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樓宇智能化工程技術(shù)范文第1篇

關(guān)鍵詞：樓宇智能化 工程技術(shù) 課程構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（a）-0146-01

基于工作過(guò)程的樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程構(gòu)建工作，相對(duì)滯后于其工作開(kāi)展情況，其工作過(guò)程性的教育教學(xué)也只是在關(guān)于樓宇智能化的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中順帶展開(kāi)，由此造成了其非系統(tǒng)化，制約了其工程工作技術(shù)的提升。實(shí)施其專(zhuān)業(yè)化的課程構(gòu)建工作，把其具體的工作技術(shù)專(zhuān)業(yè)化，并依此為支點(diǎn)建立其專(zhuān)業(yè)化的工作操作人才。

1 樓宇智能化工程技術(shù)工作過(guò)程設(shè)計(jì)內(nèi)容構(gòu)建

作為一種工程技術(shù)，其設(shè)計(jì)是其他環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)和先導(dǎo)。把相關(guān)的設(shè)計(jì)作為一個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié)，將會(huì)有利于設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)化，從工程的源頭上抓好質(zhì)量工作。立足工作實(shí)踐，其設(shè)計(jì)工作包括：技術(shù)設(shè)計(jì)、施工程序設(shè)計(jì)、施工工具設(shè)計(jì)、維護(hù)設(shè)計(jì)與系統(tǒng)升級(jí)設(shè)計(jì)，以及備份應(yīng)急智能程序設(shè)計(jì)等。根據(jù)樓宇智能化工作經(jīng)驗(yàn)與暴露問(wèn)題，逐漸總結(jié)出設(shè)計(jì)的基本原則：節(jié)約原則，即要本著節(jié)約物力、人力與原材料原則設(shè)計(jì)；美觀原則，智能系統(tǒng)作為必備輔助系統(tǒng)，不僅不能破壞樓宇原有的美觀，還要能起到錦上添花的作用；安全原則，無(wú)論是施工本身，還是對(duì)于樓宇與居民而言，都要能確保安全性；協(xié)同原則，即所有相關(guān)的智能系統(tǒng)都要相互配合與呼應(yīng)，實(shí)現(xiàn)功能之間的互助。由此，設(shè)計(jì)關(guān)系到工程的成本、施工的難度與工程的使用效果和智能系統(tǒng)的壽命等。

2 樓宇智能化工程技術(shù)工作過(guò)程施工內(nèi)容構(gòu)建

在此項(xiàng)工程中，施工是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。此環(huán)節(jié)可以作為工程中獨(dú)立課程來(lái)實(shí)施。由于樓宇是全面性的施工過(guò)程，因而，智能化系統(tǒng)的建設(shè)也會(huì)隨著樓宇建設(shè)過(guò)程而展開(kāi)。其具體包括：一是，基礎(chǔ)施工。即與樓宇施工一起開(kāi)展的相關(guān)各種智能系統(tǒng)的基礎(chǔ)建設(shè)工作，例如管道的預(yù)設(shè)、不同智能系統(tǒng)之間的線路預(yù)留、同一樓層的管道建設(shè)、樓層之間的管道建設(shè)，以及根據(jù)樓宇建設(shè)進(jìn)度需要作出各種預(yù)設(shè)性的準(zhǔn)備工作等。這種建設(shè)是與樓宇建設(shè)同步性，需要施工技術(shù)人員隨時(shí)或按照其設(shè)計(jì)定期或定進(jìn)度跟進(jìn)施工。例如電力線路、通訊線路、煤氣管道、水管等。二是，基站建設(shè)。針對(duì)例如電路、通訊等都需要建立一定的服務(wù)基站，以便作為樓宇投入使用后其智能系統(tǒng)發(fā)揮作用的指揮部或者管理中心等，例如網(wǎng)絡(luò)基站，其關(guān)系到樓宇居民或單位網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行。為了便于管理方便或減少樓層之間的干擾等，會(huì)根據(jù)樓層或者居民與單位性質(zhì)的不同，采取不同的管理方式。三是，整體完善施工。在樓宇整體建設(shè)完工為投入使用前，施工技術(shù)人員會(huì)把各種具體設(shè)施安裝完成，例如所有的線路鋪設(shè)完成，線路之間的檢驗(yàn)完工，各智能系統(tǒng)之間分工或管道明確等工作，都必須精確的完成，以避免短路、交叉以及以后故障難以查找根源等問(wèn)題的出現(xiàn)。四是，入戶(hù)運(yùn)營(yíng)施工。在整個(gè)樓宇建設(shè)完成投入使用后，其相關(guān)的各智能系統(tǒng)都要運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，首先是確?？偟幕具\(yùn)轉(zhuǎn)，例如供電基站，然后根據(jù)居民或樓宇內(nèi)部需要逐步按照要求細(xì)化到每一個(gè)用戶(hù)，卻智能系統(tǒng)的全覆蓋。由于施工是周期長(zhǎng)、涉及面廣大、工程量大等，其相關(guān)的施工并不是一個(gè)部門(mén)或一種專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員能完成，需要供電、通訊、供水、供暖或制冷、供氣等各種部門(mén)協(xié)調(diào)運(yùn)作。

3 樓宇智能化工程技術(shù)工作過(guò)程使用維護(hù)內(nèi)容構(gòu)建

此類(lèi)內(nèi)容，相對(duì)前兩者而言簡(jiǎn)單易行。一般表現(xiàn)為兩種情況：其一，在樓宇整體建設(shè)完成投入使用后，各種智能系統(tǒng)細(xì)化到戶(hù)的過(guò)程。即各智能系統(tǒng)部門(mén)根據(jù)用戶(hù)需要，派出專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員的安裝過(guò)程，如通水、停電、通網(wǎng)等。其二，即是日常的運(yùn)用安全排查與維護(hù)工作，例如清理相關(guān)設(shè)施上的雜務(wù)，解除專(zhuān)用電路上的亂拉亂扯電線等。此種工作只需要一般的技術(shù)人員即可完成。

