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專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文第1篇

（一）空管現(xiàn)狀要求我們進(jìn)行培訓(xùn)

首先，對(duì)空管專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)是為了更好地適應(yīng)和促進(jìn)當(dāng)前民航事業(yè)飛速發(fā)展的狀況，更好地保障飛行安全的需要。我們都知道近幾年來(lái)發(fā)生了好幾起飛機(jī)失事的情況，這引起了人們對(duì)機(jī)飛行安全的高度關(guān)注。從本質(zhì)上說(shuō)，社會(huì)的迅速發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，對(duì)空管提出了新的挑戰(zhàn)。隨著人類(lèi)生活水平的提高選擇飛機(jī)出行的旅客越來(lái)越多，同時(shí)民航的應(yīng)用領(lǐng)域也在不斷的擴(kuò)展，這就使得空管人員需要學(xué)習(xí)新領(lǐng)域的新知識(shí)。只有通過(guò)系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)空管人員的實(shí)際操作能力才能得到發(fā)展，才能對(duì)新的領(lǐng)域有所了解。接下來(lái)，與此同時(shí)，培訓(xùn)可以使空管人員運(yùn)用知識(shí)充實(shí)自身，提高他們的能力從而不斷發(fā)揮他們自身的潛力。提高自信心，有把握應(yīng)對(duì)當(dāng)前的復(fù)雜情況。培訓(xùn)也能彌補(bǔ)部分空管理論知識(shí)的不足。因?yàn)槲覀兌贾?，可能有的空管人員理論知識(shí)比較欠缺，不能與實(shí)踐操作很好結(jié)合。培訓(xùn)過(guò)后就可以彌補(bǔ)此類(lèi)不足，使各空管人員理論和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)更好地結(jié)合。

（二）從人力資源管理的角度來(lái)看，培訓(xùn)可以使人實(shí)現(xiàn)價(jià)值的增值

各基層管理人員必須樹(shù)立培訓(xùn)是一種投資而不是一種消耗的觀念。也就是要認(rèn)識(shí)到知識(shí)就是力量。只有不斷的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，人力資本才能實(shí)現(xiàn)自身能力的增值。從理論上來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)可以提高人力資本的價(jià)值，要是培訓(xùn)力度不夠的話(huà)，人力資本是不斷貶值的。長(zhǎng)期以來(lái)，我們本系統(tǒng)的管理人員以及空管人員都沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題：只是再忙著抓事件的表象，分析事故的具體原因而沒(méi)有從整體大局上考慮這是專(zhuān)業(yè)人員素質(zhì)的欠缺的表現(xiàn)。從而并沒(méi)有從理論上使下一次事故發(fā)生的概率降低。久而久之培訓(xùn)的重要性被忽略，發(fā)生各類(lèi)事故的可能性也就越來(lái)越大了。因此，我們要通過(guò)系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，使空管專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)與能力與時(shí)俱進(jìn)。

二、現(xiàn)在我國(guó)盛行的幾種空管培訓(xùn)模式

（一）空管技術(shù)人員自覺(jué)接受培訓(xùn)

此種培訓(xùn)模式又可以細(xì)分為兩種，第一種單位支持的兼職培訓(xùn)，第二種是空管人員脫產(chǎn)接受培訓(xùn)?？展芸梢栽趩挝坏闹С窒赂鶕?jù)自身的實(shí)際需要選擇適合自己的培訓(xùn)科目，利用空閑時(shí)間或停產(chǎn)學(xué)習(xí)參加專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所組織的培訓(xùn)活動(dòng)、參加各類(lèi)考試培訓(xùn)、知識(shí)提升訓(xùn)練等。受訓(xùn)者的單位要積極鼓勵(lì)支持空管人員接受培訓(xùn)，對(duì)其進(jìn)行一定的學(xué)費(fèi)補(bǔ)償，或是制定相關(guān)的工作調(diào)整制度，等學(xué)員學(xué)成之后根據(jù)其所學(xué)內(nèi)容調(diào)整工作崗位和職務(wù)等。

（二）單位外派技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)

此種培訓(xùn)模式是各單位把自己的員工組織起來(lái)外派到專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校中去學(xué)習(xí)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。單位與接受培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)協(xié)商處理好培訓(xùn)的內(nèi)容。使受訓(xùn)人員通過(guò)培訓(xùn)得到知識(shí)技能和學(xué)位的雙豐收。該模式要求受訓(xùn)單位根據(jù)單位的實(shí)際需求和受訓(xùn)職工的真實(shí)情況與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)本單位迫切需要的內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)。可以通過(guò)公費(fèi)培訓(xùn)或半工半讀抑或是公費(fèi)和自費(fèi)相結(jié)合的方式組織受訓(xùn)者利用空閑休息時(shí)間或工作時(shí)間進(jìn)行知識(shí)升級(jí)，待培訓(xùn)完成之后派遣單位可對(duì)受訓(xùn)的空管人員進(jìn)行成績(jī)考核和效果評(píng)估，以達(dá)到預(yù)期效果。

