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小學(xué)數(shù)學(xué)教育范文第1篇

[關(guān)鍵詞] 價(jià)值；小學(xué)數(shù)學(xué)；要求；美育

一、深入認(rèn)識(shí)美育的價(jià)值

美育能夠培養(yǎng)人的審美素質(zhì)和審美能力，引導(dǎo)人們平衡物質(zhì)和精神生活，追求人性的完滿，同時(shí)達(dá)到促進(jìn)其他教育的良好效果，如有助于德育塑造人的內(nèi)在品質(zhì)和外部言行，有助于激發(fā)和強(qiáng)化人的創(chuàng)造的沖動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新人才等。古今中外有關(guān)美學(xué)價(jià)值的理念大概如此。雖然美育的價(jià)值深入人心，但是美育的實(shí)施卻并沒有真正到位。

學(xué)校是人類文化搖籃，肩負(fù)培養(yǎng)高級(jí)專門人才，更是美育的重要基地，然而美育在教育中的缺失現(xiàn)象非常普遍。學(xué)生普遍存在審美能力不足、審美趣味低下等問題，原因多為學(xué)校美育實(shí)踐中存在領(lǐng)導(dǎo)體制缺失、課程建設(shè)落后、師資匱乏等。這首先反映出人們對(duì)于學(xué)校美育觀的認(rèn)識(shí)偏差，長期以來很多人都能夠認(rèn)識(shí)到美育的價(jià)值，但是往往對(duì)美育的理解和認(rèn)識(shí)存在很多不足和誤區(qū)，要么將美育視作德育或情感教育，要么把美育等同于美學(xué)理論的教育或藝術(shù)教育。美育與道德教育、藝術(shù)教育、情感教育、美學(xué)教育等范疇之間的關(guān)系一直糾纏不清。1987年，教育理論家滕純先生正式提出“大美育”這一術(shù)語，他認(rèn)為在所有的課程中，在一切的教育教學(xué)生活中，都有美育的因素，可以說美育是無時(shí)、無處不在。所謂“大美育”，是指著眼于教育整體的美育化，這種大美育觀將美育視為整個(gè)教育的一種境界，把美育當(dāng)成一種自覺的行為，最終使教育達(dá)到一種自由創(chuàng)造的境界。

“大美育觀”是在美育概念經(jīng)歷了“藝術(shù)教育”、“美感教育”、“情感教育”和“全面育人的教育”等發(fā)展演變的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種新的美育觀念，具有新的特征。以前一提到美育，就以為是音樂、美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科的事情，“大美育觀”主張把美育滲透在各學(xué)科教學(xué)和學(xué)校教育的各個(gè)方面，從而達(dá)到美育普及的效果。樹立“大美育觀”，以新的理念指導(dǎo)美育實(shí)踐，必將推動(dòng)學(xué)校美育的創(chuàng)新和發(fā)展。

二、將美育與小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容還很基礎(chǔ)，在打好基礎(chǔ)的過程中將美育滲透到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)方法都用很大的幫助。

在教學(xué)中，重視知識(shí)形成過程，及發(fā)掘在數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、形成和發(fā)展過程中所蘊(yùn)藏的重要思想方法?！霸趯W(xué)習(xí)過程中，最有用的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是數(shù)學(xué)的思想和數(shù)學(xué)的意識(shí)。因此，我們應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中地進(jìn)行思想方法的滲透。

但是作為教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)卣故舅暮唵芜^程和所運(yùn)用的思想方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)和為追求真理而勇于探索的精神。掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與思想方法的有效結(jié)合點(diǎn)，明確每個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)滲透那些數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生現(xiàn)有的思維發(fā)展水平為依據(jù)，讓學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過程，展開主動(dòng)探索活動(dòng)，切實(shí)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)能力，更好的掌握數(shù)學(xué)思想方法。同時(shí)教師自身要不斷提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)，掌握數(shù)學(xué)方法論、數(shù)學(xué)思想方法的基礎(chǔ)知識(shí)，不斷更新觀念，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的研究，才能從整體上把握數(shù)學(xué)教學(xué)，也才能更好地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，完成數(shù)學(xué)美育教育。

