前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中秋作文開頭范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

中秋作文開頭范文第1篇

由于作文是書面語言，所以用詞、造句是作文的基礎(chǔ)字組詞、詞造句，把話說準(zhǔn)確、說通順、不說病句，是作文訓(xùn)練的基本要點。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，對兩字詞語的造句，對四字成語的造句，要舉一反三，廣泛運用，盡量開拓思路，還要廣泛地用關(guān)聯(lián)詞造句在使用關(guān)聯(lián)詞語時，盡可能弄清它們之間的關(guān)系。明確使用范圍，達到掌握規(guī)律。

有的同學(xué)問，寫好作文的訣竅是什么？我不假思索的回答，訣竅就是學(xué)好課文。課文就是最好不過的范文，是訓(xùn)練寫各類作文的例子，把課文讀熟、讀懂、訣竅就出來了。

二、三段成篇，段中有段

初寫作文，開頭最難。開了頭就是一段寫完，不會分段，或該分的未分，不能分的分了?；蛘哒Z無倫次，前面寫了，后面想起來又寫，就像打疙瘩記賬一樣。這是我在教學(xué)中小學(xué)生們遇到的通病。用總――分――總結(jié)構(gòu)引導(dǎo)分段，學(xué)生容易入門。無論記事記人，先總體介紹，為具體敘述作鋪墊，嚴(yán)格杜絕在開頭寫經(jīng)過，寫具體事例，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。在第二段中大量展開敘事，在敘事中按選取的幾件事，一件件的寫清楚，每寫一件事另開頭，每一件事寫完要看得出有結(jié)束的語氣，這就是段中有段。從嚴(yán)堅持這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步養(yǎng)成層次分明的好習(xí)慣。至于詳略，在上述基礎(chǔ)上進行升華。

三、會寫領(lǐng)起句，克服“有一次”

在小學(xué)生作文中帶普通性的毛病是由一件事轉(zhuǎn)折到另一件事時，都是用“有一次”、“還有一次”、“還有一次”開頭，令人特別塞眼。為了克服“有一次”，我著力加強了“領(lǐng)起句”的訓(xùn)練，在分敘中的每一個部分用領(lǐng)起句開頭，如寫“我的媽媽”，可從下面幾個方面表現(xiàn)媽媽是一個勤勞能干的農(nóng)村主婦：表現(xiàn)媽媽勤勞持家，用“媽媽是個勞頭”作領(lǐng)起句；表現(xiàn)媽媽待人接務(wù)熱情，家里有起色，用“媽媽是個熱心人”或“媽媽是個好客的人”作領(lǐng)起句；表現(xiàn)媽媽在家里關(guān)系處理得好，全家團結(jié)，威信高，可用“媽媽是我家的主心骨”作領(lǐng)起句。諸如此類，長期堅持不懈，“有一次”等庸俗的轉(zhuǎn)折用語在紙面上很少見得到了。學(xué)生學(xué)會了使用領(lǐng)起句，打眼看去，篇章醒目、印象舒坦。

四、多寫實在事物，打開話匣子

作文就是說話，有話可說才能作文。眼見耳聞，親身經(jīng)歷、親手操作的事物，就是實在的事物。要求學(xué)生說出過程，說出感受，按平時訓(xùn)練的要求寫在紙上，是能夠做到的?！??12”汶川大地震，我及時布置了《經(jīng)受地震》的作文，學(xué)生有話可寫，揚揚灑灑地寫出5-600字的文章來。之后又組織學(xué)生看四川災(zāi)區(qū)大營救的新聞。連續(xù)給學(xué)生布置了《一個傳奇故事》、《向災(zāi)區(qū)獻愛心》、《心系災(zāi)區(qū)》、《給汶川小朋友的一封信，等作文，學(xué)生沒有提筆無話的現(xiàn)象了v都能寫出篇幅較長的作文。

創(chuàng)造情境讓學(xué)生有話可寫。校內(nèi)的集體活動，校外的社會話.都是一種情境，應(yīng)及時抓住素材，讓學(xué)生練筆。教者在適當(dāng)?shù)臅r候還可以創(chuàng)造意境，讓學(xué)生練筆。去年中秋節(jié)學(xué)校沒放假，晚上朗朗夜空、星斗滿天，我買了幾斤月餅發(fā)給學(xué)生，夜自習(xí)給他（她）們放了假，讓他（她）們賞月，我班寄宿生非常高興，自己又買了些食品，圍坐在老桂花樹下的乒乓臺周圍盡興地過起中秋節(jié)來。第二天我就出了個《愉快的中秋節(jié)》的作文題，同學(xué)們都說“好寫、好寫“于是都寫出了內(nèi)容豐富的作文。