（三）單位引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)

該方法是指空管單位將將培訓(xùn)老師或本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家、及其他專(zhuān)業(yè)的相關(guān)人士請(qǐng)進(jìn)來(lái)在單位內(nèi)部聯(lián)合授課和訓(xùn)練，各單位要設(shè)立專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)場(chǎng)所對(duì)本單位的員工進(jìn)行相應(yīng)課程的培訓(xùn)?？展軉挝粚?duì)教學(xué)的過(guò)程和效果進(jìn)行嚴(yán)格控制，把好責(zé)任觀。該模式可能比外派出去的模式增加一些支出，但是在本單位培訓(xùn)可以把受訓(xùn)人員花在路上的時(shí)間和費(fèi)用減少下來(lái)，這不失為一種優(yōu)勢(shì)與此同時(shí)培訓(xùn)單位可以利用專(zhuān)業(yè)的人員對(duì)本單位人員進(jìn)行更深層次的教育培訓(xùn)。從而獲得比外派人員學(xué)習(xí)取得更大的收益。

三、培訓(xùn)內(nèi)容的選擇

雖然本文主講的是空管專(zhuān)業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)和管理，但是對(duì)于空管人員的培訓(xùn)不能之停留在技術(shù)表面，更應(yīng)該發(fā)掘內(nèi)心，對(duì)空管人員進(jìn)行思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)更好的管理。首先要對(duì)空管進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，思想道德和職業(yè)素質(zhì)的教育，培養(yǎng)我國(guó)現(xiàn)提倡的愛(ài)崗敬業(yè)、明禮誠(chéng)信、遵紀(jì)守法的職業(yè)道德素養(yǎng)，提高互相合作的意識(shí)。使其養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)，必須強(qiáng)調(diào)管制員工作的重要性、高風(fēng)險(xiǎn)性和高責(zé)任性，使他們?cè)诠ぷ髦欣斡浖o(jì)律性，規(guī)范性，能夠自我約束、自我監(jiān)督。其次要注意對(duì)空管人員進(jìn)行心理素質(zhì)的培訓(xùn)，因?yàn)榱己玫男睦硭刭|(zhì)可以幫助空管人員更好地處理各種突發(fā)事件。我國(guó)現(xiàn)階段的培訓(xùn)方式主要是注重管制理論和技術(shù)技能的傳授，而對(duì)管制員心理素質(zhì)的培訓(xùn)則欠缺很多。所以現(xiàn)在我們培訓(xùn)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)管制員的心理素質(zhì)培養(yǎng)，使之能適應(yīng)管制工作的行業(yè)特俗性。使空管人員對(duì)其未來(lái)的發(fā)展有一個(gè)良好的期望心態(tài)，同時(shí)在培訓(xùn)過(guò)程中要因材施教，針對(duì)個(gè)別技術(shù)型人才專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性。最重要的是職業(yè)技能技巧的培訓(xùn)了，在培訓(xùn)的過(guò)程中要強(qiáng)化管制員業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實(shí)際。要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的力度，使管制員在遇到突況時(shí)能有條不紊的解決問(wèn)題通過(guò)案例分析使空管人員更好的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，在實(shí)際訓(xùn)練中防患于未然。

四、使培訓(xùn)發(fā)揮其應(yīng)有作用

專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文第2篇

1進(jìn)行“導(dǎo)師制”和輪崗培養(yǎng)。

公司選取具有良好的職業(yè)道德、較高的理論水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的管理和技術(shù)專(zhuān)家、主任工程師、中高層領(lǐng)導(dǎo)、采取一帶一、一帶多或多帶一的形式,對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行跨部門(mén)、跨崗位的輪崗實(shí)習(xí),并進(jìn)行跟蹤考察考核,促其綜合認(rèn)知公司各項(xiàng)工作的關(guān)聯(lián)性和銜接性,從而接受不同精英的思維方式和工作方式,提高創(chuàng)新思維的全面性。

(1)進(jìn)行“深造”培養(yǎng)。A公司定期選拔優(yōu)秀青年進(jìn)入高等院校進(jìn)行深造,并與重點(diǎn)院校或科研機(jī)構(gòu)合作,建立機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、液壓傳動(dòng)、電氣自動(dòng)化等各專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嶒?yàn)室,進(jìn)行項(xiàng)目共同研發(fā)等廣泛的技術(shù)交流活動(dòng),使其掌握先進(jìn)的研發(fā)技術(shù)理念和手段、前沿技術(shù)水平和發(fā)展趨勢(shì)、系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì)等。

