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農(nóng)村遠程教育范文第1篇

一、農(nóng)村教師的良師益友、師資培訓的有效載體

遠程教育所提供的教學資源，最大程度的豐富了老師的視野，“示范課例”、“教學資源”、“作文天地”欄目中所提供的“課堂實錄”、“教案實例”、“媒體展示”、“習題精選”、“擴展資料”、“作文指導”等資源使我們的老師從“一張黑板，一本教材和教參，一只粉筆和教鞭”的傳統(tǒng)教學模式中走了出來。教師可以充分運用多媒體教學手段，以下載適用資源作為指導，幫助自己制作課件、設計教學，將遠程教育所提供的教學資源運用到課堂教學中去。

我曾目睹了一位教師以下載的資源作為指導制作的多媒體CAI課件。學生在剛剛學過拼音字母的大寫后，難以將字母的大小寫一一對應起來，他就采用多媒體課件分三個步驟對學生進行這方面的訓練：(1)計算機出示小寫字母，學生點擊小寫字母后，屏幕上會出現(xiàn)大寫字母，并且示范其寫法和讀法。(2)計算機屏幕上面出示一個大寫字母，下面出示幾個小寫字母，讓學生選擇，用鼠標點擊對應的小寫字母。點擊正確，計算機發(fā)出“棒”的表揚聲，并獎賞10分和一個笑臉；點擊錯誤，發(fā)出“要努力！”的鼓勵聲，并罰“一個哭臉”，同時展示正確的答案。(3)在計算機屏幕上只出現(xiàn)大寫字母或小寫字母，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)用鍵盤輸入與其對應的字母，否則要在成績欄扣除一定的分數(shù)。這種循序漸進、趣味性較濃，且?guī)в幸欢◤姸鹊挠柧殻浞值卣{(diào)動了學生學習的興趣，促進了他們知識的內(nèi)化，教學效果可想而知。

另外，教師通過瀏覽“農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育”網(wǎng)頁，可及時的了解到有關(guān)課程改革的最新動向，把握課標精神，掌握課程整合的實質(zhì)，學習課改教案的構(gòu)思；第一時間的知道了有關(guān)教育新聞；通過對相應的教研論文的閱讀，從中汲取了先進的教育理念和思想，有效的轉(zhuǎn)變了老師的教學觀念，充分提高了師資水平。

可見，遠程教育不僅使農(nóng)村教師長期以來固有的教學觀念改變了，教學技能也隨之提高了，對于教師更好的完成授課任務起到了一定的幫助和促進作用，同時，它也有利于學校開展教學研究工作。長此以往，教師在工作中學習，學習中工作，師資水平自然也提高了，真可謂農(nóng)村教師的良師益友，師資培訓的有效載體。

二、提高學生學習興趣，轉(zhuǎn)變學生學習意識

眾所周知，現(xiàn)代教育改革的核心是使學生變被動性學習為投入型學習，讓他們在真實的環(huán)境中學習和接受挑戰(zhàn)性的學習任務，而遠程教育則在這方面為學生提供了有效的輔助工具。

首先，其新穎獨特的學習形式創(chuàng)設了學習的最佳情境，大大調(diào)動了學生的學習興趣，活躍了課堂，提高了學習效益。小學語文教材中的文章豐富多彩，所有這些利用傳統(tǒng)的教學模式教學，學生很難接受，收效甚微，而利用遠教設備下載的資源結(jié)合教學實際配以聲音、圖像、文本等信息，就能生動的再現(xiàn)課文情境，吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生身臨其境的體驗、感悟。如在《桂林山水》一課教學中，可為學生提供聲像并茂的畫面，直接展示教學難點，指導學生對重難點詞語形象地理解，深刻地感悟桂林山水的特點，并且通過引人入勝、化靜為動的畫面能使學生仿佛置身于桂林山水之間，感受山水之美，體會作者用詞的準確，感受作者的感情，這不僅大大充實、拓展了教育信息的表現(xiàn)力，學生也會因親自感受到大自然的美而愉悅，學生學得高興，知識體會深刻。

