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商務(wù)英語學(xué)習(xí)范文第1篇

現(xiàn)代科技水平飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已進(jìn)入每個(gè)人的日常生活中，智能手機(jī)、平板電腦等智能客戶端已經(jīng)普及，對人們的日常生活、學(xué)習(xí)都帶來了革命性的改革?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段被重視和推廣，要求教師能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展優(yōu)化教學(xué)方式，將信息技術(shù)和學(xué)科進(jìn)行整合，提高教學(xué)質(zhì)量。但是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的APPS和iPad等移動端在商務(wù)英語教學(xué)中未得到正確的認(rèn)知，沒廣泛的推廣認(rèn)可。利用這種互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的移動端用在商務(wù)英語的教學(xué)中，能夠擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將商務(wù)英語的學(xué)習(xí)變的靈活、積極、可以分層次提高學(xué)生的能力，達(dá)到提高商務(wù)英語高效教學(xué)的目的。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代商務(wù)英語學(xué)習(xí)APPS和iPad運(yùn)用的意義

1.APPS的運(yùn)用意義

隨著智能手機(jī)的不斷的人手普及，信息技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了第三方的應(yīng)用程序，也就是人們常見的APP（Application的簡稱）。人們在生活中習(xí)慣使用APP進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)連接進(jìn)行本地服務(wù)、網(wǎng)購、游戲等，同時(shí)也可以提供閱讀、學(xué)習(xí)等教育。APP首先因?yàn)槠涫鼙娒鎻V，當(dāng)今學(xué)生基本上在生活中使用APP，如果用在教與學(xué)中，具備了使用的前提條件。其次是因?yàn)锳PP本身存在著操作方便，和網(wǎng)絡(luò)直接相連，可以輔助學(xué)生在商務(wù)英語學(xué)習(xí)中進(jìn)行記憶、訓(xùn)練，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著重大的幫助。

2.iPad的運(yùn)用意義

iPad是具備臺式電腦上網(wǎng)查詢、相關(guān)瀏覽、文檔編輯以及交流的功能。在筆記本電腦的基礎(chǔ)上更加小型、方便攜帶的個(gè)人電腦，觸摸顯示屏代替鍵盤進(jìn)行輸入。在商務(wù)英語的教學(xué)中可以通過iPad進(jìn)行相關(guān)知識、背景的查詢，進(jìn)行課堂練習(xí)彌補(bǔ)紙質(zhì)練習(xí)的不足、利用iPad進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)上的交流和分享，對教學(xué)有著重大的意義。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代商務(wù)英語學(xué)習(xí)APPS和iPad的運(yùn)用

1.單詞記憶類

學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的時(shí)候，因?yàn)樯虅?wù)英語學(xué)科本身的特性，導(dǎo)致生詞較多，對單詞的記憶是學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師對單詞進(jìn)行領(lǐng)讀來方便學(xué)生的記憶讓學(xué)生掌握商務(wù)英語的基礎(chǔ)，學(xué)生在課后也被單詞也是死記硬背變得枯燥無味，甚至厭學(xué)。詞匯量是商務(wù)英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，所以現(xiàn)在APP中推出了關(guān)于英語單詞記憶應(yīng)用軟件。學(xué)生可以利用這類APP在閑暇的時(shí)間進(jìn)行單詞的記憶來增加詞匯量。教師在教學(xué)中可以對商務(wù)英語的詞匯進(jìn)行講解和領(lǐng)讀，然后讓學(xué)生在課后自主的進(jìn)行單詞記憶。例如：APP中的開心詞場，是常見的惡意中單詞記憶軟件，不僅僅能夠提供英語各類單詞的學(xué)習(xí)，還涵蓋著日、韓、德、法、泰、西等共七種語言，還提供單詞的語音讀法和單詞的各種含義，方便學(xué)生使用。還有百詞斬這個(gè)APP，將學(xué)生已有的知識庫的單詞斬掉，來記憶單詞，還可以自己設(shè)置單詞的記憶目標(biāo)，進(jìn)行定時(shí)、定量的功能，還可以支持云端記憶，對學(xué)生的操作進(jìn)行記憶，方便學(xué)生隨時(shí)回顧復(fù)習(xí)。像這類軟件還有很多，比如看圖背單詞、有道詞典……等，都對學(xué)生商務(wù)英語詞匯的記憶有著重要的幫助。

2.聽力訓(xùn)練類

學(xué)生的英語水平本身有限，不能熟練的進(jìn)行聽說讀寫，聽力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的薄弱環(huán)節(jié)。在商務(wù)活動中，得和人進(jìn)行商務(wù)交流時(shí)，良好的聽力能力是關(guān)鍵。所以商務(wù)英語聽力的教學(xué)是教學(xué)工作的一大重點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的課堂上，對學(xué)生的聽力訓(xùn)練是很有限的，達(dá)不到教學(xué)效果。首先，iPad可以展示電子書籍中包含的圖片、動畫、音頻，這是傳統(tǒng)的課本無法擁有的功能。學(xué)生通過點(diǎn)擊屏幕就可以聽到模范的發(fā)音和動畫演講，對聽力進(jìn)行訓(xùn)練，避免了教師部分發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問題。其次，教師可以提前通過互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生發(fā)送教學(xué)的微課，讓學(xué)生在課后通過iPad進(jìn)行聽力練習(xí)。還可以通過iPad上網(wǎng)觀看英語大片進(jìn)行聽力的練習(xí)。學(xué)生利用APP也可以在課后進(jìn)行聽力練習(xí)，例如懶人英語這款A(yù)PP，學(xué)生可以選擇自己感興趣的英語新聞、電視劇、廣播以及電影進(jìn)行訂閱，并且在聽或者看的同時(shí)有中文字幕，通過自己感興趣的材料的聽來達(dá)到練習(xí)聽力的目的。例如選取《glee》，學(xué)生通過觀看對聽力的練習(xí)有著很大的作用，通過觀看掌握了美式英語口語的發(fā)音特點(diǎn)，幫助商務(wù)英語聽力的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。常見的軟件還有滬江聽力酷。是一種專門針對學(xué)生聽力訓(xùn)練的應(yīng)用軟件，進(jìn)入軟件后可以進(jìn)行訂閱和熱門專題兩大功能，學(xué)生可以進(jìn)行有目的性的訂閱進(jìn)行聽力訓(xùn)練或者是對熱門的專題進(jìn)行聽，模擬課堂的聽力練習(xí)環(huán)境，學(xué)生在課后可以隨時(shí)隨地的練習(xí)提高學(xué)生的聽力能力。

