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幼兒園教師工作小結(jié)范文第1篇

幼兒園小班教師工作總結(jié)范文一

轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期的教學(xué)工作已圓滿結(jié)束.一個(gè)學(xué)期以來，有辛苦的付出，也有甜蜜的收獲，我盡心盡責(zé)，投入于工作中，在工作中不斷實(shí)踐、總結(jié)、更新，力求做到最好。孩子們各方面的能力都不同程度地提高了，我與孩子們的感情也日益深厚，看到孩子們開心的笑容，我感到了莫大的快樂。以下是本人這個(gè)學(xué)年的工作總結(jié)：

一、政治思想方面

認(rèn)真學(xué)習(xí)《新綱要》的指導(dǎo)思想，貫徹在教育教學(xué)活動(dòng)中。我積極參加園內(nèi)組織的各項(xiàng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，會(huì)后總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)，努力提高自身政治思想水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。工作中我團(tuán)結(jié)同志，熱愛集體，服從分配，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作。積極要求進(jìn)步。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重的對(duì)待每一個(gè)孩子。

二、教育教學(xué)方面

我從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合園內(nèi)工作計(jì)劃，精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)真組織好每個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時(shí)也得到個(gè)性的發(fā)展。這也是我一直以來堅(jiān)持的努力方向。遇到不懂的問題，及時(shí)積極想園長(zhǎng)和老教師請(qǐng)教。

在開展區(qū)域活動(dòng)中，我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要投放活動(dòng)材料，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展需要設(shè)計(jì)了一些與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，做到有計(jì)劃有目的地投放，并及時(shí)增減活動(dòng)材料。引導(dǎo)幼兒積極認(rèn)真參與區(qū)域活動(dòng)，滿足幼兒發(fā)展的需要。針對(duì)幼兒個(gè)別差異，興趣、能力投放了不同難度的活動(dòng)材料。

本學(xué)期我們加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng)，組織幼兒早期閱讀、識(shí)字游戲、練習(xí)寫數(shù)字等活動(dòng)。利用多種形式提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、常規(guī)工作方面

從日常生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。我嚴(yán)格遵守幼兒園的衛(wèi)生制度，嚴(yán)抓幼兒的衛(wèi)生情況，教育幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。提醒幼兒多喝水，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。無論在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)或是休息時(shí)，我都密切留意幼兒的身體狀況，經(jīng)常檢查幼兒是否有發(fā)燒狀況或其他不舒服的狀況。另外，我通過晨間談話、小故事進(jìn)行有目的、有針對(duì)的教育，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛、誠(chéng)實(shí)勇敢、知錯(cuò)就改、熱愛勞動(dòng)、樂于助人等良好的品質(zhì)。一個(gè)學(xué)期以來，孩子們都具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、身體素質(zhì)逐步上升。

四、安全教育方面

嚴(yán)抓幼兒的安全問題，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，增進(jìn)幼兒的安全知識(shí)。在日常生活中，時(shí)刻提醒幼兒注意安全，經(jīng)常檢查班上的環(huán)境有否存在安全隱患，比如桌子上的一些釘子等，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)清除。每次出外活動(dòng)前，先觀察四周圍的環(huán)境是否存在一些安全隱患，如果有便及時(shí)清除，然后再帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行活動(dòng)。本學(xué)期我班未發(fā)生安全事故。

五、家長(zhǎng)工作方面

一個(gè)學(xué)期以來，我與家長(zhǎng)們相處得很愉快，工作得到了家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可和表揚(yáng)。平時(shí)，經(jīng)常通過面談的形式來與家長(zhǎng)們交流教育心得，交流幼兒在家、在園的表現(xiàn)情況，共同尋找出教育幼兒的方法，仔細(xì)聆聽家長(zhǎng)們的意見和看法。其次.按時(shí)更換家園聯(lián)系欄.給家長(zhǎng)們提供最新的幼教咨訊。班上的各項(xiàng)活動(dòng)需要家長(zhǎng)支持時(shí)，家長(zhǎng)們都給予了最大的支持。

六、工作中的不足

我還應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)鉆研，及時(shí)反思，隨時(shí)總結(jié)，不斷改進(jìn)工作中的不足。并合理安排工作時(shí)間及工作內(nèi)容，在工作中勤思考，努力做到事半功倍的效果。在個(gè)別幼兒教育問題上未能做到最好，班上仍有個(gè)別幼兒仍需有待提高，在來年的工作中，這些都是我的努力方向，我將努力向先進(jìn)教師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取使我的工作更上一層樓。

幼兒園小班教師工作總結(jié)范文二

我家的孩子們是那么棒，伴著他們的笑臉，陪他們度過了這個(gè)學(xué)期，看著他們長(zhǎng)大，我很欣慰，很幸福，希望邁入中班的他們有更加出色的表現(xiàn)，下面將這學(xué)期工作做一個(gè)總結(jié)：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

1、積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)及教研活動(dòng)，并對(duì)自己的工作進(jìn)行反思，記錄，這學(xué)期，我制作了適合小班幼兒操作的區(qū)域活動(dòng)材料，配合主題活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng) ，并制作一些教具。調(diào)動(dòng)氣氛。

2、在教學(xué)中我備好每一節(jié)課。做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備工作。自己動(dòng)手制作教學(xué)用具。根據(jù)他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的措施。關(guān)注全體幼兒，注重個(gè)別教育，同時(shí)激發(fā)幼兒的情感，多看對(duì)業(yè)務(wù)有幫助的書籍，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力，在一日活動(dòng)中，注意教給幼兒初淺的、簡(jiǎn)單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力。

二、重視一日常規(guī)培養(yǎng)

有個(gè)別幼兒特別細(xì)致，美術(shù)活動(dòng)中讓孩子們相互傳遞紙張，油畫棒，，為了讓孩子掌握涮牙方法，我組織孩子進(jìn)行刷牙活動(dòng)，孩子們?cè)谧晕覈L試中掌握方法，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，培養(yǎng)好習(xí)慣。現(xiàn)在孩子們形成了良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)常規(guī)。

三.安全工作

我及時(shí)對(duì)室內(nèi)室外進(jìn)行安全隱患排查，確保孩子們的安全。

1 .結(jié)合日常生活中安全進(jìn)行情景表演，強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救

四.家長(zhǎng)工作

1、教師與家長(zhǎng)協(xié)力解決教育問題，提升對(duì)幼兒的關(guān)心，共同分擔(dān)教育責(zé)任。孩子的快樂，是對(duì)我工作的鼓勵(lì)。

2. 積極的向家長(zhǎng)反饋孩子在幼兒園的表現(xiàn),今天誰有進(jìn)步，誰變乖了,今天誰情緒不太好,情緒有些浮躁等等,讓家長(zhǎng)在第一時(shí)間知道孩子在園的情況

幼兒園小班教師工作總結(jié)范文三

時(shí)間總是匆匆，讓我來不及捕捉生活中的每一個(gè)精彩瞬間。如今靜靜地回憶這一年來工作中的點(diǎn)滴，心里總會(huì)涌起一種難以言表的感覺，三百多個(gè)日日夜夜走來，其中有快樂與煩惱，有失敗與成功……但無論怎樣我在失敗中逐漸成長(zhǎng)著，同時(shí)又在成長(zhǎng)中體驗(yàn)著快樂?？鞓肥呛⒆拥臋?quán)利，讓每一個(gè)孩子在快樂中成長(zhǎng)則是幼兒教師的職責(zé)。和托班孩子相處了半年，對(duì)孩子需要快樂的理解更深刻了。帶著“讓每一個(gè)孩子在快樂中成長(zhǎng)”的信念，我繼續(xù)向前走著，義無返顧地、堅(jiān)定不移地向前走著。下面就這一學(xué)年的學(xué)習(xí)、工作進(jìn)行小結(jié)：

一、參加各類學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

終身學(xué)習(xí)已是形勢(shì)所向，作為一名教師，擔(dān)負(fù)著神圣的使命，更應(yīng)把更多的精力投入于學(xué)習(xí)。只有通過多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的責(zé)任心，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。在平時(shí)工作中，我重視自我學(xué)習(xí)，經(jīng)常翻閱一些幼教雜志及各種刊物，了解時(shí)事形勢(shì)。在不斷的學(xué)習(xí)中我也深深感受到，必須有良好的政治思想和專業(yè)素質(zhì)，才能為幼兒園的發(fā)展添力。

平時(shí)我也積極為幼兒園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，盡心盡責(zé)地為幼兒園做好每一件事。貫綱的浪潮席卷著大地，只有不斷的學(xué)習(xí)深刻領(lǐng)會(huì)新綱要的精神，才能更好地實(shí)踐，使幼兒真正受益。本年度我園從新綱要的試行到真正的實(shí)施，幼兒園為我提供了許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我也牢牢地抓住這些機(jī)會(huì)，認(rèn)真地翻閱查找相關(guān)的資料，細(xì)致地作好筆記，并經(jīng)常地反思自己的工作，從中尋找差距。力求完美，精益求精。除此之外，還積極地參加自培活動(dòng)，認(rèn)真聽取專家對(duì)貫綱的認(rèn)識(shí)。并在教研活動(dòng)中大膽地發(fā)表自己的看法，以及自己實(shí)踐的做法，供大家探討。

二、保教結(jié)合，深化教育改革

我努力了解每個(gè)孩子的不同興趣，挖掘每個(gè)孩子的潛能。通過一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣及行為習(xí)慣等一系列常規(guī)，為今后的生活和學(xué)習(xí)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，在教育活動(dòng)中，能根據(jù)《規(guī)程》進(jìn)行靈活多樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性，變幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使孩子成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)他們?nèi)?ldquo;發(fā)現(xiàn)”和“創(chuàng)造”。

我接手的是托班新生，年齡均為兩歲左右。為了讓新生更快地適應(yīng)幼兒園一日生活，使他們活潑愉快地進(jìn)行集體活動(dòng)，我們?cè)陂_學(xué)前進(jìn)行了新生入園調(diào)查，從中了解幼兒具體情況，增進(jìn)與幼兒間感情，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的信任與支持。我們還開展了家庭問卷，將教師的教育觀念隱性地傳遞給家長(zhǎng)，使家庭教育與幼兒園教育有機(jī)融合，充分利用了家長(zhǎng)這一寶貴的教育資源，實(shí)現(xiàn)了家園共育，產(chǎn)生了頗佳的教育效應(yīng)和社會(huì)效應(yīng)。剛開始時(shí)，孩子們哭的哭、鬧的鬧，跟本無法開展正常的教學(xué)活動(dòng)。

