前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇寫雷鋒的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

寫雷鋒的作文范文第1篇

一、積累生活，為學(xué)生作文開啟創(chuàng)作的源泉。作文離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做出什么文字。為文者必須貼近生活、深入生活，生活是創(chuàng)作的唯一源泉。就小學(xué)生而言，積累生活應(yīng)該從以下三個方面入手：

一要讓學(xué)生以積極的姿態(tài)參與生活?，F(xiàn)代家庭，由于種種原因，學(xué)生與外界接觸很少，許多學(xué)生整日奔波在學(xué)校和家庭之間，生活單一；也因?yàn)閷W(xué)生多是獨(dú)生子女，家長嬌慣，導(dǎo)致他們生活實(shí)踐很少，沒有生活體驗(yàn)，有的甚至連一些基本的生活常識都不懂。所以，教師特別要注意引導(dǎo)家長消除“孩子參加各種活動吃苦受委屈”的顧慮，讓學(xué)生盡可能經(jīng)風(fēng)雨，見世面，體驗(yàn)生活，積累生活，為寫作開啟鮮活的、永不枯竭的源泉。二要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。小學(xué)生的世界和眼光與成人不同，他們看問題有自己的角度，所以，對待他們的“發(fā)現(xiàn)”要及時(shí)鼓勵，要熱情與之“探討”，要分享他們的歡樂，小心呵護(hù)他們的好奇心。只有對生活的好奇，才有對生活的觀察、體會、思考，進(jìn)而才能寫出好的作文。三要培養(yǎng)學(xué)生的愛心。熱愛生活，對生活中的事物充滿愛心，這是正確對待生活的積極態(tài)度。對小學(xué)生而言，“愛心”對他們今后的為人為文都至關(guān)重要。在紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境下，教師和家長要合力為孩子們打造一片凈土，讓他們的心靈不受世俗的污染，使他們對自己、對他人、對社會始終保持關(guān)愛之心。如果冷漠、自私，對生活毫無興趣，這樣的學(xué)生是肯定寫不出好作文的。

二、積累語言，為學(xué)生作文鍛煉表達(dá)能力。生活積累如土壤，語言積累似根基，有了肥沃的土壤和發(fā)達(dá)的根基，語文這棵大樹才能枝繁葉茂，作文才能“開花結(jié)果”。

西漢著名辭賦家楊雄在《答桓譚論賦書》中提出：“能讀千賦，則善為之?！睅熓ザ鸥σ苍f“讀書破萬卷，下筆如有神?！钡莱隽似渲幸粋€深刻的道理：文章必須有豐富的積累。只有語言積累到了一定程度才可能文思如泉涌、妙筆生花。否則心中縱有思緒萬千，筆下也難有只言片語。

就拿我的一次作文教學(xué)實(shí)踐來說吧。我們學(xué)校周圍新建了幾個廣場，廣場內(nèi)除了各種各樣的公共設(shè)施和綠草如茵的草坪外，最突出的是每到夜幕降臨，那一柱柱形狀各異、流光溢彩、變化無窮的霓虹燈。這些廣場是大人和孩子們休閑的好去處，因此，每個學(xué)生都多次去過廣場，認(rèn)為最美的是廣場的霓虹燈。我想，學(xué)生有了這樣的生活積累，應(yīng)該是“有米可炊”吧。于是，在引導(dǎo)他們充分討論之后，以《廣場的燈》為題讓他們寫一段話?？墒怯袔讉€學(xué)生一提起筆，仍然是抓耳撓腮，不知如何描繪燈的美麗，如何表達(dá)自己的喜愛之情――他們平常不愛讀書，語言積累太少。在這種缺乏積累的情況下，無論學(xué)生怎樣冥思苦想，也是無濟(jì)于事的。

