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錯題資源論文范文第1篇

【關(guān)鍵詞】人力資源開發(fā);管理;規(guī)劃;措施

1.人力資源管理的作用

1.1提高企業(yè)績效。

目前我國礦產(chǎn)資源在逐漸的萎縮，礦山企業(yè)更需要不斷地對工作改進及創(chuàng)新，運用新技術(shù)來提高生產(chǎn)率和綜合實力，并且提高從業(yè)人員的素質(zhì)，是現(xiàn)在礦山企業(yè)的長遠發(fā)展之道。

1.2選礦和加工程序

資源的有限性以及現(xiàn)有礦山部分是中晚期礦山及原礦性質(zhì)發(fā)生變化等因素，加之頻繁的市場波動，使得優(yōu)化選礦工藝和提高選礦經(jīng)濟技術(shù)指標，成為保持礦山整體效益的一劑良藥，而這些優(yōu)化和改進都需要先進技術(shù)人員的參與。企業(yè)無論是通過內(nèi)部培養(yǎng)或者外部招聘，都要靠先進技術(shù)人員的出謀劃策和切實執(zhí)行。

2.礦山人力資源面臨的問題

不同的礦山企業(yè)在人力資源管理方面都存在很多問題,主要以下:

2.1人力資源管理觀念未能徹底轉(zhuǎn)變

在人力資源管理工作中,多數(shù)人的觀念仍停留在傳統(tǒng)的人事檔案管理等事務性工作上,沒有真正把人力作為一種資源去開發(fā)和利用。長期從“經(jīng)濟人”假設出發(fā)來看待員工,沒有真正把員工看成“社會人”,沒有給普通員工參與企業(yè)管理的機會,員工的合理意見難以得到充分的表達。例如,企業(yè)管理層一味要求員工愛崗敬業(yè),員工的長期職業(yè)生涯卻往往被忽略。在礦山企業(yè)的文化中普遍沒有將人力資源作為一種戰(zhàn)略性資源對待,其思路和方式仍然還停留在計劃經(jīng)濟時代的人事管理水平上,沒有從根本上認可“人”是構(gòu)筑企業(yè)核心競爭力的核心要素。所以,真正有益于礦山可持續(xù)發(fā)展的人力資源管理措施難以得到企業(yè)管理層和普通員工的積極配合與支持。

2.2未能進行科學的人力資源規(guī)劃

人力資源規(guī)劃是指根據(jù)組織戰(zhàn)略目標而制定的、是為使組織的戰(zhàn)略目標在人力資源保障與配置上得到有效支持而進行的有關(guān)人員使用方面的一種計劃活動。礦山企業(yè)與社會系統(tǒng)的聯(lián)系較少,員工思想受到外部因素影響的力度有限,員工隊伍普遍老化,思想較為僵化,知識體系陳舊,對待改革等新生事物有來自本能的抵觸心理。而對于這些大多見證企業(yè)發(fā)展的老員工,企業(yè)的更替換血過程顯得異常艱難。加之現(xiàn)在的社會人員流動性較大,礦山企業(yè)對年輕員工的吸引力小,針對補充新員工的措施也不夠到位,愿在礦山企業(yè)長期發(fā)展的青年員工比例不合理。勞動力總量過剩與結(jié)構(gòu)性短缺并存。從總體上看,勞動力總量是過剩的。但由于沒有對企業(yè)未來人才的需求進行規(guī)劃,并且對崗位的定位不明確,致使人浮于事的問題未能從根本上解決。

2.3人力資源開發(fā)與管理過程不科學

人力資源開發(fā)與管理過程不科學具體表現(xiàn)在:

（1）人才結(jié)構(gòu)單一。礦山企業(yè)在人力資源開發(fā)時,一般都是以從內(nèi)部獲得人才為主,從外部招聘為輔。在管理及技術(shù)高速發(fā)展的今天,這種人力資源開發(fā)模式顯然已經(jīng)不能滿足時代及行業(yè)的需要。缺乏大量的高技術(shù)性人員及高學歷的管理型人才,使得企業(yè)的發(fā)展不能得到突破。在招聘的流程中,沒有科學地執(zhí)行各個環(huán)節(jié),例如在選擇人才是僅僅考察素質(zhì)而不重專業(yè)知識,或者只重專業(yè)知識卻不看應聘者的個人素質(zhì),都會對企業(yè)以后的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。另外在選人的時候,層次結(jié)構(gòu)不太合理,本來是一個重視實際技術(shù)的企業(yè),卻納入了太多的中層管理人員,使得企業(yè)的發(fā)展得不到突破,也是一種人力的浪費。