第二，增強了學生學習的主動參與性。衛(wèi)星教學收視通過“教學目標—引入資源—開展活動—師生參與—發(fā)展評估”五個環(huán)節(jié)的教學模式重視了學生的參與性，并把教學過程轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕嗣鞔_的專題活動過程，符合教學改革的趨勢，在此過程中也可實現(xiàn)師生之間互動的全新局面，實現(xiàn)師生之間、生生之間的多向互動交流。例如在教學古詩《泊船瓜洲》時，文中有這樣一個題目：“春風又綠江南岸”的“綠”字詩人在作詩的過程中曾改過多次，最后定稿時才用了“綠”字，作者曾用過哪些字？為什么最后決定用“綠”字呢？教學時，教師可以不用提供明確的答案，讓學生自由想象、暢所欲言，然后讓學生利用設備獲取自己所需的資料，展開討論。此時，已不是教師指定，而是師生之間，學生之間的多向互動協(xié)作學習，真正實現(xiàn)了學生的主動參與。

另外，學生可以饒有興趣的在下載資源中尋找自己所需內(nèi)容，比如：可以通過“學習指導”中的“課程輔導”的視頻、文本信息自主的進行預習；通過“課后提高”鞏固所學知識、補充知識、提高能力，還可學習一些課外知識。

農(nóng)村遠程教育范文第2篇

原文

1、背景

2003年9月，國務院召開了全國農(nóng)村教育工作會議，下發(fā)了《國務院關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》?！稕Q定》及后續(xù)相關(guān)文件的下發(fā)，使得農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程在全國得以全面試點和推行。經(jīng)過約兩年的建設，農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程在項目實施方面積累了很多經(jīng)驗，國家農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目領(lǐng)導小組希望在全國推薦各省最佳實踐，進一步加強和提高今后農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目的工程管理水平；同時，隨著先期建設成果已經(jīng)進入使用和維護階段，相關(guān)領(lǐng)導強調(diào)在加強建設管理的同時，必須提高農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目的應用效益和服務水平。

在國家加大對教育信息化投入的同時，我們也看到一些問題。各種組織對信息技術(shù)的依賴程度在不斷增加，信息和信息技術(shù)意味著最重要的資產(chǎn)，這導致IT本身已經(jīng)或潛在成為一個巨大的威脅，隨IT而來的風險、利益和機會使得IT治理成為很關(guān)鍵的一個方面。因此，隨著對信息系統(tǒng)依賴性的增加，IT治理對于組織的成功是至關(guān)重要的。因此根據(jù)我國信息化目前的問題和需要，加強對信息化工程的有效管理，保證信息化工程建設的質(zhì)量和應用效果，設計開發(fā)一套符合我國信息技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀的IT治理系統(tǒng)是十分必要的。由此可以讓有限的投入取得更大的績效。

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目錄

一．概述

二、IT治理系統(tǒng)介紹

三、IT治理系統(tǒng)的開發(fā)工具和環(huán)境

四、IT治理系統(tǒng)總體設計

五、IT治理系統(tǒng)詳細設計

六、畢業(yè)設計小結(jié)

七．參考文獻

參考資料

七、參考文獻

1、胡克瑾等編著，高新民審校：《IT審計》（第二版），電子工業(yè)出版社，2004年11月；

2、孫強、左天祖、劉偉編著：《IT服務管理：概念、理解與實施》，機械工業(yè)出版社，2004年1月；

3、郝曉玲、孫強著：《信息化績效評價：框架、實施與案例分析》，清華大學出版社，2005年6月；

4、姜旭平、姚愛群編著：《信息系統(tǒng)開發(fā)方法》（第二版），清華大學出版社，2004年11月；

5、霍國慶等著：《企業(yè)信息資源集成管理戰(zhàn)略理論與案例》，清華大學出版社，2004年10月；

農(nóng)村遠程教育范文第3篇

首先,我代表*鎮(zhèn)黨委、政府對各級領(lǐng)導蒞臨我鎮(zhèn)檢查指導工作表示熱烈的歡迎。自開展遠程教育工作以來，在縣委、鎮(zhèn)黨委的領(lǐng)導和縣遠教辦的指導下，我鎮(zhèn)認真貫徹落實中央、省、地、縣遠程教育工作的安排部署，按照“高起點規(guī)劃，高標準建設，高效率管理，高質(zhì)量建用”的要求，著眼于遠程教育長期和學用的實效性，加強領(lǐng)導，健全機制，強化措施，規(guī)范管理。截至2006年5月止，全鎮(zhèn)共完成接收站點建設*個，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)站點*個，行政村示范點*個，各村依托學校站點*個，播放點*個，沒有建的村*個，基本上達到覆蓋全鎮(zhèn)，上下貫通的教育網(wǎng)絡。下面，我就*鎮(zhèn)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作進展情況向各位領(lǐng)導作簡要匯報，工作中存在的問題和不足之處請各位領(lǐng)導批評指正。