相信在新課標(biāo)的前提下，小學(xué)數(shù)學(xué)美育教育的提出會(huì)使其教學(xué)有所改善，是教學(xué)質(zhì)量從根本我所改變。

三、 加強(qiáng)美育是21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求

20世紀(jì)最后的20、30年出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新特點(diǎn)和趨勢，要求國家的經(jīng)濟(jì)、政府人員不僅要有經(jīng)濟(jì)政治的眼光，還要具有美學(xué)的眼光和文化的頭腦。

（1） 60年代以來，商品的文化、審美價(jià)值逐漸超過其使用、交換價(jià)值。

（2） 21世紀(jì)最大的產(chǎn)業(yè)有兩個(gè)：信息產(chǎn)業(yè)（高科技）和藝術(shù)產(chǎn)業(yè)。

美育列入教育方針是一個(gè)極好的契機(jī)。21世紀(jì)中國的復(fù)興，要使人民發(fā)揮原創(chuàng)性和智慧；而哲學(xué)、史學(xué)、藝術(shù)的教育，正是可以激發(fā)人的原創(chuàng)性的教育。美育可以使我們民族在新的世紀(jì)為世界貢獻(xiàn)一批大師。為在高科技、數(shù)字化社會(huì)中保持精神的平衡和社會(huì)安定，為使經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長，將美育列入教育方針是完全必要的。這是先生，提倡美育精神的繼承和發(fā)揚(yáng)，也是對(duì)時(shí)代呼喚的積極回應(yīng)。

四、學(xué)校教育應(yīng)加強(qiáng)美育

社會(huì)的發(fā)展對(duì)教育提出了更高的要求，美育對(duì)于提高人的審美能力、水平和整體素質(zhì)有著重要意義。尤其是學(xué)校師范教育，對(duì)美育更有著特殊的要求，因?yàn)樗恰敖處煹膿u籃”。

（一）有利于提升基礎(chǔ)教育水平。

基礎(chǔ)教育是教育事業(yè)的基石，在影響人發(fā)展的諸因素中，教育起著主導(dǎo)作用，特別是在基礎(chǔ)教育階段，教育者對(duì)于受教育者的影響是非常顯著的，而提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，首先要提高基礎(chǔ)教育者的素質(zhì)。目前在基礎(chǔ)教育中，“應(yīng)試教育”等功利化現(xiàn)象仍然普遍存在，給廣大未成年受教育者帶來了嚴(yán)重負(fù)面影響，其中有體制缺陷的因素，但更多的是基層教育者自身素質(zhì)低下的原因。

學(xué)校教育的美育研究和實(shí)踐能夠提高師范生的審美能力、水平和整體素質(zhì)，他們將大多從事中、低等教育或其他教育工作，從而直接影響更多的收中、低等教育者的審美能力、水平和整體素質(zhì)，有利于提升基礎(chǔ)教育水平。

（二）間接影響高等教育的質(zhì)量。

很多學(xué)校教育者有著這樣的感慨：如今的學(xué)生不好教了，因?yàn)樗麄冊(cè)谔みM(jìn)大學(xué)校門之前，就養(yǎng)成了很多不良習(xí)氣，突出表現(xiàn)在審美趣味低下和審美功利化不能給人一種朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。這與其在基礎(chǔ)教育階段沒有受到很好的美育有很大關(guān)系?；A(chǔ)教育階段是人發(fā)展的重要時(shí)期，這是人的一生發(fā)展中長知識(shí)、長身體的關(guān)鍵時(shí)期，模仿能力強(qiáng)，極易習(xí)久成性，如果教育不當(dāng)，則會(huì)荒廢一生。

總之，教育的根本任務(wù)是育人，教育的終極目標(biāo)是促進(jìn)人的身心全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)完美人格。美育的任務(wù)就是塑造審美的人生境界，培養(yǎng)和諧完美的人格，這與教育、素質(zhì)教育的終極目標(biāo)是一致的。在學(xué)校教育中，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須使德、智、體。美等教育并列發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出身心和諧發(fā)展、人格完美的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 教育反思