（2）用才不合理。在人員進入企業(yè)后,企業(yè)并沒有對其進行很好的績效評估和職務分析。雖然近幾年礦山企業(yè)也在搞績效掛鉤,但績效考評不嚴不實,考評依據(jù)量化不足,績效考核結(jié)果不能充分反映一個人的勞動效率。分配機制也不完善,平均主義仍在起著作用。在薪酬方面,現(xiàn)有工資制度中基礎工資、年工資所占比例過大,沖擊了崗位工資、績效工資應占有的份額,使崗位重、責任重、貢獻大的人與其他人收入差別不大,一方面不能調(diào)動員工積極性,也不能充分利用企業(yè)擁有的高效人力資源,造成資源的重大浪費,最終可能導致人才流失。

（3）育才不完善。從整個礦山行業(yè)水平來看,人力資源開發(fā)投資過少,培訓體系落后。礦山企業(yè)平均每年外出培訓人數(shù)都很少,而內(nèi)部用于職工培訓的費用只占工資總額極少部分,由于人力資源開發(fā)投資不足,職工培訓工作薄弱,致使職工隊伍整體技術(shù)素質(zhì)偏低。礦山企業(yè)不能對員工的職業(yè)生涯進行很好的規(guī)劃。在計劃經(jīng)濟體制下,以主人翁精神為核心的價值體系,至今已風光不在,而新的、有效的價值體系尚未完全建立,因而職工隊伍中普遍存在信仰真空、信念危機。員工缺乏客觀的自我評價和準確定位,在自我提高與企業(yè)發(fā)展上不相匹配,缺乏對工作精益求精的態(tài)度,只求把任務完成,不求把工作做好。

3.礦山企業(yè)人力資源開發(fā)與管理的措施

3.1牢固樹立人力資源是企業(yè)戰(zhàn)略資源的觀念

首先,在整個企業(yè),要把人力資源作為戰(zhàn)略性資源來抓,最大限度地調(diào)動職工的勞動積極性和創(chuàng)造力;其次,通過培訓或觀念提升,轉(zhuǎn)變?nèi)肆Y源管理部門的傳統(tǒng)觀念,不能只局限于事務性工作,要在人力資源規(guī)劃、合理配置、績效管理、職工培訓等方面做文章,充分發(fā)揮人力資源的效能;再次,要認真研究制定人力資源開發(fā)長遠規(guī)劃,加大人力資本投入,為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供充足的人力資源。

3.2建立科學的人力資源規(guī)劃與配置機制

人力資源是企業(yè)的最重要的資源,科學、合理、規(guī)范地使用人力資源是企業(yè)提高經(jīng)濟效益的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。人力資源與其它資源一樣,也存在配置是否合理的問題。如果配置科學合理,就會產(chǎn)生意想不到的效果,否則,會形成內(nèi)耗,影響效率。因此,礦山企業(yè)必須從工作分析入手,對人力資源進行科學的分類管理,并在其基礎上科學合理地配置人力資源。

3.3建設并完善礦山企業(yè)的績效評估體系

績效管理是企業(yè)激勵機制的前提和基礎。礦山企業(yè)作為一個技術(shù)和數(shù)量指標密集的行業(yè)單位,過去績效考評體系一直以一些具體的數(shù)量數(shù)據(jù)為指標來判斷員工績效,實際上這種做法在操作中很不完善。要按照各個崗位具體職能的需要,建立關(guān)鍵業(yè)績指標考核體系。通過員工自身關(guān)鍵業(yè)績指標的完成情況來確定其應得的績效回報。礦山績效考核中的另外一個需要關(guān)注的地方在于必須始終貫徹公平、公正、公開的原則。以往礦山企業(yè)考評時,各部門領(lǐng)導根據(jù)人事部門下發(fā)的表格給員工打分。員工根本不知道具體內(nèi)容,而領(lǐng)導們根據(jù)自己的大概印象和一些表面的事件給員工評分,缺乏與員工進行考評溝通。這樣的考評結(jié)果不但容易引起員工的猜疑,更不利于員工的行為和業(yè)績改善。因此樹立并逐步完善績效評估體系,并且科學地考核工作成果才是績效評估需要堅持的最根本原則。

3.4改進薪酬激勵體系

現(xiàn)行礦山的薪酬狀況主要存在三大問題:一是整體水平偏低,二是形式單一,主要是工資獎金而且固定部分占絕大多數(shù)。因此,礦山企業(yè)一定要建立有效的激勵機制和約束機制。

（1）強化績效考核。完善礦山考核制度,確定績效考核內(nèi)容、程序和方法,每年(月)對所有員工進行工作績效考核,客觀公正地評價每位員工的工作狀態(tài)和貢獻程度,將考核結(jié)果作為計發(fā)薪酬的依據(jù)。