3.口語類訓(xùn)練

商務(wù)英語的學(xué)科課堂上對英語的口語進(jìn)行訓(xùn)練的渠道較少，實(shí)施的有效性局限，而APP進(jìn)行口語訓(xùn)練有著很大的優(yōu)勢。學(xué)生通過對材料進(jìn)行試聽然后進(jìn)行錄制，最后和標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音進(jìn)行對比，區(qū)別發(fā)音的準(zhǔn)確與否，對學(xué)生的口語練習(xí)有著莫大的幫助。英語流利說這款A(yù)PP學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以自行選取課程模式和難度，商務(wù)英語的學(xué)生可以選取商務(wù)職場類型，進(jìn)行攻克每一個(gè)關(guān)卡。通過網(wǎng)絡(luò)上的下載關(guān)卡，選取修煉或者是闖關(guān)的模式進(jìn)行口語練習(xí)，讓學(xué)生的口語水平逐步的提高。該APP還可以對學(xué)生的口語進(jìn)行打分，進(jìn)行智能化的對比。例如選取《businessetiquettetraining》的相關(guān)類型，讓學(xué)生通過APP練習(xí)口語，依次通過Meetingetiquette、TelephoneEtiquette、Negotiationetiquette等關(guān)卡，掌握禮儀類口語。iPad也存著口語訓(xùn)練的功能，可以用有道字典進(jìn)行發(fā)音，讓學(xué)生聽取標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音進(jìn)行練習(xí)。也可以通過互聯(lián)網(wǎng)觀看美劇模仿發(fā)音進(jìn)行口語練習(xí)。

4.閱讀擴(kuò)展類

商務(wù)英語的教學(xué)材料是以文章為主，不管是學(xué)習(xí)還是以后的商務(wù)活動中閱讀能力是學(xué)生必須具備的能力。利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)帶動下的APPS和iPad可以對課堂的閱讀材料進(jìn)行擴(kuò)展和練習(xí)，輔助學(xué)生提高閱讀能力。例如在課堂外學(xué)習(xí)可以采取iPad進(jìn)行網(wǎng)上搜尋和學(xué)習(xí)相關(guān)的閱讀材料進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，在課堂教師講解的基礎(chǔ)上對句型、語法進(jìn)行理解和復(fù)習(xí)，還可以擴(kuò)展相關(guān)商務(wù)知識，增加知識面。學(xué)生可以通過iPad搜索教學(xué)章節(jié)的相關(guān)資料進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)。例如教學(xué)《lettersofinvitation》時(shí)，學(xué)生可以通過上網(wǎng)查詢邀請信件的寫法以及應(yīng)用，在課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展理解，還可以閱讀網(wǎng)絡(luò)平臺上的商務(wù)邀請信件，增加知識面和對已學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行鞏固，還可以利用iPad和學(xué)生之間發(fā)送letters進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。還有就是一款雙語新聞的APP,學(xué)生在閑暇的時(shí)間可以進(jìn)入APP進(jìn)行閱讀，既可以練習(xí)閱讀能力還可以了解國際動態(tài)。該APP中英文段落相互交錯排列顯示，還具備生詞查詢功能，既可以通過參照對比進(jìn)行提高閱讀能力還可以擴(kuò)展加強(qiáng)生詞的學(xué)習(xí)記憶。

四、總結(jié)

總之，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代移動技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)成為本世代的標(biāo)志，信息技術(shù)下的先進(jìn)手段在教學(xué)和學(xué)習(xí)中已經(jīng)不容忽視。APPS和iPad存在高覆蓋、廣泛、簡便等特征給教學(xué)的整合工作提供了有利的條件。在商務(wù)英語的教學(xué)中，教師不能思想觀念還停留在書本和板書的時(shí)代，需要跟上時(shí)展的步伐，善于利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行信息技術(shù)和教與學(xué)整合，利用科技的產(chǎn)物有針對性的提高學(xué)生的英語技能，提高商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的英語素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]梁敬坤.移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)iPad終端的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].華南理工大學(xué),2012.

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商務(wù)英語學(xué)習(xí)范文第2篇

關(guān)鍵詞:雙軌發(fā)展模式;商務(wù)英語學(xué)習(xí);應(yīng)用

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，跨文化交流中商務(wù)英語的應(yīng)用日漸受到廣泛的重視。隨著我國英語學(xué)習(xí)改革步伐的不斷加快，商務(wù)英語的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)技巧不斷推陳出新。但從商務(wù)英語的當(dāng)前教學(xué)成效來看，不可避免地存在教師數(shù)量和質(zhì)量無法滿足教學(xué)需求，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)成效和質(zhì)量得不到保障的客觀現(xiàn)實(shí)。這是目前雙軌發(fā)展模式在商務(wù)英語學(xué)習(xí)中得到重視并不斷擴(kuò)大應(yīng)用覆蓋面的主因之一。