我親切地安撫每一位幼兒，午睡時(shí)輕輕地拍著他們睡覺，直到孩子們一個(gè)一個(gè)地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，使他們感受到老師的愛，讓他們感受到充分的關(guān)注，攻克了一個(gè)又一個(gè)“難關(guān)”。托班幼兒最重要的是護(hù)理工作，我隨時(shí)注意為幼兒整理衣褲、為流汗幼兒隔毛巾、為生病幼兒喂藥……我能耐心與家長(zhǎng)交流，共同探討針對(duì)不同孩子的教育方法。針對(duì)我班孩子剛剛走進(jìn)幼兒園大家庭這一情況。我們耐心的安慰和真誠(chéng)的相對(duì)才能讓孩子意識(shí)到幼兒園是我們溫暖的家。

在培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣上，我們采取循序漸進(jìn)法，收效顯著，一學(xué)期下來，每個(gè)孩子都有了可喜的進(jìn)步。在他們的潛意識(shí)里，已真正把我們當(dāng)成他們的親人，愛園如家。看到孩子們燦爛如花的笑臉，我慶幸這群 “皇帝”、“公主”已走出了自己的宮殿，能夠和同伴互幫互助，和睦相處。給予孩子一份耐心，撒播孩子一片愛心，你會(huì)贏取孩子一種信任和擁待。

三、認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作，取得家長(zhǎng)的信任

教師的職業(yè)是為社會(huì)服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)、為孩子服務(wù)。“細(xì)微處見真情”是我對(duì)家長(zhǎng)工作的感受。我和家長(zhǎng)交流的方式通常采用、家園聯(lián)系冊(cè)、電話以及接送時(shí)面對(duì)面溝通。交流的內(nèi)容多為生活中孩子的具體表現(xiàn)、孩子的最大特點(diǎn)和有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)。交流的方法根據(jù)家長(zhǎng)不同的心理和個(gè)性特點(diǎn)，注意說話的語氣和方式，講究溝通、交流的藝術(shù)。

根據(jù)我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下幾個(gè)“要”與“不”：要微笑、要具體、要保持;不呆板、不說白、不間斷。微笑可以使彼此有好感;具體的小事來概括孩子的特點(diǎn)，可以使家長(zhǎng)佩服老師觀察得細(xì)致，更加信任教師的工作;保持即定期有聯(lián)系，特別是孩子表現(xiàn)不穩(wěn)定時(shí)要及時(shí)溝通。面對(duì)形形的家長(zhǎng)，我總是虛心地聽取他們的合理化建議，耐心地為他們排憂解難，熱心地為他們提供幫助，將每項(xiàng)工作做到前面，照顧好每個(gè)孩子。

讓每個(gè)孩子高高興興來，愉愉快快走，使每個(gè)家長(zhǎng)都感到放心、安心。我們給予家長(zhǎng)一份權(quán)利，得到了家長(zhǎng)一份認(rèn)可。只有家園聯(lián)合，才能為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧的成長(zhǎng)氛圍，促進(jìn)他們的身心健康。“家長(zhǎng)會(huì)”、“向家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)”、“親子活動(dòng)：如慶三.八愛媽媽聯(lián)歡會(huì)、慶國(guó)慶迎中秋聯(lián)歡會(huì)、游軍山、游濱江公園、我與爺爺奶奶同歡樂”等是教師與家長(zhǎng)交流的平臺(tái)，也是我們老師干好本職工作的有利保證。另外我還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)為托兒制作飛盤、沙包，與家長(zhǎng)一起利用廢舊物品制作教玩具和開展助殘活動(dòng)。

四、工作實(shí)績(jī)

本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，無論是否當(dāng)班，都要做好并檢查班級(jí)的各項(xiàng)工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作。在狠抓班級(jí)常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動(dòng)有組織、實(shí)施有計(jì)劃，使班級(jí)的吃飯常規(guī)、收拾玩具、排隊(duì)等常規(guī)初見成效。做為班主任，我深知自己在班中的位置。本年度中，積極參加園滲透課題研究，先后參加課題研究活動(dòng)評(píng)比分獲一、二等獎(jiǎng)，經(jīng)驗(yàn)論文《在生活中學(xué)習(xí)》獲一等獎(jiǎng)并送省參賽。在平時(shí)的工作中，除了搞好班級(jí)環(huán)境外，還放棄休息時(shí)間，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)為幼兒園的整體環(huán)境獻(xiàn)技出力，為幼兒園的年度檢查圓滿順利獻(xiàn)出了綿薄之力。在上半年的教師創(chuàng)編故事比賽中獲二等獎(jiǎng)，在編排大班畢業(yè)典禮比賽中獲一等獎(jiǎng)。

五、及時(shí)反思，尋找工作中的不足

在幼兒的一日活動(dòng)中，不能及時(shí)地教導(dǎo)能力差的幼兒，對(duì)戶外活動(dòng)的組織有時(shí)不夠豐富，相對(duì)比較乏味，未能充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與性及積極性。

即將翻開新的一頁，迎來新學(xué)期。在邁向新學(xué)期的征途中，我更有一種迎接挑戰(zhàn)的勃勃雄心，一種對(duì)更大成功的渴望。我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)不足之處找到補(bǔ)足的途徑，把握新時(shí)代的機(jī)遇，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，讓每一個(gè)孩子從我的手中學(xué)到更多，獲得更多。

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幼兒園教師工作小結(jié)范文第2篇

一.穩(wěn)定幼兒情緒，幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活。

新學(xué)期開始了，對(duì)于小班的孩子來說，在陌生的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，與陌生的老師和小伙伴們走到了一起，在生理和心理上一下子難以得心應(yīng)手。開學(xué)的第一天， 孩子們哭的哭，鬧的鬧，簡(jiǎn)直把我們的老師弄的措手不及，為了使幼兒盡快適應(yīng)集體生活，我們班三位老師團(tuán)結(jié)一致，切實(shí)做好每一項(xiàng)保教工作。我們?cè)O(shè)法轉(zhuǎn)移他們 的注意力，和他們一起搭積木，做游戲。午睡的時(shí)候，我們象媽媽一樣在幼兒旁邊給予安全感，漸漸地，我們的愛漸漸安撫了情緒不穩(wěn)定的幼兒。一個(gè)月后，幼兒基 本都愿意來幼兒園了，情緒也穩(wěn)定了許多，大部分幼兒還能在老師的引導(dǎo)下向老師問好，樂于與同伴相處，給今后的教學(xué)生活奠定了有利的基礎(chǔ)。

二.給予幼兒母親般的關(guān)愛和呵護(hù)。

我班幼兒年齡較小，大部分幼兒還不能根據(jù)天氣變化和運(yùn)動(dòng)量的大小主動(dòng)增減衣服，每次早操前盡量做到檢查每個(gè)幼兒的衣服，幫他們脫掉過多的衣服。年齡較小 的幼兒在午睡或者游戲中有時(shí)候會(huì)尿褲子，我們及時(shí)給予更換，并把衣褲洗凈曬干。冬天一到，很多幼兒變成一粒粒小球，每次小便后，由于穿太多衣服，褲子 總是穿不好，我們總是要幫每個(gè)幼兒把褲子穿好;對(duì)于帶藥來園的孩子，不管是中藥、西藥、沖劑還是口服液，我們都按時(shí)按量給幼兒服用，在日常生活中我們都密 切留意觀察幼兒的神態(tài)變化，發(fā)現(xiàn)異常能及時(shí)報(bào)告醫(yī)生，或與家長(zhǎng)聯(lián)系。我班老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度以及對(duì)孩子的關(guān)愛，得到了家長(zhǎng)的肯定和好評(píng)。

三.重視衛(wèi)生保健工作，結(jié)合本班實(shí)際，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

我們嚴(yán)格執(zhí)行安全衛(wèi)生制度，每天堅(jiān)持消毒口杯，毛巾，打掃課室;定時(shí)消毒臥室，洗曬枕頭套，做好預(yù)防疾病工作，防止病菌的傳播，為幼兒創(chuàng)造整潔美觀的環(huán)境。

由于本班幼兒年齡較小，在家里很多事情都是包辦代替，自理能力較差。針對(duì)這一情況，我們利用了各種時(shí)機(jī)進(jìn)行常規(guī)教育，讓幼兒在集體中學(xué)習(xí)基本的生活自 理能力。另外，我們還對(duì)幼兒進(jìn)行日常常規(guī)培養(yǎng)，如上下樓梯手扶扶手，一個(gè)跟著一個(gè)走;學(xué)習(xí)排隊(duì)洗手等。通過這一學(xué)期的教育和幫助，現(xiàn)在幼兒基本樂于學(xué)習(xí)和 嘗試自己的事情自己做，到學(xué)期末，大部分孩子學(xué)會(huì)了自己洗手，自己吃飯，自己擦嘴巴，流鼻涕會(huì)請(qǐng)求老師幫助擦鼻涕，分清左右腳穿鞋子等，在生活能力，生活 習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣上都有了很大的進(jìn)步。

四.從幼兒的興趣出發(fā)，注重各領(lǐng)域活動(dòng)的多樣化，通過整合課程促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班的實(shí)際水平，我們選取了很多生動(dòng)有趣的主題活動(dòng)。如幼兒園是我家、超級(jí)糖果屋、小不點(diǎn)兒等。以整合的思想為指導(dǎo)，開展多種形式的教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒多領(lǐng)域的發(fā)展，并通過區(qū)角活動(dòng)，在動(dòng)手操作中學(xué)到知識(shí)，得到發(fā)展。

作為奧爾夫音樂班，我們開展了豐富多采的音樂教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)兒歌或歌曲中，配合樂器拍打出節(jié)奏和節(jié)拍。經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，幼兒的節(jié)奏感有明顯的進(jìn) 步，初步學(xué)會(huì)有節(jié)奏地用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂。很多家長(zhǎng)反映，孩子在家都喜歡聽奧爾夫配置的碟，跟著音響大聲地有節(jié)奏地朗讀兒歌，手舞足蹈地唱著歌曲。 家長(zhǎng)看到自己孩子對(duì)音樂的喜愛，都感到很開心，也對(duì)教師的教育教學(xué)工作感到肯定。

在日常生活中，教師結(jié)合奧爾夫的英語教育，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單的英語學(xué)習(xí)環(huán)境.利用每日不同時(shí)間段，相同的時(shí)機(jī)，有意識(shí)地讓幼兒感受用英語表達(dá)的方式。

五.努力做好家長(zhǎng)工作，建起家園友誼之橋。

這是小班孩子入園的第一個(gè)學(xué)期，為了更好地了解他們，順利地開展今后的工作，家長(zhǎng)的配合和幫助，是了解每個(gè)幼兒的第一步，也是幫助我們做好教育工作的方 式和渠道。于是，在幼兒入園前，我們開展了第一次家長(zhǎng)會(huì)，我們初步了解了每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)和生活習(xí)慣，感受到了家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持。開學(xué)后，我們也通 過各種方式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流聯(lián)系。

例如，我們利用家長(zhǎng)接送幼兒來園或離園時(shí)間與家長(zhǎng)交換幼兒近日在園與在家的表現(xiàn)，交流經(jīng)驗(yàn)，探討有針對(duì)性的有效教育方法， 我們還通過家園欄，向家長(zhǎng)宣傳一些育兒經(jīng)驗(yàn)，健康知識(shí)，或是求得家長(zhǎng)配合的活動(dòng)通知等。

幼兒園教師工作小結(jié)范文第3篇

幼兒園應(yīng)該經(jīng)常開展德育教育，對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，根據(jù)季節(jié)、節(jié)日特點(diǎn)有重點(diǎn)的進(jìn)行民族主義、愛國(guó)主義教育，讓幼兒了解粗淺的德育知識(shí)，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)。下面是小編為大家整理的幼兒園小班教師德育工作總結(jié)，供大家參考!

