前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇描寫月亮的古詩(shī)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

描寫月亮的古詩(shī)范文第1篇

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.背誦古詩(shī)詞，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)。

2.通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，理解動(dòng)態(tài)描寫。

二、核心素養(yǎng)

體會(huì)景物描寫表達(dá)人物情感的方法。體會(huì)詩(shī)中景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美,學(xué)習(xí)景物的描寫方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)。根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)。學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)描寫。

四、評(píng)價(jià)任務(wù)

背誦古詩(shī)詞；掌握本單元生字詞語(yǔ)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課

（二）復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語(yǔ)。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽(tīng)寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽問(wèn)題，再次回顧本單元重點(diǎn)內(nèi)容：

（1）《四季之美》分了幾個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描述？你喜歡哪個(gè)？為什么？

（2）讀了《鳥(niǎo)的天堂》聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂帶引號(hào)，第二個(gè)不帶引號(hào)？

（3）在《月跡》這篇課文中，作者是怎樣尋找月亮的？

（三）反饋矯正，深化提高。

1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。

（四）單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

1.本單元的四篇文章都通過(guò)描寫景物的變化,來(lái)體現(xiàn)景物的美。如《古詩(shī)三首》中,對(duì)景物描寫有動(dòng)態(tài),有靜態(tài),動(dòng)靜結(jié)合,給人以獨(dú)特的感受;《四季之美》中,通過(guò)描寫四個(gè)季節(jié)的不同景物,來(lái)體現(xiàn)景物的美,表達(dá)對(duì)景物的喜愛(ài)之情;《鳥(niǎo)的天堂》中,通過(guò)詳細(xì)描寫不同時(shí)間看到的不同景物,表達(dá)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的喜愛(ài)之情;《月跡》則通過(guò)描寫不同地點(diǎn)的月亮,來(lái)體現(xiàn)作者對(duì)月亮的喜愛(ài)之情。

2.如何體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美？

（五）評(píng)價(jià)檢測(cè)

1.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整再選擇合適的詞語(yǔ)填空。

（

）曠（

）怡

翩翩（

）（

）

夜（

）降（

）

應(yīng)（

）不（

）

2.補(bǔ)充句子。

（1）

，桃花流水鱖魚(yú)肥。

（2）青箬笠，

，

。

六、板書設(shè)計(jì)

第七單元復(fù)習(xí)

動(dòng)態(tài)之美

古詩(shī)詞三首

四季之美

鳥(niǎo)的天堂

描寫月亮的古詩(shī)范文第2篇

奔騰一天的小河，在皎潔的月光下慢慢流淌。晚風(fēng)吹來(lái)，波光粼粼，就像無(wú)數(shù)條小魚(yú)在水中追逐、跳躍。

古人總是舉頭凝望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作流芳百世的古詩(shī)；張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》，因月光灑落憶佳人：海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙天，竟夕起相思；蘇軾的《水調(diào)歌頭》，因月亮：明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕、今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨、何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟。歐陽(yáng)修的《玉樓春》：人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月。將中國(guó)人含蓄的愛(ài)恨情仇刻畫得如癡如醉，更將中國(guó)人對(duì)月光的著迷，月色的浪漫，月亮的幻想自筆下流瀉出一股懾人的靈氣，仿佛身臨其境，迷失在文人雅士悠悠愛(ài)戀的情懷，頗有山在虛無(wú)縹緲間的隱約。

古今中外，對(duì)月光的綺麗遐想各有所好。東方人將月的美用文字譜寫出凄美動(dòng)人的千古詞句，西方人將月的好用色彩繪出了屏息凝神的不朽畫作：星空——梵谷最富有想象力的畫作，朦朧黑夜籠罩大地的深色調(diào)襯出節(jié)奏感十足的星與月，像漩渦一樣旋著，在目不轉(zhuǎn)睛之於，令一抹微笑似的彎月在漆黑中綻放光芒，閃耀在月明星稀的鄉(xiāng)村稻野中。