語文老師只要及時捕捉素材，抓住學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生是不會感到為作文而頭痛的。相應(yīng)的是激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。假若教者一味按部就班照教材規(guī)定的訓(xùn)練項目作文，放棄了好機遇，學(xué)生面對作文確是枯燥，老師確是難教，只能收到功倍事半的效果。

五、用放大鏡看優(yōu)點，及時鼓勵學(xué)生

作文本身就是一件枯燥乏味，令人頭痛的事，再加上老師無休止的批評責(zé)難，占大多數(shù)的中差學(xué)生喪失信心，作文水平是無法談提高的。

成功是最大的激勵。對不同程度的學(xué)生采用不同方式的激勵方法，使每個學(xué)生都有一種安慰，都能看到希望，只有學(xué)生愿學(xué)，師生的教學(xué)活動才能配合很好。對于學(xué)生的每篇作文，我都要找出他的閃光點，哪怕是一個詞用得恰當(dāng)，一個句子寫得生動都要給以肯定，加以推廣，給學(xué)生以成功的喜悅。

六、在讀中修改，效果甚佳

作文的修改方法很多，對于50人以上的大班，全收全改是不現(xiàn)實的，更無從談得上精批細致，采用抽閱，分等次閱，都有弊端，容易忽視中差生的閃光點：寫了未改，學(xué)生的成績得不到肯定，會打擊積極性：我在教學(xué)中摸索出了學(xué)生作文寫好后在班上讀，邊讀邊改，當(dāng)面點評，人人有份，給學(xué)生搭表現(xiàn)成就的平臺。使用讀中修改作文的方法，學(xué)生改變了由完成作業(yè)，給老師交任務(wù)的觀念樹立了主動寫作、主動修政.爭出成果的新觀念。

使用讀中修改作文的方法，看似花費的時間較長，但學(xué)生不厭煩、愿意犧牲一些休息時間，使自己能夠得到表現(xiàn)：由于學(xué)生寫作文、改作文變被動為主動了，寫作水平在不同程度上都有了提高，同時也鍛煉了學(xué)生出眾的膽量，提高了口語交際的能力，更能適應(yīng)社會。

七、提高速度，提煉質(zhì)量

中秋作文開頭范文第2篇

“咱們來猜一猜，爺爺會到哪兒去品茶？”

“哪兒呢，家里呀，茶館呀?！焙⒆觽兿攵紤械孟耄摽诙?。

“我們這節(jié)課就專門為爺爺品茶來設(shè)置背景，也就是特意刻畫爺爺品茶的環(huán)境，如果按春夏秋冬來分，你會把爺爺安排在哪兒品茶呢，至少要滿足兩個要求，一是畫面美，二是意境好。一句話來概括我們的作文要求，就是讓爺爺在美景中美美地品茶?！?/p>

“冬天，那么冷，我家爺爺喜歡在室內(nèi)品茶?！庇袀€孩子搶著回答。

那么，此時的室外之景是什么？下雨？飄雪？亦或是陰風(fēng)怒號？室內(nèi)之趣是什么？和誰品茶？講了些什么？做了些什么？咱們把這想清楚了，畫面生動的好文也就呼之欲出。

這樣吧，你們用口頭語來說，我呢，用書面語來表達，也就是說，你們做領(lǐng)導(dǎo)口述，我做秘書記錄?？梢詥幔?/p>

當(dāng)然可以呀，老師給我們當(dāng)秘書，怎么不可以呢？孩子總歸是孩子，調(diào)皮著呢。

室外之景，下雨吧，太陰冷，不如來點雪花有意思！

學(xué)生一說完，我馬上在白板上打出開頭：

古雅蒼勁，滿眼飛霜，是窗外之景。

學(xué)生一讀，隨即鼓掌通過，短句入題，是我經(jīng)常講的技巧，且文筆不俗。

你們還記得白居易的《問劉十九》嗎？咱們來齊背：

綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無。

既然能喝酒，當(dāng)然也能喝茶呀！于是我接著寫道：

圍爐喝茶，拾花釀春，是室內(nèi)之趣。

你們讀一讀我寫的開頭，有什么特點？

“精煉、優(yōu)美?！币粋€孩子脫口而出。

對，在敘事作文中，環(huán)境描寫是為刻畫人物形象服務(wù)的，不宜過多，否則有喧賓奪主之嫌。記住要畫龍點睛，而不是畫蛇添足。

情景設(shè)置好了，人物就要登場了。這個時候，最盼望什么呀？

當(dāng)然是朋友遠道而來。

此時此景，最喜風(fēng)雪故人來。

故人進屋的情景如何？爺爺會怎樣做？

是下雪天，那個朋友肯定身上有雪花，爺爺會趕緊泡茶，然后在一起品茶呀。

對，就是這樣的：

涉寒而來的朋友，身披薺菜花般的細碎雪粒兒，眉眼滄桑。爺爺趕緊燒開水，洗凈茶杯，再抓一把芽葉肥碩、色澤翠綠的谷雨茶放進茶杯，開水入杯，清綠滿盞。迫不及待地品一口谷雨茶，再佐以逸事或者趣聞，兩人圍爐對飲，拾起歲月的花瓣，釀成一抹春色。

