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計(jì)算機(jī)工程范文第1篇

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)工程技術(shù)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：F224-39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）27-0337-01

從20世紀(jì)八十年代開始，在水利、水電、建筑、公路等各種工程建設(shè)的勘察設(shè)計(jì)工程中，就開始引入了計(jì)算機(jī)替代人工進(jìn)行計(jì)算的計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的應(yīng)用，但是目前人們已經(jīng)越來越依賴著計(jì)算機(jī)，以計(jì)算機(jī)的計(jì)算數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，這在進(jìn)行工程設(shè)計(jì)時(shí)，將對(duì)工程建設(shè)的安全構(gòu)成極大的威脅。是當(dāng)前值得注意的一個(gè)突出問題。

1.計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)、軟件技術(shù)的高速發(fā)展，各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序的開發(fā)形成了這一批技術(shù)工程師從走出校門開始，就在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行工程計(jì)算、設(shè)計(jì)。他們小再經(jīng)歷老一代工程師們通過乎工計(jì)算的過程，甚至自日迷信計(jì)算機(jī)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)是解決一切工程問題的源泉，簡(jiǎn)單地信賴計(jì)算機(jī)。隨著人里的計(jì)算機(jī)軟件的開發(fā)，但又缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的質(zhì)里的保證，包括對(duì)軟件開發(fā)者和其技術(shù)支持的技術(shù)資質(zhì)證明；軟件開發(fā)商的質(zhì)量保證、質(zhì)量控制過程的嚴(yán)格評(píng)價(jià)，軟件中所用技術(shù)的理論依據(jù)的嚴(yán)格評(píng)價(jià)；簡(jiǎn)單和復(fù)雜例題測(cè)試結(jié)果的嚴(yán)格評(píng)價(jià)及其與其他獨(dú)認(rèn)求解結(jié)果的比較等等很多威脅到工程技術(shù)安全的問題，被計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用的發(fā)展所掩蓋了。

在當(dāng)今世界，計(jì)算機(jī)技術(shù)的濫用開始日益威脅著公眾的安全，計(jì)算機(jī)技術(shù)被抬高到了是知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思維的替代品。人們?cè)絹碓皆敢庀嘈庞?jì)算機(jī)技術(shù)使他們能對(duì)工程作出正確的判斷，而很少有人在想，特別是年輕的工程師們更很少去想，如果沒有計(jì)算機(jī)，工程設(shè)計(jì)師需要哪些必要的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。人家都相信，解決工程問題的專業(yè)知識(shí)就是怎樣使用計(jì)算機(jī)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)本身的專業(yè)知識(shí)，有的甚至把使用計(jì)算機(jī)的能力當(dāng)成能勝任工作的能力，人里的工程師們相信，他們僅僅依靠計(jì)算機(jī)技術(shù)就可以“解決”工程問題。沒有人認(rèn)識(shí)到高質(zhì)里的工程只能是淵博的工程理論知識(shí)、豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、以及艱辛的腦力勞動(dòng)、高質(zhì)里的設(shè)計(jì)思想相結(jié)合的產(chǎn)物。

在工程設(shè)計(jì)計(jì)算中利用計(jì)算機(jī)工程技術(shù)已有了很嚴(yán)重的負(fù)內(nèi)影響，它使年輕的一代工程師們相信計(jì)算機(jī)的安全莊、知識(shí)莊和能力。他們變得如此依賴計(jì)算機(jī)，以至十喪失了正確進(jìn)行工程計(jì)算工作的能力。他們不懂得計(jì)算機(jī)不可能記錄有關(guān)模型、分析和設(shè)計(jì)的一此技巧。在現(xiàn)實(shí)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，工程設(shè)計(jì)，特別是水利水電工程設(shè)計(jì)的模型是千差萬別的，計(jì)算機(jī)不可能識(shí)別上千萬種工程設(shè)計(jì)思想，除了具有陜捷的計(jì)算速度以外，計(jì)算機(jī)程序只是一此離散的知識(shí)。而真正的工程知識(shí)是經(jīng)驗(yàn)、直覺、靈感、領(lǐng)悟力、創(chuàng)造力、想象力和“認(rèn)知”的巨人綜合體，它超越了任何計(jì)算機(jī)程序和程序員對(duì)結(jié)構(gòu)工程的“理解”。

現(xiàn)代工程具有復(fù)雜的理論依據(jù)、集體的設(shè)計(jì)思想，單純的依靠計(jì)算機(jī)工程技術(shù)是不可能讓人們學(xué)習(xí)有意義的經(jīng)驗(yàn)的。越來越多的工程師們都期盼計(jì)算機(jī)軟件能將工程設(shè)訓(xùn)程序完全自動(dòng)化，希望在解決工程問題時(shí)他們只需要區(qū)化類型和條件，讓程序自動(dòng)生成必要的數(shù)學(xué)模型，完成復(fù)雜而重復(fù)的分析和設(shè)計(jì)過程，最后由制圖工具完成設(shè)計(jì)圖紙。這樣，工程設(shè)計(jì)唯一的責(zé)任就是明確所要解決的問題，然后評(píng)價(jià)最后的設(shè)計(jì)“成果”。而對(duì)于是否能可靠的檢測(cè)特征值，在進(jìn)行分析時(shí)是否用了足夠的模型、狀態(tài)，或計(jì)算機(jī)建認(rèn)數(shù)學(xué)模型的理論是否正確，是否符合工程實(shí)際的特征，分析結(jié)果對(duì)工程敏感部位是否敏感，計(jì)算結(jié)果是否在條件允許范同之內(nèi)，是否能根據(jù)實(shí)際的工程設(shè)計(jì)模型對(duì)某此邊界條件進(jìn)行調(diào)整。這些在年輕一代的結(jié)構(gòu)工程師們心中，都變得模糊不清。

很多軟件開發(fā)商，在對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)的精通之外，畢競(jìng)不是工程師，專業(yè)技術(shù)知識(shí)肯定有著各種方面的欠缺。計(jì)算機(jī)是一種工具，不可能替代人的腦力勞動(dòng)、人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累，計(jì)算機(jī)能處理大量的信息，但計(jì)算機(jī)程序是沒有多少工程實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的程序員編制的，程序?qū)こ探⒌臄?shù)學(xué)模型也不會(huì)很完善，在計(jì)算中，即使是錯(cuò)誤的信息，計(jì)算機(jī)也不可能識(shí)別，同樣的都在計(jì)算機(jī)上顯示給專業(yè)技術(shù)工程師們。這就要求專業(yè)技術(shù)工程師們自己能通過專業(yè)技術(shù)知識(shí)的掌握，來控制設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)的偏差。