一、雙軌發(fā)展模式在商務(wù)英語中應(yīng)用的背景

我國教育部門于2007年正式提出將英語納入高校本科目錄外專業(yè)中。歷經(jīng)長時(shí)間的發(fā)展，商務(wù)英語逐漸成為一個(gè)獨(dú)立性極強(qiáng)的專業(yè)。盡管商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)取得的成績頗為優(yōu)異，但是目前伴隨商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的逐步推進(jìn)，仍存在一些亟待解決的問題。比如商務(wù)英語人才培養(yǎng)方案的制訂和設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)的科學(xué)性的指導(dǎo)思想;目前商務(wù)英語課程教學(xué)缺乏具有統(tǒng)一性的、全國性的教學(xué)大綱;商務(wù)英語的師資力量相對薄弱;商務(wù)英語教材的建設(shè)力度不足，極大地阻礙了商務(wù)英語的進(jìn)步與發(fā)展等。

二、商務(wù)英語中雙軌發(fā)展模式應(yīng)用的切入方式

1．統(tǒng)籌全局主抓質(zhì)量，輔助構(gòu)建商務(wù)英語學(xué)科體系

雙軌發(fā)展模式以商務(wù)英語在學(xué)科體系中的主體地位為前提，并以商務(wù)英語的教學(xué)實(shí)效性和學(xué)習(xí)有效性作為中心，逐步推進(jìn)商務(wù)英語學(xué)科體系的構(gòu)建工作，重點(diǎn)發(fā)揮學(xué)科體系中商務(wù)英語的積極作用，并極大地推進(jìn)了商務(wù)英語的深入研究和發(fā)展。在進(jìn)一步優(yōu)化商務(wù)英語附屬課程的過程中，雙軌發(fā)展模式重視商務(wù)英語完整學(xué)科的構(gòu)建要求，突出、強(qiáng)化其質(zhì)量管理工作，按照一定的質(zhì)量框架對其附屬課程著手構(gòu)建，從整體上保障了商務(wù)英語學(xué)科的質(zhì)量和學(xué)習(xí)、應(yīng)用有效性。

2．重視師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以實(shí)踐引導(dǎo)教、學(xué)發(fā)展

雙軌發(fā)展模式以英語以商務(wù)英語師資隊(duì)伍的建設(shè)為重點(diǎn)，要求商務(wù)英語教師不斷積累與商務(wù)英語相關(guān)的專業(yè)知識和技能，學(xué)習(xí)和借鑒商務(wù)英語教學(xué)優(yōu)秀案例。在不斷熟悉商務(wù)英語教學(xué)課程的過程中，掌握良好的學(xué)習(xí)技巧和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和歸納商務(wù)英語的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方式。雙軌發(fā)展模式鼓勵商務(wù)英語教師和學(xué)生抓住一切機(jī)會，進(jìn)入涉外企業(yè)實(shí)地參觀和學(xué)習(xí)甚至兼職，以拓展自身的視野，了解商務(wù)英語覆蓋崗位的崗位要求，近距離觀察商務(wù)英語的使用方式和技巧。雙軌發(fā)展模式要求學(xué)校重視商務(wù)英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的計(jì)劃統(tǒng)籌工作，制訂完善的教師和學(xué)生培育計(jì)劃，為教師和學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，并提供資源。學(xué)?？膳伤徒處煹较嚓P(guān)院校接受培訓(xùn)，使商務(wù)英語教師有機(jī)會與經(jīng)驗(yàn)豐富的商務(wù)英語教師共享信息，共同交流經(jīng)驗(yàn)，或者向商務(wù)英語教授學(xué)習(xí)和咨詢等。為了進(jìn)一步激勵教師和學(xué)生更好地學(xué)習(xí)商務(wù)英語知識，學(xué)校還可以為教師和學(xué)生提供出國學(xué)習(xí)、出國訪問的機(jī)會以及組織短期專業(yè)培訓(xùn)班等形式，強(qiáng)化對英語教師和學(xué)生的培養(yǎng)，不斷壯大商業(yè)英語人才隊(duì)伍。

三、商務(wù)英語中雙軌發(fā)展模式應(yīng)用的可持續(xù)性探究

學(xué)科建設(shè)與研究生教育息息相關(guān)，要保證學(xué)科體系的完善性，必須擁有相應(yīng)的學(xué)科理論，而且還要擁有完整的教育體系，囊括本科、碩士研究生以及博士研究生。從商業(yè)英語的可持續(xù)應(yīng)用和研究需求層面考慮，建議以商務(wù)英語學(xué)科的研究生作為商務(wù)英語人力資源支撐，借助研究生對相關(guān)理論體系的深入探索和研究，為商務(wù)英語學(xué)科的發(fā)展提供理論指導(dǎo)。常態(tài)下專業(yè)程度和教育層次之間存在正比例關(guān)系，即教育層次越高，學(xué)習(xí)者所具備的專業(yè)水平越高，因此建議商務(wù)英語在日常教、學(xué)中，以學(xué)科知識體系的構(gòu)建以及專業(yè)學(xué)科建設(shè)作為強(qiáng)化商務(wù)英語深入研究的基礎(chǔ)。在借助研究生逐步推進(jìn)商務(wù)英語持續(xù)性研究的同時(shí)，可結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，吸納商務(wù)英語專業(yè)教授，組建起其商務(wù)英語教研組，圍繞當(dāng)前國內(nèi)商務(wù)英語教、學(xué)現(xiàn)狀以及應(yīng)用需求，著手于學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法、教學(xué)形式、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)等多方面的深入分析與研究，歸納所得和研究成果都可以作為商務(wù)英語教師、學(xué)生學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)的教材。由于商務(wù)英語學(xué)科教學(xué)和深入研究中離不開專業(yè)理論與實(shí)踐的融合，因此將專業(yè)水平的提升要求與學(xué)生的商務(wù)英語應(yīng)用技巧和應(yīng)用能力結(jié)合起來作為齒輪課程的考核標(biāo)準(zhǔn)，打破應(yīng)試教育的考核桎梏，為社會輸送專業(yè)水平高、綜合實(shí)力強(qiáng)的商務(wù)英語人才，這才是商務(wù)英語中“雙軌”發(fā)展模式保持可持續(xù)性和生命活力的客觀依據(jù)。