（2）完善激勵機制。主要包括物質(zhì)激勵和精神激勵兩個方面。①物質(zhì)激勵。一要進行薪酬制度改革,提高績效工資在工資總額中的比例,使得在某一時期內(nèi)做出重大貢獻、成績突出的員工真正得到實惠;二要設立專項獎勵基金,如技術(shù)攻關(guān)獎、超產(chǎn)獎、合理化建議獎等,增強員工提高工作質(zhì)量,不斷創(chuàng)新的積極性;②精神激勵。每季(年)評選工作業(yè)績突出的立功人員,評選“明星員工”,樹先進、立標兵;也可通過崗位晉升、職務升遷進行鼓勵。

（3）建立約束機制。通過建立末位淘汰制、責任追究(處罰)制,增強員工的責任感和危機感,增強自我約束能力。對績效考評不合格的員工,安排重新培訓,在培訓期間降低工資獎金。如果經(jīng)培訓仍不合格,應考慮調(diào)換崗位直至下崗。

另外還要建立良好的企業(yè)文化激勵機制,營造尊重人才和留住人才的文化氛圍。一個沒有文化的企業(yè)算不上一個有靈魂的企業(yè),而且企業(yè)未來的發(fā)展也不可能達到其預期目標。在企業(yè)內(nèi)部要形成尊重人才的氛圍,把培養(yǎng)和發(fā)展員工作為企業(yè)戰(zhàn)略的一部分長期堅持;尤其是企業(yè)領(lǐng)導要營造愛護人才、支持人才發(fā)展、留住人才的氛圍,吸引年輕員工熱心加入、歡心生活,使員工普遍感受到集體的榮譽感和歸屬感,降低人員流失率,從而逐步改善企業(yè)人才結(jié)構(gòu)?！科]

【參考文獻】

［1］章達友.人力資源管理概論[M].廈門:廈門大學出版社,2003.

錯題資源論文范文第2篇

〔關(guān)鍵詞〕初中物理 校本作業(yè)資源庫 建設

在不能也不應該為學生統(tǒng)一選用教輔用書的情況下，如何為學生布置作業(yè)？布置怎樣的作業(yè)？作業(yè)量如何控制？如何建立學校自己的校本作業(yè)資源庫是所有教師都應當認真思考并努力實踐的主題。

一、作業(yè)資源庫題目來源

教師要先跳進“題海”，才能幫助學生跳出“題海”。教師可以通過哪些途徑為豐富學生的作業(yè)資源庫尋找資源呢？

1.中考考綱。對中考考綱的把握是決定教學質(zhì)量的關(guān)鍵。正確理解考綱，并根據(jù)考綱進行教學和復習，可以起到事半功倍的效果。考綱中的題目經(jīng)過命題專家的反復斟酌，兼顧系統(tǒng)性和科學性，在不超出學生能力范圍的前提下，可以幫助學生及時鞏固所學并增強思維訓練。

2.市區(qū)級共享題目以及各區(qū)縣交流模擬題。為了促進上?；A教育的均衡發(fā)展，上海市教育資源庫共享了各章節(jié)的基礎練習題。這些典型題目可以幫助學生建立知識框架，及時鞏固基礎知識，適合上海市普通公辦初中的大多數(shù)學生使用。而個區(qū)縣的交流試題都是由各區(qū)縣專家精心打磨而成，他們一方面為我們明確了中考的新動向，另一方面也促使教師不斷反思課堂教學中的重難點以及自身教學中存在的問題。

3.學生錯題集。有些同學曾經(jīng)如此總結(jié)：建立“錯題集”確實是一種有效的學習方法。每位同學的錯題集就是自身錯誤的系統(tǒng)匯總。當把錯誤匯總在一起的時候，就會很容易看出其中的規(guī)律性。中小學學生在學習過程中，把自己做過的作業(yè)、習題、試卷中的錯題整理成冊，便于找出自己學習中的薄弱環(huán)節(jié)，使得學習重點突出、學習更加有針對性、進而提高學習效率提高學習成績。一個錯誤實際就是一個盲點。如果學生不能正視自己的錯誤，不愿去攻克對應的盲點，錯誤會再度來訪。將學生的錯題納入作業(yè)資源庫并按概念錯誤、理解錯誤、方法錯誤、審題錯誤、書寫錯誤等錯誤原因進行歸類，是對知識的梳理，是重點、難點的集合，是系統(tǒng)學習基礎上的二次重點解析。這樣便使得學生的復習更具針對性、學習更有漸進性。