在軟件的實(shí)際應(yīng)用方面，那些只有極少經(jīng)驗(yàn)、極少學(xué)識(shí)、年輕的工程師依靠計(jì)算機(jī)軟件來解決極度復(fù)雜的結(jié)構(gòu)分析和設(shè)計(jì)問題。他們對(duì)力學(xué)基本原理和設(shè)計(jì)規(guī)范的背景知識(shí)了解很少，無法判斷程序算法所蘊(yùn)含的假設(shè)和步驟，也無法判斷計(jì)算機(jī)運(yùn)算結(jié)果的質(zhì)量，他們寧愿相信計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)生的任何結(jié)果都是正確的，也無法懷疑計(jì)算機(jī)作出的所有結(jié)果，以及用獨(dú)立的例題校驗(yàn)結(jié)果，這對(duì)計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的應(yīng)用方面造成了很大的缺陷。

2.如何正確合理的應(yīng)用計(jì)算機(jī)工程技術(shù)

首先，在年輕一代的工程師當(dāng)中，應(yīng)讓他們對(duì)工程設(shè)計(jì)的危險(xiǎn)性、對(duì)公眾安全的威脅、對(duì)工程設(shè)計(jì)的責(zé)任感有一定的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該讓他們知道，工程特性是由工程設(shè)計(jì)的質(zhì)量決定的。真正有經(jīng)驗(yàn)的工程師，應(yīng)該不用完全使用計(jì)算機(jī)就能工作，計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的應(yīng)用本身并不是壞事，問題的核心是在工程計(jì)算中計(jì)算機(jī)的使用方法，不能濫用計(jì)算機(jī)。要強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐中知識(shí)、專業(yè)技術(shù)以及經(jīng)驗(yàn)的重要莊，了解“為什么”這樣設(shè)計(jì)才是關(guān)鍵。專業(yè)的工程師應(yīng)在參加工作的最初一段時(shí)間內(nèi)，對(duì)工程設(shè)計(jì)計(jì)算進(jìn)行手工求解，了解手工求解的原理、基本原則和提煉模型、識(shí)別計(jì)算結(jié)果中的錯(cuò)誤，解決問題的其他方法，判斷計(jì)算結(jié)果的有效性。對(duì)計(jì)算機(jī)的計(jì)算結(jié)果應(yīng)持批評(píng)態(tài)度，尊重工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過工程實(shí)踐學(xué)習(xí)工程設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)從那此資深的或有經(jīng)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)工程師那里學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)工程設(shè)計(jì)。不依賴計(jì)算機(jī)解決工程問題，要經(jīng)常懷疑計(jì)算機(jī)，在沒有深入工程以前不使用計(jì)算機(jī)的結(jié)果。在被工程師證實(shí)正確之前，假設(shè)計(jì)算機(jī)提供的結(jié)果是錯(cuò)誤的。在用計(jì)算機(jī)求解之前，必須先知道答案。不崇拜計(jì)算機(jī)，而是崇尚知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提倡全面了解工程理論和實(shí)踐中的所有經(jīng)驗(yàn)。

計(jì)算機(jī)在為人們提供很多方便、快捷的圖像、文字、數(shù)值計(jì)算等信息處理技術(shù)的同時(shí)，要認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)不可能能成為人類知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、遠(yuǎn)見、靈感、創(chuàng)造力、想象力、獨(dú)立思維的替代品。雖然在工程實(shí)踐中計(jì)算機(jī)技術(shù)是非常有價(jià)值的工具，但是工程師們必須認(rèn)識(shí)到對(duì)工程學(xué)的原理、方法、標(biāo)準(zhǔn)等等的全面了解，比對(duì)計(jì)算機(jī)操作方法的了解要重要得多，計(jì)算機(jī)不可能記錄有關(guān)模型、分析和設(shè)計(jì)的一些技巧。

一個(gè)合格稱職的工程師，應(yīng)具備不依賴計(jì)算機(jī)技術(shù)解決工程問題的能力，應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)、直覺、靈感、領(lǐng)悟力、創(chuàng)造力、想象力和對(duì)工程的設(shè)計(jì)思想的能力。能獨(dú)認(rèn)地靠學(xué)識(shí)、創(chuàng)新和豐富的經(jīng)驗(yàn)，而不是是依賴計(jì)算機(jī)找出工程問題的正確解答。計(jì)算機(jī)工程技術(shù)只能回歸到工具的位置，只是一種方便快捷的計(jì)算、圖像、文字處理等信息技術(shù)工具的位置，認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，將對(duì)計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的應(yīng)用策略起到重要的影響。

總而言之，對(duì)計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的應(yīng)用不能完全依賴于計(jì)算機(jī)及其得出的表內(nèi)數(shù)據(jù)，而應(yīng)該更多的憑借自身的工程經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，這是一個(gè)合格的工程師所必備的條件之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]明輝.計(jì)算機(jī)工程技術(shù)基礎(chǔ)研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2010（12）。

