國際商務(wù)專業(yè)
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國際商務(wù)專業(yè)范文第1篇
國際商務(wù)專業(yè)旨在培養(yǎng)具有開闊的視野，扎實的國際商務(wù)理論、實務(wù)和國際商法基礎(chǔ)，能較熟練地應(yīng)用國際法規(guī)、外語開展商務(wù)活動的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。
主有課程有專業(yè)英語、管理學(xué)理論、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、財政管理、國際營銷學(xué)、國際金融、國際貿(mào)易法、貨幣銀行學(xué)、國際營銷學(xué)、中國對外貿(mào)易等必修課程。
選修課程有西方經(jīng)濟(jì)史、國際商務(wù)英語、國際金融實務(wù)、國際貿(mào)易實務(wù)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際商務(wù)談判、國際商務(wù)禮儀、外貿(mào)管理法、國際稅法、跨國公司、人力資源管理、國際經(jīng)濟(jì)合作、國際投資法、電子商務(wù)、中國對外貿(mào)易、WTO專題、證券市場概論、財稅法、國際貿(mào)易法、國際金融法、國際信貸與結(jié)算、歐洲聯(lián)盟法、國際技術(shù)轉(zhuǎn)讓、商業(yè)倫理、心理學(xué)、社會學(xué)、海商法、審計學(xué)與審計法、公共關(guān)系學(xué)、合同法、公司法、組織行為學(xué)等。
國際商務(wù)專業(yè)就業(yè)前景怎么樣
國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生具有法商結(jié)合的知識結(jié)構(gòu)，理論知識扎實，并有較強(qiáng)的實際操作能力和用外語進(jìn)行商務(wù)溝通的能力，適于在跨國公司、外向型企業(yè)和外資企業(yè)等從事國際商務(wù)活動的商務(wù)代表、單證員、國際商務(wù)師及國際化經(jīng)營的高級管理人才?；蛘咴谏嫱饨?jīng)濟(jì)貿(mào)易部門及政府機(jī)構(gòu)從事對外經(jīng)營管理、政策法規(guī)制定與實施，以及國際化商務(wù)活動策劃的綜合性高級專門人才。
國際商務(wù)專業(yè)范文第2篇
國際商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆生求職信模板【一】
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
你好!我叫XXX，是XXX人，今年XX歲，是職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系國際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生。
感謝您對我的關(guān)注，并垂閱此求職信!現(xiàn)即將畢業(yè)面臨就業(yè)，特此參與雙選會應(yīng)聘。推薦自己，展現(xiàn)自我。
俗話說光陰似箭，日月如梭，但在我大學(xué)的三年時間里我卻是惜時如金，從而不斷提高自己不斷嚴(yán)格要求自己，物流是從學(xué)習(xí)上或者生活中都使自己不斷完善。在平時的學(xué)習(xí)中除了利用本專業(yè)的專業(yè)只是和相關(guān)領(lǐng)域的信息外，還注重建立和提高自己分析我信息的能力和水平。除了在平時要完成大學(xué)的教學(xué)大綱，并且取得優(yōu)秀成績外，還通過可以利用的資源看博客，新聞，和報紙摘要。希望通過這樣來擴(kuò)大自己的知識面，做到自身技術(shù)的專業(yè)化和其它領(lǐng)域的全面化，從而正確樹立自己的人生觀、價值觀和社會觀。對公司貢獻(xiàn)一份自己的力量。
專業(yè)突出，素質(zhì)全面這樣的復(fù)合型人才，除了平時積極參加班級和學(xué)校的社交活動之外，也在假期或周末從事于社會實踐中去。而自己的勾通能力，創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作能力是在一點(diǎn)一滴中不斷積累起來的。這樣以便對未來職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，以及幫助自己更好的了解自我。
若能與您攜手共事，我將倍感榮幸。特呈上求職信一封，希望您能給我這次機(jī)會，我一定還您一份滿意!誠盼佳音,深表謝意!最后，祝貴公司業(yè)績蒸蒸日上!
此致
敬禮
國際商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆生求職信模板【二】
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!非常感謝您在百忙之中批閱我的材料，謝謝!
