前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇生活感觸范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

生活感觸范文第1篇

春回大地馥韻清風(fēng)又是一年最盛景。彈指剎那人間又一朝。光陰似青絲繞指撩人，輕盈滑落指尖渾然不覺。一季芬芳，滿藏溫柔。

午后微熏蝶滿園，梨花樹下花為毯。寧靜高闊的天空沒有一絲雜色，伴隨清風(fēng)旖旎的淡淡陽光，滑過陣陣香氣。。。

門前臘梅冷香襲人，白色的橙子花都開了。窗臺上還有吹過來的臘梅花瓣，上面綴滿晶瑩晨露，香氣漸漸淡淡散發(fā)。雨后的桃李花鋪在濕地上，隨風(fēng)搖曳漫空稀落的粉白花瓣，美得陽光都熾熱不起來。像置身到了彼佛國，天女散花般的盛美優(yōu)雅。想起紅樓夢中那個午后梨花樹下閑散趴在落滿花瓣的石墩上懶懶枕眠的女子，花瓣輕盈飄落在她沉睡的眉額間。宛如路過人間花仙子。

遠山綠野的遼闊，縈繞著隨遇而安的霧靄。亮綠樹叢，眉黛漸青，清風(fēng)送來每一片葉子的問候。靜靜聆聽，每一棵樹都像在默默禪修。踏實。堅定。安穩(wěn)。不移。讓日月靈秀之氣賦予上一層濃厚的沉思。想起佛陀幾千年前在樹下打坐證悟的畫面。還有多少我們讀不出的智慧，在心間默默流淌。

總覺得太美好的事物，詞匯都是蒼白的點綴。

閉上眼，心沿著大地奔跑，飛越花海碧洋，如風(fēng)遨游的喜悅仿佛早已有了前世之約。眉目舒展，透過身心的陣陣清涼，嘴角上浮，開始蔓延，張開雙手就能自由翱翔。那一刻，直至心底的一朵菩提甘露孕育之花緩緩綻放，再也沒有比這更加幸福，更加永恒。

忙忙碌碌，守得一刻純靜甚難，守得一方純凈更不易。

唯有獨閑時，觸碰四周寂靜寥籟，什么都可以不想不做，什么都變得又遠又淡。起身，放下滿身浮躁。不悲不喜萬念似空，無思無我如云乘風(fēng)。

如此，言無著言，空無所空之間，才覺半月清風(fēng)的悠然靈動。

余暉漸隱，水月初升。

倚窗，風(fēng)起。

煮一壺月光下的清涼酒，明為焰，風(fēng)作扇。須臾之間，荷上陣陣暖酒香氣忽遠忽近。誰在煮酒？有朋遠道逐香而來，方曉醉香竟來自這一壺清清淡水。惹得四周萬物聞香爭飲。眾樂無窮妙難言，萬靈有情共相醉。草木微熏倚，花俯樹垂眉，游魚靠岸枕，蝶燕睡蓮花。人，同醉。

尋得至此良辰與美景 ，方是人間極樂處。

如此美好，總想把愛與希望一同寄出。捎帶在微風(fēng)細雨里寄給遠方的你 ，分享給你。

清晨的第一縷陽光照進你的窗簾為你鋪展光明理想，大地掠過臉頰的每一縷輕柔涼風(fēng)為你掃走煩惱，將這一季的清新與空氣中的香甜為你送去輕松愉悅，讓菩提的甘露灑在有你的城市。。。

生活感觸范文第2篇

那時，阿姨的孩子就在安外讀書，我就一直想到安外來，終于，如愿以償了，到安外生活了一段時間之后，我卻開始后悔了，我發(fā)現(xiàn)我不該去那種貴族學(xué)校。

安外三年，我給爸爸媽媽帶來了太多的傷感，給爸爸媽媽帶來了太大的困難。三年中我又給自己帶來了傷心，帶來了愁苦。

安外，這個貴族學(xué)校，每個學(xué)期都要那么貴的學(xué)費，再加上生活費，更是多上加多。即使我再省，也不能省下再多的錢下來。

安外的初中三年，我昏昏噩噩地過了三年，沒為自己帶來點什么，也沒為安外留下點什么，帶來最多的只是悔恨的眼淚。

本來如果我不去安外的話，憑著小學(xué)的基礎(chǔ)，我想也許我就會在鮮花與掌聲中學(xué)習(xí)，因為我認為快樂能給我?guī)韺W(xué)習(xí)的動力，但是我卻選擇了安外，我走錯了一步，給自己帶來了太多太多的痛苦。本來安高我一定會考上的，但只因我走錯了一步，釀成了一個錯誤。在安外，好學(xué)生實在是太多了，讓我與他們越比越?jīng)]了信心，現(xiàn)在只有考進了昌高，我真的好后悔，可世上沒有后悔藥，我只有面對事實。因為我以后的日子還長著呢，我不能只因一時的錯誤而耽誤了我以后的前程。