??！月亮你是一條淙淙的溪流，時(shí)時(shí)刻刻為人們送去情感的活水，你是歷代文人溺愛(ài)的孩子，使他們文字千百年來(lái)一直年輕、燦爛。你伴隨人們走過(guò)了漫長(zhǎng)的歲月，淪海桑田，高山平地。你豐富的閱歷，你飽含風(fēng)霜之美，使世人永遠(yuǎn)有如面對(duì)得到的高僧——可望不可及。你的純潔、永恒、神秘永遠(yuǎn)得寵于時(shí)空的長(zhǎng)河，贏得世人無(wú)限眷戀與贊美。

段落評(píng)價(jià)：①語(yǔ)言富有詩(shī)意，擬人寫法用得好！ ②無(wú)

③引出詩(shī)人的千古名篇于習(xí)作中，讓習(xí)作更添色彩。 語(yǔ)句優(yōu)美，用詞恰當(dāng)。

④能抓住東方人與西方人描寫月亮的不同進(jìn)行對(duì)比描寫。

五：最后一個(gè)自然段以頌月結(jié)尾，蕩氣回腸，打動(dòng)讀者。

總評(píng)價(jià)：老師知道你為了寫好本篇習(xí)作花了很多功夫，你的態(tài)度很認(rèn)真，積累了許多與月亮有關(guān)的好詞佳句美段，閱讀你的習(xí)作，猶如走進(jìn)月之夢(mèng)境，好美，好醉。

希望你今后多動(dòng)筆，寫出更有個(gè)性的文章。

描寫月亮的古詩(shī)范文第3篇

在數(shù)千年悠久的華夏文明中，人們對(duì)不斷變化的月亮的憧憬和向往仿佛一刻都未曾停止過(guò)。悲歡離合，喜怒哀樂(lè)，都仿佛與那陰晴圓缺著的月亮密切聯(lián)系著，從古到今無(wú)數(shù)的詩(shī)人寫下了關(guān)于月亮數(shù)不清的優(yōu)美詩(shī)篇。而月亮圓缺的周期性變化是如何形成的呢？從古人的詩(shī)作中又能推斷出什么樣的自然規(guī)律？

生查子?元夕

去年元夜時(shí)，花市燈如晝。

月上柳梢頭，人約黃昏后。

今年元夜時(shí)，月與燈依舊。

不見(jiàn)去年人，淚濕春衫袖！

這首小詞書寫了主人公在元夜觀燈時(shí)引起的回憶和感想。上片中“月上柳梢頭，人約黃昏后”兩句進(jìn)一步交代了約會(huì)的具體時(shí)刻，蘊(yùn)含著的月相知識(shí)是完全符合自然科學(xué)規(guī)律的，可見(jiàn)作者是通過(guò)客觀、仔細(xì)觀察后所作?！霸律稀敝冈铝翉臇|邊升起，剛到柳樹(shù)梢頭，離地平線不遠(yuǎn)，方位自然是東方了?！包S昏”表明太陽(yáng)已從西邊下山。月亮與太陽(yáng)一東一西遙遙相對(duì)，正是望月初升的時(shí)候，此時(shí)日地月的空間位置關(guān)系恰好是地球在中間，日月在地球兩側(cè)，大致在一條直線上，被太陽(yáng)照亮的月球的半個(gè)球恰好正對(duì)著地球，所以在地球上人們的眼中月亮是圓圓的，而月亮在天空的時(shí)間也正好日月完全錯(cuò)開(kāi)，整個(gè)晚上都可以看見(jiàn)一輪滿月在天空中東升西落，日期是農(nóng)歷的十五或十六。詩(shī)中已寫明“元夜”，即正月十五，一年中第一個(gè)月圓之夜。

楓橋夜泊

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

這首七絕，前兩句意象密集：落月、啼烏、滿天霜、江楓、漁火、不眠人，造成一種意韻濃郁的審美情境。后兩句意象疏朗：城、寺、船、鐘聲，是一種空靈曠遠(yuǎn)的意境。假若讓我們?nèi)ハ胂螽?dāng)時(shí)的情景，那么天空中的月亮?xí)鞘裁礃幼拥哪?？我們?lái)推斷一下，當(dāng)時(shí)僧寺有夜半敲鐘的習(xí)慣，故詩(shī)人方有“夜半鐘聲”的描繪。夜半，又名子夜、中夜，這時(shí)“月落”意味著當(dāng)時(shí)月亮出現(xiàn)在前半夜，子夜時(shí)月落，而后半夜無(wú)月。那么此時(shí)一定是日地月三者連線呈直角位置關(guān)系，被太陽(yáng)照亮的月面只有一半朝向地球，所以地球上的人們眼中月相為月面朝西的半圓，即上弦月。隨著地球的自轉(zhuǎn)，中午月出，但日光強(qiáng)烈，人們是無(wú)法看到的，只有等到傍晚日落，這時(shí)月亮已升上天空大致最高處。所以我們可以根據(jù)“夜半、月落”復(fù)原詩(shī)作的那個(gè)夜晚的月相，并且能夠推斷那是農(nóng)歷的初七或者初八。