咱們來自由地朗讀白板上打出的文字，看與我們的寫作要求是否相符？爐前對飲的意境是否表達出來？再想一想，為什么要設(shè)置背景進行環(huán)境描寫呢？

對呀，為什么要設(shè)置環(huán)境描寫呢？直接寫爺爺和故人爐前喝茶亦可呀？

孩子們來了興趣，你一言我一語，暢所欲言，我呢，整理歸納如下：

一是交代故事發(fā)生的時間、地點；二是渲染氣氛，烘托人物心情；三是推動情節(jié)的發(fā)展，為下鋪墊。

設(shè)置恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境，也就是借風(fēng)景寫意境，達到用美好的氛圍來感染讀者的目的。不過呢，老師要來個友情提示，就是描寫環(huán)境時要惜墨如金，恰到好處，方能引人入勝。

通過老師的講解，我們弄清楚了為什么要設(shè)置背景，怎樣設(shè)置背景。那么，咱們從春天出發(fā)，你們最想把爺爺安置在哪兒喝茶呢？

春天不是花多嗎？那就把爺爺安排在花下喝茶，和老友坐在花樹下，坐在春風(fēng)里，喝喝茶，說說話，看看花，不就行了嗎？孩子們大多有這樣的想法。

咱們能不能蹊徑獨辟呢？別人最喜歡寫的，咱們偏不寫，來個與眾不同。不在花下，在旅游勝地，譬如黃鶴樓、洞庭湖、西湖，行不行？同學(xué)們學(xué)過很多關(guān)于黃鶴樓的古詩詞，用來得心應(yīng)手，不如就把爺爺安排在黃鶴樓上喝一杯清茶聽一曲《高山流水》。

黃鶴樓的地理位置，咱們來說一說！

站在黃鶴樓，可以俯瞰三鎮(zhèn)（武昌、漢口、漢陽）兩江（長江、漢江），三鎮(zhèn)隔兩江而對峙，長江大橋飛架南北，四周著名的景點還有鸚鵡洲、晴川閣、古琴臺，其地理位置不可謂不獨特！

關(guān)于黃鶴樓的詩句，能不能引用進去呢，增加美感呀。

趁孩子們認真思考之時，我在白板上打出幾行字，來個拋磚引玉：

樓內(nèi)吹玉笛，紫氣相引約，信步到黃鶴樓頂，極目楚天舒：不盡長江滾滾來，三鎮(zhèn)隔兩江而對峙，飛架南北的大橋，鸚鵡洲，晴川閣，古琴臺，這些絕景意象疊加，可謂：爽氣西來，云霧掃開天地撼；大江東去，波濤洗凈古今愁。

在如此富有詩情畫意的地方，爺爺和朋友清茶一杯，聽罷《高山流水》，然后各自揮手告別，豈不是別意深深、韻味無窮？

夏天呢，太熱了，爺爺一起床，趕緊泡了一杯茶，端著茶杯，踱步到池塘邊。咱們來遐想爺爺喝茶時的背景：

晨曦，一支支紅蓮終于攢足了力量，倏地躍出水面，疏影橫斜，清遠深美；一只蜻蜓似乎等待了很久很久，迫不及待地馱著晨光飛過來，啜飲甘露，采擷芬芳……爺爺對著晨光，抿上一口清茶，愜意安好，那一縷縷晨光折射入茶杯，美如畫。

天高氣爽的秋天，爺爺在哪兒喝茶最愜意？

那肯定是在桂花樹下，并且是中秋之夜的桂花樹下才行！一個女孩用不容置疑的語氣回答。

給10分鐘的時間，你們誰先寫完，誰來展示。

還是那個女孩，站起來就說：

飽滿圓潤，是中秋夜的那輪明月。含英吐芳，是月下肆無忌憚怒放的桂花。獨自一人坐在桂花樹下賞月品茶的，是古稀之年的爺爺。一杯破孤悶，兩杯滌煩塵，三杯心生香，觀自在……