一、基本情況

*鎮(zhèn)位于*縣南部邊沿，東與*接壤，南同*交界，西與沙*相連，北同*毗鄰。距縣城*公里，行政面積*平方公里，轄*個行政村，*個居委會，*個村民組，*個支部，義務教育中學*所，中心完小*所，村級完小*所。*鎮(zhèn)是一個典型的農(nóng)業(yè)鎮(zhèn)，主要糧食作物有玉米、水稻和薯類，經(jīng)濟作物主要有花生、油菜、油桐、大豆。境內(nèi)交通便利，公路村村相連，已經(jīng)立項的大普油路穿境而過，*鎮(zhèn)地質(zhì)地貌復雜，溪流交錯，蘊藏著豐富的礦產(chǎn)資源，目前已探明的有釩礦、錳礦、水晶礦等。

自2003年以來，我們以農(nóng)村黨員干部遠程教育為平臺，有效地提高了黨員干部素質(zhì)，推動了基層組織建設，使“干部經(jīng)常受教育，農(nóng)民長期得實惠”的宗旨得到充分保障。

二、統(tǒng)一思想、提高認識，切實加強對遠教工作的領(lǐng)導

鎮(zhèn)黨委政府高度重視遠程教育工作，把它作為一項重要工程來抓，在領(lǐng)導力量、資金投入、措施配套、技術(shù)培訓等方面不斷加大工作力度。鎮(zhèn)黨委多次召開專題會議研究遠程教育相關(guān)工作，明確表示將把農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育作為基層組織建設工作的一個有效載體切實抓好，并確保人員、資金、設備三到位。

鎮(zhèn)遠程教育領(lǐng)導小組為進一步提高全鎮(zhèn)黨員干部們對農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作的認識，利用趕場天設置固定宣傳點進行宣傳，同時發(fā)放宣傳資料，組織鎮(zhèn)機關(guān)干部與村兩委班子成員認真學習省、地、縣遠程會議精神，并觀看電教片，通過收看此片使廣大黨員干部們了解遠程教育，認識遠程教育。

三、健全機構(gòu)，完善機制，確保工程的順利實施

（一）為了更好的保證工程實施，鎮(zhèn)黨委成立了遠程教育工程的領(lǐng)導小組，組長由黨委書記*擔任，并制定遠程教育工作實施方案、工作職責以及相關(guān)的管理制度，確保工作的順利實施。各村遠教點都分別成立了以支部書記任組長的組織機構(gòu)，并確定了專(兼)職操作管理人員。

（二）為能夠充分利用我鎮(zhèn)中小學現(xiàn)代遠程教育設備，切實做好我鎮(zhèn)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作，使廣大黨員干部和群眾能夠及早地接受遠程教育，提高政治素質(zhì)和帶領(lǐng)廣大群眾科技致富的本領(lǐng)，鎮(zhèn)黨委作出具體要求：1、鎮(zhèn)中、小學現(xiàn)代遠程教育終端接收站點均實行“一站兩牌”。2、村黨支部書記和中小學校長實行交叉任職：村黨委書記任農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工程管理小組組長，各中小學校長兼任農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工程管理小組副組長，各中小學現(xiàn)代遠程教育站專職教師兼任農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育站操作員。以確保農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育培訓工作和播放收看工作落到實處。