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育語言，要注意語言的規(guī)范性

教師的一言一行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，數(shù)學(xué)語言的規(guī)范要從教師本身開始。在備課時(shí)，教師應(yīng)該注意自己的教學(xué)語言，力求做到精煉、準(zhǔn)確，思路清楚，敘述有條不紊。課堂提問做到有目的性，所提的每個(gè)問題必須有利于啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，開動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮自己的主體作用來探索新知識(shí)。例如在教學(xué)解決問題時(shí)，教師出示情景圖，問：“從這張圖上你發(fā)現(xiàn)了什么跟數(shù)字有關(guān)信息呢？”這樣的提問就使得學(xué)生接下來的觀察具有目的性，回答具有針對(duì)性，避免了繞遠(yuǎn)路又說不清的情況。然后根據(jù)數(shù)學(xué)信息交流可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，再獨(dú)立解決問題，這樣引導(dǎo)，減少了學(xué)生不愿開口說的僵局，更多地啟迪了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生用語言來表達(dá)自己思維的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育語言，要經(jīng)常激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)課堂上要經(jīng)常使用鼓勵(lì)學(xué)生的語言，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師對(duì)學(xué)生的語言表述應(yīng)以肯定和贊揚(yáng)為主，要運(yùn)用表揚(yáng)、激勵(lì)等措施，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)“說話”的興趣。教學(xué)中教師授課要本著面向全體，照顧差異的原則，尤其是要鼓勵(lì)中下生，對(duì)優(yōu)秀生獨(dú)到的見解要熱情的表揚(yáng)，對(duì)表達(dá)困難的學(xué)生要有意識(shí)，有計(jì)劃的幫助他們，在發(fā)言之后首先要肯定他們的回答，再循序漸進(jìn)指出回答的不足，讓他們體會(huì)到回答問題的成就感，例如在學(xué)法的課堂上教師出題“164÷4=？”，教師可以提問“根據(jù)這道題的特點(diǎn)和一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，你有勇氣獨(dú)立完成這道題嗎？”當(dāng)全班學(xué)生都做對(duì)時(shí)，教師又說：“你們真聰明！”這樣的語言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是很大的鼓舞和推動(dòng)，而且?guī)熒那楦械玫桨l(fā)展。學(xué)生也會(huì)感知“老師對(duì)我們真好！”運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教育語言，要注意提問的藝術(shù)性

小學(xué)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)對(duì)知識(shí)逐漸認(rèn)知的過程，也是一個(gè)不斷提出問題和解決問題的過程，在課堂學(xué)習(xí)過程中，提問與回答是讓學(xué)生深刻了解知識(shí)的重要途徑，老師與學(xué)生的互動(dòng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是至關(guān)重要的，科學(xué)積極的提出問題，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)的踴躍回答問題，這樣能最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性，因此教師在教學(xué)的過程中要盡量使語言多樣化，加上面部語言，肢體動(dòng)作語言，用另一種方式激發(fā)學(xué)生的思維和靈感，能夠使學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的老師才是一個(gè)合格的好老師。例如“哪位同學(xué)愿意幫老師找到這個(gè)問題的已知條件”“你愿意說說你對(duì)這道問題的想法嗎？”對(duì)于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生就可以問類似“為什么”等的問題形式提問，多種多樣的語言形式既可以活躍課堂氣氛，也可以使老師顯得和藹親切，就像是與學(xué)生一起在解決問題，這不但能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生勤于動(dòng)腦，主動(dòng)配合，還可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)更易于理解和領(lǐng)悟，達(dá)到非常好的的教學(xué)效果。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教育語言，要注意批評(píng)語言的幽默

對(duì)于小學(xué)生來說，上課時(shí)刻保持集中注意力聽講是一件比較難的問題，批評(píng)的幽默不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，又能提醒學(xué)生們上課要認(rèn)真聽講，讓學(xué)生重新集中注意力，真是一舉兩得。有時(shí)剛過完節(jié)假日，學(xué)生上課不專心，課堂紀(jì)律不好，直接影響教學(xué)效果。在這種情況下，教師可用幽默風(fēng)趣的語言，指出學(xué)生存在的問題，喚起學(xué)生注意力，達(dá)到婉轉(zhuǎn)批評(píng)，促其改正缺點(diǎn)的目的。例如，在有學(xué)生講話時(shí)，可以說“今天同學(xué)們真安靜啊，看哪，一小組保持得最久?！比舭l(fā)現(xiàn)有學(xué)生東張西望，可提醒他“小心，眼珠掉了可不好找！學(xué)生的注意力自然也就集中了，老師達(dá)到了批評(píng)的目的。學(xué)生又不會(huì)反感，可謂是兩全其美。