(2)定期組織學(xué)習(xí)交流。A公司定期聘請(qǐng)一些專(zhuān)家授課或組織技術(shù)人才收看電視光盤(pán)講座,學(xué)習(xí)推廣先進(jìn)的的技術(shù)理念和工藝方法,并組織開(kāi)展青年崗位能手、青工技術(shù)練兵比武等活動(dòng),激發(fā)廣大青年學(xué)技術(shù)的熱情。

(3)創(chuàng)建人才庫(kù)。A公司建立了人才儲(chǔ)備制度,定期在全公司內(nèi)招聘銷(xiāo)售、檢驗(yàn)、調(diào)度、管理等各類(lèi)人員。分別建立“雛鷹”人才庫(kù)、“飛鷹”人才庫(kù)、“勁鷹”人才庫(kù)、“精鷹”人才庫(kù)等各級(jí)人才庫(kù),并設(shè)定相應(yīng)的入庫(kù)資格和晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn),并進(jìn)行考核評(píng)估、動(dòng)態(tài)管理。

(4)建立實(shí)施首席工藝師、金牌設(shè)計(jì)師評(píng)選機(jī)制。對(duì)每年評(píng)選上的首席員工、金牌工人建立專(zhuān)門(mén)檔案,適時(shí)組織其參加技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)交流、參觀考察,在開(kāi)展發(fā)明創(chuàng)造、新技術(shù)推廣、技術(shù)革新時(shí)優(yōu)先給予經(jīng)費(fèi)等方面的支持,并按月給予一定的榮譽(yù)津貼。進(jìn)一步激發(fā)和凝聚廣大職工的創(chuàng)造活力、創(chuàng)新能力與勞動(dòng)熱情積極營(yíng)造技術(shù)人才成長(zhǎng)的良好氛圍與環(huán)境,有效發(fā)揮技術(shù)人才的引領(lǐng)帶動(dòng)作用。

(5)創(chuàng)建創(chuàng)新工作室與技師協(xié)會(huì)等組織。各創(chuàng)新工作室由本工種經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐水平高的師傅牽頭,具有一定水平的青工參與,對(duì)生產(chǎn)加工實(shí)踐中的設(shè)計(jì)尺寸、工藝方法、結(jié)構(gòu)調(diào)整、降低成本等各方面提出改進(jìn)意見(jiàn),進(jìn)行在生產(chǎn)實(shí)踐中奇思妙想、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀方法的交流與分享,集思廣益,研究、探討、解決生產(chǎn)實(shí)踐中的棘手問(wèn)題。

(6)進(jìn)行任務(wù)鍛煉。①項(xiàng)目或課題承包。新的項(xiàng)目或課題經(jīng)公司研究決定實(shí)施后,組建專(zhuān)門(mén)的項(xiàng)目組或課題組,實(shí)施項(xiàng)目或課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制以及風(fēng)險(xiǎn)抵押金制度,從產(chǎn)品的市場(chǎng)調(diào)研、編寫(xiě)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)、方案設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工藝方案設(shè)計(jì)、技術(shù)資料編制、試驗(yàn)跟蹤等,都由項(xiàng)目組或課題組成員完成。②QC攻關(guān)。針對(duì)SM公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的慣性質(zhì)量問(wèn)題或技術(shù)疑難問(wèn)題,組成QC小組,分析當(dāng)前的質(zhì)量、技術(shù)狀況,分析問(wèn)題存在的根源,提出具體的糾正措施,并在生產(chǎn)實(shí)踐中得以驗(yàn)證、確認(rèn),徹底攻克難題。③帶隊(duì)售后服務(wù)。每售出一臺(tái)大型設(shè)備,A公司組建一個(gè)售后服務(wù)團(tuán)隊(duì),并指定一名帶隊(duì)技術(shù)人員,專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)該設(shè)備的操作培訓(xùn)、安裝調(diào)試等,使其對(duì)公司產(chǎn)品的質(zhì)量水平、用戶(hù)評(píng)價(jià)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力有更深的認(rèn)知和把握,提高其市場(chǎng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。④產(chǎn)學(xué)研用一體化合作項(xiàng)目培養(yǎng)。A公司與高校、用戶(hù)成立了產(chǎn)學(xué)研用項(xiàng)目組,共同承擔(dān)了國(guó)家863計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目,積聚各方優(yōu)勢(shì),為技術(shù)人才的發(fā)展提供了高水平的平臺(tái)。

2進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃并實(shí)施中層經(jīng)營(yíng)

專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀對(duì)策

引言：專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員是企業(yè)的核心力量，企業(yè)能否持續(xù)發(fā)展,關(guān)鍵是智力資源的占有和配置。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員人力資源開(kāi)發(fā)，造就一支高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍不僅是企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急，更是企業(yè)必須長(zhǎng)抓不懈的系統(tǒng)工程。繼續(xù)教育，就是對(duì)具有大專(zhuān)以上文化程度或中級(jí)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的工程技術(shù)人員、管理人員進(jìn)行不斷補(bǔ)充、更新知識(shí)的教育,是提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)的一個(gè)最有效途徑。本文從專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作的存在問(wèn)題分析入手，就如何進(jìn)一步加強(qiáng)和改善專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作作一些分析和探討。

