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小學(xué)生低碳環(huán)保作文范文第1篇

環(huán)保英語作文(1)

Now everybody advocates the "low-carbon life", but the low carbon life is not a light lip service, should use the actual action to really do it. Everyone has his own way of life, to do low carbon life should have the consciousness of environmental protection in the first place. What is green?

Environmental protection, environmental protection as the name implies is to protect the environment. Can't afford to waste resources and save water, save electricity. Environmental protection is our primary school must be done. Open the lights for an hour every day, with a glass of water, less a month down much can save electricity, how much water! Since we go to school the teacher taught us to protect the environment, not spitting, cannot littering. Abundant resources are as good as once upon a time, many are turned into desert oasis. What all of the "greenhouse effect". To this, we more to low-carbon life to protect the environment.

What is the low-carbon life?

"Low-carbon life" (low carbonlife), is refers to life work and rest when try your best to reduce the energy consumption, thereby reducing carbon, especially carbon dioxide emissions, thus reducing the pollution of the atmosphere, slow ecological deteriorating, mainly from energy-saving solar terms and recovery of three links to change life details.

As the Chinese civilization and polite, courteous is to respect the rights of their own lives and at the same time, we also want to respect other people's life rights against infringement. Let's start from the trivial details, pay attention to energy saving, water saving, fuel-efficient, throttle, make low-carbon living a life attitude and philosophy of life. Set your strength, together to protect the earth mother.

Protecting environment starts from me, starts from the minor matter, starts from the campus, let us all to a low carbon life make the campus more beautiful!

現(xiàn)在大家都提倡“低碳生活”，但是低碳生活可不是光嘴上說說的，要用實際行動來真正做到。每個人都有自己的生活方式，要做到低碳生活首先要有環(huán)保意識。什么是環(huán)保呢?

環(huán)保，環(huán)保顧名思意就是保護(hù)環(huán)境。不能浪費(fèi)資源，要節(jié)約用水，節(jié)約用電。環(huán)保是我們小學(xué)生必須做到的。每天少開一小時的電燈，少用一杯水，一個月下來就能節(jié)約多少電，多少水呀!從我們上學(xué)開始老師就教導(dǎo)我們要保護(hù)環(huán)境，不能隨地吐痰，不能隨手亂扔垃圾?，F(xiàn)在的資源量大不如從前，許多的綠洲都變成了沙漠。什么“溫室效應(yīng)”全都出來了。對此，我們更要保護(hù)環(huán)境更要低碳生活。

什么是低碳生活呢?

“低碳生活”(low-carbonlife)，就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，主要是從節(jié)電節(jié)氣和回收三個環(huán)節(jié)來改變生活細(xì)節(jié)。

作為文明有禮的中國人，有禮就是要我們在尊重自己生活權(quán)利的同時，也要尊重別人的生活權(quán)利不受侵害。讓我們從細(xì)節(jié)小事做起，注意節(jié)電、節(jié)水、節(jié)油、節(jié)氣，使低碳生活成為一種生活態(tài)度和生活理念。集合大家的力量，共同保護(hù)地球母親。

保護(hù)環(huán)境從我做起，從小事做起，從校園做起，讓我們都來低碳生活讓校園更美麗!

環(huán)保英語作文(2)

We know that every aspect of life there are carbon reduction factor, save water, electricity, gas, can reduce the use of coal is not only a good tradition, but also the embodiment of the environmental protection consciousness, we must start from the little things that make life more green, let the earth more harmonious. The year of the tiger lunar New Year, I began to low-carbon life of its own.

Global warming in the Antarctic glaciers melt faster, sea level will rise rapidly, life on earth will have one's head above water. I told grandpa, this is too much carbon emissions. When the Spring Festival, we do not have as they often buy a lot of fireworks, fireworks set off once the only in the New Year's eve, can rise to exult beaming atmosphere is ok, otherwise the carbon dioxide is really too much, families, cumulative emissions are impressive. I appeal through the Internet, the farmers don't in the wheat straw burning, after the autumn harvest of freshwater and sell special corporations to finish molding fuel, can not only generate economic benefits, can save the environmental protection, protect the earth.

Father learned to drive, take photos after going to buy private cars, we have to figure out, don't only pursue cheap to buy carbon excessive amounts of lead emissions vehicles. I looked at the data, the present automobile exhaust emissions must meet European Ⅳ standards, and to a certain period must check last year, up to the standard. Can not use car, can use the bicycle, storage battery car instead of walking.

Plants can absorb a lot of carbon dioxide released a lot of oxygen, can also the flood control and disaster mitigation. Called on everyone to plant trees, save paper, not deforestation.

Every family like us to make a practical action, low carbon life will be good.

我們知道生活的方方面面都存在著減碳的因素，節(jié)約用水、用電、用氣，可以減少煤炭的使用不僅是優(yōu)良傳統(tǒng)，更是環(huán)保意識的體現(xiàn)，我們一定從點滴的小事做起，讓生活更加綠色，讓地球更加和諧?；⒛甏汗?jié)，我開始了自己的低碳生活。

全球氣候變暖，南極的冰川消融的速度在加快，海平面將急速抬升，地球上的生物將有滅頂之災(zāi)。我告訴爺爺，這都是碳過多排放惹的禍。春節(jié)時候，我們沒有像往年買上許多煙花燃放，只在除夕燃放過一次鞭炮，能起到歡騰喜氣的氣氛就可以了，否則產(chǎn)生的二氧化碳實在是太多，家家戶戶累積起來，排放量實在驚人。我通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)出呼吁，農(nóng)民秋收后不要在把麥秸集中焚燒了，可以變廢為寶，賣給專門公司制作成成型的燃料，既能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，有能節(jié)約環(huán)保，保護(hù)地球。

爸爸學(xué)完駕駛，拿照后準(zhǔn)備買私家車，我們一定要合計合計，千萬不要只圖便宜去購買碳鉛排量超標(biāo)的汽車。我查閱了資料，現(xiàn)在的汽車尾氣排量一定達(dá)到歐Ⅳ標(biāo)準(zhǔn)，而且到一定時期必須去年檢，符合標(biāo)準(zhǔn)。能不使用汽車，可以用自行車、電瓶車代步。

小學(xué)生低碳環(huán)保作文范文第2篇

   宣傳科普工作總結(jié)    我校與素質(zhì)教育相結(jié)合，以科技節(jié)為載體，通過形式多樣的宣傳活動，適合不同年齡階段的實踐活動，在全校范圍內(nèi)切切實實的開展了一系列教育活動。為期一周的科技節(jié)活動已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將活動小結(jié)如下：