二、作業(yè)資源庫題目類型

物理作業(yè)是鞏固課堂知識，深化內(nèi)容理解的主要途徑。但是簡單重復的機械性的操作訓練作業(yè)和懲罰性作業(yè)會讓學生產(chǎn)生疲勞，并導致厭學情緒的不斷發(fā)展心理。因此，教師要設計多樣性的物理作業(yè)，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在快樂中掌握物理知識，保質(zhì)保量地完成作業(yè)。那么，我們該如何布置多樣性的物理作業(yè)呢？

1.探究小實驗。新課程物理標準指出：“物理是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的物理實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是物理實踐，讓學生在大量的物理實踐中掌握運用物理的規(guī)律。”

2.創(chuàng)新小發(fā)明。發(fā)明家是許多孩子兒時的夢想，雖然偉大的發(fā)明作品距離我們的學生還有些遙遠，但是我們可以鼓勵學生不斷嘗試不斷創(chuàng)新，為解決一個實際問題而提出自己的方案，并努力將其做成實物。如果學生的作品獲得老師和同伴的肯定，他一定會獲得更多前進的動力，并在不斷挑戰(zhàn)自我的過程中形成優(yōu)秀的科學品質(zhì)。

3.研究小論文。中學生已經(jīng)具備了一定的判斷、分析、理解、思考問題的能力，撰寫論文是他們從事科學研究的最初嘗試，是在教師指導下所取得的科研成果的文字記錄，也是檢驗學生掌握知識的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合答卷。

三、作業(yè)資源庫題目歸類方式及調(diào)整策略

1.按照課本目錄歸類。新授課作業(yè)主要按年級、章節(jié)、課時進度歸類，并建立相應文件夾。復習階段作業(yè)按照章節(jié)知識、專題歸納和綜合訓練進行歸類。

2.分層歸類。既然每次作業(yè)都不能統(tǒng)一布置，那么在作業(yè)資源庫中就應該提前進行分層歸類。否則領(lǐng)悟快的學生吃不飽，有困難的學生越來越?jīng)]有信心。每一課時的作業(yè)都進行A B C分層，學生通過完成與自己認知水平符合的分層作業(yè)，可以清楚了解當前存在的不足，在跳一跳碰得到的情況下，也不斷積累了個人的學習自信心。最終實現(xiàn)全體學生的共同進步，發(fā)揮學生的主觀能動性。

要對作業(yè)進行分層，首先教師要熟悉課程標準、熟悉教材。在新的課程理念的指導下，參考《上海市中學物理課程標準》，按知識點的能力層次對所選習題進行準確的分層。課程標準要求達到“知道”級別的知識屬于A層，“理解”級別的屬于B層，而掌握和應用級的知識則歸為C層。同樣道理，我們對物理實驗題也按照“初步學會、學會、設計”等分別納入A、B、C層。

3.調(diào)整策略

a.根據(jù)學生作業(yè)完成情況調(diào)整。分層作業(yè)編制完成后，教師要通過觀察感知并測試學生在本節(jié)課上或是某個知識點的理解或者近階段的學習是否達還停留在原來的層次，從而不斷對每位學生的作業(yè)層次進行調(diào)整，而不是教師憑主觀印象為學生布置一成不變的分層作業(yè)。鼓勵學生不斷向更高層次挑戰(zhàn)，并對于勇敢挑戰(zhàn)的同學適當表揚，激發(fā)斗志。提高學生的學習積極性。

b.根據(jù)中考動向和課程綱要調(diào)整。每位教師在使用作業(yè)資源庫時都應進行個性修改，及時將個人自編的新題和新增考點對應的題目整合入作業(yè)資源庫中，以月為單位對作業(yè)資源庫進行審閱，并刪除作業(yè)資源庫中有科學性錯誤或已經(jīng)不再符合課程綱要的題目。

錯題資源論文范文第3篇

論文關(guān)鍵詞：有效,挖掘,課文,資源,提高

 

新英語教學大綱對高中學生的閱讀理解能力提出了更高的要求，而這種能力的提高主要依賴于英語學習能力培養(yǎng)中的一個重要環(huán)節(jié)課文教學。

新課程標準指導下的新世紀版教材課文選材十分廣泛，教材語言內(nèi)容時代氣息濃厚，具有知識性、趣味性和實用性，符合高中學生的年齡特征。內(nèi)容涉及介紹電腦、基因等高新科技信息的篇目，也有近、現(xiàn)代人物的傳記、采訪、道德修養(yǎng)等人文性的話題。另外，還涉及一些淺易的學科知識，增加了語言材料的真實性，體現(xiàn)了如何使用語言?？傊?，新教材的體裁則更加豐富多彩，有記敘、說明、小說、書信、日記、幽默等。具有話題廣泛、信息密度高、語言知識豐富等特征，它是各單元教學的核心，是培養(yǎng)學生閱讀能力的主渠道。如何處理好這種閱讀課型的教學是近年來英語教學界討論的熱點。