4 樓宇智能化工程技術(shù)工作過(guò)程故障排除內(nèi)容構(gòu)建

故障排除，其包含的技術(shù)含量較高，需要具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技術(shù)技能專(zhuān)職人員才能完成。尤其是針對(duì)不同成因產(chǎn)生的故障，其所采取排除措施、動(dòng)用的技術(shù)含量與技術(shù)物力等，都有著較大的區(qū)別。在實(shí)際的工作中此種工作可以分為三種類(lèi)型：第一，單戶(hù)性故障排除。這種現(xiàn)象較多，例如某戶(hù)居民網(wǎng)線問(wèn)題，在樓宇整體網(wǎng)絡(luò)正常的情況下，相對(duì)而言其非常簡(jiǎn)單。第二，樓宇內(nèi)部分智能系統(tǒng)故障排除。例如某一樓層出現(xiàn)了供暖故障，則需要根據(jù)整個(gè)樓層，甚至要在每家每戶(hù)都展開(kāi)故障排查，最終確定故障并維修工作。第三，樓宇整體故障排除。即整個(gè)樓宇的某個(gè)或某幾個(gè)智能系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題，造成這種狀況往往是由于力度較大的總線路破壞或特大的自然災(zāi)害造成，雖然工作量大，但問(wèn)題容易排查。當(dāng)然，也要注意多部門(mén)協(xié)作，或許有些故障看似是部門(mén)的，可能會(huì)因?yàn)槠渌块T(mén)的原因?qū)е碌?。例如一旦斷電，任何智能系統(tǒng)都將閑置。

5 樓宇智能化工程技術(shù)工作過(guò)程系統(tǒng)升級(jí)內(nèi)容構(gòu)建

即在樓宇建設(shè)竣工與投入后，由于其建設(shè)時(shí)的科技水平限制，其所采用的智能系統(tǒng)隨著科技的發(fā)展與時(shí)間的推移，而逐漸落后甚至被淘汰，但作為樓宇還要繼續(xù)發(fā)揮其作用，由此智能系統(tǒng)的升級(jí)便成為其必須的工作。首先，智能系統(tǒng)硬件升級(jí)。例如電梯、網(wǎng)絡(luò)、供水等管網(wǎng)升級(jí)等，即對(duì)一些老化、淘汰的硬件零部件或整體采取更新?lián)Q代措施，讓其與最新科技設(shè)施保持同步性或者近距離性，以提高其智能服務(wù)質(zhì)量。其次，智能系統(tǒng)軟件升級(jí)。有些智能系統(tǒng)秩序要升級(jí)軟件，或者與更新的硬件配套升級(jí)等，當(dāng)然，在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)設(shè)施與其他配套設(shè)備配備齊全的情況下，相對(duì)施工技術(shù)人員其是非常簡(jiǎn)單的工作，但針對(duì)性軟件開(kāi)發(fā)卻是相對(duì)高端的工作，現(xiàn)在缺少是這類(lèi)技術(shù)性的人才。

6 結(jié)語(yǔ)

基于工作過(guò)程的樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程構(gòu)建，必須立足樓宇智能研發(fā)、裝備與使用的過(guò)程針對(duì)性構(gòu)建，既要有前瞻性也要注意其現(xiàn)實(shí)性。通過(guò)此種課程的構(gòu)建工作，意在培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)性技術(shù)人才，既要有基礎(chǔ)性的一般施工人才，也要有高端性研發(fā)人才。同時(shí)，此課程也要注意其自身的升級(jí)性，一方面用來(lái)人才培訓(xùn)升級(jí)，另一方面為培訓(xùn)高級(jí)人才做準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

[1] 王法杰.基于樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思考與研究[J].價(jià)值工程，2012（9）：100.

樓宇智能化工程技術(shù)范文第2篇

（東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 東莞 523808）

摘要：我國(guó)智能建筑市場(chǎng)及房地產(chǎn)行業(yè)的迅猛發(fā)展，直接拉動(dòng)了對(duì)樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求。東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)樓宇工程信息化、自動(dòng)化和智能化應(yīng)用性人才為目標(biāo)，積極推動(dòng)實(shí)體化的校企合作培養(yǎng)模式。在學(xué)院的支持下，該專(zhuān)業(yè)與東莞電信合作，開(kāi)設(shè)“東莞電信定向培養(yǎng)班”，以市場(chǎng)為依托，充分利用教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接進(jìn)行校內(nèi)外雙頂崗，為學(xué)生提供電信網(wǎng)絡(luò)方面的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中觀察、分析、研究、解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞 ：樓宇智能化工程技術(shù)；校企合作定向班；模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）10-0144-03

樓宇智能化工程技術(shù)的發(fā)展

樓宇智能化工程技術(shù)是多學(xué)科跨行業(yè)的系統(tǒng)工程，把建筑、電子、自控、通信、計(jì)算機(jī)等方面的先進(jìn)技術(shù)相互融合、集成優(yōu)化為一個(gè)整體，使樓宇的使用適合信息社會(huì)需要并且具有安全、高效、舒適、便利等優(yōu)勢(shì)。樓宇智能化行業(yè)涉及的專(zhuān)業(yè)多，配套產(chǎn)品和技術(shù)繁雜，且產(chǎn)品更新?lián)Q代迅速，具體可分為樓宇機(jī)電設(shè)備及其自動(dòng)化系統(tǒng)（BAS）、消防自動(dòng)化系統(tǒng)（FAS）、安全防范自動(dòng)化系統(tǒng)（SAS）、通訊自動(dòng)化系統(tǒng)（CAS）、管理自動(dòng)化系統(tǒng)（MAS）、智能家居系統(tǒng)（HAS）等幾大領(lǐng)域。因此，樓宇智能化工程技術(shù)對(duì)從業(yè)人員要求很高。目前，在我國(guó)的樓宇智能化及設(shè)施管理技術(shù)崗位中，人才建設(shè)尚不到位，高素質(zhì)的智能建筑及設(shè)施管理專(zhuān)門(mén)人才需求缺口較大，經(jīng)過(guò)智能建筑設(shè)備生產(chǎn)或安裝企業(yè)培訓(xùn)的施工及管理人員也只有少數(shù)。