參考文獻(xiàn):

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商務(wù)英語學(xué)習(xí)范文第3篇

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；專業(yè)英語；商務(wù)詞匯

電子商務(wù)是指在互聯(lián)網(wǎng)（Internet）、企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)（Intranet）和增值網(wǎng)（VAN， Value Added Network） 上以電子交易方式進(jìn)行交易活動和相關(guān)服務(wù)活動。隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的發(fā)展規(guī)模速度令人震驚，電子商務(wù)作為一種新的經(jīng)濟(jì)商業(yè)模式已成為21世紀(jì)人類信息世界的核心，也是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展方向，同時(shí)作為國際貿(mào)易用語的英語也顯得越來越重要。所以和其他專業(yè)相比，中職電子商務(wù)專業(yè)知識與英語的結(jié)合也很重要。在我國越來越多的中職院校都開設(shè)了電子商務(wù)英語課程，而電子商務(wù)英語教學(xué)也成為英語教學(xué)的重點(diǎn)，但是這些學(xué)校的學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)薄弱，對專業(yè)知識的掌握程度也參差不齊，相對高職學(xué)校的學(xué)生來講，他們學(xué)習(xí)自律的能力差，其中部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣甚至有厭惡情緒，他們的實(shí)際英語水平明顯很難達(dá)到現(xiàn)今社會對職業(yè)的需求標(biāo)準(zhǔn)。課堂是提高他們專業(yè)英語水平最重要的平臺，課堂教學(xué)不僅幫學(xué)生學(xué)習(xí)語法和專業(yè)詞匯，也提供給學(xué)生參與模擬真實(shí)交際活動的機(jī)會，更有利于專業(yè)能力的提高。因此，如何從學(xué)生的專業(yè)能力發(fā)展和自身需求角度出發(fā)，使電子商務(wù)英語的課堂教學(xué)更加行之有效也是教學(xué)的重中之重。

一、進(jìn)行需求分析對英語教師改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)效果有重要意義

1.它可以使英語教師對于教學(xué)最終所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)有一個(gè)清楚的認(rèn)識，避免在教學(xué)中盲目講授，在傳授知識的過程中牢牢抓住教學(xué)目標(biāo)，從而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)英語的需求，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

2.對于提高該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性也有重大幫助。中職學(xué)生都是為就業(yè)來學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)技能而來，學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)的目的，需求分析會讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)更加全面的認(rèn)識，從而明確自己的學(xué)習(xí)需求。這樣就能幫助學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)電子商務(wù)英語的目的，可以使他們更大程度地參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中來，參與到課堂教學(xué)的互動中來，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)英語知識的興趣和積極性。電子商務(wù)英語的教學(xué)任務(wù)有利于執(zhí)行國家規(guī)定的英語教學(xué)大綱，科學(xué)地組織適合該校專業(yè)英語的實(shí)際課堂教學(xué)實(shí)踐。

3.我國電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展相當(dāng)迅猛，英語也成了國內(nèi)企業(yè)跟國外企業(yè)間信息獲取與交流的最主要工具之一，預(yù)計(jì)未來幾年內(nèi)，國內(nèi)對電子商務(wù)人才的需求量將達(dá)到300萬以上。可是兼具專業(yè)知識與英語的電子商務(wù)人才的數(shù)量和質(zhì)量卻滿足不了社會的需求。要想培養(yǎng)符合市場需求的電子商務(wù)人才，就必須從電子商務(wù)專業(yè)在校生的教學(xué)起步，同時(shí)也必須對該專業(yè)的學(xué)生及其專業(yè)英語教學(xué)進(jìn)行一定的需求分析。

二、電子商務(wù)英語是專門用途的職業(yè)英語

1.之所以選擇中職類電子商務(wù)學(xué)生的專業(yè)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，是因?yàn)榕c高職生相比，中小企業(yè)更傾向于實(shí)用性強(qiáng)的中職類學(xué)生，所以這類學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語語言知識的目的更加明確，我們英語老師在平時(shí)教學(xué)中除了完成正常的教學(xué)計(jì)劃外，要教授學(xué)生一些常用的短語和新興的電子商務(wù)詞語，例如，一些專業(yè)英語詞匯必須掌握，B2C是Business-to-Consumer（商家對客戶）的縮寫，C2C是 Consumer -to-Consumer（消費(fèi)者面向消費(fèi)者）的縮寫，Virtual communitie（虛擬社群）、Transaction Aggregators（交易聚合）、Advertising Network（廣告網(wǎng)絡(luò)）、Security First Network Bank（安全第一網(wǎng)絡(luò)銀行）、Electronic Data Interchange（電子數(shù)據(jù)交換）等英語詞匯 ，更側(cè)重于對語言實(shí)際運(yùn)用技能的掌握。

2.在有關(guān)電子商務(wù)英語教學(xué)的相關(guān)研究中可以發(fā)現(xiàn)，對電子商務(wù)英語的定義大都一致，電子商務(wù)英語是專門用途的職業(yè)英語，以國際貿(mào)易交往的需要為中心，在培養(yǎng)電子商務(wù)綜合能力的時(shí)候以實(shí)際操作技能的提高為主要目的。一些電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)用語學(xué)生都應(yīng)該掌握，例如：online bookshop（網(wǎng)上書店），Access Method （網(wǎng)絡(luò)的詢問方法），Access Right（詢問存?。?，Accounts（網(wǎng)絡(luò)賬號），Accounting Services （記賬服務(wù)），database（數(shù)據(jù)），charge-free（免費(fèi)的），Internet marketing（網(wǎng)絡(luò)營銷），digital certificates（數(shù)字證書），SET 是Secure Electronic Transaction（安全電子交易協(xié)議）的縮寫，等等。我國在電子商務(wù)的理論與應(yīng)用方面都不如發(fā)達(dá)國家成熟和完善，同時(shí)，作為國際通用語言，英語也是電子商務(wù)活動中非常重要的媒介，基本上所有的電子商務(wù)網(wǎng)站的頁面語言都是英語，大部分描述有關(guān)電子商務(wù)動態(tài)發(fā)展變化的文獻(xiàn)資料也都是英文的，電視廣告的頁面有的也是英語的，所以它很快引起了英語語言的變化，英語中不斷增加新興的電子信息技術(shù)和商務(wù)詞匯，并在全球范圍內(nèi)被翻譯成各種語言傳播開來，于是一種具有鮮明專業(yè)特色的語言模式――電子商務(wù)英語成了中職英語教學(xué)中的主要內(nèi)容，使中職學(xué)生畢業(yè)后，既能就業(yè)又能在企業(yè)中立足，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展和需求。

