前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇思念家鄉(xiāng)的詞范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

思念家鄉(xiāng)的詞范文第1篇

片段一：品字析文悟詩情

師：多么令人向往的重陽節(jié)呀，可是我們發(fā)現(xiàn)詩人卻正思念家鄉(xiāng)呢，他把這份思念就藏進(jìn)了他寫的這首詩里，那么你覺得他藏到哪些字里面去了？默讀這首詩，用鉛筆把你找到的字圈出來。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考圈畫后交流。）

生：“每逢佳節(jié)倍思親”，我覺得藏到“思”字里去了。

（相機(jī)出示并學(xué)習(xí)這段話：一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。）

師：如果你就在這里過這個(gè)重陽節(jié)，心情怎樣？

（學(xué)生紛紛表達(dá)自己快樂的心情并聲情并茂地朗讀。）

師：可是，王維呢？

生：王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。

師：從“更加”這個(gè)詞你品出了什么？

生：我品出了王維原來就很思念親人，現(xiàn)在比平時(shí)更思念。

師：是的，王維獨(dú)自一人來到長安，人生地不熟，本來就很思念家鄉(xiāng)和親人。可能平時(shí)他將這份思念藏在了心底，到了節(jié)日觸景生情，思念之情就無法抑制了。王維把這份思念寫進(jìn)詩句就是————

生：每逢佳節(jié)倍思親！

師：詩中的哪個(gè)字表達(dá)了這份更加的思念？

生：倍。

師：（點(diǎn)紅“倍”和“思”）的確如此，其實(shí)除了“思”，“倍”字也表達(dá)了王維的這份思念。

【評(píng)析】《文心雕龍》“神思”篇中說：“吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色?！鄙袼迹葱闹?，在吟詠中放飛想象?！白x讀這段文字，你的眼前反復(fù)出現(xiàn)了什么樣的畫面？”就是讓學(xué)生將所讀的文字變成一幅幅鮮活的畫面，再用自己的語言表達(dá)出來，從而完成讀書、內(nèi)化、表達(dá)的過程。學(xué)生“思接千載，視通萬里”，他們看到了大街上的人們扶老攜幼、登高遠(yuǎn)眺、興高采烈、飲酒賞菊、品嘗糕點(diǎn)的畫面，在“采”字中看到人們的笑容，在“扶、攜”中看到一家人的其樂融融，充分感受人們的興奮、節(jié)日的美好。就在大家沉浸在這歡樂的氣氛中時(shí)，教師話鋒一轉(zhuǎn)：“可是，王維呢？”由此讓學(xué)生自然體會(huì)出節(jié)日越熱鬧王維越孤獨(dú)，思念之情噴薄而出！“不是平時(shí)不思念，而是節(jié)日更思念。”那一個(gè)“倍”字也嵌入了學(xué)生心底。

師：你覺得詩人將他的思念還藏到哪個(gè)字里去了？

生：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，我覺得藏到“獨(dú)”字里了。

師：是呀，15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。（隨即出示這句話）從這個(gè)句子中，你知道了什么？

生：我知道15歲那年他就離開家鄉(xiāng)了，15歲比我大不了多少，還是個(gè)孩子呢。

生：我知道他來到長安已經(jīng)兩年了。

師：兩年了，按理說應(yīng)該已經(jīng)適應(yīng)這個(gè)地方的生活了，為什么他還是思念親人呢？是不是給他的時(shí)間不夠，如果給他四年、八年，甚至更長的時(shí)間他是不是就不思念親人了呢？

生：不，還是會(huì)思念！

師：說說你的感受。

生：這里不是他的家鄉(xiāng)，生活的時(shí)間再長也不會(huì)變成他的家鄉(xiāng)。

生：生活一輩子也不行，也是別人的家鄉(xiāng)。

生：這里沒有他的親人，他在這里生活的時(shí)間越長，只會(huì)越思念自己的家鄉(xiāng)。

生：他永遠(yuǎn)也不會(huì)忘了自己的家。

師：是的，同學(xué)們可能聽過，一些生活在海外的老華僑，哪怕在外面生活了一輩子，哪怕離家千里萬里他們也要回到自己的家，因?yàn)槟莾翰攀撬母驗(yàn)橹袊硕枷Ｍ约耗苋~落歸根。那對(duì)王維來說他的根在哪里？

生：在蒲州。

師：是呀！哪怕在長安住得再久，這里也只能是他的——

生：異鄉(xiāng)。

師：他也只能是這里的——

生：異客。

師：除了“獨(dú)”，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)他還將這份思念藏到哪個(gè)字里去了？