中秋作文開頭范文第3篇

一、開始曲——利用課前5分鐘做文章

一堂課的開頭開好了，這堂課就成功了一半。每天我都是提前5分鐘進教室，一般都安排這樣的活動項目：

1.見聞交流

主要是訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力和積累素材的能力，采取的方式是拋磚引玉式和推選代表式。拋磚引玉式是老師或一名學(xué)生說出一個大家感興趣的話題，然后大家一起發(fā)言。推選代表式是讓小組討論話題和選出代表向大家展示。通過這幾分鐘，學(xué)生不但鍛煉了口語表達能力，而且豐富了寫作的素材。

2.媒體展示

多媒體教學(xué)深入課堂，為學(xué)生了解社會提供了方便，科學(xué)合理地使用課前5分鐘，為學(xué)生展示國內(nèi)外新聞大事、焦點訪談、名人軼事，或標(biāo)題、或圖片、或視頻，學(xué)生們對此最感興趣，不知不覺中，他們小小的年紀(jì)也學(xué)會了關(guān)心國家命運。孩子們作文里引述的內(nèi)容如“虎媽”“狼爸”、黃巖島事件、最美女教師張麗莉，等等，幾乎都是我在上課前向?qū)W生展示過的內(nèi)容。

二、進行曲——行進在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)

讓學(xué)生45分鐘始終都處在良好的、充滿激情的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)至關(guān)重要，這就要求老師審時度勢，見縫插針，使得整個課堂高效率，有激情。

1.用插曲突破教學(xué)難點

在語文教學(xué)中，講到“側(cè)面描寫”時，學(xué)生對這一看似簡單的概念及作用，不能充分了解，我就把一個小民間故事穿去，學(xué)生的理解一下子變得容易了許多，故事叫做《王三姐拾麥》，講的是古代的一位貧寒的女子，生得異常美麗，究竟多么美，具體什么樣，傳說中沒有細寫，只是敘述了她一次農(nóng)田里拾麥穗的情形。村子里的人聽說王三姐來拾麥了，都爭先恐后地走出家門，在大路上看王三姐，看客里有一人，一邊吃著烙餅卷大蔥，一邊很投入地看著王三姐的一舉一動，結(jié)果手指頭被當(dāng)做大蔥吃掉一截，還全然不知。故事雖然有些夸張，但是卻恰到好處的詮釋了“側(cè)面描寫”的含義，教學(xué)難點隨即被攻破。

2.用插曲突出教學(xué)重點

教學(xué)中，老師對教學(xué)重點把握得好，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就感到很容易。突出教學(xué)重點的方法很多，利用小插曲能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，循序漸進地抓住教學(xué)重點，并化解重點。初一的學(xué)生對修辭的理解有困難，但這一知識點也是學(xué)生必須掌握的重點，在學(xué)到比喻的形象生動性的作用時，我制造了一個小插曲，在屏幕上投影了《字母過中秋》的小幽默：

英語字母大家庭歡聚一堂過中秋節(jié)，主持人提議大家說說誰長得像月餅。

O：我長得最像月餅。

C：我也是月餅，只是被人咬了一口。

D：我也是月餅，只是被人切了一刀。

Q：我也是月餅，只是露了點兒餡。

3.用插曲加深對主題的理解

牛漢的《華南虎》是一首名詩，詩中的藝術(shù)刻畫給人非常深刻的印象，但學(xué)生對本課主題的理解，因時代的遠離，缺少深刻全面的理解，教學(xué)中我插入了一段牛漢同志“”期間遭受迫害的情況，再用課文導(dǎo)讀中的提示“詩人只是在寫一只困于籠中的猛虎嗎？”讓學(xué)生明白作者在詩中除了正面描寫虎的血淚、悲憤之外，還從觀眾與老虎的關(guān)系觀察，用觀眾的膽怯、絕望、可憐、可笑來反襯老虎的安詳、期待。華南虎是遭受迫害的英雄的象征，它一旦沖破牢籠，世界會為之改變。

這些似乎遠離語文課堂的插曲，其實正是我們目前死氣沉沉的語文課堂所缺少的教學(xué)手段。將其把握好，一堂高效的語文課堂就誕生了。

三、結(jié)束曲——回味無窮，余音裊裊

“編筐編簍，重在收口?！币惶煤谜n，不僅要有引人入勝的開頭，更要有耐人尋味的結(jié)局。如何讓“插曲”奏響最后的課堂凱歌呢？首先，懸念式插曲，再次掀起學(xué)習(xí)。其次，升華式插曲，使學(xué)過的知識得到鞏固和提高。如在學(xué)習(xí)《竹影》后，為加深理解中西方藝術(shù)的真諦，插播阿寶的英文歌曲《愛你在心口難開》，使本節(jié)課的內(nèi)容達到一個藝術(shù)升華。

