前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇以寬容為話題的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

以寬容為話題的作文范文第1篇

請看以下幾種擬題的方法:

一、巧妙化用,妙趣橫生

把影視劇片名、歌曲名、詩詞名句、俗語、諺語、歇后語、廣告語、歌詞等適當(dāng)改動,進(jìn)行套裝借用作為文章的題目,不僅是考場作文快速擬題的高明之舉,而且常能使文章熠熠生輝,妙趣橫生。如以“學(xué)習(xí)”為話題的題目《他山之石,可以攻玉》《都是考試惹的禍》《將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底》;以“環(huán)保”為話題的文題《我想有個(gè)家――一個(gè)小鳥的心聲》;以“寬容”為話題的文題《風(fēng)中有朵雨做的云》;以“理解”為話題的文題《對面的老師看過來》、《媽媽,其實(shí)你不懂我的心》;以“情感”為話題的文題《世上只有媽媽好》、《還有多少悔可以重來》、《最近比較煩》、《怎一個(gè)“愁”字了得》;以“讀書”為話題的文題《愛你沒商量》;以“生活”為話題的題目《笑傲人生》、《我和磨難有個(gè)約會》、《我與磨難面對面》等。以上幾例通過引用或化用大家所熟悉的詩詞、歌詞、名言、俗語書名、影視劇名、廣告詞等作為文題,使得文章標(biāo)題顯得新穎別致,妙趣橫生,產(chǎn)生了獨(dú)特的魅力,閱卷老師看了之后,一定會一見鐘情。

二、善用修辭,形象生動

這種方法,是指根據(jù)特定的語言環(huán)境、文體和內(nèi)容,靈活巧妙地運(yùn)用比喻、擬人、夸張、對偶、雙關(guān)、反詰等修辭手法擬題,可以增強(qiáng)文題的美感,使題目生動,鮮明,美妙,貼切。使文章錦上添花。如:以挫折為話題的題目《挫折是一種美麗的痛》;以創(chuàng)新為話題的題目《創(chuàng)新永不下崗》;以“關(guān)愛” 為話題的題目《母愛是一首歌》《老師是一把遮陽的傘》;以“生態(tài)” 為話題的題目《一只小鳥的自述》;以“故鄉(xiāng)” 為話題的題目《故鄉(xiāng),我永遠(yuǎn)的天空》《千年月色萬年情》;以“環(huán)保” 為話題的題目《還我家園――鳥類的呼聲》等。這些題目,由于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o,所以像一顆顆珍珠,閃閃發(fā)光;又像一塊塊磁石,吸引讀者的心。

三、精彩組合,風(fēng)趣幽默

此法指的是引用或者音譯一些大家比較熟悉的英語單詞或短語作為標(biāo)題。這種標(biāo)題,具有幽默色彩。往往會給人帶來一種閱讀的輕松感。如:以“學(xué)習(xí)”為話題的文題《知識改變命運(yùn)Let’s go》;以“科技” 為話題的文題《How are you, E-mail》;以“電腦”為話題的文題《因特網(wǎng),my love》;以“幸福”為話題的文題《Come on,給我感覺》;以“親情”為話題的文題――《Modern,老媽》;以“校園”為話題的文題《女孩,Sorry》。

四、適當(dāng)增補(bǔ),以小見大

在所給話題前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行增補(bǔ),對寫作范圍加以限制,能使話題由大變小,由虛變實(shí),由抽象變具體,這是最簡捷方便的擬題方法。如以“感受”為話題,可擬《感受幸?！贰陡惺苌睢贰陡惺苣笎邸贰陡惺芪膶W(xué)》等;如以“傾聽”為話題,可擬《傾聽月色》《聽雨》《傾聽成長的聲音》《聽簫》《夜闌聽風(fēng)》等,文題從各個(gè)角度縮小了寫作范圍,選材范圍更明確集中,極利于我們的寫作從小處著眼而順利展開,避免出現(xiàn)“下筆千言、離題萬里”的現(xiàn)象。

