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愛國(guó)小故事范文第1篇

可是學(xué)校說一、二年級(jí)的同學(xué)還不太會(huì)保管商品和算價(jià)錢，只讓三到六年級(jí)的同學(xué)擺攤。我們班的曾立偉就說過：“這樣還叫什么愛心大行動(dòng)，不如改叫‘三、四、五、六年級(jí)大行動(dòng)’算了?！笨墒墙衲晁隙ú粫?huì)這么說了，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在已經(jīng)是三年級(jí)學(xué)生，可以到跳蚤市場(chǎng)擺攤啦。

我用媽媽給的一百元錢，從姑姑的文具店批l了好多作業(yè)本、橡皮擦、水彩筆，然后擺在班級(jí)前的走廊（láng）上賣。姑姑還送給我一卷價(jià)格標(biāo)簽，我按她教我的辦法，把每一件東西都按成本加上5角或1元錢，寫在標(biāo)簽上，然后貼好。

可以開始叫賣了，我突然發(fā)現(xiàn)自己的心跳得很快。哎，第一次開口賣東西還真難為情！可是，我們學(xué)校的這個(gè)活動(dòng)已經(jīng)讓大家都養(yǎng)成習(xí)慣了，所以各班的攤位還沒吆（yāo）喝（he），就來了不少顧客。

一、二年級(jí)的同學(xué)最早跑過來，他們雖然不能賣東西，但是可以帶一些零錢來買東西。我發(fā)現(xiàn)這些小同學(xué)真可愛，他們問完價(jià)格，都不會(huì)砍價(jià)，就掏錢把東西買走了，所以我的那些文具很快就只剩下一點(diǎn)了。

后來高年級(jí)的同學(xué)也來了，我本來以為這些同學(xué)肯定會(huì)很大方地把我剩下的東西全買走，可是沒想到他們都很會(huì)砍價(jià)，我標(biāo)上兩元錢的本子，居然問我5角錢賣不賣。我氣呼呼地說：“這連本錢都不夠的！”然后他們就狡猾地問我：“那你的成本是多少？”我差點(diǎn)把“1元錢”說出來了，還好趕緊捂（wǔ）住了嘴巴。

愛國(guó)小故事范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 胃食管反流； 支氣管哮喘； 臨床療效； 埃索美拉唑

doi：10.14033/ki.cfmr.2017.2.065 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B 文章編號(hào) 1674-6805（2017）02-0120-02

胃食管反流受消化道酸堿平衡的影響較大，是臨床常見的消化系疾病，臨床表現(xiàn)為燒心、胸痛、反胃等癥狀，給患者帶來極大的不適感[1]。支氣管哮喘是由氣道炎性引起，臨床表現(xiàn)為氣促、咳嗽、胸悶等，病情發(fā)作往往與季節(jié)交替、油煙吸入等因素有關(guān)，存在較大的反復(fù)性特點(diǎn)[2]。臨床研究發(fā)現(xiàn)，以上兩種疾病可相互影響，致使病情出現(xiàn)惡化，質(zhì)子泵抑制劑具有顯著的抑酸作用，能夠緩解胃食管反流癥狀，并對(duì)哮喘治療發(fā)揮作用，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

2014年4月-2016年5月筆者所在醫(yī)院收治的支氣管哮喘合并胃食管反流患者中隨機(jī)抽取75例，所選取患者均滿足中華醫(yī)學(xué)會(huì)制定的相關(guān)疾病診斷標(biāo)準(zhǔn)，并經(jīng)胃鏡檢查確診為胃食管反流；75例患者中不含妊娠期婦女、嚴(yán)重肝腎功能障礙、其他消化系疾病者，同時(shí)所選患者均未在近期1年內(nèi)實(shí)施消化系疾病治療。按照接診序號(hào)奇偶數(shù)字表現(xiàn)，將所選患者分兩組，觀察組38例，女16例、男22例，年齡29～58歲、平均（44.8±5.9）歲，哮喘病情4～9年、平均（6.3±2.4）年；對(duì)照組37例，女14例、男23例，年齡31～59歲，平均（45.2±6.1）歲，哮喘病情5～10年、平均（6.4±2.3）年；兩組患者一般資料比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），可對(duì)比研究。

1.2 方法

確診后兩組將根據(jù)患者哮喘癥狀表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)癥治療，具體內(nèi)容將包含靜脈補(bǔ)液、平喘治療、緩解痙攣、抗感染等，對(duì)于病情嚴(yán)重者可行低流量吸氧；針對(duì)胃食管反流治療，兩組均服用枸櫞酸莫沙必利片（加斯清，生產(chǎn)廠家：Dainippon Sumitomo Pharma Co.，Ltd. Suzuka Plant，批準(zhǔn)文號(hào)：H20140339），15 mg/d，分

