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家庭教育對(duì)孩子的影響范文第1篇

現(xiàn)在的孩子動(dòng)手能力都較差，很大部分原因正是由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)。曾經(jīng)和一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生聊天，問(wèn)她在家里有沒(méi)有幫忙做家務(wù)，她很快地回答"沒(méi)有！"我正想問(wèn)為什么，她就一股腦兒地說(shuō)開(kāi)了"我爸爸媽媽說(shuō)我只要把學(xué)習(xí)搞好了，別的什么都不用管！有時(shí)我想幫忙洗碗，我媽媽就馬上叫我去學(xué)習(xí)！"聽(tīng)了她的話，我一時(shí)間竟不知說(shuō)什么好！

這正是家庭教育的現(xiàn)狀中的"望子成龍"型。也是典型的中國(guó)特色的家庭教育。這些家長(zhǎng)因?yàn)闅v史的原因，常常把自身成長(zhǎng)過(guò)程中的種種"遺憾"，"用最美好的希望"寄托在自己的孩子身上，因而對(duì)孩子"成才"的期望值較高。具體表現(xiàn)在：

1.重視分?jǐn)?shù)

孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長(zhǎng)最棘手的問(wèn)題；孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長(zhǎng)最關(guān)心、最敏感的話題。"學(xué)"而優(yōu)則"獎(jiǎng)"，已成為許多家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段，"學(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上"是孩子的唯一目標(biāo)。于是，家長(zhǎng)包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，一是心疼孩子，不肯過(guò)早地把責(zé)任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干"雜活"，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù)，家里便是"陽(yáng)光燦爛的日子"；倘若孩子考差了，家長(zhǎng)就會(huì)幾天都沒(méi)有笑容。

2.舍得投資

不少家長(zhǎng)為子女請(qǐng)"家教"、買《參考》、或者親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)：一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時(shí)間又陪孩子去參加作文班、英語(yǔ)班、美術(shù)班……在家長(zhǎng)的心目中，這完全是一種"責(zé)任"。

這樣的期望往往容易產(chǎn)生兩種不同的結(jié)果，一種是發(fā)奮圖強(qiáng)，努力實(shí)現(xiàn)父母的愿望，而另一種則把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，愈發(fā)不愛(ài)學(xué)習(xí)，甚至厭惡學(xué)習(xí)。

曾有人做過(guò)一份對(duì)一年級(jí)學(xué)生的調(diào)查表，發(fā)現(xiàn)家庭教育中有這樣幾種家庭：第一種：對(duì)子女百依百順，嬌生慣養(yǎng)型。這種家庭的家長(zhǎng)特別寵愛(ài)孩子，過(guò)分溺愛(ài)子女，包括孩子力所能及的事和家務(wù)全都包辦代替，替孩子穿衣、系鞋帶、上學(xué)放學(xué)替背書(shū)包，養(yǎng)成了孩子任性、難管教、不聽(tīng)家長(zhǎng)的話。第二種："望子成龍"心切型。這種家庭的家長(zhǎng)對(duì)孩子期望高，總希望自己的孩子什么都行，于是拔苗助長(zhǎng)，把孩子送進(jìn)各種各樣的培訓(xùn)班，只要孩子學(xué)的好，其他的品德教育一概不管。第三種：缺乏耐心"粗暴"型。盡管現(xiàn)在許多家長(zhǎng)都接受過(guò)文化教育，但根深蒂固的傳統(tǒng)教育觀念仍未根除，信奉"不打不成材"，于是，對(duì)孩子動(dòng)輒打罵，孩子身心備受摧殘。第四種：不聞不問(wèn)，順其自然型。這樣的家長(zhǎng)整天忙于自己的事，對(duì)孩子很少過(guò)問(wèn)，總以為樹(shù)大自直，而忽略對(duì)孩子的教育。所有這些現(xiàn)象，為學(xué)校班級(jí)德育工作的正常開(kāi)展增添了一定的難度。

家庭教育對(duì)孩子的影響范文第2篇

一、家庭教育對(duì)孩子性格形成的重要性

所謂家庭教育，就是父母或其他年長(zhǎng)者在家庭內(nèi)自覺(jué)地、有意識(shí)地對(duì)子女進(jìn)行的教育；同時(shí)也含有不自覺(jué)地、無(wú)意識(shí)地對(duì)子女的影響和教育。前者是家長(zhǎng)有目的的，對(duì)子女有一定期望值所實(shí)施的教育；后者是指子女在家庭環(huán)境中受到家庭成員的有形和無(wú)形的影響，潛移默化的教育。

