前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇作文素材庫范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
原來,是廚房的蔬菜在哀訴呢!只聽蘿卜說:“現(xiàn)在的小朋友,連看都不看我一眼。其實,不論做菜燒湯,還是熱炒涼拌,我都有豐富的營養(yǎng)價值。小朋友們不了解我,我真的很傷心。
這時,只聽盤子剩下的幾塊雞骨頭開始插嘴了:”現(xiàn)在的人最喜歡我們了,你們看,那么大的一只雞,一頓飯的功夫,就只剩下我們幾塊雞骨頭了!“說完,還洋洋得意地笑起來。
接著,老沉持重、最有主見的韭菜站出來說:”其實,只要大家了解我們,相信大家還是會喜歡吃蔬菜的。不如這樣,我們給小朋友寫封信吧!”韭菜的話剛說完,就得到了所有蔬菜的贊同。透過玻璃,我看見信的末尾是這樣的:“親愛的小朋友,請記住我們的勸告吧,為了你們的健康,少吃點肉,多吃點蔬菜吧!”
廚房的議論結(jié)束了。我一直屏息靜氣,不敢打擾,但我心里卻很不平靜。
第二天,我把這些蔬菜全請上了桌,而且吃得特別香。
小朋友,你們收到這封信了嗎?
關(guān)鍵詞:多媒體;教學(xué);美術(shù)課;素材
中圖分類號:G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1672-1578(2015)12-0437-01
變抽象的說教為形象的演示是多媒體教學(xué)的最主要特色。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)資源可以說是浩如煙海,如何在廣袤的信息海洋中快速準(zhǔn)確地找到自己所需的資源,如何迅速地判斷資源的價值并對其進(jìn)行取舍,如何合理地將資源重新組合為己所用,都關(guān)系到教師教學(xué)的成敗.利用多媒體信息技術(shù)提供資源環(huán)境就是要突破書本是知識主要來源的限制,用各種相關(guān)資源豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué),來極大擴(kuò)充教學(xué)知識量。那么作為教師如何利用計算機(jī)為自己構(gòu)建方便和有利于課件制作的多媒體素材庫呢?其實只需我們平時留心和積累,注意對多媒體素材的收集與制作,即對文本、圖像、動畫、聲音以及視頻影像等各種類型的多媒體素材的收集準(zhǔn)備與制作,就可以自己構(gòu)建一個對制作本科教學(xué)課件方便而有效的素材庫。我們的素材庫構(gòu)建可通過如下途徑來實現(xiàn):
1.文本的準(zhǔn)備
多媒體素材庫中的文本主要用于呈現(xiàn)標(biāo)題、按鈕名稱、菜單名稱以及教學(xué)內(nèi)容等,它是素材庫的主要組成部分,并主要采用以下兩種形式:
1.1 普通文本。直接在系統(tǒng)創(chuàng)作環(huán)境中輸入文本內(nèi)容,或是通過外部文本編輯軟件(如WPS、WORD等)制作文本文件或Rich Text格式的文件(RTE格式),利用基本開發(fā)工具(如Visual Basic)中的函數(shù)讀取到呈現(xiàn)區(qū)域。這兩種方法的用途不同,在創(chuàng)作環(huán)境中輸入的文本文件主要用于文本量不大,且沒有特殊要求的場合。如果需要大量的文本輸入,且文本的顯示需要一定條件的控制,此時應(yīng)考慮在外部制作外部文件或RTE文件。
1.2 圖形文本。圖形文件是相對于應(yīng)用程序運(yùn)行時,操縱者所看到的文本內(nèi)容而言的。
2. 圖像的準(zhǔn)備
多媒體素材庫中的圖像主要用于背景、插圖、圖形交互區(qū)以及圖形按鈕等處。
3. 動畫的準(zhǔn)備
