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媒體數(shù)字化范文第1篇

在創(chuàng)作方面，主要是指在以影視作品制作方面的應(yīng)用。如今，新媒體技術(shù)逐漸展現(xiàn)出與傳統(tǒng)的媒體不一樣的特點。在進行劇本創(chuàng)作時，可以利用數(shù)字化技術(shù)進行寫作，而不是用傳統(tǒng)的手寫方式。［2］通過利用WPS這種寫作軟件提高了寫作效率，同時還能夠?qū)懽鲀?nèi)容進行完整的保存，避免了內(nèi)容的被破壞等問題的出現(xiàn)。與此同時，利用MMS（劇本寫作軟件）能夠設(shè)計以問答的形式進行創(chuàng)作，可以針對劇本的主人公、對話、故事情節(jié)等方面提問，并得到答案，以此為劇作者提供一些想法和思路。在財務(wù)方面，由于很多大作品其投資金額較高，因此具有較高的風(fēng)險，利用數(shù)字化軟件，能夠?qū)λ械挠耙曋谱鞒杀竞唾Y金進行預(yù)算，并及時記錄所有的花銷和支出，將復(fù)雜的問題簡單化，避免了人工計算和記錄的誤差，并提高了效率，保證了資金記錄和預(yù)算質(zhì)量，降低了風(fēng)險。例如，WPS中的表格軟件，能夠?qū)Ω鞣N數(shù)據(jù)進行處理和記載，又如Producer其能夠?qū)⒇攧?wù)信息進行統(tǒng)計和處理，使得影視制造過程中的所有財務(wù)數(shù)據(jù)清晰明了地展現(xiàn)出來。

（2）新媒體數(shù)字化技術(shù)在影視藝術(shù)傳播中的應(yīng)用

在傳播方面，這種新媒體數(shù)字化技術(shù)能夠?qū)⒆髌繁磉_得更加具有生命力，讓觀眾更準(zhǔn)確和深入地領(lǐng)悟影視藝術(shù)的魅力和內(nèi)涵。在音頻和影視方面，數(shù)字信號有著更加強大的抗干擾能力，保證了音質(zhì)和影視傳播的質(zhì)量，讓音質(zhì)和圖像顯示更加清晰，防止出現(xiàn)信號混亂的問題。［3］同時，數(shù)字化技術(shù)能夠傳播更多的影視信息，較傳統(tǒng)的媒體技術(shù)相比，能夠利用光纖進行信息的發(fā)送，增加了電視頻道，將觀眾的喜好和口味細分，深受人們的喜愛。例如，湖南媒體，其有ETV湖南經(jīng)視、ETV都市、湖南娛樂等等，每一個頻道所傳播的內(nèi)容是不同的，這滿足了不同觀眾群的需求。如今，很多數(shù)字化傳播載體相繼出現(xiàn)，如現(xiàn)在非常流行的DTV（數(shù)字電視），其對節(jié)目信號的所有接受和處理過程都是通過數(shù)字技術(shù)完成的，這種電視的分辨率較高，且信息傳播效果好，人們可以通過數(shù)字電視觀看不同的頻道，還可以上網(wǎng)，為生活提供了便捷。

（3）新媒體數(shù)字化技術(shù)在影視藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用

影視藝術(shù)的創(chuàng)作和營銷組成了影視藝術(shù)產(chǎn)業(yè)，其通過數(shù)字化技術(shù)得以更好地發(fā)展。隨著信息時代的發(fā)展，新媒體數(shù)字技術(shù)逐漸應(yīng)用到了各個領(lǐng)域中，并出現(xiàn)了“三網(wǎng)融合”的現(xiàn)象。其將廣播、通信、互聯(lián)網(wǎng)相互融合，推動了影視藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。這一現(xiàn)象減少了產(chǎn)業(yè)開支，豐富了影視形式，防止出現(xiàn)獨自生產(chǎn)發(fā)展的問題，拓寬了信息傳送渠道。據(jù)調(diào)查顯示，如今，媒介廣告收入比例較高，已經(jīng)有一半左右的媒介廣告收入比例超過了87%，而三網(wǎng)融合改變了這一現(xiàn)象，帶動了新環(huán)節(jié)的收入成長。同時，很多影視媒體利用這種數(shù)字化技術(shù)進行營銷，將其影視作品通過大熒幕、互聯(lián)網(wǎng)等載體進行展示，帶動了票房的迅速生長。例如，《人在囧途》等瘋狂地在互聯(lián)網(wǎng)上下載播放，提高了知名度，贏得了良好的收入。