幼兒園小班教師德育工作總結(jié)轉(zhuǎn)眼間又要過了一個(gè)學(xué)期。孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步凝集著我們的汗水，每份工作都值得去總結(jié)和反思。本學(xué)期我們結(jié)合本班實(shí)際情況，認(rèn)真制定了德育工作計(jì)劃并通過實(shí)施加強(qiáng)幼兒的品德教育，為幼兒形成健全人格奠定良好基礎(chǔ)。經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我班幼兒的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣有了一定的提高，形成了一個(gè)具有良好常規(guī)、團(tuán)結(jié)向上的班集體。回顧本學(xué)年我班德育工作開展的情況作如下總結(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)和精神環(huán)境，熏陶幼兒的德育情感。

為了創(chuàng)設(shè)與幼兒德育相適應(yīng)的環(huán)境，力求為幼兒營(yíng)造有濃郁的德育氛圍的環(huán)境，我們根據(jù)每月制定的德育目標(biāo)，樹立榜樣教育;同時(shí)為幼兒提供活動(dòng)與表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，讓幼兒成為環(huán)境的小主人。其次，重視精神環(huán)境對(duì)幼兒品德及行為模式的重要作用。例如：平時(shí)，我們提出要求讓幼兒時(shí)時(shí)記住用普通話交談，有一次，孩子不經(jīng)意一句“我也聽你們講過本地話嘛?！边@時(shí)，我們馬上意識(shí)到自己的言行不一致給孩子帶來的影響，立即承認(rèn)了老師的錯(cuò)誤，并請(qǐng)孩子們也隨時(shí)監(jiān)督我們，互相督促提醒。此外，我們還注意隨機(jī)榜樣教育，及里對(duì)幼兒給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)幼兒說說“誰做了什么好事?”激發(fā)幼兒向好榜樣學(xué)習(xí)的愿望，以點(diǎn)帶面，創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境。

二、從培養(yǎng)幼兒為集體服務(wù)入手，樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

有快樂的情緒，幼兒才能熱情地參加活動(dòng)，對(duì)其身心發(fā)展有益，也為活潑開朗的性格打下基礎(chǔ)，“學(xué)習(xí)哪些本領(lǐng)?最喜歡什么?最能干的是什么?”這些話題能促進(jìn)老師與孩子進(jìn)行親切的交談，撫摸孩子的小腦袋，讓幼兒體驗(yàn)老師對(duì)他的愛，既在輕松的氛圍中探討，充分激起了幼兒的自信，又使幼兒了解了自我，有利于幼兒的自我評(píng)價(jià)。例如：原本較內(nèi)向的趙__、施__小朋友現(xiàn)在不僅愿意回答別人的提問，而且還能主動(dòng)表達(dá)自己的需求及愿望等。另外，有目的地創(chuàng)造一些條件讓幼兒做力所能及的事，如：“我是值日生”、“我是小組長(zhǎng)”，讓孩子在值日工作中逐步學(xué)會(huì)自我管理，同時(shí)為集體服務(wù)。如：幫助分碗筷、擦桌、整理小椅子等、逐步形成成“我行”、“我能做到”、“我愛集體”的心理意識(shí)和自信。

三、密切家園配合，注意品德教育的一致性。

家庭在幼兒生活和成長(zhǎng)中也起著非常重要的作用。家長(zhǎng)與幼兒之間有著密切的情感依戀，家長(zhǎng)是幼兒模仿、認(rèn)同的主要對(duì)象。通過與家長(zhǎng)的直接交談、家教園地、家長(zhǎng)開放日、家教講座、定期走訪等形式，及時(shí)把教育信息、各項(xiàng)活動(dòng)安排、家教經(jīng)驗(yàn)和家長(zhǎng)任務(wù)等內(nèi)容傳達(dá)給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解幼兒園的工作，并主動(dòng)配合，共同做好幼兒的品德培養(yǎng)教育工作，強(qiáng)化幼兒園與家庭教育的合效應(yīng)，會(huì)更有力地促進(jìn)幼兒良好品德的發(fā)展。我們還針對(duì)家長(zhǎng)常常會(huì)忽略正確的言行引導(dǎo)孩子對(duì)周圍的人和事，及時(shí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行提醒，幫助他認(rèn)識(shí)自身的言行對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性，如有個(gè)別家長(zhǎng)平時(shí)有說粗話的習(xí)慣，我們老師就耐心身他說明其危害性，以及其孩子言行上表現(xiàn)出來的一些傾向性，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到“精神環(huán)境”對(duì)孩子的影響，接受教師的建議進(jìn)行改進(jìn)，收到了良好的效果，現(xiàn)在幼兒間禮貌行為進(jìn)步了許多。

四、將德育工作滲透與游戲中。

在游戲中，鼓勵(lì)幼兒多講禮貌用語，如”請(qǐng)”，”謝謝”，”對(duì)不起”等，不講臟話，不爭(zhēng)搶玩具，大家一起玩，輪流玩，并鼓勵(lì)幼兒試著協(xié)商解決。以上是一年來德育工作所取得的成績(jī)，但仍存有不足：

1。有部分幼兒愛護(hù)玩具和公共財(cái)物方面還較差，有爭(zhēng)搶玩具現(xiàn)象。

2。個(gè)別幼兒的功擊意識(shí)還較強(qiáng)，不能與同伴友好地相處，分享玩具和物品。

3。個(gè)別幼兒在收拾、整理學(xué)具、玩具方面還比較薄弱。

總之，幼兒德育過程是一個(gè)螺旋式上升、反復(fù)教育、不斷培養(yǎng)的過程，需經(jīng)過長(zhǎng)期的、反復(fù)的實(shí)踐活動(dòng)，在今后工作中，我們將本著“一切為了孩子”的宗旨，繼續(xù)將德育工作推向一個(gè)新的臺(tái)階。

幼兒園小班教師德育工作總結(jié)我們幼兒園始終貫徹黨的教育方針，根據(jù)幼兒園德育要求和本園德育工作計(jì)劃，確立“以德治園、以法治園”的思想，以愛國(guó)主義、集體主義為主線，以培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人為目標(biāo)，拓展德育教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的品德，成為講文明、守紀(jì)律的孩子，全面提高教師思想素質(zhì)、道德修養(yǎng)。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好育人氛圍

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

園領(lǐng)導(dǎo)及德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員經(jīng)常帶大家學(xué)習(xí)有關(guān)開展德育工作的文件、先進(jìn)人物事跡，觀看反腐警示錄，明確新形勢(shì)下德育工作的重要任務(wù)。

2、重德育環(huán)境營(yíng)造。

注重本園文化建設(shè)，充分發(fā)揮宣傳欄的作用，及時(shí)宣傳德育活動(dòng)。把文明教育滲透到幼兒一日常規(guī)活動(dòng)中。要求各班教師以“爭(zhēng)做文明小主人”為主題，開展系列活動(dòng)，同時(shí)加大投入，對(duì)園環(huán)境進(jìn)行改造，建造了幼兒舞臺(tái)，使幼兒園環(huán)境呈現(xiàn)美化、亮化、兒童化、情趣化的特點(diǎn)。

3、每周開展德育教育。

利用每個(gè)星期的升降旗時(shí)間，對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，根據(jù)季節(jié)、節(jié)日特點(diǎn)有重點(diǎn)的進(jìn)行民族主義、愛國(guó)主義教育，讓幼兒了解粗淺的德育知識(shí)，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)。

二、實(shí)行分級(jí)管理、分層負(fù)責(zé)

幼兒園德育工作形成了園長(zhǎng)室，班級(jí)、教師的管理網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步明確班主任、值日教師職責(zé)，把教師的公德行為、工作的事業(yè)心、責(zé)任心、態(tài)度作風(fēng)等作為列入年終考評(píng)細(xì)則，以確實(shí)達(dá)到督促、提高的效果。

三、在系列化的活動(dòng)中進(jìn)行品德教育。

3—6歲的幼兒是個(gè)性品德形成的關(guān)鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個(gè)性品德在形成過程中會(huì)經(jīng)黨出現(xiàn)反復(fù)，所以幼兒園的品德教育內(nèi)容該做到系列化，也就是說要按照一定的教育目的使幼兒的品德在良好的教育氛圍中得到培養(yǎng)。因此本學(xué)年初我們就先制定好計(jì)劃，按照計(jì)劃對(duì)幼兒實(shí)施有計(jì)劃的品德教育，才能保證幼兒思想品行向良好方向發(fā)展。

1、本學(xué)期開展《愛國(guó)》主題活動(dòng)，兒歌、歌曲、繪畫等形式激發(fā)幼兒熱愛尊敬國(guó)旗、熱愛祖國(guó)的情感;

還與社區(qū)手拉手開展“聽爺爺講那過去的事”，通過活動(dòng)，孩子們知道要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了報(bào)效國(guó)家。為中華的崛起而讀書?；顒?dòng)最后用一首“我驕傲，我是中國(guó)人”作為結(jié)束，使本次活動(dòng)達(dá)到，孩子用稚嫩的聲音喊著“我驕傲，我—是—中—國(guó)—人”!

