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體育教師年度考核個人總結(jié)范文第1篇

學校為了落實和強化體育藝術(shù)2+1項目工作，堅持“無體育，不教育”的教育理念，全面評價體育和藝術(shù)學科教師工作質(zhì)量，學校除了常規(guī)的備課、上課、教研、學生評價、教師業(yè)務(wù)提高考核內(nèi)容以外，還根據(jù)體育和藝術(shù)學科特點和學校實際情況，特制訂《和平三小體育和藝術(shù)學科教師考核細則》增加內(nèi)容如下：

體育學科：

 一、校內(nèi)體育工作：

1.間操和大課間活動

間操和大課間活動是全面體現(xiàn)師生體育風貌的常規(guī)工作，由體育組組長負責組織安排，原則上體育教師輪流組織，組織教師要提前檢查設(shè)備，如有故障提前向?qū)W校報告，及時維修，保證正常使用；除組織間操和大課間的體育教師以外的其他體育教師，必須深入到各班級學生隊伍中指導(dǎo)、督查學生參與活動質(zhì)量，做好每天檢查評價記錄，每周公布檢查評價記錄，不得無故不參與間操和大課間活動或不作為。

 2.校內(nèi)小型競賽活動

每月至少組織兩次小型競賽活動（足球賽、拔河、跳繩等），開學初下發(fā)小型競賽活動學期安排，每月初提前下發(fā)通知，給學生練習和準備的時間；活動組織有序，有過程性材料（學生名單、評比結(jié)果、總結(jié)、圖片等），每次做一張精美的專題簡報。

 3.課外體育訓練

體育教師通過遴選組建學校田徑體育運動隊和足球隊，培養(yǎng)體育專項特長生，由體育組制定日訓練計劃，依據(jù)計劃由體育教師分項負責（田賽、徑賽）常年組織訓練，要遵循學生體育運動規(guī)律，保證質(zhì)量，保證安全。

4.學校全員運動會

每年組織一次學校全員運動會，運動會項目設(shè)計以“五性”為標準，淡化競技性，增強趣味性，人人都能參加，人人都樂于參加；體育組提前下一周發(fā)運動會規(guī)程，動員各班級師生積極準備；運動會安排縝密，保證安全。

5.學生成績考核

每學期對學生進行技能考核，學生成績計入教師工作考核：一二年級為兩項體育技能考核各占50%，三至六年級為兩項體育技能考核各占45%，體育理論占10%。

二、上級組織的體育工作

    1.學生體質(zhì)健康檢測

每學年的學生體質(zhì)健康檢測要及時、數(shù)據(jù)真實、完整、準確、無誤，學生健康狀況逐年提高，上報及時；過程性材料齊全（計劃、總結(jié)、簡報等）。

    2.全市運動會暨體育節(jié)

體育組提前做好全市運動會暨體育節(jié)準備，運動會的成績與體育教師工作考核掛鉤。

    3.學生單項競賽活動

每學期上級組織的學生競賽：如足球賽、越野賽、乒乓球比賽等，要積極組織參加比賽，無故不參加追究體育組責任。

    4.體育工作其他工作

目前，提升學生體質(zhì)健康狀況，以成為社會和家長重視的焦點，體育教師要按教學內(nèi)容、學生體質(zhì)狀況、興趣、愛好等特點，適當布置體育家庭作業(yè)，并監(jiān)督完成；體育教師要協(xié)同班主任、家長監(jiān)督各年級肥胖學生落實減肥計劃，按節(jié)點反饋減肥成果，使減肥工作取得實效；體育器材擺放要有序，有出庫和使用記錄。

藝術(shù)學科：

    1.每學期不少于兩次校內(nèi)展播展演活動，活動形式新穎，組織有序，活動質(zhì)量高。

2.學生特長小組（葫蘆絲、合唱隊、舞蹈隊等）常年組織訓練，為學生特長發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.積極參加上級組織的匯演或展演活動，不得無故不參加活動，活動成績與藝術(shù)教師工作考核掛鉤。

4.藝術(shù)考核：音樂由樂理知識10%，歌曲演唱50%；技能40%三部分組成；美術(shù)由理論知識20%，繪畫或手工等實踐操作80%兩部分組成。

附：  

    體育和藝術(shù)學科教師工作考核細則

評價

內(nèi)容

所占

分值

評   分   標   準

備   注

備

 

課

8分

一、個人備課：可以翻轉(zhuǎn)課堂的模式（6分）：

   1.教學目標、重、難點確立準確。（1分）

   2.課前準備充分：如微課、任務(wù)單、練習、有分層作業(yè)安排等。（1分）

   3.教學過程設(shè)計思路清晰，目的明確，有突破重難點的方法。（2分）。

   4.能體現(xiàn)學生是課堂學習的主人。（1分）

   5.提前一周完成備課任務(wù)。（1分）

二、集體備課：（2分）

   1.主備教師準備充分，說課條理清楚，實用性強。（1分）

   2.參與備課的教師態(tài)度端正，按時參加，并能積極發(fā)表自己的觀點。（1分）

按檢查記錄集體評價。

講

 

 

課

14分

1.課前準備充分：器材、任務(wù)單等2分。

2.教學方式靈活多樣，充分調(diào)動學生學習積極性、主動性，學生有充裕的自主學習、練習技能、交流的時間。（2分）

3.學生的參與度：是全體參與而不是個別表演。（1分）

4.認真組織教學，培養(yǎng)學生良好的參與體育和藝術(shù)鍛煉的興趣和習慣（2分）

5.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用：教師講解要講在疑難處、點播在困惑時、示范在提升處。3分