動畫是對事物運(yùn)動、變化過程的模擬。多媒體素材庫中的動畫既有二維的、又有三維的。因此,動畫制作的種類可分為:(1)二維動畫制作。利用Animator Pro和Director兩個軟件工具實現(xiàn)。Animator Pro是一種專業(yè)動畫制作工具,可以生成傳統(tǒng)動畫、位圖動畫、膠片動畫、變形動畫、文字動畫與色彩動畫等。Director雖然是一種多媒體著作工具,但是由于在Director中制作的產(chǎn)品可以生成動畫文件,如MMM、AVI格式等,而且Director本身具有較強(qiáng)的動畫制作能力。因此,可以利用Director制作二維動畫。(2)三維動畫制作。
4. 音頻的制作
多媒體素材庫的聲音種類包括聲音、音樂與效果聲。聲音指朗讀示范音與解說,音樂指背景音樂與主體音樂,效果聲用于按鍵等.音頻的制作要有硬件,即音頻卡的支持,我們可以選用Creative公司的SB16聲霸卡,音頻制作與處理軟件選用Creative附送的WaveStudio2.0,通過以下的途徑制作多媒體素材庫的音頻(1)聲音。首先把普通話錄在金屬磁帶上,然后通過錄音卡座將音頻信號輸入到計算機(jī)中,將音頻信號數(shù)字化后做進(jìn)一步處理。(2)音樂。選用CD播放機(jī)或錄音卡座將音頻信號輸入計算機(jī)后進(jìn)行數(shù)字化。(3)效果聲。選用保存與硬盤或CD-ROM音效庫中的內(nèi)容。
5.視頻影象的制作
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】0450-9889(2012)07A-0048-02
當(dāng)今小學(xué)生作文的現(xiàn)狀不容樂觀。作文是一種運(yùn)用文字與人溝通的方式,教師要在作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生積累素材,培養(yǎng)他們的仿寫能力,引導(dǎo)他們抓住生活細(xì)節(jié),搞好作文評改。
一、積累素材
要提高作文的質(zhì)量,必須要有豐富的素材。然而,當(dāng)今學(xué)生的作文普遍質(zhì)量不高。教師要引導(dǎo)學(xué)生改變這種現(xiàn)狀,指導(dǎo)學(xué)生建立自己的素材庫。所謂素材庫就是學(xué)生在自己的腦海里具備一定量的好詞、好句、好段,在寫作文時,這些豐富的素材資源就會快速地浮現(xiàn)在腦海里,而后學(xué)生選出適當(dāng)?shù)乃夭膩碡S富自己的作文內(nèi)容。建立素材庫時,筆者指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一本素材筆記本,專門記錄好詞、好句、好段,時常翻閱復(fù)習(xí),這樣有助于他們形成一定的素材知識體系,這些好詞、好句、好段可以來源于語文教科書,也可來源于課外讀物。
例如,一個學(xué)生在教科書中就摘錄了這么一段話:
松鼠是一種漂亮的小動物,乖巧,馴良,很討人喜歡。它們雖然有時也捕捉鳥雀,卻不是肉食動物,常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗。它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗尾巴,顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣,用前爪往嘴里送東西吃??梢哉f,松鼠最不像四足獸了。
——《松鼠》
這段話是描寫動物的一個很好的素材,學(xué)生摘錄了以后,在以后寫有關(guān)動物的作文時,就可以方便快速地搜尋出來融人自己的作文中。語文教材是經(jīng)過許多專家學(xué)者精心挑選出來的優(yōu)秀范文,語言生動形象,行文優(yōu)美,是寫作素材的一個很好的資源庫。
二、培養(yǎng)仿寫能力
句子不懂如何寫才能優(yōu)美,段落不懂如何寫才能嚴(yán)謹(jǐn),文章不懂如何寫才能結(jié)構(gòu)清晰,這些都是學(xué)生寫作時的疑惑。小學(xué)階段孩子的模仿心理特別強(qiáng),遇到新奇特別的事物就要模仿一番。教師可以根據(jù)學(xué)生的這一心理特點,在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。解決以上學(xué)生在寫作時遇到的問題時,筆者在教學(xué)中引用了例句、例段、例文,讓學(xué)生去模仿模范作文的句段文,仿照其中優(yōu)美的句式結(jié)構(gòu)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩温洳季忠约扒逦髁说奈恼陆Y(jié)構(gòu),尋找范文寫作的突破點,在以后的寫作中就可以借鑒引用到自己的文章中去了。