中秋作文開頭范文第4篇

【關(guān)鍵詞】對聯(lián)；語文教學(xué)；傳統(tǒng)文化

語文教學(xué)本身就是一門藝術(shù)，每一位教師就好似一位導(dǎo)演，以不同的形式編排著每一天的節(jié)目。希望每一名學(xué)生都能從中有所學(xué)有所得。那么怎樣讓語文課堂更富有“中國特色”，更具有文化魅力，是值得我們每一位教者思考的。下面僅就如何巧設(shè)對聯(lián)，為語文課堂增光添彩略談一二。

一、巧用對聯(lián)，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力

當(dāng)今學(xué)生普遍存在的問題是越來越青睞于快餐文化而忽視對傳統(tǒng)文化的積累，對傳統(tǒng)文學(xué)樣式的運用。而對聯(lián)作為我國傳統(tǒng)的一種文學(xué)藝術(shù)形式，是我國特有的、珍貴的文學(xué)遺產(chǎn)，是一種凝縮了的藝術(shù)。它有極大的概括能力，能以最簡練的形式喚起人們最濃郁的美感，給人以最豐富的啟迪。且對聯(lián)形式多樣，如春聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)、勵志聯(lián)、名勝聯(lián)及章回小說的標(biāo)題聯(lián)等，了解、學(xué)習(xí)對聯(lián)的有關(guān)知識，并學(xué)會創(chuàng)作對聯(lián)，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積累傳統(tǒng)文化知識有重要作用。例如我們最熟悉的春聯(lián)“春回大地，福滿人間”；“春雨絲絲潤萬物，紅梅點點繡千山”，使學(xué)生明白了平仄對仗知識；另外更多的是歷史上的很多仁人志士把對聯(lián)當(dāng)成自己明志的載體，將自己的審美觀，價值觀，人生觀，乃至全副身心，滿腔熱忱全部展示出來，使其成為不朽的杰作，流芳百世。例如林則徐的“海納百川，有容乃大；壁立千兀無欲則剛”這副對聯(lián)已經(jīng)成為傳統(tǒng)美德的象征；而蒲松齡的“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”，則通過歌頌項羽、勾踐以自勉，表明自己奮發(fā)的態(tài)度和不羈的個性。學(xué)生讀后，不禁會感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從而提高他們的審美情趣與審美能力。

二、巧借對聯(lián)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生總覺得古典詩詞總是要一味地背誦，枯燥、乏味，不愛學(xué)。因而在教授必修4第二單元――宋詞時，我搜集了有關(guān)詞人及作品的對聯(lián)，如：

大明湖畔，趵突泉，故居在楊柳深處；

金石錄里，漱玉集中，文采有后主遺風(fēng)（李清照）；

鐵板銅琵繼東坡高唱大江東去：

美芹悲黍冀南宋莫隨鴻雁南飛。（辛棄疾）

在講課初將這些對聯(lián)告訴給學(xué)生，讓學(xué)生去猜對聯(lián)中所講的是誰并作解釋。這時有些學(xué)生能猜到但解釋不了，而有的學(xué)生則完全猜不到，此時我便順勢告訴他們學(xué)完了這一課，你定會找到答案。這樣學(xué)生帶著想要解開謎底的心理，聽課的興趣異常高漲。又如我再講《滕王閣序》一課時，學(xué)生被全篇典故嚇怕了，知道這是千古名篇，可就是不好理解，也就沒有興趣去學(xué)。這時我有意給出兩副對聯(lián)的上句：滕王閣中，高朋滿座；文不加點，誰人騰蛟起鳳；讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文對出下句。并且告訴學(xué)生答案就在文中，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度更加認真，有的甚至一遍接一遍地讀，而且邊讀邊試著填寫下句，最后在大家的共同努力下完成了這一對句：

滕王閣中，高朋滿座；都督宴上，勝友如云。

文不加點，誰人騰蛟起鳳；倚馬可待，王勃繡口錦心。

三、巧擬對聯(lián)，幫助學(xué)生理解、記憶，從而提高教學(xué)效果

學(xué)生較喜歡記憶整齊對稱的句子，因此我在教學(xué)過程中對于板書的設(shè)計盡量做到句式整齊，因為這樣常常能起到化繁為簡，變難為易，達到到事半功倍的效果。如在講完蘇軾的詞后，我給學(xué)生寫下這樣的板書：醉東坡，笑對人生風(fēng)雨的士者；醒東坡，看破人生風(fēng)雨的智者。在學(xué)密的《陳情表》一文時，學(xué)生對課文內(nèi)容把握不好，于是我設(shè)計如下板書：祖母情深似海（孝情）圣朝恩重如山（忠心）；盡孝之日短，盡忠之日長。學(xué)生看后一目了然，明白了作者李密處在兩難的境地中，此時我再問最后怎樣解決這種矛盾，學(xué)生很容易答出：先盡孝后盡忠。可以說在方寸之間感悟真知。