6.教學效果：一看學生課堂上的表現(xiàn)（體育和藝術(shù)技能熟練程度及對體育和藝術(shù)的興趣）水平2分；二看學習目標的達成率，學生通過課堂學習真正有提升。（2分）

按平時上課聽課情況集體打分。

作

 

業(yè)

5分

體育

體育教師要按教學內(nèi)容、學生體質(zhì)狀況、興趣、愛好等特點，適當布置體育家庭作業(yè)，并監(jiān)督完成。

 

不按時布置、檢查、督促學生完成體育作業(yè)；每發(fā)現(xiàn)一次扣2分。

藝術(shù)

1.音樂學科根據(jù)教材內(nèi)容適時布置預(yù)習、技能等作業(yè)及時檢查評價。

2.美術(shù)學科學生要完成每次課堂作業(yè)，教師有等級評價，還可以布置家庭作業(yè)。

1.音樂學科每學期不少于5次作業(yè)，每少一次扣1分。

2.美術(shù)學科每少一次，扣1分。

輔

導(dǎo)

9分

體育

體育教師通過遴選組建學校田徑體育運動隊和足球隊，培養(yǎng)體育專項特長生，由體育組制定日訓練計劃，依據(jù)計劃由體育教師分項負責（田賽、徑賽）常年組織訓練，要遵循學生體育運動規(guī)律，保證質(zhì)量，保證安全。

 

無故缺少一次訓練2分，請假耽誤學生訓練每次扣1分；不按計劃訓練，出現(xiàn)安全事故每次扣9分。

 

藝術(shù)

學生特長小組（葫蘆絲、合唱隊、舞蹈隊等）常年組織訓練，為學生特長發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

教

學

質(zhì)

量

40分

1.平均分：（20分）

   一年級95分、二年級90分、三年級85分、四年級80分、五年級80分、六年級80分。

 2.及格率：

   一年級100%、二年級98%、三年級96%、四年級94%、五年級92%、六年級90%。

說明：一二年級及格分數(shù)為70分；三--六年級及格分數(shù)為60分。

 3.優(yōu)秀率：

   一年級90%、二年級85%、三年級80%、四年級70%、五年級60%、六年級50%。

 說明：1.一年級優(yōu)秀分數(shù)為95分；二年級優(yōu)秀分數(shù)為90分；三--六年級優(yōu)秀分數(shù)為80分。2.以上各項均達到為滿分40分，平均分每下降1分，減1分；及格率、優(yōu)秀率，每降低一個百分點減1分。新接班（較差的班級）的教師看接班時學生成績，提高幅度酌情考核。

按考核成績計算。

學

生

評

價

3分

   1.任課教師按時認真填寫班級薄。（1分）

   2.指導(dǎo)學生正確合理使用評價手冊。（1分）

   3.各科教師記錄學生成長足跡，完善成長記錄袋。（1分）

按檢查記錄集體評價

教

學

反

思

2分

.反思及時，有感而發(fā)，切合實際。(2分)

按檢查情況集體打分。

教

研

活

動

8分

   1.承擔個人教研任務(wù)的教師準備充分，能按時、如數(shù)完成，質(zhì)量高。（3分）

   2.承擔學校的各種教研任務(wù)的教師，完成效果好。（3分）

   3.積極參加學校組織的各種教研活動，每學期聽課評課不少于20節(jié)，有間評和總評。（2分）

按承擔任務(wù)和完成質(zhì)量集體打分。

課

 

題

5分

   1.教師個人（或承擔學校課題）有立項課題，有課題報告、計劃、總結(jié)、論文、學習筆記。（1.5分）

   2.按要求實施課題計劃，過程性材料齊全，效果好。（3分）

說明：承擔學校課題的主持人，工作認真負責，效果好加3分，無科研立項者無分。

按承擔任務(wù)和完成質(zhì)量集體打分。

培

 

訓

8分

   1.學習任務(wù)：如讀書刊，有讀書筆記，并積極參加讀書交流活動。（2分）

   2.積極參加學校組織的各種集體學習活動（講座、看名師課堂實錄、課標學習等）。（2分）

   3.堅持基本功訓練（小楷、粉筆字、學樂云互動等），有提高。（2分）

   4.上交各種學習材料認真、及時、質(zhì)量高。（2分）

說明：承擔學校安排的培訓或交流任務(wù)（如，學習活動主發(fā)言人、主持人等），質(zhì)量高，效果好，每次加1分。

按承擔任務(wù)和完成質(zhì)量集體打分。

工作考核辦法說明

一、教師個人特殊貢獻加分辦法

    1.教師代表學校承擔各級各類任務(wù)，校級、市級、盟級、區(qū)級、國家級分別加1分、2分、3分、4分、5分。

2.教育、教學、管理等方面的論文，被評為國家級、省級、盟級、市級論文獎或發(fā)表，分別給作者2分、1.5分、1分、0.5分。優(yōu)秀教案、下水文等比照論文降一級對待；。

3.教學競賽中獲得國家級、自治區(qū)級、盟級、市級、校級教學能手稱號的，分別加6分、5分、4分、3分、2分?！耙粠熞粌?yōu)課 一課一名師”、微課、錄像課、優(yōu)質(zhì)課、基本功等競賽獲得者及學科帶頭人、骨干教師，比照教學能手降一級對待。以上榮譽必須是逐級推薦產(chǎn)生的。

    4.學生獲國家級、自治區(qū)級、盟級、市級榮譽，分別給指導(dǎo)教師加1分、0.8分、0.6分、0.4分。不是學校組織的不通過學校批準的不加分（5分封頂）。

