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流淌的歌聲范文第1篇

一、走向民主――把課堂還給孩子

課堂是孩子的，新課程的理念之一，就是把本該屬于孩子的課堂還給孩子。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是課改的主陣地，只有將課改的新思想、新理念融入課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，得到每個(gè)教師和學(xué)生積極的、創(chuàng)造性的參與，才能開(kāi)出絢麗的花朵，才能使我們?cè)谡n堂永遠(yuǎn)充滿活動(dòng)。也許，這是幾代人的渴求，在這次課改中孩子的愿望終于實(shí)現(xiàn)了。

（一）改變教學(xué)空間，讓孩子“隨心所欲”

課堂教學(xué)活動(dòng)是在課堂這一特定環(huán)境中進(jìn)行的，而教學(xué)空間對(duì)教學(xué)的影響是無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，它是課堂教學(xué)的第一層次要素的條件之一，新課程的改革，也同樣給如何轉(zhuǎn)變教學(xué)空間提出了問(wèn)題。為此，我們也做了一些改革：

移走講臺(tái)，建立活動(dòng)角。首先我們把教室分為學(xué)習(xí)區(qū)和活動(dòng)區(qū)，學(xué)習(xí)區(qū)是課桌椅，隊(duì)形不定，有T字形、半圓形、馬蹄形……在學(xué)習(xí)區(qū)內(nèi)無(wú)講臺(tái)，學(xué)生可以隨心所欲地走下來(lái)，跟好朋友商量、探討。而教師也不再居高臨下地站在講臺(tái)前，而是學(xué)生的好朋友，穿行在學(xué)生之間。如在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí)，學(xué)生就可利用活動(dòng)區(qū)內(nèi)開(kāi)展“小小銀行”的活動(dòng)，讓學(xué)生在此自由地思考、想象、發(fā)問(wèn)、選擇。

（二）縮短師生距離，讓孩子“暢所欲言”

英國(guó)大文豪蕭伯納曾言：如果你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換一下，還是一個(gè)蘋(píng)果；但如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換就有兩個(gè)甚至多于兩個(gè)的思想。如果要讓學(xué)生真正做到脫離束縛，主動(dòng)探究，那么教師首先要放下架子，走近學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感到教師是自己的親密朋友。老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間可以暢通交流，教師要成為名副其實(shí)的組織者、合作者、參與者。因此，老師在教學(xué)中要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，用商量的口氣，活潑甚至幽默的語(yǔ)言與學(xué)生展開(kāi)交流。

（三）開(kāi)放教學(xué)情境，讓孩子“浮想聯(lián)翩”

在孩子們的眼里。沒(méi)有什么不可以的，每一個(gè)人都充滿著幻想。開(kāi)放的情境，提供的信息有較大的選擇性，答案也不是唯一的，因而可供探索的問(wèn)題也就相對(duì)豐富。在這樣的情境中，學(xué)生想象力豐富，思路開(kāi)闊，樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解。解決問(wèn)題的創(chuàng)造性便能得到充分發(fā)揮。如在學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較后，我出示了這樣一道題： 95

二、自主探索――把權(quán)力讓給孩子

課堂教學(xué)是學(xué)生生命活力煥發(fā)、生命價(jià)值不斷體現(xiàn)的生活過(guò)程。在新課改中，學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)，理解，感悟中獲得獨(dú)特的感受，這極大地滿足了學(xué)生自身的需求。新教材要求教師關(guān)注兒童已有經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)得自由和愉悅。這就要求教師要善于營(yíng)造良好的教學(xué)情境，將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫穿于學(xué)生喜愛(ài)的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。

（一）妙導(dǎo)巧引，激發(fā)興趣

（二）開(kāi)展游戲，吸引參與

三、張揚(yáng)個(gè)性――把發(fā)展留給孩子

著名思想家盧梭曾說(shuō)過(guò)：“兒童是有他特有的看法、熱情和感情的；如果想用我們的看法、想法和感情去取代，那簡(jiǎn)直是愚蠢的事。”常常會(huì)有這么一種現(xiàn)象，有的教師教了幾十年書(shū)，上過(guò)幾千節(jié)課，似乎覺(jué)得自己形成了定型化的教學(xué)模式，但要問(wèn)自己的教學(xué)特色有哪些，說(shuō)不清。這是我們學(xué)校相當(dāng)一部分教師的經(jīng)歷。新課程要求教師要樹(shù)立特色意識(shí)，形成個(gè)性化教學(xué)。也就是說(shuō)，教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上要敢于突破教材，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)工作。