暮江吟

一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

描寫月亮的古詩(shī)范文第4篇

一、自然現(xiàn)象類

（一）明月

月有殘?jiān)?、明月、新月、孤月、冰鏡、蟾兔、玉盤、嫦娥、嬋娟、玉鉤、玉輪、明鏡等之稱，在古詩(shī)詞中，常用月亮烘托情思。

1、相思懷情之月

寧?kù)o的夜晚，沐浴著清幽柔和的月光，人們很容易陷入沉思，展開(kāi)遐想，產(chǎn)生纏綿而渺遠(yuǎn)的情思。離家在外的人，仰望明月，思緒常常飛越空間。想起同在一輪明月下的故鄉(xiāng)、親人、朋友，因此月亮成為詩(shī)人鄉(xiāng)愁最無(wú)言的見(jiàn)證。在眾多詠月詩(shī)詞中，這一類是最多的。 如李白的《靜夜思》“床前明月光，疑是地上霜。昂首望明月，低頭思故鄉(xiāng)”；杜甫《月夜憶舍弟》中的“露從徹夜白，月是故鄉(xiāng)明”； 張九齡《望月懷遠(yuǎn)》中的“海上生明月，天涯共此時(shí)”； 王安石《泊船瓜洲》中的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”； 蘇軾《水調(diào)歌頭》中的“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，這件事古難全，但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”；李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”。

2、清幽閑適之月

古代很多文人墨客常常用明月來(lái)渲染清幽的氣氛，烘托悠閑自在，超脫曠達(dá)的情懷。 如王維的《竹里館》：“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照?！痹?shī)人在描寫周圍景色，挑選了竹林和明月，是取其與所要表現(xiàn)的那一清幽澄凈的環(huán)境相一致。又如辛棄疾的《西江月》中寫道：“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬” 。作者把風(fēng)蟬鵲這樣一些極其平常的景物和月巧妙聯(lián)合：因月光明亮，鵲兒驚醒了，而鵲兒驚飛，自然引起“別枝”搖曳；在清風(fēng)徐徐的吹拂下，知了夜間的鳴叫，常常尤其讓人感到清幽。作者把在明月的映照下的驚鵲、鳴蟬等景物描寫得令人神往。

3、凄清孤苦之月

《淮南子.覽冥訓(xùn)》中有這一樣一段記載：“羿請(qǐng)不死藥于西王母，姮娥竊以奔月?！蓖ㄟ^(guò)歷代詩(shī)人的反復(fù)吟詠，這一神話原形逐漸成為失意的情感象征：人們?cè)趯?shí)際社會(huì)中懷才不遇，仕途潦倒、孤獨(dú)無(wú)依、屢遭苦難之時(shí)，也常常把這種情感拜托于月，月亮在失意者筆下成為了孤月、冷月、寒月。如：張繼的《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”，那零落的啼叫，該是月亮的，霜一般地紛紛飄落，所有這樣一些都觸發(fā)著詩(shī)人遠(yuǎn)游的孤獨(dú)、思鄉(xiāng)的愁緒、落榜的失意，涌上心頭。有如李商隱《無(wú)題》中的“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒”。

4、時(shí)空永恒之月

以明月意象來(lái)比喻永恒，常常會(huì)引發(fā)詩(shī)人對(duì)人生的思考：月亮超過(guò)時(shí)空，亙古不變，相比之下，人生是多么的短暫和渺小。如王昌齡的《出塞》：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里人未還”。詩(shī)人用“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”勾勒出一幅極為壯闊的月夜之景?？v橫歷史，時(shí)空交錯(cuò)，物是人非。用明月來(lái)喻超過(guò)時(shí)空的見(jiàn)證人，表現(xiàn)著詩(shī)人相比時(shí)空永恒，人生短暫。

