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經(jīng)歷磨難范文第1篇

第一章：龍娃遇害

一天，龍娃和鳳娃回來了，他們的媽媽和張大嬸都煮好了可口的飯菜，龍娃好象是幾天沒吃飯一樣，開始狂吃起來，鳳娃的吃相比龍娃的要好一些，但還是吃了不少，一下到了晚上，鄉(xiāng)親們都開始準(zhǔn)備休息了，龍娃對媽媽說，我再去外面看看，確認下黑暗之神不會來，鳳娃你就不用去了，好好休息吧！說完龍娃就出門了。過了半個時辰，龍娃回來了，看他有點不對勁，女媧問了下，可龍娃說沒事就上床睡了

龍娃睡下了，鳳娃才睡下，一切似乎非常平靜，就著時候，龍娃醒了，眼睛里發(fā)這綠光，躺在床上，看了下周圍，不遠處自己的媽媽在那里睡著了，看了看自己旁邊，鳳娃在自己的旁邊睡著了，他翻動了下身體，他的左手抱住了鳳娃的腰上，可是鳳娃沒有醒，慢慢的龍娃的手已經(jīng)到了鳳娃的背后，慢慢的把鳳娃肚兜后面的結(jié)打開，慢慢地打開了， 這時候，鳳娃醒了，她感覺自己的肚子冰冰的，慢慢的睜開眼睛，看見龍娃正在脫自己的肚兜，一下坐起來，打了龍娃一耳光，這時龍娃暈倒了，鳳娃把自己的肚兜穿好，　這時候女媧醒了，看見正在哭泣的鳳娃，就問，怎么了啊，怎么哭了啊，鳳娃說是做了個惡夢，就躺下又睡了，可鳳娃知道，躺在旁邊的不是龍娃，就這樣，龍娃和鳳娃在一起睡了。

就這樣，過了一夜，龍娃一大早起來，看見鳳娃在他旁邊睡得很熟，可是臉頰上有兩道淚痕，自己臉上有個五指印，就叫醒了睡夢中的鳳娃，鳳娃醒來后，看見龍娃就躲在床里面，用被子遮住自己的身體，說：“你想干什么啊，我不想跟你有那種關(guān)系” ,龍娃聽了一臉的迷惑，說：“你在說什么啊？” 這時候，他們的媽媽進來了，看見了他們，問怎么了，龍娃剛要說什么，鳳娃很快打斷了他，“我們在商量事情，沒什么”女媧也沒注意就說：“該吃早飯了啊，快來啊”就這樣事情就這樣一來過了，但龍娃還是很疑惑。就這樣，平和的一天又到了晚上，還是跟往常一樣，龍娃和鳳娃還是一起睡著，可是這會，鳳娃睡得很晚，因為她害怕昨天的事會再發(fā)生，到了快1點的時候，鳳娃實在是頂不住睡意，就放下了戒備，睡下了，可就在這時候龍娃醒了眼睛閃著綠光，悄悄把沉沉睡去的鳳娃翻了個身，突然，他點了鳳娃的睡穴，他還像昨天一樣，只不過他的手明顯慢一些，脫去鳳娃的肚兜他好像猶猶豫豫的，但是它快要掀開鳳娃的肚兜的時候，他好像覺醒了似的給鳳娃蓋好被子，他也不知怎么的他也昏了過去。

經(jīng)歷磨難范文第2篇

21世紀(jì)初最重大的國際經(jīng)濟事件應(yīng)該是中國加入世界貿(mào)易組織,迅速融入多邊貿(mào)易體系,從2001年至2008年短短的7年間創(chuàng)造了一個22000千多億美元的龐大市場。這是任何一輪多邊貿(mào)易談判都不能及的偉大成就。中國的平均稅率降到9%,如期取消了所有不符多邊貿(mào)易規(guī)則的非關(guān)稅措施,農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易取消了出口補貼,比發(fā)達國家都更加開放,服務(wù)貿(mào)易開放度接近發(fā)達國家水平。中國的加入對加強多變貿(mào)易體系做出了巨大的貢獻。中國成為世界最具魅力,最有利可圖的投資場所。中國頂住了由于對沖基金興風(fēng)作浪而引發(fā)的亞洲金融危機和2008年由雷曼等國際投資公司引發(fā)的全球金融危機,繼續(xù)保持了較高的增長率,為減緩兩場危機對全球經(jīng)濟的沖擊發(fā)揮了支撐的作用。但令我們中國人感到失望的是,西方主要發(fā)達國家政府和新聞媒體都開足了馬力來抨擊中國,把他們自己的政策錯誤帶來的災(zāi)難都歸咎于中國。