例如在教學(xué)優(yōu)美句子的仿寫時,引用二年級上冊《假如》這篇課文里面的句子:
假如我有一支
馬良的神筆
我要給窗前的小樹
畫一個紅紅的太陽
讓小樹在冬天
能快活地成長
不會在寒冷的北風(fēng)里
縮著身子,輕輕嘆息
師:同學(xué)們,是不是覺得上面這段話的句子很優(yōu)美呢?其實,你們也可以寫出這么美妙的句子。你們肯定有許多愿望埋在心里,現(xiàn)在就運(yùn)用上面例句的句式,把你們的愿望說出來。
學(xué)生:假如我有一枝
馬良的神筆
我一定要給水里的小魚
畫許多干凈的水和漂亮的石頭
魚兒不會再被臟水污染
不會再沒有地方住
讓它們在河里自由自在地成長
學(xué)生:假如我有一枝
馬良的神筆
我會給沒有食物的人們
畫許多面包和牛奶
讓他們再也不會餓著
不會再有饑寒交迫的日子
以上就是筆者在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生仿寫的句子,在之后的寫作文中,學(xué)生就可以把這些美妙的句式運(yùn)用到自己的作文中,給文章增添不少色彩。例段、例文也是如此,引導(dǎo)學(xué)生注意例段里的話是怎么連貫起來,先寫什么,再寫什么,最后寫什么,用恰當(dāng)?shù)脑~語把句子連接起來,不能顛三倒四,語無論次;還要注意作者的結(jié)構(gòu)布局,采用“總一分一總”式,或者并列式,或者“總一分”式等??傊7蹲魑牡膬?yōu)點和特點都可以借鑒引用到自己的作文中去。
三、抓住生活的細(xì)節(jié)
學(xué)生在寫作文時常常覺得沒什么好寫的,那就只好亂編故事,然而這樣的故事又讓讀者讀起來覺得憑空無據(jù)、淡白無味。要讓作文具有生動性、鮮活性、吸引力,就要把生活中親身經(jīng)歷的事情融入到作文中,這就要求學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美。教師要培養(yǎng)學(xué)生對生活具有敏感度,抓住生活的細(xì)節(jié),記錄下生活的每個精彩片段。每個人在生活中都有不同的經(jīng)歷,在教學(xué)中筆者首先講述自己的親身經(jīng)歷,并把事情的經(jīng)過闡述得精彩生動,激發(fā)學(xué)生分享自己親身經(jīng)歷的興趣,引導(dǎo)學(xué)生把平凡的小事描寫得生動精彩。
師:同學(xué)們,我們可以把生活中的事引用到作文中去,老師今天就遇到一件事。今天老師來學(xué)校的時候上了輛公車,車還是比較擠的,正好看到一對祖孫上車,小家伙大約小學(xué)一、二年級,長得挺俊俏可愛的,拉著他奶奶的手一直在說個不停,又蹦又跳的,上車后,靠門有個姑娘給老太太讓座,老太太拉小家伙坐,他說什么也不肯,用整個人頂著他奶奶,讓他奶奶坐下,還特禮貌地對那姑娘說“謝謝”,然后小手一拉,非常神氣地站在奶奶旁邊,似乎在保護(hù)著他奶奶。
師:這就是老師今天所親身經(jīng)歷的事情,之后就可以把這件事作為材料融入到自己的作文中了。觀察生活,要注意觀察人物的形態(tài)、表情、動作等的變化,或者是物品的大小、顏色、形狀的特點等。同學(xué)們,你們都說說各自所經(jīng)歷的事吧。
生:今天早上來學(xué)校的途中我排隊買早餐,只見前面有個背大書包的小男孩,他的書包已經(jīng)遮住了他半個身體,輪到他時,他踮起腳尖跟窗口的阿姨買了一個雞蛋餅和一個燒餅,還特別提高聲音提醒,那個燒餅要分個袋子裝,買完后他就邊點零錢邊走,走到經(jīng)常在早餐店邊乞討的大娘跟前,把手中的五毛錢放在她的口盅里,然后把那個袋子裝好的燒餅也放在了里面,示意那個袋子里面的東西是可以吃的,然后若無其事地走了。
師:你注意了人物的動作變化,把今天的親身經(jīng)歷生動形象地描述了出來,很好!