五、逆向思維,巧設(shè)懸念

在擬題時(shí),我們可以克服思維定勢,逆向思考,追求陌生效果,擬出讓閱卷老師怦然心動的好標(biāo)題。可以違反常情,如《苦難也是一筆財(cái)富》《差生也美麗》等;也可展開想象,如《有夢才會有遠(yuǎn)方》《帶上快樂上路》《當(dāng)?shù)厍蛏现皇Ｏ伦詈笠坏嗡贰段蚁朐倩钗灏倌辍贰蹲詈笠恢焕匣ⅰ返冗@些文題就擬得很有穿透力,閱卷老師自然會“一見傾心”。設(shè)懸念就是制造疑團(tuán),在以往的評書中常常用到,其效果就是讓人虛驚一場。讓文題一反常規(guī),從反差上制造懸念,如《愚公不愚》;可以以怪生懸,如《100分,我恨你》;可以借用數(shù)字設(shè)懸,如以《1、3、5》抒寫音樂情懷;還可以添加標(biāo)點(diǎn)符號或采用標(biāo)點(diǎn)符號、數(shù)字?jǐn)M題來設(shè)置懸念,如《我最需要……》《?――!》《1+1≠2》等。

在擬題時(shí)要注意,不管采用哪種方法擬題,都應(yīng)做到文題精練、醒目、新奇、生動且在話題之中,還要與所寫文章文體一致。我們不能單純?yōu)榱藬M題而擬題,在擬題的同時(shí)還要考慮,在這個(gè)文題下能不能寫出文章來,不要一味地標(biāo)新立異,結(jié)果卻給自己出了難題。

以寬容為話題的作文范文第2篇

一、據(jù)“體”擬題，展示優(yōu)勢

話題作文淡化文體，但不是不要文體。同學(xué)們應(yīng)緊扣話題，調(diào)動自己的知識積累，選用自己的“拿手文體”來寫作，這是快速擬題的基本前提。如以“理解”為話題，可以記敘為主――《理解是橋》，可議論為主――《理解與誤解》《如此“理解”》等?？傊?，我們要根據(jù)自己擅長的文體、表達(dá)方式來確定文章的標(biāo)題，以展示自己的優(yōu)勢。

二、依“題”增補(bǔ)，化大為小

在寬泛的話題前后作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，對寫作的范圍加以限制，可使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體，這種擬題方法是最常見的快速擬題方法。如以“理解”為話題，可擬《如此“理解”》《理解的自述》《理解――撐起一片藍(lán)天》等。這樣，從各個(gè)角度，不同文體縮小了寫作范圍，使選材范圍也更加集中，極利于同學(xué)們的寫作從小處著眼而順利展開。

三、巧妙修辭，匠心獨(dú)運(yùn)

根據(jù)特定的語言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈活巧妙地使用一些修辭手法，讓主題生動形象、精練緊湊、含蓄雋永，可使文章錦上添花，給人一種含蓄美。

四、精心“改裝”，含蓄傳神

對影片名、歌曲名、古詩句及成語、俗語等精心點(diǎn)化，進(jìn)行套裝、借用、仿造之后作為文章的標(biāo)題，可取得典雅大方、魅力陡增的效果，是考生快速擬題的一種高明之舉。

五、反彈琵琶，別開生面

擬題不僅要快，更要求新穎，給人耳目一新的感覺。這就要求同學(xué)們克服思維定式，逆向思維，追求創(chuàng)新效果，擬出新人耳目的題目。如《真想做個(gè)差生》《渴望停電》《100分，我恨你》等，這些題目視角新、思路新，可產(chǎn)生一種攝魄的想象力，易引起閱卷老師的注意。

六、巧用符號，標(biāo)新立異

用特殊的標(biāo)點(diǎn)符號修飾文題，可以使文題在表情達(dá)意上產(chǎn)生一種修辭美。如《奶奶?槐花?我》《心心》《你寬容他》等，給標(biāo)題一個(gè)恰到好處的標(biāo)點(diǎn)符號，起到文字難以替代的作用，能夠立刻吸引閱卷老師的眼球。

以寬容為話題的作文范文第3篇

【關(guān)鍵詞】作文開關(guān)；九法；易學(xué)；實(shí)效

常言道：好的開頭是成功的一半。對于考場作文來說，這話非常靠譜，十分著調(diào)。在快速閱卷的前提下，精妙的開頭往往能給人賞心悅目之感，進(jìn)而成為得高分的一大亮點(diǎn)。雕飾鳳頭有一些基本要求：開門見山，引出觀點(diǎn)；語言簡潔，凸現(xiàn)文采；情理兼?zhèn)?，引人入勝。那如何在短時(shí)間內(nèi)寫出一個(gè)像這樣亮麗的開頭？下面是筆者熔鑄十余年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出來的開頭九法，希望能給在學(xué)海里摸索的莘莘學(xué)子提供一些作文開頭的竅門。