（4）結(jié)論

媒體數(shù)字化范文第2篇

>> 高校校園數(shù)字化影像新平臺構(gòu)建初探 基于SOA架構(gòu)高職數(shù)字化校園數(shù)據(jù)平臺部署分析 校園數(shù)字化平臺建設(shè)與應(yīng)用研究 校園數(shù)字化平臺建設(shè)中的異構(gòu)系統(tǒng)集成 GIS平臺在校園數(shù)字化中的應(yīng)用 數(shù)字化校園數(shù)據(jù)共享與交換平臺研究 校園數(shù)字化教學(xué)測驗服務(wù) 校園數(shù)字化現(xiàn)狀分析及發(fā)展建議 數(shù)字化校園數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)技術(shù) 校園數(shù)字化建設(shè)的發(fā)展及應(yīng)用 淺談如何建設(shè)數(shù)字化校園信息門戶平臺 數(shù)字化校園信息服務(wù)平臺建設(shè)的研究 數(shù)字化校園信息平臺的策略研究 中職校利用數(shù)字化校園平臺開展信息化教學(xué)研究 城鄉(xiāng)一體化視角下智慧校園數(shù)字化建設(shè) 淺析高職數(shù)字化校園多媒體教學(xué)管理平臺的使用現(xiàn)狀 基于Discuz！構(gòu)建校園數(shù)字化資源共建共享論壇 數(shù)字化校園數(shù)據(jù)中心及服務(wù)體系建設(shè)初探 基于需求驅(qū)動的數(shù)字化校園數(shù)據(jù)架構(gòu)研究與設(shè)計 數(shù)字化校園數(shù)據(jù)中心建設(shè)的意義及實現(xiàn)路徑思考 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[3]唐?E?舒爾茨.《整合行銷傳播》.中國物價出版社，2002年版，第4～5頁.

[4]余明陽.媒體廣告的奧秘[M].第一版.廣東：廣東經(jīng)濟出版社，2004.3.

[5]趙凱.解碼新媒體[M].第一版.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2007.5.

[6]蔣宏，徐劍.新媒體導(dǎo)論[M].第一版.上海：上海交通大學(xué)出版社，2006.4.

[7]欒軼玫.媒介形象學(xué)[M].中國人民大學(xué)出版社，2007，（9）.

[8]中國畢業(yè)生網(wǎng).大學(xué)生就業(yè)形勢分析（.

媒體數(shù)字化范文第3篇

這次世界杯由地處非洲最南端的南非共和國主辦，南非最大的廣播電視中心SABC并已取得2007年至2014年所有國際足聯(lián)賽事的電視轉(zhuǎn)播權(quán)，因此這場運動盛事被視為南非重建國家自信心及經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵。

然而，南非之前由于實行種族隔離政策*，被國際足聯(lián)禁賽，導(dǎo)致球場設(shè)施荒廢已久，而且國內(nèi)交通、通信等基礎(chǔ)建設(shè)亦非開發(fā)完成，百廢待興，因此南非能否順利辦好世足賽，備受各界關(guān)注。為證明自身實力，南非政府從2005年起就積極進行各項籌備工作，其中一項重要工程，便是廣電的數(shù)字化。

數(shù)字轉(zhuǎn)換計劃

2008年啟動、2011年完成

經(jīng)過一整年的分析評估，南非國家通信部（Depaitment of Commun

ications）終于在今年3月公布數(shù)字轉(zhuǎn)換政策草案（Draft Broadcasting Digitaimigration Strategy for South Africa）及執(zhí)行計劃（Broadcasting Digitaimigraqtion Impiemetation Pian for Soutn Africa），確認數(shù)字化為南非未來5年廣播電視政策的重要實施項目，同時制定出2008年啟動，2011年完成的目標(biāo)，以及3個階段的轉(zhuǎn)換時程：

1、switch-on：2008年11月開始進行數(shù)字信號播送，預(yù)計在2009年1月達到50%的覆蓋率。

2、switch-over：2009-2011年，模擬及數(shù)字信號同步播送；預(yù)計到2010年1月達到85%的覆蓋率，或至少70%的滲透率，其中，在數(shù)字電視信號無法傳輸（或不具備經(jīng)濟效益 ）的地區(qū)，將輔助以衛(wèi)星傳輸。

3、switoh-off：2011年終止模擬信號播送；預(yù)計2012年數(shù)字信號覆蓋率可達100%。

事實上，以南非現(xiàn)今模擬電視信號覆蓋率尚未達100%，且家庭電視用戶數(shù)量偏低的情況看來，南非欲在4年內(nèi)完成數(shù)字化，難度甚高。不過，根據(jù)英國、美國、新西蘭、澳大利亞等國的數(shù)字化改造經(jīng)驗，若選擇較長的轉(zhuǎn)換期間讓公眾自發(fā)的進行數(shù)字轉(zhuǎn)換，反而成為終止模擬信號的障礙。因為，不論數(shù)字信號覆蓋率達到多少，仍有部分公眾（尤其是弱勢群體或低收入的家庭）不愿意數(shù)字化。而且，由于南非社會貧富差距極大，估計屆時將有450萬低收入家庭無法承擔(dān)機頂盒費用，他們可能是影響數(shù)字轉(zhuǎn)換工程的最大障礙。一旦數(shù)字轉(zhuǎn)換時程拖得太長，國家經(jīng)濟損失就越大。因此，南非決定由國家主導(dǎo)數(shù)字轉(zhuǎn)換工程，制定統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)調(diào)廣播電視、傳送及數(shù)字電視機與機頂盒供應(yīng)商等共同參與。

數(shù)字頻譜分配

保障公共利益地方語言頻道

首先，為確保數(shù)字化能如期在計劃日程內(nèi)完成，除了由通信部擬定國家整體數(shù)字發(fā)展及頻譜政策，南非通信傳播局（ICASA）規(guī)劃、審核、管理廣播電視頻譜的使用外，南非還特別成立一個獨立機構(gòu)―――Digitai Dzonga，負責(zé)協(xié)助、監(jiān)管整個數(shù)字化的發(fā)展進程、協(xié)助產(chǎn)業(yè)進行技術(shù)測試，以及舉辦全國性的推廣活動，以加強公眾對數(shù)字化的認識。