1專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育存在的問(wèn)題

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的崛起，無(wú)論是國(guó)企還是私企，都越來(lái)越重視專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，各大企業(yè)著力加快核心人才隊(duì)伍建設(shè)，使專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)得到有效提升，但從持續(xù)、深入發(fā)展繼續(xù)教育以及增強(qiáng)企業(yè)后勁等方面來(lái)看，還存在一些不足的問(wèn)題。

1.1繼續(xù)教育理念有待更新，目前企業(yè)的繼續(xù)教育多是注重當(dāng)前發(fā)展，輕長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，結(jié)合企業(yè)戰(zhàn)略性發(fā)展的前瞻領(lǐng)域課題較少，不利于企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.2繼續(xù)教育工學(xué)矛盾突出，主要表現(xiàn)為：工作時(shí)間與學(xué)習(xí)時(shí)間的矛盾、工作地點(diǎn)與培訓(xùn)地點(diǎn)的矛盾、工作負(fù)擔(dān)重與工作迫切需要的矛盾。

1.3繼續(xù)教育需求分析缺乏深度和統(tǒng)籌性，目前企業(yè)的需求分析多數(shù)停留在初級(jí)階段，培訓(xùn)計(jì)劃制定缺乏統(tǒng)籌性和連續(xù)性，專(zhuān)業(yè)科目和公需科目局限于普及知識(shí)教育，有些培訓(xùn)年年辦，辦成了簡(jiǎn)單的輪訓(xùn)，此類(lèi)培訓(xùn)針對(duì)性不強(qiáng)，培訓(xùn)內(nèi)容層次不深，缺乏針對(duì)性、實(shí)用性、先進(jìn)性和前瞻性；培訓(xùn)形式大于內(nèi)容，無(wú)法滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力及企業(yè)持續(xù)發(fā)展的需要。

1.4繼續(xù)教育渠道單一，特別是企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員外出培訓(xùn)和交流的機(jī)會(huì)較少，通過(guò)在職學(xué)歷教育系統(tǒng)提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力的培訓(xùn)機(jī)會(huì)就更少，普通專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員很難得到在職學(xué)歷培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，受選拔制度的局限，愿意學(xué)習(xí)的年輕人往往因?yàn)橘Y歷達(dá)不到要求，有學(xué)習(xí)的熱情但沒(méi)資格，有資格的人常常因?yàn)橛⒄Z(yǔ)、高等數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)理論知識(shí)丟得太久，無(wú)法通過(guò)選拔考試，不僅浪費(fèi)教育資源還容量挫傷年輕人學(xué)習(xí)的積極性。

1.5繼續(xù)教育師資有待加強(qiáng)，企業(yè)目前師資一般能滿(mǎn)足普及、提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)的繼續(xù)教育，但從激發(fā)技術(shù)人員創(chuàng)新能力角度出發(fā)，應(yīng)該多邀請(qǐng)科研院所、相關(guān)大專(zhuān)院校教師、外部專(zhuān)家進(jìn)行前瞻性培訓(xùn)，并與其建立長(zhǎng)期戰(zhàn)略伙伴合作。

1.6繼續(xù)教育資金投入不足，主要存在二個(gè)方面的問(wèn)題，一是個(gè)人自費(fèi)繼續(xù)教育的意識(shí)不強(qiáng)，不愿自己掏錢(qián)參加培訓(xùn)；二是企業(yè)的繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)難以滿(mǎn)足需要。

1.7繼續(xù)教育培訓(xùn)體系有待完善，繼續(xù)教育與專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)選先進(jìn)、培養(yǎng)深造、年度考核、提拔晉升以及工資福利待遇沒(méi)有有機(jī)結(jié)合，未建立起有效的繼續(xù)教育評(píng)估和激勵(lì)約束機(jī)制，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育的積極性和主動(dòng)性不高，影響了繼續(xù)教育的整體推進(jìn)與深入開(kāi)展。

2 加強(qiáng)和改進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的對(duì)策及思路

2.1轉(zhuǎn)變觀念、確立專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育在企業(yè)中的戰(zhàn)略地位

繼續(xù)教育是個(gè)系統(tǒng)工程，單靠一個(gè)單位一個(gè)部門(mén)是不夠的，必須各司其職、齊抓共管，才能形成合力，才能推動(dòng)繼續(xù)教育深入發(fā)展。專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育應(yīng)從企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度統(tǒng)籌規(guī)劃，制定專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的短期計(jì)劃和中長(zhǎng)期規(guī)劃,中長(zhǎng)期規(guī)劃要注重前沿科技知識(shí)積累和核心員工儲(chǔ)備。