2、重陽節(jié)，我們圍繞著“愛，從身邊做起”為主題，進(jìn)行了尊老、敬老、感恩、回報(bào)一系列活動(dòng)。

活動(dòng)當(dāng)天，小朋友們和老師一起制作手工花送給爺爺奶奶們的同時(shí)，還不忘記幼兒園里的爺爺奶奶，入園一年多了，每天都是吃著他們燒的飯菜長(zhǎng)大的，為表心意，孩子們都將自己做的手工花獻(xiàn)給了他們，并送上祝福。這是一個(gè)登高望遠(yuǎn)、是一個(gè)屬于敬老愛老的日子，是弘揚(yáng)中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)孩子尊老、敬老、愛老的品質(zhì)，讓孩子擁有一顆感恩的心。

3、秋天是豐收的季節(jié)，我園開展蔬菜的種植體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子們親身體驗(yàn)各種植物種植的樂趣。

孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，帶上鋤頭、鏟子、水桶等工具來到幼兒園內(nèi)的種植園開始秋季播種。老師指導(dǎo)孩子們翻土、挖坑、下種、澆水等勞動(dòng)技能，小朋友忙得不也樂乎。小小種植園一會(huì)就灑滿了各種蔬菜的種子。從種子播種之后，孩子們總會(huì)在老師的帶領(lǐng)下去觀察種植園的變化，每次觀察，孩子們總會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)各種植物都在發(fā)生不同的變化，在孩子們精心管理下，小小種植園里的植物長(zhǎng)出了嫩芽。

4、愛的傳遞，孩子們?cè)诶蠋焸兊木牟邉澫?，開展了“慶元旦，愛的傳遞”四、在一日生活中潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行德育。

與教育教學(xué)主題相結(jié)合，與社區(qū)攜手開展有針對(duì)性的德育活動(dòng)。孩子們走出教室，去幫助弟弟妹妹穿衣服、鞋子，弟弟妹妹和哥哥姐姐手牽手，把自己制作的禮物送給他們。

四、在一日活動(dòng)中潛移默化的對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

幼兒園的日?；顒?dòng)內(nèi)容多，幼兒每天要接觸各種各樣的環(huán)境，要經(jīng)常變化的環(huán)境中，如果德育工作跟不上，很容易使幼兒受到不健康的教育因素的影響。因此本學(xué)年我們重視在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。

晨間活動(dòng)：我們讓先來園的小朋友，整理桌椅、給自然角的植物澆澆水、然后迎接小朋友。讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語，增強(qiáng)文明意識(shí)。我們改變了傳統(tǒng)的點(diǎn)名方法，讓幼兒自己來點(diǎn)名，使幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心自己的同伴，熱愛班級(jí)體。

課間活動(dòng)

：在這時(shí)，我們教育孩子要相互關(guān)心、照顧小一點(diǎn)的孩子，要學(xué)會(huì)謙讓，好玩的玩具大家一起玩。

進(jìn)餐：進(jìn)餐時(shí)，我們培養(yǎng)幼兒良的進(jìn)餐習(xí)慣，吃飯時(shí)不掉米粒、不剩飯菜，吃完后自覺地將餐具收拾好，讓幼兒克服“飯來張口、衣來伸手”的不良習(xí)慣。

午睡：教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊，并迅速入睡。

離園活動(dòng)：要求幼兒不追逐、不吵鬧，將自己的東西整理好，等父母來接。

五、重視示范性教育影響。

教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對(duì)教師的高度崇拜心理，使他們對(duì)教師的各種行為表現(xiàn)都能認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí)，可見教師對(duì)幼兒心理發(fā)展和品德形成的影響是非常大的。因此在幼兒德育工作中，教師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅(jiān)決不做，要用自己的言行為孩子創(chuàng)造一個(gè)文明健康的環(huán)境，確保幼兒的身心健康發(fā)展。

六、做好家長(zhǎng)工作，家園共建促教育

對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，不能單靠幼兒園一方面的努力，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼兒園和社會(huì)各方面都要加強(qiáng)對(duì)幼兒德育的教育，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。我們通過幼兒成長(zhǎng)檔案、家園聯(lián)系欄、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日及一系列的親子活動(dòng)來進(jìn)行教育。

現(xiàn)在的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，我們通過幼兒成長(zhǎng)檔案、家園聯(lián)系欄要求家長(zhǎng)樹立正確的教育思想，多給孩子有利增強(qiáng)集體觀念、勞動(dòng)觀念的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助、尊老愛幼、熱愛集體、艱苦樸素的好思想，及初步的勞動(dòng)習(xí)慣。家長(zhǎng)、教師必需行為正確，做幼兒的榜樣。家長(zhǎng)和老師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅(jiān)決不做，要用自己的言行為孩子創(chuàng)造一個(gè)文明健康的環(huán)境，確保幼兒的身心健康發(fā)展。

我們將繼續(xù)努力工作，明確德育工作的目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃、加強(qiáng)管理、有效落實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓進(jìn)取、以身作則、身體力行，提高教師隊(duì)伍素質(zhì);扎實(shí)保教工作，做到德育活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，充分利用身邊事、傳統(tǒng)節(jié)日和主題活動(dòng)將德育內(nèi)容有機(jī)滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，開展道德教育與實(shí)踐活動(dòng)，突出特德育工作模式和活動(dòng)的特色;與家長(zhǎng)、社區(qū)、共建攜手開展有針對(duì)性的德育活動(dòng)，本著育人環(huán)境文明和諧，體現(xiàn)兒化、美化、凈化，凸顯園本特色，提高教育教學(xué)質(zhì)量，幼兒習(xí)慣養(yǎng)成良好自信活潑全面發(fā)展。

幼兒園小班教師德育工作總結(jié)當(dāng)今和未來的競(jìng)爭(zhēng)，說到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。我們幼兒園肩負(fù)著二十一世紀(jì)人才的奠基任務(wù)，每一位幼兒教師對(duì)幼兒一生的發(fā)展都起著長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。準(zhǔn)確的教育理念，多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，扎實(shí)的教育技能固然重要，不過教師的道德德素養(yǎng)更是影響每一個(gè)孩子一生發(fā)展的重要影響因素。立足于現(xiàn)代幼兒教育新觀點(diǎn)，我園以《教育法》、《教師法》和各級(jí)關(guān)于幼兒教師道德建設(shè)的規(guī)定為依據(jù)，全面增強(qiáng)了教師思想道德建設(shè)，牢固樹立了“以人為本、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的崇高師德，在全園形成了人人有師德、個(gè)個(gè)比奉獻(xiàn)的良好氛圍，夯實(shí)了全體教師的思想道德品質(zhì)。以下是展開的幾方面工作：

一、增強(qiáng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)觀點(diǎn)，提升教師素質(zhì)師德是教師之魂。

我園從轉(zhuǎn)變教師教育觀點(diǎn)入手，有序展開了系列活動(dòng)。首先，組織全體教師學(xué)習(xí)了《幼兒園教育發(fā)展綱要》。在活動(dòng)中，教育學(xué)習(xí)與撰寫心得相結(jié)合、研討與講座相交替，協(xié)助教師更新觀點(diǎn)。通過活動(dòng)，教師們進(jìn)一步增強(qiáng)了以幼兒為本的教育理念。其次，我園組織教師學(xué)習(xí)了各級(jí)黨委相關(guān)《精神文明建設(shè)》的方針文件，提升全體教職工的政策水平和思想覺悟，并按上級(jí)教委的要求，展開了《師德、師風(fēng)大討論》。廣大教職工對(duì)當(dāng)前的教育狀況實(shí)行了熱烈的討論，通過學(xué)習(xí)討論，對(duì)應(yīng)該樹立什么樣的職業(yè)道德、樹立什么樣的價(jià)值觀、教師觀，建立什么樣新型的師幼關(guān)系，都有了新的理解與提升。再次，展開讀書活動(dòng)，使教師理解到只要堅(jiān)持不懈地讀書自學(xué)，就能夠使用自身的智慧和經(jīng)驗(yàn)，事半功倍地取得教學(xué)與自學(xué)的功效。通過系列活動(dòng)，教師們自覺增強(qiáng)了教書育人和與時(shí)俱進(jìn)密切相關(guān)的思想意識(shí)，激起了為崇高的教育事業(yè)而獻(xiàn)身的信念，增強(qiáng)了要做善于學(xué)習(xí)、持續(xù)創(chuàng)新、具有人格魅力的好教師的奮斗目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供舞臺(tái)，把觀點(diǎn)落實(shí)到行為。

良好的環(huán)境是不說話的隱性教育。我園注重為教師們創(chuàng)設(shè)正氣、平等、寬松的心理環(huán)境。首先，園領(lǐng)導(dǎo)以身垂范，起到了很好的模范榜樣作用。園領(lǐng)導(dǎo)班子作為一個(gè)幼兒園的靈魂，注重從自我做起，講政治、講學(xué)習(xí)、講正氣，弘揚(yáng)正氣，自覺抵制不良思想，并注重對(duì)青年教師實(shí)行前途理想、集體主義、社會(huì)主義的思想熏陶，引導(dǎo)教師樹立遠(yuǎn)大理想和準(zhǔn)確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。園領(lǐng)導(dǎo)與教師始終保持著平等融洽的和諧關(guān)系，不擺架子、不說空話、不唱高調(diào)。我園領(lǐng)導(dǎo)常以平常心態(tài)與年輕的教師交流談心。與她們談家常，講生活，對(duì)青年教師予以思想熏陶。當(dāng)教職工中發(fā)展不良苗頭時(shí)，班子人員即時(shí)找其談話，深入了解情況，即時(shí)予以引導(dǎo)教育。其次，注重提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓年青教師的思想交流碰撞。在五四青年節(jié)前夕，我園展開了五四青年演講活動(dòng)，展開了以“二十一世紀(jì)幼兒教師新形象”為主題的演講競(jìng)賽。每一位青年教師都作了精彩演講，取得了良好效果。在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，我園定期展開班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，做到師德交流與工作促動(dòng)相輔相成。再次，我園注重在園內(nèi)樹立優(yōu)秀教師典型，組織教師學(xué)習(xí)身邊的先進(jìn)事例，并結(jié)合報(bào)刊雜志上的典型事跡做為學(xué)習(xí)借鑒的榜樣，利用大會(huì)宣講、版板宣傳等多種形式宣傳教育，推動(dòng)我校教師師德整體水平的提升。我園強(qiáng)調(diào)每位教師要外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，樹立良好的形象。教師的言行舉上，是衡量一個(gè)教師文明水準(zhǔn)高低和標(biāo)準(zhǔn)之一。我園新制定了教師文明忌語，使教師的語言得到了規(guī)范;增設(shè)了意見箱，以便家長(zhǎng)對(duì)教師的言行予以監(jiān)督，鞭策我園搞好師德建設(shè)。據(jù)深入調(diào)查了解，我園教職工無一參與“黃、賭、毒”活動(dòng)，無一違法亂紀(jì)現(xiàn)象，家長(zhǎng)對(duì)我園教師評(píng)價(jià)良好。

三、增加師德建設(shè)的投入。

思想道德建設(shè)是一項(xiàng)潛移默化的長(zhǎng)期熏陶工作，我園注重“潤(rùn)物細(xì)無聲”的移情工作。我園一半教師以前在鎮(zhèn)上從事過幼兒園教學(xué)，因幼教改制，多年脫離幼兒園，思想觀點(diǎn)比較落后，而新招入的6名幼師畢業(yè)生則思維活、觀點(diǎn)新。根據(jù)我園的教師特點(diǎn)和新時(shí)期的時(shí)代特點(diǎn)，特別注重師德建設(shè)的實(shí)效性。我園實(shí)施了青藍(lán)工程，以老帶新，以新影響老。并且在三月底，我園特地組織教師參觀了縣幼的系列活動(dòng)，協(xié)助教師擴(kuò)大眼界，汲取新觀點(diǎn)。為豐富教師文化生活，我園訂閱了多種報(bào)刊雜志，開設(shè)了教師閱覽室。本學(xué)期，為每位教師添置了園服，使教師們精神面貌煥然一新。我園在增大幼兒園硬件環(huán)境的再投入的同時(shí)，還注重讓每一位教師為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境?！拔夷苄?我真棒!”等一些教育理念都顯性地上了墻。