商務(wù)英語學(xué)習(xí)范文第4篇

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；改革；必要性；就業(yè)；導(dǎo)向；教學(xué)

1商務(wù)英語的現(xiàn)狀

當(dāng)前商務(wù)英語存在著一些問題：首先，教學(xué)方式落后。一些教師在進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)時(shí)，并沒有以學(xué)生為主導(dǎo)，依然以自己講課為主。這雖能把自身的知識經(jīng)驗(yàn)直接的傳授給學(xué)生，但這卻使學(xué)生在商務(wù)英語學(xué)習(xí)的過程中失去了自主學(xué)習(xí)的能力和積極性。這會導(dǎo)致學(xué)生在商務(wù)學(xué)習(xí)的過程中失去自主意識，沒有真正的將知識學(xué)到心里，更別說運(yùn)用于實(shí)際。其次，理論與實(shí)際沒有很好的結(jié)合。在商務(wù)英語教學(xué)中，教師在教學(xué)時(shí)，只顧著紙上談兵，不斷的給學(xué)生灌輸理論知識，對于實(shí)踐該如何操作，實(shí)際與理論之間的差距和理論該如何更好的運(yùn)用到實(shí)際也沒有具體的指導(dǎo)。這使學(xué)生在商務(wù)英語學(xué)習(xí)中沒有很好的將理論知識運(yùn)用到實(shí)際，教師所教導(dǎo)的內(nèi)容知識也不會在實(shí)際中得到運(yùn)用，使學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的意義所在都不能很好的領(lǐng)悟。再次，教師專業(yè)水平有待提高。在商務(wù)教學(xué)中，部分老師的商務(wù)專業(yè)性所具有的深度與廣度不足，這會導(dǎo)致所教導(dǎo)的知識不全面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒能夠全面的學(xué)習(xí)商務(wù)英語。最后，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。學(xué)生在商務(wù)英語的學(xué)習(xí)過程中并不明確自己所學(xué)習(xí)的知識目的是什么，沒有意識到商務(wù)英語的重要性，并對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到枯燥，缺乏主動性。

2教學(xué)改革的必要性

以就業(yè)為導(dǎo)向的商務(wù)英語教學(xué)改革是當(dāng)今社會發(fā)展的需要。在商務(wù)英語教學(xué)中，以就業(yè)為導(dǎo)向就能將商務(wù)英語課堂中的知識更好的運(yùn)用，讓學(xué)生商務(wù)英語的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂中，還能使其在實(shí)際生活中真正的去熟悉掌握。這就能促進(jìn)學(xué)生商務(wù)英語的學(xué)習(xí)效果，使其真正的掌握知識。教師在商務(wù)英語教學(xué)中以就業(yè)為導(dǎo)向更能讓學(xué)生不斷的提升自我，將學(xué)生培養(yǎng)成社會所需要的人才。另外，以就業(yè)為導(dǎo)向的商務(wù)英語改革能更好的幫助學(xué)生在未來就業(yè)過程中取得優(yōu)勢。教師在商務(wù)英語課堂上根據(jù)社會發(fā)展和專業(yè)發(fā)展的方向設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，可以幫助學(xué)生了解自己本專業(yè)在未來發(fā)展的方向，針對商務(wù)英語的職業(yè)需求，讓學(xué)生明確自己的職業(yè)需求，能有更好的職業(yè)規(guī)劃，在未來的就業(yè)過程中有足夠的知識儲備。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向的商務(wù)英語教學(xué)改革是符合時(shí)展的需求的，改革也利于師生之間的共同進(jìn)步，有利無義。為了能使商務(wù)英語教學(xué)效果更好，改革是必要的。

3以就業(yè)為導(dǎo)向的商務(wù)英語教學(xué)策略

3．1明確職業(yè)需求

商務(wù)英語作為一種在商務(wù)環(huán)境下使用的語言，它可以作為一種特定的專業(yè)，將商務(wù)與英語二者結(jié)合，教師應(yīng)明確商務(wù)英語的職業(yè)需求，熟悉掌握商務(wù)英語的內(nèi)涵特點(diǎn)。教師明確商務(wù)英語的職業(yè)需求是以就業(yè)為導(dǎo)向的重要前提。教師在明確職業(yè)需求的前提下構(gòu)建商務(wù)英語課程時(shí)，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)專業(yè)人才。如果在商務(wù)英語教學(xué)中，教師對商務(wù)英語的職業(yè)需求沒有很明確，那么這將阻礙學(xué)生在以就業(yè)為導(dǎo)向的商務(wù)英語學(xué)習(xí)。因此，教師要意識到自己明確商務(wù)英語的職業(yè)需求在教學(xué)中的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)過程中也一定要明確自己的職業(yè)需求。如在商務(wù)英語中某個(gè)單元主題Thejobofamanager的教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)該先明確一個(gè)經(jīng)理所承擔(dān)的具體職責(zé)，這樣才能在教學(xué)過程全面的將相關(guān)的專業(yè)商務(wù)英語知識傳達(dá)給學(xué)生。只有教師明確職業(yè)需求才能使教師更好的以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)⑸虅?wù)英語知識更全面的向?qū)W生引導(dǎo)展示。