    5.承擔校內(nèi)課題、教研活動任務(wù)的教師每次加2分，其它特殊任務(wù)視任務(wù)輕重及完成情況酌情確定所加分數(shù)。

    6.受政府表彰的國家級、自治區(qū)級、盟級、市級、局級、校級勞動模范、優(yōu)秀教師、先進工作者，分別加7分、5分、3分、2分、1分、1分（同一年內(nèi)同一項榮譽按最高榮譽加分）。

    7.在國家級、區(qū)級、盟級、市級刊物上發(fā)表、宣傳學校的文章或影像，分別加4分、3分、2分、1分。

    8. 教師帶領(lǐng)的學生運動隊或?qū)W生藝術(shù)團隊在全市運動會或匯演、展演競賽中，團體進前8名，當年績效考核評定為優(yōu)秀；小組進全市前8名，酌情加年度考核分；以全市前15名為基準，進前15名得10分。每提高一個名次加2分。

    9.教師在市級以上教師專業(yè)素養(yǎng)測試中成績優(yōu)秀，加3分。

 

二、教師違反教學常規(guī)減分辦法

    1.私自調(diào)換課每次扣教學考核分5分。（調(diào)換課的兩位教師扣相同的分數(shù)）

     2.有課時不能提前二分鐘到教室門口（操場）迎候?qū)W生，檢查過程中每發(fā)現(xiàn)一次扣教學考核分2分。（值周教師除外）。

     3.不認真組織教學，課堂紀律混亂，學校檢查過程中發(fā)現(xiàn)一次減3分。

    4.任課教師在自己的課堂讓學生無事可做或做與本學科無關(guān)的作業(yè)，每發(fā)現(xiàn)一次減3分。

    5.私自漏課一次按漏崗處理，扣除考勤分20分。

    6.備課發(fā)現(xiàn)有互相抄襲教案（雷同現(xiàn)象，共享也要有修改），每次減3分。

    7.每學期的期末考試過程中，監(jiān)考教師不能按時對卷及組織學生的，扣3分。

    8.教學工作中出現(xiàn)上交材料不及時、沒按照教學進度授課、作業(yè)批改不及時等工作拖拉的現(xiàn)象，每發(fā)現(xiàn)一次扣2分。

    9.學校開展大型教學活動時，教師不能按時到崗或到崗不履行職責的，按教學事故處理。

    10. 間操和大課間活動：體育組織教師沒有提前檢查設(shè)備，沒按時組織，每次扣組織教師2分。體育教師無故不參與間操和大課間活動或不作為，每次扣2分，沒公示每次2分。

     11. 校內(nèi)小型競賽活動：每月2次活動，組織無序或質(zhì)量不高。每次扣每人2分；缺少過程性材料每項扣1分。

    12. 學校全員運動會：不能提前做好準備，每人扣2分；運動會組織無序每人扣5分。

    13. 學生體質(zhì)健康檢測：數(shù)據(jù)不真實、不完整、不準確，責任教師不得分；上報不及時扣5分。材料不全每項扣2分。

    14. 全市學生單項競賽：如足球賽、越野賽、乒乓球比賽、藝術(shù)單項比賽等活動中，學生個人或團體獲得前六名，按相應(yīng)級別輔導(dǎo)教師給予考核加分。無故不參加每次每人扣5分。不按時落實減肥計劃，扣5分。

     15.器材擺放無序，出庫和使用記錄不全。每發(fā)現(xiàn)一次扣2分；無故不完成臨時任務(wù)，如減肥計劃、藝術(shù)工作等，每次扣5分。

    16.每學期舉辦不少于兩次校內(nèi)展播展演活動，活動形式新穎，組織有序，活動質(zhì)量高，每少一次扣5分。

      17.教師不能按學校計劃完成本職工作的（教學、教研、培訓等任務(wù)），或?qū)Υ韭毠ぷ魍普?、影響學校整體工作的，學校將酌情扣除其學期總考核5----10分。

    18.教師不服從學校正常工作安排（包括臨時工作）、又無正當理由、拒絕接受工作任務(wù)的，學校將停發(fā)其績效工資，另行安排其他工作。

體育教師年度考核個人總結(jié)范文第2篇

上年,我校領(lǐng)導(dǎo)勤政管理,教師奮力拚爭,學生認真學習，使我校的初中部取得了較好的成績。總體而言：七年級抽考科總分居鎮(zhèn)第一，抽考總成績位居縣前列，語數(shù)外三科總分居鎮(zhèn)第一，七科人均總分居鎮(zhèn)第一，七科中有五個單科居鎮(zhèn)第一；八年級的八科中除外語和生物外的六科均居鎮(zhèn)第一，優(yōu)勢明顯；九年級成績喜人，二中上線16人（比07級少了3人），單科進入縣前十位的有語文、數(shù)學、外語、政治和體育5科，進入10至20位的有歷史、生物、物理3科，只有兩科在21位后，但都在25位以前，人均升學總分居縣第八位。

二.問題反思

成績雖好，值得我們高興與自豪，但也存在著不小的問題與不足，值得在新的學年中改進與解決：

從管理看：學校教導(dǎo)處由于自身素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力的不足，使管理上在實施精細化、人文化、制度化上做得不夠，不能真正使學校的管理目標在教師層面得到內(nèi)化，因而也無法形成部分教師自我提高、自我奉獻、自我奮爭、勇奪第一的內(nèi)驅(qū)力。特別是年輕教師和年輕班主任的成長與培養(yǎng)上，還存在較大問題；在對一些老教師的引導(dǎo)與督導(dǎo)上，也存在打不開情面等問題；再就是在教研、集體備課、相互聽課、年級組的協(xié)調(diào)、平時教學的督查、薄弱班科的督導(dǎo)和畢業(yè)班的春期后期管理上，都還有許多值得深思與總結(jié)的地方。