這兩場金融危機的根源是清清楚楚的,都起源于美國,中國購買美國國債是在幫助美國。中國保持匯率穩(wěn)定完全是為了保障經(jīng)濟的平穩(wěn)增長,卻被斥為操縱匯率,試問匯率沒有大起大落何談操縱。憑什么要中國實行人民幣大幅升值來解決美國不加控制的財政赤字?為了中國的利益,為了世界經(jīng)濟的利益,中國不能重蹈日元升值的覆轍。美國為了逼中國就范,現(xiàn)在是政治、經(jīng)濟、文化、外交、軍事多管齊下對中國施壓。制造出所謂中國政府支持黑客攻擊谷歌,剝奪谷歌的言論自由。每個國家都有網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管措施,美國的監(jiān)管不比任何國家寬松。谷歌沒有理由不接受中國的法律監(jiān)督。

西方的某些政治人物還領(lǐng)頭編造所謂中國破壞哥本哈根世界氣候公約會議,拒絕承擔(dān)削減溫室氣體排放國際義務(wù)的謊言。中國的十一五規(guī)劃就有相當(dāng)完整的節(jié)能減排方案,在開發(fā)新能源方面領(lǐng)先于一些發(fā)達國家,中國還宣布從2005年至2020年將每單位國內(nèi)生產(chǎn)總值的溫室氣體減排40%-45%。這個非常宏偉的減排目標(biāo),在這些政治人物口中卻變成了拒絕國際減排義務(wù)。根據(jù)世貿(mào)組織和聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署的聯(lián)合研究報告,目前大氣層中的溫室氣體的77%系經(jīng)合發(fā)組織成員國所排放,這些氣體將在大氣層中留存上百年。他們義不容辭應(yīng)該負擔(dān)主要減排義務(wù)。要求發(fā)展中國家承擔(dān)同樣義務(wù)毫無道理。這一切對中國的無端指控到底為了什么?

這對中國人民傳遞了一個重要的信息:中國的經(jīng)濟崛起注定要歷經(jīng)磨難。有不只一個美國國會議員說過,“中國的經(jīng)濟實力強大本身就是對美國的威脅”。這好比運動場上比賽爭冠軍,曾經(jīng)的冠軍是絕不會認輸?shù)?。他一定會和其他選手爭到底的。這樣就不難理解中美之間的矛盾了。中國的實力遠不如美國,從來就沒有打算和美國爭奪霸權(quán)。但中國也應(yīng)該做個好運動員,絕不要泄氣,要爭到底。

在這個世界大變動的時代,對中國來說最重要的就是審時度勢,把握好自己,立于不敗之地。不可太在意別人如何議論中國,批評的聲音有利于知己知彼,百戰(zhàn)百勝。尺蠖之軀,能屈能伸,堅忍不拔,才能使一個國家永遠保持活力。中國的經(jīng)濟崛起發(fā)生在信息化時代,國力的成長來得過速,使新生的一代太容易享受到發(fā)展的紅利,未知我們的先輩創(chuàng)業(yè)之艱難?；蛟S更未知我們的新體制是不成熟的,尚有諸多的不確定性,不經(jīng)過風(fēng)浪的考驗,會是很脆弱的。因此,還需要很多代人的艱苦奮斗才有可能把中國建設(shè)成為一個真正的經(jīng)濟強國。

經(jīng)歷磨難范文第3篇

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟困難；學(xué)生資助；管理模式

在現(xiàn)代的高等教育學(xué)生管理工作中，我們經(jīng)常會提及一個概念，叫貧困生。隨著國家近年來對高校收費制度的不斷深化改革，為了更好的保障貧困大學(xué)生順利求學(xué)，國家先后出臺了一些政策法規(guī)，完善了相關(guān)的貧困大學(xué)生資助體系。但因為社會環(huán)境的不斷變化，目前高校經(jīng)濟困難學(xué)生的資助方面還存在很多問題。