四、抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)，大力推動前期宣傳工作

擴大群眾知曉率是確保遠程教育工作順利開展和取得實效的前提和基礎。在村上設備還沒有正式到位的情況下，我鎮(zhèn)遠程教育工作領(lǐng)導小組并沒有放松對此項工程的工作力度，在全鎮(zhèn)不斷加大開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育的宣傳工作，充分利用現(xiàn)有資源，加強遠程教育的輿論宣傳，使廣大干部群眾從中受益。一是在村主要街道或者集中路口和學校圍墻上粉刷、張貼宣傳標語，營造濃厚的輿論氛圍。二是在干部會議上傳達了上級有關(guān)遠程教育的文件。三是根據(jù)農(nóng)民們的具體需求挑選一些種植、養(yǎng)殖方面的視頻節(jié)目，組織黨員干部和科技示范戶集中收看，解決了農(nóng)民群眾迫切需要農(nóng)村適用新技術(shù)的片源難題，降低了成本，加大了遠程教育工作的宣傳力度。

五、依托教育站點，開展先期培訓工作

根據(jù)地、縣遠教辦有關(guān)會議精神，在抓好終端接收站點建設的同時，我鎮(zhèn)利用已建好的農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育終端接收站點積極組織各個村黨員干部及站點操作人員開展學習培訓工作。為此，鎮(zhèn)遠程教育領(lǐng)導小組：一是制定了詳細的培訓計劃，對遠程教育培訓進行系統(tǒng)的安排布置，在培訓日程安排上，根據(jù)學校和村組黨員各自實際，黨員干部培訓一般都安排在雙休日、農(nóng)閑時節(jié)，做到不影響學校上課，方便農(nóng)村黨員干部。二是不斷改進學習的組織方法和授課形式，促使廣大黨員干部自覺參加教育培訓，變“要我學”為“我要學”，真正使黨員干部學有所得、學以致用。三是在培訓內(nèi)容上進行精挑細選，使操作人員們學得會，用得上。

（一）針對黨員干部、科技致富能手們進行收看節(jié)目的學習培訓。為宣傳遠程教育，讓更多的黨員干部、群眾了解遠程教育，我們充分利用教育上已經(jīng)建成的站點，先后組織了*村、*村、*村、*村的黨員、干部群眾近*余人開展了播放活動，對沒有終端接收站點或設備不完全的村級站點，我們根據(jù)黨員、干部、群眾的需求，借閱所需要的課件，采取流動播放的方式，在比較集中的地方組織播放，共播放*次，觀看人數(shù)達到*多人。對既沒有終端接收站點，也沒有播放點的*個村，我們也采取借閱課件，流動播放的方式播放*次，觀看人數(shù)達到*多人。為了確保宣傳和播放效果，在集中收看遠教節(jié)目地過程中，鎮(zhèn)遠教辦還就什么是農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育？國家為什么要大力發(fā)展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育這項工程？怎么才能實現(xiàn)這項工程，完成此項工程對我們有哪些要求？等相關(guān)問題為黨員、干部、群眾進行了充分詳細地解答，為*鎮(zhèn)此項工程的順利發(fā)展奠定了堅實的基礎。

（二）針對各村終端站操作人員的培訓工作：目前我鎮(zhèn)已分別在*月*日、*月*日、*月*日進行了為期*次具有針對性的站點操作人員培訓課程，并取得了一定的效果。

例如：*月*日上午我們舉辦了*鎮(zhèn)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)在遠程教育基礎培訓課程。主要參加人員有*個村的黨支部書記和選派的操作人員。在課上主要介紹了農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代化遠程教育的概念、基本技術(shù)及具體軟件的操作等內(nèi)容，課后安排各個操作人員上機練習簡單的操作，并組織了一次開卷考試，以便加深大家對農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作的認識。

*月*日在我鎮(zhèn)中學對各個村站點操作人員進行培訓，參加培訓的人員都是各個村選派的站點操作人員，他們的文化素質(zhì)相對較高，有些對電腦還有一定的了解。此次培訓主要分為兩個部分進行，第一部分是計算機基礎知識的普及。在課上主要讓學員們對計算機有一個初步的認識，了解它的概念與歷史，能夠進行基本的開關(guān)機操作，啟動和關(guān)閉簡單的應用程序。在課后安排每位學員進行上機實際操作。第二部分是終端接收站點的基礎知識，在課上我們主要介紹了衛(wèi)星天線的調(diào)試，衛(wèi)星接收機和相關(guān)接收軟件的使用，課后同樣安排操作人員們實際練習，在衛(wèi)星接收機上增加新的節(jié)目頻道，設置節(jié)目參數(shù)，切換信號源等操作。本次培訓雖然時間很緊，內(nèi)容較多，但課程效果較好，同志們學習的積極性和熱情都很高漲。

