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數(shù)學(xué)趣味小故事范文第1篇

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué)法；幼兒教育；應(yīng)用

所謂的趣味性教學(xué)法主要就是指，在幼兒教育中，教師結(jié)合實(shí)際的教學(xué)知識利用趣味性的形式展示出來，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，快速的掌握知識，確保幼兒學(xué)習(xí)的有效性?？梢?，將趣味性教學(xué)法應(yīng)用于幼兒教育中是非常有必要的，而這也是提高幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑，因此，在幼兒教育中，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的實(shí)際情況以及具體的教學(xué)內(nèi)容有效的應(yīng)用趣味性教學(xué)法，并且將趣味性教學(xué)法的效能最大程度的發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)最佳的應(yīng)用效果，下面進(jìn)行詳細(xì)的分析：

1.利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)趣味性課堂

在幼兒教育中，教師可以利用多媒體設(shè)備增強(qiáng)幼兒教育的趣味性，這也是一種較為科學(xué)的趣味性教學(xué)手段。眾所周知，多媒體具有圖文并茂的優(yōu)勢，其能夠展示豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，對幼兒而言也充滿新鮮感。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，將其制作成動畫片，并且在課堂上播放，而幼兒對于動畫片非常的新奇，也會非常感興趣。通過采取此種方式，充分的調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，幼兒也在快速的看動畫片的過程中就將相應(yīng)的知識掌握了，實(shí)現(xiàn)了對幼兒的科學(xué)教育和高效教育。此外，在應(yīng)用多媒體設(shè)備的過程中，教師除了可以設(shè)計(jì)動畫片之外，還可以利用音頻資料、動態(tài)的圖片等進(jìn)行趣味性課堂的營造，進(jìn)而通過多方面的努力，全面的提高對幼兒教育的質(zhì)量和水平，以實(shí)現(xiàn)最佳的教育效果，促進(jìn)幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.利用教學(xué)道具創(chuàng)設(shè)趣味性課堂

在幼兒教育中，教師應(yīng)該將一些趣味性的教學(xué)道具應(yīng)用于教學(xué)中，幼兒對于趣味性的教學(xué)道具會非常感興趣，幼兒的學(xué)習(xí)積極性被充分的激發(fā)出來，進(jìn)而幼兒的課堂學(xué)習(xí)效率會更高，學(xué)習(xí)效果也會更好。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)加減法的教學(xué)中，教師可以事先準(zhǔn)備一些玩具。例如，教師可以利用玩具的個(gè)數(shù)進(jìn)行教學(xué)。教師可以說，小麗有2個(gè)玩具，小紅有3個(gè)玩具，而小紅送給了小赫1個(gè)玩具，那么現(xiàn)在小麗和小紅一共還有幾個(gè)玩具，教師在說的時(shí)候，可以利用玩具進(jìn)行演示，幼兒也會認(rèn)真的觀看，幼兒在此種狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效率是非常高的，幼兒也能夠緊跟教師的教學(xué)步伐，順利的完成本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了最佳的教育效果，并且在此過程中，幼兒學(xué)習(xí)毫無壓力，處于一種非常輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，有助于實(shí)現(xiàn)最佳的教育效果。

3.利用小故事創(chuàng)設(shè)趣味性課堂

在幼兒教育中，教師還可以利用小故事創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂。眾所周知，幼兒年齡非常小，對于小故事有著由衷的熱愛，而教師可以充分的利用這一點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)科學(xué)的小故事，將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容融入到小故事中，進(jìn)而在課堂上為幼兒講故事，當(dāng)然，在講故事之前，教師需要對幼兒提出一定的要求，主要是在聽故事的過程中要思考相應(yīng)的問題，而這些問題就與本堂課的知識有關(guān)，幼兒為了更好地聽故事，也會邊聽邊思考，在無形中就學(xué)習(xí)到了相應(yīng)的知識，并且在此過程中，幼兒處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，幼兒的學(xué)習(xí)的積極性更高，獲得的學(xué)習(xí)效果也會更好，通過有效的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了對幼兒的科學(xué)教學(xué)和高效教學(xué)，有助于促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)水平的不斷提高，實(shí)現(xiàn)幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。

