷的形式，而且試題庫是由各個(gè)院校自主出題，最終進(jìn)行匯總，判斷其科學(xué)性，形成了不少于1000道題目的試題庫，保障了試卷的公平性。其中包括初賽共40題，限時(shí)45分鐘，其中單選25題（分值2），多選10題（分值4），判斷5題（分值2），總分值100。

三、信息素養(yǎng)大賽的優(yōu)勢(shì)

3.1大賽組織的權(quán)威性

信息素養(yǎng)大賽由中國高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)（calis）中心發(fā)起，通過相關(guān)的信息素養(yǎng)基地承辦。具有一定范圍的影響意義，可以號(hào)召全國的院校參與比賽。在一定程度上受到了學(xué)校和圖書館重視。

3.2學(xué)生參與的熱情高

現(xiàn)代的大學(xué)生富有一定朝氣和活力，圖書館的文獻(xiàn)檢索課、新生入學(xué)教育、電子資源培訓(xùn)等相關(guān)的素養(yǎng)教育，已經(jīng)不能調(diào)動(dòng)他們的熱情，通過大賽的形式在某種程度上刺激了學(xué)生的積極性。再加上圖書館的積極組織、培訓(xùn)和豐厚的獎(jiǎng)品，在學(xué)習(xí)知識(shí)、取得成績的同時(shí)，還能獲得獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀，更加刺激了學(xué)生的積極性。