前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇加油同學(xué)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

加油同學(xué)范文第1篇

今天第二節(jié)課是體育課，老師讓選出來的男女前8名去跳大繩，我們?cè)谝慌杂^看，為他們加油鼓勁，他們是我們班的功臣，為了得第一，練的上氣不接下氣，一個(gè)個(gè)臉上紅通通的，兩個(gè)同學(xué)的腳都流血了，一個(gè)同學(xué)站在第一個(gè)，去一直絆倒，但她去毫不氣餒一直堅(jiān)持到了最后。

上了第三節(jié)課后，老師對(duì)我們說：‘‘看他們多累，以后經(jīng)常幫助他們一下?！瑢W(xué)們聽了老師的話，都紛紛伸出了援助之手。老師知道后，說：以后也要多幫助別人，這樣才是一合格的好學(xué)生。老師還對(duì)他們說：你們背后永遠(yuǎn)站著成功的老師和成功的同學(xué)們,別氣餒加油,相信自己就一定可以做到,只要自己有加油,永遠(yuǎn)記住一句話"我只和自己比''就一定會(huì)成功的,為自己加油哦!別氣餒.老師為了你們付出很多,卻收獲很小,甚至一點(diǎn)回報(bào)都沒有,只是在默默的奉獻(xiàn)著這一切.

一定要記住我們的口號(hào);五(1)五(1),永遠(yuǎn)第一.同學(xué)們,不要辜負(fù)了老師和同學(xué)們的心愿,一定要相信自己呀,別輸給了別人!

加油同學(xué)范文第2篇

游學(xué)意義：

“游學(xué)”既不是單純的旅游也不是純粹的留學(xué)，介于游與學(xué)之間，同時(shí)又融合了學(xué)與游的內(nèi)容，簡(jiǎn)單來說，就是旅游加學(xué)習(xí)?！坝巍薄皩W(xué)”結(jié)合，以游促學(xué)，還學(xué)生一個(gè)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的空間，通過游覽、訪問、學(xué)習(xí)、思考等形式，讓學(xué)生身臨其境、見證文化、梳理感覺；讓學(xué)生吃苦嘗酸、體察真知。

游學(xué)時(shí)間：

XX年暑假7月4日——8月30日

游學(xué)地點(diǎn)：

XX年的寒假，有的同學(xué)記錄了回老家過年的趣事；有的同學(xué)講述了去麗水看望結(jié)對(duì)孩子的經(jīng)歷；有的同學(xué)介紹了他徜徉烏鎮(zhèn)的愜意；有的同學(xué)分享了他漫游泰國(guó)、巴厘島的心情……

XX年的暑假，你想去哪里？

是風(fēng)光怡人、文化獨(dú)特的國(guó)家？

是歷史悠久、景色優(yōu)美的名勝古跡、旅游圣地？

是擁有濃郁文化氣息的大學(xué)校園、圖書館、博物館等？

還是具有濃烈地域特色、傳統(tǒng)文化的家鄉(xiāng)……

游學(xué)要求：

1、親愛的小朋友，當(dāng)你和家人一起外出旅游、游玩時(shí)，請(qǐng)來參加游學(xué)活動(dòng)吧！

2、游學(xué)前必須想好一個(gè)明確的主題，以便在游學(xué)過程中圍繞這個(gè)主題進(jìn)行觀察、體驗(yàn)、思考。3、游學(xué)結(jié)束后整理好一份游學(xué)手冊(cè)，完成好一份游學(xué)報(bào)告（ppt形式）。

評(píng)獎(jiǎng)與交流：

新學(xué)期開始后第一周，上交游學(xué)資料，并擇時(shí)在班級(jí)中作游學(xué)報(bào)告。學(xué)校根據(jù)以上兩項(xiàng)材料將評(píng)選出“最受歡迎游學(xué)”、“最具特色游學(xué)”、“最具創(chuàng)意游學(xué)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。

獲獎(jiǎng)的同學(xué)將在其他班級(jí)、其他年級(jí)進(jìn)一步開展游學(xué)報(bào)告，介紹、分享游學(xué)過程中的體驗(yàn)、樂趣和收獲。