通過培訓班的開展以及針對性的強化培訓，進一步提高了村遠程教育工作人員對開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作重大意義的認識，明確了試點工作任務和崗位職責，使之熟練掌握業(yè)務技能，盡職盡責地作好試點工作，為我鎮(zhèn)農(nóng)村黨員干部工作順利開展，培養(yǎng)出一批具有較高素質(zhì)的工作業(yè)務骨干。初步實現(xiàn)了“放下鋤頭拿起鼠標”的跨越和轉(zhuǎn)換。

六、認真落實、嚴格把關(guān)、做好終端接收站點建設工作

（一）嚴格按照縣遠教辦的有關(guān)要求和規(guī)定，對全鎮(zhèn)擬建站點的村進行摸底調(diào)查，全面掌握我鎮(zhèn)中小學遠程教育站點覆蓋范圍，對擬建村站點統(tǒng)一布局，合理調(diào)整，保證了遠程教育的覆蓋面，同時也避免了重復建站，資源浪費的后果。

（二）高標準、高起點地建設我鎮(zhèn)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育站點，制定詳細的工作計劃和實施方案，嚴格按照站點基座的技術(shù)要求，建設各擬建站點村的水泥基座。并對擬建站點村的文化室進行檢查，對于不符合“五防”、“五好”的村要求立即整修以確保遠程教育終端接收站點的順利建立。

（三）在遠程站點的*個村中，挑選經(jīng)濟發(fā)展較快、基層組織建設較好、人均收入水平較高的*村、*村和*村*個村做我鎮(zhèn)的農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作的試點村，對其黨員干部、科技致富能手以及站點操作人員進行多層面的強化培訓，使之能夠更好地發(fā)揮模范帶頭作用。

七、發(fā)揚優(yōu)點，重視不足，制定下一步工作計劃

在肯定我鎮(zhèn)遠程教育取得的成績和經(jīng)驗的同時，更應該看到存在的問題和不足。一是站點操作、管理人員技術(shù)水平還存在較大差異，對計算機的操作和應用還有待進一步的提高。二是一些村農(nóng)民群眾文化素質(zhì)較低，對先進的農(nóng)業(yè)技術(shù)接受較慢，培訓效果不明顯，部分群眾因經(jīng)濟條件等客觀因素制約，對農(nóng)業(yè)科技技術(shù)應用的積極性較差。三是村上設備尚未到位，有些村距離已有的終端站點路程較遠，收看遠教節(jié)目較為困難，對于全面推進農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作產(chǎn)生很大影響。

我鎮(zhèn)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作開展以來，我們認識到遠程教育是用先進文化武裝農(nóng)村黨員干部，促進先進生產(chǎn)力發(fā)展并造福農(nóng)民群眾的一件大事，下步將重點抓好以下工作。

一是充分發(fā)揮農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育作用，從根本上解決了廣大農(nóng)民的貧困問題。思想觀念的落后，是廣大農(nóng)村群眾貧困的深刻根源，遠程教育網(wǎng)絡的建成，為各族群眾學習文化，掌握農(nóng)業(yè)科技提供了一條便捷的通道，也為促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展起到了助推器的作用。

二是農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育建成黨員干部的終身學習體系。遠程教育改變了以往傳統(tǒng)的黨員干部培訓學習模式，把培訓教育送到了“家門口”，解決了農(nóng)村黨員、干部培訓難的問題；日益更新的理論政策、科學技術(shù)為農(nóng)村黨員干部學習的提供可靠的信息來源，使黨員干部帶頭致富及帶領(lǐng)群眾致富能力得到不斷提高。

農(nóng)村遠程教育范文第4篇

1、農(nóng)村遠程教育資源應用的關(guān)鍵是教師

毋庸置疑，農(nóng)村遠程教育資源應用的關(guān)鍵是教師，加強教師培訓成為了重中之重。對此，我們先組織了一部分熟悉計算機業(yè)務、熱心電教事業(yè)的骨干教師送省、市電教館參加遠教專項培訓，讓他們先掌握相關(guān)的理論與技術(shù)。然后我們縣又集中從每所學校組織了至少一名遠教管理員進行培訓，讓他們將技術(shù)帶回學校，帶動學校里的每一位教師都盡可能地掌握遠教管理與應用的相關(guān)技術(shù)。

