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環(huán)保局實習報告范文第1篇

當老師告訴我們將在五月份開展短期的社會實踐時，從未步入社會的我感到有點緊張，卻也信心百倍。所謂“初生牛犢不怕虎”，或許說的就是像我們這樣的人吧。所以，那時候就想著找一家公司的秘書部門進行實習，也沒想別的，就想讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，特別是，自己的能力能否被社會所承認。想通過這次的社會實踐找出自己的不足和差距。

本以為輕松就能搞定的事情，從上網(wǎng)查找信息的那刻起就被網(wǎng)上的求職信息給潑了冷水。沒有一家公司接受實習生，更何況是我們這些大一新生。

上網(wǎng)失敗后，鑒于還要學習，缺少空閑時間去尋找實習地點，我總結了自己失敗的原因。主要有兩個方面。第一，是自己工作經(jīng)驗幾乎為零；第二，是眼高手低，沒有給自己一個很好的定位。一心只想往公司里去，卻忽略了關注大學教育的政府部門，同時也忘了這次半期實踐的最主要目的是認識社會、了解社會。所以才會使自己盲目排外，只想找到與專業(yè)相關的工作，造成的后果只有一個，那就是失敗。

總結了失敗的教訓，擺正好自己的位置，社會實踐只要有工作，不違法，什么都干。于是我們找到了湖里環(huán)保局。局長是一個表面看起來嚴肅，內(nèi)心卻很慈祥的老同志。他安排我和另外幾個同學在綜合管理科實習。剛開始幾天，我們只是在熟悉環(huán)境和幫他們蓋章、復印。等我們完全熟悉他們的工作已是三天后。

5月11日，那是我們來到這里最有意義的一天。那一天，我們正式工作，也和他們一樣，拿起手中的筆，為前來辦證的人開協(xié)議書、蓋章、復印。我們完全融入了這個科室的工作，以至于那些前來領協(xié)議書的人都把我們當成了這里的員工，這也是我們最引以為榮的地方。

當然，有得必有失。由于廈門最近正在創(chuàng)辦全國文明城市，對餐飲業(yè)、小吃店等都放寬要求，叫他們都要辦衛(wèi)生許可證和工商營業(yè)執(zhí)照。一般情況下，辦理衛(wèi)生許可證只需衛(wèi)生合格就可以在衛(wèi)生部門領到的，而工商營業(yè)執(zhí)照卻必須拿到衛(wèi)生許可證和餐飲業(yè)協(xié)議書才能辦理。所以，最近來湖里環(huán)保局辦理餐飲業(yè)協(xié)議書的人明顯增多。據(jù)小陳介紹，最近每天綜合管理科索接待的人次是以前的三至四倍。

每天都有很多人前來辦領餐飲業(yè)協(xié)議書，有時候整個辦公室都擠滿了人。在這樣壓抑的環(huán)境下，我出過一次小失誤。

每一個到綜合管理科的人，只要符合要求，我們都會開給他標有編碼的餐飲業(yè)協(xié)議書，一份讓他們自己保存，一份和衛(wèi)生許可證去工商局辦理營業(yè)執(zhí)照，然后對于第8頁的上部分和最后一頁的下部分我們要復印起來留底。通常我們都是一份翻到第8頁折起來，將有用的上半部分放到另外一份的最后一頁的上方，將它們復印成一張留底。而那一次恰好來了一屋子的人，我開了一個人的餐飲業(yè)協(xié)議書后就順便拿起同學和另一個工作人員小陳他們開好的餐飲業(yè)協(xié)議書去復印，誰知，忙中生亂，使協(xié)議書掉到了地上。事后，也沒注意看編碼是否打亂，就照順序復印了起來。幸虧復印完成我有對照了一下，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，進行了重新復印。