一、我國高校貧困大學(xué)生資助體系存在的問題

（一）國家助學(xué)貸款陷入尷尬境地

國家為貧困大學(xué)生提供的助學(xué)貸款很大程度上幫助貧困學(xué)生解決了求學(xué)資金不足的問題，但是日益凸顯的大學(xué)生誠信缺失問題愈發(fā)嚴重，缺乏有效的管理體制，使得國家助學(xué)貸款工作陷入尷尬境地。首先，我國尚未建立健全完善的誠信系統(tǒng)，因此無法對畢業(yè)后的受資助貧困大學(xué)生建立起有效的監(jiān)督和約束機制，加上部分學(xué)校誠信教育缺失，這就造成了較高的貧困學(xué)生貸款違約率。其次，權(quán)責(zé)不清晰?，F(xiàn)行的發(fā)放方式是由高校替銀行發(fā)放助學(xué)貸款，這種發(fā)放方式由于銀行和高校之間的權(quán)責(zé)不明確，所以存在著貸前沒有經(jīng)過詳細的調(diào)查以及貸款后追償貸款困難等問題。然后，因為助學(xué)貸款在校期間不需要貸款人支付任何利息，所以很多家庭狀況相對較好的學(xué)生也爭搶助學(xué)貸款的名額，損害了真正經(jīng)濟困難的學(xué)生獲取資助的權(quán)利。

（二）政策資助的公平性有待提升

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校對經(jīng)濟困難學(xué)生的資助缺乏一定的公平性，比如由于對學(xué)生家庭情況調(diào)查的不徹底，導(dǎo)致很多家庭經(jīng)濟富裕的同學(xué)也能申請到助學(xué)金，還有些貧困生在拿到獎助學(xué)金后任意揮霍；有些學(xué)校對獎助學(xué)金在不同專業(yè)、不同年級間的分配不平衡缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，也沒有考慮到地區(qū)差異等，這一系列因素都導(dǎo)致了高校對經(jīng)濟困難學(xué)生資助的不公平性。

助學(xué)貸款申請困難，效用不及時

在我國，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生申請國家助學(xué)貸款的過程非常復(fù)雜，并且貸款的名額也有一定的限制，最終得到的貸款到數(shù)額也比較小。想要申請助學(xué)貸款，學(xué)生首先需要出示各類申請和證明，在每份貸款合同上按下自己的手印，生源地的助學(xué)信用貸款還需要學(xué)生家長以及監(jiān)護人的簽名，但是即使有些人履行了這些程序，也不能申請到助學(xué)貸款的，或者要等幾個月才能得到批準(zhǔn)，甚至耽誤貧困學(xué)生交學(xué)費等。另外，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，物價不斷上漲，高校的收費也隨之不斷提升，學(xué)生的花費也越來越大，這樣看來，僅僅只有6000元數(shù)額的助學(xué)貸款，根本不夠?qū)W生支付高額的學(xué)費，更不要說生活費，大大降低了助學(xué)貸款實際應(yīng)發(fā)揮的效用。

二、高校經(jīng)濟困難學(xué)生資助管理模式改進辦法

（一）完善家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助管理體系

建立家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助管理體系，需要做好如下工作：第一，確定資助管理工作的范圍，如資助對象、各類資助資金等，并明確家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助的目標(biāo)；第二，確定資助管理工作的方針和原則，嚴格對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的資格進行認證，如采取生源地認證和學(xué)校認定相結(jié)合的方法，要求經(jīng)濟困難學(xué)生出具生源地民政部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處或其父母單位開具的貧困證明，并進行確認調(diào)查，最終確定貧困資助對象；第三，規(guī)劃資助措施，指定家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的資助方案，通過助學(xué)貸款、國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金、學(xué)校獎學(xué)金等形式資助家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，以保證資助資源的合理公平分配。

（二）嚴格助學(xué)金的評定標(biāo)準(zhǔn)

為了切實解決高校經(jīng)濟困難大學(xué)生資助不公平的現(xiàn)象，在進行助學(xué)金的評定時，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴格把關(guān)評定對象的基本情況。通過各種渠道對申請助學(xué)金的同學(xué)的基本情況進行了解，如通過其同宿舍的同學(xué)或者關(guān)系較好的朋友，或者直接電話聯(lián)系申請人家庭所在地的民政部門核實相關(guān)信息，并將核實到的信息作為該同學(xué)申請助學(xué)金的重要參考條件。在評定國家助學(xué)金的過程中，輔導(dǎo)員也要秉公辦理，堅持原則。在名額的分配上可以適當(dāng)傾向于經(jīng)濟困難學(xué)生較多的班級，或者對來自經(jīng)濟困難地區(qū)的學(xué)生予以一定的照顧?？傊趪抑鷮W(xué)金的評定上，要做到公平公正公開，從而更好的幫助貧困學(xué)生，讓助學(xué)金發(fā)揮其真正的作用。