3．2發(fā)揮學(xué)生的主動性

為了能更好的將商務(wù)英語以就業(yè)為導(dǎo)向而進(jìn)行教學(xué)改革，要求教師在課堂中發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。教師在課程講解時(shí)，要以學(xué)生為主體，切記自己在課程中是學(xué)生的商務(wù)英語學(xué)習(xí)的輔助著。教師在課堂中需要引導(dǎo)學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)，通過激起學(xué)生的興趣或者好奇心讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主意識，更好的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在商務(wù)英語教學(xué)中，要使學(xué)生能有更好的學(xué)習(xí)效果，首先就是讓學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)。在sellingonline這一單元教學(xué)中，教師可以通過類似于外國人是怎樣進(jìn)行網(wǎng)上銷售的問題激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能積極主動的去了解問題的答案，然后在尋求答案的過程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生自主意識。讓學(xué)生發(fā)揮自主意識，不再處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對以就業(yè)為導(dǎo)向的商務(wù)英語教學(xué)改革具有重要作用。

3．3結(jié)合實(shí)際案例

在以就業(yè)為指導(dǎo)的商務(wù)英語教學(xué)過程中必不可少的就是將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的案例相結(jié)合。在商務(wù)英語教學(xué)時(shí)，僅靠書本中的理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教學(xué)時(shí)加入相關(guān)實(shí)際的案例不僅僅能加深學(xué)生對該知識點(diǎn)的印象更深，還能使學(xué)生熟悉掌握并懂得該如何運(yùn)用該知識。如果教師只是一味的將理論知識灌輸給學(xué)生，而忽略了實(shí)際案例結(jié)合，會導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用，也不能明確自己所學(xué)的理論商務(wù)英語知識該具體的在實(shí)際中如何運(yùn)用。因此，教師要在以就業(yè)為導(dǎo)向的商務(wù)英語教學(xué)中多增加實(shí)際案例，促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的商務(wù)英語課堂學(xué)校提高。例如在BusinessandSocialResponsibility這一單元的教學(xué)時(shí)，將與商業(yè)和社會責(zé)任這一主題相關(guān)的實(shí)際案例結(jié)合起來，讓學(xué)生明白商業(yè)和社會責(zé)任中的某種聯(lián)系，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)商務(wù)英語的同時(shí)對商業(yè)中的社會責(zé)任有一個(gè)認(rèn)識，促使學(xué)生了解到自己未來從事的商業(yè)活動該承擔(dān)的社會責(zé)任，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真正有用的知識。

3．4培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的職業(yè)能力

以就業(yè)為導(dǎo)向就是將學(xué)生未來就業(yè)作為一個(gè)明確的指引方向，讓學(xué)生知道自己未來前進(jìn)的方向。因此，教師在商務(wù)英語教學(xué)中要積極的培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的職業(yè)能力，穩(wěn)固學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，將聽說讀寫譯各個(gè)環(huán)節(jié)的綜合能力和商務(wù)語言交流能力提升，使學(xué)生就業(yè)中遇到問題而能夠更靈活應(yīng)對處理。培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的職業(yè)能力在一定程度上可以改善學(xué)生就業(yè)過程中所遇到的挫折，此外，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的職業(yè)能力就是將以就業(yè)為導(dǎo)向之中的一部分。因此，在以就業(yè)為導(dǎo)向的商務(wù)英語教學(xué)改革中應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)英語相關(guān)的職業(yè)能力。

3．5加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練

口語在英語學(xué)習(xí)中占據(jù)很大成分，而商務(wù)英語在未來的就業(yè)中更離不開口語表達(dá)。在以就業(yè)為導(dǎo)向的商務(wù)英語教學(xué)改革中，加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。如果一個(gè)學(xué)生的商務(wù)英語的理論知識僅存在于筆試中，而不能用自己的語言將商務(wù)英語中的理論知識很好說出來，那么這將成為學(xué)生在就業(yè)過程中的一個(gè)很大阻礙。為了能使商務(wù)英語能更好的以就業(yè)為導(dǎo)向，教師必須加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練，在英語課堂上通過情景演練習(xí)，讓學(xué)生彼此之間進(jìn)行口語交流，訓(xùn)練學(xué)生口語反應(yīng)速度。如在商務(wù)英語businessmeeting這一單元的學(xué)習(xí)中，教師可模擬商業(yè)會議的情景，引導(dǎo)學(xué)生之間自行組織語言進(jìn)行商務(wù)口語交流，讓學(xué)生在商務(wù)會議中扮演不同的角色，在尋找樂趣的同時(shí)可以更放松心態(tài)，大膽的進(jìn)行口語練習(xí)，敢于進(jìn)行口語表達(dá)。

3．6制定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課程完成效果的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，課程完成效果與教師所制定的教學(xué)目標(biāo)相差不大，那么就可以知道完成的教學(xué)效果較好。在商務(wù)英語教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的制定最重要的目的就是優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)的指定不僅僅能使教師在不斷制定目標(biāo)與完成目標(biāo)的過程中提升自我，完善自我，還能使學(xué)生在以就業(yè)為導(dǎo)向的商務(wù)英語課程中所進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)能更優(yōu)化，更能實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語的實(shí)際運(yùn)用。如在商務(wù)英語開篇導(dǎo)入時(shí)，教師可以制定一個(gè)簡單的目標(biāo)：讓學(xué)生明確BusinessEnglish的含義，所包含的內(nèi)容范圍及就業(yè)目標(biāo)。通過制定這樣的教學(xué)目標(biāo)，合理的讓學(xué)生對新課程有一定了解，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)意識。

商務(wù)英語學(xué)習(xí)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 商務(wù)英語教學(xué) 商務(wù)知識 商務(wù)文化