4.利用小比賽創(chuàng)設(shè)趣味性課堂

在幼兒教學(xué)課堂中，教師還可以利用小比賽創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂，這也是提高幼兒教育質(zhì)量的重要途徑。幼兒雖然年齡小，但是具有較強(qiáng)的好勝心，教師可以利用小比賽的形式增加課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)也可以提高對幼兒的教育效果。例如，教師可以組織數(shù)數(shù)比賽，要求幼兒從1數(shù)到10，可以以小組的形式進(jìn)行，看哪個(gè)小組數(shù)正確的人數(shù)最多，進(jìn)而視這個(gè)小組為勝利的小組，勝利的小組可以獲得一定的獎勵，并且在此過程中，幼兒也學(xué)習(xí)到了知識，收獲了快樂，真正的實(shí)踐了在樂中學(xué)，在學(xué)中樂的教育理念，有助于夯實(shí)幼兒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展。結(jié)論本文主要針對于趣味性教學(xué)法在幼兒教育中的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，在幼兒教育中，教師利用趣味性教學(xué)法開展教學(xué)工作，充分的調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的積極性，幼兒與教師的配合度更加緊密，獲得的學(xué)習(xí)效果也更好，有助于全面的提高對幼兒的教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展。

作者:楊馥菊 單位:沈陽師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]王淑琴.如何提高幼兒課堂趣味教學(xué)的有效性[J].新課程學(xué)習(xí)(上),2013(05).

[2]吳群英,謝幼如,倪妙珊,柏晶,張惠.幼兒線描畫趣味教學(xué)探索[J].學(xué)前教育研究,2009(07).

[3]俞麗,盧蕾,魏建萍,黃艷云,熊怡,敖曼.幼兒園成語趣味教學(xué)點(diǎn)滴[J].山東教育,2008(18).

數(shù)學(xué)趣味小故事范文第2篇

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；語言魅力；小學(xué)生

一、數(shù)學(xué)教師語言的特點(diǎn)及魅力

在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生是主要的兩個(gè)角色。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中占據(jù)著主要的地位，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師的語言在課堂上出現(xiàn)的頻率最高，因此，教師的語言特點(diǎn)及魅力對小學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。教師在講課時(shí)，使用的語言要具有科學(xué)性、趣味性、精準(zhǔn)性和啟發(fā)性。教師要通過語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生督促的作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

以科學(xué)性這一特點(diǎn)為例，許多教師在課堂上說話時(shí)，語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不夠科學(xué)，如“22這個(gè)數(shù)字”，這樣的話就不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，在阿拉伯?dāng)?shù)字中，只有從0到9十個(gè)數(shù)字，22是一個(gè)數(shù)，而并非一個(gè)數(shù)字。教師語言是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，會影響到學(xué)生是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，因此，在教學(xué)過程中，教師一定要注意自己的言辭，盡可能的避免這種現(xiàn)象產(chǎn)生。再拿趣味性這一特點(diǎn)來說，教師語言的趣味性能夠在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是整個(gè)課堂更加輕松愉快。例如在教進(jìn)位加法時(shí)，我把自己比作進(jìn)位點(diǎn)，向?qū)W生這樣介紹：我叫進(jìn)位點(diǎn)，我在誰的頭上，誰就要多1。再說精準(zhǔn)性，數(shù)學(xué)是一門邏輯性嚴(yán)密的學(xué)科，課堂語言必須要精準(zhǔn)，在開展小數(shù)性質(zhì)教學(xué)時(shí)，有些教師會將“小數(shù)的末尾添上或去掉零”說成“小數(shù)點(diǎn)后面添上或去掉零”，這是極其不精準(zhǔn)的語言。

數(shù)學(xué)語言豐富多樣，但是基本的性質(zhì)要能夠保證，科學(xué)性、精準(zhǔn)性是教師說話時(shí)必須遵守的原則。趣味性和啟發(fā)性能夠帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)感受。這就是語言的魅力。

二、數(shù)學(xué)課中說話的技巧魅力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，說話的技巧在整節(jié)課堂上占據(jù)著重要的地位。在課堂上說話，需要注意哪些技巧呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做出了簡單的總結(jié)：首先，要以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，對提問的方式進(jìn)行優(yōu)化；其次要注意表達(dá)欣賞和鼓勵，樹立小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心：緊接著，說話談吐盡量幽默，提高教師本人的人格魅力，吸引學(xué)生的注意力；最后，要注重寬容和理解，當(dāng)學(xué)生犯下錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)指導(dǎo)，不要斥責(zé)。這就是說話的技巧，在課堂上注意這些技巧，能夠使教師獲得更多來自學(xué)生的信任和親近。