計(jì)算機(jī)工程范文第2篇

    現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度很快,硬件技術(shù)和軟件技術(shù)都有很大的進(jìn)步。各種應(yīng)用程序?qū)映霾桓F,并且廣泛的應(yīng)用于建設(shè)設(shè)計(jì)行業(yè)。所以這一批工程師在剛剛參加工作就開始使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工程的相關(guān)計(jì)算和設(shè)計(jì)工作。他們開始盲目的相信計(jì)算機(jī),而不通過自己實(shí)際的手工計(jì)算來對(duì)結(jié)果進(jìn)行審核,這樣會(huì)使設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性受到影響。會(huì)對(duì)建筑的安全有很大威脅。這些人認(rèn)為計(jì)算機(jī)可以解決所有的問題,并且不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。但是現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)軟件雖然得到了大量的開發(fā),但是這些軟件的質(zhì)量卻沒有得到保證,有一些軟件的開發(fā)者和技術(shù)支持的資質(zhì)證明都沒有得到保證,還有的軟件的質(zhì)量沒有進(jìn)行合理的檢測(cè),所以這些軟件往往不能全部相信,不能完全依賴。如果只通過這些軟件進(jìn)行設(shè)計(jì),會(huì)造成工程的安全受到威脅。所以我們必須重視這個(gè)問題?，F(xiàn)在因?yàn)樵诠こ痰脑O(shè)計(jì)工作中,使用計(jì)算機(jī)工程技術(shù)進(jìn)行計(jì)算已經(jīng)產(chǎn)生了很多不利的影響?，F(xiàn)在新一代的工程師變得十分依賴計(jì)算機(jī),他們堅(jiān)信計(jì)算機(jī)的知識(shí)性、安全性和能力不會(huì)出現(xiàn)問題,所以逐漸失去了對(duì)工程內(nèi)容進(jìn)行正確計(jì)算的能力。他們不知道,計(jì)算機(jī)不可能對(duì)一些模型、設(shè)計(jì)的技巧和分析進(jìn)行詳細(xì)的記錄。他們只會(huì)依賴計(jì)算機(jī)來進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明,工程的設(shè)計(jì)工作,尤其是水利水電方面的工程設(shè)計(jì)有很多模型,而且差別很大,計(jì)算機(jī)不可能對(duì)這些不同的模型全部識(shí)別清楚。計(jì)算機(jī)的計(jì)算速度是很快,這一點(diǎn)毋庸置疑,但是除此之外,它在其他方面的知識(shí)都十分零散。而在工程建設(shè)過程中,要憑借設(shè)計(jì)師自身的經(jīng)驗(yàn)、靈感、直覺、創(chuàng)造力、領(lǐng)悟力、想象力和認(rèn)知能力來綜合的進(jìn)行設(shè)計(jì)。這一點(diǎn)計(jì)算機(jī)是永遠(yuǎn)無法取代的。任何計(jì)算機(jī)和程序員都沒有辦法對(duì)這種設(shè)計(jì)進(jìn)行理解。所以,我們要培養(yǎng)這些新一批的設(shè)計(jì)師進(jìn)行自主的設(shè)計(jì),不要只依賴與計(jì)算機(jī),而要進(jìn)行手工計(jì)算,這樣才能設(shè)計(jì)出符合規(guī)范的作品?，F(xiàn)代工程具有復(fù)雜的理論依據(jù)、集體的設(shè)計(jì)思想,單純的依靠計(jì)算機(jī)工程技術(shù)是不可能讓人們學(xué)習(xí)有意義的經(jīng)驗(yàn)的。越來越多的工程師們都期盼計(jì)算機(jī)軟件能將工程設(shè)計(jì)程序完全自動(dòng)化,希望在解決工程問題時(shí)他們只需要區(qū)化類型和條件,讓程序自動(dòng)生成必要的數(shù)學(xué)模型,完成復(fù)雜而重復(fù)的分析和設(shè)計(jì)過程,最后由制圖工具完成設(shè)計(jì)圖紙。這樣,工程設(shè)計(jì)唯一責(zé)任就是明確所要解決的問題,然后評(píng)價(jià)最后的設(shè)計(jì)“成果”。而對(duì)于是否能可靠的檢測(cè)特征值,在進(jìn)行分析時(shí)是否用了足夠的模型、狀態(tài),或計(jì)算機(jī)建立數(shù)學(xué)模型的理論是否正確,是否符合工程實(shí)際的特征,分析結(jié)果對(duì)工程敏感部位是否敏感,計(jì)算結(jié)果是否在條件允許范圍之內(nèi),是否能根據(jù)實(shí)際的工程設(shè)計(jì)模型對(duì)某些邊界條件進(jìn)行調(diào)整。這些在年輕一代的結(jié)構(gòu)工程師們心中,都變得模糊不清。很多軟件開發(fā)商,在對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)的精通之外,畢竟不是工程師,專業(yè)技術(shù)知識(shí)肯定有著各種方面的欠缺。計(jì)算機(jī)是一種工具,不可能替代人的腦力勞動(dòng)、人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累,計(jì)算機(jī)能處理大量的信息,但計(jì)算機(jī)程序是沒有多少工程實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的程序員編制的,程序?qū)こ探⒌臄?shù)學(xué)模型也不會(huì)很完善,在計(jì)算中,即使是錯(cuò)誤的信息,計(jì)算機(jī)也不可能識(shí)別同樣的都在計(jì)算機(jī)上顯示給專業(yè)技術(shù)工程師們。這就要求專業(yè)技術(shù)工程師右自己能通過專業(yè)技術(shù)知識(shí)的掌握,來控制設(shè)計(jì)計(jì)算中的偏差。在軟件的實(shí)際應(yīng)用方面,那些只有極少經(jīng)驗(yàn)、極少學(xué)識(shí)、年輕的工程師依靠計(jì)算機(jī)軟件來解決極度復(fù)雜的結(jié)構(gòu)分析和設(shè)計(jì)問題。他們對(duì)力學(xué)基本原理和設(shè)計(jì)規(guī)范的背景知識(shí)了解很少,無法判斷程序算法所蘊(yùn)含的假設(shè)和根據(jù),也無法判斷計(jì)算機(jī)運(yùn)算結(jié)果的質(zhì)量,他們寧愿相信計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)生的結(jié)果都是正確的,也無法懷疑計(jì)算機(jī)做出的所有結(jié)果,以及用獨(dú)立的例證校驗(yàn)結(jié)果,這對(duì)計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的應(yīng)用方面造成了很大的缺陷。

    2、如何正確合理的應(yīng)用計(jì)算機(jī)工程技術(shù)