（三）加強政策宣傳和誠信教育

高校應(yīng)該重視對貸款學(xué)生的誠信教育，從而保證貸款能夠得到償還。一方面，要做好助學(xué)貸款政策的宣傳工作，讓貸款學(xué)生對其有深刻的認識，明白貸款不還將會導(dǎo)致的嚴重后果，從而對還款加以重視。另一方面，加強誠信教育，做好針對全體在校學(xué)生尤其是貸款學(xué)生的誠信教育，使學(xué)生們樹立起誠信意識，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀、世界觀。只有這樣才能從更高的層面，實現(xiàn)國家助學(xué)貸款助困、助學(xué)、培養(yǎng)有用人才的最終目標(biāo)。

（四）拓寬資金渠道

目前，國家撥款是我國高校助學(xué)金的主要來源，其來源相對單一。因此，高校還需要充分挖掘社會資源，創(chuàng)新工作思路，努力爭取社會各行業(yè)的支持扶助，增加助學(xué)金的來源。還可以通過與企業(yè)間開展合作，針對經(jīng)濟困難學(xué)生的專業(yè)特點，發(fā)展校外勤工助學(xué)基地，組織各類勤工助學(xué)活動，使大學(xué)生通過自己的付出得到經(jīng)濟回報。

結(jié)語

綜上所述，目前我國在高校經(jīng)濟困難學(xué)生資助模式方面還存在一定的問題，助學(xué)貸款的的公平性得不到很好的落實，助學(xué)貸款申請流程繁雜，不利于經(jīng)濟困難學(xué)生接受國家?guī)椭Ｒ虼?，只有做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認定工作，公平合理地分配資助資源，切實保證各項資助政策真正落實到家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的身上，讓每一名經(jīng)濟困難學(xué)生真正受惠于黨和國家的資助政策。（作者單位：中國環(huán)境管理干部學(xué)院學(xué)生資助管理中心）

參考文獻：

經(jīng)歷磨難范文第4篇

1 創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解摩擦力的方向可以與物體的運動方向相同

摩擦力的方向： ①滑動摩擦力的方向總是跟物體的接觸面相切，并且跟它們相對運動的方向相反.②靜摩擦力的方向總是跟物體間相對運動趨勢方向相反.學(xué)生往往忽略“相對”，留住“相反”，從而形成“摩擦力的方向與運動方向相反”的錯誤結(jié)論.我們設(shè)計了這樣的情景：在桌面上放置一木板，在木板的右端放置一木塊，迅速拖動木板前進（圖1）.

分析 木塊因受到木板給它向右的摩擦力才會向右運動，摩擦力的方向與木塊的運動方向一致（桌面為參考系）.但木塊相對于木板向左運動，并沒有違背滑動摩擦力方向的判斷準(zhǔn)則.在這恰當(dāng)?shù)臅r間，教師闡述相對運動是指摩擦力的施力物體與受力物體間的相對運動.

2 創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解摩擦力的作用效果可以是動力

摩擦力的作用效果：①滑動摩擦力的作用效果是阻礙物體間的相對運動.②靜摩擦力的作用效果是阻礙物體間的相對運動趨勢.學(xué)生容易認為摩擦力定是阻礙物體的運動，為了幫助學(xué)生走出誤區(qū)，我們呈現(xiàn)了這樣的情境：車站安檢器和人走路等生活中常見現(xiàn)象.

分析 假設(shè)安檢器的傳送帶是光滑的，乘客的行李不可能進站.人若在冰面上行走，真是寸步難行.正確理解應(yīng)為摩擦力阻礙物體間的相對運動，摩擦力是可以充當(dāng)動力使物體相對于地面前進.