要豐富學(xué)生的語言積累，就必須開辟廣闊的閱讀天地。清代唐彪總結(jié)讀書經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“閱讀必宜博，經(jīng)史與古文時(shí)文，不多閱則學(xué)習(xí)膚淺，胸中不富?！眳问逑嫦壬f：問語文學(xué)得好的人，無一不得力于課外閱讀。葉圣陶先生也強(qiáng)調(diào)指出：為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，為充實(shí)自己的生活，都非多讀不可?？梢姶罅块喿x的重要。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也十分強(qiáng)調(diào)豐富學(xué)生的語言積累，并對此作出了明確的規(guī)定：小學(xué)階段學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文160篇(段)，課外閱讀總量不少于145萬字。這項(xiàng)規(guī)定，體現(xiàn)了近年來小學(xué)語文教學(xué)改革的重大突破，也是徹底改變作文教學(xué)現(xiàn)狀的一把金鑰匙。因此，教師一方面要抓好課內(nèi)閱讀，另一方面要抓好課外閱讀。在課內(nèi)閱讀中，教師要循著文章的思路，體會作者的思路，使學(xué)生從文章和作者的思路上，學(xué)得寫作知識和方法。在課外閱讀方面，要鼓勵學(xué)生積極閱讀適宜小學(xué)生閱讀的課外書籍、報(bào)刊，并要求學(xué)生將好的詞、句、段落或自己的感受記下來，從而豐富學(xué)生的語言，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。

三、積累素材，為學(xué)生作文儲備寫作對象。在作文教學(xué)過程中，要教育學(xué)生做生活的“有心人”。因?yàn)橛辛素S富而有意義的生活，并不等于就獲得了寫文章的生活材料。缺乏生活的觀察能力，對生活現(xiàn)象視而不見，聽而不聞，即使是熟悉的事物，仍然感到無從下手，或者寫起來也淡然無味。因此，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，留心觀察周圍的事物，教給學(xué)生觀察事物的方法，讓他們時(shí)時(shí)處處留心積累寫作素材，使他們從生活中發(fā)現(xiàn)可寫的東西。

其次要有意識地組織學(xué)生開展各種有意義的校內(nèi)活動，使學(xué)生從豐富多彩的活動中獲取材料。

例如，在讓學(xué)生寫比賽之類的作文前預(yù)先組織學(xué)生進(jìn)行跳繩、拔河、朗誦等比賽，從而感知比賽前、比賽中的情景及賽后的感受；在要求學(xué)生寫參觀訪問、游記之類的作文前，組織學(xué)生參觀訪問、游覽名勝古跡等活動。通過以上活動，不但豐富了學(xué)生的生活，為學(xué)生作文提供了真實(shí)可靠的寫作內(nèi)容，而且激發(fā)了學(xué)生的寫作積極性，使學(xué)生樂于寫作，善于表達(dá)。

寫雷鋒的作文范文第2篇

你們好!

收到我的來信,你們很詫異吧?別以為我有什么大事,我是來提醒你們的。你們的一舉一動，傷透了媽媽的心。這封信，是我忍著痛，流著淚寫出來的。如果你們再這樣下去，早晚有一天，我這個媽媽會被你們毀滅。因此，媽媽不得不寫這封信來提醒你們。

孩子們，還記得你們的出生嗎？女媧神創(chuàng)造了你們，還給你們?nèi)×艘粋€好聽的名字：人類。自從大地上有了你們，到處生機(jī)勃勃?？吹竭@些，媽媽真是太欣慰了。我還送了你們最好的禮物：石油、煤炭，我千叮嚀，萬囑咐，要你們合理利用?？赡銈儾坏珌y用石油、煤炭，還將貪婪的手伸向我的心臟——地核深處。你們害媽媽得了嚴(yán)重的皮膚病，我該怎么說你們呢？

你們傷害媽媽還不過癮，又去殘忍地傷害你們的兄弟姐妹。難道你們不知道，花草樹木，飛禽走獸，同樣是媽媽的孩子，也是你們的手足嗎？

河流是生命的源泉，你們想想，是什么，灌溉了既要豐收的莊稼；是什么，去掉了夏日的干燥……當(dāng)然是河流?？赡銈兡?？亂排污水、亂扔垃圾……結(jié)果把它潔凈的身軀弄得骯臟不已。孩子們，你們聽到它的哭泣了嗎？

樹林是生命的戰(zhàn)士，它凈化空氣，防風(fēng)固沙，可你們亂伐樹木，難道你們不知道，每砍一棵樹，大地就少了一份綠嗎？孩子們，你們聽到它的吶喊了嗎？

野生動物更擁有與你們相同的血脈，可你們卻殘忍地捕殺它們，我親眼看到你們是怎樣把他們放在餐桌上，一邊津津有味地品嘗你們的美味，一邊興高采烈地談話，又怎樣得意揚(yáng)揚(yáng)地把他們的皮毛披在身上……你們不知道，媽媽有多么心痛嗎？