其次，在頻率分配部分，政府以現(xiàn)有模擬頻率為基礎(chǔ)，規(guī)劃了兩個全區(qū)覆蓋的Muitipiex發(fā)展數(shù)字無線電視（DTT）。每個Mux可提供8個SD頻道，預(yù)計共釋出16個數(shù)字頻道，南非廣播電視中心SABC分配到5個，商業(yè)電視e.tv分配到2個，民營收費電視M-Net則取得3個，剩下的6個則分別作為公益用（3 個）及地方語言頻道（3 個）。

而為了2010年能以高清電視轉(zhuǎn)播世界杯足球賽，南非亦計劃在模擬、數(shù)字同步播送階段，至少提供1個HDTV頻道，只是考慮頻譜資源有限，該高清頻道將不使用地面數(shù)字電視方式播放，而是以衛(wèi)星電視方式傳送。

另外，為不干擾數(shù)字化的轉(zhuǎn)換進程，在完成轉(zhuǎn)換之前，暫時不開放新的業(yè)者（包括有線電視、地方臺等）進入市場，但會以招標(biāo)方式，開放2個區(qū)域網(wǎng)（以大城市為主）給移動通信業(yè)發(fā)展DVB-H。

再則，南非將以津貼及各種獎勵措施，鼓勵產(chǎn)業(yè)及消費者加速數(shù)字化。在產(chǎn)業(yè)一頭，政府承諾提供南非公共廣播電視中心SABC及國有傳送公司Sentech一筆龐大資金，協(xié)助其進行數(shù)字化基礎(chǔ)建設(shè)，以及進行軟硬件制作播送設(shè)備的更換。這筆資金初估為南非幣6億元，SABC及Sentech各分得3億元（約人民幣3.5億元）。

在消費者方面，政府預(yù)計將劃撥6億元，補助現(xiàn)有450萬低收入家庭購買機頂盒，而針對普通消費大眾，除了以降低機頂盒價格來吸引公眾外，政府亦考慮采取廢除收費制度或降低收費費率的方式來刺激消費，而收視費的減少的部分則改由政府經(jīng)費補貼。

以上是針對數(shù)字轉(zhuǎn)換的長期規(guī)劃，而因應(yīng)2010年世界杯足球賽的國際轉(zhuǎn)播需求，南非政府亦計劃興建一個“國際廣播中心”（Internationai Broadcast Centre），提供2000名記者采訪、報道、轉(zhuǎn)播賽事所需的各種設(shè)備。該中心的前期工作已進入招標(biāo)階段，預(yù)計會在約翰內(nèi)斯堡、開普頓或德班等城市擇一處落腳。

承接數(shù)字化及世界杯足球賽工程SABC有硬仗要打

如同歐洲先期完成數(shù)字化國家（如英、德、芬蘭等）在數(shù)字轉(zhuǎn)換過程中，多賦予公益性質(zhì)的廣播電視媒體先導(dǎo)性的任務(wù)，這次南非廣播電視數(shù)字化及世界杯足球賽轉(zhuǎn)播的重任，也將由南非廣播電視中心SABC所擔(dān)負，為完成使命，SABC自2006年起就已陸續(xù)進行硬件設(shè)備的數(shù)字化，不過，面對2010年的世足賽，SABC仍有一場硬仗要打。

首先，SABC面臨財源不足的窘境，為進行數(shù)字化，SABC于2006年就已陸續(xù)添購相關(guān)技術(shù)設(shè)備，估計已經(jīng)花費將近南非幣4億元的資金，而未來5年尚需投入南非幣12億元購置企業(yè)資源規(guī)劃系統(tǒng)（ERP system）、更新數(shù)字廣播、電視后期制作設(shè)備、高清電視的室外轉(zhuǎn)播車及棚內(nèi)制作相關(guān)設(shè)備，以及進行技術(shù)研發(fā)及訓(xùn)練等。然而，目前南非政府承諾的補助經(jīng)費僅為3億元，兩者差距懸殊。再加上政府為刺激消費者的數(shù)字轉(zhuǎn)換意愿，甚至準(zhǔn)備廢除征收執(zhí)照費或者減少執(zhí)照費費率。雖然SABC的經(jīng)費是以廣告收入為主，執(zhí)照費僅占總收入的二成，但若此說成真，對SABC的財源無疑是一大沖擊。

另外，在數(shù)字傳輸網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)方面，也需要政府投入足夠的經(jīng)費。目前，SABC模擬頻道的信號主要是通過國家傳輸公司Sentech傳送。據(jù)Sentech估計，若想在未來3年內(nèi)完成數(shù)字傳輸網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，需要準(zhǔn)備約南非幣7億元。然而，南非政府只承諾劃撥3.18億元（2007年撥給1.25億元、2008年1.18億元、2009年0.75億元），在經(jīng)費嚴重不足的情況下，Sentech不愿意貿(mào)然投入建設(shè)，而此舉將影響到整個數(shù)字化的進度。