3次服用。對(duì)照組在此基礎(chǔ)上服用奧美拉唑腸溶膠囊（生產(chǎn)廠家：輔仁藥業(yè)集團(tuán)有限公司，國(guó)藥準(zhǔn)字H20074063），1粒/d；觀察組在此基礎(chǔ)上加用埃索美拉唑（生產(chǎn)廠家：阿斯利康制藥有限公司，國(guó)藥準(zhǔn)字H20046380），1片/d；兩組均持續(xù)治療1個(gè)月。

1.3 觀察指標(biāo)

治療期間密切關(guān)注臨床癥狀變化，觀察是否發(fā)生用藥不良反應(yīng)，并將不良癥狀表現(xiàn)做好記錄；分別于治療前與用藥1個(gè)月后，對(duì)兩組患者存在的胃食管反流癥狀與哮喘癥狀進(jìn)行評(píng)價(jià)，其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：（1）反流癥狀評(píng)分：若腹痛、惡心、嘔吐等癥狀完全消失為1分，偶有發(fā)生為2分，出現(xiàn)較頻繁但持續(xù)時(shí)間短為3分，癥狀頻繁出現(xiàn)且表現(xiàn)嚴(yán)重為4分；（2）哮喘癥狀評(píng)分：評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)含夜間癥狀與日間癥狀，分值各設(shè)0～3分，其中無癥狀為0分，夜間醒來≤2次或日間出現(xiàn)短時(shí)間癥狀為1分，夜間醒來或日間癥狀發(fā)生次數(shù)>2次為2分，夜間頻繁醒來或日間癥狀頻發(fā)為3分；分值越低，癥狀表現(xiàn)越具優(yōu)勢(shì)。

1.4 療效判定標(biāo)準(zhǔn)

結(jié)合臨床癥狀改善情況評(píng)定臨床療效，顯效：反流與哮喘兩癥狀均得到控制，疾病不再影響患者生活；有效：癥狀得到緩解，但偶有發(fā)生；無效：癥狀未得到控制，仍對(duì)生活帶來較大影響。治療總有效為有效+顯效。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

所得數(shù)據(jù)選取統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS 18.0處理，計(jì)量資料以（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料以率（%）表示，采用字2檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

2.1 兩組癥狀評(píng)分情況比較

嚴(yán)格參照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)于治療前后統(tǒng)計(jì)評(píng)分狀況，見表1；兩組治療前疾病癥狀評(píng)分比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），經(jīng)為期1個(gè)月的用藥后，觀察組反流癥狀、哮喘癥狀等均顯著改善，且明顯低于對(duì)照組（P

2.2 兩組臨床療效對(duì)比

總有效率方面，觀察組明顯高出對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.3 兩組不良反應(yīng)比較

經(jīng)血、尿常規(guī)等檢驗(yàn)結(jié)果顯示，兩組治療前后化驗(yàn)指標(biāo)未見顯著的改變，其中觀察組出現(xiàn)1例惡心、2例頭痛等不良反應(yīng)，發(fā)生率為7.89%；對(duì)照組亦存在以上不良反應(yīng)，共4例（10.81%），差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（字2=0.529，P>0.05）。

3 討論

新時(shí)期以來，伴隨飲食結(jié)構(gòu)與生活方式的改變，胃食道反流成為臨床的常見病與多發(fā)病，據(jù)近幾年的數(shù)據(jù)顯示，胃食道反流發(fā)病率已超出5.5%，成橛跋烊嗣巧活質(zhì)量提升的重要疾病[3]。支氣管哮喘是臨床另一常見疾病，是由多種細(xì)胞造成的氣道反應(yīng)性增高現(xiàn)象，屬慢性氣道炎癥的一種，存在反復(fù)發(fā)作的臨床特點(diǎn)，且病癥易于夜間加重，對(duì)患者的生活造成極大的影響。