在教授新世紀教材（新版）高一上冊第三單元的Manners時，在挖掘課文內(nèi)容，創(chuàng)設條件與情景方面我使用了下列的方法。

一、導讀引出話題

如果直接讓學生來閱讀課文，回答問題，學生很可能會覺得枯燥無味。而如果老師能在學生閱讀之前適當進行一些背景介紹，創(chuàng)設一個環(huán)境讓學生來思考，就會充分調(diào)動學生資源，形成學生積極回答問題，善于思考的良好風氣。如在本課的教學中我首先讓學生根據(jù)所給的圖片說出下列的做法究竟有沒有禮貌，是goodmannersorbadmanners。例如：

saying“Excuseme”,“Please”and“Thankyou”

askingquestionssuchas“Howmuchdoyouweigh?”or“Whyaren’tyoumarried?”

givingyourseattotheoldwhenyou’reonthebus

pickingyournoseinpublic

queuejumping

talkingloudlyinpublic

whencoughing,alwayscoveringyourmouthwithyourhand

利用這些精彩的圖片形成了師生互動的小，學生回答問題的熱情一下子就被調(diào)動了起來，課堂氣氛也變得輕松愉悅了。之后我再問學生如下幾個問題：

Haveyouevermetforeigners?Doyouhavethechancetotalktohim/her?

Ifyouhavethechancetositonthesamebuswithaforeigner,doyouwanttotalktohim?

Whenyoutalkwithaforeigner,whatkindoftopicshouldyousay,andwhatkindoftopicshouldn’tyousay?Why?

接著我讓學生們看課文首頁的圖片進行討論，大概描述一下發(fā)生的故事，然后很自然地引出Manners這個話題，進入課文學習的第二個環(huán)節(jié)：快速閱讀。

二、快速閱讀初步感知

略讀(skimming)要求學生快速瀏覽全篇，領(lǐng)會主旨或抓住主要內(nèi)容。這時一定要學生養(yǎng)成正確的閱讀習慣，指導他們避免一個詞一個詞地讀，而且應用默讀形式，還要做到“三到一快”,即：眼到、心到、腦到和快速掃描。集中精力，大腦快速吸收文字所傳達的信息并分析理解。我將課文的主要內(nèi)容事先概括出來，從而降低了學生自己歸納段落大意的難度?？紤]到這一點，我只給學生一分鐘時間來看所給出的段落大意來匹配適當?shù)亩温?。如?/p>

Manyofushavetheexperienceoffailingtostartaconversationwithaforeigner.概括了第一段的大意。

Sometipsofhowtoknowwhethertheforeignerwantstotalkwithyou.概括了第二段。

Sometipsofhowtostartaconversationandhowtomoveonit.為第三段。

這個環(huán)節(jié)的設置幫助了學生的整體理解，為后面的難點突破做了個鋪墊。

三、細讀仔細理解

在對課文表層理解的基礎上，我要求學生對課文進行詳細閱讀。這時，教師可設計多種形式的問題來檢查學生對課文的理解程度。例如用判斷對錯題目，針對關(guān)鍵語句提問或者設置完型填空等題型。在整體理解之后，我開始分段落逐段挖掘課文內(nèi)容，訓練學生的細讀能力。在第二段的理解時我抓住關(guān)鍵的重難點句子，設計了TrueorFalse的問題，

問題如下：

1.Iftheforeignersays“Hello”or“Hi”toyouinreturn,itmeansheiswillingtohaveachatwithyou.（T）

2.Watchforasmileinordertomoveonwithaconversation.(T)

3.Iftheforeignerjuststaresoutofthewindow,thatmeanshewantstotalkwithyou.(F)

4.Thesearepositivecuesifthepersonstopswhateverheisdoingandlooksbackorsmilesatyou.(F)

在第三段落中，我針對“話題”這個關(guān)鍵詞，讓學生來填空，內(nèi)容我設置如下：

 

 

Should say

 

Shouldn’t say

What kind of topics should we choose?

 

universal topics

 

weather, movies,

music, sports, favourite things

 

politics, religion,

personal matters

 

What kind of questions should we raise in the main course of a conversation?

 

open-ended questions

 

What do you think of Zhang Zi yi?

My favourite sport is basketball. What about you?

 

 

Is Zhang Zi yi beautiful?

 

Do you like basketball?

 

What should we offer to move on the conversation?