東莞市的城建和智能化小區(qū)的建設(shè)，特別是酒店、商場(chǎng)、交通樞紐、體育場(chǎng)館、高檔智能住宅區(qū)等的建設(shè)水平，一直走在珠三角地區(qū)的前列，其樓宇智能化工程技術(shù)人才需求一直呈不斷上升的態(tài)勢(shì)，對(duì)技能的要求也日益提高。東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2012年開(kāi)設(shè)樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)，在現(xiàn)有電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)、電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)、機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)框架下培養(yǎng)樓宇智能化工程技術(shù)人才，此專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)填補(bǔ)了東莞本土樓宇智能化高素質(zhì)技能和管理人才培養(yǎng)的空白，對(duì)于東莞經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)

在大部分院校，樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)是在原有建筑技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上衍生發(fā)展出來(lái)的，在信息化、數(shù)字化、自動(dòng)化、智能化等方面普遍存在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置偏少、實(shí)踐教學(xué)偏弱的現(xiàn)象。其畢業(yè)生無(wú)法適應(yīng)在智能樓宇系統(tǒng)集成公司、各子系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)公司從事電氣、消防、安防、樓宇自動(dòng)化、綜合布線等子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、產(chǎn)品選型、安裝調(diào)試等工作，更難以適應(yīng)在智能樓宇產(chǎn)品生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)公司從事性能測(cè)試、技術(shù)支持、售后服務(wù)等工作。

東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)主干課程分為應(yīng)用類(lèi)（如電子技術(shù)、電氣控制與PLC技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、智能卡技術(shù)等）和工程類(lèi)（如建筑工程制圖、安全防范系統(tǒng)工程、通信工程、樓宇智能化技術(shù)與工程等）。學(xué)院積極開(kāi)設(shè)課證相融課程并開(kāi)展職業(yè)技能鑒定工作，使學(xué)生在取得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)也獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。學(xué)院利用現(xiàn)有良好的數(shù)字化、自動(dòng)化、智能化實(shí)訓(xùn)室條件有所側(cè)重地開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)，除了有功能齊全的實(shí)訓(xùn)基地作保障外，還引入校企合作培養(yǎng)模式，了解行業(yè)信息、擴(kuò)展就業(yè)的渠道，以市場(chǎng)為依托，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化教育資源。為了推動(dòng)實(shí)體化的校企合作培養(yǎng)模式，學(xué)院已與多家企業(yè)建立了校企合作伙伴關(guān)系并簽訂了校企合作項(xiàng)目協(xié)議，保證學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。產(chǎn)教結(jié)合的深入為學(xué)生就業(yè)鋪平道路，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，使專(zhuān)業(yè)朝著 “智能大廈群”、“智能街區(qū)”、“智能化城市”方向發(fā)展。

東莞電信定向培養(yǎng)模式

東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中國(guó)電信股份有限公司東莞分公司簽訂了校企合作項(xiàng)目協(xié)議書(shū)，學(xué)院與東莞電信以長(zhǎng)期校企合作伙伴關(guān)系的身份發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，展開(kāi)全面合作，以校企合作辦學(xué)的形式設(shè)立“東莞電信定向培養(yǎng)班”，按照企業(yè)人才規(guī)格要求設(shè)置課程、組織教學(xué)，以產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)的模式培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，共同推動(dòng)?xùn)|莞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?！皷|莞電信定向培養(yǎng)班”在每年10月份啟動(dòng)，培養(yǎng)的對(duì)象包括樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)、電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)、電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。培養(yǎng)方式以校內(nèi)相關(guān)課程為基礎(chǔ)，開(kāi)展專(zhuān)題講座、認(rèn)知實(shí)習(xí)和校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)，最后是為期16周的東莞電信頂崗實(shí)習(xí)，如圖1所示。

校內(nèi)相關(guān)的基礎(chǔ)課程實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握通信網(wǎng)絡(luò)、綜合布線、通信工程基礎(chǔ)，能較為熟練地使用一些常用儀表及相關(guān)的測(cè)量?jī)x器，為進(jìn)入“定向班”打下良好的理論基礎(chǔ)及實(shí)際操作能力。

東莞電信的工程師和培訓(xùn)師以基準(zhǔn)崗位任職條件所需的知識(shí)技能為主要內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)題講座，讓學(xué)生初步了解電信網(wǎng)絡(luò)及其設(shè)備相關(guān)理論知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、資源調(diào)度的基本方法及規(guī)范，接入網(wǎng)末梢線纜及網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)施維護(hù)相關(guān)理論知識(shí)，接入網(wǎng)末梢線纜及網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)施維護(hù)、查障、檢修基本方法及規(guī)范等。

認(rèn)知實(shí)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解東莞電信，深入實(shí)際，認(rèn)真觀察，獲取直接的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，在開(kāi)闊視野、提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)和工程實(shí)例“零距離”的教學(xué)目的。在認(rèn)知實(shí)習(xí)的過(guò)程中，定向班的學(xué)生同時(shí)進(jìn)行校內(nèi)頂崗，主要崗位職責(zé)包括校園通信網(wǎng)絡(luò)的配置和管理，安防系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等。專(zhuān)題講座、認(rèn)知實(shí)習(xí)和校內(nèi)頂崗為學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)能夠更快地適應(yīng)工作要求、更好地融入工作環(huán)境打下了良好基礎(chǔ)。