   一、“科學(xué)創(chuàng)新、低碳生活”為主題班會

   百家湖中學(xué)每班都圍繞主題“科學(xué)創(chuàng)新、低碳生活”的舉辦了一次主題班會，通過豐富多彩的活動，讓每位學(xué)生對科技創(chuàng)新、低碳生活都有了一定的認(rèn)識，也掀起一股科學(xué)創(chuàng)新的熱潮。

   二、科普手抄報比賽

   結(jié)合科技節(jié)"科學(xué)創(chuàng)新、低碳生活"的主題，全校同學(xué)一起投入到科普手抄報創(chuàng)作活動中來。通過漫畫創(chuàng)作，學(xué)生們對科普的相關(guān)知識有了進(jìn)一步的了解，并把這些知識通過展示活動在全校范圍推廣宣傳。

   三、校園宣傳

   積極營造節(jié)能減排校園文化，利用校園廣播、升旗儀式等方式，在廣大師生中開展節(jié)能、環(huán)保宣傳活動，營造良好的校園文化氛圍。學(xué)校加強(qiáng)節(jié)能環(huán)保知識教育，將節(jié)能、節(jié)水、節(jié)電、節(jié)地、節(jié)糧、節(jié)材等教育內(nèi)容以靈活多樣的形式納入教育教學(xué)活動中，真正落實節(jié)能環(huán)保進(jìn)課堂、進(jìn)校園。

   四、變廢為寶小制作活動

   在這項活動中，有的學(xué)生在老師和家長的指導(dǎo)下，利用廢棄的包裝盒制作了了一輛輛精美的小車和手工藝品，不僅讓學(xué)生知道了我們身邊有許多東西可一再利用，而且培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。有的同學(xué)利用樹葉，廣告紙，果殼等廢棄物，通過加工設(shè)計，在他們的手中變成了一幅幅美麗的制作畫，體會了變廢為寶的樂趣。破損的乒乓球、易拉罐、泡沫、報紙，包裝盒這些很多人眼中的廢棄物品，經(jīng)過我們同學(xué)的一番精心設(shè)計，"搖身一變"成了造型各異的風(fēng)能小車。雖然我們的作品還不夠成熟，但是卻是綠色能源的一個縮影。在活動中學(xué)生的動手能力和節(jié)能習(xí)慣得到了有效的培養(yǎng)。

   本次科技主題活動通過宣傳、教育實踐等一系列活動，同學(xué)們都進(jìn)一步認(rèn)識到了科技創(chuàng)新，低碳生活的重要性，促進(jìn)養(yǎng)成了節(jié)能低碳的意識和習(xí)慣。同時，學(xué)生的動手能力也得到了一定的提高。通過活動，學(xué)生紛紛表示要將在學(xué)校中學(xué)習(xí)的節(jié)能方法告訴自己的爸爸媽媽、親戚朋友，讓大家齊動手，共同保護(hù)好我們國家有限的資源，使它創(chuàng)造更大的財富，大家一起為建設(shè)節(jié)約型社會出一份力。

   宣傳科普工作總結(jié)    在區(qū)科協(xié)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在街道黨工委的指導(dǎo)下，以人為本，立足社區(qū)，進(jìn)一步發(fā)揮教育的導(dǎo)向功能，營造“崇尚科學(xué)文明、反對封建愚昧”的良好氛圍，歌頌表揚(yáng)思想道德高尚的好人好事，傳播貼近居民生活的各種科學(xué)知識，適應(yīng)人們不斷增長的物質(zhì)和文化等方面的需要，促進(jìn)社區(qū)居民提高科學(xué)文明程度和生活質(zhì)量，使轄區(qū)居民生活更幸福更美好。復(fù)興路社區(qū)在科普教育中的具體工作如下：

   一、健全組織網(wǎng)絡(luò)

   社區(qū)主任親自抓，其他群干主動出點子提建議，把科普工作納入社區(qū)工作的議事日程，并明確書記分管科普工作，把科普工作納入社區(qū)發(fā)展和精神文明建設(shè)總體規(guī)劃。社區(qū)成立了以社區(qū)主任張海麗為組長，社區(qū)群干為組員，有九人組成科普教育基地的領(lǐng)導(dǎo)小組。黨員、中心戶長為主體的退休人員組成科普志愿者隊伍。加強(qiáng)科教領(lǐng)導(dǎo)小組的自身建設(shè)，是科普進(jìn)社區(qū)為創(chuàng)建科普文明社區(qū)的有力保證。

   二、加強(qiáng)社區(qū)科普教育建設(shè)

   加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)，堅持學(xué)習(xí)制度，統(tǒng)一思想認(rèn)識，社區(qū)形成愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的社會風(fēng)尚，科普領(lǐng)導(dǎo)小組一般人首先加強(qiáng)自身建設(shè)，深入貫徹落實《科普法》，開創(chuàng)科普事業(yè)新局面。建立健全科普教育的資料臺賬?，F(xiàn)已按上級來文、組織機(jī)構(gòu)、工作計劃、活動記錄、工作總結(jié)，五個目錄列入臺賬，使科普教育工作制度化、規(guī)范化、社會化。宣傳發(fā)動召開不同類型的會議和組織學(xué)習(xí)。

   三、開展豐富多采的活動

   讓科普活動深入人心趣味性和知識性相結(jié)合，不斷開展以群眾性文化娛樂活動，健康知識、運(yùn)動與健康等多種知識穿插期間。使居民在娛樂中接受科普教育。為了確保科普活動的定期開展，結(jié)合我社區(qū)實際情況，我們有計劃、有內(nèi)容、有專人負(fù)責(zé)、有檢查、措施落實到位。自成立科普教育共建以來，我們已開展數(shù)次科普教育活動，平均兩月1次，達(dá)300多人次。

   四、利用多種形式，大力宣傳科普知識因地制宜，利用一切可以利用的陣地進(jìn)行科普宣傳。

   在社區(qū)市民學(xué)校，開展各類形式的科普宣傳，開展反對、家庭養(yǎng)生、文明生活等公民道德教育，結(jié)合不同時期的情況和社區(qū)工作重點的變化，宣傳不同的科學(xué)知識，得到了群眾的一致好評。堅持傳播貼近群眾的科學(xué)知識為出發(fā)點，讓廣大群眾了解科學(xué)、掌握科學(xué)、用科學(xué)來指導(dǎo)生活。針對本社區(qū)居民的需要為居民在生活中實際應(yīng)用科學(xué)知識提供便利。搞好社區(qū)科普教育，是社區(qū)的一項長期任務(wù)，我們決心在今后的工作中堅持以人為本，立足社區(qū)，服務(wù)社區(qū)，以滿足社區(qū)居民不斷增長的物質(zhì)文化需求，提高生活質(zhì)量和文明程度為宗旨，著力加強(qiáng)科普知識的培育，幫助居民確立科技興市的認(rèn)識，為我國的科普事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