 

short comments

 

That’s interesting.

I agree.

Me, too.

錯題資源論文范文第4篇

一、指導思想

根據(jù)學校整體工作安排和教導處的工作計劃，以課程改革為重點，以課堂教學為抓手，立足課堂教學這一主陣地，堅持全體學生的全面發(fā)展，尤其關(guān)注后進生的成長，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和積極的情感，切實提高教學質(zhì)量。充分發(fā)揮備課組的集體力量，開展校本教研，鼓勵組內(nèi)教師積極參加課題研究，提高我校理綜科教研組教師整體教學水平。為2021屆中考打下良好的基礎。

二、主要工作

1、加強理論學習。

加強理論學習，更新教學理念，全面推進素質(zhì)教育理論對實踐的指導作用是巨大的。全體理綜科老師都要抽出業(yè)余時間學習新理論，以先進的教育理念指導自己的教育教學實踐。積極開展教研活動，領(lǐng)會教材的編寫意圖和特點，認真分析教學內(nèi)容、目標、重點和難點，嚴格執(zhí)行《新課標》的指導思想，改善學生的學習方式，以期達到減負增效的目的。

2、強化教學常規(guī)的落實，促進師生共同發(fā)展。

抓好“備課”、“上課”、“作業(yè)布置”、“批改”、“課后輔導 ”等重要環(huán)節(jié)。

(1)、備課：繼續(xù)實行集體備課制，本組教師每人每學期集體備課一次，每位教師應明確樹立集體質(zhì)量意識，切實做好備課過程中的各個細節(jié)，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，備出優(yōu)質(zhì)課、特色課，全力打造實用課，實行先周備課。

(2)、上課：在備好課的基礎上，上課前要“溫課”，在教學過程中要目標明確，重點突出，講透知識點，訓練要扎實有效，同時要注意師生活動時間的分配，教學手段要多樣化，充分調(diào)動學生學習理科的積極性，提高課堂教學效率。

(3)、作業(yè)布置、批改：作業(yè)設計既要在量上有所控制，更要在質(zhì)上有所提高，注意保護學生做作業(yè)的積極性。批改要準確、及時，要有適當?shù)狞c評，尤其關(guān)注后進生的點評，要有一定的糾錯措施。

(4)、輔導：要做好提優(yōu)補差工作，各位教師要確定好提優(yōu)補差學生名單，要定期的、有計劃的組織好提優(yōu)補差工作，盡力做到措施得力，效果顯著。

3、加強校本教研，聚焦課堂教學。

(1)、積極參加教科研活動，教師從崗位實踐出發(fā)，及時反思，認真研究，撰寫有獨到見解的論文。

(2)、本學期理綜科教研組每位年輕理化生老師上一節(jié)校級公開課，每位老師聽、評課不少于十節(jié)，要邊聽邊思，做好記錄及時評語，通過相互借鑒取長補短，形成濃厚的教研風氣，不斷提高自身的教學水平。

(3)、本學期舉辦校級理化生競賽，理綜科教研組每位老師認真組織。每位老師根據(jù)學科特點精心組織一次實踐活動，做的激發(fā)學生的學習興趣和實踐能力。

4、認真抓好畢業(yè)班和非畢業(yè)班教學工作。

(1)、九年級面臨升學考試的壓力，理科組老師要齊心協(xié)力認真做好教學工作，回顧和總結(jié)上屆九年級畢業(yè)班教學中的得失，根據(jù)本屆畢業(yè)班學生的實際制訂出切實可行的教學計劃，系統(tǒng)全面細致地梳理初中的知識，加強中考命題研究，積極收集中考信息，研究中考試題特點，預測出題方向，理科組的每位教師堅持每月編制一套單元練習題。其他教師也要關(guān)注畢業(yè)班教學，獻計獻策，爭取使我校在中考中取得優(yōu)異成績。

(2)、做好七、八年級生物的教學研究與常規(guī)教學，任課教師要面向全體，抓兩頭帶中間，單元測試要收到實效。知識梳理、試卷命題要落實到基礎性知識。

5、積累和完善教學資源。

理科組的任課教師要依據(jù)自己的教學對象，要求學生準備一本錯題集，把平時作業(yè)及考試中容易出錯的題和典型習題收錄整理到錯題集中，整理的同時認真分析，尋找問題癥結(jié)，是概念不清還是缺乏綜合分析的能力，是理解不透還是知識運用失誤。錯題集是學生積累學習經(jīng)驗綜合學習資料的寶庫，是學生走向成功的鋪路石。