生：異。

師：說得對(duì)，一個(gè)“獨(dú)”字，兩個(gè)“異”字將王維思念家鄉(xiāng)的心情表達(dá)得淋漓盡致。

【評(píng)析】葉落歸根，這是中國人的思鄉(xiāng)情結(jié)，是中國人永遠(yuǎn)揮之不去的思鄉(xiāng)情懷?？瓷先ミ@對(duì)于三年級(jí)的孩子來說有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，可事實(shí)證明他們是完全可以感悟到的。就從那個(gè)引人深思的問題入手，“兩年了，按理說應(yīng)該已經(jīng)適應(yīng)這個(gè)地方的生活了，為什么他還是思念親人呢？是不是給他的時(shí)間不夠，如果給他四年、八年，甚至更長的時(shí)間他就不思念親人了呢？”“不，還是會(huì)思念！”學(xué)生脫口而出。在引導(dǎo)他們充分發(fā)表了自己對(duì)這個(gè)問題的觀點(diǎn)之后，教師再進(jìn)一步深化，以生活在海外的老華僑念念不忘始終惦記著自己的家鄉(xiāng)為例，讓學(xué)生感受到“家鄉(xiāng)”的魅力，“根”的魅力，從而理解王維“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的情懷，感受兩個(gè)“異”字的妙處所在。

片段二：拓展吟誦感詩境

師：今天，我們通過推敲詩中的一些關(guān)鍵字眼感受到了詩人那份濃濃的思鄉(xiāng)之情。其實(shí)，思鄉(xiāng)是游子心中永遠(yuǎn)的歌。（教師出示并滿懷激情地引讀）就在王維寫下這首詩的八年后，因?yàn)樗监l(xiāng)，大詩人李白這樣寫道——舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

四十一年后，因?yàn)樗监l(xiāng)，大詩人杜甫這樣寫道——露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

三百多年后，因?yàn)樗监l(xiāng)，王安石這樣寫道——春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

一千多年后，因?yàn)樗监l(xiāng)，臺(tái)灣詩人余光中在1971年這樣寫道——鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

師（繼續(xù)動(dòng)情地描述）：現(xiàn)在你們還小，可多年以后，你們總要離開自己的父母，獨(dú)自一人在外求學(xué)、工作，這時(shí)，你們孤單在外，每逢佳節(jié)就會(huì)想起親人，還會(huì)想起唐代曾經(jīng)有個(gè)跟你一樣經(jīng)歷的人，他就是——

生（異口同聲地高聲答道）：王維！

師：于是，你看著窗外人們?cè)跉g度節(jié)日，漸漸地，你一定會(huì)忍不住充滿深情地吟誦一首詩，那就是——（生一起充滿深情地在音樂聲中吟誦《九月九日憶山東兄弟》。）

思念家鄉(xiāng)的詞范文第2篇

1.能有感情地誦讀《長相思》，并積累有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。

2.通過想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗(yàn)詩人身向榆關(guān)、心系故園的思鄉(xiāng)心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。

教學(xué)重點(diǎn)

在想象、質(zhì)疑和情境誦讀中，體驗(yàn)詩人，感悟詩人天涯行役的思鄉(xiāng)之深。

教學(xué)難點(diǎn)

在移情想象中建構(gòu)“故園”的豐富意象，體味“故園”的文化意蘊(yùn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師制作《長相思》多媒體課件。

教學(xué)流程

一、初讀感知，了解詞意

（一）導(dǎo)入

古往今來，有許多詩人詞人飽含深情地寫下他們的故園，請(qǐng)同學(xué)說說。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

來日綺窗前，寒梅著花未？

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

那么在納蘭性德的眼中，故園又是怎樣牽動(dòng)著他的愁緒呢？

（二）根據(jù)要求，讀準(zhǔn)《長相思》

1.自由朗讀。課件出示朗讀要求。

2.檢查：誰來讀一讀《長相思》，其他同學(xué)注意聽，這首詞當(dāng)中的一個(gè)生字和一個(gè)多音字，聽他有沒有念錯(cuò)；誰再來讀一讀《長相思》，其他同學(xué)聽，特別注意聽詞句的中間，是怎么停頓的，讀得是不是有板有眼。 3、讀出味道：讀古代的詩詞，我們不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。注意把握朗讀的節(jié)奏。