    首先,在年輕一代的工程師當(dāng)中,應(yīng)讓他們對(duì)工程設(shè)計(jì)的危險(xiǎn)性、又對(duì)公眾安全的威脅、對(duì)工程設(shè)計(jì)的責(zé)任感有一定的認(rèn)識(shí),應(yīng)該讓他們知道,工程特性是由工程設(shè)計(jì)的質(zhì)量決定的。真正有經(jīng)驗(yàn)的工程師,應(yīng)該不能完全依賴計(jì)算機(jī)工作,計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的應(yīng)用本身并不是壞事,問題的核心在于工程計(jì)算中計(jì)算機(jī)的使用方法,不能濫用計(jì)算機(jī)。要強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐中知識(shí)、專業(yè)技術(shù)以及經(jīng)驗(yàn)的重要性,了解“為什么”這樣設(shè)計(jì)才是關(guān)鍵。專業(yè)的工程師應(yīng)在參加工作的最初一段時(shí)間內(nèi),對(duì)工程設(shè)計(jì)計(jì)算進(jìn)行手工求解了解手工求解的原理、基本原則和提煉模型、識(shí)別計(jì)算結(jié)果中的錯(cuò)誤,解決問題的其他方法,判斷計(jì)算結(jié)果的有效性。對(duì)計(jì)算機(jī)的計(jì)算結(jié)果應(yīng)持批評(píng)態(tài)度,尊重工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),通過工程實(shí)踐學(xué)習(xí)工程設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)從那些資深的剪有經(jīng)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)工程師那里學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)工程設(shè)計(jì)。不依賴計(jì)算機(jī)解決工程問題,要經(jīng)常懷疑計(jì)算機(jī),在沒有深人工程以前不使用計(jì)算機(jī)的結(jié)果。在被工程證實(shí)正確之前,假設(shè)計(jì)算機(jī)提供的結(jié)果是錯(cuò)誤的。在用計(jì)算機(jī)求解之前,必須先知道答案。不崇拜計(jì)算機(jī),而是崇尚知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),提倡全面了解工程理論和實(shí)踐中的所有經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)稱職的工程師,應(yīng)具備不依賴計(jì)算機(jī)技術(shù)解決工程問題的能力,具備經(jīng)驗(yàn)、直覺、靈感、領(lǐng)悟力、創(chuàng)造力、想象力和對(duì)工程的設(shè)計(jì)思想的能力。工程師應(yīng)該能夠做到獨(dú)立地靠學(xué)識(shí)、創(chuàng)新和豐富的經(jīng)驗(yàn),而不是依賴計(jì)算機(jī)找出工程問題的正確解答。計(jì)算機(jī)工程技術(shù)只能回歸到工具的位置,它只是一種方便快捷的計(jì)算、圖像、文字處理等信息技術(shù)工具的位置,而不能夠把它當(dāng)做工作中必須依賴的東西。認(rèn)識(shí)到這點(diǎn),將對(duì)計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的應(yīng)用策略起到重要的影響。能夠使設(shè)計(jì)工作更好地進(jìn)行?？傊?對(duì)計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的應(yīng)用不能憲全依賴于計(jì)算機(jī)及其得出的表面數(shù)據(jù),而應(yīng)該更多的憑借自身的工程經(jīng)驗(yàn)知識(shí),這是一個(gè)合格的工程師所必備的條件之一。

計(jì)算機(jī)工程范文第3篇

隨著國(guó)家對(duì)教育的不斷投入，教學(xué)改革已經(jīng)有了明顯的成效，但實(shí)踐教學(xué)還在諸多方面存在一些不足。

1.1實(shí)踐經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足

學(xué)校真正提供給實(shí)踐的資金有限，校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)地和設(shè)備存在一定程度上的不足，這就出現(xiàn)了人均實(shí)際操作動(dòng)手機(jī)會(huì)少，教學(xué)與設(shè)備不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象，直接影響了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，也影響了學(xué)生技能的培養(yǎng)。

1.2實(shí)踐指導(dǎo)教師結(jié)構(gòu)不合理

在實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍中，“雙師型”教師還比較緊缺。參與實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)者多為從公司聘請(qǐng)的工程技術(shù)人員，他們雖有著深厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但不能很好地將實(shí)踐操作與理論知識(shí)統(tǒng)一起來，屬于會(huì)做不會(huì)講。而本校的教師雖有一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，但在生產(chǎn)實(shí)踐方而缺乏一定的鍛煉，屬于會(huì)講不會(huì)做。教師結(jié)構(gòu)的不合理，使得理論知識(shí)與實(shí)踐技能不能有效的形成統(tǒng)一體，也影響了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

1.3校企合作實(shí)踐存在不足

（1）能夠接受實(shí)踐的學(xué)生少。企業(yè)受到人員和場(chǎng)地的限制，不可能接收太多的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。

（2）對(duì)學(xué)生管理不足。由于學(xué)校和企業(yè)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐的管理都較為松散，造成學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏正確認(rèn)識(shí)，使得實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量難以保證。

（3）需要有專門的教師脫離工作崗位指導(dǎo)學(xué)生。如果沒有專門教師指導(dǎo)，企業(yè)很難抽調(diào)人員為學(xué)生提供專門指導(dǎo)。另外，沒有教師的參與，企業(yè)很難保證項(xiàng)目開發(fā)進(jìn)度，也不愿意不熟練的學(xué)生參與項(xiàng)目開發(fā)。這樣，學(xué)校和企業(yè)就失去了合作的基礎(chǔ)。

1.4實(shí)踐考核不嚴(yán)

學(xué)校對(duì)于實(shí)踐教學(xué)沒有建立規(guī)范的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的考核往往低于理論考核的要求，使得實(shí)踐考核流于形式，影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。

2.計(jì)算機(jī)工程教育實(shí)踐教學(xué)改革

針對(duì)上面分析的問題，我們認(rèn)為高等工程教育中計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革應(yīng)該側(cè)重以下幾個(gè)方面。

2.1加強(qiáng)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高教師專業(yè)素質(zhì)

高素質(zhì)、實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師的引進(jìn)，同時(shí)采取有力措施組織教師參加各類師資培訓(xùn)，努力提高師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平和工程能力，不斷更新和拓展專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校發(fā)展過程中有許多與計(jì)算機(jī)相關(guān)的項(xiàng)目，教師應(yīng)該關(guān)注這些項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)校要盡可能把這些項(xiàng)目放在學(xué)校內(nèi)部立項(xiàng)、實(shí)施。這些可以為老師和學(xué)生提供一次實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，并能夠降低開發(fā)成本，方便維護(hù)。有計(jì)劃地安排教師到相關(guān)企業(yè)實(shí)踐，了解計(jì)算機(jī)行業(yè)管理知識(shí)和新技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，積累工程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，努力打造“雙師型”教師隊(duì)伍。教師們將最新的軟件技術(shù)和職業(yè)技能傳授給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。在人才引進(jìn)和教師培訓(xùn)有限的情況下，教師可以組成模擬項(xiàng)目開發(fā)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，確定明確的設(shè)計(jì)目標(biāo)，教師引導(dǎo)，學(xué)生直接參與，按照工程項(xiàng)目管理方法管理，按照項(xiàng)目驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)收，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力和管理水平，促進(jìn)學(xué)生工程開發(fā)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。