電信頂崗實(shí)習(xí)的崗位安排主要是裝維工程師和客戶(hù)工程師。裝維工程師的基準(zhǔn)崗位職責(zé)包括客戶(hù)線路及終端的裝維服務(wù)，承擔(dān)從最后一個(gè)分線盒到客戶(hù)的線路及其終端設(shè)備（如光網(wǎng)升級(jí)、寬帶調(diào)制解調(diào)器、互聯(lián)網(wǎng)視聽(tīng)業(yè)務(wù)機(jī)頂盒等）的裝、拆、移、修和日?；A(chǔ)維護(hù)等工作，落實(shí)客戶(hù)申告障礙（含公共電話）的查修及用戶(hù)引入線整修，響應(yīng)客戶(hù)需求，開(kāi)展日常溝通、技術(shù)咨詢(xún)及上門(mén)服務(wù)，末梢設(shè)施和線路的日常維護(hù)，承擔(dān)管轄范圍區(qū)內(nèi)末梢設(shè)施和線路的日常維護(hù)、巡查、整治優(yōu)化及修障工作，以及公話終端（含話亭）的日常維護(hù)、清潔工作，嚴(yán)格執(zhí)行安全操作規(guī)范，確保末梢設(shè)施線路裝維人員的安全?？蛻?hù)工程師的基準(zhǔn)崗位職責(zé)包括接應(yīng)客戶(hù)的售前、售中、售后的技術(shù)支持和服務(wù)，與客戶(hù)進(jìn)行日常溝通協(xié)調(diào)，承接、分解政企客戶(hù)的服務(wù)需求，協(xié)調(diào)制定網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的解決方案，落實(shí)全程管控、異常處理及信息交互等組織工作。

“定向班”學(xué)生以正式工作人員的身份和學(xué)徒制的形式在不同鎮(zhèn)區(qū)分公司的駐點(diǎn)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。不因?qū)嵙?xí)生身份而放松對(duì)自己的要求，嚴(yán)格遵守東莞電信的有關(guān)規(guī)章、制度和紀(jì)律，積極爭(zhēng)取、努力完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù)，從小事做起，向有經(jīng)驗(yàn)的同事虛心求教，盡快適應(yīng)工作環(huán)境，不斷尋找自身差距，拓展知識(shí)面。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間需要不斷培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的工作能力。在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生在一定程度上都能找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)中及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)評(píng)價(jià)

針對(duì)“定向班”的不同培養(yǎng)階段，通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)方式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、綜合能力，健全學(xué)生評(píng)價(jià)體系，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)果，追求科學(xué)性和合理性，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。學(xué)習(xí)校內(nèi)課程“通信網(wǎng)絡(luò)與綜合布線”是學(xué)生進(jìn)入“東莞電信定向培養(yǎng)班”的首要條件，只有通過(guò)此門(mén)課程的考核才能參加“定向班”。參加專(zhuān)題講座和認(rèn)知實(shí)習(xí)是學(xué)生們進(jìn)入電信頂崗實(shí)習(xí)階段的必要條件，此階段采用相關(guān)理論和實(shí)操考核相結(jié)合的方式。雙頂崗實(shí)習(xí)期間，需完成裝維服務(wù)質(zhì)量、日常維護(hù)質(zhì)量和達(dá)到客戶(hù)響應(yīng)及時(shí)率等，并通過(guò)企業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、考核制度以及“師傅”對(duì)“學(xué)徒”打分的形式，進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、服務(wù)意識(shí)、溝通能力等多元角度的評(píng)價(jià)。

每年約80人參加“東莞電信定向培養(yǎng)班”，約70%學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)留在東莞電信并在原實(shí)習(xí)崗位工作?！皷|莞電信定向培養(yǎng)班”受到學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)的廣泛好評(píng)。當(dāng)然，“東莞電信定向培養(yǎng)班”也存一些問(wèn)題，如校內(nèi)相關(guān)實(shí)踐設(shè)備沒(méi)有配套使用電信的設(shè)備和工具，學(xué)生在頂崗時(shí)需要更長(zhǎng)的時(shí)間適應(yīng)；因不同鎮(zhèn)區(qū)公司駐點(diǎn)不同，學(xué)生承擔(dān)的工作任務(wù)和工作量不同，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生接受評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)存在差異等等。通過(guò)建立各種反饋通道，將采集、分析和匯總的信息予以反饋，不斷提高定向班的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化培養(yǎng)模式，使校企合作培養(yǎng)模式更好地發(fā)展，成為高職教學(xué)的生命線。

結(jié)語(yǔ)

“東莞電信定向培養(yǎng)班”是一個(gè)成功的校企合作辦學(xué)、合作育人模式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)技能，還注重提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和分析解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生在東莞電信“零距離”上崗奠定基礎(chǔ)。東莞電信定向培養(yǎng)模式促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的穩(wěn)步提高，推動(dòng)了教育教學(xué)改革和發(fā)展，對(duì)提升辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期的、共建共贏的校企合作目標(biāo)具有十分重要的意義。

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樓宇智能化工程技術(shù)范文第3篇

【論文摘要】隨著社會(huì)城市化進(jìn)程的加速,樓宇智能化專(zhuān)業(yè)的發(fā)展突飛猛進(jìn),為了適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展步伐,樓宇智能化從業(yè)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真定位與思考。筆者結(jié)合我院今年申報(bào)的新專(zhuān)業(yè)樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的情況,根據(jù)社會(huì)調(diào)研,提出樓宇智能化工程技術(shù)的專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法。

一、樓宇智能化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀

樓宇智能化技術(shù)專(zhuān)業(yè)是集現(xiàn)代通訊技術(shù)、現(xiàn)代計(jì)算機(jī)、現(xiàn)代控制技術(shù)于一體的綜合行業(yè)。中國(guó)加入WTO后,隨著國(guó)外企業(yè)參與我國(guó)建筑行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng),對(duì)我國(guó)建筑智能化行業(yè)的極大挑戰(zhàn),一方面我國(guó)從業(yè)人員的技術(shù)、水平需要進(jìn)一步培訓(xùn)與提高;另一方面城市化建設(shè)急需大批懂設(shè)計(jì)、會(huì)施工、能管理的建筑智能化應(yīng)用型人才。由此可見(jiàn),培養(yǎng)樓宇智能化技術(shù)人才是行業(yè)的迫切需要。高職教育中,開(kāi)設(shè)了樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施的特點(diǎn)與困難

在樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中,實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法是提高教學(xué)質(zhì)量重要途徑。所謂項(xiàng)目教學(xué)法是指以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),采用類(lèi)似科學(xué)研究及實(shí)踐的方法,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)展的一種新型的教學(xué)方法。在教學(xué)活動(dòng)中,教師將需要解決的問(wèn)題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生,在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序,共同制定計(jì)劃、共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。在項(xiàng)目教學(xué)中,學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng),注重的不是最終的結(jié)果,而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中,理解和把握課程要求的知識(shí)和技能,體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣,培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及團(tuán)隊(duì)精神和合作能力等。

在樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法存在著一定的困難。其一,該教學(xué)方法打破了舊的教學(xué)方式,是一種創(chuàng)新教育,如何進(jìn)行,怎樣進(jìn)行,是擺在教育者面前的一大難題;其二,教育者如何投入太多的精力解決搜集項(xiàng)目、策劃教學(xué)、施教過(guò)程均須重新探討,大量工作的投入給教育者帶來(lái)去多麻煩,增加了許多工作量;其

三、樓宇智能化工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)得是技術(shù)人員,需要大量的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和案例來(lái)保障教學(xué),而教學(xué)設(shè)備不充足,項(xiàng)目教學(xué)法不能充分體現(xiàn);其

四、缺乏真正的雙師教師。大部分雙師型教師只是持有雙師證書(shū),并未有過(guò)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn);部分確實(shí)有著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師,由于長(zhǎng)期從事教學(xué)工作,不再有接觸實(shí)踐的機(jī)會(huì),對(duì)行業(yè)發(fā)展也逐漸疏遠(yuǎn)。而學(xué)校又缺乏長(zhǎng)效工作機(jī)制鼓勵(lì)教師到企業(yè)實(shí)習(xí),由于教師自身的技能欠缺,無(wú)法將先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能傳授給學(xué)生,制約了教學(xué)的質(zhì)量和效果。

三、項(xiàng)目教學(xué)法采取的措施

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施需要從教師到學(xué)生,從管理到制度等各方采取相應(yīng)的改革,必須堅(jiān)持三個(gè)內(nèi)涵——高水平的教學(xué)隊(duì)伍、優(yōu)質(zhì)教材、先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法,同步發(fā)展,采取措施主要包括以下幾個(gè)方面:

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)教師是教育質(zhì)量的生命線,要提高教學(xué)質(zhì)量,把學(xué)生培養(yǎng)成既注重理論知識(shí)動(dòng)手操作相結(jié)合,又具備一定的創(chuàng)新能力。對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師也提出了較高的要求。樓宇智能化專(zhuān)業(yè)教師除具有教師職業(yè)資格以外,還應(yīng)具有電氣的行業(yè)高級(jí)或以上崗位技能證書(shū),也就是教師本身要具有較高的實(shí)踐動(dòng)手能力。因此,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是重要之舉。例如:鼓勵(lì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)進(jìn)修;鼓勵(lì)教師參加技能鑒定;提倡教師實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的安裝調(diào)試;實(shí)行以老帶新的形式,對(duì)教師進(jìn)行理論和實(shí)踐兩個(gè)方面的培訓(xùn),使教師早日成為適應(yīng)樓宇智能化專(zhuān)業(yè)的雙師型教師。另外,在系部成立項(xiàng)目教學(xué)專(zhuān)委會(huì),成員由校內(nèi)教師和企業(yè)專(zhuān)家組成,對(duì)核心課程的教學(xué)進(jìn)行合理分工,成立課題組,以學(xué)術(shù)造詣深厚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教授、副教授或企業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任課題組的負(fù)責(zé)人,輔之以中青年骨干教師,有課題組根據(jù)方案確定施教方法及教學(xué)任務(wù)。

2.開(kāi)發(fā)與項(xiàng)目教學(xué)相適應(yīng)的校本教材項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)行,需要教師要根據(jù)授課內(nèi)容選用具體項(xiàng)目,再根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)合理計(jì)劃、組織教學(xué)內(nèi)容,因此開(kāi)發(fā)與項(xiàng)目教學(xué)法相適應(yīng)的校本教材是順利開(kāi)展課程的必要條件。從德國(guó)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,采用項(xiàng)目教學(xué)法老師沒(méi)有一本固定的教材,他們讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)往往是一頁(yè)一頁(yè)的講義或工作頁(yè)。各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教師要開(kāi)發(fā)項(xiàng)目教材,要按照智能樓宇行業(yè)的發(fā)展和教學(xué)的特點(diǎn)不斷地開(kāi)發(fā)新的項(xiàng)目來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容能及時(shí)地汲取新的知識(shí),教學(xué)與行業(yè)技術(shù)同步發(fā)展,爭(zhēng)創(chuàng)品牌課程。

3.建立較全面的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系,注重學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)原始的專(zhuān)業(yè)考試評(píng)價(jià)主要以理論考試為主,多采用閉卷筆試的形式,以成績(jī)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,不能綜合反映學(xué)生的職業(yè)能力。為體現(xiàn)學(xué)生的各種職業(yè)能力水平,可將學(xué)生的作業(yè)情況、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新能力等多種因素綜合考慮,專(zhuān)業(yè)課程模塊成績(jī)確定為:綜合理論測(cè)驗(yàn)成績(jī)、課程設(shè)計(jì)成績(jī)、實(shí)訓(xùn)成績(jī)?nèi)叩木C合。對(duì)學(xué)生的綜合職業(yè)能力進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

4.建立校企合作的良好機(jī)制學(xué)生在完成了所有的課程和獲得一定的職業(yè)技能后,已具有了從事相應(yīng)的職業(yè)崗位的能力。但是他們還缺乏一定的應(yīng)變能力和實(shí)踐操作能力,為使學(xué)生就業(yè)后能直接頂崗工作,還需要在實(shí)踐工作崗位中進(jìn)行磨煉,這時(shí),學(xué)生可到相應(yīng)的企業(yè)中進(jìn)行就業(yè)前實(shí)訓(xùn),通過(guò)實(shí)訓(xùn),將學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)和技能用于實(shí)踐中,進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)能力,因此學(xué)校與企業(yè)間要建立良好的關(guān)系。同時(shí)企業(yè)中的熟練技術(shù)工人可參與到學(xué)校的實(shí)訓(xùn)中,通過(guò)手把手的指導(dǎo)提高學(xué)生的動(dòng)手能力,進(jìn)而彌補(bǔ)職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐操作能力的欠缺。