2.2統(tǒng)籌兼顧、準(zhǔn)確把握繼續(xù)教育需求分析

以需求為切入點(diǎn)是繼續(xù)教育需求分析的根本指導(dǎo)思想，要充分體現(xiàn)針對(duì)性、實(shí)用性、有效性原則。專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼教育要結(jié)合企業(yè)長(zhǎng)期和當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)改造、科技創(chuàng)新及新技術(shù)、新設(shè)備的引進(jìn)，以及企業(yè)年度重點(diǎn)工作的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行需求的分析和選題，立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，有效整合資源，統(tǒng)籌推進(jìn)，為繼續(xù)教育的持續(xù)發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3多種形式并舉、確保繼續(xù)教育有效實(shí)施

繼續(xù)教育在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)充分考慮專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的自身特點(diǎn)，采取靈活多樣、針對(duì)性強(qiáng)的方式，才能保證繼續(xù)教育高效運(yùn)作，提升企業(yè)將繼續(xù)教育轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的能力。

2.3.1成立專(zhuān)家組，確定繼續(xù)教育目標(biāo)的戰(zhàn)略性。專(zhuān)家組應(yīng)由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、人力資源部門(mén)、高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和高級(jí)技能人才等各個(gè)層面的專(zhuān)家組成，從企業(yè)戰(zhàn)略高度出發(fā)，以前瞻性為重點(diǎn)，結(jié)合行業(yè)發(fā)展規(guī)劃及對(duì)企業(yè)發(fā)展前景預(yù)測(cè)，研究符合企業(yè)發(fā)展目標(biāo)的各階段、各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員數(shù)量、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求等，發(fā)揮專(zhuān)家組在需求分析及繼續(xù)教育規(guī)劃制定的重要作用。

2.3.2建立繼續(xù)教育指導(dǎo)小組，保證繼續(xù)教育的有效性。繼續(xù)教育要區(qū)分特性和共性，有的放失，成立繼續(xù)教育指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)審核繼續(xù)教育計(jì)劃、指導(dǎo)課程開(kāi)發(fā)、確定實(shí)施方案，協(xié)調(diào)解決培訓(xùn)實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)科目培訓(xùn)要立足科技前沿，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)專(zhuān)業(yè)科目培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使廣大專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員掌握本專(zhuān)業(yè)的最新科技理論，提高新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備的應(yīng)用能力和應(yīng)急處理能力，獲得及拓寬解決問(wèn)題的思路，提升科技與攻關(guān)能力。公需科目學(xué)習(xí)是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才拓展知識(shí)、開(kāi)闊眼界、啟發(fā)創(chuàng)新思維，不斷適應(yīng)工作復(fù)雜要求的重要途徑?？筛鶕?jù)企業(yè)的實(shí)際，開(kāi)展一些具有特色的公需科目培訓(xùn)，供廣大專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員選修。

2.3.3建立繼續(xù)教育師資庫(kù)，加強(qiáng)校企合作。充分發(fā)揮高等院校、科研設(shè)計(jì)院所、同行企業(yè)技術(shù)力量及內(nèi)部資源的優(yōu)勢(shì)，建立繼續(xù)教育師資庫(kù)，匯聚優(yōu)勢(shì)培訓(xùn)資源，確保繼續(xù)教育享有較強(qiáng)的師資力量。加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的培訓(xùn)與研究，探索產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合，采取技術(shù)合作、聯(lián)合辦學(xué)、委托培養(yǎng)等方式，尋求專(zhuān)業(yè)相關(guān)的大專(zhuān)院校作為對(duì)口單位，定期邀請(qǐng)大專(zhuān)院校資深的教師進(jìn)行授課，對(duì)院校來(lái)說(shuō)可以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一條龍，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)更好更多地接觸實(shí)用新型技術(shù)，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，促進(jìn)工藝改進(jìn)和技術(shù)進(jìn)步。