四、巧設(shè)對聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力

在語文課的講授中，有時用一些對仗工整的聯(lián)句往往能起到化繁為簡，變難為易的作用，從而收到意想不到的效果。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有些板書設(shè)計上有對偶的地方，接近對聯(lián)，我就讓學(xué)生來概括，以訓(xùn)練其這方面的能力。如在教授《林教頭風(fēng)雪山神廟》一課時，我讓學(xué)生去概括文中兩次偷聽分別是誰，聽得效果如何？在我的提示下，學(xué)生很快答出：

小二妻店中隔門，有意偷聽聽不全；

林教頭廟里隔墻，無意偷聽聽得真。

在學(xué)習(xí)契訶夫的《裝在子里的人》一課時，讓學(xué)生歸納總結(jié)別里科夫這一形象時得出：

為套子生活所套，因終身大事而終。

雨鞋雨衣雨帽雨傘身上有，法制法令法規(guī)法律心中存。

當(dāng)代著名學(xué)者周汝昌說過，對聯(lián)是一種‘精粹’，一種‘提煉’，一種‘結(jié)晶’，或一種‘升華’。學(xué)生如能在短時間內(nèi)選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語并將其迅速地串聯(lián)起來，成為一句有意義，有感情，有順序，有趣味的話，必須要有較強的概括能力和創(chuàng)造力。

五、巧解對聯(lián)，提高學(xué)生的解題能力

近年來，大多高考試卷都出了仿寫試題，這類題目不僅有句式要求，還有修辭的運用，語言的錘煉，其中也有以對聯(lián)形式出現(xiàn)的。如2012年四川語文高考試卷第19題補寫有關(guān)節(jié)日的兩副對聯(lián)。

（1）端午。上聯(lián)：賽龍舟不忘楚風(fēng)余韻；

（2）中秋。下聯(lián)：明月千里寄相思。

2009年湖南語文試題第5題為上聯(lián)“心平浪靜，秋月鞭蕖湘水碧”選擇下聯(lián)，最合適的一項是（ ）。這種對聯(lián)題越來越受到各省市命題者的青睞，這對學(xué)生和老師提出了更高的要求。故在課堂上，我也嘗試讓學(xué)生寫對聯(lián)，對對聯(lián)。如我出上聯(lián)：陶淵明辭官歸田樂開懷”，學(xué)生對“王子安登閣作序嘆人生”。有時我還和學(xué)生一起探討、推敲哪個對句更好。如在講《詩經(jīng)》時我出上聯(lián)：三光日月星”，學(xué)生對：“四言風(fēng)雅頌”，我說“四詩風(fēng)雅頌”，學(xué)生開始質(zhì)疑，此時我們一起探討，學(xué)生再加以思考最終得出一致的見解，“日月星”屬光，“風(fēng)雅頌”是“詩”?？梢娡ㄟ^對聯(lián)訓(xùn)練，學(xué)生不僅學(xué)會了煉字，選詞，而且在這個動態(tài)的探究過程中，使學(xué)生的創(chuàng)造力得以真正的體現(xiàn)和發(fā)揮。

六、巧化對聯(lián)，增加文章的文學(xué)底蘊

錢鐘書先生說：“撮合語言，配成眷屬。愈能使不類為類，愈見詩人心手之妙?！蔽页似綍r上課時引導(dǎo)學(xué)生積累課內(nèi)外文章里的對聯(lián)外，還在寫作實踐中注意培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。我鼓勵學(xué)生在擬題、開頭、結(jié)尾處活用聯(lián)句或撰寫對聯(lián)。俗話說“題好文一半”。如以“寬容”為話題的作文，有同學(xué)就巧用了“處世讓一步為高，待人寬一分是?！?；以“挫折”為話題，學(xué)生巧擬“不經(jīng)一番挫折苦，怎得成功撲鼻香”等較好的題目。文章的開頭結(jié)尾處妙用對聯(lián)，不僅有提綱挈領(lǐng)、畫龍點睛的作用，更能體現(xiàn)高人一等的寫作技巧。如在一次作文中，有同學(xué)開頭就借用了“泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深”，這一聯(lián)句體現(xiàn)積累的重要性。還有的同學(xué)用到老子的名句“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下”，這些聯(lián)句的使用，使文章充滿了濃郁的文學(xué)色彩。

對聯(lián)藝術(shù)，濃縮語言精華。愿每一位語文教育工作者都能重視對聯(lián)在教學(xué)中的作用，都能不斷地探索這一民族語言藝術(shù)的瑰寶，借助它，讓語文教學(xué)充滿“中國特色”，充滿文化魅力。

參考文獻：

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社.