從教師看：教育理念與實踐相脫節(jié)，價值取向與實際現(xiàn)實不相符，付出時間與收獲效果不成正比，教學效率不太高。從個別而言，表現(xiàn)為：有的教師在思想意識上存在問題，不好學，不努力，得過且過，直接導(dǎo)致成績不好，中考成績該科無一優(yōu)生，影響學校整體成績，影響學生的升學和學校的總體目標實現(xiàn)；有的老師雖然向往課改，但研究課改不夠，上課時老是不注意課堂的組織教學，年輕教師自我陶醉、自我表演，不注重知識的落實和學生的知識接受，造成吃夾生飯，總是回頭再補；積極備課，鉆研教法學法不夠；在例題的選擇，作業(yè)的針對性方面把握不到位；部分備課組長、教研組長在工作的領(lǐng)導(dǎo)上未達要求，備課組和教研組的教研活動有頭無尾甚至根本沒做的現(xiàn)象非常嚴重；有的在試題的選編能力方面還存在較大的隨意性和差距，浪費紙張和學生精力的現(xiàn)象嚴重；班主任很負責，但在關(guān)心差生上做得不太好，家訪工作不到位，學生流失的現(xiàn)象嚴重等等。

從學生看：留守兒童太多，隔代老人哺養(yǎng)，與學校、教師溝通成問題，造成部分學生的學習習慣差，行為習慣不好，學習的目標不明確，學習動力不夠，沒有集體榮譽感，去做與學校規(guī)定不相符的事情。

新學期計劃與打算

一.指導(dǎo)思想

本學期教務(wù)處將根據(jù)學校辦學理念及工作總目標，結(jié)合本學期實際和鎮(zhèn)教育辦公室精神，繼續(xù)倡導(dǎo)“實干就是能力，落實就是水平”和“敢說真話，敢下深水，敢于碰硬，敢于管理”的理念，苦練內(nèi)功，夯實基礎(chǔ)，伏下身子，提高教學規(guī)范管理能力與執(zhí)行度，狠抓班風和學風建設(shè)，搞好我校的教育教學管理工作，力爭再創(chuàng)佳績，形成我校辦學特色。

二.主要工作

（一）.教導(dǎo)處處室文化方面。

1.加強處室團結(jié)，避免內(nèi)耗，踐行“求是、創(chuàng)新、高效、和諧”的工作作風。

2.樹立服務(wù)教學、服務(wù)教師的思想，注重情感管理，以情感人，以理服人，盡量讓每一位教師都支持理解教導(dǎo)處的工作，盡最大可能調(diào)動教師的工作積極性。

每個人都有優(yōu)點，也有缺點，教師也一樣。應(yīng)蹲下身子，站在普通老師的角度思考一些問題，做到真正意義上從內(nèi)心的尊重每一位教師的人格；建立博客網(wǎng)，把教導(dǎo)處的工作安排、管理措施等公布有網(wǎng)上，讓教師們積極留言，便于收集教師們的意見與建議，為教學管理提供借鑒；教導(dǎo)處真誠地希望與教師交流，做到尊重老師的合理建議，積極思考教師之所需，及時解決力所能及的問題。

（二）.制度建設(shè)方面。

1.完善各類教育教學管理的制度建設(shè)，加強落實，做到制度制定與有效管理的結(jié)合：完善推行公示制度，打開情面，對事不對人，實行公示制；進一步探索教學六認真的有效管理模式，改變《學校教育教學質(zhì)量量化管理方案》中不實用、不宜量化操作的地方，使之更科學、合理，實用；強化集體備課制度，排課程時專門考慮，加大檢查力度，不走形式，注重實效；繼續(xù)推行月考制和學科聯(lián)考制度，及時反饋教學信息；實行推門聽課與領(lǐng)導(dǎo)聽課日相結(jié)合，檢查教師教學情況；建立制卷、考試制度，規(guī)范學?？技o考風；與科研室協(xié)作，規(guī)范完善教研工作、新教師的成長工作，落實教研制度，新教師的成長制度；與德育處合作，完善學生的考核、評價、獎勵制度等等。

2.公布了就實施，一項一項落實，不光說不干，光布置不檢查考核落實，以促進教學管理的良性運行，全面提高學校的教育教學質(zhì)量。

（三）.教師教學常規(guī)管理方面。

1.嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊開足規(guī)定課程，嚴格教學秩序。進一步明確初中音、體、美教學的目的的任務(wù)，初三及早抓好體考訓練項目。教師必須嚴格按課表上課，不遲到、不早退，不擅自調(diào)課，堅決杜絕曠課現(xiàn)象。有早自習和輔導(dǎo)課的相關(guān)教師應(yīng)準時到崗到位，完成本職工作。參加業(yè)務(wù)培訓和進修的教師應(yīng)協(xié)調(diào)好課程并告之行政值周或教務(wù)處，確保學校教學秩序的正常進行，出問題將嚴肅追究相關(guān)責任。