國(guó)內(nèi)外諸多研究表明，胃食管反流與支氣管哮喘兩病之間會(huì)彼此影響，一方面，哮喘發(fā)作期間患者腹部與胸部壓力會(huì)增大，或者肺部存在過量的氣體，致使膈肌、食管括約肌等原有的功能下降，增加胃食管反流癥狀[4]；另一方面，發(fā)生胃食管反流時(shí)，反流物可能會(huì)對(duì)氣管神經(jīng)造成刺激，刺激因素將增加氣道的反應(yīng)性，進(jìn)而加劇哮喘癥狀；若反流物不慎吸入肺部，則易造成炎癥或肺部黏膜反應(yīng)等[5]?；趦刹≈g的密切關(guān)聯(lián)，針對(duì)支氣管哮喘合并胃食管反流的患者，臨床需采取綜合治療方案，分別對(duì)癥給予有效的治療，控制癥狀發(fā)生，降低某一病癥加劇造成的影響。

支氣管哮喘的治療以藥物平喘為主，而胃食管反流治療則以抑酸治療為主，治療期間依據(jù)患者病癥表現(xiàn)給予補(bǔ)液、抗炎等治療，可取得良好的臨床效果。質(zhì)子泵抑制劑是現(xiàn)階段臨床實(shí)施抑酸治療的常用物質(zhì)，通過降低胃部pH值而對(duì)胃部質(zhì)子泵發(fā)揮抑制作用，減少胃酸分泌，進(jìn)而控制胃食管反流[6]。經(jīng)典的質(zhì)子泵抑制劑為奧美拉唑，臨床實(shí)踐中將其與莫沙必利聯(lián)合使用，前者抑制胃酸分泌，后者促進(jìn)食管蠕動(dòng)，有效加強(qiáng)了胃部的排空能力。埃索美拉唑則為新一代質(zhì)子泵抑制劑，在代謝方面較奧美拉唑更具立體選擇優(yōu)勢(shì)，其他藥物對(duì)其影響較低，藥物作用更加持久，有效提升了生物利用率，充分發(fā)揮藥效[7]。

本研究中，觀察組選用埃索美拉唑進(jìn)行治療，而對(duì)照組則選用奧美拉唑進(jìn)行治療，1個(gè)月后兩組療效出現(xiàn)了顯著差異：胃食管反流與哮喘癥狀評(píng)分，觀察組治療后癥狀改善明顯優(yōu)于對(duì)照組，而總有效率亦高出對(duì)照組（P

參考文獻(xiàn)

[1]聶新強(qiáng).埃索美拉唑治療支氣管哮喘合并胃食管返流臨床療效觀察[J].臨床和實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志，2012，11（9）：673-674.

[2]陳愛萍.探討埃索美拉唑診斷性試驗(yàn)對(duì)胃食管反流病的診斷價(jià)值[EB/OL].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘（連續(xù)型電子期刊），2016，16（64）：230-231.

[3] Davidson G，Wenzl T G，Thomson M，et al.Efficacy and safety of once-daily esomeprazole for the treatment of gastroesophageal reflux disease in neonatal patients[J].The Journal of Pediatrics，2013，163（3）：692-698.

[4]馮春，張艷杰，苗麗，等.埃索美拉唑聯(lián)合多潘立酮對(duì)胃食管反流病的臨床觀察[J].中國(guó)實(shí)用醫(yī)藥，2013，8（10）：194.

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愛國(guó)小故事范文第3篇

關(guān)鍵詞：愛國(guó)主義教育 加強(qiáng)愛國(guó)教育 激發(fā)愛國(guó)情感 引導(dǎo)愛國(guó)行為

自古以來，人們就把是否愛國(guó)作為衡量和評(píng)價(jià)一個(gè)人道德是否高尚的最根本的標(biāo)準(zhǔn)。愛國(guó)是對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和熱愛，是一種最崇高的道德情感，是我們每個(gè)公民應(yīng)具備的美德。

愛國(guó)主義教育是引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國(guó)并為之獻(xiàn)身的思想教育。技工學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生要面向祖國(guó)、面向世界、面向21世紀(jì)。在日常教學(xué)中，如果能對(duì)學(xué)生做好系統(tǒng)的愛國(guó)主義教育，用愛國(guó)行為規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，他們進(jìn)入工作崗位后就能以赤誠(chéng)之心熱愛祖國(guó)，為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。因此，做好愛國(guó)主義教育是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)的主要目標(biāo)。那么如何在德育教學(xué)中搞好愛國(guó)主義教育呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從加強(qiáng)愛國(guó)教育、激發(fā)愛國(guó)情感、引導(dǎo)愛國(guó)行為這三個(gè)方面來