解應(yīng)用題的時(shí)候，許多學(xué)生在課堂上思維活躍，表達(dá)出與眾不同的學(xué)習(xí)思路。就拿這道題來說：倉庫里有化肥940袋，兩輛汽車4次可以運(yùn)完，已知甲汽車每次運(yùn)125袋，乙汽車每次運(yùn)多少袋？這道題有多種解法，學(xué)生提出的解法有這樣幾種：一：求出甲乙兩車一次共可運(yùn)的袋數(shù)，再減去甲車一次運(yùn)的袋數(shù)，即是所求。940÷4―125=110（袋）：二：設(shè)乙汽車每次運(yùn)x袋，可列出方程940÷4一x=125，解方程得x=110；三：設(shè)乙汽車每次運(yùn)x袋，依題意得（125+x）x4=940解方程得x=110：這幾種方法都能夠正確解出答案。于是我對學(xué)生提出表揚(yáng)：同學(xué)們，大家表現(xiàn)的非常好，你們的每一種解題思路都非常清晰正確，希望你們能夠再接再厲！平時(shí)課堂上多用“你真聰明！”、“真不簡單！”、“表現(xiàn)很槔”“做得好”這類短語，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。

這就是數(shù)學(xué)課堂上的說話技巧。教師在開展教學(xué)時(shí)，注意自己的言辭，能夠使數(shù)學(xué)課堂更有魅力，使學(xué)生更加喜愛數(shù)學(xué)。

三、數(shù)學(xué)相關(guān)故事、資料的魅力

數(shù)學(xué)，從人類誕生到現(xiàn)在科技發(fā)展飛速的今天，一直存在于生活之中、學(xué)習(xí)之中、工作之中。數(shù)學(xué)的歷史非常的悠久，從原始人類拿石頭記錄數(shù)據(jù)，到現(xiàn)在利用數(shù)學(xué)知識編輯各種各樣的網(wǎng)絡(luò)平臺程序，數(shù)學(xué)的利用有著濃厚的傳奇色彩。課堂不僅需要知識的講解，偶爾也可以利用一些小故事給學(xué)生進(jìn)行放松。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師可以利用與數(shù)學(xué)相關(guān)的故事和資料來打動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

某次教學(xué)結(jié)束之后，我向W生講了一個(gè)數(shù)學(xué)家的小故事：16世紀(jì)德國數(shù)學(xué)家魯?shù)婪?，花了畢生精力，把圓周率算到小數(shù)后35位，后人稱之為魯?shù)婪驍?shù)，他死后別人便把這個(gè)數(shù)刻到他的墓碑上。瑞士數(shù)學(xué)家雅谷?伯努利，生前對螺線（被譽(yù)為生命之線）有研究，他死之后，墓碑上就刻著一條對數(shù)螺線，同時(shí)碑文上還寫著“我雖然改變了，但卻和原來一樣”。這是一句既刻劃螺線性質(zhì)又象征他對數(shù)學(xué)熱愛的雙關(guān)語。這個(gè)小故事雖然短小，但是卻透露出魯?shù)婪驅(qū)?shù)學(xué)的熱愛。通過這個(gè)故事，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的魅力，一個(gè)人對數(shù)學(xué)的熱愛程度竟可以達(dá)到如此境界。這個(gè)故事深深打動了學(xué)生，小朋友們也紛紛表示要向魯?shù)婪蛞粯?，對?shù)學(xué)充滿熱愛，致力于研究和探索更加豐富的知識。

這就是數(shù)學(xué)故事的魅力。數(shù)學(xué)故事也是數(shù)學(xué)語言的一種，它以生動的情節(jié)吸引著學(xué)生們的注意力，這些故事或有趣或悲慘，但是卻都能夠引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的思考和熱愛。