人的性格并不是天生的，它是通過(guò)一定的生活環(huán)境、教育影響和本人參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)逐步形成的。孩子自出生落地，首先接觸的就是家庭環(huán)境，幼兒期、童年期、少年時(shí)代，大部分時(shí)間都是在家庭中度過(guò)的。這個(gè)時(shí)期又是孩子最容易接受影響，性格迅速形成的時(shí)期。可見(jiàn)，家庭教育與兒童性格的培養(yǎng)有著非常密切的關(guān)系。

二、中國(guó)的家庭教育對(duì)孩子性格的影響

在中國(guó)，很多家庭把孩子的教育全部寄托于學(xué)校，忽視了自身的影響力。有的父母對(duì)孩子溺愛(ài)、嬌慣、放任、遷就；有的父母對(duì)孩子的教育方法簡(jiǎn)單粗暴，造成孩子的逆反心理，不管父母說(shuō)的對(duì)不對(duì)，一概不接受，從而埋下了任性的種子；有的父母愛(ài)用諷刺、挖苦的語(yǔ)氣和孩子說(shuō)話，經(jīng)常當(dāng)著別人的面批評(píng)孩子，雖然是為孩子好，但這很容易傷了孩子的自尊心，從而導(dǎo)致孩子為了面子和父母對(duì)抗，故意任性頑皮。

很多家長(zhǎng)最關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)。為使孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，將來(lái)“光宗耀祖”，學(xué)習(xí)之外的事情家長(zhǎng)都不讓孩子干，似乎學(xué)習(xí)好就是萬(wàn)能的，而對(duì)孩子的獨(dú)立生活能力、社會(huì)適應(yīng)能力、心理健康程度、道德情操以及公民意識(shí)等則關(guān)心甚少，有的甚至完全不顧。從孩子出生到成年，家長(zhǎng)幾乎把孩子的一切都包了下來(lái)，做飯、洗衣服、打掃、攢錢(qián)供孩子讀大學(xué)、出國(guó)、結(jié)婚、養(yǎng)兒育女等。盡管我們的家長(zhǎng)都希望孩子成才、幸福，而這樣的家庭教育既不可能令孩子成才，也難以讓孩子得到幸福，因?yàn)樯鐣?huì)的競(jìng)爭(zhēng)，決不僅僅是知識(shí)和智能的較量，更多的是意志、心理狀態(tài)和做人的比拼。

三、西方的家庭教育對(duì)孩子性格的影響

美國(guó)家庭在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，更注重幫助他們獲得獨(dú)立生活的能力。他們認(rèn)為孩子是家里的一面鏡子，你快樂(lè)他也快樂(lè)；你暴躁他也暴躁……你希望孩子怎樣自己就應(yīng)該怎樣。作為孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、生活習(xí)慣等方面就是一部活生生的教材，對(duì)孩子的一言一行有著潛移默化的影響作用。因此家長(zhǎng)在開(kāi)口要求孩子做什么的時(shí)候要先看看自己的行為是否符合標(biāo)準(zhǔn)，這就是身教比言傳更重要。

他們的家庭教育是以培養(yǎng)孩子富有開(kāi)拓精神、能夠成為一個(gè)自食其力的人為出發(fā)點(diǎn)的。基于這種觀念，西方國(guó)家的很多家庭都十分重視孩子從小的自身鍛煉。孩子從小就從事的送報(bào)等勞動(dòng)，本身就是一種吃苦精神的磨煉。在寒冷的冬天，當(dāng)中國(guó)的同齡孩子還在熱被窩里熟睡時(shí)，西方孩子早已起來(lái)挨家挨戶去送報(bào)了。這在嬌慣子女的中國(guó)家長(zhǎng)看來(lái)可能有些“殘忍”，而正是這看似“殘忍”的教育，造就了西方孩子獨(dú)立自強(qiáng)的生活本領(lǐng)。在這種潛移默化的過(guò)程中，孩子逐漸成長(zhǎng)為具有獨(dú)立生存能力和社會(huì)責(zé)任感的公民。