四、保障項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的幾點(diǎn)建議

1.創(chuàng)建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地,校企合作樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為新專(zhuān)業(yè),加強(qiáng)與大中型相關(guān)企業(yè)(如建筑行業(yè)、高校、大型商場(chǎng)、酒店、寫(xiě)字樓)共建聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地。一方面,企業(yè)為學(xué)生提供真實(shí)作業(yè)環(huán)境,頂崗實(shí)習(xí);另一方面,學(xué)生為企業(yè)帶來(lái)一定的效益。

2.面向崗位群培養(yǎng)畢業(yè)生面向有關(guān)科研機(jī)構(gòu)、設(shè)計(jì)院所、建筑行業(yè)、制造行業(yè)、高職院校和企事業(yè)單位,從事智能建筑與樓宇自動(dòng)化的設(shè)計(jì)與調(diào)試工作,樓宇電氣設(shè)備的使用和維護(hù)工作;建筑供電照明設(shè)計(jì)、施工、維護(hù)工作;樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)調(diào)試、安裝和維護(hù);樓宇智能化產(chǎn)品的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、銷(xiāo)售和維護(hù)從事新設(shè)備的使用和維修以及科研和大專(zhuān)院校的實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作。故在培養(yǎng)中,把樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)分成模塊,適應(yīng)不同崗位群的需要。

3.采用一體化教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)特色教學(xué)。高職高專(zhuān)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)過(guò)硬的應(yīng)用型人才,實(shí)踐表明樓宇智能化應(yīng)用型人才的最優(yōu)培養(yǎng)方式是理論實(shí)踐一體化教學(xué)。推行一體化教學(xué),具體做法是:理論與實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、時(shí)間安排、教學(xué)過(guò)程由實(shí)習(xí)、理論教師一起商訂,相互參與,共同完成。在實(shí)訓(xùn)實(shí)行課題負(fù)責(zé)制,根據(jù)老師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng),將若干課題進(jìn)行分工,每位教師負(fù)責(zé)一類(lèi)專(zhuān)業(yè)相近課題,進(jìn)行課題負(fù)責(zé)制教學(xué),學(xué)生根據(jù)課題安排進(jìn)度輪轉(zhuǎn),一可保證老師對(duì)擅長(zhǎng)課題深入研究和潛心研究,達(dá)到較好的教學(xué)效果,二可節(jié)約實(shí)習(xí)材料,落實(shí)教育成本核算,三可解決實(shí)習(xí)師資不足的問(wèn)題。

樓宇智能化工程技術(shù)范文第4篇

(一)人才需求分析。

新疆智能建筑起步較晚，專(zhuān)門(mén)從事智能建筑工程設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試與維護(hù)管理人員匱乏。從業(yè)人員中相當(dāng)一部分技術(shù)人員和施工人員沒(méi)有接受過(guò)樓宇智能化系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，造成施工質(zhì)量存在不同程度的問(wèn)題，系統(tǒng)一旦發(fā)生技術(shù)故障也難以排除，從而使設(shè)施長(zhǎng)期處于閑置狀態(tài)。目前，新疆智能建筑人才稀缺現(xiàn)象相當(dāng)突出。

(二)職業(yè)崗位能力分析。

通過(guò)與行業(yè)企業(yè)一線工程技術(shù)人員和專(zhuān)業(yè)教師共同分析，在確立了樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位群的基礎(chǔ)上明確崗位工作任務(wù)、核心能力，提煉工作所需的職業(yè)能力。該專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位能力如下:一是具有正確識(shí)讀和應(yīng)用專(zhuān)業(yè)CAD軟件繪制工程施工圖的能力;二是具有初步設(shè)計(jì)中小型建筑工程供配電系統(tǒng)、電氣照明系統(tǒng)、電氣消防系統(tǒng)、安全防范系統(tǒng)、綜合布線系統(tǒng)的能力;三是能夠編制智能建筑施工組織設(shè)計(jì)、工程資料的能力;四是具有設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)的能力;五是具有編制智能建筑工程預(yù)算、管理的能力;六是具備對(duì)各子系統(tǒng)組態(tài)、編程、系統(tǒng)集成的能力;七是具有對(duì)智能建筑設(shè)備運(yùn)行管理及維護(hù)。

(三)人才培養(yǎng)模式。

根據(jù)樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位(群)的特點(diǎn)和能力要求，構(gòu)建了“工學(xué)結(jié)合、技能遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式。該模式以職業(yè)基礎(chǔ)為平臺(tái)，以建筑供配電及照明、安防與消防、建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)、智能化系統(tǒng)集成四大核心系統(tǒng)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為重心，突出實(shí)踐教學(xué)和崗位技能訓(xùn)練，形成工程管理及設(shè)備運(yùn)行管理綜合知識(shí)，達(dá)到知識(shí)、能力和職業(yè)綜合素質(zhì)的不斷遞進(jìn)，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，獲取職業(yè)崗位初步工作經(jīng)驗(yàn)，從而以企業(yè)準(zhǔn)員工的身份實(shí)現(xiàn)零距離上崗。

二、基于職業(yè)崗位能力要求的專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)