我是XX大學(xué)國際商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生。我渴望能在貴公司找到一份合適的工作，為貴公司貢獻(xiàn)一份力量。懇請您給我加入貴公司的機(jī)會。我有信心、有能力成為一名出色的員工。
自從考上大學(xué)以后我自信、自立、自強(qiáng)，不但努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，而且主動參與各種社會實踐，經(jīng)過大學(xué)三年的學(xué)習(xí)和社會鍛煉，我具備了以下幾個方面的能力：一、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和先進(jìn)的思想觀念。二、豐富的社會實踐和突出的工作能力。三、強(qiáng)烈的品牌理念和團(tuán)隊合作精神。
在校期間，我擔(dān)任班級生活委員，得到了學(xué)院和各位老師的一致好評。幾年的寒窗苦讀，我時刻按照寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)去鍛煉及發(fā)展自我，在不斷的學(xué)習(xí)和實踐中提高了自己的綜合素質(zhì)，已把自己塑造成為一個專業(yè)功底扎實、知識結(jié)構(gòu)完善、適應(yīng)能力強(qiáng)、富于協(xié)作精神的時代青年。
誠實正直、勤勞務(wù)實是我的原則，多年來的求學(xué)生涯使我形成了優(yōu)良的處事作風(fēng)和先進(jìn)的思想觀念，并形成了獨(dú)特的思維方式和處事方法。為了讓自己變得出色，因此，我時刻注意抓住機(jī)會鍛煉自己，并時刻思索做好工作的方法。我是一個有能力而且有團(tuán)隊精神的人，我能很快地適應(yīng)一個新的工作環(huán)境，并能在新環(huán)境下做好工作。
期望我能適合您的要求，也期望您選擇我，您的選擇就是我的希望。給我一個機(jī)會還您一個奇跡，期待您的回復(fù)!
祝貴單位事業(yè)蒸蒸日上、碩果累累!
此致
敬禮!
國際商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆生求職信模板【三】
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
請恕打擾，我是一名剛從國家級重點(diǎn)中等專業(yè)學(xué)校國際貿(mào)易與報關(guān)專業(yè)畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，我很榮辛有機(jī)會向您呈上我的個人資料。
現(xiàn)將本人的情況簡要介紹如下：
作為一名國際貿(mào)易與報關(guān)專業(yè)的中職生，在校期間都學(xué)習(xí)了外貿(mào)單證，公共關(guān)系，商務(wù)英語，計算機(jī)，企業(yè)管理等，我在學(xué)習(xí)生涯中投入巨大的熱情和精力，在3年的學(xué)習(xí)生涯中，我一直以優(yōu)異的成績完成我的各科考試，熟練的翻譯一些短語句子的英譯漢(漢譯英)以及WORD與EXCEL等軟件的表格制作及相關(guān)知識并且利用課余時間積極參加集體活動。
我渴望在更廣闊的天地里展露自己的才能，我希望加入貴單位，因為可以在貴單位中得到鍛煉和提高，我會腳踏實地的做好自己的工作，我相信，沒有最好，只有更好!
選擇我就是選擇成功
感謝您的關(guān)注，期望您的佳音!愿貴單位的事業(yè)蒸蒸日上，屢創(chuàng)佳績!
國際商務(wù)專業(yè)范文第3篇
【論文關(guān)鍵詞】中職學(xué)校招生特點(diǎn);合班教學(xué);課程交叉設(shè)置
【中圖分類號】G710
我校應(yīng)社會的需求于2002年開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)和國際商務(wù)專業(yè)，但從2010年至2012年學(xué)生的就業(yè)情況來看，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時商務(wù)知識欠缺，國際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生英語技能和商務(wù)知識技能欠缺。雖然很多高職院校有探討并謀求解決方案，但中職學(xué)生與高職院校的學(xué)生相比較來講不論從所掌握的知識結(jié)構(gòu)，還是接受能力等方面存在著比較大的差異，對于中職學(xué)校仍需探究及調(diào)整。且我校自2002年至2011每年招生的商務(wù)英語專業(yè)和國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生人數(shù)都為20人左右，存在著師資緊缺資源浪費(fèi)的問題，而大綱制定、教材選擇和課程設(shè)置都存在交叉點(diǎn)，因此英語組與商務(wù)組的老師大膽嘗試，將兩專業(yè)學(xué)生合班，并大膽進(jìn)行課程改革，本人從2010年畢業(yè)生就業(yè)的情況、就業(yè)單位調(diào)研、商務(wù)英語專業(yè)和國際商務(wù)專業(yè)課程的研究三方面入手，結(jié)合自己對本專業(yè)的上課情況，積極探索課程設(shè)置，盡求能讓學(xué)生在有限的在校兩年學(xué)習(xí)時間里較容易接受所學(xué)知識，同時又能在就業(yè)時滿足企業(yè)對中職生的要求。