最后，SABC內(nèi)部缺乏廣播、傳輸及精通數(shù)字化的技術(shù)人員。這是因為SABC在公益化改革之前，由于受到種族隔離政策的影響，內(nèi)部員工以白人居多，公益化后，為了改善種族歧視問題，提升黑人工作權(quán)益，SABC內(nèi)部制定了員工權(quán)益政策，大幅改變?nèi)耸逻x用的原則，包括董事會、管理階層及一般員工等的聘任，皆以黑人為優(yōu)先。然而，過去在長期種族歧視與各種不平等制度下，黑人接受教育的機會少，專業(yè)知識及能力均缺乏，素質(zhì)參差不齊。雖然SABC已積極與日本索尼公司合作HDTV內(nèi)部培訓(xùn)計劃，但是專業(yè)人才的造就并非一時可蹴。

從上可知，2010年SABC能否順利完成轉(zhuǎn)播世界杯足球賽的精彩盛況，其關(guān)鍵點仍在政府在經(jīng)費上能否給予充分支持，以及SABC能否盡快解決人才不足的困境。

附注：

*：南非于1994年才開始實行政治改革，在這之前，南非是由少數(shù)白人統(tǒng)治，實行種族隔離政策，長達50年。

媒體數(shù)字化范文第4篇

高職院校的數(shù)字化教學(xué)資源是緊緊圍繞高職人才培養(yǎng)目標(biāo),強化校企合作,構(gòu)建以數(shù)字化為基礎(chǔ),以就業(yè)為導(dǎo)向,以專業(yè)、課程、企業(yè)文化為突破口,以質(zhì)量工程建設(shè)為主線,整合各種教學(xué)資源,以數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境建設(shè)為核心,將教學(xué)計劃、課程設(shè)置、教學(xué)大綱、教師講義、課件、企業(yè)文化理念、教學(xué)和頂崗實習(xí)參考資料、多媒體資源等各種類型的教學(xué)資源,并將整合的資源有機地貫穿到教學(xué)過程中,為教師和學(xué)生提供全方位的、實用的教學(xué)信息和教學(xué)參考資源。

1、高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的必要性

隨著數(shù)字媒體技術(shù)和和現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展,教育信息技術(shù)也在這場以Internet為代表的網(wǎng)絡(luò)普及的風(fēng)暴中不斷演變和發(fā)展,數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)無論對教育教學(xué)的信息化改革還是基于網(wǎng)絡(luò)的教育教學(xué)活動的開展都起著重要的推動作用。

1.1 專業(yè)發(fā)展的需要

由于高職開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的時間較短,很短時間內(nèi)在數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)上不可能有非常完善的成就。因此,從適應(yīng)數(shù)字媒體專業(yè)的教育教學(xué)改革和時展的需要,從促進本專業(yè)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展,提升教師自身素質(zhì)的需要來說,都迫切要求強化數(shù)字化的課程與專業(yè)拓展資源的開發(fā)和建設(shè)意識,注重平時的資源的建設(shè)和積累,提升整體資源的開發(fā)、整合、利用的能力。

1.2 師生互動教學(xué)的需要

師生在數(shù)字化平臺上交流教學(xué)內(nèi)容是基于計算機、網(wǎng)絡(luò)等數(shù)字化方法進行教與學(xué)的全新嘗試,它充分利用計算機技術(shù)為學(xué)生提供一種全新溝通機制和豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境,是當(dāng)前教學(xué)改革發(fā)展趨勢之一。完善的數(shù)字化教學(xué)資源有利于學(xué)生充分調(diào)動自身的學(xué)習(xí)積極性,為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的知識遷移打下良好的基礎(chǔ)。

1.3 校企合作的需要

良好的校企合作是培養(yǎng)高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)合格人才的必需手段。而數(shù)字化教學(xué)資源的建立給校企雙方人才的培養(yǎng)提供了有效的人才培養(yǎng)機制,突出學(xué)生的實踐技能。同時,企業(yè)參與共建數(shù)字化教學(xué)資源能反映企業(yè)的實際需求,為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的知識數(shù)據(jù)庫的可持續(xù)更新發(fā)展提供了生命力保障。

1.4 數(shù)字化學(xué)習(xí)的需要

隨著第五媒體――手機媒體的不斷發(fā)展,移動學(xué)習(xí)變成了人們學(xué)習(xí)知識的重要途徑,而構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源無疑給移動學(xué)習(xí)帶來的有效的學(xué)習(xí)資源。強化數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源的媒體化研究利于拓寬數(shù)字學(xué)習(xí)的范疇,實現(xiàn)大教育、大職教的理念。

1.5 學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的需要

提升高職生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要,不斷滿足市場對于高職生就業(yè)質(zhì)量的有效方式,而構(gòu)建高職特色的數(shù)字化教學(xué)資源是當(dāng)今時代高職教育信息化發(fā)展的內(nèi)在需求。強化數(shù)字媒體實驗室數(shù)字資源的建設(shè),從而使學(xué)生能接受數(shù)字媒體軟件開發(fā)的良好訓(xùn)練,培養(yǎng)其具有獨立工作和從事數(shù)字媒體設(shè)計和應(yīng)用開發(fā)的能力。

2、高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的原則

2.1 自主性學(xué)習(xí)的原則

隨著網(wǎng)絡(luò)信息資源的普及和發(fā)展,媒體教學(xué)已經(jīng)傳統(tǒng)紙制資源補充,它的優(yōu)點是生動趣味性強,能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,更適合自學(xué),同時能夠提高教學(xué)質(zhì)量。在建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源時要充分考慮學(xué)生的身心特點,著力提供符合專業(yè)特點和學(xué)科特色的資源。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在數(shù)字化教學(xué)平臺上可以根據(jù)教師的教學(xué)情況以及自己學(xué)習(xí)的進度和計劃進行自主學(xué)習(xí),