2.2案例教學(xué)法

根據(jù)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生中存在的疑難問題，精心設(shè)計(jì)案例題，以鞏固深化知識(shí)，發(fā)展能力，以達(dá)到熱能生巧。案例教學(xué)模式就是打破“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，擴(kuò)展到“以學(xué)生為中心”的復(fù)合型教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，整個(gè)教學(xué)過程，教師利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境，要求充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精神。在這種模式中，學(xué)生是主體，也是中心，是知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者；而教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者；教材是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建的對(duì)象；媒體則是認(rèn)知工具。這種模式是與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的，因而也是最有效的新型教學(xué)模式。

2.3激發(fā)學(xué)生的自主實(shí)踐興趣

采取激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生以興趣小組或課程實(shí)驗(yàn)小組的形式開展實(shí)驗(yàn)、展開實(shí)驗(yàn)討論，并主動(dòng)和教師交流；鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生和高年級(jí)學(xué)生參與課外實(shí)踐指導(dǎo)，逐步形成學(xué)生合作、自主實(shí)驗(yàn)和自主指導(dǎo)的氛圍，轉(zhuǎn)變教師指導(dǎo)為學(xué)生自主研討，緩解開放性建設(shè)中實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師數(shù)量不足的問題。設(shè)置合理比例，嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生應(yīng)該完成的課內(nèi)和課外實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵙?xí)基地。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決學(xué)習(xí)中的困難和問題，顯現(xiàn)自己的智慧和能力，體驗(yàn)自主實(shí)踐的成果，從而達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性的目的。

2.4開發(fā)虛擬實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

由于自主實(shí)驗(yàn)所占比例較高，實(shí)踐教學(xué)條件勢(shì)必有限，加上難以為每個(gè)開放實(shí)驗(yàn)室全程安排指導(dǎo)教師，那么，可以借助校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)虛擬實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，方便各個(gè)實(shí)踐課程項(xiàng)目案例的管理，緩解教師和設(shè)備短缺問題，也緩解外出校企合作費(fèi)用過高問題，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。以此平臺(tái)的軟件虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境為例，老師和學(xué)生分組充當(dāng)項(xiàng)目經(jīng)理、開發(fā)員和測(cè)試員角色，登陸虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境，根據(jù)其中真實(shí)的軟件開發(fā)實(shí)例課件內(nèi)容要求完成不同的開發(fā)和測(cè)試任務(wù)，并分階段提交各自的成果，項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)開發(fā)員和測(cè)試員的工作進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)審、考核和答疑。這樣，學(xué)生將置身于以真實(shí)工程項(xiàng)目職場(chǎng)為背景的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中，以項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的組織形式完成實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，親身感受到規(guī)范的軟件開發(fā)流程，迅速掌握規(guī)范高效的軟件項(xiàng)目開發(fā)步驟與方法，在真實(shí)的項(xiàng)目開發(fā)過程中提高實(shí)踐動(dòng)手能力，獲得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，從而大大縮短了就業(yè)后的崗位適應(yīng)期，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與企業(yè)崗位需求之間的相互銜接。為了提高實(shí)踐教學(xué)資源的利用率，開發(fā)實(shí)踐教學(xué)資源庫也就顯得尤為重要。計(jì)算機(jī)虛擬實(shí)踐教學(xué)資源庫的構(gòu)建要與人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致，以專業(yè)崗位需求為根據(jù)，突出“能力”目標(biāo)。如軟件開發(fā)課程實(shí)踐庫應(yīng)主要包括以下內(nèi)容：軟件開發(fā)的基本概念、方法和步驟，解決問題的思路和過程；完整的開發(fā)過程和各個(gè)過圖1計(jì)算機(jī)虛擬實(shí)踐教學(xué)資源庫結(jié)構(gòu)圖程的實(shí)際成果資料，具體包括“軟件開發(fā)計(jì)劃書”、“可行性研究報(bào)告”、“需求分析說明書”、“概要設(shè)計(jì)說明書”和“詳細(xì)設(shè)計(jì)說明書”；最終開發(fā)成果、編碼集及操作使用說明書。實(shí)踐案例按照行業(yè)工程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化的、系統(tǒng)的制定原則，把行業(yè)的要求融合到教學(xué)案例中，使案例庫豐富及多樣。實(shí)踐項(xiàng)目庫的項(xiàng)目是非常典型的，具有代表性的任務(wù)，根據(jù)專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)職業(yè)崗位的任職要求，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和可持續(xù)發(fā)展性；以職業(yè)崗位真實(shí)的項(xiàng)目和任務(wù)及其工作過程為依據(jù)，整合相應(yīng)的知識(shí)、技能，在真實(shí)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上構(gòu)建學(xué)習(xí)性的環(huán)境。

計(jì)算機(jī)工程范文第4篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)工程；應(yīng)用；問題；優(yōu)勢(shì)；分析

中圖分類號(hào)：TP31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

現(xiàn)階段世界范圍內(nèi)發(fā)展最迅速的行業(yè)就是計(jì)算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)。計(jì)算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一種連接虛擬畫面，其主要的目的是進(jìn)行資源之間的共享。計(jì)算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及成為了現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的主要助力。因此我們?cè)诮窈蟮陌l(fā)展過程中需要更加地重視計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展以及創(chuàng)新。從計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展都是在具體的實(shí)際應(yīng)用中不斷提升的。因此想要進(jìn)一步發(fā)展計(jì)算機(jī)技術(shù)，我們需要在計(jì)算機(jī)工程應(yīng)用中逐漸給予重視。本文主要是針對(duì)計(jì)算機(jī)工程領(lǐng)域的主要應(yīng)用以及發(fā)展進(jìn)行論述，針對(duì)計(jì)算機(jī)工程的優(yōu)勢(shì)來進(jìn)行具體的應(yīng)用闡述，在最大程度上保障計(jì)算機(jī)工程技術(shù)在應(yīng)用過程中安全使用，可靠使用。