完成。

一、加強(qiáng)愛國(guó)教育

熱愛祖國(guó)，就是要對(duì)祖國(guó)具有最真摯的情感。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自尊心和民族自信心，以及維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)和國(guó)家利益的使命感和責(zé)任感。在技校教學(xué)活動(dòng)中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練外，還應(yīng)該挖掘出其中的愛國(guó)主義教育因素，使知識(shí)能力和思想教育兩者相互作用、相互促進(jìn)，共存于教學(xué)活動(dòng)之中。近幾年來，筆者學(xué)校將愛國(guó)主義教育作為德育教學(xué)的重要內(nèi)容，把愛國(guó)主義教育滲透到德育課教學(xué)之中，發(fā)掘教材中的愛國(guó)主義教育內(nèi)容，同時(shí)利用讀書、視頻、歌曲、社會(huì)實(shí)踐等課外活動(dòng)的多種形式，使學(xué)生懂得過去，熱愛今天，去為祖國(guó)美好的未來奮斗。筆者學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)小故事、愛國(guó)人物、愛國(guó)事跡演講比賽以及紅歌演唱比賽等，來激發(fā)學(xué)生懷著高度的歷史責(zé)任感和使命感去發(fā)奮學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。

二、激發(fā)愛國(guó)情感

愛國(guó)主義是民族自強(qiáng)的巨大精神力量，尤其在中華民族偉大復(fù)興的今天，更需要有為國(guó)效勞、為國(guó)獻(xiàn)身的自強(qiáng)不息的民族精神，這種精神的培養(yǎng)必須從青少年抓起。技校學(xué)生愛國(guó)情感的主要表現(xiàn)就是刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，努力使自己成為祖國(guó)需要的有用人才。因此，在德育教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)與祖國(guó)的建設(shè)大業(yè)聯(lián)系起來，把自己的學(xué)習(xí)成績(jī)同祖國(guó)的前途和命運(yùn)掛起鉤來，樹立為祖國(guó)的富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在德育教材中蘊(yùn)藏著取之不盡的愛國(guó)主義素材，其教育的基本途徑是“滲透”。愛國(guó)主義情感的滲透是一種心與心的呼喚、心與心的感應(yīng)，德育教師應(yīng)飽含真情，創(chuàng)設(shè)情境，制造氛圍，把這種情感滲透到日常教學(xué)之中，滲透到各項(xiàng)活動(dòng)之中，滲透到與學(xué)生的交流之中，“潤(rùn)物細(xì)無聲”地感染學(xué)生的情緒。同時(shí)，教師還要注意充分發(fā)揮中華民族五千年文明中所具有的豐富的愛國(guó)主義素材的作用，還要善于運(yùn)用祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中的無數(shù)光輝事例、英雄人物去感染學(xué)生，讓學(xué)生看得見、感受得到，真正激發(fā)出愛國(guó)情感。

三、引導(dǎo)愛國(guó)行為

熱愛祖國(guó)，就應(yīng)當(dāng)自覺實(shí)踐報(bào)國(guó)之行，為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，主要的特點(diǎn)為行動(dòng)、實(shí)踐和奉獻(xiàn)。因此，愛國(guó)行為的引導(dǎo)就成為教育的重要內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從身邊做起，從小事做起。

首先，要系統(tǒng)組織教學(xué)中的愛國(guó)主義教育因素，全面地向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育；其次，要針對(duì)不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)選取不同的教育內(nèi)容，采取不同的教育方式，力求生動(dòng)、形象，貼近學(xué)生生活的實(shí)際；第三，要抓好重大的紀(jì)念日教育，如利用傳統(tǒng)節(jié)日、英雄名人的誕辰紀(jì)念日進(jìn)行愛國(guó)教育；第四，要形成制度，重視每周的升旗儀式、國(guó)旗下的講話、班隊(duì)墻報(bào)的評(píng)比等，這是最貼近學(xué)生的愛國(guó)教育，必須予以重視，常抓不懈，并形成制度；第五，要抓住教育的一切機(jī)會(huì)，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育。如在清明節(jié)組織學(xué)生去烈士陵園掃墓，參觀愛國(guó)主義示范基地接受教育等。

愛國(guó)小故事范文第4篇

【關(guān)鍵詞】政治課；合作學(xué)習(xí) 教學(xué)

合作學(xué)習(xí)是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的突破口。它是一種以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式、系統(tǒng)利用各因素之間的互動(dòng)，以團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)組織形式。當(dāng)前，在初中政治課教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)有時(shí)會(huì)因?yàn)闀r(shí)間安排不當(dāng)、評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確、分組不科學(xué)等因素，在教學(xué)實(shí)踐中往往難以收到理想的效果半。本人作為學(xué)校政治學(xué)科帶頭人，在多年的教學(xué)中，對(duì)政治小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行以下幾個(gè)方面的探索：