2.4以能力建設(shè)為核心，不斷探索繼續(xù)教育方式

企業(yè)應(yīng)遵循個(gè)性化原則開(kāi)展大規(guī)模的繼續(xù)教育，要根據(jù)不同層次、不同崗位專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的特點(diǎn)和需求，有計(jì)劃、分領(lǐng)域、分類(lèi)別、分層次，為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員提供量身合體的繼續(xù)教育。繼續(xù)教育可以采取以下幾種方式：①集中培訓(xùn)，適用于公需科目及新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備推廣期的理論知識(shí)培訓(xùn)。②實(shí)踐培訓(xùn)，適用于新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用能力和應(yīng)急處理能力的實(shí)際訓(xùn)練。③特殊培養(yǎng)，企業(yè)對(duì)擁有核心技術(shù)、掌握重要業(yè)務(wù)，處于控制關(guān)鍵資源的主導(dǎo)性等方面特性公認(rèn)技術(shù)拔尖人才，為其做職業(yè)生涯規(guī)劃，采取外派技術(shù)考察、學(xué)術(shù)交流、進(jìn)修、訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者等方式進(jìn)行特殊培養(yǎng)。④高級(jí)研修班，結(jié)合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、重點(diǎn)工程項(xiàng)目和重點(diǎn)攻關(guān)課題，面向高層次專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員舉辦多種形式的示范性高級(jí)研修班。還可組織學(xué)員開(kāi)展專(zhuān)題研究活動(dòng)，撰寫(xiě)生產(chǎn)技術(shù)案例、專(zhuān)題論文或研究報(bào)告等，形成研究成果。④在職學(xué)歷教育，高新技術(shù)領(lǐng)域，知識(shí)以每年20%的速度衰減，只有重視專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的在職學(xué)歷教育才能搶占制高點(diǎn)，不拘一格地選拔優(yōu)秀的、年輕的技術(shù)骨干攻讀研究生、博士學(xué)歷教育，為企業(yè)持續(xù)發(fā)展提供高層次人才保障。⑤導(dǎo)師制，對(duì)部分年輕骨干，以夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、提高實(shí)踐能力為目標(biāo)，簽訂導(dǎo)師培養(yǎng)協(xié)議，進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，并優(yōu)先選送各類(lèi)技術(shù)培訓(xùn)班。⑥網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，網(wǎng)絡(luò)既是培訓(xùn)工具，又是培訓(xùn)資源、培訓(xùn)環(huán)境，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，時(shí)間和空間不再是培訓(xùn)的阻力，培訓(xùn)課程更新速度更快，接受名師高質(zhì)量的教育更加直接，工學(xué)矛盾可以得到有效解決。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)是繼續(xù)教育工作應(yīng)對(duì)信息社會(huì)的重要舉措，體現(xiàn)了成人教育，特別是繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)要大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐與創(chuàng)新研究，力求實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)短期效應(yīng)向長(zhǎng)效機(jī)制轉(zhuǎn)變，促進(jìn)繼續(xù)教育科學(xué)發(fā)展、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。⑦自學(xué)，自學(xué)是成人學(xué)員學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)自學(xué)就等于請(qǐng)來(lái)了一位“隨叫隨到的教師”，掌握了成功的秘密武器。企業(yè)要引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員養(yǎng)成擅于自學(xué)的習(xí)慣，通過(guò)自學(xué)不僅獲得知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。

專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文第4篇

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，繼續(xù)教育培訓(xùn)工作也被更多的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員所接受，通過(guò)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，業(yè)務(wù)技能提升成為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的迫切需求，為使專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化，提高在職專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，就必須通過(guò)多種繼續(xù)教育形式，來(lái)滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員獲取新的知識(shí)的迫切需求。近幾年來(lái)，針對(duì)新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第四師專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍繼續(xù)教育培訓(xùn)工作實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題，就如何提升繼續(xù)教育培訓(xùn)的質(zhì)量，依據(jù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員對(duì)業(yè)務(wù)技能提升的較低要求作為培訓(xùn)出發(fā)點(diǎn)，改善培訓(xùn)質(zhì)量，改變用人單位對(duì)繼續(xù)教育培訓(xùn)認(rèn)識(shí)上的缺乏具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。目前，四師很多單位只注重對(duì)人才量上的積累，缺乏了對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的再學(xué)習(xí)、再深造的資本投入，造成人才固有知識(shí)停留在知識(shí)初期階段，無(wú)法為單位再造價(jià)值。因此要通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員本身利益，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員知識(shí)的更新，確保專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才能為單位提供智力支撐。

二、合理化的課程設(shè)置是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作質(zhì)量提升的推手