6、加強教師自身的建設。

鼓勵教師不斷地學習先進的教學方法，尤其在網(wǎng)絡應用上不斷提升自己的業(yè)務素質(zhì)。

三、工作措施

1、組織教師學習教研工作計劃，收集教師的寶貴經(jīng)驗，改進工作措施，努力使自己的教研工作計劃為大家所接受。

2、 每月對教師的常規(guī)工作進行一次檢查，以督促本組教師及時完成自己的工作。

3、組織教師開展集體備課、公開課、優(yōu)質(zhì)課活動。

4、組織教師和學生開展“教法”、“學法”活動，并作好記錄。

5、組織開展各學科課的活動競賽。

6、組織九年級的學生輔導工作。

7.學期結(jié)束，收集教師個人資料并整理歸檔。

四.時間安排：

1.組織理綜科教師學習教研工作計劃。（3.9）

2.理綜科作業(yè)月末檢查。（3.30）

3.八年級物理集體備課。（4.10）

4.八年級生物研討課----萬穎。（4.18）

5.物理實驗操作演練。（4.9）

6.理綜科作業(yè)月末檢查。（4.30）

7.七八九年級生物集體備課。（5.11）

8.九年級化學復習備考課---艾程。（5.12）

9.化學實驗操作演練。（5.19）

10.理綜科作業(yè)月末檢查。（5.30）

11.九年級物理中考備考集體備課.（6.2）

12.九年級生物備考課---尹百濤。（6.4）

13.七年級生物實驗操作演練。（6.5）

14.理綜科作業(yè)月末檢查。（6.10）

15.九年級化學中考集體備課。（6.12）

錯題資源論文范文第5篇

一、課程分析

根據(jù)對企業(yè)的調(diào)研，印刷媒體技術(shù)專業(yè)核心就業(yè)崗位為印刷機長。通過對崗位的典型工作任務分析，確定了崗位能力，其中為了培養(yǎng)學生能完成產(chǎn)品的印刷工作這個崗位專用能力，開設了“印刷機操作”這門課程，如圖1所示。通過本課程的學習，學生具備產(chǎn)品的印刷加工能力，為成為高素質(zhì)的印刷機長打下良好基礎。按照產(chǎn)品的印刷工作過程，“書刊印刷”教學項目共分為五個教學情境，其中印刷品色差單元來自于“試印刷”教學情境。

二、教學設計思路

本單元學習要求學生了解印刷品色差，熟悉引起印刷品色差的原因，掌握解決印刷品色差的方法，能排除印刷品色差故障。其中教學重點和難點為印刷品色差的解決方法。1.教學模式設計本單元采用“現(xiàn)代學徒制”教學模式，學生與印刷機長結(jié)為師徒，師傅手把手教徒弟，提高學生操作技能。另外，嘗試采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學理念，通過先學后教，以學定教的教學策略，培養(yǎng)學生自主學習的能力。2.教學方法及手段設計在教學方法上采用現(xiàn)場教學法、任務驅(qū)動法、頭腦風暴法、演示法、小組競賽法等。在教學手段上，通過使用云班課、膠印模擬軟件、遠程連線、QQ等信息化教學手段，利用微課視頻、試題庫、動畫、多媒體課件、SHOTS模擬操作試題等信息化教學資源，保證教學的順利實施。課下還成立了印藝眾創(chuàng)空間，給學生們提供一個課下學習和交流的平臺，激發(fā)學生學習的興趣。