當(dāng)前我國的商務(wù)英語教學(xué)基本依照“英語+商務(wù)”的模式進(jìn)行。這種單一的教學(xué)模式使學(xué)生誤以為會說英語,懂得商務(wù)知識就能順利進(jìn)行商務(wù)活動,造成商務(wù)文化的缺乏,使語言與文化脫節(jié),最終導(dǎo)致商務(wù)活動的失敗。事實(shí)上,不少成績優(yōu)秀的學(xué)生畢業(yè)后在工作中深感交流的困難。雖然他們的語言知識掌握得很好,詞匯量也很大,語言基本功也不差,但到了實(shí)際商務(wù)交際中,因缺乏商務(wù)文化知識,用本族文化的語言交際標(biāo)準(zhǔn)去生搬硬套,結(jié)果產(chǎn)生誤解和沖突,甚至鬧出笑話,有時(shí)甚至直接影響商務(wù)談判的成功。事實(shí)表明,語言與文化密不可分,互相依存。語言既是文化的載體,又是文化的重要傳播媒介。商務(wù)英語作為專門用途英語,蘊(yùn)含豐富的商務(wù)文化。因此商務(wù)英語教學(xué)必須包括商務(wù)文化教學(xué);文化知識教學(xué)應(yīng)與語言知識技能教學(xué)同時(shí)進(jìn)行。只有這樣我們才能既學(xué)到地道的商務(wù)英語,又養(yǎng)成健康的商務(wù)文化意識。

1. 商務(wù)英語中的商務(wù)文化

文化深深植根于語言,語言蘊(yùn)含豐富的文化因素。不同民族、不同國家的商務(wù)傳統(tǒng)風(fēng)俗、商務(wù)禮儀等存在差異。在英漢語言文化中,某些商務(wù)英語詞語與漢語所指表面上一致,而含義卻不同。這就是語言文化差異。

1.1商務(wù)英語中的文化現(xiàn)象

不同民族對于不同價(jià)值觀念有不同取向,在商務(wù)交往中,不同國家有不同的風(fēng)俗傳統(tǒng)、不同的禮儀習(xí)慣。例如,雙方見面時(shí)中方人員會習(xí)慣性地敬煙以表示禮貌熱情(Would you please have a smoke ?) 。這種做法在國外特別是歐美國家是不受歡迎的,因?yàn)椴簧偃朔磳ξ鼰熒踔敛粫鼰?。談判風(fēng)格上各國商人也存在差異。如美國人喜歡開門見山直來直去,所以很快地談到實(shí)質(zhì)性階段,而討厭漫長迂回的交談。與他們相比,英國人沉穩(wěn),講究儀表,給人不冷不熱的感覺,而且常常頗有架子,這與他們昔日“大英帝國”的優(yōu)越感有關(guān)系。諸如此類的文化現(xiàn)象在商務(wù)英語中比比皆是。

1.2商務(wù)英語中的語言文化因素

英漢商務(wù)語匯體系都有大量的文化語匯。如英語中有些詞有文化意義,而漢語對應(yīng)詞卻沒什么文化涵義。例如男裝馳名品牌‘Golden Lion’剛開始譯為“金獅”,這在英語文化尤其英國具有豐富的積極內(nèi)涵,讓人聯(lián)想到“勇敢、威嚴(yán)”。英國人以獅子作為國家象征,如British Lion。但由于獅子在我國不是人們熟悉的動物,不宜讓人產(chǎn)生聯(lián)想,所以“金獅”在中國市場并不受歡迎,后來有人把它譯為“金利來”,一個(gè)“利”字體現(xiàn)了人們追求財(cái)富的良好愿望,因此很快受到我國廣大消費(fèi)者的青睞 。

2. 對商務(wù)英語教學(xué)中“二分法”的商榷

“二分法”(Dichotomy) 是一個(gè)邏輯術(shù)語,指以對象是否具有某一屬性而區(qū)分兩個(gè)矛盾概念的方法。這個(gè)詞語在用于解釋商務(wù)英語時(shí),把商務(wù)知識和英語知識分為兩點(diǎn)。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為,隨著改革開放的不斷深化,越來越多的人渴望提高英語水平,并意識到使用英語進(jìn)行貿(mào)易活動的重要性。這種觀點(diǎn)出于學(xué)習(xí)英語知識的初衷,強(qiáng)調(diào)在實(shí)際授課過程中英語知識的重要性,即商務(wù)英語的教學(xué)中英語知識高于商務(wù)知識。

筆者認(rèn)為,商務(wù)知識是一門復(fù)雜的知識學(xué)科,從貿(mào)易流程的微觀來看,它包括詢盤,報(bào)價(jià),報(bào)價(jià)的回復(fù),實(shí)盤,合同的簽署,信用證的開立,付款,運(yùn)輸,保險(xiǎn),申訴和索賠;從宏觀來看,還包括貿(mào)易實(shí)體的內(nèi)部管理行為和外部事宜的安排處理方法。這其中的每一環(huán)節(jié)都對交易的成敗起著重要作用,不可忽視。而且,從商務(wù)英語所要完成的任務(wù)來看,其目的在于通過語言的交流來處理具體的商務(wù)事宜。因此僅僅重視語言的觀點(diǎn),就會在實(shí)際的貿(mào)易往來中,遇到商務(wù)專業(yè)知識方面的難題。根據(jù)上述這門綜合課程的特性,我們不難發(fā)現(xiàn),商務(wù)英語中商務(wù)知識與英語扮演著同樣重要的角色,只有在教學(xué)過程中成功的處理兩者的關(guān)系,堅(jiān)持“兩手抓,兩手都要硬”,才能在實(shí)際使用中發(fā)揮商務(wù)英語的作用。