專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在繼續(xù)教育培訓(xùn)當(dāng)中，課程的設(shè)計(jì)絕不能采取刻板的、單一的程式來(lái)進(jìn)行，每一節(jié)課都應(yīng)以自己的特點(diǎn)，以此達(dá)到專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員知識(shí)更新與結(jié)構(gòu)變化的目標(biāo)。反觀四師在往年培訓(xùn)課程的安排中，忽略了課程設(shè)計(jì)在培訓(xùn)工作中重要指導(dǎo)性作用，部局、委托機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)形成走形式、走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不佳。2013年四師繼續(xù)教育培訓(xùn)的課程實(shí)施調(diào)查問(wèn)卷中，發(fā)放問(wèn)卷161份，收回161份，整體反映出在課程內(nèi)容的安排上，忽略了對(duì)專(zhuān)業(yè)的要求，更沒(méi)有分析培訓(xùn)學(xué)員常用知識(shí)的儲(chǔ)備量，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有充分考慮專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的實(shí)際需求，導(dǎo)致內(nèi)容與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，不能學(xué)以致用。而委托進(jìn)行培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)也出現(xiàn)了敷衍過(guò)程，完成培訓(xùn)根本達(dá)不到繼續(xù)教育培訓(xùn)實(shí)質(zhì)化提升知識(shí)更新的目標(biāo)。從2014年起，四師人事局委托人才中心提出對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)課程的合理化設(shè)置的要求，結(jié)合培訓(xùn)人員的年齡及知識(shí)結(jié)構(gòu)特征，除了設(shè)置傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課程之外，強(qiáng)化了專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員行政禮儀及心理健康疏導(dǎo)的培訓(xùn)，一方面以此來(lái)提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員個(gè)人素養(yǎng)的提升，另一方面來(lái)緩解專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在實(shí)際工作中面臨的多方壓力。如在四師開(kāi)展的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作中，針對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的行業(yè)性，邀請(qǐng)了具有高級(jí)職稱(chēng)的行業(yè)專(zhuān)家和領(lǐng)導(dǎo)授課，并針對(duì)專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)開(kāi)設(shè)了公共課：黨的十和十八屆三中、四中全會(huì)精神解讀，中央第二次新疆工作座談會(huì)精神解讀，民族地方史等課程，還增設(shè)了特色課程：專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員心理調(diào)適與壓力管理、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員政務(wù)禮儀、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職稱(chēng)問(wèn)題解讀等；在內(nèi)容選擇上較以往更注重了培訓(xùn)的實(shí)效性，堅(jiān)持科學(xué)、系統(tǒng)原則，強(qiáng)調(diào)新理論、新技術(shù)、新知識(shí)、新方法的講授，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到了學(xué)以致用的效果。

三、推進(jìn)繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)制保障，提升培訓(xùn)質(zhì)量

專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文第5篇

教學(xué)明顯滯后于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)與其它科學(xué)的相互結(jié)合與滲透，相繼出現(xiàn)了新的計(jì)算機(jī)科學(xué)的分支，況且計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)本身就是電子與數(shù)學(xué)技術(shù)相互結(jié)合的產(chǎn)物，這些科學(xué)分支的發(fā)展是循序漸進(jìn)的，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)信息管理等分支分別從計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)當(dāng)中分離出來(lái)，高等院校相繼成立了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)。按照教育科學(xué)的規(guī)律，專(zhuān)業(yè)學(xué)科的形成是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的經(jīng)歷，需要在此過(guò)程中反復(fù)實(shí)踐、不斷探索，計(jì)算機(jī)的教育分化非常迅速，在這樣短的時(shí)間內(nèi)形成完善、科學(xué)合理的學(xué)科教學(xué)體系是不現(xiàn)實(shí)的。尤其在職工培訓(xùn)中，雖然根據(jù)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教育的實(shí)際需要制定了網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，但這些方案的職業(yè)特點(diǎn)課程并不突出，職業(yè)技能的訓(xùn)練缺乏，實(shí)用性差，對(duì)學(xué)習(xí)者職業(yè)素質(zhì)的整體培養(yǎng)沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，影響了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才及至對(duì)職工的普及性的培養(yǎng)質(zhì)量。培訓(xùn)內(nèi)容不合理。

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)最主要的特點(diǎn)是各個(gè)學(xué)科技術(shù)的相互滲透與結(jié)合，由此而派生出來(lái)的各個(gè)學(xué)科分支之間也有相互無(wú)法分割的聯(lián)系，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)之間的交叉領(lǐng)域課程非常多，崗位職業(yè)能力也有相同的方面，例如網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，從網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的角度出發(fā)，網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的重要的核心崗位職業(yè)能力，但職工培訓(xùn)中內(nèi)容淺顯，缺乏應(yīng)有的深度和廣度。師資力量不足。近年來(lái)，我國(guó)職工計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)雖然已經(jīng)納入了職工教育的主要內(nèi)容，在校學(xué)生人迅速增加，受訓(xùn)人數(shù)越來(lái)越多，但由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程也會(huì)相應(yīng)地更新，這就需要大量的高素質(zhì)的教師資源。由于經(jīng)濟(jì)收入等各種因素的影響，職工培訓(xùn)計(jì)算機(jī)教師的質(zhì)量一直是難以解決的問(wèn)題，優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)家都工作在外資企業(yè)、國(guó)內(nèi)著名IT企業(yè)、或者本科院校，很難吸引這些人才。而培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才又急需具有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)家。最近幾年隨著IT行業(yè)就業(yè)壓力的增加，師資情況有所改善，但師資問(wèn)題一直是制約高職院校網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)提高教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。