2.2 互動性教學(xué)的原則

高職的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)中師生面對面的交流環(huán)境,它具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化的特點。因此,在數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)中,尤其是在進行數(shù)字化教學(xué)平臺的設(shè)計上要注重給教師和學(xué)生提供同步或者異步的交流手段,如:BBS、Email、在線聊天室、在線會議系統(tǒng)、在線交流系統(tǒng)等,以便教學(xué)雙方更好的進行互動。

2.3 平臺化教學(xué)的原則

互聯(lián)網(wǎng)時代更多的學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)方式都是通過相關(guān)的教學(xué)平臺,高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)也如此,通過數(shù)字化教學(xué)平臺的建設(shè),達到教學(xué)計劃合理監(jiān)控化、教學(xué)組織合理實施化,師生教學(xué)互動化、教學(xué)管理全程化、評價體系完善化的目的。

2.4 職業(yè)性與技能性合一的原則

高職培養(yǎng)的學(xué)生以職業(yè)性和技能性為主軸,數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)要充分利用數(shù)字化教學(xué)資源為學(xué)生提供現(xiàn)代化計算機通信技術(shù)和影視編輯技術(shù),提供一個完善的有關(guān)數(shù)字媒體信息的獲取、處理、存儲、傳播、管理、安全、輸出的實驗環(huán)境,為影視視聽語言、平面廣告設(shè)計、數(shù)字媒體――技術(shù)?設(shè)計?應(yīng)用、電視攝像技術(shù)、計算機二維動畫制作、視覺文化、數(shù)字音視頻處理、計算機三維動畫制作、電視節(jié)目編導(dǎo)制作、非線性編輯、影視特技及后期合成、數(shù)字攝影等相關(guān)課程提供完善的學(xué)習(xí)條件。從而使學(xué)生能接受數(shù)字媒體軟件開發(fā)的良好訓(xùn)練,培養(yǎng)其具有獨立工作和從事數(shù)字媒體設(shè)計和應(yīng)用開發(fā)的能力。

2.5 因材施教原則

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)總體上是在技術(shù)類課程的基礎(chǔ)上、融合藝術(shù)設(shè)計類和人文類專業(yè)的特點來實施。在教學(xué)內(nèi)容素材建設(shè)方面,需要建設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)所有主干課程的教學(xué)課件和數(shù)字化教學(xué)參考資料、教師上課的視頻資料等,還可以將學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計作業(yè)和作品進行收集,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,體現(xiàn)數(shù)字化共建共享、因材施教的特色。教學(xué)形式上也集結(jié)了互聯(lián)網(wǎng)交互式、個性化、增值服務(wù)特色。如專業(yè)精品課程建設(shè)。

3、高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的途徑和方法

3.1 注重校企合作

在資源建設(shè)中,充分發(fā)揮政府、學(xué)校和企業(yè)的紐帶作用,廣泛進行資源的采集,資源獲得途徑有:自主開發(fā)、與企業(yè)合作開發(fā)。而與企業(yè)合作開發(fā)主要是通過在專業(yè)建設(shè)中產(chǎn)學(xué)合作的方式,雙方不斷進行資源的交流與互動,然后由專業(yè)教學(xué)團隊策劃,引進企業(yè)實際應(yīng)用的情境、設(shè)備、工藝、技術(shù)等應(yīng)用實例,進而轉(zhuǎn)換為數(shù)字化教學(xué)資源供教學(xué)使用。當(dāng)然,也可以通過教師自行設(shè)計、數(shù)據(jù)商購買、網(wǎng)絡(luò)收集及其他途徑,建設(shè)相關(guān)的教學(xué)資源。

3.2 注重平臺建設(shè)

教學(xué)資源庫建設(shè)和數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)平臺的建設(shè)有一個資源積累和推廣使用的過程,它的建設(shè)應(yīng)是動態(tài)建設(shè)與管理、日常教學(xué)與維護、資源共享與評價、教學(xué)督導(dǎo)等功能于一體的數(shù)字化教學(xué)支撐平臺建設(shè)。教學(xué)資源平臺建設(shè)可以實現(xiàn)資源的共享與互通,根據(jù)學(xué)院教學(xué)需要可分別設(shè)置使用者的權(quán)限以達到教學(xué)管理需求。目前各學(xué)院教學(xué)資源的平臺基本包含以下三個層面:素材的采集、教學(xué)資源的集成、教學(xué)資源的與應(yīng)用。根據(jù)使用對象對資源的需求與權(quán)限的不同,資源平臺可為本專業(yè)和同專業(yè)的其他高職院校通過校際網(wǎng)提供資源共享。

3.3 精品課程開發(fā)

精品課程是以課程標(biāo)準(zhǔn)(或課程教學(xué)大綱)為出發(fā)點,體現(xiàn)課程為專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)的基本要求,將課程教學(xué)所需的各種資源集成,并通過課程網(wǎng)站,精品課程要在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)隊伍、實踐條件、教學(xué)效果及特色等方面展示出課程建設(shè)成果,同時,為教師同行提供教學(xué)幫助,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助,目前數(shù)字媒體精品課程的建設(shè)主要是主干課程的建設(shè),類同于省市、國家級各個層而的精品課程,提供給學(xué)生完整的課程資源。