總之，我園通過多種活動(dòng)，展開師德師風(fēng)建設(shè)，教育了全體教師，有效推動(dòng)了我園的各項(xiàng)工作上了新臺(tái)階。展望未來，任重而道遠(yuǎn)，師德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)青工程，我園將不懈努力，持續(xù)賦予它新的內(nèi)涵，讓我園教師形象之花開得永遠(yuǎn)燦爛。

幼兒園小班教師德育工作總結(jié)經(jīng)過一學(xué)年的德育滲透，我班的孩子已形成了初步的道德觀，能判斷日常事件的對(duì)與錯(cuò)，說話有禮貌，會(huì)使用禮貌用語，知道準(zhǔn)確地處理問題的方法，懂得謙讓和尊重勞動(dòng)者等等。這個(gè)切，都?xì)w功于我們班安排的系列活動(dòng)和我們平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴隨機(jī)的品德行為的培養(yǎng)。

一、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的品德行為

我們?cè)O(shè)計(jì)、組織的活動(dòng)，注重綜合使用各種教育手段，從而發(fā)揮教育的整體效益，寓教于樂，讓幼兒在玩樂中，在輕松愉快的活動(dòng)氣氛中，懂得道理，受到熏陶，達(dá)到教育過程的化。

(1)節(jié)日活動(dòng)

一年四季，有很多節(jié)日，我國(guó)在歡慶節(jié)日的同時(shí)，利用節(jié)日，展開系列教育活動(dòng)。如“三·八”節(jié)實(shí)行愛媽媽教育;“五·一”節(jié)實(shí)行勞動(dòng)教育;“十·一”節(jié)實(shí)行愛國(guó)教育等等。

(2)參觀活動(dòng)

組織幼兒參觀小區(qū)風(fēng)光，理解各種花草。讓幼兒了解珍惜人們的勞動(dòng)，激發(fā)幼兒愛護(hù)花草樹木、愛護(hù)公共設(shè)施的情感。

(3)娛樂活動(dòng)

幼兒喜歡看表演，也喜歡參加表演，所以，在娛樂活動(dòng)中對(duì)幼兒實(shí)行德育滲透，也是一種有效的途徑，

(4)體育活動(dòng)

幼兒園體育活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，這就為德育滲透提供了得天獨(dú)厚的條件。如在各類競(jìng)賽性游戲中，教育幼兒團(tuán)結(jié)一致，激發(fā)上進(jìn)心和勝不驕、敗不餒的品德;

(5)“大帶小”活動(dòng)

由大班哥哥姐姐為主角的每周一的升旗儀式，我們班的孩子最感興趣了?？粗蟾绺缃憬銈兙竦厣?、敬禮，讓孩子感受到國(guó)旗的莊嚴(yán)和神圣。通過這種活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒相互關(guān)心、相互照顧、團(tuán)結(jié)友愛、和善交往、辦事有責(zé)任感等優(yōu)良品質(zhì)。

二、把德育滲透到幼兒家庭教育中去

幼兒園和家庭，是兩個(gè)背景極不相同的群體，幼兒進(jìn)入幼兒園后，一方面受到幼兒園的教育，一方面繼續(xù)受到家庭教育的影響。俗話說，“孩子是父母的一面鏡子”。家長(zhǎng)的品德個(gè)性、習(xí)慣、愛好特長(zhǎng)，為人處世的態(tài)度及對(duì)子女的教育方法，對(duì)幼兒品德的形成和發(fā)展，具有特殊的潛移默化的作用。根據(jù)這些情況，我們努力做好幼兒家長(zhǎng)工作，如家訪、、電訪、定期召開家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日，接待家長(zhǎng)來訪等，即時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)子女教育的情況，向幼兒家長(zhǎng)宣傳和普及教育幼兒的知識(shí)和方法，協(xié)助他們端正教育觀點(diǎn)，促使家庭教育和幼兒園教育協(xié)調(diào)一致。

通過教育的實(shí)踐和思考，我們感到幼兒園的一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)是實(shí)施幼兒園德育的主要途徑，即使，我們已初步嘗到了收獲的喜悅，但這僅僅是我們的教育實(shí)踐和探索點(diǎn)滴，今后將更深層次地研究幼兒德育的問題，繼續(xù)尋求幼兒教育整體優(yōu)化的途徑。

幼兒園小班教師德育工作總結(jié)幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的重要時(shí)期。幼兒園是孩子接受教育的最基礎(chǔ)時(shí)期和主要場(chǎng)所，有責(zé)任和義務(wù)幫助我們的孩子克服缺點(diǎn)，逐步形成正確的道德意識(shí)和良好的道德行為，使他們將來能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。因此在幼兒園向幼兒進(jìn)行德育是非常重要和必要的。

一、基本情況

1。德育工作主題與思路

德育教育是學(xué)前教育的重要組成部分，是有目的、有組織地塑造幼兒心靈的活動(dòng)。幼兒期是人格開始形成的基礎(chǔ)階段，適時(shí)適度的品德教育將為形成、發(fā)展、鞏固幼兒良好的個(gè)性奠定基礎(chǔ)。這一時(shí)期對(duì)幼兒施以良好的教育的潛移默化的影響，激發(fā)幼兒積極的心理狀態(tài)是幼兒形成正確思想情感和良好品德修養(yǎng)的關(guān)鍵。本學(xué)期，我們認(rèn)真研究幼兒心理特點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)幼兒教育理論，在幼兒德育教育上獲得了很在的收獲。

2。德育工作特色及亮點(diǎn)

優(yōu)化教育活動(dòng)，使幼兒成為德育活動(dòng)的主人。在開展幼兒園德育活動(dòng)時(shí)，要把豐富多彩的教育活動(dòng)作為德育工作的重要載體。德育活動(dòng)要與各科活動(dòng)有機(jī)整合，開展綜合性活動(dòng)，要走到幼兒生活中去，重感悟、體驗(yàn)，并充分釋放兒童的生命潛能，激活創(chuàng)造精神，使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人與處世。我們不是通過灌輸讓幼兒掌握道德知識(shí)，而在于幼兒的實(shí)踐和親身體驗(yàn)。我們采用日常滲透、游戲、情境表演、幼兒主體參與的方式進(jìn)行，鼓勵(lì)幼兒成為德育活動(dòng)的主人。如在幼兒游戲中滲透德育內(nèi)容：如幫助保育阿姨擦桌子，幫助好朋友整理衣褲，組織幼兒參加玩具大家玩等活動(dòng)，從中幼兒感受到了分享的快樂。每天的游戲活動(dòng)都能讓幼兒體會(huì)到了助人、關(guān)心他人的樂趣。在活動(dòng)中幼兒成為活動(dòng)的主人，幼兒園德育活動(dòng)不枯燥乏味，幼兒產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，這有助于幼兒將外在的道德觀念內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

3。主要成績(jī)與榮譽(yù)

與社區(qū)攜手，結(jié)合在感恩節(jié)和國(guó)際志愿者日，我園教師帶著舞蹈《水鄉(xiāng)韻》，來到了滸關(guān)開發(fā)區(qū)老年公寓，為那的老人們送去了愛心和冬日的溫暖。

二、20__年度德育工作的開展

1。在一日生活中潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行德育

幼兒園的日?；顒?dòng)內(nèi)容多，幼兒每天要接觸各種各樣的環(huán)境，要經(jīng)常變化的環(huán)境中，如果德育工作跟不上，很容易使幼兒受到不健康的教育因素的影響。因此本學(xué)期我們重視在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。

晨間活動(dòng)：我們先園來的小朋友，整理桌椅、給自然角的植物澆澆水、然后迎接小朋友。讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語，增強(qiáng)文明意識(shí)。我們改變了傳統(tǒng)的點(diǎn)名方法，讓幼兒自己來點(diǎn)名，使幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心自己的同伴，熱愛班級(jí)體。

課間活動(dòng)：在這時(shí)，我們教育孩子要相互關(guān)心、照顧小一點(diǎn)的孩子，要學(xué)會(huì)謙讓，好玩的玩具大家一起玩。

進(jìn)餐：進(jìn)餐時(shí)，我們培養(yǎng)幼兒良的進(jìn)餐習(xí)慣，吃飯時(shí)不掉米粒、不剩飯菜，吃完后自覺地將餐具收拾好，讓幼兒克服“飯來張口、衣來生手”的不良習(xí)慣。

午睡：教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊，并迅速入睡。

離園活動(dòng)：要求幼兒不追逐、不吵鬧，將自己的東西整理好，等父母來接。

2。與教育教學(xué)主題相結(jié)合，與社區(qū)攜手開展有針對(duì)性的德育活動(dòng)

(1)本學(xué)期開展《愛國(guó)》主題活動(dòng)，兒歌、歌曲、繪畫等形式激發(fā)幼兒熱愛尊敬國(guó)旗、熱愛祖國(guó)的情感;還與社區(qū)手拉手開展“聽爺爺講那過去的事”，通過活動(dòng)，孩子們知道要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了報(bào)效國(guó)家。為中華的崛起而讀書。活動(dòng)最后用一首“我驕傲，我是中國(guó)人”作為結(jié)束，使本次活動(dòng)達(dá)到，孩子用稚嫩的聲音喊著“我驕傲，我—是—中—國(guó)—人”!