2.堅持教學六認真，實行集中查、分科分人抽查、聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)平時查與推門聽課制（一學年至少要聽每位教師一節(jié)課），加強課堂教學管理力度，嚴禁無教案上課，堅決杜絕教師講課的隨意性和課堂組織失控現(xiàn)象，上課期間禁止隨意進出，嚴禁接、打電話。由于明年普九迎省檢，今年接縣檢，備課暫不作變動，不滿35歲的青年教師要求詳案，并要及時寫好教學反思。對作業(yè)的設(shè)計和批改必須做到“四精”（精選、精講、精練、精批）和“四必”（有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有差必補），教務(wù)處將對上述情況進行檢查，并將檢查情況進行通報。有問題的根據(jù)《鎮(zhèn)學校教育教學質(zhì)量管量化理實施細則》實行扣分制管理，建立教師個人專項檔案，學年折算后計入教師的年度考核，特別是要加強藝體科、信息、綜合、電教室、圖書室和實驗室的相關(guān)教師管理。

3.實行對薄弱科、班的跟蹤制，根據(jù)平時反應(yīng)和學月、學科聯(lián)考成績，學校和教導(dǎo)處親自督查，采取問學生、聽講課、查作業(yè)、查備課、談心得等方式，指導(dǎo)幫助，改進提高。

4.加強考試管理工作（具體參見《鎮(zhèn)學校考試和管理辦法》）。本學期仍實行學月考試制（如有可能實行九中片區(qū)十校聯(lián)考制）和學科聯(lián)考制（特別是語、數(shù)、外、八年級生物、地理、物理及初三各學科）。制定制卷、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計、分析、上報的考試制度。認真做好學月、期中、期末及各種模擬考試的命題、制卷、印刷、保管、批閱及試卷分析與抽樣調(diào)查，加強質(zhì)量分析。

5．規(guī)范教師的兩操和中午、放學行為，要求體育教師訓練學生的出操和對兩操檢查學生進行規(guī)范培訓，為班級考核提供準確依據(jù)。

6．培訓并利用好各班的學習委員，對教師的出勤、紀律、老師聽課、調(diào)課及班上其它情況進行記載，為教導(dǎo)處各方面的管理提供第一手資料。

7.定期召開部分學生座談會及部分教師座談會，及時了解各年級的教學情況，有的放矢地調(diào)整相應(yīng)措施，提高教學質(zhì)量。

8.工作不滿五年的年輕教師和新學科教師的要求按科研室要求進行。

（四）.教研與學科組建設(shè)方面。

1.提倡務(wù)實，嚴格教研紀律，對違反者從嚴處罰。

2.由教導(dǎo)處、科研室共同商定教研導(dǎo)向，和相關(guān)負責人及教研員開好協(xié)調(diào)會，統(tǒng)一要求，再分學校統(tǒng)一和教研組自主活動制定教研計劃。

3.各教研組根據(jù)工作計劃認真開展工作，不搞花架子，不走形勢，不走過場，學校領(lǐng)導(dǎo)層中各學科各組聯(lián)系人直接下深水參與教研。

4.充分發(fā)揮年級學科組、備課組的作用，強化集體備課制度。每次活動要定時進行并上交資料，要有主題，有中心發(fā)言，并能制訂出解決問題的初步方案，活動要有記錄，同一備課組力求做到五個“統(tǒng)一”即統(tǒng)一進度，學目的、要求，學內(nèi)容，統(tǒng)一重點、難點，統(tǒng)一主要的基本練習測試習題，從而縮小班與班之間的差距。

5.加強聽課評議制度，努力提升自身的綜合素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成“復(fù)合型”教師。三年級以上教師每周聽課一節(jié)，每個教師每學期聽課不少于15節(jié)；三年以下年輕老師每周聽課兩節(jié)，每個教師每學期聽課不少于30節(jié)；老師相互聽課由學習委員簽字，杜絕不聽課作假的現(xiàn)象，聽課要有記錄，做到及時、公正、客觀，必須要有過程與綜合評價，否則視為沒聽課。

6.搞好與鎮(zhèn)內(nèi)兄弟學校和縣內(nèi)外先進學校的教學聯(lián)動，加強教學交流，學以至用，共同提高。

（五）．班級管理方面。

體育教師年度考核個人總結(jié)范文第3篇

關(guān) 鍵 詞：競賽與訓練；體育業(yè)余訓練；教練員隊伍；上海市

中圖分類號：G808.1 文獻標志碼：A 文章編號：1006-7116（2015）01-0100-04

Current situation of and measures for the construction oftraining

coach teams in Shanghai

DONG Chao1，DONG Cui-xiang2，JI Liu2

（1.Shanghai Sport University，Shanghai 200438，China；2.School of Physical Education & Health，East China Normal University，Shanghai 200241，China）

Abstract： The construction oftraining coach teams in Shanghai has made delightful achievements， e.g. coach events are distributed extensively； units trained are diversified； the coaches have a rational age structure and a high education background； coach management tends to be institutionalized and standardized； coach cultivation is ever increasingly valued. However， there are problems too， e.g. their salaries and benefits are relatively low； the coach business examination mechanism is not sound； coach rewarding measures are not very action specific； the coach training system is not perfected， etc. The authors put forward measures for improvement， such as perfecting the coach business examination system and optimizing the coach rewarding system etc.