數(shù)學(xué)趣味小故事范文第3篇

一、故事誘導(dǎo)，導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識

在開始新一章節(jié)的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我們通常采用介紹已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，通過這個(gè)環(huán)節(jié)再一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新一環(huán)節(jié)知識的學(xué)習(xí)，但是這種做法往往不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們可以引用一些新穎的語言，采用故事情節(jié)豐富多彩的故事，并將數(shù)學(xué)知識與故事很好的結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這可以起到很好吸引學(xué)生注意力的作用，讓學(xué)生很快的進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，全身心的投入到學(xué)習(xí)之中。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們可以導(dǎo)入一些有趣的故事作為背景，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而展開爭論教學(xué)過程。在課堂上，我們可以講一些有關(guān)于數(shù)學(xué)的小故事：“蜜蜂建巢”，它的巢呈現(xiàn)出來的都是有規(guī)則的、十分嚴(yán)格整齊的六角柱狀體；而丹頂鶴遷徙形成的形狀也是一個(gè)近似于110度的人字形；然而在冬天，貓睡覺的時(shí)候，會自然而然的把自己蜷縮成球狀。

通過這一系列的小故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們對于圖形產(chǎn)生了一定的了解，并開始逐步地喜歡上圖形，從而可以使自己在教師教學(xué)過程中更加集中注意力，以此來幫助老師更加自然、高效地展開本節(jié)課所要講述的內(nèi)容。

二、故事編譯，突破重難點(diǎn)

面對一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題時(shí)，學(xué)生們往往表現(xiàn)得無可奈何，對于學(xué)習(xí)知識的態(tài)度也表現(xiàn)的非常消極。在這個(gè)過程中，老師運(yùn)用插入故事情節(jié)的講授方式，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，在數(shù)學(xué)題目的講解時(shí)，教師也可以很好地將抽象的知識形象化、具體化，讓學(xué)生可以通過對故事的慢慢咀嚼從而在其中發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)涵及其韻味，也可以很好的掌握數(shù)學(xué)知識中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)效率。

例如，在小學(xué)乘法教學(xué)過程中，我們通常會要求學(xué)生對九九乘法表進(jìn)行背誦，但是對于部分學(xué)生來說，這仍然是一項(xiàng)非常艱難的任務(wù)。當(dāng)我們把一些有關(guān)于九九乘法表的故事融入于課堂之中來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，可以激發(fā)他們背誦九九乘法表的熱情，幫助他們更好的記憶和了解。我們可以告訴學(xué)生九九乘法表的歷史淵源，它起源于公元前的春秋時(shí)代，最初的九九乘法歌，分為“小九九”和和“大九九”。關(guān)于九九歌，漢代燕人《韓詩外傳》中有關(guān)于這一個(gè)故事的記載，是春秋時(shí)期齊桓公為了招納賢才，設(shè)立招賢館，在一段時(shí)間后，百姓將九九歌呈上來，但是那時(shí)卻不被齊桓公所看好，但是為了表示出他對于普通百姓足夠的關(guān)注度，齊桓公接受了這個(gè)意見，從而讓百姓們看見了自己對于招納賢才的重視及對普通百姓的平等對待，而更加愿意去為國家作出貢獻(xiàn)。

三、聯(lián)系生活，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)故事

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去，可以很好地解決生活中遇到的各式各樣與數(shù)學(xué)相關(guān)的難題。所以，在將故事融入于數(shù)學(xué)課堂時(shí)，我們也要盡可能的將生活中的一些事例作為故事和數(shù)學(xué)知識充分的結(jié)合起來，這樣才能更好地提高他們的實(shí)踐操作能力，還可以將他們腦海中抽象化的知識轉(zhuǎn)化為物質(zhì)行動，在生活中真正的運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)到的一些數(shù)學(xué)知識。

我們可以選擇一些趣味性的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生進(jìn)行思考，例如：一個(gè)小朋友，他有五個(gè)蘋果，家里面來了五個(gè)朋友，爸爸要求他把蘋果切開卻不能切碎，每個(gè)蘋果最多切成三份，他應(yīng)該如何將這些蘋果平均的分配給自己及其這五個(gè)朋友？我們采用這種源于生活中的數(shù)學(xué)故事，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓他們不僅可以學(xué)習(xí)到知識，同時(shí)在面對現(xiàn)實(shí)中的問題時(shí)，有自己的解決方案及方法。

數(shù)學(xué)趣味小故事范文第4篇

我在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊《0的認(rèn)識》時(shí)，碰到了這樣一件事：