3 創(chuàng)設(shè)情境，理解靜摩擦力與最大靜摩擦力

由公式f=μN可得，滑動摩擦力與壓力成正比，壓力越大，滑動摩擦力也越大.但部分學(xué)生會錯誤地把該規(guī)律遷移到靜摩擦力大小的問題中，實際上靜摩擦力在高一起始階段只能根據(jù)二力平衡的知識確定大小.為此，我們在課堂中，特別準(zhǔn)備了一純凈水瓶：

手握純凈水瓶子，并慢慢增加握力，分析豎直方向的受力情況，讓學(xué)生明確瓶子所受重力與靜摩擦力二力平衡.因為重力不可能變化，那瓶子受到的靜摩擦力不可能發(fā)生改變.

學(xué)生可能就會疑問，那手握瓶子的力大了，究竟帶來什么影響？請學(xué)生做起了互動小實驗，讓他兩次從老師手中抽出水瓶：

①學(xué)生很容易把水瓶抽出.

②學(xué)生費了九牛二虎才把水瓶抽走.經(jīng)過體驗后，學(xué)生定能悟出壓力越大是最大靜摩擦力增加了.

當(dāng)然，高一階段學(xué)生遇到的知識理解困難遠不止這些，下面例舉一些學(xué)生常見錯誤問題：

①接觸面積越大，滑動摩擦力越大.

②靜止的物體只能受靜摩擦力，運動物體只能受滑動摩擦力.

③沿粗糙水平面相對滑動的物體一定受摩擦力.

……

經(jīng)歷磨難范文第5篇

關(guān)鍵詞：班主任；管理模式；特色

      班主任管理工作是一門科學(xué)，同時也是一種藝術(shù)性很強的教育實踐活動。班主任既是班級的教育者、組織者和指導(dǎo)者，也是高校各級部門領(lǐng)導(dǎo)實施教育與管理工作的得力助手，在學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)方面發(fā)揮著極其重要的作用。

一、民辦高校兩類典型班主任管理模式

所謂班主任管理，就是班主任按照教育規(guī)律以及學(xué)校制定的教育目標(biāo)，對所屬班級的學(xué)生進行學(xué)習(xí)和生活上的教育和指導(dǎo)，同時通過各種顯性的和隱性的途徑影響學(xué)生的思想意識和價值觀的過程。

班主任的管理模式因?qū)W生的特點而定，那么，普通的民辦高校學(xué)生又具有哪些特點呢？民辦高校的學(xué)生同普通高校的學(xué)生一樣經(jīng)過高考的洗禮，經(jīng)過拼搏進入大學(xué)校園，但是他們是大學(xué)生群體殊的一部分，在心理與素質(zhì)上都存在一定的獨特性。首先，在心理上，民辦高校的學(xué)生具有很強的進取心，關(guān)注社會進步，但更強調(diào)眼前利益，更關(guān)注自身的發(fā)展；雖有一些競爭意識、法律意識、平等意識，但各種意識認識模糊，心理素質(zhì)不強。同時，這些學(xué)生以幾分或是幾十分之差而與普通高校失之交臂，進入眾人眼中“不及普通高?！钡穆殬I(yè)學(xué)院，心理壓力較大。其次，在素質(zhì)上，民辦高校的學(xué)生文化基礎(chǔ)知識相對較差，學(xué)習(xí)上自主性不強；但他們有較強的社會活動能力和參與意識，思想活躍，個性張揚，愛好廣泛，對學(xué)生社團、第二課堂、校園文化活動顯得異常積極活躍；他們有一定的組織紀(jì)律觀念，但缺乏持久的自我約束力。

針對民辦高校學(xué)生的特點，有兩類較為典型的班主任管理模式。其一為“班級目標(biāo)管理”。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對班級進行班級目標(biāo)管理教育，預(yù)設(shè)班級目標(biāo)；進而在全班討論的基礎(chǔ)上起草、討論、審查班級目標(biāo)，最后召開全班會議，舉行簽字儀式，班干簽字，班主任批準(zhǔn)實施。這種管理方式以量化的形式把學(xué)生管理劃分為詳細的步驟，并圍繞班級管理目標(biāo)逐步展開，也就是所謂的目標(biāo)管理，使學(xué)生在詳細的時間段中都有章可循，循序漸進，最終實現(xiàn)整個班級最終的目標(biāo)；