（一）活用教材

在教材處理上，教師要將課本上的知識(shí)“活”起來(lái)。也就是要針對(duì)教材、學(xué)生心理特點(diǎn)來(lái)一番科學(xué)的藝術(shù)處理。從而形成可以操作的教學(xué)思路。如在教學(xué)“比較數(shù)的大小”一課時(shí)，我安排兩個(gè)小朋友進(jìn)行“誰(shuí)是小巧手”比賽，在兩個(gè)大的容器里放入許多小玻璃球，在2-3分鐘內(nèi)進(jìn)行撿玻璃球比賽。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩人分別撿了多少個(gè)？?jī)蓚€(gè)人比，誰(shuí)撿得多。這樣采用比賽的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅是告知學(xué)生“是什么”，更重要的是通過(guò)觀察、思考、比較、分辨，去思考“為什么”。去比較事物的相似性，發(fā)現(xiàn)事物的聯(lián)系。

（二）開(kāi)放空間

也許有的老師會(huì)擔(dān)心：一個(gè)問(wèn)題，你說(shuō)你的，我講我的，這能學(xué)會(huì)嗎？要不要優(yōu)化算法？其實(shí)不然，學(xué)生只有在這種無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)中，從不同角度思考，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題，才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。如教學(xué)“乘加乘減”時(shí)，出示主題圖后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣算出一共有多少條金魚(yú)？有的學(xué)生說(shuō)把四個(gè)魚(yú)缸里的金魚(yú)加在一起，可以用算式4+4+4+3=15；有的學(xué)生說(shuō)可以列4×3+3=15；也有的學(xué)生說(shuō)4×4-1=15（把四個(gè)魚(yú)缸都看成是4條，而第4個(gè)魚(yú)缸多了一條，所以減去一條）。甚至有學(xué)生說(shuō)把第4個(gè)魚(yú)缸里的三條金魚(yú)分到前面3個(gè)魚(yú)缸里。因此可以列5×3=15。看！這是孩子個(gè)性的展示，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，多一些引導(dǎo)、點(diǎn)撥，少一些講解，讓學(xué)生擁有更大的創(chuàng)造空間。

課程改革雖然才實(shí)施了三年，但帶來(lái)的變化是巨大的。你會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論是教師，學(xué)生還是家長(zhǎng)，無(wú)論是我們的課堂，還是我們校園，都在悄悄地發(fā)生變化。

教師的行為在變化――課堂開(kāi)始出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。在這種課堂氛圍下，老師經(jīng)常被難住，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。有的教師甚至說(shuō)自己在課堂上就象節(jié)目主持人。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位，拉近了師生之間的距離，與生活的距離。

課堂氛圍在變化――課堂教學(xué)中大多數(shù)教師能運(yùn)用激勵(lì)性言語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)會(huì)贊賞學(xué)生，課堂氣氛顯得民主。老師們帶著尊重，帶著贊賞走近學(xué)生。學(xué)生大方多了，自信多了，想法多了?！拔蚁搿薄拔艺J(rèn)為……”“我們組認(rèn)為……”一個(gè)個(gè)充滿童趣的想法讓我們做教師的常常會(huì)感到有意外的收獲，課堂里的笑聲多了，話語(yǔ)多了，爭(zhēng)吵多了……課堂教學(xué)中的這些變化，猶如一縷縷春風(fēng)，使人感到清新、舒坦。

流淌的歌聲范文第2篇

為進(jìn)一步適應(yīng)新的課堂改革需要，幫助教師樹(shù)立正確的教育觀、學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)評(píng)價(jià)觀，以期培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升。普集街中學(xué)決定邀請(qǐng)姚迎工作室專(zhuān)家一行、武功縣教研室相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及專(zhuān)家、其他學(xué)校相關(guān)英語(yǔ)教師共同開(kāi)展基于學(xué)生核心素養(yǎng)下的英語(yǔ)課堂改革研討活動(dòng)。現(xiàn)將活動(dòng)具體事項(xiàng)安排如下：