五、小學(xué)數(shù)學(xué)教育語言，要注意語言的形象性

形象的教學(xué)語言可以使學(xué)生更容易的接受新知識(shí)，高效率的掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，將抽象的定義用形象的語言來形容對(duì)于小學(xué)生的課堂是十分必要的，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度，利用比喻等修辭方式，形象生動(dòng)的講解抽象的概念，例如在講解大于號(hào)于小于號(hào)區(qū)分的時(shí)候就有好多同學(xué)分不清楚，我們可以編一個(gè)順口溜讓學(xué)生記住“尖角對(duì)小數(shù)，開口對(duì)大數(shù)”這樣形象的記憶方式來讓學(xué)生記住大于號(hào)和小于號(hào)了。

結(jié)語：數(shù)學(xué)是一門精練的學(xué)科，在日常教學(xué)中注重對(duì)數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練是非常之必要的。總而言之，在整個(gè)課堂教學(xué)過程中教師的語言的規(guī)范性、多用鼓勵(lì)的語言、提問的藝術(shù)性、批評(píng)語言的幽默以及語言的形象性會(huì)使學(xué)生在潛移默化中受到陶冶、激勵(lì)和鼓舞。教師要善于將教學(xué)語言的科學(xué)性和教育性，最終達(dá)到提高課堂效率，優(yōu)化課堂效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]左秀蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)探究教育方法論[J].吉林人民出版社，1999

小學(xué)數(shù)學(xué)教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；初中數(shù)學(xué)；教育教學(xué)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

(一)課程內(nèi)容的特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有很強(qiáng)的抽象性，在學(xué)習(xí)時(shí)要具有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，要循序漸進(jìn)，以學(xué)生能夠接受為教學(xué)目的，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且這種方式還可以做到使知識(shí)提前滲透，并伴隨著數(shù)學(xué)思想和方法的滲透。

(二)小學(xué)數(shù)學(xué)是生活化的數(shù)學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是教室中的學(xué)習(xí)，而是一種社會(huì)性學(xué)習(xí)。學(xué)生的生活環(huán)境都可以作為一個(gè)課堂。如買東西用到的元角分，房屋的大小需要涉及到面積的大小及測量，這些都含有豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和問題。而且這些內(nèi)容是生活化的、有趣的和富有挑戰(zhàn)性的。而且對(duì)于小學(xué)生這樣的方法是有利的。同時(shí)，每個(gè)人都會(huì)構(gòu)造不同的屬于自己的數(shù)學(xué)世界。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)特點(diǎn)

(一)課程內(nèi)容的特點(diǎn)

對(duì)于初中數(shù)學(xué)來講，簡約的內(nèi)容與豐富的數(shù)學(xué)思想交融是中學(xué)教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)。而數(shù)學(xué)思想是及其復(fù)雜的，代數(shù)思想、解析幾何思想、函數(shù)等都是一些中型的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)。因此這就需要學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。如今的中學(xué)數(shù)學(xué)更加注重智育與德育相結(jié)合，更注重?cái)?shù)學(xué)生成的過程的思想探討，而不只是結(jié)果的應(yīng)用。

(二)教學(xué)方式的改變

在中學(xué)時(shí)，教師上課會(huì)更偏向于講課的學(xué)習(xí)思路。結(jié)合對(duì)具體實(shí)例的分析，讓學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)思想解決問題的過程。通過模仿、操作、探索來進(jìn)行對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步加深。發(fā)展學(xué)生有條理的思考和表達(dá)能力，提高邏輯思維能力。這樣的方法不僅對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，還可以讓學(xué)生在今后的社會(huì)中與人交流時(shí)語言表達(dá)更加清晰，講話更加縝密。除此之外，也需要學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，將各種知識(shí)點(diǎn)分類進(jìn)行整合。之后教師要將學(xué)生的觀點(diǎn)將以再次整合，再次為學(xué)生將思路變得清晰，知識(shí)就會(huì)得到再次的升華與提煉。