3.4 學(xué)生互動社區(qū)

數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境為師生之間的交流互動提供了多種通信機制與交流手段。以學(xué)習(xí)者為中心的,互動活動是否發(fā)生、如何進行完全是由學(xué)習(xí)者根據(jù)自己學(xué)習(xí)需要而定,學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的互動交流活動不受時間、空間的局限,交互活動具有間接性、隱蔽性,與他人的交互活動多數(shù)是通過人――機――人的方式發(fā)生的,交流過程中不受情感因素的影響,往往通過文字、聲音、圖像、圖表等符號實現(xiàn)。學(xué)習(xí)者借助數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源,通過網(wǎng)絡(luò)查詢、網(wǎng)頁瀏覽、閱讀下載網(wǎng)上信息或調(diào)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件來進行學(xué)習(xí)交互活動,從而有效實現(xiàn)個別化教學(xué)。

3.5 教師交流平臺與共享

為專業(yè)師生提供教學(xué)、科研和綜合信息服務(wù)的多媒體網(wǎng)絡(luò)。在校園網(wǎng)內(nèi)增設(shè)專業(yè)服務(wù)器,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息管理、資源共享和信息交流等,為教師備課、評課以及教務(wù)部門的數(shù)字化教學(xué)管理提供基礎(chǔ)平臺。該平臺可以有效實現(xiàn)教學(xué)過程的全程化參與以及教研活動的交流,并能通過廣域網(wǎng)絡(luò)或連接到互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)校園之間教育資源共享與交流,它也是我校校園數(shù)字化發(fā)展的重要組成部分。

3.6 教學(xué)資源的積累與鏈接

鏈接國內(nèi)外數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)專業(yè)的相關(guān)資源,有利于拓寬專業(yè)教師和學(xué)生的視野,促進繼續(xù)教育與終身學(xué)習(xí),同時也為學(xué)生更好的把握專業(yè)的動態(tài)提供良好的途徑。

4、高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的應(yīng)用

4.1 學(xué)生社區(qū)

重點建設(shè)日常作業(yè)提交子系統(tǒng)、資源鏈接系統(tǒng)、攝影作品展示系統(tǒng)、學(xué)生優(yōu)秀影視作品評價系統(tǒng)、課程評估系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)、畢業(yè)設(shè)計、專業(yè)課程;課程成績管理子系統(tǒng);主干課程作業(yè)批改系統(tǒng);畢業(yè)設(shè)計;動畫作品提交與展示系統(tǒng);實踐教學(xué)視頻點播系統(tǒng)等。

4.2 教師教學(xué)資源建設(shè)平臺

高職數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)要與專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)相結(jié)合,并以專業(yè)培養(yǎng)方案和專業(yè)課程體系為依據(jù),構(gòu)建資源庫的框架;資源庫平臺應(yīng)易用、可擴展、可共享,包含教學(xué)資源素材的采集、資源的組織與集成、資源的與應(yīng)用三個層面。教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)涵蓋集資源庫的動態(tài)建設(shè)與管理、日常教學(xué)活動支持、資源共享與展示、資源建設(shè)質(zhì)量評價以及教學(xué)管理等功能于一體的數(shù)字化教學(xué)支撐平臺建設(shè)。主要建設(shè):

課程系統(tǒng)在線:課程的各類詳細報表,包含教師和學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)、評價信息,課程的教學(xué)進度以及具體內(nèi)容,為師生學(xué)習(xí)和評價提供依據(jù);

在線學(xué)習(xí)與測試:平臺能夠支持多種試題的編輯,包含各種題型,要充分滿足日常的課程考核;

多媒體演播室:支持在線制作,增強多媒體支持功能,可以利用文字、圖片、動畫、影音等格式制作,并通過在線或者下載播放,輕松實現(xiàn)教師課件制作和學(xué)生作品的展示。

即時交流:支持在線交流討論,可在模塊下進行一對一以及一對多的即時交流;

職業(yè)技能證書課程:教師可以根據(jù)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)編制相關(guān)的課程資源,并利用系統(tǒng)為完成課程的學(xué)生發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)化的結(jié)業(yè)電子證書;

專業(yè)平臺拓展:平臺設(shè)計引入插件技術(shù),定義應(yīng)用系統(tǒng)的接口技術(shù),應(yīng)用系統(tǒng)只需要按照接口進行安裝接入即可擴展平臺功能,滿足不斷拓展的專業(yè)教學(xué)需要。

4.3 精品課程的共享

與兄弟院校共享數(shù)字媒體專業(yè)精品課程建設(shè)成果,不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。以精品課程建設(shè)為抓手,落實與本專業(yè)相關(guān)的資料、課件、網(wǎng)絡(luò)教材、特色教學(xué)資料、作品展示、教學(xué)視頻等方面的數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè),是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)資源建設(shè)的重要組成部分。

4.4 師生共建平臺

通過開展視頻點播、BBS、建立虛擬社區(qū)、在線交流系統(tǒng)、制作主題資源包等營造良好的信息化環(huán)境;建立數(shù)字媒體專業(yè)教研室、豐富教學(xué)資源庫。主要包括:專題視頻、教學(xué)視頻、學(xué)生視頻作品等。同時師生參與共同建設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)網(wǎng)站,展示本專業(yè)教學(xué)科研動態(tài)、企業(yè)發(fā)展動態(tài),對網(wǎng)站積極進行專業(yè)化的設(shè)計與整合,發(fā)揮技術(shù)與藝術(shù)優(yōu)勢,展現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)的學(xué)科特色。