四、對(duì)孩子性格養(yǎng)成有益的家庭教育

1.好環(huán)境

良好的家庭環(huán)境和氣氛對(duì)孩子心境和情感的發(fā)展十分重要。孩子在好的環(huán)境中成長(zhǎng)，他們的心情自然會(huì)感到愉悅，沒(méi)有太大的壓力和不快樂(lè)的體驗(yàn)，很容易養(yǎng)成他們活潑開(kāi)朗、熱情直率、穩(wěn)重端莊的性格。而充滿爭(zhēng)吵或離異家庭的孩子往往對(duì)孩子性格的負(fù)面影響較大。

2.站在孩子的立場(chǎng)思考問(wèn)題

父母應(yīng)該盡量站在孩子的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，如果實(shí)在不了解孩子，不妨多想想自己小時(shí)候的事。設(shè)身處地從孩子的立場(chǎng)出發(fā)考慮問(wèn)題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的要求很簡(jiǎn)單，孩子的世界，孩子有孩子的邏輯和要求，不要拿成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。其實(shí)，孩子有時(shí)候并不是對(duì)某件事執(zhí)迷不悟，他們只是需要父母的同情和安慰。家長(zhǎng)換個(gè)角度思考問(wèn)題就會(huì)有不一樣的收獲。

3.引導(dǎo)孩子自己領(lǐng)會(huì)錯(cuò)在哪里

著名教育家斯賓塞說(shuō)：“在教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該多些?！迸c其疾言厲色地呵斥孩子，在強(qiáng)制灌輸中使他們產(chǎn)生叛逆心理；不如把感悟成長(zhǎng)智慧的機(jī)會(huì)留給孩子，在和風(fēng)細(xì)雨中讓他們體會(huì)人生的道理，品味生活的真諦。

4.選擇適合孩子的教育方式

人和人是不一樣的，當(dāng)你認(rèn)識(shí)到自己的最大優(yōu)點(diǎn)就是和別人不一樣時(shí)，你才會(huì)有罪完全的自信。我們要的是野生植物不要園林植物。所為哈佛女孩是人們神話哈佛的一個(gè)盲目標(biāo)簽。遺憾的是，許多家長(zhǎng)恰恰把成長(zhǎng)公式化作為評(píng)價(jià)孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)，企圖按照他人的成功模式來(lái)安排孩子的人生。尺有所長(zhǎng)，寸有所短，每個(gè)孩子都有自己的閃光之處，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)強(qiáng)化他們的優(yōu)點(diǎn)，在萬(wàn)紫千紅的大花園里，讓孩子自由綻放屬于自己的美麗，父母對(duì)自己的孩子有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，了解自己孩子的個(gè)性，然后根據(jù)孩子的個(gè)性采取科學(xué)合理的教育方法。千萬(wàn)別將孩子的個(gè)性當(dāng)成個(gè)性缺陷給磨蝕掉，那樣，孩子將失去原有的靈性。要學(xué)會(huì)區(qū)分孩子個(gè)性中的優(yōu)勢(shì)，改善個(gè)性中的劣勢(shì)，讓孩子走向?qū)儆谧约旱某晒χ贰?/p>

5.做孩子的朋友

家庭教育對(duì)孩子的影響范文第3篇

曾經(jīng)這樣說(shuō)：“一個(gè)人小的時(shí)候，最是要緊，將來(lái)成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就一個(gè)大奸大盜小竊偷兒，都在這家庭教育四個(gè)字上分別出來(lái)”。家庭作為孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)作為孩子的第一任教師，家庭教育通過(guò)關(guān)系上的密切性、心理上的認(rèn)同性、行為上的示范性，對(duì)孩子健全人格培養(yǎng)和健康成長(zhǎng)起著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，可以說(shuō)在一定程度上什么的家長(zhǎng)就會(huì)帶出什么樣的孩子，孩子身上都折射出家長(zhǎng)的影子。立德樹(shù)人的根只有牢牢扎在家庭，通過(guò)健康的家庭教育，才能使青少年如根深樹(shù)木般茁壯成長(zhǎng)。

一、學(xué)會(huì)尊重孩子，做孩子的良師益友

在現(xiàn)行的教育體制下，家長(zhǎng)肩負(fù)著前所未有的對(duì)孩子教育和關(guān)愛(ài)的重任。要想做個(gè)好家長(zhǎng)，首先要成為孩子的朋友。而要想成為朋友就要把自己和孩子置于平等的位置，敞開(kāi)心扉，交流互動(dòng)。要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，鼓勵(lì)孩子和你交心，無(wú)論對(duì)錯(cuò)都要接受，包容。一個(gè)不能面對(duì)孩子過(guò)失的家長(zhǎng)決不是好家長(zhǎng)。同時(shí)要給孩子留有私人空間，不要凡事都問(wèn)個(gè)透，允許他有小秘密。這樣他會(huì)找到被尊重，理解的感覺(jué)。反而會(huì)拉近和孩子心靈的距離。當(dāng)真正把孩子當(dāng)作朋友去相處，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，教子相長(zhǎng)。