之前為了讓學(xué)生熟練地掌握好寫數(shù)，我要求學(xué)生天天堅(jiān)持把每個(gè)數(shù)寫10遍，并且要把數(shù)寫得美觀整齊。那天教完了數(shù)0后，布置作業(yè)時(shí)，我聽見有位學(xué)生在座位上低聲說：“唉！又要寫數(shù)，真沒勁！”再看其他同學(xué)，臉上也露出了一絲不情愿。課后，我想要不就縮成寫5個(gè)好了。當(dāng)我把這個(gè)消息告訴學(xué)生時(shí)，他們竟歡呼雀躍，臉上露出了欣喜的笑容。

可好景不長，沒過幾天，又有學(xué)生出現(xiàn)了抵觸情緒。仔細(xì)回想，在之前的教學(xué)中，我讓學(xué)生把每個(gè)數(shù)寫一行，從沒學(xué)生提出異議，而現(xiàn)在，少寫了一半，卻仍有學(xué)生提出：“不想這樣寫數(shù)！”是他們在和我作對嗎？

【思考】

學(xué)生的抵觸引起了我的思索。仔細(xì)想想，教師每天重復(fù)單一地讓小小的孩童們手握鉛筆，埋頭寫數(shù)，這樣的教學(xué)方式也實(shí)在不可取，既不符合兒童的年齡特點(diǎn)，也不符合兒童的數(shù)學(xué)發(fā)展規(guī)律，更不能引起兒童對數(shù)學(xué)的興趣。

蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！碧貏e是低年級學(xué)生對學(xué)習(xí)目的、任務(wù)，尚未樹立起明確的認(rèn)識，全憑好奇心和新鮮感。他們的學(xué)習(xí)欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的，他們也樂于在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識。作為教師，是否可以把單一的、傳統(tǒng)的寫數(shù)教學(xué)方法改一改，適時(shí)指導(dǎo)、創(chuàng)造一些寫數(shù)的方法呢？

基于以上認(rèn)識，筆者從平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中摸索出以下幾點(diǎn)培養(yǎng)、激發(fā)小學(xué)入學(xué)兒童寫數(shù)興趣的若干策略，試與大家一起探討。

1.巧編謎語，在求知解疑中趣味盎然地寫數(shù)。

正所謂“學(xué)啟于思，思源于疑”，針對學(xué)生喜歡趣味性游戲以及自身好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)寫數(shù)教學(xué)中也能否引用學(xué)生特別喜歡的“猜一猜”這個(gè)游戲環(huán)節(jié)呢？

比如在認(rèn)識了數(shù)10之后，進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

師：同學(xué)們，今天我們要來做個(gè)猜一猜的游戲，但是有個(gè)規(guī)則，就是猜中的同學(xué)要把這個(gè)數(shù)寫5個(gè)，沒猜中的寫10個(gè)。

師：第一題：先熱熱身，我今年（ ）歲啦！

孩子們頓時(shí)來了勁，大聲說：“我今年7（8）歲了?！苯又炔患按卦谌兆指窭锩鑼懫饋?。

師：第二題：這道題目可有點(diǎn)難啦！做了許多小鉤子，掛在你的手指，伸出一只手，每個(gè)手指都有。猜一猜，寫一寫，寫得好，可得優(yōu)。

這時(shí)，學(xué)生們有的高高得舉起了小手，有的則在努力地回憶，有的則把寫好的數(shù)直接就拿了上來，想給同學(xué)們展示了。

第三題：象個(gè)蛋，不是蛋，說它圓，它不圓，說它沒有它也有，成千上萬連成串。

此時(shí)，學(xué)生可開心了，端端正正地寫好以后，還在搖頭晃腦地背著上面的小謎語?？吹酵瑢W(xué)們這么趣味盎然地寫數(shù)，我因勢利導(dǎo)，從中選出了幾份寫數(shù)寫得特別整齊端正的作品，拿到展示臺上給學(xué)生作示范，并提出了一些修改意見。等我批作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)寫得還真不錯(cuò)。

引入了學(xué)生喜聞樂見的游戲形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，聽課紀(jì)律也出奇地好。學(xué)生在富于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)活動中，既學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，又提高了書寫質(zhì)量，更重要的是寫數(shù)的興趣大大提高。

2.貫通實(shí)際，在生活體驗(yàn)中快樂地寫數(shù)。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學(xué)。小學(xué)低年級的學(xué)生愛聽故事，根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我就想，能不能把寫數(shù)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，編成一個(gè)個(gè)小故事，以引起學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果呢？