Key words： competition and training；sportstraining；coach team；Shanghai

2012年上海市人民政府印發(fā)的《上海市體育事業(yè)與體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》中明確指出：“上海市體育工作要逐步轉(zhuǎn)變體育發(fā)展模式，創(chuàng)新轉(zhuǎn)型的目標是推動部門體育向城市體育的轉(zhuǎn)型，將上海建設(shè)成全民健身體質(zhì)增強、競技體育成績突出、體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速、重大賽事效益顯著、體育文化氛圍濃郁的具有國際知名度和影響力的國際體育強市?！盵1]在當前全國體育業(yè)余訓練隊伍建設(shè)與發(fā)展處于萎縮的狀態(tài)下，上海市體育局在《進一步深化競技體育后備人才培養(yǎng)工作若干意見》中提出了“上項目、上規(guī)模、上水平、提高成才率”的工作方針[2]。要落實這一工作方針，影響著體育后備人才培養(yǎng)的業(yè)余教練員隊伍建設(shè)是關(guān)鍵，因此，本研究對近幾年上海市體育業(yè)余訓練教練員隊伍建設(shè)狀況進行調(diào)查，總結(jié)經(jīng)驗，分析問題，提出對策。

1 上海市體育業(yè)余訓練教練員隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

1.1 基本情況

1）規(guī)模及執(zhí)訓項目分布。

2010年上海市體育業(yè)余訓練教練員1 308人，分布在33個運動項目中；2013年1 440人，分布在39個運動項目中；2014年1 625人，分布在40個運動項目中。由此可以看出教練員規(guī)模在逐年壯大，涉及運動項目也越來越廣。從運動項目分布來看，不同運動項目存在較大差異，開展普及的運動項目教練員較多，如田徑243人、游泳167人、足球121人、籃球115人，個別項目只有1人，如橄欖球、技巧和現(xiàn)代五項。

2）年齡分布。

教練員隊伍的年齡結(jié)構(gòu)比較合理，年富力強的中青年教練員（26～55歲）占85.35%，25歲以下的占6.65%，56歲以上的占8.00%。

3）學歷及職稱分布。

在學歷結(jié)構(gòu)方面，本科學歷的教練員最多，1 222人，占75.2%，另有碩士51人、博士3人，而種莉莉[3]對全國競技體育教練員學歷調(diào)查顯示本科上學歷的百分比是57.2%。由此可以看出上海市業(yè)余訓練教練員隊伍的學歷層次較高。在職稱結(jié)構(gòu)方面，中級教練和初級教練的人數(shù)較多，分別占到總體的43.2%和27.2%，高級教練只有13.6%，另有16.0%的教練無職稱。

4）編制及單位所屬。

在編制所屬方面，體育系統(tǒng)的教練員最多，占60%；其次是教育系統(tǒng)的占26%，這些教練的主業(yè)是體育教師，兼職教練工作；另有14%的屬于社會編制。

在單位所屬方面，53.8%以上的教練員集中在區(qū)級體校里。依靠“體教結(jié)合”開展業(yè)余訓練的單位下轄教練員也相對較多，如基層學校、體育傳統(tǒng)校（國家級/市級）、二線學校，分別占13.1%、9.6%和8.2%。以上這些單位構(gòu)成了上海市業(yè)余訓練的基礎(chǔ)，在挖掘和培養(yǎng)三線運動員苗子方面起著關(guān)鍵性作用。此外，市體校、項目中心二線、社會辦訓機構(gòu)、俱樂部、其它分別占4.2%、3.3%、3.3%、3.1%、1.4%。雖然社會辦訓還沒有形成規(guī)模，但能體現(xiàn)出上海市體育業(yè)余訓練辦訓方式向多元化方向發(fā)展的趨勢。

1.2 管理情況

1）業(yè)務(wù)考核。

為了加強教練員的業(yè)務(wù)管理，上海市體育局于2003年頒布了《上海市二、三線教練員業(yè)務(wù)考核標準管理辦法》，并制定了考核實施細則[4]，該考核細則具有3個主要特征：（1）考核內(nèi)容全面，體現(xiàn)了教練員業(yè)務(wù)考核的綜合性；（2）考核以運動員輸送和比賽成績?yōu)橹?，?cè)重于訓練效果，占總分的60%；（3）考核教練員工作量和工作態(tài)度的項目分值設(shè)置相對較少。

2）崗位聘任。

為了貫徹《上海市實施專業(yè)技術(shù)職稱（資格）評定與專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任相分離的暫行辦法》及有關(guān)配套文件精神，上海市體育局于2001年建立了符合專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)特點的評聘分離分級分類管理體系，要求各單位自行建立健全專業(yè)技術(shù)人員的聘任考核制度，制訂考核指標體系和聘后考核辦法?？己藘?nèi)容以履行崗位職責、完成崗位目標為重點?？己朔譃槠綍r考核、年度考核和任期考核?？己私Y(jié)果須記入專業(yè)技術(shù)人員考績檔案，作為晉升、聘用和解聘的重要依據(jù)。

3）激勵機制。

為了激發(fā)教練員的訓練熱情，上海市體育局競體處于2007年頒布了《上海市體育后備人才輸送獎、輸送跟蹤獎、輸送成果獎獎勵標準及實施辦法》，確定了各級各類業(yè)余訓練單位的獎勵標準及獎金分配原則，使教練員獎勵趨于公開化、透明化[5]。

1.3 繼續(xù)教育

為了提高教練員的執(zhí)訓水平，各級各項培訓部門組織了大量的教練員培訓，市級培訓包括各項目中心組織的專項培訓、職稱計劃培訓和新教練上崗培訓。區(qū)級培訓主要是請專家講課，每兩周組織1次。校本培訓主要是組織教練員進行業(yè)務(wù)學習。

調(diào)查結(jié)果顯示，有84.84%的教練員參加過教練員培訓，39.39%的教練員認為培訓機會比較多，只有10.61%的教練認為培訓機會少。78%的培訓結(jié)束后都組織了相關(guān)考核或培訓效果監(jiān)測，檢測形式以提交培訓筆記為主。

1.4 存在的問題

1）教練員工資待遇相對較低。

上海市體育業(yè)余訓練教練員工資較低，與上海城市經(jīng)濟地位不甚相稱，工資在3 500～5 000元的教練人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的47.4%。