2加強(qiáng)職工培訓(xùn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的對(duì)策

構(gòu)建課程體系是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)時(shí)應(yīng)該緊密?chē)@網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的崗位職業(yè)能力，分析網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)面向的崗位群，獲得網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的核心崗位職業(yè)能力，再根據(jù)專(zhuān)業(yè)核心課程的建設(shè)去設(shè)置基本能力課程。課程建設(shè)的質(zhì)量直接決定了畢業(yè)生是否能夠滿(mǎn)足社會(huì)的需求，決定了本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)的價(jià)值，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)的基本指導(dǎo)思想如下：根據(jù)市場(chǎng)的需求設(shè)置網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的課程體系。首先要做就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查，分析市場(chǎng)對(duì)人才職業(yè)技能崗位能力的需求情況，有三種渠道可以獲取準(zhǔn)確的市場(chǎng)需求情況。一是企業(yè)資深專(zhuān)家的建議，可通過(guò)組建專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的形式將企業(yè)專(zhuān)家的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)崗位能力的見(jiàn)解引入到課程體系中。二是通過(guò)職業(yè)中介機(jī)構(gòu)，這些中介機(jī)構(gòu)在用人單位和就業(yè)者之間搭建了橋梁，可以更準(zhǔn)確地把握市場(chǎng)的用人情況。三是派出以學(xué)科帶頭人為首的專(zhuān)職教師隊(duì)伍做市場(chǎng)調(diào)研，分析崗位群，收集市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才的需求情況。課程設(shè)置與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)認(rèn)證相互結(jié)合。課程體系結(jié)構(gòu)的設(shè)置、崗位職業(yè)能力的制定應(yīng)當(dāng)依托行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，比較權(quán)威的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家勞動(dòng)與社會(huì)保障部門(mén)頒布的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，它的權(quán)威性不容質(zhì)疑，在制定課程體系結(jié)構(gòu)時(shí)可以引入其中的部分行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，但值得注意的是由于國(guó)家勞動(dòng)部門(mén)在制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)沒(méi)有功利的因素存在，它的市場(chǎng)觀念比較薄弱，而且在行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定之后，其隨著市場(chǎng)變化的應(yīng)變性方面做的不足，這一點(diǎn)在制定網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程體系時(shí)應(yīng)予以充分的考慮。

課程體系結(jié)構(gòu)的建設(shè)、崗位職業(yè)能力的制定同時(shí)也應(yīng)該引入企業(yè)認(rèn)證的教育理念。比較著名的網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的企業(yè)認(rèn)證有思科認(rèn)證、華為認(rèn)證兩種，其中在國(guó)際、國(guó)內(nèi)最具有影響力的是思科認(rèn)證，它幾乎成為了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的權(quán)威，它的主體認(rèn)證分為三個(gè)層次，分別是CCNA、CCNP、CCIE，而獲得CCIE認(rèn)證證書(shū)的人員通常被譽(yù)為網(wǎng)絡(luò)博士，高職院校在制定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程體系時(shí)，可以根據(jù)自己的師資、學(xué)生的素質(zhì)情況將這三個(gè)認(rèn)證層次的內(nèi)容引入到課程體系中。教學(xué)模式多樣化。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的多樣性、實(shí)踐性使傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，根據(jù)課程特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該以教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式為主體，為了構(gòu)建實(shí)施教學(xué)做一體化的情境，需要大量的課程資源，我們又引入了優(yōu)秀的企業(yè)教育資源，即思科教育資源平臺(tái)。實(shí)行教、學(xué)、做一體化模式。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程體系中的核心專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)，理論基礎(chǔ)在基本能力課程中已經(jīng)完成，所以它的所有授課任務(wù)均可以在實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行。教師以案例為中心，設(shè)計(jì)出多個(gè)教學(xué)情境來(lái)，然后在授課過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)情境中的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在教學(xué)情境中完成能力的培養(yǎng)，在設(shè)計(jì)這些教學(xué)情境時(shí)，教師要做到情景內(nèi)容覆蓋整個(gè)課程的核心內(nèi)容，將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容完全融合，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握理論，學(xué)會(huì)從經(jīng)驗(yàn)到能力的過(guò)渡，而不是先學(xué)知識(shí)，再?gòu)闹R(shí)到能力的過(guò)渡。提高學(xué)生積極思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，將學(xué)生培養(yǎng)成既具備了崗位職業(yè)能力又具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技能型人才。優(yōu)秀企業(yè)教育資源嵌入模式。思科公司是全球最大的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供應(yīng)商，它在主流技術(shù)與主流設(shè)備的占有率達(dá)到了80%，在市場(chǎng)上具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)地位。同時(shí)，思科公司非常注重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)，1998年，在復(fù)旦大學(xué)成立了中國(guó)第一個(gè)思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院。迄今為止，在中國(guó)已經(jīng)成立了200余所思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院，思科公司也在世界各地實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育項(xiàng)目，為此，思科公司花費(fèi)巨資建設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育平臺(tái)，設(shè)立思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)認(rèn)證制度，許多高職院校在進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)時(shí)都借助了這個(gè)豐富的資源及優(yōu)秀的教學(xué)平臺(tái)。