一、類比法

所謂類比法，就是以天地萬物的某些特點(diǎn)與人類的某些特征進(jìn)行相似的比較，進(jìn)而引出某個(gè)觀點(diǎn)或人生道理的方法。這天地萬物的范圍極廣，花草樹木、鳥獸蟲魚、河流山川、日月星辰、風(fēng)霜雨雪等等，都可作為類比物。采用類比法，既可使入題言簡義賅，又可顯示學(xué)生對生活的觀察與思考，這自然是一個(gè)極佳的開頭法。

這里特別注意的是，采用類比法，一定要寫出物與人之間的共通點(diǎn)，然后自然地引出中心。請看下面兩個(gè)開頭：

（一）以“種子”為話題――

椰樹的種子隨水漂流到哪里，哪里就挺立偉岸的身影；蒲公英的種子隨風(fēng)飄到哪里，哪里就綻開小小的雪絨花；小草的種子播撒到哪里，哪里就鋪下碧綠的地毯。種子是上天賜給人間的最神奇的禮物，哪里有種子，哪里就有優(yōu)美風(fēng)景。我們?nèi)绻Φ牟ト龇N子，人生道路上一定風(fēng)光如畫，美景處處。

（二）以“感謝對手”為話題――

鰻魚的生命非常脆弱，離開深海區(qū)要不了半天就會全部死亡。但只要放進(jìn)它的“對頭”――狗魚，死氣沉沉的鰻魚就會全給激活。

秘魯?shù)膰壹壣止珗@里，睡華房吃美食的美洲虎，終日無精打采；然而引進(jìn)它的“對敵”――美洲豹后，卻威猛無比，霸氣十足。

自然萬物無時(shí)無刻不在向我們昭示：對手是保持生命活力、激發(fā)生命潛能的必要元素。

第一個(gè)開頭分別用椰樹、蒲公英、小草三種不同植物的種子的作用，與人生的種子相類比，從而自然地闡發(fā)了中心論點(diǎn)：人如果也廣布種子，人生道路上也一定美景處處。

第二個(gè)開頭用“鰻魚與狗魚”、“美洲虎與美洲豹”這兩對動物之間的對立關(guān)系及相互影響，引出中心論點(diǎn)：對手是保持生命活力、激發(fā)生命潛能的必要元素。

這兩個(gè)開頭，都由物到人進(jìn)行聯(lián)類聯(lián)想，妙合自然，引出中心水到渠成。

二、設(shè)問法

設(shè)問法，就是用一問一答的方式引出中心。這種方法或在問中隱藏答案，或在答中直言觀點(diǎn)，然后進(jìn)一步闡明中心。采用設(shè)問法，簡潔明快，開門見山，讓人一目了然。

（一）請看一則以“換一朵水仙花”為話題的開頭：

為何莊子可以暢享“逍遙游”的無我境界？為何陶潛可以求取 “采菊東籬下，悠然見南山”的逸致閑情？為何王維可以擁有“行到水窮處，坐看風(fēng)起時(shí)”的閑適生活？無他，輕物質(zhì)重精神者也。誰能用一塊面包去換一朵水仙，誰就能享受一室馨香。古往今來，許多賢人達(dá)士，他們以自己的言行告訴世人：只有放下對物質(zhì)的執(zhí)著追求，才能在精神的天國里暢，讓生命釋放出最動人的美。

這則開頭從“為什么”的角度，連用莊子、陶潛、王維三人達(dá)至逍遙自在的精神境界的原因來設(shè)問，然后得出“輕物質(zhì)重精神”的答案，進(jìn)而再緊扣話題，引出中心。

（二）再看一則以“寬容”為話題的開頭：

什么是寬容？馬克?吐溫說過，“一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在了你的腳上。這就是寬容。”寬容，是一種豁達(dá)的胸襟，它使我們的生命發(fā)出耀眼的光芒。

這則開頭從“是什么”的角度來設(shè)問，然后引用一句名言來作答，進(jìn)而闡明寬容的定義。

（三）最后看看今年廣東語文高考的作文――以“每一個(gè)時(shí)期都可以過有趣而且有用的生活”為意旨的開頭：

我問佛：如何不失落人生的每一個(gè)季節(jié)？

佛曰：五年執(zhí)著地扎根，六載努力地吐蕊，兩天激情地綻放，戈壁的依米花，它生命的每一天都是美麗的。

我頓悟了：只要你有一顆積極上進(jìn)的心，不斷追夢，每一個(gè)時(shí)期都可以活出精彩。

這則開頭雖采用“我”與“佛”的對話形式，但還是屬于設(shè)問句，因?yàn)椤拔摇本褪俏闹械摹胺稹保@樣寫不但新穎，而且有詩意、有內(nèi)涵。同時(shí)它從“怎么樣”的角度入手，精警地得出一個(gè)所要闡發(fā)的道理，真是言簡意賅。