1．對(duì)合作學(xué)習(xí)科學(xué)分組

每個(gè)初中生在心理素質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)等各方面都存在著差異，在學(xué)習(xí)中各有優(yōu)劣。所以，實(shí)施合作學(xué)習(xí)分組恰當(dāng)與否在很大程度上影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。在教學(xué)中要按照合作學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)的“異質(zhì)”分組原則，事先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、能力等各個(gè)方面進(jìn)行摸底，把全班同學(xué)每3～6人分成一組，坐在前后兩排座位上。

2．明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)

每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組都應(yīng)當(dāng)明確自己的任務(wù)，根據(jù)小組任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止?，這樣，他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)時(shí)才會(huì)有集體責(zé)任感，有合作的意識(shí)，才會(huì)積極地互動(dòng)、互助。如在講授《我國(guó)面臨嚴(yán)峻的資源環(huán)境形勢(shì)》一課時(shí)，我就先把學(xué)生按學(xué)習(xí)小組分別命名為“土地組”、“水組”、“森林組”、“大氣組”等。讓他們結(jié)合自己課前的調(diào)查資料，集小組成員的智慧，課上各小組精心準(zhǔn)備5分鐘，然后上臺(tái)演講，最后評(píng)出演講最精彩的一組，各小組在接到任務(wù)以后便積極地行動(dòng)起來，課堂氣氛很活躍，這樣自然就收到了良好學(xué)習(xí)效果。

3．教師要把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。這體現(xiàn)在三個(gè)時(shí)機(jī)：

一是當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)愿望的時(shí)候。如在《立志培養(yǎng)愛國(guó)情操》一節(jié)中，我先請(qǐng)同學(xué)們觀看了三個(gè)動(dòng)畫小故事，然后聽一聽黃河小浪底工程一名普通工人王鳳興愛國(guó)的事例。之后提出以下問題：1你會(huì)選擇那種膠卷？2、穿洋服的學(xué)生為什么遭到大家的嘲笑？3、韓國(guó)小學(xué)生的行為給你的啟示。4、怎樣看王鳳興？學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行小組討論，他們暢所欲言，這樣就更加全面地做到了全體參與，真正發(fā)揮學(xué)生地主體作用，激發(fā)了學(xué)生們強(qiáng)烈地求知欲和創(chuàng)新意識(shí)。

二是當(dāng)教師需要把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入的時(shí)候。如在教授“對(duì)外開放是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義必要條件”這內(nèi)容時(shí)，如果教師采用就是事論事的教法，只能片面地分析“我國(guó)為什么要實(shí)行對(duì)外開放？”“我國(guó)對(duì)外開放有那些主要形式？”這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)外開放只是物質(zhì)文明建設(shè)的對(duì)外開放，而對(duì)外開放還應(yīng)該包括社會(huì)主義精神文明建設(shè)的對(duì)外開放。只有把物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明的對(duì)外開放有機(jī)地結(jié)合起來認(rèn)識(shí)，才能完整、準(zhǔn)確地理解我國(guó)對(duì)外開放這以國(guó)策。因此，在處理這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我及時(shí)地提出了這樣一個(gè)問題，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)：在對(duì)外開放過程中，我們應(yīng)如何對(duì)待外來文化？這一問題具有一定的難度，能夠激發(fā)學(xué)生深入思考，使之深刻理解對(duì)外開放地真正內(nèi)涵。

三是當(dāng)學(xué)生的意見出現(xiàn)較大分歧，需要共同探討的時(shí)候。例如，在教學(xué)《敬愛父母長(zhǎng)輩》一課時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為父母長(zhǎng)輩含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們愛他們就應(yīng)該聽他們的話，即使有意見也不應(yīng)該提出來。有的同學(xué)則認(rèn)為，對(duì)父母長(zhǎng)輩有意見應(yīng)該提出來。一時(shí)課堂上學(xué)生的意見出現(xiàn)了不一致。在這種情況下，我沒有簡(jiǎn)單地下結(jié)論，而是安排在合作學(xué)習(xí)小組里結(jié)合自身實(shí)際共同探討，最后通過小組評(píng)議，教師再引導(dǎo)他們一起達(dá)到對(duì)正確觀點(diǎn)的認(rèn)同。