在當(dāng)今大千世界里，孩子們比我們更容易受到?jīng)_擊。我們要學(xué)會(huì)用科學(xué)的理念和仁愛(ài)之心教導(dǎo)他們。所以要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，緊跟時(shí)代的步伐。才能適應(yīng)他們成長(zhǎng)的需要。我相信，孩子們最幸福的事，莫過(guò)于擁有良師益友式的父母。

其實(shí)孩子的成長(zhǎng)不是按家長(zhǎng)的意識(shí)所為，它有自己特定的思想和空間。家長(zhǎng)應(yīng)該放下架子，做孩子的良師益友。和孩子做真誠(chéng)的朋友，多進(jìn)行換位思考，做錯(cuò)了就敢于向孩子認(rèn)錯(cuò)，那樣會(huì)換來(lái)孩子在您面前說(shuō)謊的次數(shù)越來(lái)越少。用像朋友的愛(ài)心、童心與孩子進(jìn)行交流，就能真正地走進(jìn)孩子內(nèi)心，了解孩子。

二、注重言傳身教，為孩子道德養(yǎng)成樹(shù)立榜樣

家庭教育中，父母對(duì)子女、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的言傳身教，是一種人皆共知、潛移默化、日久天長(zhǎng)、行之有效的重要方法。但如何做好言傳，怎樣施行身教？又是一門(mén)藝術(shù)性較高、時(shí)效性較強(qiáng)、操作性較難、周期性較長(zhǎng)的育才學(xué)問(wèn)。

作為家長(zhǎng)，要時(shí)刻牢記，孩子的模仿能力很強(qiáng)，而模仿的對(duì)象主要是孩子心目中認(rèn)為的“榜樣”，如父母、老師等。父母與孩子長(zhǎng)期共處于家庭，父母的一言一行孩子都會(huì)看在眼里，記在心上，并觀察模仿、學(xué)樣。如果家長(zhǎng)一有空就去看電視劇、逛商店、打牌，卻每天在叫小孩子讀書(shū)、寫(xiě)日記，孩子就會(huì)不愿意，就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)的效果也不會(huì)好。更為嚴(yán)重的是，如果家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間督促，孩子對(duì)學(xué)習(xí)又沒(méi)有自覺(jué)性，孩子也會(huì)像父母一樣，將時(shí)間都用于玩樂(lè)上，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不會(huì)好，道德品質(zhì)的養(yǎng)成就更不用說(shuō)了。所以，家長(zhǎng)一定要真正重視“身教重于言教”的道理，嚴(yán)于律已，經(jīng)常檢點(diǎn)自身的言談舉止，成為孩子的好榜樣。要用自己的行動(dòng)來(lái)引導(dǎo)和改變孩子，培養(yǎng)孩子良好的品行和習(xí)慣先自己養(yǎng)成良好的品行和習(xí)慣，改變孩子不良的品行和習(xí)慣先要改變自己不良的品行和習(xí)慣。只有通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間耳濡目染、潛移默化的影響和努力，不斷發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用，才能逐漸使孩子養(yǎng)成優(yōu)良的品格、良好的習(xí)慣和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

三、營(yíng)造和諧家庭氛圍，培養(yǎng)孩子健全人格

創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍，培養(yǎng)孩子健全的人格。研究表明：在民主和睦的文明家庭中撫養(yǎng)的孩子，表現(xiàn)出情緒穩(wěn)定、情感豐富、細(xì)膩、性格開(kāi)朗、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、有自信心等特征。

首先，進(jìn)行“磨難教育”、“挫折教育”。曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：“磨難是一所最好的學(xué)校”。在這所學(xué)校里形成出來(lái)的孩子，能夠深刻懂得人生、體驗(yàn)人生、感悟人生。在家庭教育中，要讓孩子品嘗到成功的快樂(lè)，能昂首挺胸面對(duì)人生，又能夠嘗受到一點(diǎn)挫折，能上能下，改變獨(dú)生子女那種惟我獨(dú)尊，嬌生慣養(yǎng)的壞習(xí)慣。把每個(gè)學(xué)生都溶于班集體這座熔爐中進(jìn)行鍛造培養(yǎng)出具有健康人格的新一代好少年。

