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猜字小游戲范文第1篇

一、插圖具有指導作用

在新課程理念下，初中思想品德教材中增加了較多的插圖，在一定程度上給課堂教學添增了一份新意。插圖往往同教材的重點、難點部分密切相關(guān)，教師可利用插圖作為解讀難點的突破口，化難為易。在教學中，教師要為學生在圖文之間鋪路搭橋，引導學生學會看圖，能夠理解圖意。還要充分挖掘蘊涵在教材中插圖的知識信息，思考如何利用插圖引導學生觀察社會現(xiàn)象，透過插圖畫面探究和吸收更多的隱含的信息，發(fā)揮插圖的最大功效，為教學服務(wù)。作為教師要很好地利用教材插圖導入新課，以直觀鮮明、真實感用活教材。例如：第八課《學會拒絕》，課前插圖為一幅"告別不文明行為"的橫幅，一群學生正在上面簽字，一名警察在旁邊對學生進行宣傳教育，插圖的左邊還有一個用撲克牌組成的巨大"賭"字，字下邊為百元人民幣票樣。學生一看就知道本課的內(nèi)容是拒絕不文明行為，拒絕身邊的各種不良誘惑。這類插圖對學生理解教材內(nèi)容具有指導意義。

二、它有助于學生理解教材

插圖不僅能幫助學生解讀教材內(nèi)容，還豐富了學生的視野，拓寬了學生的知識面。有些插圖還可以加強學科間的聯(lián)系，使之相互滲透。在思品課的教學過程中，經(jīng)常碰到一些以學生現(xiàn)有的水平無法理解的新知識，這樣，學生就很難對教材中的知識予以系統(tǒng)的把握和理解。例如在講述"憲法是我國的根本大法"內(nèi)容時，我就憑借教材中"插圖指導他們看圖，了解圖意，從而理解憲法在法律體系中的地位和法律效力。

三、它有利于教材內(nèi)容更加鮮活

猜字小游戲范文第2篇

關(guān)鍵詞：甘藍型油菜;小孢子;加倍培養(yǎng)

自lichter等[1]1981年首次報道了甘藍型油菜游離小孢子培養(yǎng)并成功獲得了再生苗,在后來的20多年里,國內(nèi)外學者已經(jīng)成功地在甘藍型油菜中建立了小孢子培養(yǎng)技術(shù)體系,特別是用此種方法從培育的dh群體中獲得的多種油菜品種已經(jīng)在生產(chǎn)中得到了廣泛的認可?，F(xiàn)將甘藍型油菜小孢子加倍培養(yǎng)技術(shù)介紹如下。

1選取花蕾

一般在天氣晴朗的8~10時取材,如遇陰雨天氣,為了不影響試驗進程也可取材,但一定要選取生長良好的花序,研究報道低溫有利于小孢子的胚胎發(fā)生。盡量選取主花序或生長狀態(tài)較好的花序,然后在實驗室選取大小在2.5~3.5mm的花蕾備用。不同的材料花蕾的發(fā)育時期不盡相同,可以剝蕾挑取小孢子進行鏡檢以確定發(fā)育時期,最佳時期為單核晚期至二核期?；ㄋ帪榈G色呈透明狀。取蕾以后如果不能立刻進行小孢子的提取,應(yīng)將花蕾放置于濕潤的條件下低溫保存。

2游離小孢子分離

先用75%的醫(yī)用酒精將花蕾表面滅菌30～60s,再用0.1%升汞消毒花蕾表面15min,再用無菌水沖漂洗3次,每次5min。將消毒的花蕾置于滅過菌的玻璃管中,加約2ml b5提取液,用滅菌玻璃棒將花蕾研碎,壓出花粉小孢子,通過2層槽式無菌濾紙,或45μm的尼龍網(wǎng),或0.22μm孔徑的微孔濾膜過濾,把濾液倒入滅菌了的帶蓋的10ml離心管里,用滴管吸b5抽提培養(yǎng)液沖洗過濾器中的花粉,沖2~3次后,在10ml離心管中將花粉懸浮液稀釋;將花粉懸浮液離心,800rpm,離心5min;將離心管中的上層清液吸去,再加液體b5抽提液,并將沉淀的花粉用吸管沖散,再次懸浮離心(用封口膜封口),1 800rpm,離心5min,吸去上層清液。