生活感觸范文第3篇

2.殼中懶懶地享受著溫暖，不安地挪動著，想要破殼而出，沖出神往以久的世界。那是怎樣的一種夢境呵，寬闊的草原，蔚藍的天空，輕盈地飛翔，夢里嬉笑追逐，成了我戀夢以久的牽絆。

3.忽有一日，一束刺眼的光芒照射著我的眼睛，緩緩地睜開眼，看見蔚藍的天空，白色的墻壁，周圍都是綠色，激動的心情從我“咿呀”的口中溢出，我來了 ，美麗的世界，想象自己在天際翱翔的情形，又開始回到夢境。漸漸的，我認識到這個對我而言，是美麗的也是危險的，要知道，我正處于高樓陽臺上的迎春花叢中，稍有不慎，便要墜落樓底。然而，危險的訊息并沒有影響我對周遭的好奇，我“嘰喳”叫個不停，想世人宣告著我的到來。

4.我是幸運的，因為我年幼，處處都有父母為心，我無所憂慮，整日的做著自己的夢，看著日漸豐滿羽翼，我知道，我快要從夢境中走進現(xiàn)實了。我不停地扇動著翅膀，開始學(xué)習(xí)尋食與飛翔技巧了，我懂得，終有一日，我要自己面對生活。在學(xué)習(xí)的過程中，我明白了很多這個世界，并沒有想象中的美好，可是我總生活在夢里不愿出來，總想著有人給我們準(zhǔn)備好的食物，我們只要向世人展示著我們輕盈的身姿就行了。然而現(xiàn)實總是很殘酷當(dāng)我從家族中脫離出來的時候，我注定漂泊，我開始獨立生活，由于我一直處于夢境的原因，漸漸的被生活擊打得支離破碎，原來自己是如此的不塏一擊，落魄流離，在風(fēng)雨中，我不知疲倦地飛著，不知道什么時候該停。遠處有一點燈光，我怯怯地飛了進去，在那里，是人類喂養(yǎng)了我，但他們卻讓我付出了自由的代價。我沒有悔意，扔掉了自己的宿命，在鳥籠里，用自由換取了衣食無憂。遠遠的夢境又在向我招手，我又開始了我的夢境。

5.失去自由的我，漸漸的開始厭倦這種被囚禁式的生活，偶而在籠子里飛兩下，卻左右受限。尋入人類的世界，他們每天都在屋子里呆著，游戲、工作，采購都在家就可以弄好，就連小孩上學(xué)都用的是遠程教育，高科技使人類將自己封在小屋里，可他們怡然自得，還稱享受人生這樣的足不出戶，通過網(wǎng)絡(luò)電話，電視來了解外界及世界證明自己的存在，怎能想象，他們就是人類文明的創(chuàng)造者？我不是人類，我是只小鳥，在悠閑的日子里，我重又想起自己的宿命，我要飛翔！又想起了那遙遠的夢境。

生活感觸范文第4篇

“哥，這道數(shù)學(xué)題怎么做？”妹妹問我。“真笨，不就是nr嗎，真是笨。”我高傲地回答。“有什么了不起，你不就是上中學(xué)了，學(xué)到的比較多了嗎。”妹妹不服氣地反駁。是啊，在中學(xué)，我學(xué)到的知識比較多了，對于數(shù)學(xué)，更是我的拿手戲，小學(xué)難記的圓周率3。141592653……我現(xiàn)在也能張口就來。

“哥，你明天上什么課呀？”妹妹問。“哦，明天上政治、英語、生物、數(shù)學(xué)……”我回答道。“哇塞，這么多呀，你都比機器還累了。”咳，這有什么辦法，誰不想少上一些課啊，現(xiàn)在連星期六、日都上課，我真是累呀，但又有什么辦法呢。“妹，好好珍惜現(xiàn)在的時光吧，別等到上了中學(xué)，就成了超負荷機器了。”我疲倦地說道。

“哥，來玩會兒吧！”妹妹眨著眼睛問我。“別開玩笑了，我還有兩張考卷沒做。對了，還有英語沒背，哦，明天還要考語文呢。咦，我的語文書呢？”我一邊手忙腳亂，一邊悲哀地回答?？粗妹媚鞘难凵?，我又能咋辦呢？