[2]《中國對聯(lián)藝術(shù)》.山西教育出版社.

中秋作文開頭范文第5篇

《當(dāng)下的力量》是?？斯亍ね欣闹?，它教導(dǎo)我們一種新的生活方式，告訴我們?nèi)绾慰梢园讶粘Ｉ钗覀兪艿目鄿p到最低。每個人都覺得自己應(yīng)該可以活得更好，過得更開心。我想這也是“活在當(dāng)下”成為一種被許多人認可的生活方式的原因吧。

這種思想遷移到中年級的作文教學(xué)中，如果讓學(xué)生寫在當(dāng)下，寫在課堂，學(xué)生是否可以寫得更好，寫得更開心呢？是否可以改變“談文色變”的尷尬局面呢？這與我們有了靈感，如果不及時記錄下來的話，很快靈感將化為烏有，或者遜色許多,是否有異曲同工之妙呢？為此，我做了一些嘗試。

一、多管齊下，創(chuàng)設(shè)寫的情境。

1、觀察日記，將習(xí)作進行到底。

常言到：生活中處處留心皆學(xué)問，無處不文章。這也是我們經(jīng)常要求學(xué)生留心觀察事物，用心體驗生活，記錄生命痕跡的指導(dǎo)思想。并且我們堅信常寫常練，作文水平一定會提高。但易位思考一下，如果讓你來寫日記，你將如何進行呢？觀察日記為我們提供了一個不需要刻意思考太多，又能寫得真實有趣的平臺。

如人教版四年級上冊第二單元中，在學(xué)完了《爬山虎的腳》一文后，我布置學(xué)生在家里浸泡黃豆、綠豆或者花生，每天看看它們有什么變化，并及時地記錄下來。學(xué)生們都興味盎然地做起實驗來，或長或短、或詳細或簡單地記錄下自己每天的發(fā)現(xiàn)。既堅持寫日記，又不覺得很煩。因為每天我都會讓學(xué)生互相打聽打聽、介紹介紹自己的觀察發(fā)現(xiàn)（新聞）。同時，在學(xué)校里我也和孩子們一起浸泡了一些花生，利用課余時間和孩子們交流發(fā)現(xiàn)，不露痕跡地引導(dǎo)孩子進行觀察，學(xué)生樂此不疲。為本單元的寫觀察日記積累了素材，解決了無米可炊的難題。

2、巧抓契機，以筆代言為心聲。

現(xiàn)代教學(xué)中，我們不僅注重教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，更注重課堂教學(xué)的生成。課堂教學(xué)的巧妙生成，有賴于教師的教學(xué)機智。在作文教學(xué)中，這樣的教學(xué)機智還體現(xiàn)在巧抓契機上。

作文課開始了，一個同學(xué)氣喘吁吁、匆匆忙忙地走到教室門口，小聲地喊一聲“報告”，你和藹地讓他進來，然后繼續(xù)上課，完成你的教學(xué)任務(wù)?；蛘咭源藶槠鯔C，改弦易轍，寫一寫“上課鈴響了”的小插曲，雖完不成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，但可能會更引起學(xué)生的興趣，讓“這邊風(fēng)景獨好”。依此設(shè)想，學(xué)生在課間的游戲、打鬧、別扭等小插曲都有可能被你請入課堂，登堂入室。如此，真是生活之中無處不文章了。

我就有類似的經(jīng)歷。

作文課上，我正引導(dǎo)孩子積累關(guān)于十二生肖的成語，教室里井然有序。突然，一顆石子打破了平靜——一只大黃蜂飛進來了，“嗡嗡嗡”地飛舞著，好似一架小型的“轟炸機”，到處尋找目標(biāo)。孩子們坐不住了，站的、躲的、叫的、笑的，攪成了一鍋粥。習(xí)作氛圍蕩然無存，怎么辦？是強制讓孩子別理大黃蜂，讓個別同學(xué)進行悄悄的革命，不小心將任由大黃蜂“宰割”，還是另起爐灶，用觀察、描寫來歡迎這位不速之客？我選擇了后者。