三、如何進(jìn)行教育教學(xué)

(一)把握學(xué)習(xí)的初始階段

“良好的開端是成功的一半”。在學(xué)生剛拿到數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。在這個(gè)時(shí)間，教師要深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段對(duì)這門學(xué)科留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在一開始教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)該運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)方法，運(yùn)用化難為易的教學(xué)方式。這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)這堂課就會(huì)集中精力，認(rèn)真的過腦思考。所謂萬事開頭難，因此，這就要求教師一定要提前將內(nèi)容準(zhǔn)備充分，爛熟于心，做到在課堂上可以游刃有余。

(二)保持課堂的創(chuàng)新性

注重教學(xué)課堂的引入環(huán)節(jié)。教師要善于設(shè)計(jì)各種環(huán)節(jié)，運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來。喚起學(xué)生的參與意識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂中，不論是小學(xué)還是中學(xué)，活躍的課堂氛圍都是有利于教學(xué)的流暢進(jìn)行。在課堂上要進(jìn)行小組互相學(xué)習(xí)討論的環(huán)節(jié)，另外也要讓學(xué)生自己上臺(tái)展示自己不同于別人的方法，讓大家互相學(xué)習(xí)和借鑒這種數(shù)學(xué)思路。而在小學(xué)生與中學(xué)生講到關(guān)于圖形或幾何時(shí)，教師要讓小學(xué)生自己動(dòng)手拼出一些優(yōu)美的圖案。通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，從而營造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。而對(duì)于中學(xué)生，可以采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生觀看動(dòng)態(tài)圖和圖形的拆分組合，這樣也有利于鍛煉學(xué)生的空間思維。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

(三)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要從“看一看、想一想、議一議、做一做”這四個(gè)方面來進(jìn)行。首先看一看，想一想是指善于引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，小學(xué)生可以考慮積木是幾面體，而中學(xué)生則可以考慮它的空間性。從而可以聯(lián)想到其他相似的事物。而對(duì)于議一議是指要培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作探討的精神，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。而有了以上這些以后，就要鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力了。即為做一做，通過多做來達(dá)到一定的熟練度和理解力。

四、總結(jié)

中小學(xué)是打基礎(chǔ)的時(shí)候，所謂打基礎(chǔ)主要是打數(shù)學(xué)基本知識(shí)和技能的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生有較寬廣的數(shù)學(xué)視野，不應(yīng)該以在實(shí)際中是否直接有用作為標(biāo)準(zhǔn)來決定教學(xué)內(nèi)容的取舍。對(duì)于教師來說，教育教學(xué)方法更應(yīng)該不斷地探索，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)方法。不僅可以促進(jìn)學(xué)生的合作與良性競爭，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠十分活躍地參與其中，讓他們?cè)谡n堂與教師互相影響、互相溝通、互相補(bǔ)充，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。此外，數(shù)學(xué)教育也應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，這已經(jīng)成為我國數(shù)學(xué)教育界的共識(shí)。

參考文獻(xiàn):

［1］丁鋼．教育經(jīng)驗(yàn)的理論方式［J］．教育研究，2003，(02)．

小學(xué)數(shù)學(xué)教育范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)日記；溝通橋梁

數(shù)學(xué)日記是學(xué)生與教師溝通的一種特殊文體、特殊的交流工具。因?yàn)榻處熆梢酝ㄟ^學(xué)生的數(shù)學(xué)日記全面掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，同時(shí)學(xué)生也可通過數(shù)學(xué)日記全面理解小學(xué)數(shù)學(xué)所涉及的知識(shí)，并把自己所理解的知識(shí)以及不明白的知識(shí)點(diǎn)同時(shí)記錄在數(shù)學(xué)日記中，從而強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

一、數(shù)學(xué)日記與生活日記的異同之處

數(shù)學(xué)日記與生活日記有著異曲同工之妙――都是記錄學(xué)生周圍所發(fā)生的事情以及心情，但是也存在區(qū)別。數(shù)學(xué)日記主要記載的內(nèi)容包含幾個(gè)方面，分別是：（1）學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解、計(jì)算方式以及所運(yùn)用的具體情況；（2）對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的建議以及評(píng)價(jià)，包括課程的內(nèi)容、講解方式、作業(yè)布置情況等各類問題；（3）學(xué)生還可以通過數(shù)學(xué)日記的形式讓教師明白自己內(nèi)心的想法以及學(xué)習(xí)生活中的問題。所以教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)日記與生活日記的不同之處，并能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)日記闡述內(nèi)心的真實(shí)想法。