另外。我們還定期采取以賽代訓的方式在教師隊伍中開展電教相關(guān)的技能比武。諸如：操作系統(tǒng)維護、辦公軟件應用比武；遠教資源教學設計、課堂應用、收集整理心得體會征文；電化教學賽課、電教論文評比等。這樣既豐富了教師的業(yè)余生活，又達到了應用遠教資源的目標。此外，我們每年都評選一定數(shù)量的遠教先進單位與先進個人，并在年度考核、評先評優(yōu)、職稱評審方面予以政策性傾斜。

2、遠教資源應用的重點是服務學生

讓信息技術(shù)走進課堂，用于教學，面向?qū)W生，讓廣大學生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，盡可能多地在各學利。的教學和各種教育活動中獲得益處。這是我們工作的重點。遠程教育與課程整合應遵循以下幾條原則。(1)要以先進的教育思想、教學理念(特別是新課程理念)為指導，積極推進多樣化的教育技術(shù)手段與新型教學方式在教育教學過程中的應用，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式的變革，實現(xiàn)農(nóng)村中小學教育質(zhì)量的整體提高。(2)要緊緊圍繞新型教學結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建這一核心來進行整合。教師在進行課程整合的教學設計工作中，要密切注意教學系統(tǒng)四個要素(教師、學生、教材、教學媒體)的地位與作用。(3)要注意運用學教并重的教學設計理念來進行課程整合教學設計。在運用這種理念進行教學設計時，要充分注意的是，不能把計算機看做是輔助教師教的演示教具或者是電子黑板，而應當強調(diào)把它們作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具，并把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到課程整合的各個環(huán)節(jié)之中。(4)要注意結(jié)合各學科的特點建構(gòu)易于實現(xiàn)學科課程整合的新型教學模式。能體現(xiàn)教學要求的教學模式很多，每位教師都應結(jié)合各自的學科特點去建構(gòu)。模式的類型是多種多樣的，從最有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的角度考慮，我們應深入研究研究性學習模式和協(xié)作式學習模式。

農(nóng)村遠程教育范文第5篇

【關(guān)鍵詞】遠程教育教育資源資源共享統(tǒng)一認識學習興趣面臨困難

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，國家農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育項目的實施，在國家大力推進信息化，遠程教育工程的實施對農(nóng)村教育的發(fā)展無疑是一種沖擊，更加促進了教師專業(yè)知識的更新、教育手段的更新和教育方法的更新。

一、實現(xiàn)資源共享體現(xiàn)教育公平

我們都知道，農(nóng)村孩子和城鎮(zhèn)孩子由于在教育環(huán)境、教育資源、教學手段等方面的差距限制了教育質(zhì)量，約束了農(nóng)村孩子的視野，地區(qū)差異造就了他們接受教育的不公平，在“起跑線”上就產(chǎn)生了差距。實現(xiàn)“同在藍天下，共享教育優(yōu)質(zhì)資源”，縮短了城鄉(xiāng)教育的差距，也縮短了世界的距離。極大地滿足了我們廣大農(nóng)村師生對知識的奢望和渴求，給農(nóng)村教育教學帶來質(zhì)的飛躍。

二、統(tǒng)一認識發(fā)揮遠程教育資源作用

對于現(xiàn)代遠程教育設備，學校和教師都持歡迎態(tài)度，因為現(xiàn)代遠程教育設備不僅可以改善辦學條件，而且可以方便教育教學；但對于在實際教育教學過程中，有機地使用遠程教育資源，很多人持抵觸情緒和無所謂態(tài)度。由于存在以上種種錯誤認識，所以嚴重制約著我校遠程教育工作的發(fā)展。