采用設(shè)問法，不管從“是什么”“為什么”還是“怎么樣”的角度入手，只要按照“問――答――闡明中心”這個(gè)邏輯思路來進(jìn)行就可以了。

三、排比法

排比法，就是用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容相同的句子連綴起來，引出中心的方法。采用排比法，可使得文章結(jié)構(gòu)緊湊，語氣連貫，感染力強(qiáng)。請看下面三則開頭：

（一）以《有一種力量》題目――

有一種力量，時(shí)常震憾我的心靈，讓我輾轉(zhuǎn)反側(cè)；有一種力量，時(shí)常溫?zé)嵛业男撵`，讓我無法平靜；有一種力量，時(shí)常濡濕我的心靈，讓我淚流滿面。它，就是愛。

（二）以“誠信”為話題――

生活如酒，或芳香，或濃烈，因?yàn)檎\實(shí)，它變得醇厚；生活如歌，或高昂，或低沉，因?yàn)槭匦?，它變得悅耳?生活如畫，或明麗，或素雅，因?yàn)檎\信，它變得迷人。誠信，使我們的生命變得豐盈、美麗。

（三）以“意氣”為話題――

意氣，是李白“仰天長嘯出門去，我輩豈是蓬蒿人”的高歌；意氣，是杜甫“致君堯舜上，當(dāng)使民風(fēng)淳”的宏志；意氣，是“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的壯懷……意氣，使我們的生命煥發(fā)出無盡光彩。

第一則直接闡釋愛的力量，第二則用比喻的手法說明誠信的作用，第三則引用三個(gè)歷史名人的詩句來闡述意氣的內(nèi)涵，引出中心。也就是說，排比法的形式靈活多變，不拘一格，只要符合“用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容相同的句子引出中心”的要求，就可以了。

四、引用法

引用法，就是援引一些較出名的語言來引出中心的方法。這里可引用名言的范圍很廣，包括詩文名句、歌詞、廣告語、成語俗諺，甚至是網(wǎng)絡(luò)語言。引用的語言類型不同，其效果也不同。

（一）引用詩文：《德馨留香》――

蓮，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”；菊，“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中”；梅，“零落成泥碾作塵，只有香如故”?；?，因?yàn)橛械?，于是成了文人墨客筆下常歌詠的對象，人也如此，惟有德馨，才能香遠(yuǎn)溢清，受人尊崇。

這則開頭援引古詩文，充分顯示了作者的古文學(xué)素養(yǎng)，又使文章典雅富麗，實(shí)在是美不勝收。

（二）引用廣告：《名人效應(yīng)，魅力無窮》――

“肌膚與你越變越美！”“Olay，亞洲銷量第一！”這是玉蘭油的廣告語。一個(gè)產(chǎn)品能得到廣大女士的青睞，除了以高品質(zhì)示人外，這里還有一個(gè)重要因素，就是玉蘭油懂得發(fā)動名人攻勢。經(jīng)過張曼玉、李嘉欣、宋惠喬、周迅、范冰冰等名星名模的代言，玉蘭油征服了各愛美人士的心！

由此可見，在這五光十色、琳瑯滿目的經(jīng)濟(jì)社會，想要讓自己或自己的產(chǎn)品為世人認(rèn)識，要懂得借助名人效應(yīng)。

這則開頭援引人們耳熟能詳?shù)挠裉m油廣告語，再結(jié)合“名人效應(yīng)”這個(gè)話題，給人以強(qiáng)烈的時(shí)代感。

（三）引用歌詞：《氣，讓生命閃亮的火點(diǎn)》――

“我站在烈烈風(fēng)中，恨不能蕩盡綿綿心痛。望蒼天，四方云動，劍在手，問天下誰是英雄！”一首豪氣干云的《霸王別姬》，把人帶到了千里之外，遠(yuǎn)古之時(shí)。千百年來，人們憑著一股沖天之氣，走南闖北，東奔西突，創(chuàng)下了無數(shù)輝煌業(yè)績?？梢?，氣是讓生命閃亮的火點(diǎn)。