1. 簡(jiǎn)要敘述我國(guó)計(jì)算機(jī)工程在應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題

1.1 問題一：在計(jì)算機(jī)工程應(yīng)用過程中容易受到外來病毒或者是電腦黑客的入侵或者干擾

計(jì)算機(jī)工程在應(yīng)用過程中，非常容易受到外界的攻擊。這種攻擊主要有兩種形式，第一種是外來黑客的攻擊，這種攻擊通常是惡意的；第二種是外來病毒侵犯。上述兩種外來攻擊都會(huì)不同程度地影響計(jì)算機(jī)工程的應(yīng)用和使用性能?；谏鲜龅脑?，我國(guó)的計(jì)算機(jī)工程在應(yīng)用過程中非常重視網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用安全問題。在計(jì)算機(jī)工程中對(duì)于計(jì)算機(jī)安全的保護(hù)主要有3種形式的安全管理。第一種是從計(jì)算機(jī)物理構(gòu)成方面保護(hù)計(jì)算機(jī)工程的應(yīng)用；第二種是從計(jì)算機(jī)相關(guān)數(shù)據(jù)方面保護(hù)計(jì)算機(jī)工程的應(yīng)用；第三種是從計(jì)算機(jī)工程的應(yīng)用主要功能方面保護(hù)計(jì)算機(jī)工程的應(yīng)用。在使用計(jì)算機(jī)工程初期，計(jì)算機(jī)的安全性能非常穩(wěn)定，但是隨著應(yīng)用的時(shí)間增多，計(jì)算機(jī)的輻射會(huì)逐漸地同外部設(shè)備形成一種電磁輻射，這種情況下，我們就要重新評(píng)估計(jì)算機(jī)工程的安全性能問題。計(jì)算機(jī)在使用過程中要對(duì)存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)測(cè)，保障存儲(chǔ)文件的安全性能，同時(shí)我們還要在計(jì)算機(jī)中設(shè)置相應(yīng)的用戶識(shí)別功能，現(xiàn)階段身份識(shí)別功能最好的體現(xiàn)形式就是輸入口令，通過口令的校核保障計(jì)算機(jī)的使用安全性。同時(shí)還需要對(duì)計(jì)算機(jī)的使用日志進(jìn)行關(guān)注，每一次安全登陸過后，我們都要進(jìn)行相關(guān)日志的檢查，確保日志中的記錄沒有異常。

1.2 問題二：在計(jì)算機(jī)工程應(yīng)用過程中相關(guān)應(yīng)用安全很難和便利通信兩者之間形成平衡

在計(jì)算機(jī)工程應(yīng)用的過程中，對(duì)于計(jì)算機(jī)的安全等級(jí)體系有著明確的規(guī)定，現(xiàn)在主要分為3個(gè)等級(jí)。第一個(gè)等級(jí)是低級(jí)安全體系；第二個(gè)等級(jí)是中級(jí)安全體系；第三種是高級(jí)安全體系。我們可以根據(jù)計(jì)算機(jī)的實(shí)際使用情況來確定在計(jì)算機(jī)中植入哪一級(jí)別的安全防護(hù)等級(jí)。計(jì)算機(jī)的安全體系主要體現(xiàn)在3個(gè)方面。第一個(gè)是計(jì)算機(jī)信息的保密性；第二個(gè)是計(jì)算機(jī)信息的整體性；第三個(gè)是計(jì)算機(jī)信息的可用性。計(jì)算機(jī)安全體系中的保密性主要指的是計(jì)算機(jī)中的相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)只能通過一定的實(shí)體授權(quán)才能夠進(jìn)行獲取或者瀏覽；計(jì)算機(jī)安全體系中的整體性主要指的是計(jì)算機(jī)中的信息或者數(shù)據(jù)要保障存儲(chǔ)過程中的全面性以及完整性，不能夠隨意更改。計(jì)算機(jī)安全體系中的可用性主要指的是計(jì)算機(jī)中的信息在一定的靜態(tài)條件下能夠?qū)崿F(xiàn)操作，對(duì)于一般性的文件或者數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)可見。

2. 簡(jiǎn)要敘述我國(guó)計(jì)算機(jī)工程在應(yīng)用過程中的主要優(yōu)勢(shì)

關(guān)于我國(guó)計(jì)算機(jī)工程在應(yīng)用過程中的主要優(yōu)勢(shì)的闡述，本文主要從4個(gè)方面進(jìn)行分析。下面進(jìn)行詳細(xì)的分析以及闡述。

2.1 簡(jiǎn)述信息工程中計(jì)算機(jī)工程應(yīng)用的主要優(yōu)勢(shì)

在信息工程中，由于有了計(jì)算機(jī)工程的加入，有了更加強(qiáng)大的技術(shù)支持。主要的體現(xiàn)有兩點(diǎn)。第一點(diǎn)是能夠有效地實(shí)現(xiàn)信息工程中的數(shù)據(jù)傳輸協(xié)議的生成，能夠在根源處保障信息傳遞的工作效率；第二點(diǎn)是計(jì)算機(jī)工程的應(yīng)用能夠?yàn)樾畔⒐こ探⑾嚓P(guān)的數(shù)據(jù)庫，保障數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和調(diào)取。

2.2 簡(jiǎn)述科研教育工作中計(jì)算機(jī)工程應(yīng)用的主要優(yōu)勢(shì)

在我國(guó)的科研教育行業(yè)中，由于有了計(jì)算機(jī)工程的加入，能夠促進(jìn)科研教育工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。通過計(jì)算機(jī)工程建立一套相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)科研教育的多元化發(fā)展，提升科研教育的發(fā)展速度。

2.3 簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的計(jì)算機(jī)工程應(yīng)用主要優(yōu)勢(shì)

隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展及計(jì)算機(jī)工程在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的應(yīng)用，為互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的發(fā)展提供了更為廣闊的發(fā)展空間。例如：以太網(wǎng)（Ethemet）、令牌環(huán)網(wǎng)（Token-Ring）、光纖分布式數(shù)據(jù)接口（FDDI）?？梢?，計(jì)算機(jī)工程在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的應(yīng)用促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)地進(jìn)一步發(fā)展。

