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生命生命杏林子范文第1篇

《生命生命》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》(人民教育出版社)四年級(jí)下冊(cè)。

【學(xué)情分析】

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生即將進(jìn)入青少年時(shí)期，漸漸地會(huì)開(kāi)始思索自己是什么樣的人，應(yīng)該怎樣塑造自己，我從哪里來(lái)，又到哪里去的問(wèn)題，但是他們中的大多數(shù)對(duì)生命的認(rèn)識(shí)更多地停留在日常生活中的生命現(xiàn)象和空泛的生命道理這一層面，因此，有關(guān)生命的話題學(xué)生是渴望了解的，進(jìn)行生命的思考是學(xué)生心靈成長(zhǎng)的需要。具體到對(duì)《生命生命》一文的閱讀來(lái)看，四、五自然段中作者對(duì)生命的感悟，文中三個(gè)生命個(gè)體所展現(xiàn)的生命精神內(nèi)涵，學(xué)生在體會(huì)時(shí)會(huì)因?qū)ψ髡叩牟涣私猓瑢?duì)生命話題的認(rèn)識(shí)較粗淺而產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握文中的生詞，會(huì)背誦課文。

2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)含義深刻的句子。

3、感受對(duì)生命的熱愛(ài)之情、贊嘆之情和珍惜之情，樹(shù)立積極的人生態(tài)度。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能有感情地朗讀課文，體會(huì)含義深刻的句子，感受對(duì)生命的熱愛(ài)之情、贊嘆之情、珍惜之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件一套。(包括杏林子相關(guān)資料及文中重點(diǎn)語(yǔ)句)

【教學(xué)過(guò)程】

一、走進(jìn)生命話題，導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文《生命生命》，這節(jié)課讓我們同臺(tái)灣作家杏林子一起繼續(xù)探討關(guān)于生命的話題。

(師板書(shū)課題，生讀)

二、感悟生命形態(tài)

1、品讀第二自然段，感悟小飛蛾的生命形態(tài)：

⑴ 導(dǎo)入：

第一個(gè)走入我們視野的是一只飛蛾。(生讀第二自然段。)

⑵ 思考：

這是一只怎樣的飛蛾?找出印證自己觀點(diǎn)的語(yǔ)句，談?wù)勀愕捏w會(huì)。(生讀，思考，全班交流，練習(xí)朗讀重點(diǎn)。學(xué)生思考的結(jié)果肯定是多方面的，如可惡的，可憐的，頑強(qiáng)的，了不起的等，師可相機(jī)引導(dǎo)生思考討論：作者重點(diǎn)想表現(xiàn)的是哪一方面?)

⑶ 現(xiàn)場(chǎng)采訪：

熱愛(ài)寫(xiě)作的作者捉住飛蛾我們很容易理解，放了飛蛾我們也能理解，但為什么會(huì)“忍不住”放了它呢?假如你是作者，能否接受我的采訪，為大家解開(kāi)謎團(tuán)?(師采訪生，結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)評(píng)價(jià)，可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再讀“但……放了它!”表達(dá)自己的閱讀感受。)

2、品讀第三自然段，感悟香瓜子的生命形態(tài)：

⑴ 生自由讀第三自然段。

⑵ 匯報(bào)讀，生互評(píng)。

⑶ 學(xué)生再讀。思考交流：你認(rèn)為自己從香瓜子的生命故事中收獲的最重要的東西是什么?

(生在交流的過(guò)程中是還可以相機(jī)組織生再讀引人深思的句子。)

3、小結(jié)：

這些文字哪里只是在講述小飛蛾、香瓜子的故事，這分明是一曲曲生命的贊歌呀!

三、尋找生命意識(shí)

1、了解作者的故事，體驗(yàn)自我生命的存在：

⑴ 師深情講述杏林子的生命故事：

(出示杏林子相關(guān)圖片和資料)

簡(jiǎn)介杏林子：

她的文字曾感動(dòng)和鼓舞了無(wú)數(shù)人，她十二歲時(shí)突然患上了至今人類(lèi)都無(wú)法徹底醫(yī)治的疾病……類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，從此，鉆心的疼痛與她伴隨，直到她六十一歲離開(kāi)人世，她只上過(guò)小學(xué)，在關(guān)節(jié)壞后，她依然坐在輪椅上，膝上架著小木板，創(chuàng)作了數(shù)百萬(wàn)字的作品，這篇文章就是從她那蒼白的扭曲的手指間一個(gè)字一個(gè)字地流淌出來(lái)的。