孩子們，醒醒吧！媽媽說了這么多，就是想讓你們知道，媽媽很想再看到這樣的景色：百花齊放的春天鶯歌燕舞，皓月當(dāng)空的夏夜荷香沁人，清風(fēng)拂面的秋天果實(shí)累累，大雪紛飛的冬日銀裝素裹。在這里，媽媽希望你們再一次攜手并進(jìn)，共創(chuàng)美好家園：讓那一片藍(lán)天永遠(yuǎn)保持蔚藍(lán)，讓那一片樹林永遠(yuǎn)郁郁蔥蔥，讓那碧波蕩漾的河水永遠(yuǎn)寧靜……讓媽媽恢復(fù)生機(jī)，也讓媽媽的心更加安寧！

祝

身體健康

寫雷鋒的作文范文第3篇

有這樣一則故事：有一次，宋朝都城汴梁的畫院以“深山藏古寺”為題考畫師，眾多畫師都只抓住“深山”與“古寺”寫意。他們或畫崇山峻嶺，茂林修竹，而讓古寺隱約其中；或畫深林峭壁，古寺凌空飛檐……總之，他們都沒有藏好古寺。其中只有一位畫師審清了題意，他狠狠抓住一個“藏”字，畫面上除了高山流水，深林鳴禽外，古寺全然不見，與寺廟相關(guān)的只有一個和尚在山腳挑水。因?yàn)橛泻蜕刑羲仙剑赜兴聫R藏在山中。他的畫深達(dá)題意，因此被評為第一，而其他的畫，都成了不切題的廢品。寫作文同樣道理，如題目要求你“藏”，寫出的內(nèi)容卻是“露”，那就跑了題?？梢妼忣}至關(guān)重要，寫作首先要過好這一關(guān)。

拿到題目，首先要做好“二審”：一要審明范圍，二要審準(zhǔn)重點(diǎn)。這樣才能使文章中心明確，重點(diǎn)突出。

審明范圍 審題時(shí)，要明確題目對選材在時(shí)間、空間、數(shù)量、對象和內(nèi)容上有哪些限制。如果沒搞明這些限制，走題就在所難免。如《記寒假生活中的一件趣事》一題，限制了選材的范圍――寒假生活，時(shí)間――寒假，數(shù)量――一件，對象――以“我”為主，他人為輔，內(nèi)容――必須是有趣味的事情，而不是其他。

當(dāng)然有些文題不好分解，如《我真喜歡……》、《同學(xué)之間》等。前者是一首半命題形式，需要我們將題目補(bǔ)充完整；后者題目完整，但題意并不完整。對這樣的文題就應(yīng)該在稿紙上或頭腦里進(jìn)行補(bǔ)充，如前題可以補(bǔ)充成《我真喜歡讀童話》、《我真喜歡我的奶奶》等；后題可補(bǔ)充成《同學(xué)之間互幫互助》、《同學(xué)之間發(fā)生的感人的事》當(dāng)然不一定在題目上進(jìn)行補(bǔ)充。

審準(zhǔn)重點(diǎn) 看了作文題，要想一想題目的重點(diǎn)應(yīng)該寫什么。比如《雷鋒的事跡教育了我》，這個題目的重點(diǎn)要求在“教育”二字上，既要寫“雷鋒的事跡”，又要寫“我”從中受到哪些“教育”。如果只寫雷鋒的事跡，而沒有寫對“我”的教育，那就成了雷鋒的故事；如果寫了對“我”的教育，只是表表決心，也是輕重倒置，重點(diǎn)不突出。

寫雷鋒的作文范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 作文教學(xué) 訓(xùn)練 體系