休息的時候，我將這件事跟我們科里的人說了，老蔡聽了，對我說：“以后不能馬虎，尤其是你還是學商秘的，更加馬虎不得。如果今后你從事這方面的工作，只要有一點小的錯誤，都會造成一個很大的損失。他為我指出了工作中有哪些最容易出錯的地方，我也一直虛心請教，老蔡還對我說：“你們正在接受高等教育，應該多利用時間不斷學習，不斷地充實自己，年輕人不要怕吃苦，要敢于挑戰(zhàn)。”確實，聽了前輩對我所說的“金玉良言”，我的確讓自己的思想有進一步的提高，從某種意義上說，老蔡給我指明了很好的一個努力方向。

環(huán)保局實習報告范文第2篇

摘 要 目的：研究高脂血癥與外周血血小板白細胞聚集體的關系。方法：運用流式細胞術檢測4組樣本，即對照組、高脂血癥1組(HDL-C≥0.9mmol/L)、高脂血癥2組(HDL-C

關鍵詞 流式細胞術 高脂血癥 血小板白細胞聚集體

材料與方法

研究對象：高脂血癥組選擇2007年3～11月高脂血癥患者41例，男29例，女12例，年齡31～72歲，平均47歲。入選標準參照1997年我國制訂的血脂異常防治建議，血清總膽固醇(TC)>5.20mmol/L和(或)甘油三酯(TG)≥1.70mmol/L，排除肝腎疾病、炎癥以及繼發(fā)性高脂血癥。根據(jù)高密度脂蛋白膽固醇(HDL-C)濃度分為兩組：高脂血癥1組(HDL-C≥0.9mmol/L)和高脂血癥2組(HDL-C

檢測儀器及試劑：單克隆抗體CD45-PC5，CD41-PE；EPICS XL型流式細胞儀。

樣本采集及處理：采血(檸檬酸鈉抗凝)后，立即將1ml全血加入1ml 4%多聚甲醛固定液中，4℃固定1小時，Tyrode氏緩沖液(NaCl 137.5mmol/L，MgCl2 2mmol/L，KCl 2.6mmol/L，葡萄糖5.5mmol/L，NaHCO3 12mmol/L，0.1%BSA，pH7.4)洗滌，1500g離心15分鐘，共3次。取洗滌后的樣本10μl，加入檢測抗體各10μl，室溫避光孵育20分鐘，用Tyrode氏緩沖液稀釋成1ml，上機檢測。

流式細胞儀分析：使用CD45-PC5/SSC設備，將外周血白細胞分為中性粒細胞、單核細胞和淋巴細胞3個細胞群，用淋巴細胞群調(diào)整CD41表達在0.5%～1.5%，分別記錄血小板白細胞聚集體(PLA)、血小板中性粒細胞聚集體(PNA)和血小板單核細胞聚集體(PMA)的百分比。

結果分析：流式細胞儀采集后的數(shù)據(jù)用軟件SYSTEMTM Ⅱ SOFTWARE和WinMDI2.8分析。

統(tǒng)計學處理：采用SPSS10.0統(tǒng)計軟件分析，兩兩比較用t檢驗。

結 果

見表1。高脂血癥組和高脂血癥1組與對照組比較，PLA和PNA的比例差異無顯著性，PMA的比例高于對照組(P

討 論

動脈粥樣硬化性血栓形成的時候，血小板和白細胞被激活后分泌的趨化因子和細胞因子除可促進血小板和白細胞自身聚集外，還可促進血小板與白細胞結合，本資料結果與Habazettl等報道一致。

本研究提示HDL-C與AS發(fā)病呈負相關，當血漿HDL-C

綜上所述，PLA是監(jiān)測高脂血癥引起動脈粥樣硬化和血栓的敏感指標，測定白細胞亞群與血小板的聚集體比測定血小板與總白細胞聚集體更有意義，但很多因素，如溫度，餐后血脂、檢測儀器和血樣的保存時間對PLA的形成均有明顯影響，從而可能導致研究結果之間出現(xiàn)較大差異，因此，還需要用統(tǒng)一的標準和大樣本臨床試驗解決上述問題。