4．要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與監(jiān)控

教師對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，體現(xiàn)在：一是合作技巧的指導(dǎo)。主要有：（1）如何分配學(xué)習(xí)任務(wù)；（2）如何向同伴提問；（3）學(xué)會(huì)傾聽同伴的發(fā)言；（4）學(xué)會(huì)共同討論；（5）如何歸納小組成員的觀點(diǎn)。二是學(xué)習(xí)困難的指導(dǎo)。在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)以合作者的角色參與到不同的合作小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。當(dāng)合作學(xué)習(xí)小組遇到困難時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。例如，在《設(shè)身處地》一課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解“己所不欲，勿施于人”這句話有困難，于是我給他們講了一個(gè)清代著名畫家鄭板橋如何對(duì)待自家仆人孩子的故事，讓學(xué)生借助這個(gè)故事所講的道理去探討。教師這樣指導(dǎo)，沒有給學(xué)生提供現(xiàn)成的答案，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師也要有效地實(shí)施監(jiān)控，當(dāng)他們的思維打開閘門后，是否會(huì)有偏離主題的現(xiàn)象，要時(shí)刻注意“糾偏”。當(dāng)成員不能相互配合，出現(xiàn)冷場(chǎng)局面時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)他們參與到活動(dòng)中去。

5．教師要注意對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

愛國(guó)小故事范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；繪本教學(xué)目標(biāo)；選擇原則；sight words；研究方法

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：英語課程要求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供生活實(shí)際，貼近生活的，貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和內(nèi)容豐富的課程資源。作為英語教師應(yīng)拓展學(xué)生的文化視野，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解外國(guó)文化，特別是英語國(guó)家的文化。因此作為小學(xué)英語教師的我們，如果能使這些英語繪本以其純正的英語語言參與到我們的小學(xué)英語教學(xué)中來，必定能夠在一定程度上豐富我們的課程資源，從而提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。

繪本（Picture Book）是一種適合兒童閱讀的讀物。繪本圖文結(jié)合、短小精煉、語言簡(jiǎn)潔、針對(duì)性強(qiáng)且富有童趣，其獨(dú)特的魅力是單純的語篇所無法比擬的。在小學(xué)英語教學(xué)中讓學(xué)生嘗試閱讀英語繪本，享受繪本閱讀的樂趣，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培B學(xué)生的自主閱讀能力都是有積極意義的。

基于以上兩點(diǎn)，2014年9月我開始探討在教學(xué)中開展繪本教學(xué)的行動(dòng)研究，下面就我在研究中的一些做法和大家一起分享。

一、確定各年級(jí)繪本教學(xué)的總體目標(biāo)

我們首先針對(duì)教材內(nèi)容，制訂英語繪本教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建英語繪本教學(xué)模式。由于各年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有差異，我們的繪本教學(xué)的目標(biāo)定位也不同：

（一年級(jí)）（1）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。（2）能認(rèn)讀教材出現(xiàn)的Sight Words。（3）能在繪本圖片的提示下聽懂、讀懂簡(jiǎn)單的小故事。（4）能對(duì)繪本的內(nèi)容做簡(jiǎn)單的角色表演。

（二年級(jí)）（1）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。（2）能認(rèn)讀課本出現(xiàn)的Sight Words。（3）能在繪本圖片的提示下聽懂、讀懂簡(jiǎn)單的小故事。（4）能對(duì)繪本的內(nèi)容做簡(jiǎn)單的角色表演。（5）完成與繪本學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（6）在了解熟練26個(gè)字母的基礎(chǔ)上，對(duì)繪本所出現(xiàn)的語音規(guī)則有一定的了解，并形成一定的語感。

（三年級(jí)）（1）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。（2）能聽懂簡(jiǎn)單的繪本故事。（3）能根據(jù)發(fā)音規(guī)則正確拼讀繪本故事。（4）能在老師的幫助下表演或講述簡(jiǎn)單的繪本故事。（5）能根據(jù)要求制作簡(jiǎn)單的英語繪本。

二、選擇合適的英語繪本

在目標(biāo)確定下來之后，我們要做的就是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及不同年級(jí)學(xué)生的發(fā)展程度及學(xué)習(xí)特性，選擇合適的英語繪本。

我們首先要做的就是給學(xué)生提供精選的繪本閱讀資源。我們通過去書店、上網(wǎng)瀏覽等途徑，收集了一些英語繪本素材及相關(guān)信息，如動(dòng)畫、歌曲等等。