二、巧用數(shù)學(xué)日記，強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效途徑

數(shù)學(xué)是一門重要科目，教師和學(xué)生幾乎每天都需要與之打交道。所以保證小學(xué)生的學(xué)習(xí)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，就必須學(xué)會(huì)巧用數(shù)學(xué)日記，從而讓小學(xué)生通過數(shù)學(xué)日記的形式記錄所學(xué)知識(shí)，并且使得小學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中充分表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法以及對(duì)數(shù)學(xué)的重新認(rèn)知。

1.巧用數(shù)學(xué)日記，闡述數(shù)學(xué)意義

數(shù)學(xué)日記是教師與學(xué)生交流心得的一種特殊方式。因?yàn)樾W(xué)生能夠通過日記記錄自己在課堂中所消化吸收的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且小學(xué)生可以在數(shù)學(xué)日記中傾吐自己的心聲，可讓教師在第一時(shí)間了解自己的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。除此之外，教師還能通過數(shù)學(xué)日記充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，讓學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)的困境，并在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)自我的價(jià)值。例如：某校小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了使學(xué)生了解數(shù)學(xué)日記的意義價(jià)值，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中記錄幾件事，分別是：（1）把自己在課堂中所理解的知識(shí)點(diǎn)用自己的話語記錄在數(shù)學(xué)日記中；（2）把家庭作業(yè)中的錯(cuò)題記錄在數(shù)學(xué)日記中，并寫明錯(cuò)誤的原因以及正解；（3）每月做一次總結(jié)，并把自己的想法、建議以及自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的不明之處記錄在數(shù)學(xué)日記中。所以，教師若想讓小學(xué)生有效明白數(shù)學(xué)日記的作用，就需要巧用數(shù)學(xué)日記并充分發(fā)揮日記的價(jià)值，從而使學(xué)生在日記中記錄心得與見解。

2.巧用數(shù)學(xué)日記，促進(jìn)數(shù)學(xué)發(fā)展

數(shù)學(xué)日記是一種特殊的日記，其包括情感型、質(zhì)疑型、整理型、錯(cuò)例型、反思型等多種日記。而多所學(xué)校的數(shù)學(xué)教育中，教師常見的數(shù)學(xué)日記形式一般為錯(cuò)例型，因?yàn)殄e(cuò)例型數(shù)學(xué)日記能夠清楚地反映錯(cuò)誤的原因，并且可使小學(xué)生在錯(cuò)例型日記中彌補(bǔ)自我的空缺。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)日記記錄經(jīng)驗(yàn)、心得的習(xí)慣，從而使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維更加明晰，能夠構(gòu)建屬于自己解題的思路，使得思維更加條理化。此外，學(xué)生還可對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步精加工，把短期記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L期記憶。除此之外，學(xué)生還能夠在數(shù)學(xué)日記中自我評(píng)價(jià)，提升自己的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。例如，某校小學(xué)教師為了促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，每次數(shù)學(xué)考試結(jié)束后，教師都會(huì)讓學(xué)生把試卷中的錯(cuò)題整理到準(zhǔn)備好的錯(cuò)題本中，并在錯(cuò)題旁總結(jié)錯(cuò)誤的原因以及正解，然后再給學(xué)生一周的時(shí)間掌握這些錯(cuò)題，明白這樣解題的理由，讓學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)日記及時(shí)改正自身的不足。