如在進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)練習(xí)教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在寫數(shù)的過程中時(shí)常犯粗心的毛病，就引入了一個(gè)小熊找朋友的小故事。小熊要去森林郊游，想去叫小羊、小猴去玩，他拿著好朋友的地址一個(gè)一個(gè)找，都找到了，可就是找不到小牛的家，后來才發(fā)現(xiàn)是自己把小牛的地址抄錯(cuò)了，把1寫成了7，小熊懊悔不已。聽了這個(gè)小故事，孩子們認(rèn)識到，不能像小熊這么粗心，寫數(shù)要仔細(xì)一些。我順勢提議道：“那我們就來寫寫自己家里的門牌號碼吧！”并補(bǔ)充道，“不過可不能像小熊那樣犯粗心的毛病，不然老師可就找不到你了。”學(xué)生一個(gè)個(gè)都認(rèn)認(rèn)真真地寫了起來，生怕把號碼寫錯(cuò)了，作業(yè)本上的幾個(gè)數(shù)字也寫得特別漂亮。

之后，我還讓孩子們寫寫自己家的電話號碼，經(jīng)常坐的公交車線路等等，將知識與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使求知成為學(xué)生自身的一種內(nèi)動力。

3.開展競賽，在緊張刺激中積極地寫數(shù)。

在一年多的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)競賽、評比、獎勵相結(jié)合的方式能激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)參與意識，是使學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立自信的有效方式。

在平時(shí)的書寫競賽中，我主要結(jié)合作業(yè)評比、卷面評比、書寫速度評比等活動激勵學(xué)生端正書寫。每一次競賽和評比，都對優(yōu)勝者進(jìn)行獎勵，而獎勵形式可以多種多樣，可以是物質(zhì)上的，如發(fā)給小紅旗，五角星或者喜報(bào)等，也可以是精神上的，如老師的贊許、輕輕摸摸他的腦袋、伙伴的掌聲、作業(yè)展示等。

在具體實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較喜歡得優(yōu)換笑臉的評定方式。作業(yè)質(zhì)量優(yōu)秀并且書寫美觀則獎勵一個(gè)笑臉，集滿5個(gè)笑臉就在“寫數(shù)標(biāo)兵”一欄中把該生的標(biāo)兵頭像往上升一格。孩子們看著自己的標(biāo)兵頭像在不斷往上升，既是對自己的鼓勵，同時(shí)也是對其他孩子的激勵。通過多種類型的比賽活動，能充分調(diào)動學(xué)生寫數(shù)的積極性和主動性，使學(xué)生由“要我寫”轉(zhuǎn)化為“我要寫”、“我愛寫”。

數(shù)學(xué)趣味小故事范文第5篇

小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)活動方案范文1一指導(dǎo)思想

通過豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，給學(xué)生提供一個(gè)多途徑、多方法、多角度地了解數(shù)學(xué)的舞臺，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有無盡的樂趣;學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有無窮的奧妙;用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有無限的未來的情感全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二活動時(shí)間

20xx年5月17日20xx年5月21日(第十三周)

三活動內(nèi)容

1、通過校園廣播了解數(shù)學(xué)知識、著名數(shù)學(xué)家小故事。

2、進(jìn)行數(shù)學(xué)智多星挑戰(zhàn)賽。

3、進(jìn)行數(shù)學(xué)手抄報(bào)比賽。

4、周五下午第二節(jié)進(jìn)行活動總結(jié)及頒獎。

四具體安排

1、校園廣播

2、數(shù)學(xué)智多星挑戰(zhàn)賽

(1)活動形式

以年級為單位，由每級數(shù)學(xué)教師負(fù)責(zé)出20道智力題，于星期三早上貼到教室門口走廊，然后給每位學(xué)生發(fā)答題紙，回答題數(shù)不限。答題紙最遲在周三下午放學(xué)前交給數(shù)學(xué)教師。每班前5名答對題數(shù)最多的同學(xué)則評為班級數(shù)學(xué)智多星。每級答對題數(shù)最多的同學(xué)則評為年級數(shù)學(xué)智多星。