⑵ 帶著感受讀杏林子的內(nèi)心獨(dú)白：

(讀第四自然段)(出示句子：這就是我的是我的生命，單單屬于我的。)組織學(xué)生反復(fù)讀這句話(師可以相機(jī)引讀，如：“咚、咚、咚……”聽(tīng)著那強(qiáng)有力的心跳，杏林子對(duì)自己說(shuō)……聽(tīng)著一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，杏林子對(duì)自己說(shuō)……，等)

⑶ 體驗(yàn)生命的存在。這就是杏林子的生命，單單屬于杏林子的。你的生命，單單屬于你的生命呢?(組織生靜靜感受生命脈搏的跳動(dòng)后自由談感受，并練習(xí)朗讀這句話)

2、品讀作者對(duì)生命的感悟：

⑴ (繼續(xù)出示句子“我可以……對(duì)自己負(fù)責(zé)?！?師引讀：杏林子接著寫(xiě)到：我可以……，也可以……，如果你是杏林子你會(huì)怎樣好好的使用它?又有可能怎樣的糟蹋它?(生在此可能會(huì)思維受阻，師可以相機(jī)補(bǔ)充介紹一些杏林子的生活細(xì)節(jié)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。)

⑵ 結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)。

⑶ (引讀“一切……對(duì)自己負(fù)責(zé)?！?這句話中出現(xiàn)了兩個(gè)“自己”，它們的意思一樣嗎?你是怎樣理解的?(生談自己的見(jiàn)解，師相機(jī)引導(dǎo)朗讀)

四、探索生命意義

1、(出示課文末一段)，生自由讀。

2、雖然生命短暫，但是，我們卻可以用有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。讀著這句話，你想到了誰(shuí)?(生思考，全班交流，師相機(jī)總結(jié)提煉出“無(wú)限的價(jià)值”的含義)

3、小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。

五、留下生命思考

1、全文小結(jié)：

杏林子已經(jīng)用自己光彩有力的生命歷程作出了自己的回答，我相信我們每一個(gè)人也將做出屬于自己的回答，也許我們要用上一生的時(shí)間。

2、品讀文題：

讓我們?cè)趯?duì)課題的朗讀聲中結(jié)束這一課吧!(引導(dǎo)學(xué)生用多種讀法讀課題。)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

生命生命

飛蛾

價(jià)值? 香瓜子

生命生命杏林子范文第2篇

讀了（生命生命）這篇課文，我心潮起伏，喜歡上著篇課文。

作者杏林子通過(guò)些有著強(qiáng)烈求生欲望的飛蛾；不屈向上，茁壯生長(zhǎng)的香瓜子和她一聲聲沉穩(wěn)而又規(guī)律的心跳，讓我懂得生命只有一次，要好好珍惜生命。有些時(shí)候，我在想：如果這個(gè)社會(huì)上，每個(gè)人都珍惜生命，不做自殺的行為，不做損人利己的事，那這個(gè)社會(huì)就真的會(huì)更美麗，我們過(guò)的也很幸福。如果我們?cè)谶€活著的時(shí)候，多做一些助人為樂(lè)的事，那真應(yīng)了這句“有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。”

當(dāng)我查看杏林子的資料后，我更是感概萬(wàn)分。杏林子12歲就得了“類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，從那時(shí)起，她手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)，腳不能走?？伤跉埧岬奶魬?zhàn)面前沒(méi)有沮喪和沉淪，她以堅(jiān)強(qiáng)的毅力自學(xué)了許許多多的科學(xué)知識(shí)，成為了一位出色的作家。她先出版了四十多本書(shū)，最震撼人心的是：杏林子把所有稿費(fèi)都捐給了“殘疾人福利基金會(huì)”。

讀了著篇課文，我知道了生命的意義是什么：是奮斗，是貢獻(xiàn)，更是有勇氣的去面對(duì)生活！

廣東肇慶高要市肇慶市第一小學(xué)四年級(jí):羅莫華

生命生命杏林子范文第3篇

生命是渺小的，就像大海中一粒粒金黃的細(xì)沙；生命是脆弱的，就像烈日下一株株奄奄一息的小草；生命是偉大的，就像泰山上的一棵棵挺拔的蒼松。父母給予了我們生命這個(gè)美好的東西，我們應(yīng)該珍惜它。

