前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇教師專業(yè)標準學習心得范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現更多的寫作思路和靈感。

教師專業(yè)標準學習心得范文第1篇

書中提出，教師專業(yè)素質體系的核心和基礎是“學生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學習”四個“基本理念”。教師只有秉承并踐行“基本理念”，才能形成良好的專業(yè)理念與師德，才能優(yōu)化專業(yè)知識，提高專業(yè)能力，并最終以恰當而優(yōu)質的教育教學活動，促進學生的全面、健康、快樂發(fā)展。教師專業(yè)標準的基本內容是“三個維度、十三個領域、五十八項基本要求”。

瀏覽，翻閱筆記，梳理書的內涵，主要有以下幾點啟示：

“學生為本”。教育的核心是人，人的發(fā)展既是社會發(fā)展的動力之源，又是社會發(fā)展的最終目的。教育是培養(yǎng)人的，課堂的主體是學生，教師首先要尊重學生，用自己淵博的知識和人格魅力影響學生。不僅教給學生知識，還要教給學生獲取知識的方法，同時培養(yǎng)學生的各項能力。教師要做學生平等中的首席。課堂上是組織者、引導者和合作者；課下是學生的親人、朋友，時時關注學生的身體健康和心理健康。但以學生為本，并不意味著忽視教師的教育作用，也不意味著肆意縱容學生的錯誤行為，對學生也絕不是除了夸獎就是賞識。

“師德為先”。教師要有高尚的師德。雖然現在很多老師不愿做蠟燭——燃燒自己，照亮別人。但教師必須有愛心，有一顆甘于平凡、勇于奉獻的愛心。因為只有熱愛教育，才會因為熱愛而投入個人感情，才會喜歡別人的孩子，才會真正做到關心、愛護每一個孩子，才會有“最美女教師”張麗莉的勇敢之舉。

教師專業(yè)標準學習心得范文第2篇

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“堅持德育為先。立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程?！苯逃l(fā)展，教師為本；教師素質，師德為本。由于教師是塑造心靈的特殊性職業(yè)，需要教師以人格魅力感化人、知識能力引導人、創(chuàng)新能力發(fā)展人。只有具備了健全的人格和高尚的品德，才能塑造學生的人格、培養(yǎng)學生的品德。我們最尊敬的孔圣人堅持“有教無類”，陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”，既親切又深刻。因此，把教師道德品質擺在教師素質第一位，我校通過學習、制度、評價并重的教育和激勵機制，提升教師專業(yè)精神，要求所有教師對照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，對自己的教育教學行為開展深刻的檢查和反思，逐條學習、逐條討論。同時學校積極引導教師自我學習，每學期為教師購買一本好書，先后贈送教師人手一本《給教師100條新建議》《細節(jié)決定成敗》《教育成功案例精選》，要求教師學習時必須做好筆記，并在全體教師中交流學習心得體會，在校園內營造了濃郁的學習氛圍，使教師時時保持激情，胸懷理想，獻身教育事業(yè)。

二、過好“口才關”，引領教師專業(yè)發(fā)展

著名教育家蘇霍姆林斯基在談到教師素質時提出，教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學生在課堂上的學習效率。教師每天進行講解課文、傳授知識、批評或表揚等教學環(huán)節(jié)，就是通過語言來承載的。優(yōu)秀教師善于利用語言之美，創(chuàng)設教學情景、質疑情景、評價情景，在教育活動過程中通過語言的魅力，把教材化抽象為具體、化平淡為驚奇、化枯燥為幽默。清晰、準確、優(yōu)美的語言，使課堂教學更具有趣味性和藝術性，有利于培養(yǎng)師生之間的親和力，提高教學效率。為了讓教師過好口才關，學校采取“二多二鼓勵”的措施：一是多演講，鼓勵教師多表達。每周業(yè)務學習日，學校安排三名教師輪流演講，每人講演五分鐘左右，主要談學習心得、教學反思等，并接受其他教師的質詢，以此鍛煉教師的教學機智、口頭表達能力。另外，還建立集體備課、評課的主講輔講制度，定期舉行經驗交流、研討會，鼓勵教師參加各級各類演講比賽。二是多培訓，鼓勵教師提高普通話水平。為了提高普通話水平，我們特別邀請了普通話測試員對我校教師進行培訓，確保教師的普通話水平過關，經過培訓后，我校教師的普通話水平上了一個新臺階。積極發(fā)揮新聞媒體的作用，每兩周安排一小時，由教師跟著中央電臺進行正音培訓和朗讀辨正，大大地提高了普通話水平。