現(xiàn)階段的小學(xué)語文教材一直以重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，然而對寫作能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)內(nèi)容卻設(shè)略甚少，同時(shí)，教材也缺乏對作文教學(xué)全過程的系統(tǒng)指導(dǎo)。沒有系統(tǒng)的教材指引，小學(xué)作文訓(xùn)練未成體系，在一定程度上淪為語文課堂講學(xué)的附庸，導(dǎo)致我們的作文教學(xué)長期流行著“教師布置習(xí)作題目—教師指導(dǎo)—學(xué)生習(xí)作—教師批改—教師講評”這樣一種僵化的教學(xué)訓(xùn)練模式。[1]在這種訓(xùn)練體制下，學(xué)生被動地完成教師布置的作文任務(wù)，缺乏創(chuàng)作的主動性，也缺乏教學(xué)過程的參與性，不利于學(xué)生興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，我們需要構(gòu)建小學(xué)作文訓(xùn)練新體系。

小學(xué)作文訓(xùn)練新體系的建設(shè)的目的是通過引導(dǎo)學(xué)生由被動接受訓(xùn)練到主動參與訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升學(xué)生寫作水平。這就要求我們通過激發(fā)學(xué)生熱情、拓展學(xué)生思維、開展創(chuàng)作交流、建設(shè)評價(jià)機(jī)制等途徑去突破創(chuàng)新，建立積極、開放、主動、激勵的訓(xùn)練體系。

一、激發(fā)學(xué)生熱情是構(gòu)建小學(xué)作文訓(xùn)練新體系的基礎(chǔ)

興趣是最好的老師，學(xué)生有了寫作興趣，那么他自然會刻苦去鉆研學(xué)習(xí)。提高學(xué)生熱情的方式很多，可以通過實(shí)物教具的展示，如進(jìn)行《我最喜歡的明星》作文訓(xùn)練時(shí)，拿出劉翔、姚明等人圖片，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。還可以通過學(xué)生具體動手、操練等，提高學(xué)生興趣，如進(jìn)行《我最喜愛的游戲》作文訓(xùn)練前，組織學(xué)生玩游戲，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。學(xué)生對電腦多媒體往往興趣濃厚，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用，為我們作文訓(xùn)練提供了極大的便利，我們可以通過圖片、視頻、音樂的演示，讓學(xué)生立體地接觸所要寫作的題目，比如進(jìn)行《學(xué)雷鋒》作文訓(xùn)練時(shí)，可以在講述雷鋒簡介時(shí)候配以多張人物圖片，在講述雷鋒事跡的時(shí)候可以播放電影片段，在引導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候可以播放“現(xiàn)代雷鋒”的事跡，側(cè)面宣揚(yáng)雷鋒精神永存的主題。通過多媒體的教學(xué)訓(xùn)練，讓他們對事物初步產(chǎn)生整體的感知，同時(shí)也誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新的熱情，讓學(xué)生從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽?，由“無話寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝性捳f”的狀態(tài)。

二、拓展學(xué)生思維是構(gòu)建小學(xué)作文訓(xùn)練新體系的目標(biāo)

思維是創(chuàng)新的源泉，學(xué)生“文思如泉涌”，自然會“輕車熟路”。拓展學(xué)生思維，要先放開寫作體裁，讓學(xué)生自己發(fā)覺體裁特長，然后從立意入手，教授學(xué)生從不同的方向立意，再從選材進(jìn)入，教授學(xué)生從不同角度組織材料，擴(kuò)展作文發(fā)散性思維。體裁的開放了，學(xué)生面對同一題目，有的擅長議論、有的衷于抒情，有的喜好敘事，可以根據(jù)自身特長和喜好進(jìn)行寫作，凝聚自身的寫作特點(diǎn)。立意方向廣了，學(xué)生就能從多個角度挖掘事物的特質(zhì)，打破小學(xué)生作文“千人一面”的局面。選材的角度多了，學(xué)生可以從多個方向組織材料，讓文章整體布局更加出彩。比如：訓(xùn)練《日出》這個題目的時(shí)候，既可以選擇記敘文，組織材料講述看日出的全過程，抒發(fā)對大自然的贊美；也可以選擇議論文，組織材料對比新舊事物，議論新生事物的偉大力量。小學(xué)生剛剛進(jìn)入作文寫作的起步階段，寫作思維正在形成之中，不宜用條條框框去束縛，只有通過各種角度的思維拓展，才能讓他們找到適合自己的寫作思路，表達(dá)真情實(shí)感。