3小孢子加倍培養(yǎng)

將沉淀的花粉用nln-16 液體培養(yǎng)基稀釋,稀釋不要超過10ml,因為加倍后還要在10ml的離心管中再次稀釋離心,倒入三角瓶在32℃條件下暗培養(yǎng)2d左右(48~72h);然后檢查是否有污染,如果沒有污染,則分皿繼續(xù)培養(yǎng)。

4胚誘導培養(yǎng)

將加倍后的nln-16花粉懸浮液倒入離心管離心,800rpm,離心5min,倒掉nln-16液體;將沉淀的花粉用nln-13培養(yǎng)液稀釋,稀釋后的懸浮液分裝入7.5cm培養(yǎng)皿,一般每皿加入懸浮液3ml左右,含花蕾1.5~2.0個/ml,小孢子密度為10~50萬個/ml,用封口膜封口;將封口的培養(yǎng)皿在25℃的條件下進行暗培養(yǎng),10d左右開始查看是否有可見的顆粒狀胚,如果沒有則繼續(xù)培養(yǎng)[2]。

5胚狀體培養(yǎng)

當肉眼可見的小胚狀體出現(xiàn)時,把培養(yǎng)皿放在搖床上振蕩暗培養(yǎng)5~7d,轉(zhuǎn)速為80～100rpm。然后將魚雷形、子葉形胚狀體移植到b5固體培養(yǎng)基上,在25℃光暗交替條件下持續(xù)培養(yǎng),誘導植株再生[3]。

6再生苗培養(yǎng)

培養(yǎng)1~2周后,見到子葉長大變綠,胚根伸長,長滿白色根毛。繼續(xù)培養(yǎng)后形成真葉,胚根不再伸長。當達到3～4片真葉時,再轉(zhuǎn)移到生根培養(yǎng)基上生根,或在附加1mg/l 6-ba的b5培養(yǎng)基上進行扦插繁殖,獲得完整植株。

7再生植株倍性鑒定

對再生植株進行細胞學鑒定(染色體數(shù)目)或在開花以后根據(jù)花器形態(tài)(雄蕊和花瓣形態(tài))進行鑒定[4-7]。若是單倍體植株,需要再加倍培養(yǎng)成雙倍體,可以把帶有秋水仙堿溶液的脫脂棉蓋在植株的頂芽、腋芽上;或者初花期把單倍體植株從土壤中取出,洗凈根部泥土后用0.2%～0.4%秋水仙堿溶液泡1.5～8.0h,再移栽田間;或者胚狀體再生獲得的試管苗,在含10～100mg/l秋水仙堿的b5液體培養(yǎng)基中無菌培養(yǎng)4～8d,轉(zhuǎn)到無秋水仙堿的b5培養(yǎng)基中培養(yǎng)7～14d,然后移栽到土壤中[8,9]。

8參考文獻

[1] lichter r.introduction of haploid plants from isolated pollen of brassica napus l[j].zpflanzenphysiol,1982(105):427-434.

[2] 石淑穩(wěn),周永明,吳江生,等.

甘藍型油菜小孢子培養(yǎng)、染色體加倍、試管苗繼越夏和田間移栽配套技術(shù)的研究及其在油菜育種中的應(yīng)用[j].中國農(nóng)學通報,2001,17(2):57-59.

[3] 余鳳群,劉后利.提高甘藍型油菜小孢子胚狀體成苗率的某些培養(yǎng)因素研究[j].作物學報,1997,23(2):165-168.

[4] 祁永瓊,林良斌.油菜小孢子再生體系的研究進展[j].云南農(nóng)業(yè)大學學報,2003,18(2):208-211.

[5] 姜鳳英,馮輝.羽衣甘藍游離小孢子培養(yǎng)初報[j].園藝學報,2005,32(5):884.