三、過好“寫作關”，引發(fā)教師內涵發(fā)展

教師不但要講得好，還要寫得好。良好的寫作習慣是主動提煉經驗、提高理論素養(yǎng)的主要途徑。為了提高教師的寫作能力，學校采取三項措施。一是通過專題培訓，提高教師開展教育教學研究和研究論文寫作的能力。如，邀請寫作專家到我校，為全體教師做有關校本研究與教師專業(yè)化發(fā)展的講座，專門培訓了教師的研究和寫作能力。二是讓教師多寫多改多評。學校每學期布置教師寫的內容有計劃、總結、反思、心得、論文等，更提倡教師寫日記。引導教師每天用5～10分鐘的時間，用心感受、用腦去思考一天中教育工作，將心中所想說的，用文字記錄下來，部分教師還通過“教學博客”的形式，記錄與其他人分享自己點滴教學心得。三是學校建立獎教獎學激勵制度，每學期舉行教學案例、教學論文、學習心得評比，調動教師寫作的積極性。到目前為止，我校有30人的論文榮獲廣東省級獎勵，有15人榮獲國家級獎勵，全體教師的寫作能力有顯著進步。

四、過好“教研關”，提高教師的科研能力

不進行教育教學研究的教師，很難真正品嘗到當教師的樂趣。新課程的推進要求教師成為研究型的教師，學校想方設法搞好校本教研。我校校本教研的主要形式有：

1.課堂觀摩

課堂觀摩，即讓培訓教師親臨課堂教學現場觀看、學習、交流、借鑒，以提高他們的境界，使之更新教育觀念，提高教學技能。課堂教學觀摩為教師的成長搭建了平臺，一堂好的觀摩課有利于教師掌握先進的教育理論和現代教學技能，為教師的成長特別是名師的脫穎而出搭建了良好的平臺。

2.以賽促訓

教學比武具有針對性強和見效快的特點，是提高教師專業(yè)技能的催化劑。為了讓青年教師實現快速成才，我校每年都組織教師進行教學基本功比賽，在這幾年中，我校有20多位教師在高州市中青年教師基本功大賽中榮獲一、二等獎，這大大促進了教師的成長。另外，我校還加強對教師語言技能、提問技能、講解技能、導入技能等培訓；組織青年教師進行說課、教案編寫、教育博客等一系列比賽，這既是對青年教師教學能力的全面檢驗，也為他們提供了一次良好的鍛煉機會。

3.新老結對

新老結對對新教師的專業(yè)成長有積極意義，在老教師的傳、幫、帶、引中，新教師可以縮短他們漫長的專業(yè)成長過程，在盡可能短的時間內掌握實踐性知識并融入教學過程中。在老教師帶教中更強調老教師的主體作用，新教師是接受培訓的對象，更偏向于知識的接受?！靶吕辖Y對”不僅重視老教師“帶教”的作用，還有“研修”的意義在內。青年教師有活躍的思想，不受傳統教學觀念的束縛，在互相學習研修中也會促進老教師對自己教學經驗的反思，從而共同成長。