其次，重視自我，反省完善人格教育。一個(gè)人從誕生就不僅僅是一個(gè)個(gè)體的人，更重要的是一個(gè)社會(huì)意義的人，往往會(huì)經(jīng)歷成功和失敗，這些都是孩子進(jìn)行反省的寶貴財(cái)富。家長(zhǎng)應(yīng)多向孩子推薦一些有益的書(shū)，比如《魯濱遜漂流記》。雖然文字簡(jiǎn)短，但能給人們留下深刻的啟示。人在不經(jīng)意的小事中進(jìn)行反省，使自己的人格得到不斷的完善。

再次，重視對(duì)孩子的心理輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練。在輔導(dǎo)中，應(yīng)采取啟發(fā)誘導(dǎo)的教育方式，循循善誘，培養(yǎng)其會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情感活動(dòng)。行為活動(dòng)的能力，使其不正常的人格變成正常的健康人格，在此基礎(chǔ)上，再培養(yǎng)其高尚的品格、優(yōu)秀的性格，從而培養(yǎng)他們健全的人格。

四、遵循教育原則，運(yùn)用科學(xué)的教育方法

家庭教育是一門(mén)科學(xué)，要想使這種教育富有成效，必須遵循正確的教育原則，運(yùn)用科學(xué)的教育方法。違背教育原則，必然導(dǎo)致家庭教育的失敗。同樣，教育方法得當(dāng)，就能獲得預(yù)期的效果，方法不當(dāng)，則南轅北轍，事與愿違。教育藝術(shù)實(shí)際上是各種科學(xué)的教育方法因地而異，因人而異的靈活的、創(chuàng)造性的運(yùn)用?？茖W(xué)的教育方法必然符合教育原則，違背教育原則的教育方法決不會(huì)收到良好的教育效果。因此，家長(zhǎng)為了掌握教育子女的藝術(shù)，是不能不學(xué)習(xí)和掌握教育原則，熟悉教育方法的。

家庭教育對(duì)孩子的影響范文第4篇

關(guān)鍵詞：愛(ài)；家庭環(huán)境；教育；健康成長(zhǎng)；重要性

孩子在成長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中長(zhǎng)時(shí)間處于家庭中，家庭氛圍的好壞會(huì)對(duì)孩子的思想認(rèn)識(shí)產(chǎn)生特殊的影響，所以在教育實(shí)踐中，應(yīng)該對(duì)家庭教育環(huán)境的影響作用形成正確的認(rèn)識(shí)，從家庭教育環(huán)境的構(gòu)建角度促進(jìn)家庭教育作用的發(fā)揮，讓孩子在和諧的家庭氛圍中健康的成長(zhǎng)，為孩子的良好發(fā)展提供相應(yīng)的保障。

一、“愛(ài)是永恒”――家庭環(huán)境對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要性

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的社會(huì)背景下，家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育逐漸發(fā)展成為影響孩子健康成長(zhǎng)的重要因素，只有全面加強(qiáng)家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，孩子才能夠享受良好的成長(zhǎng)環(huán)境，形成積極健康的思想認(rèn)識(shí)和道德品質(zhì)，為孩子的未來(lái)發(fā)展提供相應(yīng)的支持。對(duì)于家庭教育而言，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，幾乎每一個(gè)孩子都有一個(gè)家，而家庭則是孩子接受教育思想的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用，家庭環(huán)境質(zhì)量對(duì)孩子的教育和孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。好的家庭教育環(huán)境能夠?yàn)楹⒆訝I(yíng)造和諧、積極、充滿愛(ài)的空間，讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中感受到父母的關(guān)懷和教育，而好的家庭教育環(huán)境還包含家教和家風(fēng)方面的內(nèi)容，只有從多角度保證家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響，才能夠促使家庭教育取得良好的發(fā)展成效，切實(shí)維護(hù)孩子的健康成長(zhǎng)。心理學(xué)研究專家指出，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，如果長(zhǎng)時(shí)間在家庭中受到批評(píng)，孩子就會(huì)學(xué)會(huì)譴責(zé)；如果長(zhǎng)時(shí)間受到敵視，孩子就會(huì)產(chǎn)生好斗心理；如果孩子一直受到鼓勵(lì)和肯定，就會(huì)學(xué)會(huì)自信；如果孩子成長(zhǎng)在愛(ài)的環(huán)境中，就會(huì)養(yǎng)成良好的品德和品性，自覺(jué)關(guān)愛(ài)他人，覺(jué)得自己生活在美好的世界中?？梢?jiàn)，家庭教育環(huán)境對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生著極其重要的影響，要想借助家庭環(huán)境教育的作用對(duì)幼兒實(shí)施積極的教育和引導(dǎo)，還應(yīng)該逐步探索愛(ài)的教育，“讓愛(ài)住我家”，讓孩子在充滿愛(ài)的教育環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