2.4 簡(jiǎn)述在公共服務(wù)工作過程中計(jì)算機(jī)工程應(yīng)用的主要優(yōu)勢(shì)

目前，在社會(huì)公共服務(wù)體系中，為了提高公共服務(wù)體系的管理效率，計(jì)算機(jī)工程與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效結(jié)合得到了廣泛的應(yīng)用。在傳統(tǒng)的公共服務(wù)體系中，大多數(shù)的數(shù)據(jù)是依靠人工手工輸入來完成的，不僅整體服務(wù)水平不高、服務(wù)效率低下，還存在較大的數(shù)據(jù)安全隱患。在依靠計(jì)算機(jī)工程與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大力支持下，公共服務(wù)體系獲得了先進(jìn)的技術(shù)支持。計(jì)算機(jī)工程與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變了傳統(tǒng)的公共服務(wù)管理模式。

參考文獻(xiàn)

[1]廖白華，黃小鵬，胡麗婧.計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用安全問題與有效應(yīng)對(duì)策略[J].計(jì)算機(jī)工程技術(shù)，2007（1）：21.

計(jì)算機(jī)工程范文第5篇

    計(jì)算機(jī)工程是涉及現(xiàn)代計(jì)算系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)控制設(shè)備的軟硬件設(shè)計(jì)、制造、操作的科學(xué)與技術(shù),建立在計(jì)算、數(shù)學(xué)、科學(xué)和工程學(xué)的基礎(chǔ)上,主要研究計(jì)算機(jī)處理器、多處理器通訊設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和存儲(chǔ)器體系,著重研究硬件設(shè)計(jì)以及與軟件和操作系統(tǒng)的交互性能,如嵌入式系統(tǒng)、分布式數(shù)據(jù)與大規(guī)模存儲(chǔ)系統(tǒng)。絕大多數(shù)美國(guó)學(xué)校的電氣工程和計(jì)算機(jī)工程是在一個(gè)系,除數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)外,課程體系主要包括計(jì)算機(jī)科學(xué)和電氣工程等學(xué)科的相關(guān)課程、設(shè)計(jì)和構(gòu)建計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及基于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的相關(guān)軟硬件課程。培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備從事計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工作的能力,或具備基于計(jì)算機(jī)相關(guān)系統(tǒng)進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)、應(yīng)用和集成工作的能力,具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論、良好的科學(xué)素質(zhì)和工程實(shí)踐能力,包括良好的團(tuán)隊(duì)合作和人際交流溝通能力[5]。下面主要介紹美國(guó)這4所大學(xué)的計(jì)算機(jī)工程課程設(shè)置情況。

    1.1UIUC計(jì)算機(jī)工程專業(yè)本科課程設(shè)置

    UIUC計(jì)算機(jī)工程專業(yè)學(xué)生需要修滿128個(gè)學(xué)分,這些課程分為如下7大類:1)科學(xué)基礎(chǔ)與數(shù)學(xué)課程(31學(xué)分),包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)在內(nèi)的10門課程。2)計(jì)算機(jī)工程核心課程(34學(xué)分),這些課程重點(diǎn)介紹計(jì)算機(jī)工程領(lǐng)域的基本概念、基本原理、基本實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù),共有10門課程。3)專業(yè)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程(6學(xué)分),包括離散數(shù)學(xué)和概率、工程應(yīng)用兩門數(shù)學(xué)課程。4)寫作課程(4學(xué)分),1門寫作原理課程,主要講授研究報(bào)告的寫作方法。5)專業(yè)技術(shù)選修課(23學(xué)分),其中1門必須選自計(jì)算機(jī)工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)技術(shù)選修課程之外的課程,其他必須均選自計(jì)算機(jī)工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)技術(shù)選修課程。這些課程強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)工程實(shí)踐中用到的主要分析方法和設(shè)計(jì)原則。6)社會(huì)科學(xué)與人文科學(xué)課程(18學(xué)分),這些課程被工學(xué)院認(rèn)可并滿足學(xué)校對(duì)學(xué)生社會(huì)科學(xué)與人文科學(xué)課程通識(shí)教育的要求。7)自由選修課程(12學(xué)分),這些幾乎沒有限制的選修課可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)任何領(lǐng)域的知識(shí)。學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)工程專業(yè)深入學(xué)習(xí)課程,也可以學(xué)習(xí)生物工程、技術(shù)管理或語言等課程。

    1.2普度大學(xué)計(jì)算機(jī)工程專業(yè)本科課程設(shè)置

    普度大學(xué)計(jì)算機(jī)工程專業(yè)學(xué)生需要修滿125個(gè)學(xué)分,這些課程分為如下6大類:1)通識(shí)教育課程(24~25學(xué)分),包括6~7學(xué)分的兩門交流技巧課程和18個(gè)學(xué)分的社會(huì)與人文學(xué)科選修課程。2)數(shù)學(xué)課程(21~22學(xué)分),數(shù)學(xué)課程有兩種套餐,各6門課,學(xué)生可以根據(jù)自己的情況任選一種。3)科學(xué)基礎(chǔ)課程(18~19學(xué)分),包括物理、化學(xué)、生物及面向?qū)ο缶幊痰?門課程。4)工程基礎(chǔ)課程(7學(xué)分),包括工程導(dǎo)論兩門課程及計(jì)算機(jī)工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)以外學(xué)科的工程學(xué)科選修課1門。5)計(jì)算機(jī)工程專業(yè)課程(49學(xué)分),包括32~33學(xué)分的13門計(jì)算機(jī)工程專業(yè)核心課程;兩門共計(jì)1學(xué)分的研討課程;2門3~4學(xué)分的高級(jí)設(shè)計(jì)課程;2門8學(xué)分的研究生課程;1~2門計(jì)算機(jī)專業(yè)選修課程,使計(jì)算機(jī)工程專業(yè)課程總學(xué)分達(dá)到49學(xué)分。6)任選課程(4~6學(xué)分),根據(jù)輔修要求或個(gè)人興趣,任選課程可以從理學(xué)院或文理學(xué)院中適合工科學(xué)生的數(shù)學(xué)、科學(xué)課程中選擇,目的是使總學(xué)分達(dá)到125學(xué)分。