4.教師沙龍

在教師沙龍的天地里，智慧與思想常常發(fā)生美麗的碰撞，實踐與探索往往實現親切的交融。沙龍的話題廣泛，并不一定強調形式的規(guī)范，而是要突出研究與討論的氣氛與特點，操作程序是：（1）確定話題，讓教師收集有關教育教學中值得關注的問題，對收集到的話題進行篩選后確定研討的話題。（2）組織研討。將研討話題提前發(fā)給教師，做好準備，這樣在集中研討時，教師將論文撰寫和觀點交流結合起來，暢所欲言，甚至展開針鋒相對的學術爭鳴，使教師的學術修養(yǎng)、人文修養(yǎng)、創(chuàng)造性思維能力得到提高。

五、過好“身心關”，倡導教師快樂育人

隨著社會不斷發(fā)展，獨生子女家庭普遍化，學生安全、教學質量始終是教師最操心的工作。教師所承受來自社會、家長、學校的壓力越來越大，教師每天忙于備課與批改作業(yè)、調查與反思、家訪與輔導等活動，經常超時超量工作，造成教師精神和身心疲憊，大部分教師身體處于亞健康的狀況。我校堅持教師健康第一的宗旨，通過五大措施，減輕教師的身心壓力。一是堅持以教師為本，建設和諧校園。學校領導班子注重發(fā)揮教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性，始終把教師視為教育工作的主導和學校管理的主體，讓教師成為學校的主人翁。二是在管理中堅持以人為本和規(guī)范管理。堅持人文關懷和制度管理結合，建立民主、開放、公平、正義、包容的管理文化。三是積極改善教師福利待遇，營造事業(yè)留人、感情留人、環(huán)境留人的氛圍。改善辦公條件，創(chuàng)造良好的工作學習環(huán)境，消除教師后顧之憂，全身心投入教書育人工作之中。四是發(fā)揮工會和女職工委員會的作用，關心教師生活、學習，為教師發(fā)展搭建平臺，把學校建設成教師追求幸福生活的樂園。為減輕教師心理負擔，工會每月舉行一次籃球比賽、乒乓球比賽等活動。五是定期請醫(yī)院醫(yī)生到學校，為教師講解疾病防治和心理自我調整方法?，F在教師都注意自己身體健康，懂得減少壓力，教師精神面貌煥然一新。

六、過好“質量關”，強化育人的責任感

家長對子女未來充滿期待，社會對學校人才培養(yǎng)質量提出了更高要求，教師教學質量面臨內外壓力，學校教育質量管理面臨新的挑戰(zhàn)。我校堅持“一切為了學生終身學習和發(fā)展”的辦學理念，樹立全面提高學生基本素質和人才多樣性的質量觀，認真執(zhí)行教學“四個必”：即講必練、練必閱、閱必評、錯必糾，切實做到教學“六認真”。

1.認真?zhèn)湔n。教案內容完備(目標、重點、難點、內容、方法、作業(yè)、板書等)，應一課一案，有時間安排。骨干教師可備略案，年輕教師應備詳案。培養(yǎng)對象的教案應有指導教師簽名。檢查備課本四次，并評選優(yōu)秀教案，給予相應的物質和精神獎勵。

2.認真上課。課堂教學中應貫徹“啟發(fā)式”教學原則，應以教師為主導，學生為主體，重視學生的“非智力因素”，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、思維能力，反對“注入式”“滿堂灌”。教學目的明確，重點突出，板書工整，條理清楚，難易適度，效果良好。上課不遲到、不早退，不私下調課或代課。

3.認真批改作業(yè)。認真安排好課內外練習、作業(yè)，對作業(yè)要作規(guī)范要求，習題精選，要按照基礎性、層次性、探究性和激勵性原則來設計和布置各類作業(yè)，要做到科學、規(guī)范、趣味、多樣，督促學生認真寫作業(yè)，按時交作業(yè)；作業(yè)中的共性問題應集中評講。