一、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)：10月18日（周三）下午2:00

武功縣普集街中學(xué)多媒體教室

二、活動(dòng)形式：微型課示范課、說(shuō)課展示、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)研討

三、參與人員：姚迎工作室全體成員、武功縣教研室相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及專(zhuān)家、普集街中學(xué)全體英語(yǔ)教師及其他沒(méi)課的老師、武功縣其他學(xué)校英語(yǔ)教師。

四、活動(dòng)步驟：

1、觀摩示范課：

省級(jí)教學(xué)能手譚偉鴿老師講授《Lesson 16 Happy Thanksgiving》

省級(jí)教學(xué)能手文娟娟老師講授《Lesson 15 A Present for Li Ming》

省級(jí)教學(xué)能手亢寒青老師講授《Lesson 18 Li Ming’s Birthday》

（備注：授課教材均為八年級(jí)上冊(cè)）

2、示范課說(shuō)課：三位授課老師分別進(jìn)行優(yōu)質(zhì)說(shuō)課展示。

3、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：專(zhuān)家就如何讓初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)貫穿于英語(yǔ)課堂教學(xué)，結(jié)合 三位老師示范課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)說(shuō)明。

4、互動(dòng)研討：專(zhuān)家與參與教師就初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的課堂改革展開(kāi)研討互 動(dòng)。

五、活動(dòng)要求：

1、參與活動(dòng)的老師務(wù)必于當(dāng)日下午1:40準(zhǔn)時(shí)在普集街中學(xué)多媒體室李榮利老師處簽到。

2、參與授課班級(jí)的英語(yǔ)老師請(qǐng)于下午1:50，將學(xué)生帶至多媒體門(mén)外等候，協(xié)助授課老師發(fā)放資料，并協(xié)助授課老師組織學(xué)生有序就座。

3、參與活動(dòng)的老師在活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)寫(xiě)好活動(dòng)反思，并將電子版交至教研組長(zhǎng)處。

六：工作人員安排

主持：宋青（副校長(zhǎng)）

接待：魯新黨（教導(dǎo)處主任）、張雅（教導(dǎo)處副主任）、朱云云、王瀟

后勤保障：董耀斌（后勤主任）、趙衛(wèi)峰

會(huì)場(chǎng)布置、教學(xué)樓及多媒體會(huì)標(biāo)、照相：黃俊、朱云云

音響、話筒、多媒體投影、課件調(diào)試：趙長(zhǎng)義、王瀟

流淌的歌聲范文第3篇

歌聲是美的，無(wú)需修飾。歌聲給人以美的享受，沉醉在歌聲里，我們可以拋掉事業(yè)學(xué)業(yè)帶來(lái)的煩惱，拋掉生活帶來(lái)的不快，拋掉城市帶來(lái)的喧囂，拋掉自身帶來(lái)的壓力。在歌聲里，我們尋找屬于自己的一片湛藍(lán)，一片新綠，尋找自己所夢(mèng)想的美好，所期待的幸福。在歌聲里，我們可以肆意發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，想象力，造就美好的未來(lái)……

我愛(ài)歌聲，正因它的美。學(xué)校的“校園歌手大賽”剛結(jié)束，但我仍舊意猶未盡?；叵氘?dāng)時(shí)的那份愜意，難以言喻……

入場(chǎng)時(shí)，我們便看見(jiàn)幾個(gè)選手在那兒緊張地準(zhǔn)備著，等我們坐定，他們便一一被帶到帷幕后面。臺(tái)下的我們興致勃勃，不知臺(tái)上的他們是否躍躍欲試？我們期待著。主持人上臺(tái)了，開(kāi)始了他們的報(bào)幕，緊接著第一位選手登臺(tái)了，她身著一件紅裙，帶著一臉微笑，看起來(lái)像是要唱喜慶之類(lèi)的歌曲，可是她卻帶來(lái)了一首《海那邊》。這首歌旋律優(yōu)美，她唱得繪聲繪色，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，我們仿佛真的置身于大海那邊，看著湛藍(lán)湛藍(lán)的大海，踏著清涼清涼的浪花，聞著來(lái)自海的氣息，那種幻想好美，令人陶醉！接著第二位選手出場(chǎng)了，她帶來(lái)的曲目是《卓瑪》。隨著音樂(lè)響起，她便舞動(dòng)起來(lái)，豐富的表情配上她清脆的歌喉，將來(lái)自青藏高原的卓瑪演得出神入化，她的歌聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，仿佛把人帶進(jìn)了卓瑪?shù)纳町?dāng)中，令人神往！