高橋金帆實(shí)驗(yàn)學(xué)校大隊(duì)部

XX年7月3日

附： 高橋金帆實(shí)驗(yàn)學(xué)校游學(xué)手冊(cè)

時(shí)間： 地點(diǎn)：

天氣： 同行人員：

游學(xué)地風(fēng)味小吃

游學(xué)途徑地

最有趣的事

最有趣的人

加油同學(xué)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】探究教學(xué)；數(shù)學(xué)思維；起點(diǎn)性問題；通性通法

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出“倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式”.單純被動(dòng)地吸收知識(shí)，并予以不斷重復(fù)強(qiáng)化的學(xué)習(xí)，很難真正內(nèi)化為學(xué)生自己頭腦中的知識(shí).只有讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，知識(shí)才能真正得以內(nèi)化，也才可能有所創(chuàng)造.目前中學(xué)數(shù)學(xué)的探究教學(xué)還存在比較多的問題.比如，由于起點(diǎn)性探究問題創(chuàng)設(shè)不恰當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生探究目的不明確、探究低效；又如探究過程中教師引導(dǎo)過多，探究只有“形式”而缺乏實(shí)質(zhì)；再如，在探究活動(dòng)中學(xué)生只是完成教師給出的探究問題，而缺乏對(duì)問題提出過程的經(jīng)歷與思考.要讓學(xué)生有效探究，并使其在不斷深入的探究中發(fā)展數(shù)學(xué)能力，這需要教師創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)奶骄棵}絡(luò).這里的脈絡(luò)既包括探究的起點(diǎn)問題，也包括使學(xué)生由起點(diǎn)問題引發(fā)新的探究問題的思維框架.本文將以筆者曾經(jīng)實(shí)施的一次教學(xué)實(shí)踐為例，探索通過數(shù)學(xué)思維框架助推學(xué)生有效探究的一些經(jīng)驗(yàn).

1案例簡(jiǎn)述

1.1起點(diǎn)性問題探究

1.2自然生成問題及其探究

1.3一般化問題的提出及解決

1.4課堂小結(jié)

師：經(jīng)過一節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？

生11：這節(jié)課以“拋物線”為例，探究圓錐曲線中一類定點(diǎn)問題.解題方法常規(guī)，并沒有涉及特別復(fù)雜計(jì)算.就橢圓部分比較麻煩，字母運(yùn)算復(fù)雜，變量與參量容易搞混.但只要我們分清變與不變，大膽計(jì)算，成功離我們只有一步之遙.

生12：在問題探究過程中，體現(xiàn)很多數(shù)學(xué)思想方法，比如“逆向思維”、“一般化思維”、“特殊化思維”、“類比思維”.體現(xiàn)轉(zhuǎn)化與劃歸、分類討論、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法，這是我們解決數(shù)學(xué)問題的通性通法.這些方法指引我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略數(shù)學(xué)的奧秘……

師：這節(jié)課從拋物線展開，探究橢圓與雙曲線.除了運(yùn)用了解析法、“設(shè)而不求”等策略解題外，在從第一個(gè)關(guān)于特殊拋物線的定點(diǎn)問題到一般圓錐曲線的定點(diǎn)問題的討論過程中，我們還可以看到問題變化過程中的逆向思維、一般化思維、特殊化思維、類比思維等一些基本思維方式.

2若干反思

2.1關(guān)注起點(diǎn)性探究問題的創(chuàng)設(shè)與提出

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要養(yǎng)成善于思考、善于提出問題的習(xí)慣.李渺和單教授曾說過，不斷地，持續(xù)地“思之、思之、思之、思之”，定有意想不到的收獲[1]. “起點(diǎn)性探究問題”是探究型課堂的關(guān)鍵， 它應(yīng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn)（1）起點(diǎn)性問題需要具有可變性、可拓展性，只有這樣的問題才能形成有生命力的探究活動(dòng).（2）在實(shí)際教學(xué)中，起點(diǎn)性問題可以由老師提出，使后續(xù)探究活動(dòng)具有一定指向性.中學(xué)課堂時(shí)間緊，課堂內(nèi)容緊湊，這使得高中課堂探究活動(dòng)不能完全自由，而需要有預(yù)設(shè)性的指向.比如本文中的競(jìng)賽題，問題指向一定范圍，有助于觸發(fā)學(xué)生有效思考與提問.生6圍@起點(diǎn)性問題的條件與結(jié)論互換，生7、生8將特殊問題推廣至一般問題.教師平時(shí)要注意收集經(jīng)典的好題和教學(xué)案例等素材，注意掌握引導(dǎo)學(xué)生開展探究性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn).并通過起點(diǎn)性問題的設(shè)計(jì)，在教師引導(dǎo)與學(xué)生探究間取得平衡.