(2)重陽節(jié)，我們圍繞著“愛，從身邊做起”為主題，進(jìn)行了尊老、敬老、感恩、回報(bào)一系列活動(dòng)?；顒?dòng)當(dāng)天，小朋友們和老師一起制作手工花送給爺爺奶奶們的同時(shí)，還不忘記幼兒園里的爺爺奶奶，入園一年多了，每天都是吃著他們燒的飯菜長(zhǎng)大的，為表心意，孩子們都將自己做的手工花獻(xiàn)給了他們，并送上祝福。這是一個(gè)登高望遠(yuǎn)、是一個(gè)屬于敬老愛老的日子，是弘揚(yáng)中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)孩子尊老、敬老、愛老的品質(zhì)，讓孩子擁有一顆感恩的心。(3)秋天是豐收的季節(jié)，我園開展蔬菜的種植體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子們親身體驗(yàn)各種植物種植的樂趣。孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，帶上鋤頭、鏟子、水桶等工具來到幼兒園內(nèi)的種植園開始秋季播種。老師指導(dǎo)孩子們翻土、挖坑、下種、澆水等勞動(dòng)技能，小朋友忙得不也樂乎。小小種植園一會(huì)就灑滿了各種蔬菜的種子。從種子播種之后，孩子們總會(huì)在老師的帶領(lǐng)下去觀察種植園的變化，每次觀察，孩子們總會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)各種植物都在發(fā)生不同的變化，在孩子們精心管理下，小小種植園里的植物長(zhǎng)出了嫩芽。

(4)愛的傳遞孩子們?cè)诶蠋焸兊木牟邉澫?，開展了“慶元旦，愛的傳遞”活動(dòng)。孩子們走出班級(jí)，去幫助弟弟妹妹穿衣服、鞋子，弟弟妹妹和哥哥姐姐手牽手，并把自己精心制作的禮物送給他們。

3。做好家長(zhǎng)工作，家園共建促教育

對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，不能單靠幼兒園一方面的努力，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼兒園和社會(huì)各方面都要加強(qiáng)對(duì)幼兒德育的教育，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。我們通過幼兒成長(zhǎng)檔案、家園聯(lián)系欄、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日及一系列的親子活動(dòng)來進(jìn)行教育。

現(xiàn)在的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，我們通過幼兒成長(zhǎng)檔案、家園聯(lián)系欄要求家長(zhǎng)樹立正確的教育思想，多給孩子有利增強(qiáng)集體觀念、勞動(dòng)觀念的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助、尊老愛幼、熱愛集體、艱苦樸素的好思想，及初步的勞動(dòng)習(xí)慣。家長(zhǎng)、教師必需行為正確，做幼兒的榜樣。家長(zhǎng)和老師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅(jiān)決不做，要用自己的言行為孩子創(chuàng)造一個(gè)文明健康的環(huán)境，確保幼兒的身心健康發(fā)展。

三、20__年德育工作要點(diǎn)

我園始終堅(jiān)持“育人為本，德育為先”，認(rèn)真貫徹落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，牢固樹立“管理育人、環(huán)境育人、實(shí)踐育人、情感育人”的思想，加強(qiáng)德育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和建設(shè)，充分發(fā)揮幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體的教育作用，在豐富德育內(nèi)涵、拓寬德育渠道、增強(qiáng)德育實(shí)效、打造德育特色等方面進(jìn)行深入地實(shí)踐和研究，德育工作呈現(xiàn)新風(fēng)貌：學(xué)園管理科學(xué)規(guī)范、師資隊(duì)伍德才兼?zhèn)?、育人環(huán)境文明和諧、德育教育內(nèi)容豐富、幼兒習(xí)慣養(yǎng)成良好、自信活潑全面發(fā)展、德育教育特色凸顯，有效推動(dòng)學(xué)園高效、持續(xù)、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

幼兒園教師工作小結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】幼兒園教師；抽樣調(diào)查；現(xiàn)狀分析

一、引言

教師是教育的生命和靈魂，是教育的立命之本。改革開放以來，我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)取得了前所未有的成績(jī)，學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展也推動(dòng)了幼兒園教師教育事業(yè)的發(fā)展。但是，同其他階段基礎(chǔ)教育相比，學(xué)前教育是最薄弱的一環(huán)，幼兒園教師教育也是教師教育中最薄弱的一環(huán)。

進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)的教師教育改革步伐在不斷加快，原有的師范教育正經(jīng)歷著結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，其中小學(xué)和幼兒園教師教育的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型是關(guān)鍵。為此，教育部師范司委托各研究機(jī)構(gòu)開展了多項(xiàng)政策性研究，如小學(xué)、幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研究，課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，培養(yǎng)方案的研究。這些研究最基礎(chǔ)的工作就是小學(xué)、幼兒園教師現(xiàn)狀的準(zhǔn)確把握。教育部師范教育司在委托中國(guó)教師教育學(xué)會(huì)開展關(guān)于“小學(xué)、幼兒園教師培養(yǎng)研究”的2005年指令性課題中，明確提出在“對(duì)全國(guó)小學(xué)、幼兒園教師的現(xiàn)狀充分調(diào)研的基礎(chǔ)上開展培養(yǎng)方案研究”。這一要求是非常中肯的，因?yàn)橐延械挠變簣@教師現(xiàn)狀調(diào)查取樣范圍都較小〔1〕-〔4〕，缺乏統(tǒng)計(jì)推斷的可靠性。中國(guó)教師教育學(xué)會(huì)幼兒教師教育委員會(huì)協(xié)助全國(guó)幼師院校開展了全國(guó)性調(diào)查。由于全國(guó)性調(diào)查涉及范圍廣，抽樣實(shí)施、統(tǒng)計(jì)分析難度大，需要一個(gè)過程，因此我們先將浙江、廣西兩省區(qū)的調(diào)查結(jié)果報(bào)告如下。

二、調(diào)查方法

本研究采用訪談與問卷相結(jié)合的方法進(jìn)行。訪談對(duì)象主要是2005年寒假在浙江省幼兒園教師培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)的教師中進(jìn)行，共訪談了20人，全部為女性，其中公辦幼兒園教師8人，民辦幼兒園教師12人；城鎮(zhèn)幼兒園教師10人，鄉(xiāng)村幼兒園教師10人。教齡20年以上的2人，11~20年的5人，5~10年的6人，5年以內(nèi)的7人。問卷的基本結(jié)構(gòu)根據(jù)訪談資料形成。由于調(diào)查涉及行為、事實(shí)、屬性等方面內(nèi)容，因此問卷沒有進(jìn)行初測(cè)分析。問卷調(diào)查采用多級(jí)整群抽樣方法，具體分為市、縣、幼兒園三級(jí)，調(diào)查實(shí)施由高師院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生協(xié)助進(jìn)行，共發(fā)放問卷5300份，收回問卷5256份，有效問卷5007份，有效問卷率為95%。將問卷結(jié)果編碼錄入數(shù)據(jù)庫，用SPSS12.2統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析?！?〕

三、調(diào)查結(jié)果

(一)幼兒園教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)狀況

抽樣調(diào)查的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)主要指教師年齡結(jié)構(gòu)、教齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、所學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)、所屬單位類型結(jié)構(gòu)和專業(yè)技術(shù)職稱結(jié)構(gòu)。

1.年齡結(jié)構(gòu)

如表1所示，幼兒園教師年齡集中在20~35歲，這部分教師人數(shù)占抽樣調(diào)查總?cè)藬?shù)的87.3%，35歲以上教師所占比率為10.1%，50歲以上的教師較少，僅占0.2%。這說明幼兒園教師隊(duì)伍較年輕化。

如表2所示，抽樣地區(qū)幼兒園教師年齡的最小值為17歲,最大值為57歲,平均年齡為27.6歲,標(biāo)準(zhǔn)差為5.7，幼兒園教師年齡均值的95%置信區(qū)間為27.44~27.76。這進(jìn)一步說明幼兒園教師年齡呈年輕化特點(diǎn)。

2.教齡結(jié)構(gòu)

如表3所示，抽樣地區(qū)幼兒園教師教齡主要集中在1~15年,這部分幼兒園教師占所調(diào)查總?cè)藬?shù)的80%；從事幼兒教育工作年限在15年以上的教師最少,僅占總?cè)藬?shù)的9.1%。

如表4所示，抽樣地區(qū)幼兒園教師教齡最小值為0.5年，最大值為37年，平均教齡6.73年，標(biāo)準(zhǔn)差5.69。幼兒園教師的平均教齡在均值95%的置信區(qū)間為6.57~6.89。經(jīng)訪談部分教師得知，有些幼兒園教師在幼兒園工作一段時(shí)間后，會(huì)選擇其他職業(yè)或者進(jìn)入小學(xué)任教。這說明幼兒園教師流動(dòng)性較大。

3.學(xué)歷結(jié)構(gòu)

問卷設(shè)計(jì)中將幼兒園教師的學(xué)歷分成兩種情況：第一學(xué)歷和繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)歷(也稱第二學(xué)歷)。抽樣地區(qū)幼兒園教師第一學(xué)歷集中在中專，所占比率為58.8%,以下依次為大專、高中和初中；初中學(xué)歷所占比率較少,僅為2.8%。第二學(xué)歷集中在大專與本科，兩類合計(jì)所占比率為91.6%，其中進(jìn)修大專的教師占58.3%，進(jìn)修本科的教師占33.3%；第二學(xué)歷為中專的教師占6.2%，部分幼兒園教師進(jìn)修本科以上學(xué)歷，占總調(diào)查人數(shù)的2.2%。這說明大部分教師在不斷地進(jìn)修高學(xué)歷，提高自身專業(yè)素質(zhì)與理論水平。預(yù)計(jì)隨著幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展，進(jìn)修高學(xué)歷的幼兒園教師的比率將會(huì)越來越高。

4.所學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)

如表6所示，抽樣地區(qū)教師第一學(xué)歷所學(xué)專業(yè)共分四類：學(xué)前教育、教育學(xué)、藝術(shù)教育（包括美術(shù)教育、體育教育、音樂教育、舞蹈教育）和其他專業(yè)。其中學(xué)前教育專業(yè)所占比率為81.2%，有3.3%的教師所學(xué)專業(yè)為教育學(xué)和藝術(shù)教育，而有15.4%的教師所學(xué)專業(yè)為其他專業(yè)（13.76%的初中、高中學(xué)歷的教師沒有第一學(xué)歷所學(xué)專業(yè)，還有1.64%的教師所學(xué)專業(yè)為旅游管理、經(jīng)濟(jì)管理和外貿(mào)英語等其他專業(yè)）。其他專業(yè)類教師的加入使幼教工作者的專業(yè)豐富與復(fù)雜化，但他們的加入是否有利于幼教事業(yè)的發(fā)展還有待研究。

如表7所示,抽樣地區(qū)教師的第二學(xué)歷所學(xué)專業(yè)主要是學(xué)前教育專業(yè)，所占比率為76.4%，較第一學(xué)歷所占比率(81.2%)有所減少。也就是說，大部分教師在進(jìn)修第二學(xué)歷時(shí)，依然選擇學(xué)前教育專業(yè)。這或許是出于工作與自身發(fā)展的需要而作出的選擇。教育學(xué)、藝術(shù)教育專業(yè)合計(jì)所占比率為7.8%，較第一學(xué)歷所占比率（3.3%）有所增加，而進(jìn)修其他專業(yè)的教師也有所增加,為15.8%。這時(shí)的其他專業(yè)主要包括英語、中文和經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)。這部分教師所占的比率沒有減少，他們可能是根據(jù)自身的愛好或?qū)砺殬I(yè)的需要而作出選擇的。

5.單位類型結(jié)構(gòu)