3. 商務(wù)和英語知識具有同等重要作用

3.1商務(wù)知識對于在校大學(xué)生更具挑戰(zhàn)性

“二分法”是一個(gè)分析商務(wù)英語中商務(wù)與英語關(guān)系的有效方法。然而,有效的辦法必須理論聯(lián)系實(shí)際,在校大學(xué)生的商務(wù)英語學(xué)習(xí)就有著特殊的實(shí)際情況。我國的在校大學(xué)生普遍來源于應(yīng)屆高中畢業(yè)生,他們在經(jīng)濟(jì)上依賴家長,并不從事獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)活動,屬于單純的消費(fèi)群體,即使是母語體系的基本商務(wù)理論也含糊不清。這種情況下,學(xué)生在學(xué)習(xí)商務(wù)英語的過程中,不僅面臨著英語語言方面的困難,還面臨著商務(wù)專業(yè)知識的挑戰(zhàn)。由于缺乏經(jīng)驗(yàn),他們往往在商務(wù)知識的理解和運(yùn)用上遇到攔路虎,這甚至?xí)绊懰麄儗W(xué)習(xí)商務(wù)英語的興趣與信心。例如在華夏出版社出版的《劍橋商務(wù)英語》第七章中,學(xué)生會第一次遇到“不可撤消的信用證”(an irrevocable letter of credit) 這個(gè)專業(yè)術(shù)語。學(xué)生雖然可以通過查字典理解到這個(gè)短語里每一個(gè)單詞的含義,但想確切的理解“信用證”的含義及其用就不那么容易了,因?yàn)闊o論是教科書、練習(xí)冊,還是自學(xué)手冊上都沒有這個(gè)術(shù)語的詳細(xì)全面的解釋。為了使學(xué)生清楚的理解該術(shù)語的含義及用途,教師必須在短暫的課堂中花費(fèi)大量的時(shí)間,講解包括信用證的定義,所涉及的參與者,信用證的流程,信用證的作用與特點(diǎn)等內(nèi)容。如果教師只是一味的強(qiáng)調(diào)英語語言的重要性,教會學(xué)生如何聽說、讀寫信用證的這幾個(gè)單詞,或是把信用證當(dāng)作閱讀材料,就遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到商務(wù)英語的教學(xué)目的。而對于學(xué)生來講,他們則根本無法在將來的工作中正確的使用這個(gè)重要的付款方式。

3.2商務(wù)英語的內(nèi)容要求學(xué)生掌握商務(wù)知識

商務(wù)英語,顧名思義,是指在商務(wù)環(huán)境中使用英語,客戶與客戶之間要對交易商品的名稱,數(shù)量,質(zhì)量,折扣,對商品的包裝,運(yùn)輸和保險(xiǎn)進(jìn)行不厭其煩的談判與磋商,直到雙方滿意而止。在這個(gè)過程中,語言只是一種傳遞信息的載體,而中心內(nèi)容則是交易的每一個(gè)細(xì)節(jié)。這種談判和磋商,要求參與的人員必須能夠了解和使用商務(wù)知識,從而增加貿(mào)易利潤。試想一個(gè)能用日常英語會話卻缺乏商務(wù)知識的人在這種會談中能起到多大的作用呢? 即使能夠理解對方的要求,又如何維護(hù)本身的利益呢? 語言上的長處是無法彌補(bǔ)專業(yè)知識欠缺的不足的。因此,在商務(wù)英語教學(xué)中必須同等重視商務(wù)知識。還以華夏出版社出版的《劍橋商務(wù)英語》為例,該書的每一個(gè)單元幾乎都涉及專業(yè)的商務(wù)知識,著實(shí)可見商務(wù)知識在商務(wù)英語中的重要性。

4. 在商務(wù)英語學(xué)習(xí)中加強(qiáng)商務(wù)知識學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議

4.1建立科學(xué)的商務(wù)英語學(xué)習(xí)支持體系

商務(wù)英語學(xué)習(xí)支持體系是指為準(zhǔn)備學(xué)習(xí)商務(wù)英語而提前學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的體系。這個(gè)體系包括三個(gè)組成部分:商務(wù)英語,商務(wù)知識和基礎(chǔ)的英語知識。它們組成了非常穩(wěn)固的知識三角形,從而使學(xué)生牢固的掌握商務(wù)英語知識。在學(xué)習(xí)商務(wù)英語之前,學(xué)生可以通過母語學(xué)習(xí)這部分相關(guān)的專業(yè)商務(wù)知識和他國的文化習(xí)俗,如《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》《經(jīng)貿(mào)口語》和《英美文化》等課程,這將為日后的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。這種方式,可以為學(xué)生提供更多的理論和知識背景,增加學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的自信心。若對入學(xué)新生直接傳授商務(wù)英語知識,再在后期講解商務(wù)知識,則會降低教與學(xué)的成果,甚至?xí)驌魧W(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的積極性。

4.2商務(wù)英語教學(xué)中獨(dú)立的專業(yè)商務(wù)知識培訓(xùn)

如果沒有足夠的時(shí)間提前學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)與金融等商務(wù)知識,也可以在每一章或每一節(jié)的開始由商務(wù)英語教師系統(tǒng)的補(bǔ)充專業(yè)商務(wù)知識。在這種補(bǔ)充教學(xué)中,任課教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行授課,必要的話可選用母語編寫的商務(wù)書籍作為學(xué)生的閱讀材料。仍以華夏出版社出版的《劍橋商務(wù)英語》第七節(jié)中信用證為例,教材所涉及的內(nèi)容對于真正的使用信用證顯然是不足的,教師可選用一些國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教材進(jìn)行補(bǔ)充,當(dāng)然,這還需要在安排教學(xué)大綱時(shí)預(yù)留足夠的教學(xué)時(shí)間。

結(jié)束語

根據(jù)以上分析可知,商務(wù)英語中商務(wù)知識與英語知識具有同等重要的意義,二者在實(shí)際貿(mào)易過程中都起著不可忽視的作用。因此,對于商務(wù)英語的教學(xué)也要堅(jiān)持“兩手抓,兩手都要硬”的方法,處理好商務(wù)知識與英語知識的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

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