(一)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)。

針對(duì)就業(yè)崗位主要工作任務(wù)和能力要求，進(jìn)一步提煉典型工作任務(wù)，將其轉(zhuǎn)化為行動(dòng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。構(gòu)建與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的課程體系和基于施工過(guò)程導(dǎo)向的實(shí)踐課程體系，使人才培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)需求相吻合。該課程體系以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，突出職業(yè)崗位(群)的綜合能力，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，以工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)、理論和實(shí)踐對(duì)應(yīng)，結(jié)合職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，根據(jù)各階段的能力和要求不同，獲取相應(yīng)的職業(yè)崗位資格。該體系由3大教學(xué)平臺(tái)組成。一是職業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái):對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的基本理論知識(shí)，完成基本技能訓(xùn)練、形成職業(yè)基本素質(zhì)和基本操作能力。二是職業(yè)技能平臺(tái):通過(guò)做、學(xué)、教、評(píng)一體化的教學(xué)方式，將消防與安防系統(tǒng)、建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)、綜合布線系統(tǒng)四大核心系統(tǒng)安裝操作技能，以及崗位技能訓(xùn)練項(xiàng)目融入課程，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握智能建筑工程設(shè)計(jì)、施工、質(zhì)量驗(yàn)收、安裝調(diào)試等知識(shí)和技能，形成職業(yè)基本素質(zhì)。三是崗位管理平臺(tái):通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行施工組織管理、設(shè)備運(yùn)行管理知識(shí)和綜合能力訓(xùn)練的培養(yǎng)，使學(xué)生具備施工組織管理、工程成本控制、建筑設(shè)備運(yùn)行管理等知識(shí)和能力，形成職業(yè)綜合素質(zhì)。頂崗實(shí)習(xí)階段學(xué)生以準(zhǔn)員工身份參與實(shí)際工程實(shí)習(xí)，從事各項(xiàng)生產(chǎn)活動(dòng)，獲取職業(yè)崗位初步的工作經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到職業(yè)崗位工作要求的能力和素質(zhì)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)與工作崗位的“零距離”對(duì)接。

(二)“校企合作、雙邊管理”實(shí)踐教學(xué)體系。

實(shí)踐教學(xué)采取校企合作模式，通過(guò)與多家知名企業(yè)共建校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，共同探索了基于施工過(guò)程為導(dǎo)向的“校企合作、雙邊管理”的實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位(群)的特點(diǎn)和技能要求設(shè)置實(shí)踐教學(xué)課程和項(xiàng)目，構(gòu)建了“三平臺(tái)、三階段，技能遞進(jìn)”實(shí)踐性教學(xué)課程體系，突出職業(yè)技能培養(yǎng)，以基本技能實(shí)訓(xùn)為職業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)，以建筑設(shè)備監(jiān)控、綜合布線、安防、電氣消防四大系統(tǒng)為核心進(jìn)行職業(yè)專(zhuān)項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)，以施工組織設(shè)計(jì)、工程預(yù)算編制、畢業(yè)設(shè)計(jì)等培養(yǎng)職業(yè)綜合實(shí)踐技能，通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)階段，獲取職業(yè)崗位初步工作經(jīng)驗(yàn)，形成職業(yè)綜合能力。

三、專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)的實(shí)施保障

(一)師資團(tuán)隊(duì)。

通過(guò)引進(jìn)、培養(yǎng)、聘請(qǐng)等多種途徑，建立了數(shù)量合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、教學(xué)質(zhì)量一流的高水平師資隊(duì)伍。目前新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)兼職教師12人，其中專(zhuān)職教師8人，兼職教師4人，高級(jí)職稱(chēng)7人，中級(jí)職稱(chēng)5人，“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)到100%，多名教師具有機(jī)電建造師執(zhí)業(yè)資格證、技師職業(yè)資格證等，已形成了一支以中青年教師為主、素質(zhì)好、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、教學(xué)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍，充分保障了專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)得以順利實(shí)施。

(二)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

近年來(lái)，新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院不斷更新實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，加大設(shè)備投入力度，逐步建成了為本專(zhuān)業(yè)教學(xué)服務(wù)的實(shí)訓(xùn)中心，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室，專(zhuān)業(yè)軟件實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，改善了教學(xué)條件，使學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)比例達(dá)到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的70%以上。2013年9月新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院被批準(zhǔn)建立了全疆第一家且目前唯一一家智能樓宇管理師考試鑒定站，鑒定站的建立不僅能滿(mǎn)足本專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)考核要求，而且還能夠滿(mǎn)足疆內(nèi)智能樓宇職業(yè)資格考試等教學(xué)要求。

(三)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與疆內(nèi)多家行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，充分利用企業(yè)資源，聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷完善校企共建共管機(jī)制和組織機(jī)構(gòu)，注重企業(yè)文化與校園文化的結(jié)合。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建立滿(mǎn)足了智能工程設(shè)計(jì)、施工管理、設(shè)備安裝與調(diào)試，教學(xué)參觀，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等與職業(yè)崗位相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐性課程教學(xué)要求，逐步形成職業(yè)綜合能力，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)的“零距離”過(guò)渡。

(四)專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理與質(zhì)量保障實(shí)施體系。

為了加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，在專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)及行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家的共同論證下，建立了結(jié)構(gòu)合理、運(yùn)轉(zhuǎn)有效的教學(xué)管理體系、專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系，并對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)實(shí)施有效的質(zhì)量監(jiān)控。建立了校企共建監(jiān)控機(jī)制，對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程、課程建設(shè)過(guò)程、教學(xué)質(zhì)量運(yùn)行實(shí)施監(jiān)控，制定了《新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理辦法》、《新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)組織管理制度》、《新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系》、《新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控運(yùn)行機(jī)制》等管理文件，有效地保證了教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

樓宇智能化工程技術(shù)范文第5篇

一、組建行業(yè)專(zhuān)家專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)

應(yīng)用型技術(shù)人才處于生產(chǎn)或服務(wù)的現(xiàn)場(chǎng)，面對(duì)著十分具體的生產(chǎn)或服務(wù)對(duì)象，要根據(jù)現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)或服務(wù)條件，處理相當(dāng)實(shí)際的生產(chǎn)或服務(wù)問(wèn)題，使培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的高等職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)具有明確的就業(yè)方向，有一定的技術(shù)領(lǐng)域限制，其專(zhuān)業(yè)定向與職業(yè)方向密切相關(guān)。針對(duì)這一情況，樓宇智能化專(zhuān)業(yè)在建設(shè)之初就成立了專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)企業(yè)中的行家參與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)指導(dǎo)、師資培養(yǎng)等方案的制定；對(duì)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、專(zhuān)業(yè)設(shè)置原則、專(zhuān)業(yè)設(shè)置的必要性和可行性進(jìn)行咨詢(xún)和論證，以保證專(zhuān)業(yè)發(fā)展的各種高職屬性。在專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的指導(dǎo)下，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的使用以及教材建設(shè)等方面強(qiáng)調(diào)以“能力為中心”，圍繞技術(shù)和技能開(kāi)展教學(xué)，注重知識(shí)、技能和態(tài)度等素質(zhì)要素的整合；確立了“上好基礎(chǔ)理論課、突出專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)選修課及工程技術(shù)應(yīng)用訓(xùn)練，重視人文精神和科學(xué)素養(yǎng)熏陶，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的專(zhuān)業(yè)教學(xué)方針；根據(jù)國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)制度的要求，依據(jù)崗位職責(zé)和任務(wù)，按照行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)共同確定人才規(guī)格和能力結(jié)構(gòu)，制定學(xué)生在不同培養(yǎng)階段的能力指標(biāo)，作為教學(xué)實(shí)施的目標(biāo)和依據(jù)。