另一種班主任管理模式為人性化管理。大專學(xué)生正處于心理叛逆期，班主任應(yīng)該抓住他們的心理特點，加強交流，及時引導(dǎo)，多加鼓勵，做學(xué)生的知心朋友，實行人性化、個性化管理。根據(jù)行為科學(xué)理論分析，班主任的管理應(yīng)重視以下幾個方面：提倡人性化管理理念；盡量做到溝通與理解；班主任應(yīng)本著教育人的目的出發(fā)，對差生應(yīng)該幫助，了解他們的內(nèi)心感受，應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵他們，并幫助制定切實可行的近期和中期目標(biāo)，使學(xué)生在不斷接近目標(biāo)的過程中體會成就感，提高積極性；經(jīng)常和家長聯(lián)系，了解學(xué)生的性格特點、思想動態(tài)、家庭問題，以便全面認識一個學(xué)生，做到有的放矢的教育。這種管理方式在分析大專生心理的基礎(chǔ)上提出了個性化管理，并以分析形成這些心理現(xiàn)象的原因為導(dǎo)向，提出當(dāng)前班主任管理需要以人為本，全面關(guān)注學(xué)生的成長。

這兩種模式雖然還具有現(xiàn)實意義，在實際管理中依然存在可操作性，但也不乏不足之處：首先是對當(dāng)前學(xué)生心理特征剖析得不夠透徹。提出的心理素質(zhì)不是針對學(xué)生這個群體，而是適用于所有人群（態(tài)度管理），或是并未對學(xué)生的心理狀況進行深入的分析，而是粗淺的一筆代過（人性化管理），這些都不能達到研究學(xué)生管理的最終目的。

二、云南經(jīng)濟管理職業(yè)學(xué)院的特色班主任管理模式

云南經(jīng)濟管理職業(yè)學(xué)院在學(xué)生管理工作者的努力下，為了引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明風(fēng)尚，結(jié)合現(xiàn)代教育理念，創(chuàng)出了一條自己獨特的班主任管理模式，主要表現(xiàn)為以下幾點：

（一）個別談心——用有效的溝通增進學(xué)生對學(xué)校的信任。經(jīng)濟管理職業(yè)學(xué)院要求各班主任每周組織班級學(xué)生開展一次班會，每月組織一次主題班會，每周至少深入學(xué)生宿舍兩次，要經(jīng)常與學(xué)生談心，并做好談心記錄，每月不少于8次。開展該活動以來，起到了很好的效果。（1）個別談心是直接發(fā)現(xiàn)問題、了解大學(xué)生思想狀況的主要途徑。老師經(jīng)常性地到學(xué)生中去，進行深層次的個別交談，就能發(fā)現(xiàn)潛藏在學(xué)生思想中的隱患，進而將問題解決在萌芽狀態(tài)。（2）個別談心是老師與學(xué)生之間加強相互了解、加深感情的重要方式。（3）個別談心是調(diào)動學(xué)生積極性，形成良好學(xué)風(fēng)的基本保證。優(yōu)良學(xué)風(fēng)不是自然而然就能形成的，它是在長期的學(xué)習(xí)實踐中，經(jīng)過個人的努力培養(yǎng)出來的，通過深入細致的個別談心，幫助學(xué)生查找原因，進行科學(xué)而理性的分析，使他們認識到學(xué)習(xí)對于人的一生的重要性，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，改正不求上進的毛病，并在此基礎(chǔ)上形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

（二）人性化的關(guān)懷和責(zé)任心的培養(yǎng)相結(jié)合

在當(dāng)今倡導(dǎo)的主流教育理念中，以往傳統(tǒng)的“權(quán)威式”的學(xué)生管理方式已經(jīng)被“人性化”的關(guān)懷所替代，它認為每個學(xué)生都應(yīng)得到尊重和發(fā)展，每個學(xué)生不再是單純的被管教對象，而是有主體意識的人，他們有自己的感情需要，教師對他們應(yīng)該有更多的愛心和關(guān)注。

當(dāng)然，人性化的關(guān)懷并不意味著一味的偏袒和愛護，而更多的是讓學(xué)生在是非面前分辨清楚自己的對與錯，承擔(dān)其自己應(yīng)有的責(zé)任心。因此，在提倡人性化關(guān)懷理念的同時，班主任更加注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。例如，班主任在學(xué)校倡導(dǎo)的“誠信教育”的背景下，在自己班級中開展各種各樣的誠信教育活動，形式包括了演講、辯論、感想等等，而內(nèi)容更是涉及了誠信的影響、誠信的人生意義、誠信對于自身發(fā)展的作用等等，把誠信理念充分灌輸?shù)矫總€學(xué)生的思想意識里面去，使其樹立其“對自己負責(zé)、對社會負責(zé)”的責(zé)任感，從而為其以后更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）共性形成和個性發(fā)展相結(jié)合