3.巧用數(shù)學(xué)日記，搭建溝通橋梁

數(shù)學(xué)日記對(duì)學(xué)生以及教師來說是交流工具，因?yàn)閿?shù)學(xué)日記能夠有效地搭建師生之間溝通的橋梁，成為“傳話筒”。例如，某校小學(xué)數(shù)學(xué)教師在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生使用數(shù)學(xué)日記，把自己對(duì)課程的理解以及見解記錄在數(shù)學(xué)日記中，課后再讓學(xué)生通過日記來復(fù)習(xí)課堂中所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并針對(duì)自己的弱項(xiàng)來強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)，這位小學(xué)數(shù)學(xué)教師還依據(jù)學(xué)生在日記中所記錄的見解以及意見來完善自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生盡可能在數(shù)學(xué)日記中看到自己的“短板”，從而促使小學(xué)生通過數(shù)學(xué)日記不斷反思、提升自我，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)日記在小學(xué)數(shù)學(xué)中的利用率。

總而言之，數(shù)學(xué)日記是學(xué)生與教師溝通的一種特殊文體、特殊的交流工具，并且教師可通過數(shù)學(xué)日記全面掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視數(shù)學(xué)日記的有效運(yùn)用，使小學(xué)生的思維更加明晰，并構(gòu)建屬于自己的解題思路，使得思維更加條理化。此外，數(shù)學(xué)日記還可使學(xué)生看到自己的“短板”，并在日記中不斷反思、提升自我，與教師構(gòu)建一個(gè)良好的溝通橋梁，提升學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂欣.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)探索[J].讀與寫：教育教學(xué)刊， 2010（06）.

[2]劉月玲.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“有效作業(yè)”[J].新課程：小學(xué)，2013（10）.

小學(xué)數(shù)學(xué)教育范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué);數(shù)學(xué)教育

在這推崇效率的時(shí)代，小學(xué)數(shù)學(xué)教育要契合時(shí)代的要求，需要運(yùn)用多樣化與科學(xué)化的教學(xué)理念。許多數(shù)學(xué)教師為了提高教學(xué)效果，為了學(xué)生日后的成才，付出了很大時(shí)間與精力去探索新的教學(xué)模式，在實(shí)踐中不斷完善。想做一名出色的數(shù)學(xué)教師，除了自身不斷的努力外，還要長期主動(dòng)與其他教師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，互相啟發(fā)，教學(xué)設(shè)計(jì)的完善是沒有終點(diǎn)的。1多變的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生個(gè)性突出，自我意識(shí)較強(qiáng)，甚至有些孩子有點(diǎn)自私。教師需要花時(shí)間了解自己所教孩子的內(nèi)心世界，以往的教學(xué)經(jīng)歷積累的經(jīng)驗(yàn)與成功并不適合當(dāng)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，需要用心設(shè)計(jì)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注每個(gè)學(xué)生不同的發(fā)展訴求。僅僅將課本的知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海里，學(xué)生會(huì)做習(xí)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該用合理的教學(xué)手段讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過程中。不僅重視學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果，還要重視學(xué)生獲取知識(shí)的過程[1]。在教學(xué)中多運(yùn)用課件將學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)易懂，讓學(xué)生參與到知識(shí)的形成，用啟發(fā)式教學(xué)來提高學(xué)生的動(dòng)腦能力，練習(xí)中聯(lián)系已學(xué)的知識(shí)，注意知識(shí)的遷移。在互相學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，結(jié)合經(jīng)典教育理論，教學(xué)方法才會(huì)更符合新課標(biāo)的教學(xué)要求。在教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教師要勇于嘗試新的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)選用合適的教學(xué)方法。2高效利用多媒體等新穎的教學(xué)手段目前，我國各地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校均有一定程度的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的硬件設(shè)施，機(jī)器樣式和表現(xiàn)方式都很新穎,數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)有教學(xué)工具，提高教學(xué)水平。

我市小學(xué)現(xiàn)已配備“電子白板”，它是集電子黑板，投影儀，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)于一體的多媒體教學(xué)工具。積極利用多媒體手段是提升數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的有效手段，在具體的知識(shí)點(diǎn)講解中一個(gè)制作精良的多媒體課件，生動(dòng)、連續(xù)、精煉的知識(shí)呈現(xiàn)有助于學(xué)生迅速掌握該知識(shí)點(diǎn),有利于學(xué)生的注意力的集中，課堂效率也隨之提高。另外，像這種生動(dòng)的教學(xué)方式對(duì)加深知識(shí)的印象，鞏固記憶效果很好。數(shù)學(xué)是實(shí)際應(yīng)用中產(chǎn)生的科學(xué)，完全可以把知識(shí)點(diǎn)實(shí)際問題化，加強(qiáng)學(xué)生的代入感，提高學(xué)生主動(dòng)解決難題的能力。這樣的思維并不是真的去解決某些現(xiàn)實(shí)的問題，而是讓學(xué)生有提出問題與解決問題的體驗(yàn)。