4.認真輔導。教師要準時到班輔導，負責紀律；課余時間的輔導也應熱情、耐心，注重發(fā)展學生的個性特長。

教師專業(yè)標準學習心得范文第3篇

一、政治思想方面：

本人熱愛黨，熱愛人民，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)：能認真學習“三個代表”重要思想、十七大報告精神，做好政治學習筆記、寫好學習心得，思想端正，服從學校的工作安排，辦事認真負責；把自己的精力、能力全部用于學校的教育教學過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學生中樹立良好的教師形象；帶頭與同事研究業(yè)務，毫不保留自己的觀點，實話實說，互相學習，共同提高教學水平；能夠顧全大局，團結協作，在各方面以黨員的標準嚴格要求自己，以便更快地適應教育發(fā)展的形勢。

二、教育教學工作：

首先，能認真把握教材。把課標、教參與課本有機結合，以提高學生分析問題和解決問題能力為目標，切實落實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，并且能利用課堂時間不斷地以新型熱點材料為背景創(chuàng)設提問角度，幫助學生拓展思路，從而使學生們分析、解決問題的能力不斷提高。

第二，能把握學生的認知水平和能力。重視對已學知識的鞏固和新、舊知識的聯系，達到幫助學生學會求知、不斷發(fā)展的目的。

第三，尊重學生。重視與學生之間的情感交流和培養(yǎng)，在嚴格管理的同時能尊重學生的學習熱情和認知能力，提出與學生自身水平相當的問題，鼓勵他們大膽探索，共同提高。

三、其他方面：

每學期根據學校實際認真制定學校工作計劃并督促實施，撰寫學校工作總結，突出反映學校師生成果；統籌安排學校的教學工作，注重通過組織業(yè)務學習、開展校本教研、進行業(yè)務競賽、組織外出學習等途徑抓好教師隊伍建設，促進教師專業(yè)成長；個人能認真參加市小學校長高級研修班的學習，每次學習都能提前安排好工作，做到學習、工作兩不誤；創(chuàng)建個人博客，把平時的教學得失、聽課感受、培訓心得、教學困惑和生活隨想等內容上傳和同行交流分享，豐富業(yè)余生活，記錄教育人生；個人撰寫的《數據的“力量”》發(fā)表于《小學數學教學》、四年級（上）《“解決問題的策略”教學設計》發(fā)表于《小學教學設計》。

教師專業(yè)標準學習心得范文第4篇

一、切實加強政治思想教育，努力提高黨員的政治思想素質。

我支部一貫重視加強黨員及廣大教師的政治思想教育，努力做到學習活動制度化、規(guī)范化，且注重與實踐的有機結合，提高實效。

1．政治學習常抓不懈。學校支部堅持抓好每兩周一次全體教師的政治學習，學習內容廣泛，形式多樣，有學習心得交流會、教師論壇、師德演講比賽等。

2．主題教育活動豐富多彩。我支部注重把黨員的先進性教育作為一項長期性工作來抓，開展黨員示范崗，積極開展黨員志愿者活動。

3.結合科學發(fā)展觀的學習，努力打造“以人為本，關注教師發(fā)展”的研訓文化。教研員基于教學中的問題開展主題研訓活動，講座、課例、反思，帶有”茶館式”風格的研訓文化已見雛形。同時，與基教科建立聯席會議制度，對教學校長和主任做復習備考、質量分析報告。

二、開展深入學習科學發(fā)展觀，有計劃、有條理的進行學習。

1．集中學習

由于進入4月以來，是我們中學研究部最緊張、最繁忙的季節(jié)。中考在即，中教部初三教研員在主任的帶領下對全區(qū)13所學校進行二輪調研，并且準備各項考試的考務工作，每天調研兩所學校。但我們仍能堅持集中學習，學習中首先進行引領學習，由主講人領著學習，然后交流學習體會，剩余時間就集中個別學習。