[6] 石淑穩(wěn),吳江生,周永明,等.甘藍型油菜小孢子單倍體二倍化技術(shù)的研究[j].中國油料作物學報,2002,24(1):1-5.

[7] 湯清林,宋明,張鐘靈.甘藍類蔬菜游離小孢子培養(yǎng)研究進展[j].西南農(nóng)業(yè)學報,2000,13(3):98-103.

猜字小游戲范文第3篇

關(guān)鍵詞：頂崗實習材料；教學資源；設(shè)計；開發(fā)

頂崗實習是教育規(guī)律的本質(zhì)規(guī)定，目的是為了實現(xiàn)學生所學知識的轉(zhuǎn)化和運用，既是平常教學的反饋和監(jiān)控，又是教學工作改革創(chuàng)新的催化劑。作為一種學習實踐活動，頂崗實習過程中會產(chǎn)生各種材料。這些材料是學校教學、管理、學生學習活動的真實記錄，具有紀實性，反饋性，資源性等特點，能反映最基本的教學實踐活動，實際上也一種重要的教學資源，可以為教學活動提供資源，為教學管理提供參考，為教學決策提供咨詢。但是，目前頂崗實習材料在設(shè)計、管理、使用方面都還存在各種問題，作為教學資源的價值還沒有開發(fā)到位。

一、頂崗實習材料不足

（一）材料目的單一，利用價值被忽視

對于許多高校而言，實習材料主要是作為評價學生實習情況的敘述性材料，目的在于過程管理與成績評定。只要材料的基本要素如日志、評價、分數(shù)、簽章等完整，指導教師或教學管理人員，作為實習課程的評價成績登記分數(shù)后即進行歸檔?；緵]有進行進一步開發(fā)利用。使學生重要的實際工作崗位的實踐資料漸變成一次性資料，忽視了頂崗實習是大學生將理論知識與企業(yè)實踐進行契合的探索過程，實習材料是學生對校內(nèi)教學質(zhì)量反饋的第一手資料。

（二）材料結(jié)構(gòu)單薄，內(nèi)容缺乏科學性

高校專業(yè)眾多，學生頂崗實習內(nèi)容差異較大，材料應(yīng)該是豐富多彩，但囿于設(shè)計問題，材料內(nèi)容普遍較為簡單，存在評價指標少，框架結(jié)構(gòu)簡單，定性考評多，多專業(yè)采用同一模板，甚至多高校采用同一模板的情況，忽視了不同院校、不同學科（專業(yè)）之間對實習的目的差異、過程、結(jié)果存在的差異，導致實習材料內(nèi)容趨同，缺乏區(qū)分度，學生填寫資料主動性不強，教師對其分析利用價值不高等情況。另外，頂崗材料普遍偏重對常規(guī)工作的記錄，具體流程的描述，缺乏讓學生從宏觀視角對實習內(nèi)容進行思考總結(jié)，啟發(fā)學生對工作提出建議意見。

（三）材料形式簡單，來源單一

從頂崗實習材料的形式上看，還存在以下問題：

1、形式簡單：檔案載體多為書面文字記錄，缺乏現(xiàn)代信息手段在材料中的運用，形式不夠豐富的同時，也不利于后期的統(tǒng)計、分析。

2、來源單一：只重視學生第一視角資料，忽視教師指導分析、實習單位評價反饋，以及生、師、企三者之間的邏輯關(guān)系。

（四）材料缺乏有效監(jiān)控管理

由于材料設(shè)計缺陷，開發(fā)利用意識不夠等原因，高校學生頂崗實習材料從發(fā)出到回收，大多數(shù)存在前期缺乏指導，中間缺乏溝通反饋，歸檔后缺乏統(tǒng)計分析等問題，導致相當一部分材料存在內(nèi)容雷同、數(shù)據(jù)虛構(gòu)、資料雷同等情況。在畢業(yè)生階段，這類問題更為突出。由于就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)率考核嚴格，學生及學校都將解決就業(yè)問題作為第一考慮要素，對實習材料的內(nèi)容真實性和有效性難以客觀科學進行監(jiān)控。