2）業(yè)務(wù)考核機制不健全。

雖然各辦訓單位采用的考評方案不同，但都參考了上海市二、三線體育教練員業(yè)務(wù)考核標準管理辦法，都將訓練效果作為業(yè)務(wù)考核的重要指標，占到總評分的50%。這導(dǎo)致教練員為了取得訓練成績，而過早地對運動員進行專項化訓練，這不僅不利于運動員興趣的培養(yǎng)，也不利于運動員的長遠發(fā)展。

辦訓單位一般采用業(yè)績量化評分的方式進行業(yè)務(wù)考核。即將運動員比賽成績、運動員輸送、訓練工作量、繼續(xù)教育情況、科研成果、個人榮譽等，都折合成一定的分值。然后按照規(guī)定打出分數(shù)完成考評[6]。很少對教練員工作態(tài)度、敬業(yè)精神、創(chuàng)新能力、管理能力、學習能力等方面的考察，這些內(nèi)容直接影響著訓練質(zhì)量和教練員水平的提高。此外，教練員考核以教練員向考評小組述職為主，評價主體較少，很難客觀評價教練員的工作情況。

3）激勵措施有待商榷。

競賽獎只是針對市運會、全運會、全國單項比賽等大型比賽的獎勵，但參與此類比賽并獲獎人數(shù)畢竟有限，所有多數(shù)基層教練員根本沒機會拿到該獎勵。這影響了基層教練員的訓練積極性。

不同項目教練員對輸送獎的態(tài)度差異很大，優(yōu)勢項目的教練員比較滿意，而弱勢項目的教練員則怨聲載道?？珥椖枯斔停ɑ@球送排球、體操送跳水）的頻繁發(fā)生也歸因于此，非常不利于原本項目的發(fā)展。

4）培訓體系不完善。

雖然業(yè)余訓練教練員參加培訓的機會很多，但是由于各級各項培訓部門并沒有形成有效銜接的培訓管理體系，致使培訓內(nèi)容重復(fù)。培訓后回訪和反饋比較少，54%的教練表示自己在培訓后沒有接受過回訪和反饋。

5）崗位選聘制度不健全。

目前上海體育業(yè)余訓練教練員的招聘主要有上級委派、公開招聘、外地引進等方式，上級委派的教練員大多是剛剛退役的運動員，雖然有較好的運動技能，但是理論基礎(chǔ)較差；公開招聘的教練員多數(shù)剛剛從體育院校畢業(yè)，雖然具備了一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)，但是帶訓實踐經(jīng)驗不足[7]。再加上教練員招錄時沒有明確的標準，致使招聘時顯得較為隨意。

在職稱結(jié)構(gòu)比例方面社保局控制的較緊，高級教練員只有15%，老教練不退休年輕教練就沒有機會晉升。在職稱設(shè)置方面，教練員尚未設(shè)立正高級職稱，這使得一些高級教練沒了奔頭，不利于這部分教練員工作積極性的發(fā)揮。在職稱要求方面某些條款不合理，比如評高級教練員時需要輸送的運動員在一定年限內(nèi)達到較高運動水平，這對弱勢項目的教練員很不公平。

6）傷害事故責任認定不明確。

競技體育訓練和比賽中難免會出現(xiàn)傷害事故，辦訓單位一般通過買保險來保障運動員的權(quán)益，但是對于教練員卻沒有提出任何權(quán)責保障制度，尚無訓練或比賽傷害事故責任認定細則，一旦在訓練或比賽中出現(xiàn)運動員傷害事故，即使責任不在教練，他們也會遭到牽連，輕則拿不到考核獎，重則失去職稱晉升機會。

2 加強上海市體育業(yè)余訓練教練員隊伍建設(shè)的措施

2.1 提高教練員訓練課時費

雖然教練員每天的訓練時間只有3個小時，但這3個小時的工作基本屬于高強度勞動，需要教練員精神高度集中，密切關(guān)注運動員表現(xiàn)，并根據(jù)運動員實際情況進行有效指導(dǎo)。針對教練員工資普遍較低的情況，建議通過提高訓練津貼和加班費的形式增加教練員待遇，逐步提高教練員社會地位。

2.2 完善教練員業(yè)務(wù)考核制度

為了增強教練員業(yè)務(wù)考核的全面性，建議增加定性評價的內(nèi)容，可以參考徐娜等[8]的研究成果，將以下內(nèi)容作為定性評價指標：（1）訓練實施（訓練組織能力、訓練計劃的完成情況）；（2）隊伍管理（運動員違規(guī)違紀、文化學習情況）；（3）比賽實施（競賽組織能力、臨場指揮能力）；（4）基本素養(yǎng)（敬業(yè)精神、職業(yè)價值觀）；（5）專業(yè)素養(yǎng)（訓練設(shè)計能力、指導(dǎo)能力）；（6）學習能力（知識的深度和廣度、學習交流意識）；（7）創(chuàng)新意識（運用現(xiàn)代化手段獲取信息能力、創(chuàng)新精神）。

為了保證定性評價內(nèi)容能夠納入到教練員績效考核體系，提高教練員業(yè)務(wù)考核的民主性和公信力，建議開發(fā)教練員業(yè)務(wù)考核民主測評系統(tǒng)，以網(wǎng)絡(luò)投票的形式進行考核。評價方式包括教練員自評與互評、管理人員的評價、運動員對教練的評價。