   宣傳科普工作總結(jié)    一、提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

   為了充分發(fā)揮學(xué)校科普教育宣傳的主渠道作用，切實提高教師和青少年學(xué)生的科普素質(zhì)，xx縣教育局高度重視科普宣傳工作。及時將文件轉(zhuǎn)發(fā)各學(xué)校，對科普宣傳工作作具體安排布置，并及時進(jìn)行指導(dǎo)檢查。

   二、加強(qiáng)宣傳，積極營造科普活動氛圍

   1、各中小學(xué)校充分利用張貼標(biāo)語、校園廣播、黑板報、宣傳欄等途徑，進(jìn)行科普宣傳。

   2、利用周一集會對學(xué)生進(jìn)行科普宣傳教育。

   3、充分利用學(xué)校圖書館和網(wǎng)絡(luò)教室為學(xué)生提供科普知識，部分學(xué)校還組織開展以環(huán)保、節(jié)約、食品安全等為主題的科普知識講座，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

   4、科普宣傳進(jìn)課堂。將科普宣傳與學(xué)科教學(xué)活動結(jié)合，小學(xué)結(jié)合《品德與社會》、《生命·生活與安全》，中學(xué)結(jié)合《地理》、《生物》、《物理》、《化學(xué)》等學(xué)科知識，對學(xué)生進(jìn)行科普教育。

   5、2月下旬至3月中旬，縣委宣傳部、共青團(tuán)xx縣委、縣教育局、縣環(huán)保局聯(lián)合開展了“生態(tài)xx·鴿子花都”綠色環(huán)保主題征文活動。

   三、切實開展青少年科技創(chuàng)新活動

   將青少年科技創(chuàng)新活動與科普宣傳緊密結(jié)合，提高青少年學(xué)生科技意識和創(chuàng)新能力，積極組織開展內(nèi)容豐富，形式多樣的青少年科普活動，如生物與環(huán)境實踐活動、科技知識競賽活動、微機(jī)競賽活動、小制作小發(fā)明活動、小實驗操作、組辦科普講座、組織科技參觀及科普采風(fēng)活動、科普圖書閱覽、科普影視播放、辦科普宣傳專欄、撰寫科技小文章、編輯科普剪報等；舉辦了科普板報、科普知識手抄報競賽、環(huán)保故事競賽；開展讀科普文章、寫科普作文、畫科幻繪畫活動。

小學(xué)生低碳環(huán)保作文范文第3篇

節(jié)能環(huán)保就在身邊01淘米水用來洗菜，洗菜后又用來澆花或沖衛(wèi)生間;最后一遍洗菜的水用來養(yǎng)觀賞魚，養(yǎng)魚換出來的水再用來澆花;洗衣服后的水收集起來沖洗衛(wèi)生間……在我家，除了這些節(jié)水措施外，還處處都可體現(xiàn)節(jié)能環(huán)保：燈具和冰箱、洗衣機(jī)、彩電等家用電器全部是節(jié)能的，柑桔皮、花生殼等果皮果殼收集起來漚制花肥，就連交通工具全都改用電動車或自行車——節(jié)能環(huán)保就在我身邊。

在我們的生活中，處處都有節(jié)能環(huán)保。上到樓頂向四周看看，發(fā)現(xiàn)到處裝有太陽能熱水器;沼氣被廣泛用在農(nóng)村家家戶戶;連城鄉(xiāng)垃圾桶也開始按“可回收”、“無害”、“有害”進(jìn)行設(shè)置，大家自覺分類投放。隨著生活水平的提高，小汽車進(jìn)入越來越多的家庭，然而，為了節(jié)能環(huán)保，許多人周末出去游玩，毅然選擇了騎自行車或乘坐公共汽車。

新的世紀(jì)，新的年代，節(jié)能環(huán)保越來越深入人心，世界各國都在提倡節(jié)能環(huán)保。為了減少二氧化碳排量，遏制氣溫過快上升，避免由此發(fā)生災(zāi)難，還在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_了世界氣候大會，大會上的“中國聲音”獲得世界許多國家的好評，引起了全球關(guān)注，國人為此感到驕傲和自豪。

為了響應(yīng)“節(jié)能環(huán)保”，許多地方還舉行了一些十分有意義的活動，例如：關(guān)閉城市霓虹燈1個小時;在確保時間的前提下，步行上下班等等。節(jié)能環(huán)保絕對是當(dāng)今世界時尚的潮流，人們都知道，人要與大自然和諧相處，就得節(jié)能環(huán)保，若是不重視節(jié)能環(huán)保，地球?qū)⒚媾R許許多多嚴(yán)重的問題：二氧化碳的過度排放，產(chǎn)生溫室效應(yīng)，導(dǎo)致永久冰川過多溶化，海平面上升，沿海一些地方被海水淹沒，甚至有的島嶼國家面臨絕境;大氣臭氧層被破壞，紫外線強(qiáng)度大大提升，人類生存環(huán)境惡化;一些工廠將污水排放到河流中，污染極為嚴(yán)重，使淡水資源大大減少;有些地方還下起了酸雨、刮起了沙塵暴。這些例子在告誡人們，環(huán)境的被破壞，人類的健康和生存都要受到嚴(yán)重的威脅。深刻認(rèn)識破壞環(huán)境的危害，保護(hù)大自然刻不容緩，否則后果不堪設(shè)想。所以，應(yīng)當(dāng)人人重視節(jié)能環(huán)保。

節(jié)能環(huán)保，不光是大人的事，應(yīng)該是大家的事，當(dāng)然也是我們中學(xué)生義不容辭的責(zé)任。我們應(yīng)該從自我做起，從身邊的小事做起，將節(jié)能環(huán)保落到實處，為節(jié)能環(huán)保做些力所能及的事。在學(xué)校，我們應(yīng)該少吃零食，不亂扔包裝袋，不扔粉筆頭，不浪費(fèi)紙張。生活中，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不做破壞“節(jié)能環(huán)?！钡氖虑?。還可以開展各種“節(jié)能環(huán)保”為主題的宣傳活動，甚至還還可以通過創(chuàng)建有關(guān)網(wǎng)站，廣泛開展交流，將好的節(jié)能環(huán)保措施推介出去。

就讓我們更好地重視節(jié)能、提倡環(huán)保，節(jié)能環(huán)保就在我們每個人的身邊，人人各顯神通，保護(hù)好這可愛的地球——我們共同的母親吧!