一、畢業(yè)生就業(yè)情況。廣東省教育廳對2010年畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，從2010年調(diào)查結(jié)果上來看，學(xué)生就業(yè)崗位前3位的依次是：外貿(mào)跟單員（47.24%）、外貿(mào)業(yè)務(wù)員（44.79%）和貨運(yùn)（業(yè)務(wù)員）（22.09%）。對外貿(mào)業(yè)務(wù)員和外貿(mào)跟單員調(diào)查問卷中也了解到學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)競爭力不強(qiáng)，就業(yè)有局限性，課堂強(qiáng)調(diào)的語言運(yùn)用能力時間偏多，商務(wù)知識的技能訓(xùn)練不夠。根據(jù)相關(guān)調(diào)查人員報道71.6%的學(xué)生認(rèn)為目前授課方式中最缺乏商務(wù)實踐，只有8%的畢業(yè)生對學(xué)校的實操設(shè)備感到滿意。畢業(yè)生認(rèn)為在校期間應(yīng)強(qiáng)化的技能排前3位的依次是：過硬的英語應(yīng)用技能：75.47%，嫻熟的商務(wù)操作技能：38.68%和較好的人際溝通技能：38.05%。我校相對應(yīng)這三個崗位所開設(shè)的課程有：外貿(mào)單證實務(wù)、跟單、國際外貿(mào)基礎(chǔ)知識、進(jìn)出口貿(mào)易實務(wù)、商務(wù)英語。但從畢業(yè)生反饋的情況看，商務(wù)英語的學(xué)生對完整業(yè)務(wù)中所需商務(wù)信函的撰寫與商務(wù)單證制作技巧仍無法完成，對于如報盤、詢盤、報盤、還盤等在授課過程中都是獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能完整系列的對貿(mào)易全過程進(jìn)行函電寫作與單證制作。而國際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在從事上方提到的崗位時英語水平跟不上。如本人自2002年以來一直擔(dān)任的商務(wù)英語教學(xué)，實踐證明如果能讓學(xué)生勝任外貿(mào)業(yè)務(wù)員的基本要求，商務(wù)英語課程至少開設(shè)兩年，且每學(xué)期至少四節(jié)。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，即便在兩年的學(xué)習(xí)后仍然還無法勝任外貿(mào)業(yè)務(wù)員的工作。
二、就業(yè)單位調(diào)研
2010年3月至11月廣東省教育廳在廣州、珠江三角洲地區(qū)、粵東、粵西、粵北等地區(qū)進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研形式、調(diào)研分析如下：
1、 調(diào)研方式：
（1） 企業(yè)問卷調(diào)查。
受訪企業(yè)共163家，其中廣州市51家、珠江三角洲地區(qū)32家、粵東地區(qū)54家、粵西地區(qū)18家、粵北地區(qū)8家。發(fā)放問卷170份，回收有效問卷163份，有效率達(dá)95.88%。
（2） 電話訪談
受訪企業(yè)共20家，其中廣州市5家、珠江三角洲地區(qū)5家、粵東地區(qū)5家、粵西地區(qū)3家，粵北地區(qū)2家。電話訪談主要內(nèi)容包括行業(yè)發(fā)展趨勢、商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位需求、崗位所需結(jié)構(gòu)、畢業(yè)生所需職業(yè)素質(zhì)和畢業(yè)生的表現(xiàn)等。
2、 調(diào)研分析
（1） 外貿(mào)企業(yè)需求調(diào)查
本次調(diào)查的單位主要涉及國有企事業(yè)單位、民營企業(yè)、中外合資、中外合作、外商獨(dú)資、個體及私營公司等。從調(diào)查結(jié)果上來看，中職商務(wù)英語畢業(yè)生主要就業(yè)企業(yè)是民營企業(yè)和個體或私營企業(yè)，各占39.26%和46.01%，國際商務(wù)專業(yè)情況也相差不大。以主要企業(yè)管理者和商務(wù)活動的工作人員為調(diào)查對象，從調(diào)查結(jié)果可以看到管理層只占17.79%，商務(wù)活動工作人員占82.21%，且從事商務(wù)活動工作人員大都為商務(wù)英語專業(yè)和國際商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生。企業(yè)認(rèn)為進(jìn)行隊從事商務(wù)活動工作所需的專業(yè)工作能力排名分別為：用英語撰寫信件、傳真、E-mail等書面寫作能力：65.03%，商務(wù)英語口譯與筆譯能力：52.15%，外事接待能力：33.74%，商務(wù)談判能力：30.67%，單證制作能力：24.54%。這些調(diào)查結(jié)果為我校進(jìn)行課程交叉設(shè)置提供有力依據(jù)。
三、商務(wù)英語專業(yè)和國際商務(wù)專業(yè)課程的研究
我校對商務(wù)英語專業(yè)和國際商務(wù)專業(yè)進(jìn)行獨(dú)立開設(shè)時，核心課程分別是如下課程：國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識、進(jìn)出口貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)單證實務(wù)、國際匯兌實務(wù)、報關(guān)與檢疫、商貿(mào)法律與案例、跟單（單證員考證）、電子商務(wù)、商務(wù)英語、商務(wù)英語聽說、商務(wù)英語函電。每個學(xué)期加上基礎(chǔ)課的時間，總課時是26節(jié)，時間安排上既要考慮2+1模式，還要權(quán)衡兩專業(yè)的需要。