2．個人學習

我們第一黨支部更多的是利用業(yè)余時間黨員進行個人學習，學習中做好筆記，每人完成了一萬字的學習筆記和學習心得體會。

3．交流討論

集中學習和個人學習后，第一黨支部集中一次進行了學習交流，談體會、談心得、談疑惑，最終形成兩個研究問題，形成自查報告及整改措施。

三、部室主要工作

1．完善制度建設，走制度管理與文化管理相結合之路。

（1）結合開學視導、集體調研和初三專項調研，重點指導基層學校落實“改進和加強教學研究工作”和“初三教學工作”兩個指導意見，這兩個意見比較明晰、周全，簡明實用，受到基層學校的歡迎。

（2）實施“兩個標準”研究與學科分解工作，在開學集體研討的基礎上，結合大連市教師專業(yè)能力評價標準，開始了各學科教師能力評價標準和課堂教學評價標準的制定工作，目前，語文、數學、英語、化學、思品、歷史、地理的兩個標準已制定完畢，但仍有許多不盡人意的地方，有待于下一步的細致修改完善。

2．豐富區(qū)域研訓形式，開闊視野，解決教學中的實際問題。

（1）圍繞本學期集體調研的主題“關注學生學習方式的轉變”，實行了菜單式調研形式，三輪調研，目的明確，努力做到按需指導，針對性指導，有效服務。

（2）開放研訓活動，實施語文學科的區(qū)際聯動教研活動。

（3）完成教學基本功競賽的發(fā)動、組織、評獎和證書發(fā)放工作，教學基本功比賽較好地激發(fā)了教師的潛能，給教師提供了展示機會。

3．把握教學本質和發(fā)展規(guī)律，提高區(qū)域教學引領的能力水平。

（1）六月份，中教部開展了科研課題和校本課程普查活動。初步統計，全區(qū)13所中學現主持或參與研究的科研課題三十余項，已經開設和準備開設的校本課程一百多門。

（2）逐步構建起符合素質教育的教學質量監(jiān)測評價體系，對教學目標、教學活動和教學效果進行過程性監(jiān)測評價。

（3）（落實“牽手行動”，分管校長帶隊，和小教部一道“帶教進島”，走進中小學課堂，授課反思交流。

4．抓實初三工作，確保教學質量在全市的領先優(yōu)勢

初三工作的總體思路是指導先行，專業(yè)引領，質量跟蹤，過程跟進，針對服務。

1.指導先行。與基教科聯合下發(fā)《初三教學工作指導意見》，重點抓落實。指導各校制定各學科的初三教學工作計劃。明確劃分出初三教學工作的兩個階段：新授課階段和總復習階段，明確了階段目標和任務。

2.專業(yè)引領。在對初三教學現狀分析的基礎上，科學確定三輪復習內容目標，指導了五大學科教師上了重要復習板塊的復習打樣課，集思廣益，區(qū)域資源共享，共同改進復習策略方法，保證初三復習備考課堂教學的有效性。

3.質量跟蹤。區(qū)練習卷的命制，為初三學生提供了一次難得的練習機會，組織大連市的兩次試測的部分和全部學科的全區(qū)集中評卷工作，保證了數據的相對準確和評卷的相對公平。對市一模做了及時有效的質量分析，組織教師認真學習考綱和課標，弄清試題中的變與不變的內容，及時調整復習的側重點，加大了對新題型的訓練力度。

4.過程跟進。對初三年級進行了三輪調研，關注教師的需求，每位教研員都對本學科薄弱教師進行跟蹤聽評課，反復指導。

5.針對服務。依據兩次市試測的成績統計分析，發(fā)現十三所學校的薄弱學科，教研員開展針對性的下校指導。重視學生的差異。

四、存在問題：

1.教師將教學理念轉化為教學行為的能力需要進一步提高。

2.校本研修質量和教師的執(zhí)教能力仍然有待于提升。

教師專業(yè)標準學習心得范文第5篇

學習了評好課專題相關材料，收獲匪淺。以前評課缺乏理論指導，評課十分盲目，聽課聽的不少，評課評的也不少，但聽課到底聽啥，評課從哪幾方面去評？又聽又評有啥作用？怎樣通過聽課評課促進教學向更高層次發(fā)展，通過評好課專題學習，頓感眼前一亮，豁然開朗。