二、“讓愛(ài)住我家”――充分發(fā)揮家庭教育影響作用的措施

基于家庭環(huán)境教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的重要影響，新時(shí)期在教育實(shí)踐中，應(yīng)該對(duì)家庭教育形成新的認(rèn)識(shí)，積極探索構(gòu)建友愛(ài)家庭教育措施，希望能夠逐步提高家庭教育質(zhì)量，為孩子的健康成長(zhǎng)提供良好的支持。

（一）營(yíng)造輕松愉悅的家庭環(huán)境

孩子在成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中長(zhǎng)時(shí)間處于充滿愛(ài)的環(huán)境和愉悅的氛圍中，能夠形成良好的精神心理環(huán)境，進(jìn)而表現(xiàn)出性格豁達(dá)、充滿自信、積極客觀的成長(zhǎng)狀態(tài)。所以家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到家庭環(huán)境氛圍的重要作用，結(jié)合家庭實(shí)際情況，在家庭教育活動(dòng)中對(duì)孩子表現(xiàn)出充分的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，與孩子進(jìn)行良好的溝通和交流，進(jìn)而為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造輕松愉悅的家庭環(huán)境氛圍，保證家庭教育的積極影響作用得到全面發(fā)揮。如定期與孩子參加戶外活動(dòng)、與孩子分享心情、鼓勵(lì)孩子積極學(xué)習(xí)和探索等，孩子在愛(ài)的教育和指導(dǎo)下能夠?qū)κ澜缧纬沙醪降姆e極認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。

（二）尊重孩子內(nèi)心的真實(shí)想法

孩子從出生開(kāi)始就是獨(dú)立的個(gè)體，具有一定的思維能力，所以在家庭教育中，要想發(fā)揮愛(ài)的教育的重要作用，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，真正對(duì)孩子實(shí)施有效的家庭教育熏陶，在家庭中，父母也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到孩子的獨(dú)立性，尊重孩子內(nèi)心的想法和建議，在和諧的溝通和交流中了解孩子的所思所想，并對(duì)孩子實(shí)施相應(yīng)的教育和引導(dǎo)，促使孩子對(duì)相關(guān)事物形成正確的認(rèn)識(shí)。這樣，基于愛(ài)的理念，家長(zhǎng)用心與孩子進(jìn)行溝通和交流，在家庭中構(gòu)建人人平等的和諧民主教育氛圍，能夠在循循善誘中促使孩子的思想認(rèn)識(shí)逐步深化，為孩子正確人生觀和價(jià)值觀的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）保持賞識(shí)鼓勵(lì)的教育態(tài)度

在孩子的成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，一定的鼓勵(lì)合肯定對(duì)孩子的發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響，甚至?xí)Q定孩子的一生。所以在家庭教育中一定要融入愛(ài)的元素，“讓愛(ài)住我家”，父母積極對(duì)孩子實(shí)施鼓勵(lì)教育和賞識(shí)教育，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而促使其循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)自己和定位自己，對(duì)自身行為作出客觀的判斷，促使幼兒健康成長(zhǎng)。唯有如此，家庭環(huán)境的渲染作用才能夠得到充分發(fā)揮，為孩子的健康成長(zhǎng)提供良好的支持。具體來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)在對(duì)孩子實(shí)施相應(yīng)教育和指導(dǎo)的過(guò)程中應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并以此為切入點(diǎn)實(shí)施賞識(shí)性引導(dǎo)，如孩子在玩玩具后，隨手將玩具整理了一下，此時(shí)家長(zhǎng)就應(yīng)該抓住這一點(diǎn)，肯定孩子的行為：“我的寶貝都知道自己整理東西了，真棒！你真的長(zhǎng)大了?！弊尯⒆釉谫p識(shí)和肯定中認(rèn)識(shí)到自身行為的正確性，進(jìn)而在后期自覺(jué)整理東西，養(yǎng)成整理東西的良好習(xí)慣。又如在孩子將自己的東西分享給其他小朋友的過(guò)程中，家長(zhǎng)也應(yīng)該給予其一定的鼓勵(lì)和賞識(shí)“與其他小朋友分享東西是對(duì)的，以后還要這樣做哦！”這樣孩子能夠逐步養(yǎng)成分享的意識(shí)和分享的習(xí)慣，對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生著重要的影響?？梢?jiàn)在家庭教育中營(yíng)造良好的教育環(huán)境，充分發(fā)揮家庭環(huán)境的渲染作用，能夠?yàn)楹⒆拥慕】党砷L(zhǎng)提供良好的支持，促進(jìn)孩子培養(yǎng)工作的逐步優(yōu)化。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，家庭教育環(huán)境對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響，在孩子的教育指導(dǎo)工作中，家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)家庭環(huán)境的渲染作用，并充分發(fā)揮渲染作用讓孩子接受良好的教育熏陶，進(jìn)而養(yǎng)成尊老愛(ài)幼、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好思想品質(zhì)，為孩子的健康成長(zhǎng)提供相應(yīng)的支持。唯有如此，才能夠?yàn)橛變航逃顒?dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為孩子未來(lái)健康成長(zhǎng)提供相應(yīng)的保障。