(2)獎勵方式

每位交了答題紙的同學(xué)均獲得參與活動的小獎品。數(shù)學(xué)智多星于周五總結(jié)會上頒獎。

(3)各年級負(fù)責(zé)老師

3、數(shù)學(xué)手抄報(bào)比賽

(1)活動形式

學(xué)生自己自愿組隊(duì)，每組16人，出一份數(shù)學(xué)手抄報(bào)，內(nèi)容包括：數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)知識介紹、數(shù)學(xué)趣題、數(shù)學(xué)家故事和數(shù)學(xué)知識單元整理等。版面布局合理，色彩鮮明，做到數(shù)學(xué)味與藝術(shù)性和諧統(tǒng)一。版面為A3大小，有興趣的學(xué)生到數(shù)學(xué)老師處領(lǐng)取白紙。最遲于周三上午上交。

(2)評比形式

每份作品不寫姓名，只寫編號。老師登記編號對應(yīng)的學(xué)生姓名。發(fā)給全校學(xué)生每人一張選票。由學(xué)生為自己喜歡的手抄報(bào)投票。投票時(shí)間為星期四下午至星期五中午放學(xué)之前。(請學(xué)校大隊(duì)委幫忙統(tǒng)計(jì)票數(shù))

(3)獎勵形式

參與的學(xué)生均有參與獎。

每級選出3份優(yōu)秀作品，于總結(jié)會上進(jìn)行頒獎。

小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)活動方案范文2活動主題：活動享受快樂智慧展示自我

指導(dǎo)思想：

本次活動以和諧的數(shù)學(xué)、快樂的數(shù)學(xué)、創(chuàng)新的數(shù)學(xué)為根本宗旨，以一系列數(shù)學(xué)活動為基本載體，為全體學(xué)生展示自身的聰明智慧提供平臺，感受數(shù)學(xué)的魅力，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生們體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，其樂無窮;用數(shù)學(xué)，無處不在;愛數(shù)學(xué)，受益終身，讓大家感悟數(shù)學(xué)之美，擁有一雙用數(shù)學(xué)觀察世界的眼睛，擁有一個(gè)用數(shù)學(xué)思維認(rèn)識世界的頭腦，從而去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。

活動目的：

通過活動，希望能讓學(xué)生在參與活動中得到鍛煉，讓數(shù)學(xué)愛好者能一顯身手，脫穎而出;使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓每一個(gè)學(xué)生真正走進(jìn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中得到快樂，加強(qiáng)我校數(shù)學(xué)文化建設(shè)。

活動時(shí)間：

4月18日4月30日

活動安排：

活動：發(fā)揮想象，奇妙創(chuàng)造

活動內(nèi)容：數(shù)學(xué)繪畫創(chuàng)作大賽

參賽對象：一～三年級學(xué)生

參賽作品要求：

以數(shù)字、圖形等為創(chuàng)作基本素材，可運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)等規(guī)律做圖。繪畫形式不限，比賽統(tǒng)一用8開美術(shù)紙。各班選出5件優(yōu)秀作品交給評委教師，參加校想象畫比賽。評選出的優(yōu)秀作品參加全校展覽。

作品上交截止日期：4月29日。

評委教師：柯晶晶

活動二：小學(xué)數(shù)學(xué)趣味活動方案

活動主題：我是小主編

活動內(nèi)容：數(shù)學(xué)手抄報(bào)創(chuàng)作大賽

參賽對象：四～六年級學(xué)生

活動要求：

學(xué)生獨(dú)立或合作完成制作數(shù)學(xué)手抄報(bào)，比賽統(tǒng)一用8開美術(shù)紙，要求規(guī)范、整潔、美觀，做出個(gè)性。各班選出5件優(yōu)秀作品交給評委教師，參加校數(shù)學(xué)手抄報(bào)比賽。評選出的優(yōu)秀作品參加全校展覽。手抄報(bào)內(nèi)容可包括：數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)名人名句、數(shù)學(xué)名題、數(shù)學(xué)趣題、腦筋急轉(zhuǎn)彎、數(shù)學(xué)日記等。

手抄報(bào)上交截止日期：4月30日。

評委教師：何雅

小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)活動方案范文3為檢測各年級數(shù)學(xué)興趣小組的教學(xué)效果，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展，根據(jù)教導(dǎo)處期初計(jì)劃，特組織本次競賽。

一、比賽時(shí)間：12月30日下午3：00-3：50(收、發(fā)卷以廣播為準(zhǔn))

二、參賽對象：一至四年級全體學(xué)生，五、六年級興趣小組學(xué)生。