隨著時(shí)間悄悄地溜走，最后一位選手亮相了，她就是我們班的“百靈鳥(niǎo)”。她身著傣族服裝，唱的是充滿民族韻味的曲子《有一個(gè)美麗的村寨》，她是在我們的掌聲中開(kāi)始的，常言道：“最好的總是留到最后?！蔽覀儼嗟摹鞍凫`鳥(niǎo)”就是最棒的！她唱得十分動(dòng)情，把傣族姑娘的那種特有的美展現(xiàn)在我們面前，同學(xué)們靜靜地聽(tīng)著，一個(gè)個(gè)陶醉的樣子，啊，她真美，唱得更美！末了，我們又一陣掌聲響起，為她動(dòng)聽(tīng)的歌喉，為她比賽的成功，她成為了“校園十佳歌手”之一，我們?yōu)樗械津湴粒?/p>

流淌的歌聲范文第4篇

說(shuō)起“潘多拉”，那可是人人皆知，誰(shuí)讓她曾在“六·一”匯演上獨(dú)唱過(guò)呀！“潘多拉”可以說(shuō)是樣樣都會(huì)唱，什么流行歌曲啦，兒童歌曲啦。她都唱得有模有樣的。就說(shuō)現(xiàn)在吧，她正在獨(dú)唱《彈月琴的小姑娘》，歌聲委婉連綿，像甜蜜的糖果，充滿快樂(lè)；又想流淌的清泉，甜甜的，美美的。同學(xué)們?cè)谙旅媛?tīng)得如癡如醉。

聽(tīng)！歌聲的來(lái)了！“潘多拉”的歌喉更加清脆，更加優(yōu)美，她的身體隨著愉快的伴奏跳起了舞蹈?？矗∷奈栎p柔優(yōu)美，仿佛是美麗的天使，在揮動(dòng)翅膀跳著天鵝湖。到了停頓部分，她輕輕哼著音，然后隨著旋律的唱起了下一段，這時(shí)的她像是一只百靈鳥(niǎo)似的，無(wú)憂無(wú)慮。

最后，“潘多拉”以一個(gè)優(yōu)美的大旋轉(zhuǎn)結(jié)束了這首歌。“啪啪啪啪~~”臺(tái)下瞬間響起了一陣陣熱烈的掌聲。

神話中，潘多拉女神的歌聲雖然優(yōu)美，卻像是一道透明的陷阱，讓人不知不覺(jué)中掉入陷阱無(wú)法自拔，而永遠(yuǎn)逃不出來(lái)。但在現(xiàn)實(shí)中，“潘多拉”并非女神，只是一個(gè)極其普通的女孩。但她的歌喉卻能與女神不相上下。

“潘多拉”到底是誰(shuí)？我想你大概知道是哪位人士了吧！聽(tīng)！那美妙的歌聲又響起來(lái)了。

流淌的歌聲范文第5篇

鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳地歌唱，她好奇地看著鳥(niǎo)兒，覺(jué)得那聲音真好聽(tīng)。大雁“撲哧撲哧”著翅膀飛過(guò)，就這樣，伴隨著她走過(guò)了春天。

這已是盛夏時(shí)節(jié)，愛(ài)麗絲坐在樹(shù)下的秋千上搖晃，“轟轟”劃過(guò)一道閃電。閃電打到樹(shù)枝上，樹(shù)干“吱吱”兩聲，樹(shù)枝斷了，愛(ài)麗絲連忙閃開(kāi)。接著大雨“嘩嘩”地下了起來(lái)，打在大地上“嗒嗒嗒”地響，很快，就已能聽(tīng)到秋天豐收的愉快歌聲。

樹(shù)葉一片片落下，打著旋兒。寒風(fēng)“呼呼”地吹著，愛(ài)麗絲冷得直打顫?？蔹S的葉子積厚了，踩上去發(fā)出“嚓嚓嚓”的聲音。秋天，好像一首悲慘的歌，凄涼，凄涼….