二、確立行業(yè)職業(yè)資格證書(shū)

職業(yè)資格證書(shū)制度是職業(yè)教育的重要組成部分，在樓宇智能化專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，確立了“1+X”的多證書(shū)制度，即要求學(xué)生不僅要獲得畢業(yè)證書(shū)，而且要在課程學(xué)習(xí)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上獲取多種職業(yè)證書(shū)（如電工、水暖工、空調(diào)維修工等中級(jí)技能證），提高學(xué)生的就業(yè)實(shí)力。與此同時(shí)，專(zhuān)業(yè)積極地為學(xué)生創(chuàng)造各種提高職業(yè)能力的條件，通過(guò)行業(yè)協(xié)會(huì)與國(guó)際接軌，將注冊(cè)制度，認(rèn)證制度的標(biāo)準(zhǔn)納入教學(xué)，組織企業(yè)人員進(jìn)入課堂教學(xué)。

樓宇智能化專(zhuān)業(yè)是一新興專(zhuān)業(yè)，還未有與之相配套的高職教材，尤其是實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教材。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，專(zhuān)業(yè)根據(jù)職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)和考核要求，編寫(xiě)高職特色明顯，能反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法的專(zhuān)業(yè)系列職業(yè)資格培訓(xùn)教材。編寫(xiě)的教材能適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，能夠?qū)崿F(xiàn)課程的綜合化，加強(qiáng)課程的實(shí)踐性、實(shí)用性、針對(duì)性，突出崗位能力培養(yǎng)和理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)。

三、結(jié)合行業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

高職教育的好壞教師是關(guān)鍵，一批具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，掌握樓宇智能化專(zhuān)業(yè)主流實(shí)用技術(shù)和技能的專(zhuān)、兼職教師是專(zhuān)業(yè)建設(shè)真正成功的關(guān)鍵。樓宇智能化專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，為形成一支以專(zhuān)為主、專(zhuān)兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍，主要從兩個(gè)方面進(jìn)行建設(shè)：一方面加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)師資的引進(jìn)，從相關(guān)企業(yè)引進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，注重兼職教師的聘用，讓兼職教師在專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍中占到一定比例。另一方面對(duì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)任教師則是采用崗位培訓(xùn)、下廠鍛煉、掛職頂崗、跟班研討、導(dǎo)師帶徒弟等方式，讓他們定期到社會(huì)第一線了解生產(chǎn)設(shè)備、工藝技術(shù)和科技信息，熟悉樓宇智能化技術(shù)的應(yīng)用，積累教學(xué)需要的技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。使教師由單一教學(xué)型向教學(xué)、科研、生產(chǎn)實(shí)踐一體化的“雙師型”人才轉(zhuǎn)變。

滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展的需要是職業(yè)教育的生命所在。樓宇智能化專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)時(shí)與相應(yīng)的企業(yè)開(kāi)展了廣泛的技術(shù)合作。為了與企業(yè)之間的技術(shù)合作能順利持久地開(kāi)展，專(zhuān)業(yè)十分注重提高自身的科研實(shí)力。為此，專(zhuān)業(yè)向引進(jìn)的優(yōu)秀科技人才，制定傾斜政策，充分發(fā)揮他們與企業(yè)聯(lián)系緊密的優(yōu)勢(shì)及其在科研和技術(shù)開(kāi)發(fā)方面的特長(zhǎng)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)和企業(yè)技術(shù)合作的檔次和力度，收到了明顯的效果，在技術(shù)應(yīng)用科研領(lǐng)域形成了自身的特色。

四、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)建設(shè)

樓宇智能化專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，建立完備的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室非常重要。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，由于電工、電子實(shí)驗(yàn)室，單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室，PLC實(shí)驗(yàn)室等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室已具規(guī)模，為了更好提高此專(zhuān)業(yè)的實(shí)際動(dòng)手能力，結(jié)合我院的新校區(qū)建設(shè)在相關(guān)企業(yè)的指導(dǎo)下，籌建了樓宇智能化實(shí)驗(yàn)中心。中心共包括：樓宇自控系統(tǒng)、暖通設(shè)備實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警聯(lián)動(dòng)及水噴淋系統(tǒng)、電視監(jiān)控與防盜報(bào)警系統(tǒng)、衛(wèi)星電視接收共用天線系統(tǒng)、背景音響與應(yīng)急廣播系統(tǒng)、綜合布線系統(tǒng)等多個(gè)子系統(tǒng)。它不僅能為學(xué)生提供實(shí)際操作和訓(xùn)練的場(chǎng)所，也可以進(jìn)行相關(guān)科研項(xiàng)目研究，而且還可以面向市場(chǎng)進(jìn)行資格鑒定，真正做到了“教、學(xué)、研”相結(jié)合。

在高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)起著決定性的作用。樓宇智能化專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中參照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立了完備的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，電工和儀表、制冷等職業(yè)技能鑒定考核站，及一大批掛靠在企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，為培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力提供了條件。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與工作相互交替的方法，將課堂理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，既增長(zhǎng)了知識(shí)又鍛煉了能力。此外，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和實(shí)地工作結(jié)合起來(lái)，企業(yè)分配學(xué)生承擔(dān)一些較為簡(jiǎn)單的操作。學(xué)校的帶隊(duì)老師和企業(yè)的師傅共同負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和考核，并給予相應(yīng)的學(xué)分。