下面從兩個方面談一下自己的心得體會。

首先我明白了評課應關注以下幾個方面：

一、看教學目標。教學目標是進行教學設計的依據，只有明確目標，教學設計才能有的放矢，因此，確定教學目標是教學設計的核心問題。如果一節(jié)課下來，教學目標不明確，那它的環(huán)節(jié)設計的再好，也是空于一談，所以，在評課時首先看教學目標是否明確。

二、看教學的重點、難點的確立。無論教學內容如何千變萬化，教師在處理教材時應先了解學生實際和教材內容，確定該課的重點，難點及教學目的，心中有數，然后在上課過程中有淺入深，把難點解釋清楚。同時突出重點，用不同的方式對重點內容進行操作及運用。

三。看教師的教學方法和手段。一節(jié)課能否吸引學生，很大程度上取決于它的設計是否新穎。教師應在備課時注重教學方法和手段的創(chuàng)新，力求上出一節(jié)有自己風格特色的好課，給聽課教師帶來耳目一新的感覺。

四?？凑n堂生成資源的處理。課堂生成資源是在上課過程中學生即興提出的問題，有可能會偏離課堂正常的教學，打亂正常的教學秩序。如果教師這時能及時機智的引導學生或者利用好課堂生成資源，會出現意想不到的教學效果。

其次是我對聽課評課有了全新的理解與認識，重新審視自己作為一名教師，()深深感覺到還有許多欠缺和需要加以完善的地方。

一、清楚聽評理念。聽課、評課是探究、指導教學最有效的方式之一，課堂教學改革對聽課評課賦予了新要求那就是新理念、新標準。新理念體現在：要促進學生的發(fā)展；要促進教師的成長；要"以學論教",以學生的"學"來評價教師的"教",強調以學生在課堂學習中呈現的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標達成狀態(tài)為參考來評價教師教學質量的高底。新標準體系在：優(yōu)質的課堂教學目標。科學的課堂教學過程。理想的教學效果。課堂教學效果、交往狀態(tài)、目標達成狀態(tài)的和諧統一。"以學論教"是現代課堂教學評價的指導思想，要明確"學"一是指學生能否學得輕松，學得自主，二是學生是不是會學，有沒有學會來評價課堂教學效果?？傊n堂教學效果的評價：一是看教師是否保持良好的情緒狀態(tài)和交往狀態(tài)；二是看學生的思維狀態(tài)是否被激活，教師有沒有對學生形成積極的認知干預；三是看課堂目標的達成狀態(tài)如何。通過課堂教學，學生有沒有不同程度、不同方向的收獲。所謂新途徑就是：對于剛剛接觸新課程改革理念、概念、理論的教師來說，他們經過學習可能理解了新的教育思想，但不知道實踐中的具體表現、應用方式，也不知道如何把他們聯系起來?；蛘哒f他們缺少有關新思想的"個人實踐知識""實踐的智慧".當相關的專家、教研員及資深人員通過聽課評課提出問題的關鍵和可供選擇的行動方案時，會使教師"豁然開朗""茅塞頓開"他們不僅向教師展示了具體的"教育智慧",同時給教師提供了一種反思的示范。在這一過程中，教師的收獲是雙重的，一方面知道了如何直接改進自己的教育行為。另一方面也學會了如何反思自己的教育行為。因此校本教研中的聽課評課對教育教學起到了引領作用。所謂新要求就是：即建立說課、聽課、評課的相關制度，促進教師專業(yè)發(fā)展的轉變。