2.2關(guān)注以數(shù)學(xué)思維框架作為學(xué)生探究活動(dòng)的先行組織者

數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操，高質(zhì)量數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以數(shù)學(xué)思維作為首要基礎(chǔ).練習(xí)數(shù)學(xué)解題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的較低層次，更重要的是在解題過程中形成具有一般意義的數(shù)學(xué)思維框架.通過對(duì)2013年浙江省數(shù)學(xué)競(jìng)賽第18題的探索，生6逆向思維和生7、生8特殊問題一般化思維、類比思維，推廣得到任意拋物線、乃至一般圓錐曲線中有關(guān)定點(diǎn)的結(jié)論，這些都體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維方法在數(shù)學(xué)解題以及提出問題中的價(jià)值.在這節(jié)課中，通過教師的引導(dǎo)與學(xué)生的實(shí)踐，試圖讓學(xué)生形成用三種思維進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的探究：（1）學(xué)會(huì)一般性與特殊性轉(zhuǎn)換思維，復(fù)雜即簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單即復(fù)雜.（2）學(xué)會(huì)逆向思維，從條件到結(jié)論，從結(jié)論到條件，理解問題的基本結(jié)構(gòu).（3）學(xué)會(huì)通過一般化思維、類比思維，使問題得到推廣.教師要充分挖掘來源于學(xué)生提問、數(shù)學(xué)作業(yè)等探究性資源，以此為契機(jī)，建構(gòu)循序漸進(jìn)研究問題的數(shù)學(xué)思維框架，增強(qiáng)學(xué)生自我破體能力[2].

2.3關(guān)注在一類問題的探究過程中并形成通性通法

通性通法，是指具有某些規(guī)律性和普遍意義的常規(guī)解題模式和常用的數(shù)學(xué)思想方法.數(shù)學(xué)試題的形式和知識(shí)背景可能會(huì)千變?nèi)f化，但其中運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想方法卻往往是相同的.例如本題中，貫徹“設(shè)而不求”解題，將直線方程代入圓錐曲線方程，整理成一元二次方程，再利用根的判別式、求根公式、根與系數(shù)的關(guān)系等通性通法.在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和解題過程中思維起主導(dǎo)作用，老師在教學(xué)時(shí)要更多地注重“一題多變”；更多地注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)問題提出及解決過程中所滲透的一般性的數(shù)學(xué)思維方法，以及一類問題的通性通法.

總之，探究性學(xué)習(xí)有助于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展.本文試圖通過一次教學(xué)實(shí)踐案例，討論如何讓學(xué)生通過起點(diǎn)性問題的探究，在數(shù)學(xué)思維框架的引導(dǎo)下生成新的、更具挑戰(zhàn)性問題，并在解決這類問題的過程中學(xué)習(xí)通性通法.當(dāng)然，這方面的研究還需要更多的實(shí)踐探索.

參考文獻(xiàn)

加油同學(xué)范文第4篇

1、加入同盟有助于個(gè)人賬號(hào)培養(yǎng)。

2、同盟是個(gè)集體，需要小伙們一起活躍，同盟才正常運(yùn)轉(zhuǎn)，同盟等級(jí)越高，同盟商店里個(gè)人和同盟商店?yáng)|西就越多，有助于個(gè)人賬號(hào)培養(yǎng)。

3、同盟協(xié)作，也就是俗稱公會(huì)BOSS，每天晚7點(diǎn)-9點(diǎn)，會(huì)長(zhǎng)設(shè)置視角開啟，每天最好都要打，既有同盟商店券，又可以給同盟加資金。

4、另一個(gè)集體活動(dòng)就是周六的海島爭(zhēng)霸，這個(gè)需要統(tǒng)籌安排，和其他同盟爭(zhēng)海島，排名越高，積分越高，排名也就越高，得到的橙色洗練膠囊也就越多，參與活動(dòng)還可以活動(dòng)一個(gè)橙色戰(zhàn)意卡!海島爭(zhēng)霸最主要的是戰(zhàn)力和人數(shù)，希望大家都活躍是最好滴!