5、結(jié)語

數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)是一項長期而且非常復(fù)雜的工作,尤其是剛發(fā)展起來的高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè),要培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)型高端人才需要我們不斷加強教學(xué)資源的研究和開發(fā)。要建設(shè)完善的高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的數(shù)字化教學(xué)資源庫需要政府、學(xué)校和企業(yè)的強強聯(lián)合,它避免了各校教學(xué)資源建設(shè)中各自為政、封閉式的建設(shè)弊端,也包容了不同地區(qū)學(xué)校的個性特征,使建成的資源庫具有通用性的特點,為資源共享打下基礎(chǔ)。同時積極采用云技術(shù)手段,實現(xiàn)高職院校的數(shù)字化教學(xué)資源共享,將會使高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)獲得更加科學(xué)而有序的發(fā)展。

參考文獻

[1]杜占元在京出席數(shù)字化教育資源建設(shè)與共享座談會, .

[2]耿衛(wèi)東,彭韌,李曉.面向數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺建設(shè)[J],計算機教育,2010(16).

媒體數(shù)字化范文第5篇

摘要：隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)的模式逐漸過渡到數(shù)字化模式。如何采用多媒體技術(shù)科學(xué)地、有效地建設(shè)和完善數(shù)字化教學(xué)平臺，是值得探討的問題。本文就數(shù)字技術(shù)的發(fā)展與特征、技術(shù)條件、教育內(nèi)容和方式的合理選擇，以及數(shù)字化平臺的建設(shè)等方面內(nèi)容進行了闡述。

關(guān)鍵詞：教改；多媒體教學(xué)；數(shù)字化平臺

中圖分類號：G642

文獻標(biāo)識碼：B

1數(shù)字技術(shù)的發(fā)展與特征

數(shù)字技術(shù)是計算機技術(shù)，在計算機發(fā)展的早期階段，人們利用計算機進行軍事和工業(yè)生產(chǎn)的數(shù)值計算。隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，尤其是計算機硬件技術(shù)的發(fā)展，人們開始用計算機處理和表現(xiàn)自然事物，包括教育在內(nèi)的多種領(lǐng)域急切地盼望引入這一新生事物，并且初步地應(yīng)用于多個領(lǐng)域，為各個領(lǐng)域帶來了巨大的沖擊和變革。

1.1數(shù)字技術(shù)的發(fā)展

1984年，美國Apple (蘋果)公司開創(chuàng)了計算機處理圖像的先河，在世界上首次使用Bitmap(位圖)概念對圖像進行描述，從而實現(xiàn)了對圖像進行簡單處理、存儲以及相互之間的傳送等功能。蘋果公司的“Apple”計算機運行Macintosh操作系統(tǒng)，首次采用了先進的圖形用戶界面(就是現(xiàn)在Windows的概念)和Icon程序設(shè)計理念，并建立了圖形化人機接口標(biāo)準(zhǔn)。

1985年，美國Commodore公司將世界上首臺多媒體計算機系統(tǒng)展現(xiàn)在世人面前，該計算機系統(tǒng)被命名為Amiga。并在隨后的Comdex’89展示會上，展示了該公司研制的多媒體計算機系統(tǒng)Amiga的完整系列。

同年，為了解決大容量存儲問題，激光只讀存儲器CD-ROM問世，對計算機多媒體技術(shù)的發(fā)展起到了決定性的推動作用。CDDA技術(shù)(Compact Disk Digital Audio)也已經(jīng)趨于成熟，使計算機具備了處理和播放高質(zhì)量數(shù)字聲音的能力。

1986年3月，荷蘭PHILIPS(菲利普)公司和日本SONY (索尼)公司共同制定了CD-I(Compact Disc Interactive)交互式激光盤系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)，使多媒體信息的存儲規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。CD-I標(biāo)準(zhǔn)允許一片直徑5英寸的激光盤上存儲650MB的數(shù)字信息量。

1987年3月，RCA公司制定了DVI(Digital Video Interactive)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范了交互式視頻技術(shù)方面的標(biāo)準(zhǔn)，使計算機能利用激光盤以DVI標(biāo)準(zhǔn)存儲靜止圖像和活動圖像，并能存儲聲音等多種信息模式。DVI標(biāo)準(zhǔn)的問世，使計算機處理多媒體信息具備了統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

1990年11月，美國Microsoft(微軟)公司和包括荷蘭PHILIPS(菲利普)公司在內(nèi)的一些計算機技術(shù)公司成立“多媒體個人計算機市場協(xié)會(Multimedia PC Maketing Council)”。主要任務(wù)是對計算機的多媒體技術(shù)進行規(guī)范化管理和制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。制定了多媒體計算機的“MPC標(biāo)準(zhǔn)”。該標(biāo)準(zhǔn)對計算機增加多媒體功能所需的軟硬件規(guī)定了最低標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范、量化指標(biāo)，以及多媒體的升級規(guī)范等。