經(jīng)過英語組與商務(wù)組老師多次討論與協(xié)商，結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)使用知識情況和用人單位的需求，我校對上方的課程進(jìn)行刪減：國際匯兌實務(wù)、報關(guān)與檢疫作為選修課開設(shè)，英語聽說開設(shè)兩年，每學(xué)期四節(jié)；商務(wù)英語開設(shè)一年，一個學(xué)期每星期六節(jié)，另一個學(xué)期每星期兩節(jié)；商務(wù)英語開兩年，除第一學(xué)期每星期六節(jié)外，其他三個學(xué)期每星期四節(jié)。國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識開一個學(xué)期，每星期四節(jié)；進(jìn)出口貿(mào)易實務(wù)開一年，每學(xué)期每星期四節(jié)；外貿(mào)單證實務(wù)開一個學(xué)期，每星期六節(jié)，；跟單證開一學(xué)期，每星期四節(jié)，并進(jìn)行考證；電子商務(wù)開一年，每星期四節(jié)。
國際商務(wù)專業(yè)范文第4篇
關(guān)鍵詞：國際商務(wù)；工作過程；專業(yè)群建設(shè)
中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1005-913X（2013）02-0134-02
熟悉并掌握國際貿(mào)易進(jìn)出口業(yè)務(wù)基本流程是高職國際商務(wù)專業(yè)類教學(xué)的首要目標(biāo)。進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程作為國際商務(wù)專業(yè)課程架構(gòu)的主線，貫串了國際商務(wù)專業(yè)的各個子專業(yè)，包括國際商務(wù)、報關(guān)與貨運(yùn)、國際航運(yùn)管理、物流管理、涉外會計、商務(wù)英語、商務(wù)日語專業(yè)。如果繼續(xù)沿用“以教師為中心”的傳統(tǒng)理論灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，則會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容理論強(qiáng)于實踐，學(xué)習(xí)氛圍枯燥，學(xué)生厭學(xué)，理論與實際脫節(jié)的現(xiàn)象。
《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對職業(yè)教育提出了“讓學(xué)生成為適應(yīng)工作變化的知識型、發(fā)展型技能人才”的要求。要實現(xiàn)這個培養(yǎng)目標(biāo)，必須加強(qiáng)高職教育的內(nèi)涵建設(shè)，探索專業(yè)與工作崗位、專業(yè)與專業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系，深化專業(yè)課程改革，而專業(yè)群的構(gòu)建則是一個重要切入點(diǎn)。筆者試以構(gòu)建高職國際商務(wù)類專業(yè)群實證研究為題，結(jié)合上海立達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的具體建設(shè)進(jìn)行探索。去到企業(yè)，與行業(yè)專家一起對課程的任務(wù)，進(jìn)出口對應(yīng)的工作崗位，以及與工作相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行技能與知識點(diǎn)的分析與歸納，結(jié)合教學(xué)與工作過程，探索構(gòu)建合理的國際商務(wù)專業(yè)群，更好地為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。
一、探索國際商務(wù)專業(yè)群的研究方法
（一）試以協(xié)同學(xué)方法論為指導(dǎo)
協(xié)同學(xué)是以自然界客觀存在的有序與無序之間相互轉(zhuǎn)化規(guī)律為研究對象的科學(xué)，分析系統(tǒng)功能的內(nèi)在機(jī)制和結(jié)構(gòu)，優(yōu)化系統(tǒng)要素之間的協(xié)同效應(yīng)，推動系統(tǒng)由無序向有序狀態(tài)轉(zhuǎn)化。協(xié)同學(xué)的鼻祖哈肯教授認(rèn)為，事物從無序向有序轉(zhuǎn)變的動因，是事物之間存在著一種協(xié)同效應(yīng)的規(guī)律。這個規(guī)律具有兩個主要特征：一是系統(tǒng)協(xié)同性。協(xié)同學(xué)認(rèn)為，一種事物總是存在于某種系統(tǒng)之中，從而成為該系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，任何一個子系統(tǒng)又自成為一個特定系統(tǒng)，其中也包含著本系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，盡管子系統(tǒng)具有千差萬別的屬性，但各子系統(tǒng)之間存在著相互依存、互為作用的有機(jī)聯(lián)系，并推動事物的發(fā)展。二是結(jié)構(gòu)協(xié)同性。協(xié)同學(xué)認(rèn)為，系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定系統(tǒng)的功能，不同的結(jié)構(gòu)可以產(chǎn)生不同的效應(yīng)。
試以協(xié)同學(xué)將宏觀與微觀的研究予以有機(jī)地結(jié)合，強(qiáng)調(diào)有機(jī)層次與功能互補(bǔ)的高度統(tǒng)一，揭示事物從舊質(zhì)向新質(zhì)的轉(zhuǎn)變規(guī)律，對國際商務(wù)類專業(yè)群的構(gòu)建具有一定的指導(dǎo)意義。