  所謂共性，具體在班主任管理這一方面，就是以班級為單位，通過各種各樣的班級活動樹立共同的目標(biāo)、追求，從而使全班學(xué)生在思想上達成共識，最終形成一種凝聚力。這種凝聚力對于鼓勵優(yōu)等生，帶動差生具有良好的效果，同時對于養(yǎng)成他們良好行為習(xí)慣、生活習(xí)性，形成正確的價值觀、人生觀據(jù)具有舉足輕重的作用。長此以往，全班同學(xué)潛移默化的形成“幫 助他人”、“對別人要有愛心”的共同心理，這對于平時同學(xué)之間的相處和人際關(guān)系的改善具有很好的影響。

在形成班級共性、增加班級凝聚力的同時，班主任老師并沒有忽視學(xué)生個性的發(fā)展。比如在班委負責(zé)人在策劃某項活動時，班主任并沒有過多的干涉，并未以一個老師這樣權(quán)威的角色介入而發(fā)號施令，只把學(xué)生當(dāng)作自己想法的執(zhí)行者，而是充分尊重學(xué)生自己能力和見解，放開手讓他們自己去嘗試，而自己只是一個建議和指導(dǎo)者的身份，這樣以來，學(xué)生們自己獨特的個性就被挖掘和調(diào)動起來，這對于他們身心健康成長和長遠的發(fā)展具有獨特的意義。

（四）素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)相結(jié)合

素質(zhì)教育強調(diào)人的形成——良好的生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)的形成。班主任老師在學(xué)生的這三種素質(zhì)的培養(yǎng)上花費了很多心思。

從現(xiàn)今的人才需求狀況來看，具有“素質(zhì)、能力”雙“資格證書”的大學(xué)生才是人才中的佼佼者，因此，除了素質(zhì)教育之外，能力的培養(yǎng)日益被提升到一個很重要的地位。因此，在學(xué)生管理方面，把學(xué)生能力培養(yǎng)作為要求班主任管理中一個重要的環(huán)節(jié)。

（五）班級階段式管理和個人目標(biāo)管理相結(jié)合

任何好的東西都不是一蹴而就的，班主任管理中“學(xué)生能力的培養(yǎng)、責(zé)任心的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高”皆是如此，因此，在班級管理中，班主任這個主要指導(dǎo)者需要在了解學(xué)生心理素質(zhì)的同時，結(jié)合他們的實際情況，分階段進行管理，從而達到管理的目的。例如，班主任老師在學(xué)生剛進校門的那一刻起，就“責(zé)任心、愛心、能力、個性”的培養(yǎng)為目標(biāo)，把學(xué)生管理分為三個階段。第一個階段的主題是“感恩教育”，讓剛剛進入大學(xué)殿堂的學(xué)生在高興之余不要忘記父母的養(yǎng)育之恩；第二個階段是組建班委時對每個學(xué)生個性的發(fā)揮，班委的任命并不是班主任老師說了算，而是讓學(xué)生自由競選，這個過程也就是彰顯學(xué)生個性的過程；第三個階段是班委組建后，對班委的管理并不是“灌輸——接受”的方式，而是在大體指導(dǎo)的情形下讓他們自由發(fā)揮，充分鍛煉自己的能力。

在班級階段式管理的同時，班主任老師并沒有忽視“學(xué)生”個體能動性的發(fā)揮，而是在充分了解每個學(xué)生的興趣、愛好的同時，鼓勵他們樹立自己個人的目標(biāo)，制定自己的人生規(guī)劃，并且寫下在每個階段的目標(biāo)實現(xiàn)后自己的心得體會，向?qū)W生提倡“少年莫蹉跎”“白了少年頭，空悲切”的意識，使他在大學(xué)時代中有所作為，最終為他們走向社會后具有良好的適應(yīng)性打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。對于班主任管理模式這個問題，云南經(jīng)濟管理職業(yè)學(xué)院一開始就根據(jù)民辦院校實際狀況不斷探索，也取得一定成績與效果。希望能夠在未來的發(fā)展中，為塑造自己的特色奠定基礎(chǔ)。

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