參考文獻

環(huán)保局實習報告范文第3篇

關鍵詞:教學型院校;培養(yǎng)目標;實踐能力;地理實踐教學

中圖分類號:G42文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2009)26-0231-02

實踐教學是高等學校地理學科人才培養(yǎng)不可缺少的重要環(huán)節(jié),不僅對深化理論教學、樹立學生實踐觀念、培養(yǎng)學生實踐素質、提高學生實踐創(chuàng)新能力有著重大的意義,也是高校人才培養(yǎng)與社會人才需求接軌的最直接途徑。

一、傳統(tǒng)實踐教學中存在的問題

傳統(tǒng)的實踐教學以實驗教學為主,設計、創(chuàng)新為輔;以理論作為依附,驗證性為主,綜合性、設計性為輔。隨著科技的進步和發(fā)展,社會對人才需求的類型也有所變化,更多的需要直接可以投入使用的應用型、復合型人才,以適應社會發(fā)展的節(jié)奏。

(一)社會需求轉變導致實踐教學的變化

現(xiàn)今的人才需求已經(jīng)從粗略的人才范疇轉變?yōu)槔碚摴Φ咨詈?、有較強的設計能力、創(chuàng)新能力和工程實踐經(jīng)驗的人才,因此僅依靠傳統(tǒng)的實驗教學遠不能達到培養(yǎng)應用型、復合型、創(chuàng)新型人才的要求,應該構建一個完善的實踐教學體系,從多維度、多層次加強對學生實踐能力的培養(yǎng)。高校人才培養(yǎng)應密切關注人才市場,需要從社會人才需求入手,對現(xiàn)有的實踐教學體系進行改革和重構,以生產(chǎn)出符合社會需求的“高質量”人才。

(二)科技創(chuàng)新催生實踐活動層次化

研究型創(chuàng)新實踐主要根據(jù)學生知識、能力、水平和個性化發(fā)展的需要,為少數(shù)對科研創(chuàng)作有著濃厚興趣的學生提供實踐創(chuàng)新的空間和平臺,以技能競技為契機,通過適當增加課題的深度、廣度和更加嚴格的規(guī)范標準以達到培養(yǎng)尖端人才的要求。高等教育作為知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新的基礎,就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才,將實踐能力和創(chuàng)新能力融入到學校教育的全過程。因此,正確認識創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)在高等教育中的地位,已成為當前高等教育推進素質教育的核心課題。

(三)傳統(tǒng)實踐教學體系的設計

目前,高校實踐教學體系基本上分為兩個部分,第一部分是科學素養(yǎng)教育,即自然科學、環(huán)境科學、經(jīng)濟學基本理論教育。重在知識教學,要求教師立足于自己學科的高度,緊跟學科前沿,探索問題,思考問題,在更新自己所授知識的同時提高教學質量,培養(yǎng)人才。第二部分主要是綜合素質、實踐能力教育,重點是培養(yǎng)學生實踐技能。實踐能力的培養(yǎng)也是學科建設的基本目標,重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

二、實踐教學體系建設的基本框架

(一)以平臺為依托,構建實踐教學體系

實踐教學體系硬件環(huán)境整體建設思路是營造多層次的實踐教學基地。主要包括:營造真實生產(chǎn)實習、構建模擬仿真系統(tǒng)環(huán)境和建立仿真實訓基地。建立校外教學基地不僅可以彌補校內(nèi)實習設備和場所的不足,而且可以使學生在真實的氛圍中得到鍛煉,培養(yǎng)學生從事職業(yè)崗位的能力,既學到一定的知識和技能,也可以得到直接參與生產(chǎn)和管理的鍛煉,產(chǎn)、教、學結合,豐富教學方法,提高了教學質量。

(二)建立“實踐性教學”的教學框架

以課程體系結構調(diào)整改革與教材建設為切入點,建立“實踐性教學”的教學框架;以實踐與科學研究為依托,精品課程與教材建設為載體,實施“應用型”教學模式;通過科學化、規(guī)范化和制度化教學管理為手段,建立教育質量保障機制;以課程建設的不斷完善,推動學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