（二）以工作過程導(dǎo)向論為路徑
企業(yè)向終端客戶提供最終產(chǎn)品及服務(wù)的產(chǎn)業(yè)鏈稱之為工作過程，其涵蓋了一系列的工作任務(wù)、工作流程、工作環(huán)境、工作能力和工作要求。以工作過程為導(dǎo)向的現(xiàn)代職教理念體現(xiàn)了職業(yè)教育的規(guī)律，符合高職教育的特點(diǎn)，也是專業(yè)群構(gòu)建的重要基準(zhǔn)。其主要路徑為兩個層面。
1.以工作過程集群專業(yè)或?qū)I(yè)方向為依據(jù)。專業(yè)群所涵蓋的若干專業(yè)或?qū)I(yè)方向可以是同一專業(yè)目錄內(nèi)的，也可以是不同專業(yè)目錄內(nèi)的，但必須是面向同一個產(chǎn)業(yè)鏈工作過程中的崗位群。通常是一個工作崗位針對一個相對獨(dú)立的專業(yè)或?qū)I(yè)方向，而在工作過程中形成的崗位鏈，則對接多個專業(yè)或?qū)I(yè)方向。
2.以工作過程關(guān)聯(lián)性知識技能作為專業(yè)群的基本教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)。專業(yè)群的教學(xué)內(nèi)容是面向崗位群所要求的專業(yè)知識、職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，并根據(jù)共性與個性的特點(diǎn)將其區(qū)分不同的課程模塊，依據(jù)課程模塊設(shè)置課程，形成專業(yè)群的課程體系。以產(chǎn)業(yè)鏈工作過程作為集群的主要依據(jù)，以產(chǎn)業(yè)鏈工作過程所要求的專業(yè)知識、職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)作為專業(yè)群的基本教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)適應(yīng)工作變化的知識型、發(fā)展型和應(yīng)用型高技能人才的根本前提。
二、國際商務(wù)專業(yè)群建設(shè)的探索
（一）構(gòu)建國際商務(wù)專業(yè)群的架構(gòu)
構(gòu)建國際商務(wù)類專業(yè)群架構(gòu)要重視實現(xiàn)教育目標(biāo)各專業(yè)要素的協(xié)同關(guān)系，發(fā)揮各專業(yè)子系統(tǒng)的教育功能，確立專業(yè)群的主體專業(yè)和兩翼專業(yè)的架構(gòu)，形成合理的結(jié)構(gòu)層次，發(fā)揮群內(nèi)不同專業(yè)的集聚效應(yīng)。學(xué)院商貿(mào)系開設(shè)（含新申報）國際商務(wù)、連鎖經(jīng)營管理、會計、金融事務(wù)管理、工商管理以及商務(wù)英語，商務(wù)日語7個專業(yè)，根據(jù)企業(yè)對專業(yè)人才的需求，結(jié)合商貿(mào)系的專業(yè)設(shè)置及師資隊伍情況，基于協(xié)同學(xué)方法和工作過程導(dǎo)向進(jìn)行綜合分析，尋找協(xié)同要素、對接工作崗位鏈，探索形成以國際商務(wù)包含（商務(wù)英語，商務(wù)日語）的主體稱為一體；工商管理專業(yè)與連鎖經(jīng)營管理作為左翼；會計與金融實物管理作為右翼的國際商務(wù)專業(yè)群的“一體兩翼”結(jié)構(gòu)。
（二）明確商貿(mào)服務(wù)鏈工作過程及崗位群
國際商務(wù)類專業(yè)群是基于商貿(mào)服務(wù)鏈工作過程中為完成最終產(chǎn)品交易服務(wù)所面向的若干專業(yè)的教學(xué)組織形式，是一個實施教育目標(biāo)的教學(xué)系統(tǒng)。商貿(mào)服務(wù)鏈工作過程及崗位是國際商務(wù)類專業(yè)群建設(shè)的基礎(chǔ)，可從不同角度、不同層次進(jìn)行分解。若根據(jù)國際商務(wù)類專業(yè)群的“一體兩翼”架構(gòu)，可確定國際商務(wù)專業(yè)為主線，明確其主要工作過程、崗位鏈和主要相關(guān)課程（圖1）。
（三）建立國際商務(wù)類專業(yè)群課程模塊體系
基于工作過程為導(dǎo)向構(gòu)建國際商務(wù)類專業(yè)群，必須以協(xié)同學(xué)方法論為指導(dǎo)，要重視專業(yè)知識的點(diǎn)與面的合理布局、專業(yè)技能的層與面的有機(jī)組合、職業(yè)素質(zhì)與人文素質(zhì)的協(xié)同銜接。國際商務(wù)類專業(yè)群建設(shè)的核心是建立以商貿(mào)服務(wù)鏈為紐帶的課程模塊體系，通過課程模塊對接基于工作過程中的相關(guān)崗位，通過課程內(nèi)容鏈接相關(guān)崗位的專業(yè)知識、專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)，通過課程教學(xué)實現(xiàn)國際商務(wù)類專業(yè)群指向性培養(yǎng)目標(biāo)。
（四）建設(shè)國際商務(wù)類專業(yè)群教學(xué)管理制度
教學(xué)管理制度是課程實施的基本保障，在研究課程體系結(jié)構(gòu)的同時，還要建設(shè)國際商務(wù)類專業(yè)群的教學(xué)管理制度。其主要內(nèi)容包括：專業(yè)群管理責(zé)任制度、專業(yè)群專業(yè)“雙帶頭人”管理制度、頂崗實習(xí)管理制度、學(xué)分制管理制度、教學(xué)評價機(jī)制等。通過這些制度的建設(shè)，提高教學(xué)管理的有效性，完善師資結(jié)構(gòu)的合理性，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的多元性。