教師培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,就要從細(xì)微處人手,一步一個腳印地培養(yǎng)對生活的敏感度,從而培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。
四、作文評改
作文評改就是學(xué)生完成寫作之后,教師對學(xué)生的作文進(jìn)行審閱和批改,指出其中的優(yōu)缺點。然而很多教師就僅僅寫了個大大的“閱”字,這極大地挫傷了學(xué)生寫作的積極性。作文評改,應(yīng)以鼓勵為主,“好學(xué)生都是夸出來的”,所以教師應(yīng)對學(xué)生寫得好的地方用醒目的波浪線或雙橫線等畫出來,并在旁邊批注此處寫得很好,激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。
一、網(wǎng)絡(luò)的開放性,豐富了學(xué)生的寫作素材
計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大信息量為學(xué)生展現(xiàn)了大量的信息素材,為學(xué)生的寫作提供了更廣泛的天地,學(xué)生學(xué)得更多、更快,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生每天面對“學(xué)?!彝ァ眱牲c一線的生活,寫作素材的匱乏是學(xué)生寫作水平難以提高的一個重要原因。除了加強(qiáng)生活實踐,多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用,為學(xué)生提供了豐富的圖文、聲像資料,引發(fā)了學(xué)生對作文的興趣,并入情入境,真所謂“坐在家中看世界”。鼠標(biāo)輕點,大千世界盡在眼前。寫景可點擊“自然風(fēng)光”,敘事可點擊“時事新聞”,寫動物可搜索“動物世界”……還可根據(jù)課文內(nèi)容延伸,嘗試寫作。
要寫出好作文必須注重書面語言和日常生活的積累。我請學(xué)生在班級網(wǎng)站上建立自己的個人主頁,引導(dǎo)他們在主頁上開辟“寫作素材庫”專欄,一方面把網(wǎng)上閱讀到的優(yōu)美詞句、精彩段落“粘貼”到素材庫;另一方面,把自己的喜怒哀樂、見聞感受記入“寫作素材庫”,并定期將“粘貼”的素材和生活素材進(jìn)行分類、選擇、整理。每兩周利用專題課進(jìn)行寫作素材交流,相互補(bǔ)充,去偽存真。這樣,作文就不再成為“無米之炊”。
二、網(wǎng)絡(luò)的多元化,優(yōu)化了課堂教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)是一個多元的空間,你可以來,我可以來,他也可以來,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達(dá)真情實感,使作文教學(xué)更貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生更易于動筆,樂于表達(dá)。網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)過程,能顯示出多方面的優(yōu)勢,它不僅實現(xiàn)了教學(xué)時空的開放,也實現(xiàn)了信息資源的開放:網(wǎng)絡(luò)為每個學(xué)生提供了自由選擇、處理習(xí)作材料的平臺。利用網(wǎng)絡(luò)資源填補(bǔ)了學(xué)生的知識空白,充實了他們的思想。因此這堂生活作文課在學(xué)生有話可說、有情可發(fā)的基礎(chǔ)上,學(xué)生不知不覺地完成了習(xí)作,效果甚佳。隨著教學(xué)改革的不斷深入,教師憑一支粉筆、一張嘴滿堂灌的教學(xué)方法一去不復(fù)返了,取而代之的先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué),而網(wǎng)絡(luò)化的作文教學(xué)的迅猛發(fā)展,更給作文教壇帶來了活力與生機(jī)。人機(jī)互動、機(jī)機(jī)互動、師生互動的相互交流,自主探究、合作學(xué)習(xí)的課堂結(jié)構(gòu),營造出“愉快學(xué)作文”的輕松氛圍。
同時,過去作文寫了改,改了寫,繁復(fù)的過程學(xué)生心煩,老師頭疼。而現(xiàn)在在計算機(jī)上寫作方便,快捷,還可以隨時刪減,添加,直至滿意為止,減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
三、網(wǎng)絡(luò)的交互性,方便了作文評改
傳統(tǒng)的作文評改,教師臺上讀,學(xué)生臺下聽,“耳聽為虛”,學(xué)生聽得支離破碎,不以為然,評改效果不明顯。利用網(wǎng)絡(luò)評改作文,使學(xué)生“眼見為實,動手為真”。課堂評議,小組討論,協(xié)作學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)成為課堂的主要學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的主體性得到了最大限度的表現(xiàn),學(xué)生學(xué)得興趣高,收效大。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力??梢?,學(xué)生能評價和修改習(xí)作也是作文教學(xué)的一項重要任務(wù)。依托網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生評改作文,可收到事半功倍的效果。