三、將遠教資源應用到教學提高教育質(zhì)量

合理運用遠程教育資源提高課堂教學效果和教學質(zhì)量是實施遠程教育的終極目的。隨著條件的日趨成熟，遠教資源走入常規(guī)教學已成為現(xiàn)實。

作為農(nóng)村學校，我們怎樣才能將優(yōu)秀的、豐富多彩的教育教學資源有效地應用到教學中呢？

（一）利用現(xiàn)代遠程教育資源，促進課程改革

國家啟動了新一輪課程改革，與之相應的教學改革也同步啟動。我校處于農(nóng)村，信息相對落后，我們迫切需要更新教學觀念、教學方法和教學手段。

（二）利用現(xiàn)代遠程教育資源，提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)

信息化是當今社會經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢，在教育領(lǐng)域以網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為教學和學習的重要工具，信息素養(yǎng)已成為科學素養(yǎng)的重要基礎。而遠程教育資源中的“信息技術(shù)”，為我們進一步學習信息技術(shù)，提高信息素養(yǎng)提供了方便，同時推動了信息技術(shù)教育的發(fā)展。

（三）利用遠程教育資源優(yōu)勢，提高教學效果

在教育教學中恰當?shù)剡\用遠程教育中的資源，充分利用資源中的課件，根據(jù)其聲音、圖形、文字為一體的特點，做到視聽結(jié)合，從而使學生能積極參與到教學活動中，發(fā)揮其主動性，提高教學質(zhì)量。

四、利用遠教資源提高學生學習興趣

“興趣是最好的老師”。我們農(nóng)村的孩子可以通過“天網(wǎng)”從聲、光、電等方面刺激感官，接受一種全新的教學方式，充分發(fā)揮學生在教育過程中的主體地位,不僅學到了知識，更增強了他們的學習興趣。

五、加強校本培訓，提高教師整合運用遠教資源的能力

校本培訓是學校教師成長必不可少的工作。我校充分利用遠程教育資源，進行教師業(yè)務培訓。曾經(jīng)有人這樣說過“一天不學習就不能適應潮流”。由于農(nóng)村教師工作十分辛苦，沒有較多時間去自學，遠程教育信息網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的貫通激發(fā)了我校教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的熱情，并掀起了學習信息技術(shù)的熱潮。

六、直面困難迎接挑戰(zhàn)前景輝煌

將遠教資源應用于常規(guī)課必然要經(jīng)歷一個從嘗試到適應、從使用到創(chuàng)新的過程。經(jīng)過這么長時間的學習和工作，深感農(nóng)村教師在應用遠程教育資源、促進自身素質(zhì)和教學質(zhì)量提高中還存在很多問題。

1、資源匱乏，與教材不配套，增加了資源應用難度。

教材是教學的主要參考資料，教學的開展應以教材為主線。遠程教育資源充當?shù)氖墙虒W的輔助角色，只有與教材相匹配，才能最大程度地滿足教師的需求。

2、資源的整合深度不夠

遠程教育資源數(shù)據(jù)量大、覆蓋面廣，但資源的整合程度不高，其中以素材類資源居多，結(jié)合課程改革理念進行過精心組織、設計、開發(fā)的資源不多。

3、缺乏優(yōu)秀的資源應用平臺

遠程教育資源在農(nóng)村中小學的應用層次不高。除了與資源本身和教師的應用能力有關(guān)外，缺乏優(yōu)秀的資源應用平臺也是一個重要因素。

4、缺乏基于課程的系統(tǒng)化資源

遠程教育資源庫中的資源大多是基于知識點、基于主題或基于教學單元的，通常需要教師花費較大的力氣修改、整合，以整門課程為單位開發(fā)的系統(tǒng)化資源如某一門課程完整的視頻教學資源很少。

5、教師的資源應用水平有待提高

個別教師由于學習不夠，在認識上仍有偏頗，他們?nèi)匀徊捎脗鹘y(tǒng)的講授式教學，或簡單借助遠程教育資源補充課堂講授內(nèi)容，缺乏主動挖掘資源的優(yōu)勢來改善教學環(huán)境和教學方式的意識。

遠程教育的應用，譜寫了現(xiàn)代教育理念的新篇章。為農(nóng)村孩子提供了豐富的學習內(nèi)容，給他們?nèi)鱿铝讼Ｍ姆N子?？梢陨钚牛S著遠程教育在農(nóng)村中小學的廣泛深入應用，必將極大地提高學生的積極性、主動性，有利于全面提高教學質(zhì)量，為教育創(chuàng)新奠定堅實的基礎。