（二）流水

流水常常能引起人對(duì)時(shí)光流逝 ，愁緒綿長(zhǎng)，歷史變遷的感嘆。如《樂(lè)府詩(shī)集》中的"百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸"；李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》中的"抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁"；李煜《虞美人》中的 "問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流"；溫庭筠《望江南》中的“過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”。

（三）夕陽(yáng)、落日

它多傳達(dá)凄涼失落、蒼茫沉郁、懷古幽情。如王維《使至塞上》中得“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”；范仲淹《漁家傲》中的“四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”；溫庭筠《望江南》中的“過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”；馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》中的“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”。

二、植物類

（一）柳

"柳"，"留"的諧音，折柳有相留之意。故古人有折柳送別的習(xí)俗，因此"柳"帶有傷離別的意味。如李白《春夜洛城聞笛》中的“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情”；王維《送元二使安西》“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”。

（二）落花

它多傳達(dá)青春易逝、人生無(wú)常的深沉喟嘆和哀愁。如李清照《武陵春》中的“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭”； 晏殊《浣溪沙》中的“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)，小園香徑獨(dú)徘徊”； 龔自珍《己亥雜詩(shī)》中的“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。

（三）梅

"梅"有 "性耐寒"的特點(diǎn)，詩(shī)人借以表達(dá)孤高，不諧流俗的品格，如陸游的《詠梅》："零落成泥碾作塵，只有香如故。

（四）菊

菊，傲霜之花，它品格堅(jiān)強(qiáng)，氣質(zhì)清高。如陶淵明《飲酒（其五）》“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)堅(jiān)貞、高潔品格的追求。

（五）萍

多傳達(dá)惆悵和哀愁，如文天祥《過(guò)零丁洋》的“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”。

（六）梧桐

梧桐是凄涼悲傷的象征。如李煜《相見(jiàn)歡》：無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。

（六）草木

多以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。如杜甫《春望》中的“國(guó)破山河在，城春草木深”； 曹操《短歌行》中的“樹(shù)木叢生，百草豐茂”。

三、動(dòng)物類

（一）鶯、燕

它們善于歌唱，是春天的象征。"千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)"（杜牧《江南春》），杜牧用黃鶯歌唱寫出江南美麗的春景；"幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥"（白居易《錢塘湖春行》） ，白居易用黃鶯鳴啼、燕子輕飛來(lái)說(shuō)明春天的來(lái)到。

（二） 鴻雁　《漢書?蘇軾傳》載，匈奴單于欺騙漢使，稱蘇武已死，而漢使者故意說(shuō)天子打獵時(shí)射下一只北方飛來(lái)的鴻雁，腳上拴著帛書，是蘇武寫的。最后單于只好放了蘇武。后來(lái)就用“鴻雁”、“雁書”、“雁足”、“魚(yú)雁”等指書信、音訊。李清照詞云：“雁字回時(shí)，月滿西樓。”如王灣《次北固山下》中的“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”。

（三）杜鵑

杜鵑，又名杜宇、子規(guī)，叫聲凄切，是凄涼哀傷的象征，它在中國(guó)古典詩(shī)詞中常與悲苦之事聯(lián)系在一起。李白詩(shī)云：“楊花飄落子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪?！?/p>

（四）烏鴉

按照迷信的說(shuō)法，是一種不祥的鳥(niǎo)，它經(jīng)常出沒(méi)在墳頭等荒涼之處。在中國(guó)古典詩(shī)詞中常與衰敗荒涼的事物聯(lián)系在一起。馬致遠(yuǎn)小令《天凈沙?秋思》：“枯藤老樹(shù)昏鴉?！?/p>

古詩(shī)詞教學(xué)從“意象”入手，這算是抓住了根本，是從古詩(shī)詞作者創(chuàng)作的方法中尋求到了解讀的技巧，只要找準(zhǔn)意象，積累歸納并把握常見(jiàn)意象的涵義，那么鑒賞詩(shī)歌就不再那么難了。

參考書目：

1、袁行霈《中國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)研究?上編》 北京大學(xué)出版社出版 2005年8月