問卷調(diào)查設(shè)計(jì)中將幼兒園的單位類型分為城市公辦園、村鎮(zhèn)公辦園、國(guó)有民辦園等6類。其中公辦幼兒園教師人數(shù)為2606名，占52%，民辦幼兒園教師人數(shù)為2401名，占48%，具體類型分布見表8。需要說明的是,幼兒園教師的單位類型不能反映幼兒園教師的身份類型。調(diào)查表明，公辦幼兒園中近三分之二的教師為合同制教師而非事業(yè)編制教師。

6.教師專業(yè)技術(shù)職稱結(jié)構(gòu)

幼兒園教師專業(yè)技術(shù)職稱共分為四級(jí):幼教一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)和高級(jí)（含特級(jí)）。抽樣地區(qū)有68.3%的幼兒園教師已有專業(yè)技術(shù)職稱，但仍有31.7%的幼兒園教師沒有專業(yè)技術(shù)職稱。

(二)幼兒園教師的經(jīng)濟(jì)狀況

1.幼兒園教師月收入總體情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師月收入最少的只有200元,這部分教師大多在農(nóng)村和經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)。由此可見,經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)的幼兒園教師經(jīng)濟(jì)收入不容樂觀。教師月收入最多的達(dá)4000元。這部分教師主要是民辦幼兒園園長(zhǎng)和一些有著高級(jí)職稱、教齡較長(zhǎng)的公辦幼兒園教師及園長(zhǎng),但數(shù)量極少。教師月收入標(biāo)準(zhǔn)差值為470.63,可見幼兒園教師月收入差距較大,而造成這種現(xiàn)象的原因主要是地區(qū)經(jīng)濟(jì)差異和辦園體制。

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2.幼兒園教師月收入與單位類型的相關(guān)

幼兒園教師的月收入與所在單位類型的相關(guān)系數(shù)為r=0.509，x2=1753.207(P=0.000),這說明幼兒園教師的月收入與單位類型存在相關(guān)，也就是說不同單位類型的幼兒園教師月收入存在顯著性差異。通過方差分析，比較各個(gè)不同單位類型教師月收入均值，F(xiàn) =140.71(P=0.000)，這也說明不同單位類型教師月收入的平均值之間存在極其顯著性差異。

3.幼兒園教師月收入與學(xué)歷的相關(guān)

從抽樣結(jié)果可知，大部分學(xué)歷為初中與高中的教師的月收入在1500元以下；同樣的，在中專與大專群體的教師中也存在這樣的問題。這說明，幼兒園教師的經(jīng)濟(jì)情況不容樂觀。這也許是造成幼兒園教師流動(dòng)性大的原因之一。

幼兒園教師的學(xué)歷與月收入之間存在相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為r=0.42，x2=1073.88,P=0.000。這說明不同學(xué)歷的教師月收入存在顯著性差異。通過方差分析，F(xiàn)=41.11,P=0.000,說明各不同學(xué)歷教師的月收入平均值存在顯著性差異。

4.幼兒園教師的教齡與月收入的相關(guān)

如表13所示，幼兒園教師的教齡與月收入之間有一定的相關(guān)，相關(guān)系數(shù)r=0.437，x2=1184.56,P=0.000，這說明，隨著教齡的增長(zhǎng)，教師月收入均值也在不斷增加。經(jīng)檢驗(yàn),F=184.83,P=0.000，這進(jìn)一步說明處于不同教齡段的教師月收入均值存在顯著性差異。

(三)幼兒園教師的專業(yè)需求與專業(yè)期待

根據(jù)調(diào)查結(jié)果,將教師對(duì)專業(yè)期望的回答分為兩類：一類是希望幼兒園為教師專業(yè)發(fā)展提供一定的硬件與軟件條件，參加與專業(yè)發(fā)展有關(guān)的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)；另一類為其他，如提高收入，改善教學(xué)條件等。兩類回答所占比率如表14所示，經(jīng)檢驗(yàn)，兩類回答所占的比率顯著不同。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們也將抽樣地區(qū)教師對(duì)教育主管部門的專業(yè)需求與專業(yè)期待的回答分為兩類：一類是希望教育主管部門重視學(xué)前教育工作，為教師專業(yè)發(fā)展提供社會(huì)教育條件，例如參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和交流；另一類為希望主管部門增加幼兒園教師收入，呼吁社會(huì)尊重幼兒園教師。分別選擇這兩類回答的教師所占的比率如表15所示。經(jīng)檢驗(yàn)，兩類回答所占的比率不同。

作為一名幼兒園教師，應(yīng)具備怎樣的基本素養(yǎng)？根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們將教師的回答分為兩類：一部分教師認(rèn)為愛心是幼兒園教師所具備的基本素養(yǎng)；還有一部分教師認(rèn)為專業(yè)文化素質(zhì)是基本素養(yǎng)（如表16所示）。經(jīng)檢驗(yàn)，兩類回答所占的比率顯著不同。

四、分析與討論

（一）我國(guó)幼兒園教師隊(duì)伍是一支年輕的、尚待成熟的隊(duì)伍，幼兒園教師教育任重道遠(yuǎn)

從調(diào)查樣本看，幼兒園教師的平均年齡為27.6歲，幼兒園教師平均年齡值95%的置信區(qū)間為27.44~27.76，即抽樣地區(qū)幼兒園教師平均年齡的波動(dòng)范圍在27.44~27.76歲之間。從表1可以看出20~25歲的教師占幼兒園教師總數(shù)的44.1%，25~30歲的教師占幼兒園教師總數(shù)的30.8%，35歲以下的教師占幼兒園教師總數(shù)的89.9%,35歲以上的教師只占幼兒園教師總數(shù)的10.1%。幼兒園教師隊(duì)伍年輕至少反映出兩個(gè)問題：首先是20世紀(jì)90年代以來幼教事業(yè)飛速發(fā)展，如浙江省1990年在園幼兒為75.16萬人，2004年為127.85萬人；其次是幼兒園教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，有相當(dāng)一部分幼兒園教師由于待遇低、工作負(fù)荷重而轉(zhuǎn)為小學(xué)教師或離開教師崗位。

從樣本看，兩省區(qū)幼兒園教師也是一支稚嫩的隊(duì)伍，有55.7%的教師教齡在5年以內(nèi)，教齡在10年以內(nèi)的教師占79.9%；從學(xué)歷來看，第一學(xué)歷為本科或本科以上學(xué)歷的為零，第一學(xué)歷為?？茖W(xué)歷的僅占27.4%。這些都表明幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高，專業(yè)經(jīng)驗(yàn)有待進(jìn)一步豐富。因此，幼兒園教師教育不論是學(xué)歷提升還是非學(xué)歷的專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵的拓展都任重而道遠(yuǎn)。

（二）幼兒園教師社會(huì)地位偏低會(huì)直接影響幼兒園教師教育質(zhì)量的提高

被調(diào)查的幼兒園教師月平均收入僅為1198.63元，是普通中小學(xué)教師月收入的三分之一。出現(xiàn)幼兒園教師經(jīng)濟(jì)待遇低的原因主要是：（1）絕大部分幼兒園是民辦或民營(yíng)幼兒園，基本上聘用合同制教師，普遍把工資壓得很低。（2）公辦或公立幼兒園由于缺少編制，如浙江省幼兒教育事業(yè)編制教師僅占14.92%，大部分幼兒園教師仍然是合同制教師，合同制教師收入僅相當(dāng)于事業(yè)編制教師月收入的三分之一。

幼兒園教師社會(huì)地位低下還表現(xiàn)在幼兒園教師的專業(yè)技術(shù)職稱上。從調(diào)查看，僅有8.2%的教師具有高級(jí)職稱，卻有31.7%的教師未評(píng)定職稱。而根據(jù)浙江省2004年統(tǒng)計(jì)年報(bào),未評(píng)職稱的教師高達(dá)70.49%。幼兒園教師的教師地位得不到根本保障，導(dǎo)致培養(yǎng)幼兒園教師的幼師院校生源質(zhì)量下降，目前幼師院校招生分?jǐn)?shù)線由20世紀(jì)90年代高于重點(diǎn)高中的分?jǐn)?shù)線降為低于普遍高中的分?jǐn)?shù)線。生源質(zhì)量會(huì)直接影響培養(yǎng)質(zhì)量，也會(huì)影響培養(yǎng)方案的制定和貫徹。

（三）幼兒園教師供需周期性的結(jié)構(gòu)矛盾突出，需要統(tǒng)籌規(guī)劃幼兒園教師教育結(jié)構(gòu)體系

由于我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展直接受工業(yè)化進(jìn)程的影響，即幼兒教育事業(yè)的發(fā)展受父母勞動(dòng)需求的影響，可以說幼兒教育事業(yè)的發(fā)展更多的是受市場(chǎng)需求的影響，而不是政府計(jì)劃的影響。就浙江省而言，幼兒園教師數(shù)量已基本飽和，且學(xué)歷已基本達(dá)標(biāo)，幼兒園教師的補(bǔ)充很快就進(jìn)入“自然減員性的補(bǔ)充”。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，目前20~30歲年齡的幼兒園教師占教師總數(shù)的74.9%，即進(jìn)入2030~2040年間每年需要補(bǔ)充5000名左右的幼兒園教師，而2015~2020年補(bǔ)充的低谷期僅需要補(bǔ)充700名左右。按靜態(tài)數(shù)據(jù)推算（不考慮教師調(diào)離崗位因素），未來幼兒園教師的年補(bǔ)充波動(dòng)的范圍值為700~5000，目前幼兒園教師教育體系無法適應(yīng)這種振幅過大的教師需求。

目前的幼兒園教師培養(yǎng)體系已由封閉走向開放，但加入幼兒園教師培養(yǎng)行列的主要是剛升格的高職院校，因而幼兒園教師培養(yǎng)體系既不成熟，也不完善，難以解決幼兒園教師的供需結(jié)構(gòu)矛盾。目前幼兒園教師教育以地市管理為主，幼兒園教師教育體系很難統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，因而建立以省管理為主，全國(guó)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的幼兒園教師教育體系是十分必要的。

五、小結(jié)

本調(diào)查顯示，我國(guó)幼兒園教師隊(duì)伍的狀況無論是發(fā)達(dá)地區(qū)還是欠發(fā)達(dá)地區(qū)，都不容樂觀。幼兒園教師在工資收入、社會(huì)保障、職稱評(píng)定、進(jìn)修培養(yǎng)等諸多方面都明顯不如中小學(xué)教師，因而有些幼兒園教師提出了“我還是教師嗎”的疑問。其根本的原因在于絕大多數(shù)幼兒園教師沒有納入地方事業(yè)編制，結(jié)果是工資發(fā)放靠學(xué)費(fèi)，職稱評(píng)定沒依據(jù)，進(jìn)修培訓(xùn)靠自理，幼兒園教師的地位已降到一般的打工階層，這樣的處境使幼兒園教師的專業(yè)化失去了前提。由于學(xué)前教育沒有納入義務(wù)教育體系，學(xué)前教育事業(yè)在市場(chǎng)推動(dòng)下發(fā)展，幼兒園教師多數(shù)沒有納入地方事業(yè)編制，在很大程度上就變成了“不是教師的教師”，幼兒園教師的法律地位得不到保障。在勞動(dòng)力市場(chǎng)開放和教師教育體系開放的條件下，在幼兒園教師的法律地位和社會(huì)地位不能確立的條件下，必然會(huì)出現(xiàn)幼師院校生源質(zhì)量下降，高素質(zhì)幼兒園教師大量轉(zhuǎn)崗離崗等現(xiàn)象的發(fā)生。