（來源：文章屋網(wǎng) ）

加油同學(xué)范文第5篇

2007年，我所在的《文學(xué)少年》雜志社在遼寧省委宣傳部和教育主管部門的支持下，在全省策劃開展了以“和諧校園、快樂成長(zhǎng)”為主題的校園短劇大賽活動(dòng)。沒有想到的是，校園劇活動(dòng)受到了廣大中小學(xué)生的熱烈歡迎，喚起了孩子們極大的熱情。我們到縣區(qū)采風(fēng)時(shí)，驚喜地看到，學(xué)校的教室、食堂、甚至操場(chǎng)都成了孩子的戲劇舞臺(tái)，學(xué)生們扮演著各種角色，體驗(yàn)著表演的快樂，也享受到了藝術(shù)的光芒和溫暖。據(jù)統(tǒng)計(jì)，半年多的時(shí)間里，遼寧省共有2700所學(xué)校、6萬(wàn)余名師生參與了這次校園短劇的演出活動(dòng)，推出了一大批優(yōu)秀的校園短劇作品。

孩子們喜歡校園短劇，這項(xiàng)藝術(shù)形式是其它門類不可替代的。戲劇活動(dòng)對(duì)中小學(xué)生練習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)、人物形象的塑造、情感的交流、道具的運(yùn)用、音樂及舞臺(tái)的把握，特別是對(duì)文學(xué)內(nèi)涵的感悟，都會(huì)起到極好的作用。我們幾位兒童文學(xué)作家也在校園劇的創(chuàng)作和展演活動(dòng)中找到了一個(gè)寬闊的舞臺(tái)，車培晶、薛濤、肖顯志等作家的校園劇創(chuàng)作被搬上舞臺(tái)，通過電視傳媒送給了眾多的小觀眾。因?yàn)橛辛藘和膶W(xué)作家們的參與，才使校園劇劇本的文學(xué)品位有了顯著的提升。

筆者參與創(chuàng)作的校園音樂短劇《喜鵲上學(xué)》（沈陽(yáng)市沈河區(qū)文化路小學(xué)演出）被遼寧省的教育部門推薦參加了全國(guó)的“音樂伙伴”校園音樂短劇大賽，這個(gè)僅僅八分鐘的小節(jié)目的寫作，竟比我寫一本長(zhǎng)篇或幾個(gè)短篇耗費(fèi)的精力要多，也讓我有了更多的體會(huì)，我覺得是值得的。

為了寫出一個(gè)貼近時(shí)代、貼近生活的小短劇，我曾和團(tuán)省委的朋友到農(nóng)村深入生活，了解進(jìn)城務(wù)工子女和留守兒童的生活現(xiàn)狀?，F(xiàn)在，商品經(jīng)濟(jì)深入人心，廣大農(nóng)民致富心切，我了解到一些農(nóng)民朋友只看到眼前利益，缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，在子女的教育上，往往覺得投入太多不劃算。在一些農(nóng)村，重男輕女的落后思想還非常嚴(yán)重，許多女孩子還沒上到初中，就被家長(zhǎng)留下來干農(nóng)活了，于是，我把作品的主題確定在對(duì)農(nóng)村中出現(xiàn)的“讀書無(wú)用論”的批判上，構(gòu)思了一個(gè)叫喜鵲的農(nóng)村女孩兒上學(xué)的故事。喜鵲的父母都進(jìn)城打工了，她剛上五年級(jí)，就被爺爺強(qiáng)留在家里給果樹打農(nóng)藥，爺爺沒有文化不識(shí)藥水的配方，多虧喜鵲用學(xué)過的文化知識(shí)解決了難題，開導(dǎo)了爺爺，爺爺最后認(rèn)識(shí)到?jīng)]有文化是不行的，自己也要找補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)文化?！断铲o上學(xué)》在遼寧省的比賽中脫穎而出，獲得了比賽的第一名。