三、探索國際商務(wù)類專業(yè)群的構(gòu)建方法
（一）協(xié)同工作崗位、課程性質(zhì)和授課對象的三者關(guān)系
1.加強(qiáng)專業(yè)群模塊課程設(shè)置與工作崗位要求的匹配度。國際商務(wù)類專業(yè)群課程體系的結(jié)構(gòu)不再是按照學(xué)科邏輯體系來建構(gòu)，而是針對商貿(mào)服務(wù)鏈工作過程崗位群的要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置相關(guān)課程。學(xué)生完成全部專業(yè)課程的學(xué)習(xí)后，不僅能掌握工作崗位群所需的專業(yè)知識、專業(yè)技能，而且能習(xí)得遷移的學(xué)習(xí)能力。
2.加強(qiáng)專業(yè)群模塊課程與通識文化課程的整合度。專業(yè)課程主要是職業(yè)崗位工作中指導(dǎo)行為的專業(yè)理論知識、業(yè)務(wù)過程知識和業(yè)務(wù)操作知識。通識文化課程主要包括大學(xué)英語、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)、職業(yè)生涯規(guī)劃等文化課程，教學(xué)目的是提升人文素養(yǎng)。設(shè)置通用文化課程不僅要重視人文素養(yǎng)的培育，還要重視與專業(yè)課程的適度整合，立足點(diǎn)是提高綜合職業(yè)素質(zhì)和持續(xù)的學(xué)習(xí)能力。
3.加強(qiáng)專業(yè)群模塊課程教學(xué)與高職學(xué)生認(rèn)知特征的吻合度。高職學(xué)生不擅長抽象的概念、原理和邏輯思維的學(xué)科體系知識，而是擅長形象思維、動手等感性活動。因此，高職專業(yè)課程的知識形態(tài)、結(jié)構(gòu)和施教要貼近學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，理論為實踐服務(wù)，實踐性課程以過程性知識與技能型知識為主，融教、學(xué)、做一體，運(yùn)用案例教學(xué)、情境教學(xué)、仿真業(yè)務(wù)操作、綜合模擬實訓(xùn)和頂崗實習(xí)等教學(xué)形式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)參與教學(xué)活動的積極性，增強(qiáng)自我價值實現(xiàn)的成功感，提高課程教學(xué)的實效。
（二）構(gòu)建“動與靜”、“個性與共性”協(xié)同的課程模塊
國際商務(wù)類專業(yè)群的培養(yǎng)目標(biāo)是多元的、復(fù)合型的。反映在教學(xué)目標(biāo)上，有對接工作崗位的、適應(yīng)工作崗位變化的直接要求，還有為學(xué)生提供終生學(xué)習(xí)條件的間接要求；反映在課程性質(zhì)上，有通識課程、專業(yè)群核心課程、專業(yè)群獨(dú)立模塊的專業(yè)課程和拓展課程等；反映在教學(xué)管理層面上，涉及到不同的專業(yè)的學(xué)生和任課老師。國際商務(wù)類專業(yè)群課程模塊體系要滿足多元要求，必須構(gòu)建動與靜、個性與共性協(xié)同的“模塊”架構(gòu)?！巴ㄗR模塊”是商貿(mào)類專業(yè)群的人文素質(zhì)和身體心理素質(zhì)等方面的課程，由必修模塊和選修模塊組成。“專業(yè)群模塊”主要是針對不同崗位要求所設(shè)置的專業(yè)課程，其分成必修模塊（核心課程、獨(dú)立課程）和選修模塊（拓展課程）。“必修模塊”是共性與靜的屬性，主要實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)的基本目標(biāo)；選修模塊則是個性與動的屬性，是專業(yè)培養(yǎng)的遷移目標(biāo)。構(gòu)建動與靜、個性與共性互動結(jié)構(gòu)的國際商務(wù)類專業(yè)群課程模塊體系（圖2），有利于不同教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，有利于教學(xué)管理的實施，還有利于對學(xué)生個性化的培養(yǎng)。
綜上所述，高職國際商務(wù)專業(yè)群的構(gòu)建，應(yīng)該以國際貿(mào)易進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程和崗位需求為基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)到更多實用的專業(yè)崗位知識，運(yùn)用專業(yè)實訓(xùn)基地，使學(xué)生有更多的機(jī)會走近崗位，走近企業(yè)。國際商務(wù)專業(yè)群的建設(shè)需要工學(xué)結(jié)合，以工作過程為基礎(chǔ)，讓學(xué)生去到基地，積極探索與實踐。
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國際商務(wù)專業(yè)范文第5篇
關(guān)鍵詞：外貿(mào)技能大賽；國際商務(wù)專業(yè)；工學(xué)結(jié)合；實踐教學(xué)