二、頂崗實習材料重新設(shè)計與管理

（一）材料重新設(shè)計

為提高學生頂崗實習材料的利用效率，將材料從教學管理目的轉(zhuǎn)移到以教學資源利用開發(fā)，需要學校各部門的科學系統(tǒng)設(shè)計及有效管理調(diào)控。在設(shè)計頂崗實習材料時，應(yīng)注意以下幾點：

1、 設(shè)計者應(yīng)為專業(yè)教學管理者

為確保實習材料的可用性，內(nèi)容應(yīng)注重針對性，讓學生帶指向性問題出發(fā)實習。這需要材料設(shè)計者對實習過程的全面熟悉，明確實習目的，確定實習關(guān)鍵任務(wù)、掌握實習節(jié)點和常見問題。因此，應(yīng)讓專業(yè)負責人、教研室主任等專業(yè)教學管理者主導設(shè)計頂崗實習材料的形式與內(nèi)容。

2、內(nèi)容上保證系統(tǒng)性

設(shè)計材料應(yīng)在工作預判的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)框架設(shè)計的整體感，使實習材料成為一個相對完善的小系統(tǒng)，符合學生頂崗實習的技能、思考變化規(guī)律，符合學生實踐過程中的成長邏輯性，如從時間線上設(shè)計，材料應(yīng)能涵蓋實習前的準備與計劃、實習中的檢驗反饋與階段性總結(jié)、實習結(jié)束后的歸納、提煉。

3、形式上鼓勵多樣性

（1）載體多樣性：除了常見的文字材料外，照片、視頻以及各類可視的過程和成果材料如作品、獎狀等都可以涵蓋在實習材料形式中，以豐富的形態(tài)為教學資源開發(fā)服務(wù)。

（2）來源多樣性：除了學生視角的材料外，實習指導教師作為實習活動管理者和參與者，應(yīng)在不影響企業(yè)工作，不損害其利益前提下，從資源匯總視角收集整理企業(yè)各類材料：如工作崗位職責，工作運行材料，內(nèi)部培訓考評材料、宣傳資料（如自編期刊雜志等）等各類即時的素材，將其納為教學資源的第一手重要資料。為實現(xiàn)此目的，可以給指導教師增加掛職鍛煉職責，以便深入到企業(yè)一線收集各類材料。

4、規(guī)格上要求標準性與開放性統(tǒng)一

對材料收集的標準性指對材料必須有相對規(guī)范的標準，如對數(shù)據(jù)的采集規(guī)格、對材料的獲得途徑、對一些統(tǒng)計分析的計算模式等，將能反映學生實習的問題具體化、條理化和操作化，變成一系列可以測量的變量或指標。避免主觀性和暗示性，以免答案失真。

另一方面，實習材料應(yīng)該留有一定開放空間，不設(shè)標準統(tǒng)一答案，讓學生在自由狀態(tài)下表達頂崗實習中的思考，有利于發(fā)揮學生對問題的主動性，為信息利用者提供大量、豐富、具體的信息。

（二）實習材料管理

1、專人專業(yè)管理

為確保材料有效性，學校應(yīng)建立健全科學合理的檔案收集、鑒定、保管、檢索、編研體系網(wǎng)絡(luò)和工作制度，把檔案管理工作分解到教務(wù)處（科）、教研室、指導教師等，同時提高增強參與人的意識與業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、實習前規(guī)范說明

對學生的實習宣講和管理規(guī)定中，對學生應(yīng)明確實習目的和內(nèi)容，規(guī)范實習考核標準，詳細解釋實習材料的框架內(nèi)容、過程要求、歸檔標準。提高學生對材料價值的認識。

3.實習中反饋檢驗

建立學生、學校、企業(yè)三方協(xié)作關(guān)系，每一方設(shè)負責人管理實習活動及實習材料，以學校為主導形成規(guī)律性的走訪、通報、匯總、總結(jié)、反饋制度，開展階段性材料檢查與指導，以確保實習材料的質(zhì)量，并通過材料的管理來確保實習工作的有效安全推進。