臺(tái)灣作家杏林子曾說(shuō)過(guò)：一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲(chóng)，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因?yàn)樯褪且粯镀孥E。

可是，我卻常常不在意地踩死一只蟲(chóng)子，對(duì)墻縫里的小苗，我們視若無(wú)睹，還揪斷它們。而杏林子卻從一只飛蛾的掙扎中感到震驚，感受到生命的抗?fàn)帲瑥拇u縫中一截小瓜苗感受到生命的不屈向上。

這使我想起了法國(guó)作家雨果。雨果在20歲開(kāi)始發(fā)表作品，29歲創(chuàng)作了轟動(dòng)世界的《巴黎圣母院》，可是正當(dāng)他處于創(chuàng)造高峰、激情奔放時(shí)，惡性心臟病發(fā)作了，這一年他40歲。

生命生命杏林子范文第4篇

這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了幾篇關(guān)于生命的文章，特別是杏林子的那篇《生命。生命》，給我留下了深刻的印象。這篇文章作者通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物、植物和人類(lèi)對(duì)生命的感受和渴求，表達(dá)了作者要珍愛(ài)生命，讓生命煥發(fā)異彩的思想感情。

其實(shí)，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有很多像杏林子一樣珍惜生命、熱愛(ài)生活的人：例如身殘志堅(jiān)的張海迪奶奶，《假如給我三天光明》的作者海倫。凱勒……而在我的身邊也有一個(gè)活生生的例子：他是外婆村里的一位青年，小的時(shí)候因?yàn)榘l(fā)高燒沒(méi)有及時(shí)退燒，結(jié)果從小就落下小兒麻痹癥。于是他的雙腿不能走路，出入只能靠雙手搬動(dòng)承載著整個(gè)身體的小木凳。但他沒(méi)有放棄，而是靠著自己堅(jiān)強(qiáng)的意志力學(xué)會(huì)了開(kāi)殘疾人摩托車(chē)給別人送貨、搭客。經(jīng)過(guò)幾年的努力，在政府的幫助下還在村里開(kāi)了一家小賣(mài)部。他就是這樣憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的信念、驚人的毅力和勤勞的雙手，不但養(yǎng)活了自己，還結(jié)婚生子，養(yǎng)活了全家。雖然他沒(méi)有像張海迪奶奶、杏林子阿姨那樣創(chuàng)造出輝煌的人生價(jià)值，但是他也在自己的人生道路上走出了一片屬于自己的天地，所以，我認(rèn)為他也是一個(gè)生活的強(qiáng)者，是一個(gè)熱愛(ài)生命、珍惜生命的榜樣。名人費(fèi)?運(yùn)倒?骸跋舶???娜司?皇鞘О苷摺薄J前?！父母?枇宋頤巧???頤薔陀Ω酶卸鰨??綰穩(wěn)蒙??婪⒊齬獠剩?薔托枰?頤親約旱吶?ΑR蛭?松?纜凡⒉換崾且環(huán)?縊車(chē)模?頤且?小笆鰨?扯狹酥μ躉鼓茉偕?徊藎?忌樟嘶鼓茉?xún)′^木?瘢?笨套急缸旁諛婢持蟹芏貳⑸?媯??尤松?纜飛戲綬纈曖甑南蠢瘢?嘈歐纈旯?缶湍薌?屎紓?鲆桓鋈巳勸???⒄湎???娜恕

有這樣的一句諺語(yǔ)：“珍惜生命就是珍惜今天。”朋友，就讓我們從現(xiàn)在做起，珍惜我們現(xiàn)在幸福生活的同時(shí)，關(guān)愛(ài)身邊不幸的人，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，讓自己的生命煥發(fā)出更大、更亮的光彩

生命生命杏林子范文第5篇

生命是一去不復(fù)返的，因此，我們要珍惜自己的生命，讓有限的生命發(fā)揮出最大的價(jià)值；不要虛度年華，無(wú)所作為。這樣才能成為時(shí)間的主人。

杏林子就是珍惜自己的生命的。她12歲時(shí)就成了殘疾人，使她退學(xué)了，可是她依然不懈地努力，堅(jiān)持自修，最后成了一名偉大的作家。

小偷就是不珍惜自己的生命的。不用功讀書(shū)，每天盡做一些違法的事，最后就會(huì)被警方抓住，去拘留所。