教師通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽學(xué)生習(xí)作,從中選出具有典型優(yōu)、缺點的習(xí)作,投影到大屏幕,不同段落,詞句可以用不同的字體顯示,精彩之處可顯紅色,不妥之處可以閃爍。學(xué)生圍繞習(xí)作要求,字、詞、句、標(biāo)點等部分集體評議,方便地實現(xiàn)增、刪、變、換等修改。通過集體評改,學(xué)生對本次習(xí)作的要求更加明確,能從范例中取長補(bǔ)短,對如何修改自己的文章做到心中有數(shù),然后參照范例進(jìn)行自主修改、小組互改。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)造了相互啟發(fā),疏導(dǎo)與幫助,取長補(bǔ)短的良機(jī),有利于提高學(xué)生評改的能力和作文能力。教師通過多媒體網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)對學(xué)生機(jī)進(jìn)行操作監(jiān)控,發(fā)現(xiàn)存在問題,及時通過網(wǎng)絡(luò)反饋給學(xué)生,進(jìn)行針對性的個別輔導(dǎo)。這樣的評改,既充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,發(fā)揮了集體的智慧,使學(xué)生在自改互改中提高了修改作文的水平,又減輕了教師的負(fù)擔(dān)。
同時,任何一位同學(xué)都可以在網(wǎng)上找到自己作品的天地,接受同學(xué)、教師以及家長的評價。作文評改是作文教學(xué)的重要一環(huán),利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作文評改可以加快評改節(jié)奏,提高評改效率與質(zhì)量,而更重要的能把作文評改的主動權(quán)交還給學(xué)生。
一、創(chuàng)造條件多讀書
要寫好作文,必須具有一定量的信息儲備,而讀是獲取信息的主要手段,要在讀好一本書的基礎(chǔ)上,開放語文教學(xué)空間,創(chuàng)造條件讓學(xué)生走出課堂,走向生活,博覽群書。
1. 解決書源。一是建立班級“圖書角”;二是鼓勵、動員學(xué)生到市圖書館及各類正規(guī)書社辦理借書證;三是號召學(xué)生每年末訂閱一本自己特別愛看的書;四是班級讀書漂流。通過多種渠道擴(kuò)大學(xué)生讀書范圍,達(dá)到少花錢、多讀書、讀好書的目的。
2. 保證讀書時間。一是每天20分鐘晨讀;二是每周30分鐘午讀;三是每月一節(jié)讀書課。同時,在課外把讀書作為一項常規(guī)性家庭作業(yè),要求學(xué)生每天至少讀20頁書,每月至少讀一本書。有了讀書時間的保證,擴(kuò)大閱讀不是一句空話,閱讀任務(wù)真正落到了實處。
3. 激發(fā)讀書興趣。為使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣,每學(xué)期初我都要上一節(jié)讀書動員課,并向全班學(xué)生發(fā)起“走進(jìn)名著,相約好書”的讀書活動,定期開展美文誦讀品賞會、讀書知識競賽、說書悟道交流會、精美讀書佳作展等系列活動。
4. 建立閱讀記錄簿。每月1日,每名同學(xué)都要把自己一個月來所看的書的主要內(nèi)容及感受整理出來交給老師,老師還要用課余時間和同學(xué)交談,保證讀書質(zhì)量。教師認(rèn)真做好記錄,期末對讀書出色的同學(xué),要給予物質(zhì)獎勵,使其嘗到讀書的甜頭。
二、廣辟途徑厚積累
“無米下鍋”是許多學(xué)生作文的通病。學(xué)生作文為什么無話可說,原因就是學(xué)生頭腦沒有素材,而素材的來源是積累。積累應(yīng)是多方面的。一是經(jīng)典語言的積累。鼓勵學(xué)生搜集語文課本、現(xiàn)代閱讀、文言文閱讀及作文書、報紙上的精彩素材。另外電視、網(wǎng)絡(luò)甚至是交流中的口口相傳,都可以獲取大量的妙詞佳句,精心分類摘記下來,構(gòu)建起語文素材庫。二是布局謀篇的積累。此法也是讀書筆記的一種,讓學(xué)生通過課堂和課外書去感悟作者布局謀篇的精妙,如詳略得當(dāng)、前后照應(yīng)、倒敘、精彩的開頭結(jié)尾等。這樣,又構(gòu)建起了布局謀篇的素材庫。三是生活積累?,F(xiàn)在的學(xué)生知識面窄,視野不開闊,積累的素材也少。而要提高作文水平,就必須豐富他們的生活,學(xué)生只有平時通過見聞實踐獲取大量的信息。積蓄眾多的素材,作文時才會感到有素材可選,有話可說。如組織春游活動,文體活動和社會調(diào)查活動,讓學(xué)生接觸大自然,深入到社會生活實際觀察生活細(xì)節(jié),感悟生活情趣。平時班級、學(xué)校發(fā)生的新鮮事情也不放過,并且引導(dǎo)學(xué)生把每次活動和感受寫下來,這就形成了寶貴的寫作素材。學(xué)生具備了一定的積累,作文時就會薄發(fā)。四是古詩文的積累。古詩文不僅語言精美,而且能凈化學(xué)生的心靈。因此,我十分重視古詩、宋詞的積累,要求學(xué)生每周背誦3首古詩詞,這樣三年堅持下來,學(xué)生就能多背300多首古詩詞,最終達(dá)到了不會作詩也會吟的境界。這樣,學(xué)生就有了寶貴的寫作素材,也就解決了作文教學(xué)中的一大難題。
三、強(qiáng)化實踐多運(yùn)用