一滴水一世界02睜開眼，廣袤的大漠，死寂的沙海。雄渾，靜穆，這是一種單調(diào)的顏色，黃色，黃色，鋪天蓋地。

不敢相信，使勁搖搖頭，睜大眼睛——依舊如此，黃色仿佛就是一切的主宰，鋪滿了天，鋪滿了地，鋪滿了整個世界。

一股股熱浪從地表噴涌而來，驚醒了驚訝中的我，手中傳來陣陣清涼的感覺——那是，也許是最后一滴水給我?guī)淼那鍥霭伞?/p>

看著手中的一滴水，只覺得無助正把我包圍，周圍什么都沒有——除了黃沙還是黃沙，明明美麗的黃昏，此刻卻顯得更加落寞，站著站著，突然有種想哭的沖動，卻發(fā)現(xiàn)眼睛干干的，什么都沒有。

狂風(fēng)夾雜著黃沙向我卷來，不待多想，雙手形成一個盒子狀，把這也許是最后一滴水緊緊護(hù)住——這滴水是所有的希望，我一定要保護(hù)好!

隨即，緊了緊雙手，逆著狂風(fēng)奔跑——那里，對，就在那里，有一團(tuán)綠色閃現(xiàn)。

狂風(fēng)讓我的雙眼很難睜開，只知道就在那個方向一定會有希望的，沙子打在臉上，火辣辣的疼，卻也比不上內(nèi)心的那份無助、焦急……

那團(tuán)帶來希望的綠色明明近在眼前，卻又好似遠(yuǎn)在天邊，我使勁使勁地跑啊跑，想縮短我們之間的距離，卻總是相距那么遠(yuǎn)。

腳步越來越慢，步子越來越沉，雙腳綿軟無力，突的一下，不知被什么東西絆了一下，身子不受控制的向前傾倒，雙手自然向前一撐，手中那一滴水邊滴落在地，一瞬間便被吞噬了……

猛然坐起，胸口不停地起伏，看看四周——這不是我家么。

摸了摸額頭，滿臉都是汗，深深吐出一口氣，原來剛才的一切都是虛驚一場，不過是夢而已。

只是，這真的只是夢么?

還是說，這也會在多少年后變?yōu)楝F(xiàn)實呢?

一切的一切都是未知數(shù)，但是，曾經(jīng)那美麗的，征服了世界人民的藍(lán)色星球現(xiàn)在如何呢?從太空中看，不過是一片白色罷了。

曾經(jīng)美麗的羅布泊現(xiàn)在如何?寸草不生罷了。

那綠樹環(huán)繞，有著第一大河流美稱的亞馬遜河流呢?不過在05年的時候大旱過一次罷了。

罷了，罷了，罷了。

地球所謂的統(tǒng)治者們啊，也許你們認(rèn)為這并不重要，但要知道，當(dāng)你們發(fā)現(xiàn)問題的嚴(yán)重性的時候，恐怕已無法挽救。

別等到黃沙真正鋪滿整個世界才后悔，所以，我們從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，微小到哪怕是一滴水、一棵樹，我們也要盡自己最大的努力保護(hù)它們，只因為一滴水便是一整個世界!

保護(hù)環(huán)境，從身邊做起03人類自誕生起，一切衣食往行及生產(chǎn)，生活，無不依賴于我們所生存的這個星球，地球上的大氣、森林，海洋、河流、土壤、草原、野生動植物等，組成了錯綜復(fù)雜而關(guān)系密切的自然生態(tài)系統(tǒng)，這就是人類賴以生存的基本環(huán)境，長期以來，人類把文明的進(jìn)程一直滯留在對自然的征服掠奪上，似乎從未想到對哺育人類的地球給予保護(hù)和回報，在取得輝煌的文明成果的同時，人類對自然的掠奪卻使得我們所生存的這個星球滿目瘡疤，人口的增長和生產(chǎn)活動的增多，也對環(huán)境造成沖擊，給環(huán)境帶來壓力。

眾所周知，人類是以自然環(huán)境為生存，延續(xù)的物質(zhì)基礎(chǔ)。但是，隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，自然環(huán)境卻遭受到愈來愈嚴(yán)重的破壞。大氣污染，水污染，陸地污染……以至世界上再也找不到一塊凈土。

或許你會想，想在重要的是發(fā)展科技，科技發(fā)達(dá)了之后在去環(huán)保也不遲，那你到時候可要后悔了。如果我們現(xiàn)在過分陶醉于對抗大自然的勝利，認(rèn)為我們?nèi)〉昧耸裁戳瞬黄鸬某删停俏覀冸x滅亡也就不遠(yuǎn)了

氣候變暖，臭氧層空洞，酸雨，有毒廢棄物，野生生物滅絕，以及大氣、水污染等，這是我們當(dāng)前面臨的一連串全球環(huán)境問題，面對這些問題，我們該做些什么呢?

保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，我們應(yīng)該從身邊的環(huán)境做起，從保護(hù)周邊的環(huán)境做起，例如：遵守有關(guān)禁止亂扔各種廢棄物的規(guī)定，把廢棄物扔到指定的地點或容器中，避免使用一次性的飲料杯、飯盒、塑料袋，用紙盒等代替，這樣可以大大減少垃圾，減輕垃圾處理工作的壓力，愛護(hù)花草樹木，少贈送賀年卡，保持清潔等。雖是小事，但是，只要大家動手，一起努力，從節(jié)約資源和減少污染著手，調(diào)整一下自己的生活方式，我們就能為保護(hù)地球做出一份貢獻(xiàn)。

節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，做保護(hù)地球的小主人。

文明出游，呵護(hù)環(huán)境04炎炎暑假來臨，當(dāng)聽到要去石獅黃金海岸避暑時，我很高興得一蹦三尺高，趕緊收拾泳褲、泳鏡、泳帽……媽媽笑著說：“黃金海岸以沙細(xì)、海藍(lán)、空氣清新才得名?！币宦犨@話，我的心兒早已飛到無邊無際的大海。

一下車，我立刻換上泳褲、泳鏡、投入大海的懷抱，和清涼的海水，來個親密接觸。正玩得起勁，“哎呀”腳底被扎到，我痛得抱起腳直叫喚。媽媽聞聲趕來，抱起我一看，腳底被玻璃片扎到。

媽媽立刻抱著我到景區(qū)醫(yī)務(wù)室，醫(yī)生一見鮮血直流的傷口，嘆了口氣說：“不少游客不講文明，亂扔垃圾，使沙灘上布滿玻璃片、瓶子、袋子……成了一個個安全‘暗礁’?！贬t(yī)生三五下包扎好傷口說：“你是今天第五個腳底被扎的游客，希望不要再有第六個。”

媽媽抱著我坐在岸邊，唉，只能和大海的懷抱說再見了。看著蔚藍(lán)的大海，潔白的云朵，遠(yuǎn)方的船帆……我遺憾地想：唉，都怪那些不文明的游客。

這時，我看見不遠(yuǎn)處的沙灘上一位小男孩，正朝海里扔石塊。我連忙大聲喊：“小弟弟，不要再扔了，會破壞環(huán)境?！毙∧泻⑸鷼獾卣f：“要你管?！蔽姨鹗軅哪_說：“你看，這是剛剛被海里的玻璃片扎的，你說，不講文明，隨意亂扔立即的行為，我能不管嗎?”