訓練效果是衡量教練執(zhí)訓成效的主要標準，將其納入到教練員業(yè)務(wù)考評自然無可厚非，但是如果過于強調(diào)訓練效果，將會導(dǎo)致教練員重訓練、輕培養(yǎng)，因此建議降低訓練效果在業(yè)務(wù)考評中所占的比重。

業(yè)務(wù)考核應(yīng)當考慮教練員級別層次，避免一刀切。比如新入職的教練和剛剛組隊的教練根本無法完成輸送任務(wù)。所以區(qū)別對待顯得很有必要。

2.3 優(yōu)化教練員獎勵制度

為了提高基層教練的訓練積極性，建議把所有業(yè)余訓練市級層面的比賽都納入到獎勵范圍，擴大比賽獎勵普及面。

為了避免過度平行輸送，造成項目發(fā)展惡性循環(huán)（優(yōu)勢項目越來越好，劣勢項目越來越差），建議輸送獎體現(xiàn)項目差異，傾向于弱勢項目，使各個項目的發(fā)展逐漸趨于平衡。

2.4 健全教練員培訓體系，提高執(zhí)教與執(zhí)訓技能

1）完善教練員培訓的分類管理，建立學分認定和管理制度。

教練員培訓可參考教師培訓管理制度，健全市、區(qū)（縣）和學校三級培訓職責及課程培訓體系，教練員都應(yīng)參加市級課程、區(qū)（縣）課程和校本課程研修，培訓主管部門根據(jù)實際情況規(guī)定各級培訓課程的比例。

通過學分認定、折算等形式來進行培訓管理。每個教練員注冊自己的學分管理賬戶，根據(jù)要求參加教練員培訓課程獲得相應(yīng)學分。其中包括通識課程學分、專項課程學分和實踐課程學分。教練員在辦訓單位的業(yè)務(wù)學習可計入通識課程學分，帶教和參與優(yōu)秀教練員工作室活動課可計入實踐課程學分，參加學歷進修的教練員，可憑學歷證明沖抵通識課程和專項課程學分。

2）建立教練員網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源。

依托上海市青少年體育網(wǎng)上“第一資訊”板塊，建立教練員網(wǎng)上研修社區(qū)，為教練員培訓提供交流平臺。相關(guān)部門在制定培訓計劃前可以與教練員進行互動，了解教練員的真實需求，使培訓更有針對性。積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源，上傳到教練員網(wǎng)上研修社區(qū)供教練員學習。各項目中心可以將優(yōu)秀教練員的訓練課錄成視頻，培訓部門可以邀請訓練學專家錄制講座視頻，開發(fā)出視頻課程。項目中心還可以將技術(shù)理論制作成課件，培訓部門可以將訓練學理論作成課件，開發(fā)出文本課程。

3）對培訓效果進行跟蹤管理。

培訓結(jié)束前應(yīng)進行考核或培訓效果檢測，監(jiān)測形式包括開公開課（實踐類課程）、就培訓內(nèi)容撰寫論文、心得體會，不建議以提交培訓筆記的形式監(jiān)測培訓效果。采用問卷的形式反饋培訓效果，包括對培訓專題、培訓形式、培訓師資、培訓組織等的評價。培訓組織者可根據(jù)教練員的反饋及時做出調(diào)整，提高培訓質(zhì)量。聘請體育局科教處領(lǐng)導(dǎo)、各項目中心、青少年訓練管理中心和部分體校負責人共同組成教練員培訓督導(dǎo)組，對市、區(qū)級培訓進行全程督導(dǎo)，提高培訓質(zhì)量。

2.5 完善教練員崗位聘任及職稱評定制度

建議針對業(yè)余訓練的特點，借鑒國外發(fā)達國家教練員標準（如《美國教練員標準》），結(jié)合我國業(yè)余訓練實際情況研制上海市體育業(yè)余訓練教練員選拔標準。

修訂《教練員專業(yè)職務(wù)等級標準》：（1）借鑒國外教練員等級標準，對教練員任職能力進行全方位描述，明確教練員專業(yè)發(fā)展方向。（2）設(shè)立正高級職稱，提高副高級教練員工作積極性，提高我國教練員職業(yè)的專業(yè)化程度。（3）修改高級教練職稱評定要求中的部分條款，如要求教練輸送的運動員在一定年限內(nèi)達到國際優(yōu)秀運動員水平。

對于工作表現(xiàn)突出、成績顯著、具備高一級教練員職務(wù)任職條件且又能履行高一級教練員職務(wù)職責的教練，可以試行“低評高聘”，解決因職務(wù)結(jié)構(gòu)比例約束而不能晉升職稱的矛盾。對于因工作態(tài)度或工作質(zhì)量等問題而未能較好履行教練員職責的教練，可以試行“高評低聘”。

2.6 研制訓練及比賽傷害事故責任認定辦法

就運動員訓練或比賽中的傷害事故責任認定這一課題展開廣泛的調(diào)研，邀請法律界人士參與制定《上海市業(yè)余訓練運動員訓練/比賽傷害事故責任認定細則》，通過法律保護教練員的合法權(quán)益，解除教練員后顧之憂。

體育業(yè)余訓練教練員隊伍的建設(shè)關(guān)系到上海市競技體育的發(fā)展，也是建設(shè)國際體育強市的基礎(chǔ)。而教練員隊伍的發(fā)展壯大則需要市局管理部門、辦訓單位和教練員自身的共同努力。市局管理部門負責建章立制，為教練員隊伍建設(shè)提供各項制度保障。辦訓單位負責具體實施，著力加強教練員業(yè)務(wù)考核管理和校本培訓。教練員應(yīng)樹立 “以人為本”理念，積極參加培訓，不斷提高自身專業(yè)水平。

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