本研究數(shù)據(jù)進(jìn)一步揭示了困擾我國(guó)幼教事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的“雙重海水倒灌現(xiàn)象”，即高素質(zhì)幼兒園教師要逃離幼兒園教師崗位，低素質(zhì)人員要擠入幼兒園教師隊(duì)伍；高品質(zhì)院校想跳出幼兒園教師培養(yǎng)系列，而低品質(zhì)院校拼命想擠入幼兒園教師培養(yǎng)系列。

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A Sample Survey and Analysis of the Situation of Kindergarten Teachers in Zhejiang and Guangxi Province

CHEN Dezhi, QIN Jinliang

(Hangzhou College of Preschool Teacher, Zhejiang Normal University, Hangzhou, 310012)

【Abstract】This survey, using a questionnaire to investigate the situation of kindergarten teachers in Guangxi and Zhejiang province, reveals that kindergarten teachers are young people with averagely short years of teaching experience, low income and inferior economical situation. And they have a strong tendency to change their job. They are also trying to get higher education ---- over 50% are attending advanced studies. They desire government’s help to improve their social status and opportunity for professional development.

【Keywords】kindergarten teachers；sample survey；analysis of present situation

幼兒園教師工作小結(jié)范文第5篇

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園是該鄉(xiāng)鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)幼兒教育的“領(lǐng)頭羊”，擔(dān)有引領(lǐng)、指導(dǎo)轄區(qū)內(nèi)村辦幼兒園教育教學(xué)工作的任務(wù)。如何提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的園本教研水平，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)，并逐步使之具備引領(lǐng)、指導(dǎo)片區(qū)內(nèi)其他幼兒園的能力，是全面提升農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)際工作中，有很大一部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園由于辦園歷史短，師資力量薄弱，園本教研往往在低水平上重復(fù)，其教育教學(xué)中存在的一些深層次問題通過園本教研不能得到真正解決。由市、縣教研室組織的教研活動(dòng)，參與面窄、針對(duì)性弱、互動(dòng)性差，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師來說，實(shí)質(zhì)性的收獲不多。為解決上述弊端，努力尋求一條適合鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)展，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師成長(zhǎng)的園本教研之路，我們探索出了以示范性幼兒園為引領(lǐng)，片區(qū)內(nèi)幼兒園共同參與的聯(lián)片教研新模式，切實(shí)提高了教研活動(dòng)的實(shí)效性。

一、聯(lián)片教研的實(shí)施方式

聯(lián)片教研是聯(lián)片協(xié)作教研的簡(jiǎn)稱，是指在教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，以教學(xué)研究部門為依托，以示范性幼兒園為引領(lǐng)，片區(qū)內(nèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園共同參與，以共同探討教育教學(xué)中存在的問題，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為宗旨，以資源的集聚、共享、融合為抓手，從而實(shí)現(xiàn)“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作交流、共同提高”的教研形式。聯(lián)片教研進(jìn)行區(qū)域內(nèi)聯(lián)合行動(dòng)，在城鄉(xiāng)幼兒園之間搭建起聯(lián)動(dòng)合作、資源共享、互助引領(lǐng)、互補(bǔ)互利、共同提高的平臺(tái)，有助于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師的成長(zhǎng)，能有效提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園本教研的能力。我們主要采取以下幾種形式：

教學(xué)共研：一般為兩個(gè)月一次，圍繞“如何提高幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的有效性”各園教師共同參與備課、上課、聽課、評(píng)課。結(jié)合教學(xué)活動(dòng)實(shí)際，執(zhí)教者談實(shí)踐反思，觀摩者提問并對(duì)話，幼教教研員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；然后分小組討論，進(jìn)行具體的教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)預(yù)案執(zhí)行情況等方面的剖析；最后進(jìn)行大組交流，匯總小結(jié)。通過活動(dòng)，讓參與活動(dòng)的教師開拓思路，有所啟迪，引發(fā)共鳴。

專題研究：選擇片區(qū)幼兒園普遍存在的，單獨(dú)解決力量不足或力不從心的問題，如貫徹實(shí)施教育部《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》過程中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園普遍感到困惑的“如何實(shí)現(xiàn)課程游戲化”“如何優(yōu)化幼兒在園的一日活動(dòng)”“如何利用本土資源開展幼兒自主游戲”等問題，這些問題不是一次兩次教研活動(dòng)就能解決的，需要將問題形成專題或課題，與教師日常工作融為一體，進(jìn)行有深度的研究。我們根據(jù)實(shí)際需要，要求每片區(qū)、每學(xué)期確立一個(gè)專題，由示范性幼兒園引領(lǐng)，片區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園共同參與研究。通過研究形成較為科學(xué)的問題解決策略并幫助教師樹立“問題即課題、工作即研究、成功即成果”的教研觀。

主題論壇：就大家普遍關(guān)心的問題展開論述，旨在拓寬思維，深入認(rèn)識(shí)和探究原因，尋求教學(xué)和管理的良好策略。在片組內(nèi)，有一部分教師無論是理論層面還是實(shí)踐層面都有一定的造詣，她們來自課堂教學(xué)的第一線，熟知教師們的困惑，并且身體力行尋求解決之道，她們的經(jīng)驗(yàn)富含實(shí)踐智慧，對(duì)教師們有很強(qiáng)的啟發(fā)性，邀請(qǐng)她們圍繞活動(dòng)主題，結(jié)合學(xué)科開設(shè)論壇，作專業(yè)引領(lǐng)，更貼近教師的日常教學(xué)，會(huì)獲得更多的收益。也可邀請(qǐng)她們針對(duì)本片某些教師的“亮點(diǎn)教學(xué)”和“病態(tài)教學(xué)”進(jìn)行分析討論，提煉可以推廣的成功做法，制定解決“病態(tài)教學(xué)”的有效處方。

同伴結(jié)對(duì)：不同幼兒園教師與教師之間的個(gè)人合作，既有傳統(tǒng)意義上的“跨園帶教”性質(zhì)，更是一種亦師亦徒、互為師徒式的同伴結(jié)對(duì)。教師根據(jù)自己的實(shí)際需要和能力傾向自由組合，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)給予鼓勵(lì)和支持。隨著教育部《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的深入實(shí)施，幼兒園教育教學(xué)面臨許多新的問題，對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的要求也越來越高，同伴結(jié)對(duì)體現(xiàn)出“面對(duì)實(shí)際、能者為師、講求實(shí)效”的思想。

二、聯(lián)片教研的實(shí)施原則

示范性、指導(dǎo)性原則：示范性幼兒園辦園歷史長(zhǎng)，師資水平高，教育教學(xué)質(zhì)量好，在園本教研方面有著自己的優(yōu)勢(shì)和做法，并擁有一批教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，教科研能力出眾的學(xué)科帶頭人，利用示范性幼兒園的優(yōu)質(zhì)資源引領(lǐng)區(qū)域內(nèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的發(fā)展，是充分發(fā)揮其示范輻射作用，切實(shí)提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的有效策略。在聯(lián)片教研中，我們非常強(qiáng)調(diào)示范性幼兒園的示范性和指導(dǎo)性，致使示范性幼兒園進(jìn)一步加強(qiáng)自身建設(shè)，通過創(chuàng)造性的研究與實(shí)踐，在教育教學(xué)觀念變革、方法優(yōu)化、資源利用等方面有明顯突破，以良好的學(xué)科形象，令人信服的行動(dòng)效果，真正在片區(qū)幼兒園中展示“示范”和“引領(lǐng)”的魅力，促進(jìn)區(qū)域整體發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

合作性、開放性原則：聯(lián)片教研是更具開放與合作的教研，為此，無論是教師間，還是園所間都要大力提倡開放與通融，打破個(gè)人學(xué)術(shù)壁壘和園所經(jīng)驗(yàn)封閉，實(shí)現(xiàn)示范園與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，骨干教師與一般教師之間等不同層面上的經(jīng)驗(yàn)共享和合作研究與探討。只有這樣，聯(lián)片教研活動(dòng)才能充滿生機(jī)和活力。

雙贏性、共進(jìn)性原則：示范性幼兒園與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園共同開展聯(lián)片教研，能充分激發(fā)各層面幼兒園教師的參與熱情，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。同時(shí)，圍繞幼兒園教育教學(xué)中出現(xiàn)的共性問題，針對(duì)各園在教學(xué)中的實(shí)際困難和矛盾，集思廣益，聚眾家之長(zhǎng)，在協(xié)作基礎(chǔ)上讓每位參與者能在獨(dú)特思考中尋求問題的解決，從協(xié)作中得到啟發(fā)，從“普遍”中探索出“獨(dú)個(gè)”的途徑和方法。聯(lián)片教研立足“本土化”，有效地解決了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園師資匱乏，專業(yè)引領(lǐng)力量薄弱，園本教研效率不高的實(shí)際問題。同時(shí)也為示范性幼兒園教師的成長(zhǎng)和課題研究引來了源頭活水。在聯(lián)片教研中實(shí)現(xiàn)幼兒園教研活動(dòng)的雙贏，達(dá)到共同提高的目的。

三、聯(lián)片教研的實(shí)施保障

聯(lián)片教研活動(dòng)是改變過去各園“單兵作戰(zhàn)”的格局，整體提升本區(qū)域園本教研水平的一項(xiàng)重要活動(dòng)，示范性幼兒園要與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建立長(zhǎng)效幫扶關(guān)系，不斷整合資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，拉動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園加快發(fā)展，使擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的過程成為促進(jìn)共同發(fā)展的過程。為此，必須建立和完善能夠保障聯(lián)片教研實(shí)施的長(zhǎng)效機(jī)制。

行政牽頭、學(xué)科召集：在與各幼兒園達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，成立由示范性幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)為成員的聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立以片區(qū)幼兒園骨干教師或?qū)W科帶頭人為召集人的聯(lián)片教研活動(dòng)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)整體規(guī)劃和聯(lián)片教研活動(dòng)事項(xiàng)安排；學(xué)科（領(lǐng)域）召集人負(fù)責(zé)落實(shí)研究?jī)?nèi)容、方法，并總結(jié)提出改進(jìn)意見；各位參與教師則精心準(zhǔn)備，深入鉆研，發(fā)表見解。做到層層負(fù)責(zé)，分工落實(shí)，使聯(lián)片教研有組織、按計(jì)劃開展。