目前，我國已成為出口第一，進(jìn)口第二的世界貿(mào)易大國。近年來，隨著我國對外貿(mào)易的迅猛發(fā)展，我國對國際商務(wù)應(yīng)用型人才的需求日益增強(qiáng)。因而各高職院校廣泛開設(shè)國際商務(wù)類專業(yè)，但據(jù)麥可思全國調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有相當(dāng)數(shù)量的國際商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生沒能就業(yè)對口，國際商務(wù)專業(yè)已經(jīng)列為“黃牌”專業(yè)。究其根本原因，國際商務(wù)畢業(yè)生的外貿(mào)技能水平和市場對外貿(mào)人才的需求脫節(jié)。所以，把握市場對國際商務(wù)專業(yè)人才的職業(yè)能力要求，按照國際商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)，提高國際商務(wù)畢業(yè)生的外貿(mào)技能水平具有重要意義。其中國際貿(mào)易技能大賽起到重要作用，可以通過大賽來構(gòu)建國際商務(wù)專業(yè)的“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式。
一、國際商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)及外貿(mào)技能大賽對于實踐能力培養(yǎng)的意義
國際商務(wù)專業(yè)主要培養(yǎng)掌握國際貿(mào)易的基本知識與基本技能，了解當(dāng)代國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，具有較強(qiáng)的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)能力、制單能力、國際貨運(yùn)能力和進(jìn)出口報關(guān)能力等，能夠勝任外貿(mào)行業(yè)系列崗位群工作及相關(guān)經(jīng)貿(mào)工作的內(nèi)外兼修型應(yīng)用人才。國際商務(wù)專業(yè)涉及知識面廣、學(xué)科實踐要求強(qiáng)的特點(diǎn)對高職國際商務(wù)專業(yè)人才的實踐能力要求更加高。而外貿(mào)技能大賽對實踐能力的培養(yǎng)具有較大的推動作用。
（一）教、學(xué)、做合一，更新了人才培養(yǎng)方案
教、學(xué)、做合一就是要堅持以工作過程為導(dǎo)向，實施“工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做合一”?！白鲋袑W(xué)，做中教”，突出了“做”字，強(qiáng)調(diào)了實踐，揭示了職業(yè)教育的教學(xué)原則和教學(xué)方法，詮釋了職業(yè)教育的內(nèi)涵，是職業(yè)教育的本質(zhì)特色。近兩年，在專業(yè)人才方案制定的過程中，結(jié)合幾年來競賽式教學(xué)實施的經(jīng)驗教訓(xùn)，國際商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案加入了競賽教學(xué)的課程安排。將教學(xué)競賽科學(xué)合理地融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，是高職學(xué)校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新。競賽式教學(xué)方法融教學(xué)作為一體，體現(xiàn)了高職院校的教學(xué)規(guī)律，為學(xué)生能力訓(xùn)練提供了一條全新的途徑。
（二）提高學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣明顯，增強(qiáng)專業(yè)向心力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作能力
國際貿(mào)易技能競賽是我國高職教育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生專業(yè)知識和操作技能的重要方法與途徑。全國職業(yè)院校外貿(mào)技能大賽已經(jīng)連續(xù)舉辦了五屆，我?guī)ш爡⒓恿巳龑茫诖_定正式比賽學(xué)生前，在學(xué)校里都會舉行校內(nèi)選拔賽，通過校內(nèi)選拔，可以提高學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣，超強(qiáng)專業(yè)向心力。在每一次競賽的過程中，因為目標(biāo)明確，任務(wù)單一固定，學(xué)生對任務(wù)的把握較好，完成任務(wù)的積極性也是普遍高漲。大賽除了學(xué)生具備基本技能和學(xué)習(xí)能力之外，對學(xué)生的團(tuán)隊合作能力也有極大促進(jìn)作用，只有隊員齊心協(xié)力才能取得好的成績，有利于團(tuán)隊意識，組織能力和決策能力的培養(yǎng)。
（三）專業(yè)競賽對教師提出更高的要求，增強(qiáng)專業(yè)教師的教學(xué)能力
通過參加職業(yè)技能大賽，可以直接地檢驗學(xué)生專業(yè)技能知識掌握情況，同時也是對教師教學(xué)成果的一種檢驗。國際商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的是復(fù)合型人才，專業(yè)性較強(qiáng)，教師僅有豐富的理論知識根本無法有效地完成教學(xué)。比賽強(qiáng)烈的競爭性促使教師強(qiáng)化專業(yè)知識和技能，這樣學(xué)生才能順利投入到比賽中。這就促使教師在實踐教學(xué)中會更注重實用性，參與實踐，并從中發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的不足，以滿足專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的需要。不斷提升學(xué)生的專業(yè)水平和技能應(yīng)用的熟練程度，使教學(xué)工作有的放矢，改善實踐教學(xué)效果。從我自身來說，專業(yè)教師帶隊指導(dǎo)比賽，對今后教學(xué)組織能力的提高作用是非常明顯的。