這則開頭援引《霸王別姬》里的歌詞，給人展開了一個(gè)生動而具有立體感的畫面，聲情并茂，感染力極強(qiáng)。

（四）引用俗諺：《懂得撤退，收獲成功》――

俗話說：“退一步，海闊天空?！蓖艘徊剑⒉皇侨跽呶非拥慕蹇?，而是強(qiáng)者進(jìn)取的表現(xiàn)。懂得適時(shí)地撤退，不盲目前行，我們才可以積蓄更充足的力量，開拓更廣闊的天地。

這則開頭援引俗語，闡發(fā)道理通俗易懂，簡潔明快。

（五）引用網(wǎng)絡(luò)語言：《神馬不是浮云》――

有網(wǎng)友說：“神馬都是浮云。”即“什么都是浮云”。我卻認(rèn)為“神馬不都是浮云”。人間的虛名俗利縹緲虛無，轉(zhuǎn)瞬即逝，晃如浮云；而親人朋友、知識能力等，伴隨著我們的一世，不可或缺，這些都值得我們努力維護(hù)，積極追求。

這則開頭援引當(dāng)時(shí)人們熱聊的網(wǎng)絡(luò)語言，新鮮活潑，妙趣橫生，給文章增添了許多潮流元素。

綜上所述，引用不同類型的語言，會產(chǎn)生截然不同的效果，而同樣使文章生色添彩。另外特別一提的是，在采用引用法時(shí)，要注意理清一個(gè)羅輯思路，即“引用名言――解釋名言――引出中心”，不能只引用不解釋，也不能解釋了不引出中心。

五、對比法

對比法，就是把不同的觀點(diǎn)、態(tài)度、現(xiàn)象、做法、結(jié)果等對照起來引出中心的方法。采用這種方法，可使文章旗幟鮮明、思路清晰。請看下面兩個(gè)開頭：

（一）《只做命運(yùn)的朋友》――

人生多姿多彩，每個(gè)對待命運(yùn)的態(tài)度都不同。有的人自稱命運(yùn)的主人，有的人甘為命運(yùn)的奴隸，而我則喜歡把命運(yùn)當(dāng)作朋友。做命運(yùn)的朋友，就是要尊重命運(yùn)。

（二）《生活是一條路》――

生活是一條路――漫長曲折，復(fù)雜多變。路上有令人傷痕累累的荊棘，也有讓人賞心悅目的鮮花；有令人猝不及防的陷阱，也有讓人悠閑信步的坦途；有令人苦于應(yīng)對的風(fēng)雨，也有讓人歡欣雀躍的彩虹。山窮水盡處，柳暗花明時(shí)。我們只有用心走好每一段路，才能走出一段段美好人生，成就一個(gè)個(gè)美好生活。

第一則開頭列舉的是不同人對待命運(yùn)的不同態(tài)度，在對比之后擺明自己的態(tài)度，提出中心論點(diǎn)；第二則開頭列舉的是生活之路上的種種現(xiàn)象，在一順一逆的對照后，自然地提出在面對這些現(xiàn)象時(shí)的做法。采用對比法，除了旗幟鮮明、思路清晰外，還方便駕馭語言，使語句形成對偶，具有整齊的美感。

六、概述故事法

概述故事法，就是把一個(gè)故事用簡潔的語言概括下來引出中心的方法。這故事包括神話、寓言、小說、電視電影、新聞等。用概述故事法入題，既增強(qiáng)文章的論辯力，又直接體現(xiàn)學(xué)生平時(shí)的閱讀面、思考度與概括能力，這往往是讓老師拍案叫好的。

（一）請看今年廣東語文高考的作文――以“活在當(dāng)下”為意旨的開頭：

西班牙作家塞萬提斯的小說《唐?吉訶德》，寫的是16世紀(jì)的破落貴族唐?吉訶德，熱衷于15世紀(jì)的騎士精神，于是把自己武裝成騎士去行俠仗義，卻屢屢受挫，最后死在無法實(shí)現(xiàn)的幻想中。時(shí)至今日，唐?吉訶德脫離現(xiàn)實(shí)的悲劇仍穿越時(shí)空，給世人留下一個(gè)啟示：人不能離開自己生活的年代，只有活在當(dāng)下，丟掉幻想，腳踏實(shí)地，我們的人生才真實(shí)豐盈。

在這則開頭中，作者以極精練的語言，概括了唐?吉訶德的故事，然后分析其失敗的原因，得出中心。這樣入題即使中心不明說，也不言而喻了。所以采用概述故事法引出中心時(shí)，往往有水到渠成之功。