參考文獻(xiàn)：

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家庭教育對(duì)孩子的影響范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；行為習(xí)慣；家庭教育

近幾年很多小學(xué)生家長(zhǎng)都忽視對(duì)孩子進(jìn)行行為習(xí)慣教育，他們認(rèn)為，對(duì)孩子德育方面的教育是學(xué)校的事情，跟家庭教育無(wú)關(guān)，完全將其寄托于學(xué)校，家庭教育重視程度低，對(duì)父母在家庭教育中的角色認(rèn)知程度不深，眾所周知，父母是孩子的第一任老師，父母的作用對(duì)孩子的教育具有舉足輕重的作用，家長(zhǎng)的行為直接或者間接的都能影響孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，家庭成員的組成，成員之間的知識(shí)水平，教育方法，以及經(jīng)濟(jì)條件都是影響孩子行為習(xí)慣的因素，對(duì)于孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不可忽視。

一、家庭教育對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的作用

家庭教育是小學(xué)生一生教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其地位對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)舉足輕重，父母作為小學(xué)生的第一任老師，對(duì)小學(xué)生的教育扮演著重要的角色，父母的行為習(xí)慣，以及對(duì)小學(xué)生的教育直接影響到小學(xué)生的行為習(xí)慣。

（一）家庭教育決定小學(xué)生行為取向

家庭教育中，父母的態(tài)度直接影響到孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。父母對(duì)于孩子的培養(yǎng)首先要有共同的理念，要站在孩子的角度思考問(wèn)題，父母與孩子的性格，態(tài)度定位等都是有一定的差異的，一旦運(yùn)用不當(dāng)將會(huì)對(duì)小學(xué)生的行為習(xí)慣產(chǎn)生負(fù)面影響。父母在家庭教育中要營(yíng)造良好的氛圍，要及時(shí)溝通，尊重孩子的想法，做到，避免暴力教育，保證小學(xué)生身心都能得到健康發(fā)展。

（二）家庭教育要注重與孩子的互動(dòng)性

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育理念的深入，越來(lái)越多的家長(zhǎng)逐漸認(rèn)識(shí)到，孩子在家庭中的地位不再只是被動(dòng)的接受，有時(shí)候家長(zhǎng)也應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，增加互動(dòng)性，這對(duì)培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣具有重要的作用，父母在引導(dǎo)孩子的行為習(xí)慣時(shí)也被孩子影響著。家庭教育應(yīng)該及時(shí)認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，避免在教育中采取專權(quán)專制的教育行為，進(jìn)而限制了孩子的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性和積極性的行為習(xí)慣。

（三）家庭教育方式?jīng)Q定了小學(xué)生的行為模式

在各種教育因素中，對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成影響最大的是家庭教育方式。父母通過(guò)自身的教育理念和方式對(duì)孩子進(jìn)行教育，通過(guò)具體的教育教育模式傳達(dá)具有父母自身特點(diǎn)的價(jià)值觀念、行為模式甚至道德規(guī)范，將家庭環(huán)境演變成小學(xué)生成長(zhǎng)的第一環(huán)境，第一環(huán)境的好與壞直接影響到小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，父母對(duì)于營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境具有重要的責(zé)任，采用合適的教育方式，是第一環(huán)境的主題。