一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握，是以縝密的思考為前提。3注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣掌握數(shù)學(xué)知識(shí)后，數(shù)學(xué)的思維會(huì)有種邏輯的美感，此時(shí)加以引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)有成就感，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。目前在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中“讀書無用論”頗有市場，如果不注意教學(xué)的趣味性，不容易吸引學(xué)生。在教學(xué)中難度適中的問題會(huì)吸引學(xué)生，學(xué)生會(huì)發(fā)覺認(rèn)知矛盾，認(rèn)知沖突得到解決，求知欲得到滿足，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，才會(huì)提出新問題，有解決問題的動(dòng)力。適當(dāng)利用學(xué)生喜歡比賽與競技的心理，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心是很多小的成功的累積，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生感受領(lǐng)悟成功的喜悅。培養(yǎng)興趣的方式不局限于課堂，利用自習(xí)時(shí)間舉行班級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)競賽、數(shù)學(xué)歷史講座、數(shù)學(xué)典故與笑話、邏輯推理故事都可以嘗試?；顒?dòng)中更容易找到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)給他們帶來的快樂，長此以往有利于興趣的養(yǎng)成。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生從生活的具體事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的思維習(xí)慣[2]。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上要掌握好習(xí)題與練習(xí)的尺度，適當(dāng)?shù)闹貜?fù)對(duì)學(xué)生的記憶與做題的準(zhǔn)確度有明顯的提高，這種方法的過度使用雖然能再小幅提高效果，但是對(duì)數(shù)學(xué)的興趣有著潛在的傷害，解題機(jī)器是不會(huì)成為數(shù)學(xué)家的，一個(gè)國家沒有一定數(shù)量對(duì)數(shù)學(xué)有興趣和熱愛的人，數(shù)學(xué)研究也不可能走在世界前列。小學(xué)的教育是基礎(chǔ)教育，在社會(huì)唯分?jǐn)?shù)論的思潮影響下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣一直被弱化，如果義務(wù)教育階段沒有激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，日后學(xué)生的潛力將難以得到發(fā)揮。假如數(shù)學(xué)老師忽略了這點(diǎn)，為了分?jǐn)?shù)的極限，不斷要求學(xué)生做枯燥的練習(xí)和作業(yè)，容易厭煩數(shù)學(xué)。學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)之美與深感數(shù)學(xué)的抽象難懂的界限不是那么的清晰，不容易把握，不同年級(jí)、不同天分的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題的忍耐度是不同的，針對(duì)實(shí)際情況需要采用不同的做法。

數(shù)學(xué)的課堂的氣氛不宜特別嚴(yán)肅，小學(xué)生畢竟是孩子，學(xué)習(xí)能力和思維還在發(fā)展中，對(duì)教學(xué)效果不能操之過急，有時(shí)課堂也應(yīng)該具有游戲性，課堂最后的時(shí)間做數(shù)學(xué)游戲是可以考慮的，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固效果也不錯(cuò)。時(shí)常把課堂剩余時(shí)間變成數(shù)學(xué)游戲時(shí)間，以游戲的形式提高學(xué)生計(jì)算與理解的深度，擴(kuò)展學(xué)生思維，在教學(xué)實(shí)踐中有顯著的效果。在基本定理的講解與基本的題量都完成的比較好的前提下，課堂可以熱鬧一點(diǎn)，一小部分課時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，是把數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用熟練化，對(duì)提高成績有著很大的幫助。城市教育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育有著很大差異性，體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)實(shí)力、教育硬件、教學(xué)水平等方面，面對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育相對(duì)落后的局面，廣大數(shù)學(xué)教師需要不斷的努力，為縮小城鄉(xiāng)教育差距貢獻(xiàn)一份堅(jiān)實(shí)的力量。

作者:呂娜 單位:本溪市溪湖區(qū)石橋子鎮(zhèn)中心校

參考文獻(xiàn)：