對(duì)于繪本的選擇，我們主要遵循以下三個(gè)原則：一是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和孩子所在年級(jí)所要達(dá)成的學(xué)習(xí)要求來確定繪本教學(xué)目標(biāo)，繪本的選擇可以是幫助解決教材的重難點(diǎn)，可以是在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行有效補(bǔ)充和拓展，也可以是教材的延伸?？傊?，繪本的引入是為了補(bǔ)充、豐富和鞏固教材的教學(xué)；二是盡可能選擇經(jīng)典的、貼近兒童趣味的繪本素材；三是必須考慮孩子的接受程度和認(rèn)知水平的實(shí)際來進(jìn)行選擇。

三、開展繪本閱讀教學(xué)

1.學(xué)習(xí)sight words

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生流利的閱讀能力是重要的途徑之一，流利閱讀之所以重要是因?yàn)樗窃~匯認(rèn)讀和理解文章之間的橋梁。（National Reading Panel，2000；Rasinski，1985；Reutzel & Holl-ingsworth，1993）閱讀既可以使學(xué)生獲得豐富的文化知識(shí)，開闊視野，了解中西文化差異，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力、分析能力、創(chuàng)新能力和跨文化交際能力。廣州市小學(xué)一、二年級(jí)的英語口語教材就包含了147個(gè)Sight Words，這就為在小學(xué)階段開展流利的閱讀教學(xué)提供了有利的條件。Sight Words 是一些不遵循拼讀規(guī)則的高頻詞，要求孩子能整體記憶， 即一看見就可以讀出來的詞。Sight Words也是高頻詞，據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，Sight Words在兒童讀物的出現(xiàn)率能達(dá)到80%。在閱讀的同時(shí)，注意識(shí)記高頻詞Sight Words，對(duì)孩子掌握初級(jí)閱讀有很大的好處。因此我堅(jiān)持課前5分鐘用多種形式讓孩子認(rèn)讀Sight Words，如利用sharp eyes，chant或游戲等形式幫助孩子熟記單詞。

2.開展單元教學(xué)與英語繪本有效結(jié)合的研討活動(dòng)

一年級(jí)上學(xué)期為了更好地開展繪本教學(xué)研討，在高敏老師的指導(dǎo)下，我和文沖小學(xué)的許愫珍老師一起進(jìn)行了繪本Brown Bear Brown Bear What Do You See？與Unit 6的單元教學(xué)設(shè)計(jì)，通過錄像觀課、評(píng)課和磨課，共同研討繪本教學(xué)的模式，力求通過這些活動(dòng)的開展，及時(shí)對(duì)我們課題的研究過程進(jìn)行監(jiān)控和反思，努力提升繪本教學(xué)研究的質(zhì)量。

二年級(jí)上冊(cè)教材中的Unit One主要學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)作的詞以及I can ... Can you ...？Yes，I can. No，I can’t. 等句子。From head to toe 這個(gè)故事涉及了11個(gè)動(dòng)詞和問句Can you do it？I can do it. 學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)掌握的sight words（from，to，do，an，I，am，can，my，a，and，it，you）在故事中反復(fù)出現(xiàn)，為學(xué)生閱讀故事奠定了基礎(chǔ)。還選了Ant can’t作為課外閱讀材料。二年級(jí)下學(xué)期Go Away Mr Wolf語言簡(jiǎn)單且不斷重復(fù)，學(xué)生讀起來朗朗上口，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三年級(jí)主要是培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀、聽音能寫的能力，因此我選擇了《我的第一套自然拼讀故事書》作為phonics的閱讀材料，上學(xué)期我選擇了Dear Zoo，該繪本的句子簡(jiǎn)單重復(fù)，所用的詞語除了學(xué)生已有的詞匯基礎(chǔ)和所學(xué)過的sight words以外，大部分詞都符合自然拼讀規(guī)則。下學(xué)期我選用了Little Blue and Little Yellow，作者將顏色擬人化，以趣味的方式介紹藍(lán)色和黃色混合在一起會(huì)變成綠色。在閱讀中復(fù)習(xí)顏色，同時(shí)也學(xué)習(xí)了兩種顏色在一起會(huì)變成其他顏色。

四、為孩子搭建說英語的平臺(tái)

孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，并強(qiáng)烈想得到別人的關(guān)注和贊美，我根據(jù)兒童的這一心理特點(diǎn)，在2014年的慶“六一”活動(dòng)中，把全班分成8個(gè)小組，由小朋友們自選表演繪本的角色，通過排練，將整個(gè)繪本故事由小朋友們用英語演繹出來，排演出一部非常好看的繪本兒童劇，孩子們會(huì)非常愿意參與其中，并好好表現(xiàn)自己喜歡的角色！