描寫月亮的古詩(shī)范文第5篇

會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)詞語(yǔ)，力求寫規(guī)范；培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題、查閱資料的能力；了解課文內(nèi)容，以及課文中提到的與月球相關(guān)的未解之謎，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣；積累與月亮有關(guān)的詩(shī)句。

〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。

〖課前準(zhǔn)備〗

課件：月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片等；樂(lè)曲《春江花月夜》；學(xué)生收集古詩(shī)詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的資料；描紅字帖。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一 情境引入

1.猜謎

三四五，像把弓，十五十六正威風(fēng)，人人說(shuō)我三十壽，二十八九便送終。（打一天體）

2.跟著老師讀兒歌

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。月來(lái)滿地水，云起一天山。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。峽深明月夜，江靜碧云天。

3.板書課題，學(xué)生書空

老師講述：“謎”字的筆畫順序。根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的字詞，出示課件：本課詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些字詞進(jìn)行指名讀、齊讀、排火車讀。利用多媒體出示本課要求會(huì)寫的詞語(yǔ)。老師：找出不熟悉的字，怎樣記住它，學(xué)生相互探討。老師板書“幕、慕”，并加以區(qū)分?！芭R、奧”兩字讓學(xué)生在田字格中練習(xí)。

二 整體感知

出示多媒體課件：清幽圖片。（教師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?。?/p>

教師提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)課下你預(yù)習(xí)的詞語(yǔ)。（鍛煉學(xué)生預(yù)習(xí)和查閱資料的能力，學(xué)生相互交流。）教師相機(jī)指導(dǎo)：用夜幕降臨造句，懸掛換詞，遐想同義詞，由皎潔聯(lián)想到什么。指導(dǎo)朗讀。學(xué)生聯(lián)想。板書：遐想。（如：嫦娥姐姐在華麗的宮殿里翩翩起舞；嫦娥姐姐在和她的小白兔相互追逐……）

多媒體出示第一段。指導(dǎo)并齊讀。有感情朗讀。

教師：月球上有哪些謎呢？讓我們到課文中看一看吧?。ù舐暲首x課文，讀不順的地方多讀幾遍。）

三 繼續(xù)探索

教師：它到底藏著多少秘密??！在1969年7月20日，美國(guó)兩名宇航員首次登上了月球，他們第一眼看到了什么樣的景象呢？

讓學(xué)生在課本中找一找、劃一劃、讀一讀。用一個(gè)詞舉例說(shuō)一說(shuō)。老師板書：奇異。教師指導(dǎo)：“登”的書寫；“奇異、荒漠、任何”的意思；用“沒(méi)有……沒(méi)有……”造句。指導(dǎo)朗讀。把月球上的奇異的景色讀出來(lái)，指名讀。讓我們把這十分奇異的景色告訴我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人吧。（齊讀這一部分。）

四 全班交流

我們?cè)瓉?lái)以為月球上有嫦娥、月宮、玉兔，其實(shí)，月球與我們想象的不一樣。課件：月球的表面場(chǎng)景。默讀3～6自然段，你發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎，畫出來(lái)。小組討論。

老師板書：繼續(xù)探索，解開(kāi)奧秘。

教師：（指生答。適時(shí)出示課件）：月球是從哪來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？月球的火山活動(dòng)比地球早？

教師：文中省略號(hào)的作用是什么？

學(xué)生回答。

教師：作者在課文中提出了對(duì)月球的疑問(wèn)，你認(rèn)為月球還有哪些奧秘呢？（鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。）

課件：課文后面的資料袋。學(xué)生閱讀。

學(xué)生展示課下搜集的有關(guān)月球的資料。（鍛煉學(xué)生查閱資料的能力。）

五 月亮名句

學(xué)生展示課下搜集的有關(guān)月亮的名句，并把詩(shī)句齊讀出來(lái)。使用課件出示月亮名句：

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。月來(lái)滿地水，云起一天山。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。峽深明月夜，江靜碧云天。

學(xué)生齊讀出示的詩(shī)句。

六 實(shí)踐拓展

課件出示：小練筆。指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想：

很多年以后，你成了一位科學(xué)家，駕著一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找星空的奧秘，這時(shí)，你看到了一個(gè)奇特的星球……

〖板書設(shè)計(jì)〗

22 月球之謎

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