三、開展創(chuàng)作交流是構(gòu)建小學(xué)作文訓(xùn)練新體系的手段

交流是進(jìn)步的手段，通過學(xué)生之間的寫作交流和共同創(chuàng)作，能夠?qū)崿F(xiàn)思維的碰撞，讓學(xué)生取長補(bǔ)短，進(jìn)一步提高他們對事物的認(rèn)知，進(jìn)一步提高學(xué)生寫作能力。創(chuàng)作交流最普遍的方式就是讓學(xué)生互評互改，布置作文后，隨機(jī)調(diào)換，在老師講評中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對方寫作的不足和優(yōu)勢，同時(shí)聯(lián)系自身作文，給出自評，促進(jìn)學(xué)生在交流中提高。此外，還可以將交流與合作結(jié)合，比如，對全班進(jìn)行分組，布置寫作題目，要求在10分鐘之內(nèi)推選組長，討論確定作文題目，30分鐘內(nèi)完成作文，組長讀出作文進(jìn)行匯報(bào)。這就要求學(xué)生小組充分交流討論，在短時(shí)間內(nèi)完成一個人不可能完成的任務(wù)，進(jìn)行分工，組織成文，這樣就可以把每個學(xué)生的優(yōu)勢最大化，讓他們充分認(rèn)識自己和組員的優(yōu)缺點(diǎn)，明確自身下一步努力的方向。

四、建設(shè)評價(jià)機(jī)制是構(gòu)建小學(xué)作文訓(xùn)練新體系的動力

激勵是學(xué)習(xí)的不絕動力，目前的小學(xué)作文訓(xùn)練點(diǎn)評現(xiàn)狀，一般只對優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行通篇朗讀點(diǎn)評，而大部分的學(xué)生，尤其是中下水平學(xué)生獲得點(diǎn)評激勵的機(jī)會較少，有的學(xué)生甚至沒有遇到，時(shí)間一長，這部分學(xué)生會對自身寫作能力產(chǎn)生懷疑，導(dǎo)致自信心的逐漸缺失，產(chǎn)生厭倦心理。這就要求我們在作文批改過程中，要充分發(fā)掘每位學(xué)生每篇文章的優(yōu)點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的“只指出錯誤和提出改進(jìn)要求”的評價(jià)模式。同時(shí)，在班級公開點(diǎn)評中，要擴(kuò)大點(diǎn)評面，尤其要加大對平時(shí)寫作能力不高但是，取得階段性進(jìn)步的學(xué)生，給予他們肯定，提高學(xué)習(xí)熱情。此外，還應(yīng)該進(jìn)行片段點(diǎn)評，從整體得分不高的作文中發(fā)現(xiàn)片段亮點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

通過激發(fā)學(xué)生熱情、拓展學(xué)生思維、開展創(chuàng)作交流、建設(shè)評價(jià)機(jī)制等途徑，構(gòu)建小學(xué)作文訓(xùn)練新體系，教師們才能夠鼓勵學(xué)生做到“我手寫我口，我口言我心”，作文中才能迸出個性化的語言，才會抒發(fā)真實(shí)的情感，才有利于學(xué)生個性的張揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

寫雷鋒的作文范文第5篇

絕妙之一：看題不難寫好不易

知道說什么，不知道寫什么——試題的直觀效果。試題材料的內(nèi)容簡單明白：修船工為船主刷漆時(shí)順手補(bǔ)了船底的小洞，進(jìn)而救了船主孩子們的命。這則材料概括起來就是八個字：順手補(bǔ)洞，救人性命。試題材料一看就懂，所以“題不難”，既然“不難”為什么又“不好寫” （ 新浪網(wǎng)的調(diào)查數(shù)據(jù)：認(rèn)為不好寫的人占61.3% ）呢？這是這道題最玄妙最有趣的地方，也是將之稱為好題的一個原因。

絕妙之二：緊扣生活，不避熱點(diǎn)

學(xué)生為什么會出現(xiàn)“不難卻不好寫”的矛盾反應(yīng)？這個悖論的背后其實(shí)無因果關(guān)聯(lián)，不好寫的真正原因是因?yàn)楹喎驳墓适吕镉胸S富的意蘊(yùn)，有太多的東西，有很大很深很重要的道理！由于讀題后立刻想到的很多，就有一個選擇的問題，選哪一個來寫最合命題意圖、最扣題？很可能一些學(xué)生在選擇與猶豫中反而陷于迷亂，最后可能就流于浮泛，甚而會不著邊際！