（二）請看下面一個(gè)以《好奇心》為題目的開頭：

關(guān)于人類起源之謎，《圣經(jīng)》這樣說：因?yàn)閷χ腔酃闷妫耐奘懿蛔≌T惑，產(chǎn)生了沖破上帝的思想禁錮的力量，偷吃了禁果，之后夏娃和亞當(dāng)便有了善惡之念、羞恥之心。人類的文明也從此開始。這雖是神話，但不得不承認(rèn)，好奇心是開啟人類文明的鑰匙，同時(shí)也是開啟各項(xiàng)事業(yè)大門的鑰匙。

這則開頭概述了《圣經(jīng)》中關(guān)于人類起源的神話故事作為引子，可見作者涉獵面廣泛。然后順勢提出中心論點(diǎn)，角度新穎，語言精當(dāng)，極顯語言之功，實(shí)在精妙。

七、概述時(shí)事熱點(diǎn)法

概述時(shí)事熱點(diǎn)法，就是概括當(dāng)下社會發(fā)生的一些熱門事件來引出中心的方法。采用此法，除了具有概括故事法的優(yōu)點(diǎn)外，它還更具時(shí)效性、說服力，容易展現(xiàn)作者對社會、對人生的關(guān)注與思考。

請看下面一則以“病”為話題的開頭：

近年打開電視看新聞，每每有些事件讓人觸目驚心。遠(yuǎn)的不說，就看近的――西安音樂學(xué)院大三的學(xué)生藥家鑫，駕車撞人后又連刺六刀致其死亡；留日學(xué)生汪某因?qū)W費(fèi)與母親發(fā)生矛盾，連捅母親九刀；寄居于姑姑家的11歲少年肖樸，因怕沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而被訴受責(zé)，把表弟妹殺死，之后索性把姑姑也干掉！

駕車傷人，利刀刺母，血性弒親，這一出出悲劇，都折射出當(dāng)代人在思想道德方面的一些重病，如果再不加以醫(yī)治，將會延禍無窮！

這里作者把筆伸向了當(dāng)下社會新近發(fā)生的一些道德淪喪的時(shí)事，沒有渲染，沒有煽情，平實(shí)如話，卻震憾人心，發(fā)人深省。讀者會被其廣闊的見識、深邃的思想、熱沈的情懷折服！

八、情景交融法

情景交融法，就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境，滲透人物的思想感情，暗示文章的中心的方法。一切景語即情語，描寫環(huán)境時(shí)，要注意景物情調(diào)與人物情感的協(xié)調(diào)與融合。情與景一旦自然交融，將產(chǎn)生極強(qiáng)的感染力。如《破碎》：

夜，深了；風(fēng)，緊了。這一夜風(fēng)襲小樓，影舞凌亂，花未眠，我未眠。在哀號與悲泣聲中，我聽到了花心破碎之聲……

在這段開頭中，夜深風(fēng)緊，是人物身處的一個(gè)環(huán)境――黑暗、惡劣，這也是造成人未眠的原因。繼而以影亂寫人亂，以花心破碎寫人心也破碎。作者移情于物，使得一種苦苦的掙扎、濃濃的悲傷呈于象，感于目，會于心，實(shí)在扣人心弦。

九、設(shè)懸法

設(shè)懸法，就是設(shè)置一個(gè)個(gè)懸念來提示中心的方法。采用設(shè)懸法時(shí)，或故弄玄虛、或故唱高調(diào)、或故作高姿、或故煸人情，從而達(dá)到引人入勝，耐人尋味的效果。請看《堅(jiān)守她，我今生無悔》：

她，時(shí)而華麗雍容讓人傾慕！她，時(shí)而精致含蓄讓人留連！她，時(shí)而豐腴迷人讓人陶醉！她，沉魚落雁閉月羞花顛倒眾生傾國傾城！讓我沉吟讓我豪唱！她――我衷情的語文。