于是，我讓孩子們停下筆，專心觀察“班外來客”。同時引導(dǎo)孩子們認識大黃蜂是想和大家交朋友，只要你不攻擊它，哪怕是停在你身上，也是把你當(dāng)成飛機場，或者想和你說說悄悄話。孩子們的情緒緩和了下來，真的用心觀察這個小客人了。我不失時機地讓孩子們拿起筆，運用作文材料的四根弦（眼看、耳聽、手做、心想），寫寫教室里發(fā)生的這件事。其中，我先給孩子們一個開頭，開門見山地直接點出要寫的內(nèi)容——“一只大黃蜂飛進來了”，引導(dǎo)孩子運用第一根弦——“眼看”說一句話，寫下來，學(xué)生的注意力就集中在習(xí)作上了。接著，我或者讓孩子一根弦一根弦的往下寫，做到條理清楚，或者巡視學(xué)生，將學(xué)生習(xí)作中精彩的句子與全班分享，形成我能比你寫得更精彩的潛在動力，或者在學(xué)生接不下去的地方另辟蹊徑，說一個總起句，讓學(xué)生不斷充實習(xí)作內(nèi)容，同時盡量留有發(fā)揮的余地，鼓勵學(xué)生寫出自己的個性。

在緊張、刺激、歡樂的氣氛中，學(xué)生完成了習(xí)作。習(xí)作顯得異彩紛呈，看題目就讓人愛不釋手：《教室里的神秘飛行者》、《黃蜂大鬧四1班》、《“轟炸機”——大黃蜂》、《教室里的特殊客人》、《“戰(zhàn)爭”來了》、《教室里的“蜂”狂殺手》、《大黃蜂歷險記》……

3、游戲引路，趣字當(dāng)頭更輕松。

游戲是兒童喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)形式，在游戲中他們能學(xué)得快樂，學(xué)得輕松。作文教學(xué)也不例外。

農(nóng)歷八月十五是中秋，廈門有博餅的習(xí)俗。在作文課中引入博餅，學(xué)生都舉雙手贊成，這時，習(xí)作這種附加條件對他們而言，也不過是小菜一碟，學(xué)生很樂意接受。博餅開始前，我引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)本小組及其他組所準(zhǔn)備的禮品，盡情發(fā)出聲音，并適時組織學(xué)生寫下來，在寫好就能博餅的美好預(yù)期中，學(xué)生能很快按要求寫出來。接著，讓學(xué)生放松身心，投入博餅大戰(zhàn)，教師再適時到各小組引導(dǎo)學(xué)生觀察博餅者和等待者的表情、動作，采訪他們博餅時的心理，為舉行習(xí)作做準(zhǔn)備。因事前有要求學(xué)生不能買太多，所以博餅結(jié)束得較快，學(xué)生就能根據(jù)剛才的所做所想進行習(xí)作，從而寫出富有真實感的作文來。

類似的游戲作文還有好多，如“桌面拔河”“看我七十二變”“豆子過河”……都能讓我們踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫。

4、關(guān)注新聞，及時記錄有素材。

現(xiàn)代社會，是個信息高度爆炸的時代。讓學(xué)生多關(guān)心我們周邊的生活環(huán)境，關(guān)心國家大事，關(guān)注國際形式，進行綜合實踐，培養(yǎng)合格的接班人有著非比尋常的意義。如在去年的“5.12汶川大地震”中，及時地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、記錄每天發(fā)生的災(zāi)情以及全國人民眾志成城的事跡，勝于老師諄諄不倦地教誨學(xué)生“要愛國，要為自己是中國人自豪”。更有奧運會的成功舉辦、“開學(xué)第一課”、60周年國慶慶典活動等，都給學(xué)生提供了真實的寫作素材。

二、想方設(shè)法，教給寫的方法。

1、巧用作文材料的“四根弦”。

筆者曾從一位經(jīng)驗豐富的老師那里，接觸到了“作文材料的四根弦”這樣的指導(dǎo)寫作法，深受啟發(fā)，并極力推崇。無論是記事、寫人、描寫一處景物，還是想象作文，無一能離開眼、耳、口、鼻、手、心這幾方面的參與，只有調(diào)動諸多種感官的同時參與，有意識地從多個角度進行觀察、描寫，作文內(nèi)容才會豐富多彩。因此，在平時的習(xí)作教學(xué)中，我都盡量地指導(dǎo)學(xué)生從“眼看、耳聽、手做、心想”這四方面入手，豐富習(xí)作內(nèi)容。

如上文提到的觀察日記，課堂上寫“觀察中的發(fā)現(xiàn)”時，學(xué)生因為老師有意識地引導(dǎo)，明確地要求，將觀察中的發(fā)現(xiàn)寫得興味盎然。

2、妙用描寫的四件寶。