家長(zhǎng)們對(duì)孩子的表現(xiàn)給予了高度評(píng)價(jià)，通過活動(dòng)也拉近了老師與家長(zhǎng)的距離，為日后的繪本教學(xué)提供了便利。

五、布置形式多樣的英語作業(yè)

1.聽的作業(yè)

老師會(huì)根據(jù)教材的內(nèi)容搜集相關(guān)的歌謠、故事等材料，通過QQ群發(fā)給孩子，并要求孩子們每天要聽英語5～10分鐘，通過大量地輸入磨出孩子的英文耳朵。

2.讀的作業(yè)

每天要登錄語智通口語平成口語的作業(yè)，由電腦對(duì)孩子的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)及時(shí)知道孩子的學(xué)習(xí)情況。學(xué)習(xí)繪本后老師還會(huì)布置朗讀的作業(yè)，要求家長(zhǎng)為孩子錄制視頻并上傳到百度云，讓班里的孩子互相學(xué)習(xí)。隨著孩子們年齡的增長(zhǎng)，獨(dú)立性不斷增強(qiáng)，到了三年級(jí)，我把孩子們分成4人一組，由組長(zhǎng)在QQ群布置朗讀作業(yè)并給予評(píng)價(jià)，同時(shí)選出下一周的組長(zhǎng)，孩子們的學(xué)習(xí)積極性提高了，由要我讀變成我要讀。

3.仿說（寫）的作業(yè)

每學(xué)習(xí)完一個(gè)繪本故事，我會(huì)要求孩子模仿故事中的一、兩個(gè)主要句子，自己續(xù)編故事。通過這一系列精心編排的作業(yè)鍛煉了孩子們的英語口語能力、英語思維和語感、想象力、動(dòng)手能力……通過親身體驗(yàn)感受閱讀的樂趣，從而完成一場(chǎng)美妙的L本之旅！

六、研究的收獲

一年級(jí)上學(xué)期期末我對(duì)我班的學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)讀單詞和句子的檢測(cè)，內(nèi)容包括本學(xué)期的60個(gè)Sight Words以及有關(guān)Sight Words的句子。一年級(jí)下學(xué)期期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)讀繪本的檢測(cè)，學(xué)生把朗讀繪本的音頻上傳到百度云，然后我利用課余時(shí)間聽他們的朗讀，并對(duì)每一個(gè)孩子進(jìn)行細(xì)致的評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

二年級(jí)期末我根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況列出相應(yīng)的書單共32本，把電子書和音頻上傳到百度云，讓孩子利用假期進(jìn)行閱讀，要求家長(zhǎng)做好記錄，上課前老師讓已經(jīng)熟讀的同學(xué)在班上朗讀，以此培養(yǎng)孩子的朗讀習(xí)慣和增強(qiáng)孩子的自信心。

從三年級(jí)期末考試實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)對(duì)比中，我們不難看出實(shí)驗(yàn)班高分段的學(xué)生比非試驗(yàn)班的學(xué)生多，他們?cè)谠~匯學(xué)習(xí)和語篇的理解上也比他們略勝一籌。

三年來我們堅(jiān)持不懈地努力，可以說孩子們的收獲是滿滿的，在英語口語網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)、暑假口語大比拼、英語全能挑戰(zhàn)賽、外研社杯英語口語大賽、全國(guó)小學(xué)生英語競(jìng)賽等比賽中有多名學(xué)生獲獎(jiǎng)。

經(jīng)過三年來的繪本教學(xué)實(shí)踐，我們欣喜地看到孩子們深深地陶醉在繪本的世界中，那興奮的眼神、情不自禁地投入，充分表明孩子內(nèi)心之中潛藏的原始的學(xué)習(xí)動(dòng)力被成功激發(fā)。孩子們的表現(xiàn)簡(jiǎn)直超出我們的想象，他們?cè)谡n堂中自由呼吸、自主發(fā)揮，暢享語言學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)語言習(xí)得的成就。孩子們的表現(xiàn)告訴我們：他們喜愛繪本，繪本對(duì)于孩子們而言，真是好東西！

在今后的教學(xué)中我們會(huì)采取更多的方法使學(xué)生和我們一起閱讀，一起欣賞，一起分享，在教學(xué)相長(zhǎng)的環(huán)境中和學(xué)生一起成長(zhǎng)，在純正的語言世界里使用語言，探索語言世界的奧秘，在美妙的語言境界中遨游，拓展視野，開闊眼界。