小弟弟聽了，低頭沉思一會，放下手中的石塊，轉(zhuǎn)身跑開了……

看來，外出旅游時，要做一個文明的游客：愛護(hù)文物古跡、珍愛公共設(shè)施，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生……只有這樣，文明之花才能在景區(qū)燦爛綻放，帶來美麗的景色，帶來舒暢的心情，帶來銀鈴般的笑聲……

評語：文章前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。事例的描寫能充分運(yùn)用語言、動作、心理描寫，來表現(xiàn)出“文明出游”的主題。難能可貴的是，小作者的語言樸實自然，但“銀鈴般的笑聲”、“親密接觸”等詞語的運(yùn)用，又讓我們看到了一絲生動與趣味。

環(huán)保節(jié)能，從我做起05同學(xué)們，你們知道什么是“低碳生活”嗎?去年我參加市科技手抄報比賽，搜集了大量關(guān)于“低碳生活”的資料，了解到“低碳生活”是一種綠色生活方式。它最根本的理念還是倡導(dǎo)我們“保護(hù)環(huán)境，從我做起”。如今很多人都通過各種方式積極實踐這一生活方式。比如淘米、洗菜的水可以澆花，冬天洗澡時水管里先流出的冷水接起來就可以沖廁所等。

生命的延續(xù)，人類的生存，一刻也離不開自然資源。地球是我們?nèi)祟惡退猩w共同的家園。面對地球生態(tài)環(huán)境日益惡化，資源日益短缺的現(xiàn)實，我意識到環(huán)保節(jié)能、低碳生活的重要性。

其實，加入“低碳一族”并非難事，“低碳生活”細(xì)節(jié)貫穿在我們生活當(dāng)中。自我懂事以來，我們家就有節(jié)約用電的好習(xí)慣：我們在有需要的時候才打開白色的節(jié)能燈;夏天開空調(diào)我們總是調(diào)至27℃或28℃;飲水機(jī)的電源從來不會一直開著，喝的水都是臨時用水壺?zé)陌组_水;電視、電腦不會長期處于待機(jī)狀態(tài)……

在爸爸媽媽的感召下，我從小就養(yǎng)成了隨手關(guān)燈的好習(xí)慣。但不知為什么，搬到小區(qū)以后，外面路燈不像以前大馬路的燈那么亮，總覺得周圍很安靜，有些令人害怕，便漸漸地把這個好習(xí)慣給丟了。爸爸經(jīng)常提醒我要隨手關(guān)燈，但聽多了就有些煩，偶爾會在心里嘀咕：“老爸真是的，這么小氣，開個燈又能浪費(fèi)多少電，多少錢呢?”

小學(xué)生低碳環(huán)保作文范文第4篇

關(guān)鍵詞: 小學(xué)數(shù)學(xué) 良好習(xí)慣 培養(yǎng)

“教書是為了育人”,教師的職責(zé),不只是給學(xué)生灌輸書本上的知識,同時還要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。但“小學(xué)數(shù)學(xué)”這個特殊階段的特殊學(xué)科,似乎更多關(guān)注的是“傳授知識”,教學(xué)目標(biāo)中的“情感、態(tài)度及價值觀”幾乎形同虛設(shè),以“育人”為目的小學(xué)教育還沒有真正走出“應(yīng)試教育”的怪圈。小學(xué)生活潑好動、機(jī)敏好奇等天性被無情地扼殺,一時間,“提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”成了教育界喊得最響的口號。良好的習(xí)慣是人的終身財富,教育就是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,怎樣才能使學(xué)生在健康的環(huán)境中“茁壯成長”,并在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成好習(xí)慣,塑造出陽光的情感、態(tài)度和價值觀是每一位小學(xué)教師都在思考和探索的重大課題。我結(jié)合自己的親身體會談一些自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“育人”的做法和意見。

一、用教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、勤于思考的習(xí)慣

“教學(xué)有法,教無定法”,“話有三說,巧說為妙”。小學(xué)數(shù)學(xué)本身就很貼近生活,在教學(xué)中,教師若能把教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合,賦予教學(xué)內(nèi)容以鮮活的生命,就能讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有親切感,既能讓學(xué)生對自己身邊的人和物感興趣,做生活的有心人,又能讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活。例如在“長方形的面積”的教學(xué)中,我先介紹怎樣把一個長方形分割成若干個邊長為1個單位的小正方形,通過小正方形的面積和來求長方形的面積,并得出其面積計算公式,讓學(xué)生了解化曲為直、化不規(guī)則為規(guī)則的數(shù)學(xué)思想。然后我提出問題:市園林局和環(huán)保局為了美化環(huán)境,號召全民義務(wù)植樹造林,我班主動承擔(dān)一塊土地的植樹任務(wù),但土地形狀不夠規(guī)則,若每平方米植一棵樹苗,怎樣知道在我班承擔(dān)的這塊土地上大約可以植多少棵樹?我讓學(xué)生討論說明。學(xué)生積極參與、興趣盎然。這樣既能使他們活躍思維、活學(xué)活用,彰顯出其天真無邪、聰明好動的天性,又能在他們幼小的心靈中烙下保護(hù)環(huán)境、熱愛生活、熱愛大自然的印跡。

二、用好人好事感染學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會、樂于奉獻(xiàn)的習(xí)慣