（三）聯(lián)系背景，讀懂《長相思》

1.長相思，思的是什么呢？（故鄉(xiāng)）

找出相關(guān)的詞句，課件出示這句――

（課件：聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲）

2.你能根據(jù)注釋說說這句詞的意思嗎？

3.由此可以看出，詞人的心，在哪兒？

（板書：心系故園）

詞人這么思念故鄉(xiāng)，那他一定是遠(yuǎn)離了故鄉(xiāng)的。他人在哪兒呢？身向何處？到詞中找到相關(guān)的句子。

4.在康熙二十年，三番之亂平定，國泰民安。第二年三月，康熙出山海關(guān)到盛京，也就是現(xiàn)在的沈陽告祭祖陵，祭祀祖先。納蘭性德作為御前侍衛(wèi)隨行。這首詞就是納蘭性德從北京到沈陽途中寫下的。

人離家鄉(xiāng)越來越遠(yuǎn)，心卻更加思念故鄉(xiāng)了。齊讀這一句。誰能說出這一句的意思？

5.此時(shí)此刻，夜深了，他站在營帳外，看到了什么呢？（千帳燈）

為什么夜深了，仍然營火閃爍、無法入睡呢？

“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲”，這就是夜深千帳燈的原因所在。因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)，夜不能眠啊！

（四）小結(jié)

師：身向榆關(guān)，心系故園。我們可以想見作者的思鄉(xiāng)之情。懷著這份感情，大家齊讀《長相思》。

二、拓展延伸，領(lǐng)悟詞情

1.此時(shí)此刻，詞人想念著家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的親人可能在做什么呢？（也在思念他。還可能在干什么呢？）

（在皎潔的月光下聊天，小孩子們?cè)谧分疰覒颍笥言诤染埔髟姟?/p>

好一派寧靜祥和的田園生活哪！

2.引文拓展

而詞人在向著山海關(guān)進(jìn)發(fā)的途中，這里沒有鳥語花香，沒有親人的絮絮叨叨，有的只是――山一程，……

這里，沒有孩子的追逐繞膝的天倫之樂，有的只是――山一程……

這里，沒有皎潔月光下和家人相偎依的幸福，有的只是――

這里，沒有和朋友一起歡聚時(shí)的喝酒吟唱，有的只是――

是呀，山一程，水一程，程程都是――長相思

風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒――長相思

三、質(zhì)疑問難，升華主題

（一）學(xué)生發(fā)問

師：詞讀到這里，你們有什么問題想問一問納蘭性德？

（學(xué)生自由發(fā)言，教師作如下預(yù)想）

──你去從軍，為的是什么呢？

──什么時(shí)候能結(jié)束使命回家去呢？

──你在行軍途中，有沒有發(fā)生什么令人高興的事呢？

……

（二）親人發(fā)問

師：這次出行，納蘭性德寫下了好幾首詩詞。在一首《菩薩蠻》的詞中，他留有這樣的詞句：“問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月？”

師：請(qǐng)你們?cè)傧胍幌?，除了納蘭性德在問自己以外，還有誰也想這樣問一問詩人？（妻子、父親、兒子、兄弟、朋友）

師引讀：

長亭外，古道邊，楊柳依依，依依不舍的妻子深情地問他──

長亭外，古道邊，芳草萋萋，天真的兒子拉著父親的手，問他──

長亭外，古道邊，秋風(fēng)瑟瑟，頭發(fā)花白的老人問他──

（三）作者反問，升華主題

師：我納蘭性德真的輕離別嗎？再讀《長相思》，說說你從哪兒體會(huì)到我納蘭性德沒有輕離別呀？我不是輕離別呀！長相思的什么地方讓你體會(huì)到這一點(diǎn)。

（四）小結(jié)

師：就這樣，作者把自己對(duì)故園的無際思念和依戀寫進(jìn)了這首《長相思》中。這就是作者為身在征途心系故園的原因，這就是作者為什么那個(gè)夢(mèng)會(huì)破碎，那顆心會(huì)破碎的原因。

師：現(xiàn)在，知道納蘭性德的相思為什么會(huì)這么長嗎？讓我們帶著這種長長的思念，再讀――長相思

師：讓我們帶著對(duì)故園無限的思念，深情地背出這首詞――

四、作業(yè)

1.收集摘錄有關(guān)思念家鄉(xiāng)的古詩詞。

2.以《長相思》為內(nèi)容，制作自己喜歡的書簽.。

板書：

長相思

納蘭性德（清）

思鄉(xiāng)

思念家鄉(xiāng)的詞范文第3篇

煙雨夢(mèng)兮意思是就像在朦朧的煙雨中一樣，讓人分不清是真還是假。出自周之琦《瑣窗寒》，此詞抒寫年老遠(yuǎn)游思念家鄉(xiāng)的凄涼感受。是在忽此忽彼的時(shí)空轉(zhuǎn)換中，吞吐復(fù)雜心緒。全詞字句典雅，巧妙化用前人詩句而無雕琢之痕。