1991年，多媒體個人計算機市場協(xié)會提出MPC1標(biāo)準(zhǔn)。從此，全球計算機業(yè)界共同遵守該標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的各項內(nèi)容，促進了MPC的標(biāo)準(zhǔn)化和生產(chǎn)銷售，使多媒體個人計算機成為一種新的流行趨勢。

1993年5月，多媒體個人計算機市場協(xié)會公布了MPC2標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)硬件和軟件的迅猛發(fā)展?fàn)顩r做了較大的調(diào)整和修改，尤其對聲音、圖像、視頻和動畫的播放、Photo CD做了新的規(guī)定。此后，多媒體個人計算機市場協(xié)會演變成多媒體個人計算機工作組(Multimedia PC Working Group)。

1995年6月，多媒體個人計算機工作組公布了MPC3標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)提高了軟件、硬件的技術(shù)指標(biāo)，制定了視頻壓縮技術(shù)MPEG的技術(shù)指標(biāo)，使視頻播放技術(shù)更加成熟和規(guī)范化，并且指定了采用全屏幕播放、使用軟件進行視頻數(shù)據(jù)解壓縮等項技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

同年，美國Microsoft(微軟)公司開發(fā)的Windows95操作系統(tǒng)問世，使多媒體計算機的用戶界面更容易操作，功能更為強勁。隨著視頻音頻壓縮技術(shù)日趨成熟，個人計算機已經(jīng)日趨成熟，開始占據(jù)主導(dǎo)地位。

國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)Internet的興起，促進了數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，驗證了數(shù)字化的趨勢和必然性。在教育教學(xué)領(lǐng)域，多媒體技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，把計算機技術(shù)、通信技術(shù)和大眾傳播技術(shù)融合在一起，為建立更廣泛意義上的數(shù)字化教學(xué)平臺提供了條件。

1.2數(shù)字技術(shù)的特征

數(shù)字技術(shù)具有量化準(zhǔn)確、表達方式多樣化、便于信息的傳送與交流、海量存儲等技術(shù)特征。其中，對于教學(xué)起到重要作用的是“表達方式多樣化”這一重要特征。它的具體體現(xiàn)就是所謂的“多媒體技術(shù)”。

多媒體技術(shù)是集多種媒體形式為一身的、具有交互性的計算機應(yīng)用技術(shù)。用多媒體技術(shù)構(gòu)建教學(xué)平臺，是目前最為科學(xué)、最為理想的教學(xué)手段。但是，在實際操作中，還應(yīng)考慮諸多問題，如技術(shù)條件、教學(xué)內(nèi)容的合理選擇、平臺建設(shè)的具體細節(jié)等。

2技術(shù)條件

(1) 計算機的硬件條件。要實現(xiàn)多媒體技術(shù)，計算機需要大容量存儲器、處理速度快的CPU(中央處理器)、CD-ROM、高效聲音適配器，以及視頻處理適配器等多種硬件設(shè)備，并且需要相應(yīng)的設(shè)備，例如數(shù)碼相機、掃描儀、打印機、自動控制設(shè)備等。

(2) 成熟的數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。這是解決海量數(shù)據(jù)傳送、存儲與調(diào)用的關(guān)鍵。對于教學(xué)中常用的圖像文件、音樂文件、視頻文件的數(shù)據(jù)壓縮，使這些原本數(shù)據(jù)量非常大的文件得以輕松地進行網(wǎng)絡(luò)間的傳送和課堂展示。

(3) 多媒體的軟件條件。就目前發(fā)展而言，軟件在很大程度上決定了應(yīng)用領(lǐng)域的大小和可操作性。借助合適的軟件，人們才得以在教育教學(xué)以及多領(lǐng)域多學(xué)科中使用計算機，從而充分地利用多媒體技術(shù)解決相關(guān)問題。

(4) 相關(guān)的技術(shù)支持。在多媒體技術(shù)中，沒有相關(guān)技術(shù)的支持也是不行的。在多媒體技術(shù)所涉及的廣泛領(lǐng)域中，每一種應(yīng)用領(lǐng)域都有其獨特的技術(shù)特點和條件。將相關(guān)技術(shù)融合進計算機多媒體技術(shù)中，或者與之建立某種有機的聯(lián)系，是多媒體技術(shù)能否成功應(yīng)用的關(guān)鍵。

3教學(xué)內(nèi)容和方式的合理選擇

就理論而言，包括教育教學(xué)在內(nèi)的多學(xué)科、多領(lǐng)域都可以被數(shù)字化，進而進行數(shù)字化處理和管理。但是，并不是所有學(xué)科都適合這樣做。如何選擇學(xué)科，使數(shù)字化的信息更加科學(xué)，更加合理，更便于教學(xué)，是重要的問題。

3.1教學(xué)內(nèi)容的選擇

根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，認為選擇的原則可以是如下學(xué)科：

(1) 基礎(chǔ)教育學(xué)科。

(2) 容易量化而又比較抽象的學(xué)科。

(3) 適合多媒體表現(xiàn)形式的學(xué)科。

基礎(chǔ)教育學(xué)科是指基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課以及公共選修課等學(xué)科。要求知識面寬，前瞻性強，這是調(diào)動各種媒體形式進行教學(xué)的合適舞臺。而容易量化而又比較抽象的學(xué)科在應(yīng)用了數(shù)字技術(shù)之后，能夠充分利用多媒體技術(shù)將其形象化、人性化，使理解和交流更為容易。

3.2教學(xué)方式的選擇