我們的身邊不乏好人好事,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如果能巧妙地加以利用,同樣讓學(xué)生能受到感恩教育、文明禮貌教育、勤儉節(jié)約的教育。在講解“多步計算的應(yīng)用”時,我講述了“2009感動中國”人物陳玉蓉母愛齊天的感人事跡:陳玉蓉的孩子患上嚴(yán)重肝病,生命危在旦夕,她想捐肝救子,但自己又是重度脂肪肝,她決定用“快走+節(jié)食”的方式減肥,她第一天走一千米,第二天走二千米,這樣依次類推,第十天走十千米,然后堅持每天走十千米,七個月后,脂肪肝沒有了,并順利地進(jìn)行了肝臟移植手術(shù),她憑著堅定的信念和非凡的毅力,挽救了兒子的生命。針對這個故事,我先講解高斯小時候求解1+2+…+100的方法,再讓學(xué)生利用這種倒序相加的方法計算前十天陳玉蓉所走的路程,再求陳玉蓉在210天時間走的總路程,利用多步計算得:5×11+200×10=2055(千米)。然后我說:“母愛無私,母愛齊天,我們應(yīng)該不應(yīng)該學(xué)會感恩,孝敬長輩?為父母捶捶背、洗洗腳,為父母分憂解愁,好好學(xué)習(xí)?”這樣學(xué)生既學(xué)到了知識、開闊了視野,又受到了感恩教育。小學(xué)數(shù)學(xué)并不是枯燥無味的,我們身邊有取之不盡、用之不竭的活生生的素材。只要教師把教學(xué)內(nèi)容與這些素材有機(jī)結(jié)合,就能喚起學(xué)生美好的善根,達(dá)到既教書又育人的效果。

三、用結(jié)果評價激勵學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生百折不撓、勇于探索的習(xí)慣

小學(xué)生都有一定的“虛榮心”,好孩子往往是夸出來的。所以,我們在教學(xué)中絲毫不要吝惜褒獎、鼓勵,及時給學(xué)生以肯定,推行賞識教育,往往會取得良好的效果。例如在作業(yè)批改時,數(shù)學(xué)教師往往單一地只給學(xué)生對號或錯號,這樣學(xué)生在看自己作業(yè)時便感到索然無味,直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。我在批閱學(xué)生作業(yè)時,像批閱作文一樣,每一個細(xì)節(jié)都寫上一句鼓勵性的評語,如:“你真聰明,比老師的方法好多了?！薄斑@種思路不錯,但也可嘗試一下另一種更妙的方法?！薄澳愕淖直纫郧捌炼嗔?若能把做題格式規(guī)范一下就更好了?！薄翱茨愕淖鳂I(yè)真是一種享受?！薄芭哪愕淖鳂I(yè)老師的心情真好?！薄氨绢}可有多種解法,不要滿于現(xiàn)狀,一題多解?！薄熬蛻?yīng)這樣不在困難面前低頭?！钡鹊取Ｔ谧鳂I(yè)最后我還對學(xué)生留一個總結(jié)性的評語,每一個評價都充滿熱情和愛心,讓學(xué)生從我的評語中得到激勵和溫暖,從而積極主動地掌握解題方法,理解數(shù)學(xué)思想。每一次作業(yè)的評語都具有多樣性、互異性、鼓勵性和點撥性,可以是一句鼓勵的話,可以是一個符號或一個圖案,讓學(xué)生感覺到他們的勞動得到老師的重視和認(rèn)可,而不是在敷衍。當(dāng)然,結(jié)果的評價不僅僅體現(xiàn)在作業(yè)上,還可以是一次回答問題后、一次數(shù)學(xué)活動中等。教師的一句話語、一個眼神,也許會影響或改變一個學(xué)生的一生。

四、用身體力行帶動學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生樂觀豁達(dá)、積極向上的習(xí)慣

小學(xué)生低碳環(huán)保作文范文第5篇

當(dāng)今世界，一個“慢”字正悄然潛入我們的意識與行動。無論是放棄汽車出行、以自行車為時尚的“慢城市”理念，還是包括慢食、慢跑等在內(nèi)的“慢生活”方式，都在提醒我們放慢節(jié)奏、細(xì)細(xì)品味、過一種真正低碳環(huán)保而高品質(zhì)的生活。

由慢生活聯(lián)想到我們的教育，我們的教學(xué)。我們的教育太快了，我們的教學(xué)太快了，快得讓人眼花繚亂，快得讓人認(rèn)不清自己在做什么、為什么而做，似乎只有不斷提速才能趕上時代步伐。

我一直堅持認(rèn)為，教育應(yīng)該是一種慢功、細(xì)活，它是生命潛移默化的結(jié)果，絕不能以趕鴨子上架的速度發(fā)展，不能用“深圳速度”衡量。

再由此，我聯(lián)想到我所從事的語文教學(xué)。語文教學(xué)在當(dāng)今也真是時時、處處無不在求一個“快”字――快速達(dá)到目標(biāo)，快速完成任務(wù)，快速發(fā)展學(xué)生的語文能力，快速使學(xué)生的語文情感培養(yǎng)起來，快速讓學(xué)生的作文水平提升起來……

近日，我從《中國教育報》中讀到一則報道：

“一歲能背誦五言絕句，兩歲識字2000、背誦30首以上古詩，四歲左右能流暢地讀書、看報紙，五六歲時會使用漢語字典，喜歡古典文學(xué)或現(xiàn)代文學(xué)。”這是某早教機(jī)構(gòu)提出的“早期兒童教育”。

顯然，超前識字教育不符合教育規(guī)律，它不是孩子的真正發(fā)展所需。這是一種快教育，讓孩子贏在起跑線上，輸在成長線上――這是通過透支孩子未來發(fā)展的教育，這是一種拔苗助長、不符合孩子的天性的教育，這是對人生命發(fā)展的一種褻瀆的教育。

小孩子如此，小學(xué)生、中學(xué)生不也是如此嗎？快教育僭越了學(xué)生成長的自然進(jìn)程。表面上，學(xué)生獲得了短期的發(fā)展變化，但最終會對其整體成長系統(tǒng)產(chǎn)生彌散性的影響，使其整體發(fā)展脫離平衡狀態(tài)。

故此，提出“慢語文教學(xué)”。

二、慢語文教學(xué)的內(nèi)涵及理論根據(jù)

慢語文教學(xué)，與快語文教學(xué)相對。即在語文教與學(xué)的過程中，不求快、求急、求成，而求穩(wěn)、求實、求效，一切依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)狀，一切依從學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，循序漸進(jìn)地實現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)，完成語文教學(xué)的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升與發(fā)展。但慢語文教學(xué)不是拖拉地教語文，也不是慢吞吞地學(xué)語文，更不是老牛拉破車、蝸牛爬行地教語文。

為什么要提出慢語文教學(xué)？這是由語文學(xué)科的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點決定的。

1.語文學(xué)科是一門工具性與人文性相結(jié)合的學(xué)科。要使語文成為有用的工具，將其工具性落到實處，只有慢。要知道，掌握一個工具是一個漸變的過程，不可能有速成法，一鍬挖不出一口井來。