周之琦（公元1782年～1862年），字稚圭，河南祥符（今河南開封）人。清嘉慶十三年（公元一八0八年）進(jìn)士，改庶吉士。散館，授編修。累官廣西巡撫，疏言筑堤賑災(zāi)等事，凡數(shù)十上。道光二十六年，因病乞休。病逝于家中。周之琦工詞，渾融深厚，瓣香北宋，有《金梁夢(mèng)月詞》二卷，《懷夢(mèng)詞》二卷，《鴻雪詞》二卷，《退庵詞》一卷，總名《心日齋詞》，傳于世。輯有《心日齋十六家詞選》。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

思念家鄉(xiāng)的詞范文第4篇

3桂花雨

第一課時(shí)

一、讀拼音，寫詞語。

1.pó

pó（

）做的gāo

bǐng（

）十分好吃。

2.全家都jìn（

）在lán

huā（

）的香氣里。

二、給加點(diǎn)字選擇正確的注釋。

新鮮：①?zèng)]有變質(zhì)；②沒有枯萎；③（空氣）經(jīng)常流通，不污濁；

④少見的；罕見的。

1.搖下來的桂花，朵朵完整，新鮮。（

）

2.

我們大口大口地呼吸著新鮮的空氣。（

）

3.

市場(chǎng)上有許多新鮮的蔬菜和水果。（

）

4.

當(dāng)時(shí)的電視機(jī)對(duì)于農(nóng)村人來說十分新鮮。（

）

三、用關(guān)聯(lián)詞將下列句子合并成一句話。

1.我對(duì)什么花。我不懂得欣賞。

2.不來臺(tái)風(fēng)。我可以收幾大籮。

3.這里的桂花再香。比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

第二課時(shí)

一、理解句子，選擇正確的答案。

1.桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

句中的“浸”字說明（

）

A.桂花香味濃郁。

B.氣候潮濕，有被浸泡的感覺。

2.于是我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

句中的“又”字說明（

）

A.“我”不止一次想起故鄉(xiāng)。

B.“我”第二次想到故鄉(xiāng)。

二、讀句子，寫出人物的心情。

1.桂花一開，母親就開始擔(dān)心了：“可別來臺(tái)風(fēng)??！”（

）

2.所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”

（

）

3.我喊著：“??！真像下雨，好香的雨啊！”

（

）

4.可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”

（

）

參考答案：

第一課時(shí)

一、1.婆婆

糕餅

2.浸

蘭花

二、1.②

2.③

3.①

4.④

三、1.我無論對(duì)什么花，都不懂得欣賞。

2.只要不來臺(tái)風(fēng)，我就可以收幾大籮。

3.即使這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

第二課時(shí)

一、1.A

2.A

二、1.擔(dān)憂來臺(tái)風(fēng)

2.盼望早點(diǎn)搖桂花

思念家鄉(xiāng)的詞范文第5篇

湖南省漢壽縣東正街小學(xué)

四年級(jí)

吳函玲

去年，“六一”兒童節(jié)的那天，我們班舉行了一場(chǎng)別開生面的“六一”才藝展示。

那天的一大早，同學(xué)們穿著節(jié)日的盛裝，早早地來到了學(xué)校。同學(xué)爭先恐后地布置教室，把自己買的氣球、彩帶掛在了教室的四周，黑板上“快樂、積極、向上”幾個(gè)大字格外醒目。

八點(diǎn)三十分，隨著一首優(yōu)美的《讓我們蕩起雙槳》的歌聲，主持人鄭欣雨、楊思語宣布“六一”才藝展示開始。首先由黃家鉉表演了小提琴獨(dú)奏《藍(lán)色小精靈》，??！多美的琴聲，讓人陶醉。接著是第二組同學(xué)的集體詩朗誦《涼州詞》?！包S河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！背錆M激情的朗誦，仿佛把同學(xué)們帶到了遠(yuǎn)古遼闊的邊塞地區(qū)，看到了邊疆戰(zhàn)士在思念家鄉(xiāng)。第三個(gè)上場(chǎng)的是周子渝、張建豪的《雙簧》。只見周子渝的嘴巴不停地在說，可是細(xì)聽卻沒有聲音??！原來是張建豪在說臺(tái)詞，不是惹得同學(xué)們哈哈大笑。最精彩的是肖云帆、廖仕龍和粟優(yōu)悠的跆拳道表演?！盎艋簟彼麄?nèi)齻€(gè)紅光滿面，動(dòng)作干凈利落。粟優(yōu)悠居然赤著腳踢碎了一塊厚厚的木板，令同學(xué)們不時(shí)地叫好。最后同學(xué)們又表演了課本劇《狼和小羊》、獨(dú)唱、舞蹈……