以寬容為話題的作文范文第4篇

一、給學(xué)生一個(gè)空間，他就能創(chuàng)造出一個(gè)樂園

中學(xué)生是可塑性很強(qiáng)的個(gè)體，不同的教育方式會產(chǎn)生不同的教育結(jié)果。相信學(xué)生，給他適當(dāng)?shù)乃季S空間，讓他充分發(fā)揮自己的想象，也許你就會發(fā)現(xiàn)一個(gè)嶄新的課堂面貌：學(xué)生活躍了，不用逼著再去學(xué)了；學(xué)生記得深刻了，不用再恨鐵不成鋼了；學(xué)生提出的問題也多了，不再是沉悶不振了……筆者在課堂教學(xué)中遇到過這樣一件事：在一節(jié)作文課上，講到什么是話題作文時(shí)，我讓同學(xué)們先說一下生活中你曾碰到過那些話題，學(xué)生馬上就說道：成功、挫折、校園生活、親情，甚至說到宇宙等。這樣沒用老師說一句話，學(xué)生就已經(jīng)說出許多話題。然后，老師再講什么是話題作文及寫作的要求是什么，并讓學(xué)生討論以“樹”為話題的作文怎么寫，討論要求提出后各小組立刻迫不及待的討論，幾乎沒用老師就一句，學(xué)生就整理出了數(shù)十種寫作思路。整個(gè)課堂成了學(xué)生動手動腦的樂園。所以，給學(xué)生一些平等，學(xué)生的創(chuàng)新意識就更容易被激發(fā)。

二、給學(xué)生一點(diǎn)平等，用寬容的心態(tài)關(guān)注每一位學(xué)生

在洗衣服時(shí)放上“肥皂水”，衣服就會滑而干凈；教育學(xué)生時(shí)寬容就是“肥皂水”。我們教育的對象是學(xué)生，他們的內(nèi)心都是多姿多彩的世界，教師不要因?yàn)樗莾?yōu)等生，犯點(diǎn)小錯(cuò)就不去追究，也不能因?yàn)槭菍W(xué)困生而遺棄，教師要以人為本，學(xué)會以關(guān)愛、寬容。要做到真正的關(guān)愛學(xué)生，讓寬容結(jié)出碩果，這需要教師具有一種獨(dú)特的教育智慧。當(dāng)教師遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不要立即“拆穿、點(diǎn)破，”更不能公開指責(zé)，讓學(xué)生難堪，要用非常委婉的方式，讓學(xué)生知曉過錯(cuò)，促其覺悟，進(jìn)而達(dá)到自律。多給學(xué)生涂些“肥皂水”吧，讓他們的身心少受一些傷害。

三、給學(xué)生一點(diǎn)尊嚴(yán)，用尊重的眼光看待學(xué)生

通常來說，由于某種刺激過多、過強(qiáng)和作用時(shí)間過久而引起的極不耐煩的或反抗的心理現(xiàn)象，人們稱它為“超限效應(yīng)”?！俺扌?yīng)”是在我們的日常教育工作中經(jīng)?？梢砸姷降摹Ｏ窠處熗咸?；用同樣一種方式重復(fù)傳授同一內(nèi)容等等都是如此，教師做這些工作時(shí)沒有考慮到學(xué)生也是極具尊嚴(yán)的人，其結(jié)果使學(xué)生的神經(jīng)細(xì)胞處于抑制狀態(tài)，不但沒有提高反而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可謂得不償失。特別是中學(xué)生，由于生理和心理都尚未發(fā)育成熟，其自控能力還很差，一味地對其機(jī)械地重復(fù)傳授知識，很容易使他們焦躁、不耐煩。“逼”急了甚至?xí)a(chǎn)生違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，其結(jié)果往往是事與愿違。教師必須要考慮變換不同的表達(dá)方式或使用不同的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙地避開 “超限效應(yīng)”的產(chǎn)生，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

四、給學(xué)生一點(diǎn)希望，用期待的眼光看待學(xué)生

美國人羅森塔爾等人對小學(xué)生作了一次所謂的潛力測驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)只不過是一次一般的智力測驗(yàn)。他們隨機(jī)抽取少數(shù)學(xué)生進(jìn)行測試，測試后故意告訴他們的教師，說這些學(xué)生都是有潛力的學(xué)生，要求教師注意觀察，但不要告訴學(xué)生本人。結(jié)果那些所謂有潛力的學(xué)生成績真的比其他學(xué)生的成績進(jìn)步快，這就是所謂自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)表明，教師的期待是學(xué)生進(jìn)步的一大動力。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的公平對待和賞識，也特別希望老師多關(guān)注自己，所以作為教師就應(yīng)多給學(xué)生一些關(guān)注，用期待的眼光看待他們，讓他們在關(guān)注和期待中主動地成長。當(dāng)然教師的期待應(yīng)是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，是恰如其分的期待，能讓學(xué)生拓展憧憬未來通道的期待。

以寬容為話題的作文范文第5篇

那么，如何在高中語文教學(xué)中滲透和諧思想呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中作了一些嘗試并歸納出以下觀點(diǎn)。