二、高職國際商務(wù)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”實踐教學(xué)模式實施方案
（一）創(chuàng)新改革高職國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)計劃、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
高職教育應(yīng)以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)。高職院校應(yīng)直接面向市場，為社會培養(yǎng)具有重在技能應(yīng)用的專門人才。高職國際商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是適應(yīng)時代和企業(yè)要求、培養(yǎng)具備較強(qiáng)的技術(shù)實踐應(yīng)用能力的實用型人才，能迅速適應(yīng)實際崗位需要的對外貿(mào)易專業(yè)人才。國際商務(wù)專業(yè)可以建立由外貿(mào)技能大賽組委會專家、相關(guān)參賽外貿(mào)企業(yè)和軟件公司等組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)專業(yè)制定適應(yīng)企業(yè)需要和有利于提高學(xué)生應(yīng)用技能的國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，使授課與學(xué)生的上崗操作能同步進(jìn)行，隨時解決學(xué)生在實際操作中遇到的各種難題。
（二）運(yùn)用項目教學(xué)法構(gòu)建國際商務(wù)專業(yè)課程體系
探索創(chuàng)新技能模塊項目課程體系，擺脫“學(xué)科中心”的課程論思想束縛。根據(jù)專業(yè)所覆蓋的職業(yè)崗位、領(lǐng)域應(yīng)具備的綜合能力，以職業(yè)技能為主線，將必需夠用的專業(yè)理論知識融入技能模塊之中，以技能為核心形成模塊。學(xué)科競賽只是人才培養(yǎng)模式中的一種，這種方法能培養(yǎng)學(xué)生的主動思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維，也能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和理論與實踐的結(jié)合能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊精神。
同時以外貿(mào)技能競賽機(jī)制為導(dǎo)向，充分研究當(dāng)前的參賽內(nèi)容，運(yùn)用項目教學(xué)法組織實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)書的編寫，與外貿(mào)企業(yè)合作，開發(fā)校級項目化實訓(xùn)教材或講義。實現(xiàn)國際商務(wù)課程教學(xué)與企業(yè)真實商務(wù)問題完全融合。
（三）融合外貿(mào)技能競賽，完善專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”實踐專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊
除本校的專業(yè)老師參與實踐教學(xué)外，再根據(jù)外貿(mào)技能大賽中真實的外貿(mào)業(yè)務(wù)問題需求，合理聘用企業(yè)業(yè)務(wù)人員。融合學(xué)科競賽，從專業(yè)帶頭人建設(shè)、骨干教師隊伍建設(shè)以及企業(yè)兼職教師隊伍建設(shè)等方面入手，著力提升專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的教學(xué)與社會服務(wù)能力。形成兼職教師的長效機(jī)制，成為專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的重要組成部分。鼓勵教師積極參加社會調(diào)查或社會實踐，深入行業(yè)一線參與掛職鍛煉，為行業(yè)建設(shè)提供技術(shù)咨詢和技術(shù)服務(wù)，養(yǎng)成并提高教師的“雙師”素質(zhì)，成為專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的主力。同時，在上述基礎(chǔ)上，不斷提升專業(yè)教師的學(xué)歷與職稱層次，使專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊成為教學(xué)、科研與社會服務(wù)的中堅力量。
（四）通過外貿(mào)技能大賽，改革現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)考核體系
建立一套科學(xué)的學(xué)生綜合成績考核標(biāo)準(zhǔn)，實施以大賽獲獎或參與大賽中項目的水準(zhǔn)，進(jìn)行考核，實現(xiàn)學(xué)生參賽業(yè)績與學(xué)習(xí)成績雙向融合。融合學(xué)科競賽進(jìn)行課程考試與考核改革。專業(yè)教師應(yīng)該在對學(xué)生的考察方面依據(jù)每門課程的特點(diǎn)，融合學(xué)科競賽采用靈活有效的考核考試方式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教師工作的效率。（作者單位：常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
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