譬如說識字，表現(xiàn)看來很容易，也很快捷，但要弄明白，沒有感悟的過程不行，雖然灌輸?shù)姆绞绞箤W(xué)生會記、會寫，但卻不會用的情況太多了，這就是只求其形而未能求其質(zhì)了。這并不是語文教學(xué)目的之所在。如理解文章的思想內(nèi)涵，教師講只是三言兩語的功夫，但學(xué)生真的理解了嗎？理解得深刻嗎？能夠舉一反三嗎？有的初三年級的教師一堂課講三四個語段分析，老師是講了，學(xué)生也似乎理解了，但學(xué)生果真理解嗎？如果隔一段時間讓學(xué)生再來分析，學(xué)生還會嗎？如果真會，那才是會用語文這個工具，如果不會，顯然，工具沒有真正掌握。

再說人文性。思想本身就是看不見摸不著的東西。學(xué)生寫下來，是不是就體悟了這種人文性呢？這是需要每一個學(xué)生都用心把握的東西，沒有全身心的投入，是不能形思想的，即使有，也是教師貼的標(biāo)簽。如上《窗》一課，其思想內(nèi)涵是揚(yáng)善貶惡，做一個善良的人，不要做一個惡人。試問，學(xué)生會說了就算完事了嗎？從文中哪些地方可以看出來？你生活中有這樣的現(xiàn)象嗎？你自己是如何做的？今后，你如何做到呢？學(xué)生聯(lián)系了文本、生活和自身行為，就完事了嗎？還不行。老師還應(yīng)該觀察學(xué)生是不是真的說到做到，是不是言行一致。人文思想不是說的，而是做的，是體驗的，久而久之，學(xué)生的思想才能得以提高，語文學(xué)科中的思想內(nèi)涵才能得到落實。

2.學(xué)習(xí)本身就是一個慢的過程。要想讓學(xué)生從不知到知再到深知，從不能到能到很能，從無情到有情再到多情，豈是能夠一步到位的。其學(xué)習(xí)必須要經(jīng)過一個由表及里、由少到多、由淺到深、循序漸進(jìn)的過程。況且，學(xué)生各自狀況不同，內(nèi)悟與內(nèi)化過程也是各不一樣的，如果用一刀切、齊步走的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)，那就不是因材施教、因人而異的教學(xué)。所以，無論是從整體的學(xué)習(xí)還是個體的學(xué)習(xí)，都是一個慢進(jìn)的過程，不能速成。

三、慢語文教學(xué)的實質(zhì)

1.慢語文教學(xué)是真實的語文教學(xué)。快語文教學(xué)是一個假語文教學(xué)。為了快，教師是自欺欺人，學(xué)生是裝模作樣。因為快語文是一種急功近利――只為追求所謂的結(jié)果，不求過程的科學(xué)性；是一種拔苗助長――不按照學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律進(jìn)行的學(xué)習(xí)；是一種掩耳盜鈴――一種自鳴得意、自欺欺人的做法；是一種虛教語文。為了讓學(xué)生能在名著考試中拿分，我們的老師在做什么？不是讓學(xué)生讀書，而是讓學(xué)生背名著講義，以教師的讀來代替學(xué)生的讀，以講義代名著，以講義代書本。結(jié)果考試成績很好，但沒有形成實際能力。而慢語文以實事求是為教學(xué)指南，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生真實的掌握出發(fā)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從學(xué)生的心理需要出發(fā)，從學(xué)生的接受能力出發(fā)，能學(xué)多少就教多少，不去人為的拔高，不從教師或社會的角度去著意地追求。慢語文強(qiáng)調(diào)一定要讓學(xué)生走進(jìn)語文，走進(jìn)語文學(xué)習(xí)的載體――文本，走進(jìn)語文學(xué)習(xí)場――生活，讓其在語文學(xué)習(xí)場和學(xué)習(xí)平臺上感悟、體驗、內(nèi)化，這樣的語文就是實語文、穩(wěn)語文、真語文，學(xué)生在慢語文的學(xué)習(xí)中穩(wěn)扎穩(wěn)打，一切從實際出發(fā)，從實情出發(fā)，從實用出發(fā)，從實效出發(fā)――慢語文真正實現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)目標(biāo)。

2.慢語文教學(xué)是挖潛的語文教學(xué)。慢語文教學(xué)是依據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的潛能，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷挖掘，不斷鞏固，從而使其從內(nèi)心產(chǎn)生對祖國語言文字的熱愛的感情，培養(yǎng)的是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的根基、根器。

3.慢語文教學(xué)是理性的語文教學(xué)。慢語文教學(xué)不是一種功利性的教學(xué)方法，而是切切實實從學(xué)生本位出發(fā)進(jìn)行的語文教學(xué)的新思維、新行為，是一種立足根本、著眼長遠(yuǎn)，非舍本逐末的行為。它是一種理性思考的結(jié)果，這種理性表現(xiàn)在理性地認(rèn)識學(xué)生實際，理性地認(rèn)識學(xué)生的發(fā)展，理性地認(rèn)識學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。由于慢語文充分尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，教師在實施語文教學(xué)的過程中，不壓制，不霸道，不強(qiáng)求，不搶話，不做接力手，不做傳話筒，不做放大鏡，而是給足時間，創(chuàng)設(shè)氛圍，耐心傾聽，慢慢來，學(xué)多少是多少，只要真正投入，只要積極用心，只要盡心盡力，這就是一種理性的尊重。在這種尊重下，學(xué)生自主意識和主觀能動性就會增強(qiáng)，語文學(xué)習(xí)水平與能力豈能沒有提高？

4.慢語文教學(xué)是快樂的語文教學(xué)。快語文教學(xué)用不符合學(xué)生年齡特點的方法去要求學(xué)生學(xué)習(xí)，最終只能使學(xué)生體驗到太多的無能感和挫折感。而學(xué)生在慢語文教學(xué)之中，由于學(xué)有所獲，學(xué)有所得，學(xué)有所用，所以會感到學(xué)習(xí)語文不再是一個苦差使，就不會出現(xiàn)學(xué)習(xí)語文一怕文言文、二怕周樹人、三怕寫作文的“三怕”現(xiàn)象，而是充滿熱情地去迎接語文，享受語文，贏回自尊，找回自信，從而對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。語文此時就不再是工具了，而是伴隨其一生、使其不斷進(jìn)步發(fā)展的推進(jìn)器。