然而，那些真正關(guān)注社會生活的同學(xué)，對于這道題，那一定會是文思泉涌、不吐不快的狀態(tài)，一定會激起他們強(qiáng)烈的情感共鳴。因?yàn)樵囶}里的故事是一個讓我們多么熟悉的情境：這個故事說到底是一個救人性命的故事，而單單剛剛過去的一年里又有多少這樣被救或不被救的事例？別的不說，只那一個至今都讓人撕心裂肺的“小月月事件”，就夠你寫好多了！此外，今年還是雷鋒逝世50周年，作文題與此不能說沒有關(guān)系。（雷鋒的一生正是默默地作著舉手之勞的善事、好事，可以說雷鋒的一生也正是順手做事的一生）

2012年新課標(biāo)卷作文題好就好在這里——它沒有遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活，沒有回避社會熱點(diǎn)。它讓過去一年里很有影響的熱點(diǎn)事件在高考作文題里再次呈現(xiàn)，只不過呈現(xiàn)得很巧妙而已，呈現(xiàn)得不露痕跡。這種命題特點(diǎn)可稱之為“直指（關(guān)注）生活，暗合熱點(diǎn)”。這種命題方式“哄過了”（晃過了）那些只一味猜題的人們，卻“照顧了”（眷顧了）那些實(shí)實(shí)在在關(guān)注生活的人們，“照顧了”那些實(shí)實(shí)在在的思考者；這一模式真正體現(xiàn)了選拔性考試的要義，必然會讓高手高出，低手不出。

它忠實(shí)地貫徹了新課標(biāo)精神，它清醒而堅(jiān)定地引導(dǎo)了廣大學(xué)生特別是整個語文教學(xué)界，關(guān)注生活是語文備考方向，是語文教學(xué)及學(xué)習(xí)的方向，它以毫不遲疑的鮮明態(tài)度再一次將語文導(dǎo)向了本真。真是一道難得的好題！

關(guān)注生活，這是新課標(biāo)最突出的精神，也是高考新課標(biāo)卷一貫的精神，更是語文學(xué)習(xí)的本真。去年的作文題“中國的崛起”，是最明顯最直接的一種緊扣熱點(diǎn)，今年是去年的延續(xù)，又是一種提高或巧變，由直接呈現(xiàn)走向了暗中扣合。

絕妙之三：多項(xiàng)立意任爾選

審題立意可從三個角度思考：漆工、船主及綜合的角度。

1.漆工角度：怎一個“順手”了得（最佳立意），順手能做的事為什么不做？舉手之勞可成大事。

2.船主角度：懂得感恩、知恩圖報(bào)。

3.綜合角度：小與大；盡責(zé)與盡心；做事與做人；良知（道德）與契約（規(guī)則、法律）；事前與事后；細(xì)心與粗心；人活著不是只有掙錢。

4.立意關(guān)鍵詞：順手、助人、良知、善心、善良；感恩、回報(bào)等等。這么多的立意其實(shí)最終又都指向了一個“善”字。 “善”是這里面的靈魂，是統(tǒng)率全題的靈魂。命題者真正想彰顯的東西在這兒，但是他將此悄悄地隱起來，沒有放在表皮！

這也正是不少學(xué)生產(chǎn)生“看上去很明白寫時(shí)卻又不很容易盡快確立寫什么”這一感受的原因，所謂“費(fèi)思量”，一些學(xué)生如果沒有認(rèn)真思考的習(xí)慣，一看題就草草動筆，很容易流于浮泛，或泛泛而談……更嚴(yán)重者就會偏離題意甚而跑題。

多么精彩的命題構(gòu)思！試題讓考生既能有多項(xiàng)選擇（放），又還不能太想當(dāng)然（收），真是有放有收。這樣既避免了因選擇狹窄而限制了學(xué)生，又避免了因放的太開使學(xué)生太自由而降低了可比性甚或造成套作與宿構(gòu)。亮點(diǎn)還有，不能盡述。