二、家庭教育應(yīng)遵循的原則

為了使家庭教育能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代化的教育要求，在基于每個(gè)家庭各自的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要遵循以下原則。

（一）量力而行，循序u進(jìn)

家庭教育同其他教育一樣，不能急于求是，要量力而行，循序漸進(jìn)。小學(xué)生成長(zhǎng)具有階段性和順序性，父母不能忽視任何一個(gè)階段的特點(diǎn)，根據(jù)這些個(gè)特點(diǎn)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合適的家庭教育，不能盲目求成，否則只能是適得其反。

（二）因材施教，有的放矢

家庭教育最難的就是有的放矢，因材施教，父母往往沒(méi)有太多的經(jīng)歷研究孩子的性格、愛(ài)好、價(jià)值取向等，因此在這方面很難做到。為了能讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，家庭成員要拿出時(shí)間，認(rèn)真對(duì)待，針對(duì)孩子的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等特點(diǎn)，有針對(duì)性的確定對(duì)孩子的教育模式，教育內(nèi)容以及所采用的方法，進(jìn)行家庭教育活動(dòng)。通過(guò)有針對(duì)性的教育方式，對(duì)孩子進(jìn)行啟發(fā)性的教育和指導(dǎo)，注重采用激勵(lì)機(jī)制，使小學(xué)生建立起自信心。逐漸養(yǎng)成自主創(chuàng)造能力，推動(dòng)孩子德、智、體全面發(fā)展。

三、加強(qiáng)家庭教育對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的措施

小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一個(gè)人的事情，也不是一個(gè)家庭可以獨(dú)立完成的責(zé)任，它是靠家庭、學(xué)校以及社會(huì)共同努力才能完成的事。家庭教育，是不能忽視的要素，良好的家庭環(huán)境，適當(dāng)?shù)慕逃绞?，有利于加速小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（一）為孩子樹(shù)立榜樣

孩子年齡越小，榜樣的感染力就越大。小時(shí)候受到榜樣的影響，印象會(huì)極為深刻，甚至?xí)K生難忘。父母是孩子最重要的學(xué)習(xí)榜樣。父母是孩子的師表，父母的言行是孩子學(xué)習(xí)的最直觀的教材，父母以身作則的示范，不僅可以增強(qiáng)說(shuō)理的可信性和感染性，而且也能像春風(fēng)潤(rùn)物一樣起著耳濡目染、潛移默化的作用。因此，父母應(yīng)時(shí)刻檢點(diǎn)自己，以自己良好的首先行為，為子女的品德修養(yǎng)做出示范。

（二）適當(dāng)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)

在表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)中可以激發(fā)孩子的上進(jìn)心，有利于培養(yǎng)孩子的自尊心和榮譽(yù)感，培養(yǎng)孩子自我約束的能力，還可以增強(qiáng)孩子的是非感，有助于父母與子女之間的情感的加深。但要慎用金錢(qián)，更不能讓孩子小小的年紀(jì)，純凈的心靈過(guò)早地染上銅臭氣。

（三）多和孩子溝通

溝通交流的時(shí)機(jī)應(yīng)該是恰當(dāng)?shù)模徽劦脑掝}應(yīng)該是有益的、孩子是感興趣的。通過(guò)家長(zhǎng)和孩子之間的思想交流，使孩子受到教誨和啟迪。單純的家長(zhǎng)講、孩子聽(tīng)，沒(méi)有反饋切磋，不能算是真正的交流。至于家長(zhǎng)借交談對(duì)孩子進(jìn)行挖苦訓(xùn)斥，抓住一件小事嘮叨不休，使孩子反感生厭，則更是不可取的了。

（四）對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育

隨著孩子年級(jí)的增高，學(xué)習(xí)的任務(wù)也就重起來(lái)了，壓力就不用說(shuō)了。于是她就有自己的思想和看法，針對(duì)這種情況，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行心理疏導(dǎo)。我們常教育她，學(xué)習(xí)是一件很苦的事，要快樂(lè)地學(xué)、用心的做，還要有克服困難的信心和勇氣。每當(dāng)遇到孩子不開(kāi)心，我總是要想方設(shè)法找出她心里的“疙瘩”，讓她轉(zhuǎn)憂為喜。心理健康對(duì)孩子的成長(zhǎng)很重要，一定要把它當(dāng)作一門(mén)課程來(lái)和孩子一起研究、學(xué)習(xí)。

總之，家庭教育是一門(mén)藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

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