5.慢語文教學(xué)是高效的語文教學(xué)。慢語文教學(xué)表面速度不快，一堂課講的內(nèi)容不多，達(dá)到的目標(biāo)不多，但實際上，學(xué)生學(xué)得深，學(xué)得透，學(xué)得牢，學(xué)到對以后發(fā)展有益的東西，為終身發(fā)展奠基的東西。不僅如此，不是一個學(xué)生在發(fā)展，不是少數(shù)學(xué)生的發(fā)展，不是大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展，而是所有學(xué)生的發(fā)展，是一個都不可少的發(fā)展，教學(xué)關(guān)注的不僅僅是外顯效應(yīng)，更多的是內(nèi)在成長，采用的方法不是機(jī)械重復(fù)、大量作業(yè)、題海戰(zhàn)術(shù)，而是自主、互動、實踐、體驗、內(nèi)化、激勵等。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不就領(lǐng)悟祖國語文文字了嗎？慢語文教學(xué)著眼的是所有，是長遠(yuǎn)，是實效，如此，語文教學(xué)的目標(biāo)也就實現(xiàn)了。慢語文促進(jìn)了全員語文素養(yǎng)的發(fā)展，不僅讓所謂的尖子生學(xué)得好，在原先基礎(chǔ)上有所提高、有所發(fā)展，更是讓所謂的后進(jìn)生提升發(fā)展，滿足了所有學(xué)生的需要與發(fā)展。慢語文促進(jìn)了學(xué)生語文全面素養(yǎng)的發(fā)展，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識，為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也使能力目標(biāo)和情感目標(biāo)落到實處。

四、慢語文教學(xué)的原則

1.基礎(chǔ)性原則。即慢語文教學(xué)必須從學(xué)生的實際和學(xué)情出發(fā)，夯實基礎(chǔ)。起步學(xué)習(xí)語文新知必須慢，特別要把書本知識學(xué)得扎實，因為它是基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)的根，是運(yùn)用的源，“以本為本，本是根本”應(yīng)是教學(xué)的基本原則，它充分反映了基礎(chǔ)性的原則。學(xué)生基礎(chǔ)打牢了，還愁學(xué)生走不出來嗎？這與學(xué)習(xí)書法是一樣的道理――先“入格”，再“出格”；這與建房造屋是一樣的道理――“萬丈高樓平地起”，否則“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”。

2.漸進(jìn)性原則。即慢語文教學(xué)必須由低而高，由少而多、由淺到深，前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容不扎實、不消化、無實效，則不能向后進(jìn)行，后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須建立在前學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上。深度要切實。立足學(xué)情，學(xué)情決定速度。

3.發(fā)展性原則。即慢語文表象是學(xué)生學(xué)習(xí)語文時要“慢”，其出發(fā)點和歸宿點應(yīng)立足于學(xué)生終身語文學(xué)習(xí)的發(fā)展上，其所求非眼前一課、一時，非短視，而求長遠(yuǎn)與將來；不求講了、教了、說了，而是會了、行了、能了。

4.實踐性原則。即慢語文教學(xué)要求學(xué)生學(xué)習(xí)語文時要全過程讓學(xué)生實踐。只有通過自我實踐、合作實踐，才能在實踐中找到問題、解決問題、運(yùn)用問題、深化問題。這就要求教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該全給、多給、施給，而應(yīng)該少給、不給、精給，更應(yīng)該讓學(xué)生自尋、自找、自探――只有自己實踐出來的，才是真正屬于自己的。

5.鞏固性原則。即慢語文教學(xué)需要教師及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固――溫故而知新。只有不斷地鞏固與積累，才能不斷地升華和積淀，才能有更大的收益與更好的發(fā)展。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)一個階段后，決不能“一鼓作氣”，要適時休整、調(diào)整、回顧、整理，不斷充實到原有的知識系統(tǒng)里，使知識更加完善。學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，要有充分的時間；學(xué)生彼此合作時，要真心合作，互通有無，共同研究與解決；學(xué)生訓(xùn)練時，要有足夠的時間。

6.自主性原則。即慢語文教學(xué)需要變課堂為學(xué)堂，讓學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)過程中做語文學(xué)習(xí)的主人，使其真正想自己的語文事，說自己的語文話，干自己的語文活，盡自己的語文責(zé)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，自我建構(gòu)語文知識，自我形成語文能力，自我提升語文情感，教師不能有任何的包辦、代替，不能存在任何的超權(quán)、霸權(quán)、弄權(quán)。

7.控制性原則。即慢語文教學(xué)必須對語文學(xué)習(xí)的量與質(zhì)要實行控制，一定要從學(xué)生本位出發(fā)積極考慮，不能教師隨心所欲、想當(dāng)然。語文學(xué)習(xí)目標(biāo)立足大處，著眼小處；目標(biāo)要分解，寫字、寫作文、雙休日作業(yè)等都需要控制。

五、慢語文教學(xué)的科學(xué)策略

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式是最有效實施慢語文的教學(xué)策略。

所謂“先學(xué)”，就是在課堂教師未開講之前，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下緊緊圍繞本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、按照教師預(yù)設(shè)的最有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，所進(jìn)行的自我實踐、自我探究、自主學(xué)習(xí)。

所謂“后教”，就是教師在課堂學(xué)生“先學(xué)”的基礎(chǔ)上，組織、引導(dǎo)學(xué)生為解決“先學(xué)”中存在的相關(guān)問題所進(jìn)行的相互實踐、相互探究、相互學(xué)習(xí)。

所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”， 就是在課堂“先學(xué)”與“后教”的基礎(chǔ)上，為了檢測學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的情況，教師組織、引導(dǎo)學(xué)生對“學(xué)”和“教”的內(nèi)容所作的反思、反饋而進(jìn)行的深層次的自我實踐、自我探究、自我學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)中都想先自己解決問題，如果依靠自身力量能夠解題不是更好嗎？這是教學(xué)的第一步，所以必須先讓學(xué)生進(jìn)行自我研究，這一步就是上面所講的“先學(xué)”。雖然學(xué)生有先學(xué)的本領(lǐng)與潛能，但畢竟是新知識，畢竟因為知識的不完備，必然會出現(xiàn)不理解、不能完全解答以及出錯的問題，這就需要同學(xué)之間互幫互助，彼此發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)充、提升。而教師的出場只是啟發(fā)，是引導(dǎo)學(xué)生從文本中找答案，找答案的來由，找答案形成的過程，找答案中蘊(yùn)藏的規(guī)律，分析答案可能出現(xiàn)的變式等，也就是要真正達(dá)到由答案而答案的內(nèi)質(zhì)，從而使學(xué)生“知其然，更知其所以然”。在“當(dāng)堂訓(xùn)練”中，教師只是巡視，只是觀看，只是監(jiān)考，只是關(guān)注，只是期待，學(xué)生在作靜心思考，埋頭作業(yè)，不看書本，不看記錄，不看講義，不看他人，“自顧自地”思考、探索、做題，沒有浮動，沒有心虛，沒有做作。