    1.3伊利諾伊理工學(xué)院計(jì)算機(jī)工程專業(yè)本科課程設(shè)置

    IIT計(jì)算機(jī)工程專業(yè)學(xué)生需要修滿130~134個(gè)學(xué)分,這些課程分為如下3大類:1)限選課程(109學(xué)分),學(xué)分分配如下:計(jì)算機(jī)工程專業(yè)限選課程47學(xué)分,包括計(jì)算機(jī)工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)兩類課程;數(shù)學(xué)限選課程24學(xué)分;物理限選課程11學(xué)分;化學(xué)限選課程3學(xué)分;工程科學(xué)限選課程3學(xué)分;社會(huì)科學(xué)與人文學(xué)科限選課程21學(xué)分。2)選修課程(15~19學(xué)分),包括專業(yè)選修課程9~12學(xué)分,其中含1門硬件設(shè)計(jì)選修課;科學(xué)選修課程3學(xué)分。3)跨專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目課程(6學(xué)分),包括IPROI跨專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目I和IPROII跨專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目II兩門課程。

    1.4西北大學(xué)計(jì)算機(jī)工程專業(yè)本科課程設(shè)置

    西北大學(xué)計(jì)算機(jī)工程專業(yè)學(xué)生需要修48門課程,這些課程分為如下7類:1)通用工程方法、數(shù)學(xué)、科學(xué)基礎(chǔ)課程(15門),必修計(jì)算方法與線性代數(shù)GenEng205-1、線性代數(shù)與力學(xué)GenEng205-2、動(dòng)態(tài)系統(tǒng)建模GenEng205-3和微分方程GenEng205-4等4門通用工程方法課程;必修微積分(I)MATH220,微積分(II)MATH224,微積分(III)MATH230及多元積分與矢量微積分MATH234四門數(shù)學(xué)課程;必修普通物理(I)Physics135-2和普通物理(II)Physics135-3兩門科學(xué)基礎(chǔ)課程;從McCormick工學(xué)院科學(xué)基礎(chǔ)課程中任選其他2門課程;另外必修IDEA106-1工程設(shè)計(jì)與交流(I)、IIDEA106-2工程設(shè)計(jì)與交流(II)兩門工程設(shè)計(jì)和交流課程。2)工程基礎(chǔ)課程(5門),必修4門,包括EECS202電氣工程導(dǎo)論、EECS203計(jì)算機(jī)工程導(dǎo)論、EECS211編程基礎(chǔ)(C++)、EECS302概率系統(tǒng)與隨機(jī)信號(hào),并從McCormick工學(xué)院工程基礎(chǔ)課程熱電力學(xué)、系統(tǒng)工程與分析、材料科學(xué)和流體與固體中任選1門。3)交流與社科人文學(xué)科課程(8門),選修GenCmn102演講或GenCmn103課程的其中1門,另外選修7門滿足McCormick工學(xué)院要求的社科人文學(xué)科課程。4)專業(yè)核心課程(5門),必修EECS205計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件基礎(chǔ)、EECS303高級(jí)數(shù)字邏輯設(shè)計(jì)、EECS361計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、EECS311數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)管理和EECS343電路基礎(chǔ)這5門課程。5)技術(shù)選修課程(10門),西北大學(xué)計(jì)算機(jī)工程專業(yè)分高性能計(jì)算、VLSI與CAD、嵌入式系統(tǒng)和算法設(shè)計(jì)與軟件系統(tǒng)4個(gè)方向,每個(gè)方向開設(shè)若干門技術(shù)課程,每個(gè)學(xué)生必須在這4個(gè)方向中選修5門課;從專業(yè)基礎(chǔ)課程EECS213計(jì)算機(jī)系統(tǒng)導(dǎo)論、EECS222信號(hào)與系統(tǒng)基礎(chǔ)、EECS223固態(tài)工程基礎(chǔ)、EECS224電磁場(chǎng)與光學(xué)基礎(chǔ)、EECS225電子學(xué)基礎(chǔ)5門課中根據(jù)學(xué)習(xí)方向選修2門;剩下3門從計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)工程、數(shù)學(xué)、科學(xué)基礎(chǔ)等課程中選修,如可以是生物學(xué)BIOL210-1,2,3和化學(xué)原理CHEM210-1,2,3課程,也可以經(jīng)申請(qǐng)同意選修相關(guān)計(jì)算機(jī)工程研究生課程。6)自由選修課程(5門),共修5門,學(xué)生可以根據(jù)自身情況和興趣愛好自由選修。若從未學(xué)習(xí)過任何計(jì)算機(jī)編程語言,建議其中1門選修編程入門(Python)EECS110課程。7)高級(jí)項(xiàng)目課程(1門),至少在微處理器系統(tǒng)項(xiàng)目EECS347-1、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)項(xiàng)目EECS362和VLSI設(shè)計(jì)項(xiàng)目EECS3923門課中選修1門。

    24所大學(xué)計(jì)算機(jī)工程課程設(shè)置特色

    4所大學(xué)計(jì)算機(jī)工程本科專業(yè)的課程設(shè)置都通過美國(guó)工程教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)ABET的EC2000指標(biāo)體系認(rèn)證,有如下特點(diǎn):

    1)注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),在貫徹通識(shí)教育中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力?；A(chǔ)知識(shí)直接決定學(xué)生未來的發(fā)展?jié)摿7-8],而基礎(chǔ)知識(shí)的掌握通常是通過通識(shí)教育實(shí)現(xiàn)的。與我國(guó)高校通識(shí)教育不同的是,這4所美國(guó)大學(xué)按照各種完整的項(xiàng)目組織基礎(chǔ)知識(shí),讓學(xué)生在基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中形成各種能力。他們還特別重視人際溝通能力的培養(yǎng)和學(xué)生對(duì)廣泛深入的人文社科知識(shí)的理解,使所有工科學(xué)生在數(shù)學(xué)、物理、信息、物質(zhì)、生命、技術(shù)和能源科學(xué)方面及人文社科方面打下廣泛的基礎(chǔ)。這種比知識(shí)更重要的能力是學(xué)生取之不盡、用之不竭的資源。普度大學(xué)第一年的工程基礎(chǔ)培養(yǎng)及UIUC第一年的計(jì)算機(jī)工程訓(xùn)練從一開始就圍繞能力培養(yǎng),使學(xué)生能更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)和數(shù)學(xué)知識(shí)。