4、實習末整理控制

實習結(jié)束末期，檔案管理人員應(yīng)按期限、質(zhì)量要求收集、整理材料，去偽存真，可按專業(yè)、課程、素材的縱向?qū)哟?，也可按企業(yè)、崗位、部門橫向?qū)哟芜M行科學分類，形成材料之間的邏輯鏈條，并用現(xiàn)代化信息技術(shù)進行儲存、組合、重構(gòu)。

三、實習材料向教學資源轉(zhuǎn)化的途徑

在材料收集歸檔基礎(chǔ)上，教學工作者可以根據(jù)通過不同使用需求將其轉(zhuǎn)化為有效教學資料，對于優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提升教學管理水平，提高教師教學水平和大學生實習質(zhì)量，都有著基礎(chǔ)層次的價值。在實際運用中，實習材料可以在以下幾方面實現(xiàn)向教學資源的轉(zhuǎn)化。

（一）教學決策參考材料prove，find，declare，know，acknowledge，believe，feel discover，judge，report suppose等后可接不定式to be。動詞believe，consider，think，prove，find，declare后的to be可省略：I believe her（to be）right.This evidence proved him（to be）innocent.

B.后接-ing分詞作賓語補語的常見動詞有：catch，discover，feel get have，hear，keep，listen to，notice，observe，see，set，smell，start，stop，want，watch等。如：I felt my cheeks burning.His Words set me thinking.

C.后接-ed分詞作賓語補語的常見動詞有：have，feel，get，hear，keep，make，see，like，find，prefer，want等。如：He made his influence felt.

4.介詞短語。動詞find，regard，judge等后可接介詞短語作賓補。如：I judge them both beyond repair.

5.分句。賓語補語也可由分句擔任。如：It is reform that has made our country what is today.

以上分析了英語的五種基本句型SVCs，SV，SVO，SVOiOd，SVOCo的特征及其用法。若能掌握好這些基本句型，英語中的再復雜的句子也可簡化。復雜句和并列句可分解成簡單句。此外，我們可以把許多詞看成一個詞，把許多不同東西看作同類東西，從而使句子的結(jié)構(gòu)變得簡單化。例如我們可以把I know that he does not like to live in this country.中的十個斜體詞和I know John.中的一個斜體詞看作是有同一語法作用的東西，因為兩者都是及物動詞的賓語。這樣，不管多復雜的句子都可用這五種基本句型簡化，而簡化是語法的目的（張道真，1998：32）。

參考文獻：

[1]陸錦林，《高級現(xiàn)代英語語法》[M].上海：上?？茖W技術(shù)出版社，1990。

[2]倫道夫?夸克，《朗文當代高級英語詞典》[M].北京：商務(wù)印書館，2002。

[3]倫道夫?夸克，《英語語法大全》[M].上海：華東師范大學出版社，1989。

猜字小游戲范文第4篇

【關(guān)鍵詞】新《高等學校財務(wù)制度》 國有資產(chǎn)管理 措施

高等學校財務(wù)制度一直以來是學校財務(wù)行為的指向標，規(guī)范著各項學校財務(wù)管理，但是隨著高等學校的不斷擴張以及新形勢下的財務(wù)管理的不斷進步，1997年頒布的《高等學校財務(wù)制度》已經(jīng)跟不上高等學校財務(wù)的需要，因此，2013年我國財政部將定于2013年1月1日期正式實施新的《高等學校財務(wù)制度》。該項制度要求建議各大高校根據(jù)自己學校的規(guī)模來實現(xiàn)財務(wù)管理體制的不同，比如規(guī)模較小的學?？梢詫嵭小敖y(tǒng)一領(lǐng)導、集中管理”，規(guī)模較大的就進行“分級管理”。新制度還規(guī)定著財務(wù)工作必須設(shè)置總會計師，明確責任制，以院長或者校長為主導，總會計師為行政領(lǐng)導，共同承擔學校的財務(wù)工作以及管理制度。新制度的要求也為高等學校財務(wù)制度帶來的新的創(chuàng)新，也對財務(wù)管理提出了更高的要求。高等學校財務(wù)如何在新《高等學校財務(wù)制度》下才能實現(xiàn)運營性財務(wù)，實現(xiàn)完善高等學校國有資產(chǎn)管理，是當前現(xiàn)階段需要探討的話題之一，也是本文研究的范圍。