“哥，你體育課上什么呢，不會像我們那沒什么可玩的吧！”妹妹好奇地問。“哦，當(dāng)然不會。要知道，中學(xué)里的設(shè)施可齊全啦，場地也很大。對了，你想看什么書，哥幫你借……”看著妹妹那吃驚的眼神，我不由發(fā)出感慨，初中生活真豐富啊！

生活感觸范文第5篇

1.創(chuàng)設(shè)生活化情境，幫助學(xué)生理解

初中階段的學(xué)生正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，其數(shù)學(xué)思維能力也存在一定的局限性，因此對數(shù)學(xué)知識中部分邏輯性較強的內(nèi)容還不能夠充分理解，因此我們可結(jié)合初中生的實際情況來創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。

比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于圓與三視圖的相關(guān)內(nèi)容時，由于教學(xué)內(nèi)容較為抽象，初中生難以理解。教師可創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵學(xué)生自己動手，以小組為單位對三視圖的正視圖、俯視圖以及側(cè)視圖展開討論，同時讓學(xué)生自己走上講臺給其他學(xué)生展示討論結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生思考實際生活中哪些圖形是圓形，哪些立體圖形的三視圖與圓形相同。在這樣的情境中學(xué)生有了“圓”這樣一個參照物，能夠有效激發(fā)他們的思考積極性，同時與實際生活相聯(lián)系的問題，學(xué)生很容易根據(jù)他們的生活經(jīng)驗而自主思考，最終說出答案，也準(zhǔn)確理解了教材中關(guān)于三視圖知識點的內(nèi)容，有助于學(xué)生更好地掌握知識內(nèi)容。

2.開展生活化活動，提高教學(xué)效率

組織進行各種課外活動，讓學(xué)生在活動中利用數(shù)學(xué)知識解決生活中或者其他學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，進而顯著提高教學(xué)效率[1]。例如，組織調(diào)查活動，開展一元一次不等式和一元一次方程、一次函數(shù)問題的調(diào)查活動，要求學(xué)生去調(diào)查自己身邊熟悉的人，或者到工廠、商店、農(nóng)貿(mào)市場、銀行等，觀察與收集自己實際生活中遇到的一些數(shù)據(jù)與數(shù)量關(guān)系。用所研究的案例，結(jié)合教材中相對應(yīng)的例題，設(shè)計一個使用一元一次不等式、一元一次方程以及一次函數(shù)解決的問題，這樣學(xué)生可以利用自己掌握的數(shù)學(xué)知識來把生活中遇到的問題轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)問題，進而解答，不僅能夠為學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提高創(chuàng)造有利條件，還可以進一步提高教學(xué)效率。

3.課堂教學(xué)生活化，調(diào)動學(xué)生興趣

一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量能否得以有效提升，在很大程度上取決于課堂導(dǎo)入質(zhì)量的高低。要想實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，就應(yīng)當(dāng)堅持課堂導(dǎo)入的生活化[2]。在進行導(dǎo)入時為學(xué)生提供生活化的例子，讓問題與學(xué)生的實際生活更加貼近，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)就是在解決自己生活中可能遇到的問題，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加單純有趣，進而有效調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)過程中我們常常會列舉出很多案例，這些案例是否得當(dāng)也關(guān)系到教學(xué)效率能否提升。我們必須善于用發(fā)現(xiàn)的眼光來充分挖掘出學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)問題，同時將其引入課堂中來，要求學(xué)生使用自己所掌握的數(shù)學(xué)知識來嘗試解決，隨后要求他們進行反思和總結(jié)，逐漸形成較為系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識。另外，我們還可以鼓勵學(xué)生自己編寫數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生之間共同探討和解決這些問題。通過這樣的措施，學(xué)生的積極性能夠得以很大的提升，逐漸就會喜歡上數(shù)學(xué)，更積極地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.解決生活化問題，注重數(shù)學(xué)應(yīng)用

數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的最終目的是為生活提供服務(wù)，因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)注意讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題，這樣不僅可以貫徹“生活數(shù)學(xué)”教學(xué)理念，還可以讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。教師應(yīng)避免一味讓學(xué)生做一些課本固定習(xí)題，可以結(jié)合本地實際情況和學(xué)生興趣設(shè)計與生活相貼近的數(shù)學(xué)題，這樣既可以實現(xiàn)學(xué)以致用，又可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實踐運用能力。

需要注意的是，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，并非簡單地將生活內(nèi)容作為教學(xué)案例，而需要教師以專業(yè)的數(shù)學(xué)知識為視角審視現(xiàn)實生活，需要教師善于發(fā)現(xiàn)生活中能夠和初中數(shù)學(xué)相關(guān)的生活素材，善于將數(shù)學(xué)知識與生活素材相聯(lián)系，在兩者之間找到結(jié)合點。