一、通過各種途徑，讓學(xué)生理解和諧的內(nèi)涵

要讓學(xué)生在心中建立和諧思想，首先要讓他們理解和諧的內(nèi)涵。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者通過列舉比較具體的事物來向?qū)W生解釋“和諧”，如“自然的和諧是和風(fēng)細(xì)雨，桃紅柳綠”，“藝術(shù)的和諧是琴瑟和鳴，黃鐘大呂”，“天空的和諧是穿一身綠”，“落日的和諧是留下最后的美麗”。同時(shí)，筆者還向?qū)W生講解了“和諧”的作用和意義，如“音律和諧，才能彈奏出優(yōu)美的旋律”，“自然萬物和諧，才能和睦相處、各得其所”，“人與人和諧，才能萬眾一心、眾志成城”，“社會和諧，才能政通人和、國泰民安”。這些生動貼切的形象既能讓學(xué)生樂于接受，又能讓他們理解和諧的內(nèi)涵和意義。

二、營造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生直觀感受和諧

民主和諧的課堂氛圍，可以讓學(xué)生直接感受到什么是和諧。那么，如何營造和諧的課堂氛圍呢？教育家夏丐尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有愛，也就沒有教育?！备星槭墙虒W(xué)的催化劑，愛是教育的原動力。在課堂上，教師真誠的笑容、信任的眼神和鼓勵(lì)的話語，都會從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。其中，鼓勵(lì)性評價(jià)對創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛尤為重要。因此，在語文教學(xué)中，我們應(yīng)細(xì)心處理學(xué)生的每一個(gè)回答。對于正確的回答，我們當(dāng)然要給予積極的肯定和鼓勵(lì)；對于不完整甚至錯(cuò)誤的回答，我們切忌冷嘲熱諷。要讓學(xué)生在在回答問題的過程中有成功感和滿足感。這樣，和諧的課堂氣氛自然就產(chǎn)生了。

同時(shí)，實(shí)行“民主教學(xué)”也有利于營造和諧的課堂氛圍。心理學(xué)研究表明，人在輕松和諧的環(huán)境里，思想表現(xiàn)得最活躍；反之，在沉悶的課堂教學(xué)氣氛中，很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。所以，在創(chuàng)造和諧課堂氛圍的過程中，我們必須改變 “教師一言堂”的狀況，積極進(jìn)行師生雙向互動。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出不同見解，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生指出教師在教學(xué)中的不足。只有這樣，才能形成良性的師生互動，從而營造和諧融洽的課堂氣氛，讓學(xué)生直觀感受和諧的內(nèi)涵。

三、充分挖掘教材資源，讓學(xué)生深入感受和諧

高中語文教材中的文章都具有文質(zhì)兼美、藝術(shù)性和思想性并重的特點(diǎn)。只要我們深入研究，從許多文章中都可以挖掘出和諧的思想。比如，在《論語?季氏將伐顓臾》中，孔子說：“丘也聞有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。蓋均無貧，和無寡，安無傾。” “和”和“安”即現(xiàn)在的和諧?？鬃诱J(rèn)為“和諧”對國家與國家和平相處非常重要。又如在《寡人之于國也》中，孟子說：“不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也。數(shù)罟不入池，魚鱉不可勝食也。斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無憾也。養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也?！痹谶@里，孟子所說的是人與自然和諧，才能使百姓衣食無憂。只有讓百姓衣食無憂，這才算是仁政的開始。還有，在《桃花源記》中，陶淵明這樣描寫他心中的理想社會：“土地平曠，屋舍儼然。有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人；黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。”實(shí)際上，陶淵明描寫理想社會的目的就是希望創(chuàng)建和諧社會。這里的和諧來源于自然的和諧，來源于人與人之間的和諧。

對這些課文的深入研究，可以使學(xué)生深入地把握課文的主題，讓學(xué)生知道和諧思想在中國傳統(tǒng)文化中是源遠(yuǎn)流長的，讓學(xué)生在潛意識中受到和諧文化的熏陶。

四、 在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“和諧”話題，表達(dá)對和諧的獨(dú)特理解

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識自我以及進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極體驗(yàn)人生，關(guān)注社會熱點(diǎn)，從而激發(fā)他們的寫作欲望。我們不妨將學(xué)生的目光引向社會，引導(dǎo)他們關(guān)注社會熱點(diǎn)，以“和諧”為話題來進(jìn)行作文訓(xùn)練，讓學(xué)生表達(dá)對“和諧”的理解。