一、完善國有資產(chǎn)管理團隊建設(shè)

首先學校應(yīng)該成立以校長或者院長為首的領(lǐng)導團隊，其核心成員有總會計師等等組成，尤其是應(yīng)該以總會計師為責任導向，實現(xiàn)總會計師負責制，由其以及相關(guān)人員處理和決定學校財務(wù)各項事宜，保證學校財務(wù)事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。另外，學校還應(yīng)在此基礎(chǔ)上建立相關(guān)的職能部門進行監(jiān)管。比如說可以設(shè)置計劃財務(wù)處，全面負責學校的財務(wù)和資金的宏觀管理和監(jiān)督。

二、實現(xiàn)統(tǒng)一管理，調(diào)控財務(wù)能力

高等學校的財務(wù)機構(gòu)不需要太多、太復雜的財務(wù)機構(gòu)，應(yīng)該實行統(tǒng)一領(lǐng)導管理制度，比如財務(wù)核算和資金結(jié)算都可以進行同一部門設(shè)置。從另一方面來說，統(tǒng)一領(lǐng)導并不是一把抓，而是應(yīng)該根據(jù)業(yè)務(wù)需要來進行管理，比如校醫(yī)院等就可以實行半企業(yè)化的財務(wù)管理，而其他的公司則可以實行學校派任制，由總會計師直接領(lǐng)導，同時還應(yīng)該把權(quán)利進行下放，根據(jù)任務(wù)的落實來進行考量，實現(xiàn)獎懲制度，從而發(fā)揮了員工的參與的積極性，也培養(yǎng)了調(diào)控財務(wù)的能力，實現(xiàn)學校資源和收益成正比。

三、預算編制工作應(yīng)科學和完善

學校應(yīng)該根據(jù)實際情況，編制預算計劃，從而實現(xiàn)有條不紊地進行預算程序的進行，同時還能對編制部門進行預算管理，保證學校的預算收入和支出能夠做到影響的控制。也就是說學校應(yīng)該制定相應(yīng)的編制預算計劃，把學校的進賬和出賬情況統(tǒng)一記錄在一本預算中，嚴格按照預算編制來進行批準、執(zhí)行、考核的工程制度和流程。另外，在信息科技化如此發(fā)達的今天，學校應(yīng)該與市場企業(yè)中的財務(wù)管理接軌，實現(xiàn)財務(wù)信息化管理，從而與新《高等學校財務(wù)制度》相匹配。

四、優(yōu)化資源配置，加強成本核算

傳統(tǒng)的高等學校財務(wù)制度并沒有完全消除學校財務(wù)管理的弊端，造成了學校資源配置不科學，沒有實現(xiàn)學校統(tǒng)一有效地管理。另外學校領(lǐng)導以及核算部門對于成本核算不重視，造成了資源配置的與市場經(jīng)濟脫節(jié)，導致學校的資源被某一些人無限運用，浪費了國家資源。因此，學校應(yīng)加強成本核算，實行合理的資源配備，按照成本合理地收取一定的費用，實現(xiàn)學校各個機構(gòu)的有償占用，從而限制某一部分權(quán)利機構(gòu)過多的占用學校資源。

五、把握發(fā)展機遇，實現(xiàn)學校資產(chǎn)增量

學校對于一向重視高校教育，認為學為一國之本，實行的是科教興國的戰(zhàn)略方針，因此，每一個學校都應(yīng)該緊抓這一機遇，尤其是國家對教育重點培養(yǎng)的相關(guān)投資項目以及優(yōu)惠政策，實現(xiàn)學校能夠有一定的發(fā)展機會來進行資產(chǎn)的存儲以及運用。利用某一優(yōu)勢實現(xiàn)資產(chǎn)重構(gòu)以及優(yōu)化團隊，擴大學校自身的實例，從而實現(xiàn)學校資產(chǎn)增量。