三、教學過程設計

本單元的教學過程包括前置學習、課堂教學、課后拓展等三部分。1.前置學習課前，教師通過云班課學習任務，學生借助微課視頻等資源完成對套印不準故障的學習；課下，學生可以通過云班課、QQ群、微信等方式與教師交流，實現(xiàn)個性化學習。學生將完成的課前任務卡上傳到云班課，教師根據(jù)學生自學情況，準備課堂教學。設計意圖：利用信息化教學資源和手段，學生先學，教師根據(jù)學生自學情況，準備課堂教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自學能力。2.課堂教學課堂教學共用時1課時，主要包括任務引入、任務分析、任務實戰(zhàn)、任務評價四個環(huán)節(jié)，教學地點為校內(nèi)生產(chǎn)實訓基地。⑴任務引入教師首先播放視頻，引導學生分析為什么視頻中的客戶拒收印刷廠的產(chǎn)品，分析并得出結(jié)論，即客戶拒收產(chǎn)品的原因是產(chǎn)品出現(xiàn)色差。因此在印刷過程中，對色彩的要求是非常高的，印刷品要能忠實再現(xiàn)原稿的色彩，進而引入本單元教學內(nèi)容——印刷品色差。設計意圖：從視頻入手，啟迪思考，激發(fā)興趣，引出任務。⑵任務分析本節(jié)課要求學生了解引起印刷品色差的原因，掌握印刷品色差的解決方法。其中，印刷品色差的解決方法是本節(jié)課的教學重點和難點。設計意圖：將課中任務卡和項目施工單給同學們展示，引導學生分析任務，并告知要達到的目標。⑶任務實戰(zhàn)本單元共分成四個學習任務：任務一是學生課前自學完成的，課上教師通過測試的方式，檢查學習的自學情況；任務二是針對課前自學中大部分學生存在的疑問，教師通過提供參考資料，現(xiàn)場指導，讓學生在課堂上繼續(xù)深入討論；任務三是在任務一、二的基礎上的深化學習，也是本單元的教學重點和難點，通過小組競賽、頭腦風暴法，借助膠印模擬軟件，激發(fā)學生的探索精神和創(chuàng)新意識；任務四是針對學習內(nèi)容的上機操作，是一個實踐的過程，學生在企業(yè)真實的環(huán)境中，不僅幫助企業(yè)完成生產(chǎn)任務，而且提高了操作技能。任務一：認識印刷品的色差課前教師已在云班課平臺上了學習任務，要求學生借助平臺里的微課視頻、動畫、PPT等資源，完成印刷品色差概念和分類的學習。因此，教師首先通過測試的方式在云班課平臺上檢查學生的學習效果。設計意圖：利用云班課進行課前測試，學生既能輕松答題，教師還可以借助云班課統(tǒng)計出平均分以及每道題的做題情況，方便教師找到錯題，進行講解。任務二：引起印刷品色差的原因教師要求學生借助網(wǎng)上資料、云班課平臺上新上傳的動畫、論文等信息化資料，以小組為單位深入討論分析引起印刷品色差的原因。利用頭腦風暴法、小組討論法、提問法等教學方法，師生共同總結(jié)出引起印刷品色差的原因。設計意圖：教師利用網(wǎng)絡、視頻動畫等信息化教學手段，深入剖析引起印刷品色差的原因，利用自主探究法，激發(fā)學生的積極性。任務三：印刷品色差的解決方法教師首先要求學生以小組競賽方式，完成膠印模擬實訓SHOTS系統(tǒng)中的案例Task1-Set1-Gatfproblem15，把結(jié)果截圖到課程QQ群里。學生在操作過程中，教師巡視指導，并對學生提出的問題給予解答。學生操作完成后，教師連線SHOTS模擬軟件大賽的評委給出評判競賽結(jié)果，并請獲勝小組介紹操作經(jīng)驗。接下來教師采用頭腦風暴法，引導學生分析其他解決故障的方法。任務四：現(xiàn)場演練在完成了前三個任務后，教師將學生從一體化教室?guī)У缴a(chǎn)實訓基礎的印刷車間，進行企業(yè)現(xiàn)場實戰(zhàn)。采用角色扮演法，學生完成企業(yè)生產(chǎn)任務，企業(yè)機長根據(jù)學生的實際操作進行現(xiàn)場打分，教師對各小組操作過程安排錄像，便于課下分析，最后由機長點評并強調(diào)注意事項。學生在生產(chǎn)工作中逐步養(yǎng)成遵守崗位規(guī)范和職業(yè)紀律的意識，印刷出來的產(chǎn)品被企業(yè)和客戶認可，學生有一種成就感，增強了勞動光榮和奉獻社會的意識。設計意圖：通過企業(yè)現(xiàn)場操作，師傅手把手地教徒弟，提高了學生的操作技能。以上四個層層遞進的任務，不僅檢驗了學生課下自學效果，而且提高了學生的操作技能，更重要的是培養(yǎng)了學生的職業(yè)素養(yǎng)，如圖2所示。⑷任務評價本單元的考核包括企業(yè)機長評價、學生自評和互評、教師評價、理論考核四方面。首先教師請學生自己用手機打開云班課，完成理論的考核。教師針對學生的做題情況，點評理論的考核情況，講解錯題。隨后教師回放各小組的操作視頻，要求學生做自評和互評，并邀請企業(yè)機長進行現(xiàn)場點評。最后師生一起總結(jié)本單元所學的內(nèi)容。3.課后拓展課后拓展包括三部分：第一部分是鞏固學習，借助SHOTS模擬軟件，完成案例，鞏固本單元教學內(nèi)容；第二部分是深化學習，教師提供微課視頻、教師科研論文等材料，要求學生分析引起印刷品色差的原因，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作能力；第三部分是拓展提高，此項作業(yè)為選做項，給基礎較好的學生提供一個拓展提高的平臺，做到因材施教，實現(xiàn)個性化學習。

四、教學反思