具體的培養(yǎng)方案是:確定一個目標――培養(yǎng)技能型人才,建立三個“三三制”――即(1)課程體系―包括基礎課、專業(yè)課和選修課;(2)教學內(nèi)容――包括課堂講授、實驗實習與畢業(yè)論文(設計);(3)實踐體系――包括課程實驗、教學實習與科學研究;實行三階段能力遞進,即實現(xiàn)專業(yè)基礎知識的掌握―實踐能力的培養(yǎng)―綜合能力與自主創(chuàng)新的遞進。

三、加強實踐教學,培養(yǎng)高素質人才

(一)以教學計劃為先導加強實踐教學

1. 精簡課堂教學課程

精簡部門自然地理課程門類,將地質與地貌、氣候與水文、土壤與植物合并進行綜合實習,既可避免重復性內(nèi)容的學習,又可減輕學習負擔,多出實踐鍛煉的機會。

2. 增設方法類課程

地理科學專業(yè)一般都包含有地理學基礎、自然地理學、人文地理學、地理學研究方法與技術四個方面的專業(yè)基礎課程。地理科學是實踐性很強,地理實踐活動開展需要地理研究方法與技術。因此,可以適當增設地理方法類課程,有利于全面開展地理實踐活動,培養(yǎng)學生動手能力和實際工作能力。

3 .增加實踐性環(huán)節(jié)

針對教學計劃實踐教學不足,實習活動偏少的狀況,教學計劃必須調(diào)整:一是增加地理實習、野外考察或調(diào)查等實踐性環(huán)節(jié)的時數(shù),加大實踐活動比例;二是提高自然地理、人文地理、地理綜合實習的實踐教學要求和規(guī)范,提高實踐教學質量;三是加強實踐教學過程中研究課題的設計,鍛煉學生實踐活動中分析和解決問題的實際工作能力;四是結合社團群活動及課外活動,有目的、按計劃、分層次地開展地理實踐活動,提升地理綜合素質。

(二)實踐教學基地建設

1.實行開放式辦學,建立穩(wěn)固實習基地

積極發(fā)展同社會實際工作部門合作培養(yǎng),促進教學、科研、生產(chǎn)三結合。因此,我們與許昌市氣象局(站)、地震局(站)、環(huán)保局、土地局以及中學等部門機構合作,建立長期的實習基地,滿足地理專業(yè)實習和教育實習,鍛煉學生實際工作能力,為地方部門直接服務。發(fā)揮地理學科優(yōu)勢,加強與地方部門機構在科研、生產(chǎn)方面的交流合作,促進橫向科研課題的研究,為地方經(jīng)濟發(fā)展服務,并引導學生參與社會實踐,提高應用創(chuàng)新和科研能力。

2.建立各層次各類型專業(yè)實習基地

根據(jù)野外實踐教學目的要求,專業(yè)實習基地建設可分為三個層次:一是全國性實習基地(綜合野外實習需要);二是區(qū)域性實習基地(兩門及以上學科野外實習需要);三是地方性實習基地(單科野外實習需要)。如我院逐步建立的三層次地理實習基地,即嵩山地質、地貌實習基地(地方性實習基地),信陽筆架山植物、土壤地理實習基地(區(qū)域性實習基地)和南京―蘇州綜合人文地理實習基地,為學生進行實踐教學發(fā)揮出積極作用。

(三)實踐教學方法與評價的改革

1.改革實踐教學方法

地理實踐教學本身面向大自然、社會大課堂,改變原有方法形式,采用探究式、互動式、任務式教學方法實屬必要。探究式讓學生帶有一定疑惑問題考察實習,激發(fā)主觀能動性?；邮匠珜熒g、生生之間對話交流、充分研討,共同參與實習過程。任務式是通過布置科研小課題,學生三或五人一組,在教師引導下,獨立觀察、查找資料、共同研究并完成實習任務。這些方法改革的嘗試,對提高學生實習興趣,提升獨立工作能力以及改變實習效果均有不同程度的作用。

2. 改變實踐教學評價