六、加大監(jiān)督管理，進行綜合評價

學校應(yīng)該充分考慮到自身的財力狀況，并合理地進行預算支出。在經(jīng)過充分的調(diào)查研究后，制定相應(yīng)購置和建設(shè)相關(guān)計劃，從而能夠避免一時的盲目性導致學校財務(wù)狀況的虧損。尤其是在進行大項支出時，應(yīng)該對資金進行合理控制，同時設(shè)立相關(guān)人員進行監(jiān)督，適當加大監(jiān)督管理力度，結(jié)合當前實際工作，制定完善的監(jiān)督考核制度，從而來對財務(wù)管理進行嚴厲的控制。監(jiān)督管理完成后，就應(yīng)該對在執(zhí)行結(jié)果進行綜合評價，找出優(yōu)勢和弱點，從而為下次的工作提供經(jīng)驗總結(jié)，避免無限制的錯誤。

七、建立健全的財務(wù)風險控制機制

從以往的高等學校國有資產(chǎn)管理出現(xiàn)的一些問題來看，一些學校并沒有健全的財務(wù)風險控制，一旦學校的財務(wù)出現(xiàn)問題，就會導致整個學校財務(wù)工作出現(xiàn)癱瘓的狀態(tài)，尤其原本就資金供應(yīng)緊張的學校來說，無疑就是雪上加霜，因此，學校應(yīng)該充分認識到自身存在的財務(wù)風險，做好規(guī)范防范，以便在財務(wù)風險控制中找到更好的解決途徑，實現(xiàn)從容管理的財務(wù)表現(xiàn)。

學校的國有資產(chǎn)管理是高校在管理工作必不可少的一部分，也是學校能夠得以正常運行的保證。如何才能實現(xiàn)高等學校國有資產(chǎn)管理的有效性，不僅是學校領(lǐng)導和財務(wù)相關(guān)人員的責任義務(wù)，更是應(yīng)該嚴格執(zhí)行的一項制度。本文基于新《高等學校財務(wù)制度》的視角下，從新制度的相關(guān)規(guī)定來對國有資產(chǎn)管理的進行詳細探討，以期能夠推動高等學校國有資產(chǎn)管理的正常開展，保證了國有資產(chǎn)運用的合理化，填補高等學校國有資產(chǎn)管理理論的空白。

參考文獻：

猜字小游戲范文第5篇

二、活動時間：2019年12月 31 日 9：00------13：00

三、活動意義：通過本次聯(lián)歡活動，增加同學間的友誼，促進了班級的團結(jié)。使同學們對彼此更有一個深刻的認識，豐富了大學生活。

四、活動地點： 教室

五、活動方案：元旦活動策劃書通過才藝表演與游戲的形式：

1. 以小組為單位，進行才藝展示

2. 由班委負責請老師過來，進行聯(lián)歡，增加師生感情

3. 玩益智游戲，拓展思維，猜字謎，獲獎品

時間

活動安排

9:00—9:30

新年感想(班主任致新年詞，每個同學以一句話總結(jié)新年感受，暢想未來)

09:00—16:00

9：30—10：30

才藝表演(以小組為單位)

一小組：李世鑫 即興模仿

楊煜欽 歌唱無地自容

二小組：喬穎 今天我要嫁給你

陳力 這該死的愛

三小組：李晉濤 寂寞才說愛

翟天艷 原來你也在這里

四小組：劉暢 七里香

沈班凱 三人游

最后憑出一等獎，二等獎，以及優(yōu)秀獎給表演者發(fā)獎品

10：30—11：30

請老師過來聯(lián)歡，

切蛋糕助興

11：40—13：00

聚餐時間(采用自助式)

13：30—15：00

益智小游戲(國王游戲、打字謎、抽獎等)

猜字謎正確者發(fā)優(yōu)秀獎中性筆一支

15：20—16：00

打掃衛(wèi)生